Perkembangan

Kanak-Kanak
EDUP3023
Disediakan oleh; Nur Hazwani binti Amin
Pensyarah : Puan Karimah binti Mamat @ Harun
1. Kemahiran kognitif mula berkembang daripada pemikiran
konkrit ke pemikiran yang lebih abstrak, logik dan idelistik

2. Pemikiran individu menjadi lebih sistematik dan boleh

membuat penaakulan logik secara induktif dan deduktif

3. Piaget mengatakan bahawa kemahiran kognitif ini ialah

penaakulan hipotetik-deduktif (membentuk hipotesis dan
mencabar kesahihannya)

4. Individu pada peringkat ini juga dapat mengkaji masalah-

masalah yang lebih abstrak secara sistematik dan merancang
langkah-langkah penyelesaian

5. Pemikiran remaja juga dipengaruhi oleh sikap egosentrisme

semula
 Guru hendaklah
menggunakan
teknik penilaian
secara berterusan
bagi menilai
pencapaian kanak-
kanak

Guru sebagai Kanak-kanak

fasilitator seharusnya
bagi diberikan peluang
untuk meneroka
menggalakkan alternatif
pembelajaran pemyelesaian dan
kendiri Implikasi menguji hipotesis
Terhadap
Pengajaran

Setting bilik darjah

Pendekatan
juga perlu diubah
pembelajaran
suai bagi
secara
meransang lagi
konstuktivisme
pemikiran kanak-
boleh digunakan
kanak
1. Vygotsky menyarankan individu membina pengetahuan dan
pemahaman sendiri tentang persekitarannya.

2. Kanak-kanak dianggap sebagai makhluk sosial yang

memperkembangkan kemahiran kognitif melalui interaksi sosial.

3. Perkembangan kognitif kanak-kanak sangat bergantung kepada input

yang disampaikan oleh masyarakat

4. Bahasa dan budaya mempermaikan peranan penting dalam

perkembangan kanak-kanak

5. Individu berkongsi pengalaman , berkomunikasi dan memahami sesuatu

fenomena dengan bahasa dan budaya mereka sendiri
 Perkembagan
kognitif

Actual Potential
Development Development
 Apa individu
boleh buat
sendiri
Apa individu
boleh buat
dengan
bantuan
Apa individu
boleh buat
sekarang

Zon Perkembangan Proksimal

1. Perancah atau scalffolding ialah satu Konsep yang berkait rapat
dengan Zon Perkembangan Proksimal

2. Individu yang lebih berkemahiran boleh mengubahsuai

sokongan atau bimbingan yang diberikan dari semasa ke semasa
mengikut keupayaan pelajar

3. Guru kerap bertanya soalan kepada pelajar bagi mencabar

pemikiran murid dari semasa ke semasa
 Aktiviti
Perancah
Memotivasikan Megurangkan Membimbing murid-murid Membimbing murid-
Meringankan kekeliruan dan Memberi tunjuk cara
dalam mengenalpasti murid memberi fokus
murid agar berminat kepada kemahiran yang
dengan tugasan tugasan kekecewaan dengan standard tugasan yang kepada objektif dan
dipelajari langkah penyelesaian
yang diberikan penerangan yang dihajati
jelas tugasan
 Guru kerap
memberi
bimbingan
terarah kepada
murid

Guru memberi
galakkan kepada Zon
murid-murid Perkembangan
Proksimal murid
untuk meneroka wajar diberi
dan menyoal dikenalpasti dan
dalam aktiviti diberi fokus
P&P Implikasi
Terhadap
Pengajaran

Guru perlu
memberi
galakkan kepada Strategi
murid untuk pembelajaran
bercakap sendiri koperatif
semasa digunapakai
menyelesaikan
sesuatu masalah
 Peringkat
Remaja
1) Perkembangan bahasa individu berkembang dengan
pesatnya selaras dengan perkembangan kognitif

2) Perkembangan kognitif membolehkan remaja

memahami Perkataan-Perkataan yang lebih abstrak
seperti falsafah

3) Remaja juga dapat mencipta pelbagai slogan yang lebih

unik dan menarik
 Guru harus
memperkemba
ngkan
kemahiran
bahasa murid
ketika sesi
pengajaran

Implikasi
Terhadap
Pengajaran
Guru boleh
memberikan Mengadakan
tugasan untuk waktu
mencipta variasi perpustakaan
prosa untuk dalam jadual
memperkembang harian
kan bakat murid