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 学习目标：

1 、在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。
2 、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索
与创造。
3 、经历探索 100 以内的质数的过程，了解“筛法”，找出 100 以内所有的
质数。 
4 、培养学生观察、分析和有条理思考的能力。
12
1

3
用 2,3 ，…， 11 个小正方形分别可以拼成几
种长方形？完成下表。
小正方形个数 能拼成几种长方形 n 的因数
（ n ）
1 1，2
2 1 1，3
3 2 1，2，4
4
1 1，5
5
2 1，2，3，6
6
1 1，7
7
2 1，2，4，8
8
2 1，3，9
9
2 1 ， 2 ， 5 ， 10
10
1 1 ， 11
11
3 1 ， 2 ， 3 ， 4 ， 6 ， 12
12
 观察下表，你发现了什么？
小正方形个数 能拼成几种长方形 n 的因数
（ n ）
1 1，2
2
1 1，3
3
2 1，2，4
4
1 1，5
5
6 2 1，2，3，6

7 1 1，7
8 2 1，2，4，8
9 2 1，3，9
10 2 1 ， 2 ， 5 ， 10
11 1 1 ， 11
12 3 1 ， 2 ， 3 ， 4 ， 6 ， 12
 认一认，填一填。

一个数只有 1 和它本身
两个因数，这个数叫作
质数。
一个数除了 1 和它本身以外还有别的因数，这个数叫
作合数。

1 既不是质数，也不是合数。
2 ～ 12 中，质数有2 3 5 7 11 ，
合数有 4 6 8 9 10 12 。
1. 用 13 ， 14 ， 15 ， 16 个小正方形分别可以拼
成几
种长方形，完成下表。
小正方形个数（ n ） 能拼成几种长方形 n 的因数 质数还是合数

13 1 1,13 质数
14 2 1,2,7,14 合数
15 2 1,3,5,15 合数
16 3 1,2,4,8,16 合数
2. 分一分，并与同伴交流你的想法。
 27 9 33
11 、 23 、 2 14 25 99
9
质数 合数
3. 猜猜我是谁。
4. 你说我讲。
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