Disediakan Oleh :

Norshahirah Binti Mohd Zin

PISMP Pendidikan Islam (SK) Semester 2
 VIDEO YANG
BERKAITAN DENGAN
FLIPPED CLASSROOM
Merupakan satu pedagogi masa kini
dan pembelajaran yang disesuaikan
untuk membalikan susunan atau
prosedur pendidikan tradisional
dengan menyampaikan kandungan
pengajaran dan pembelajaran.
AKTIVITI PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
YANG BERCIRIKAN
Mata pelajaran : Sains
Kelas : 5 Bestari
Tarikh : 03/04/2017 (Isnin)
Masa : 10.30 am - 11.30 am (1 Jam)
Bil. Murid : 25 orang
Tema : Sains Hayat
Tajuk : Proses Hidup Haiwan

Standard Kandungan:
3.1 Ciri-ciri dan Tingkah laku Khas Haiwan Untuk Melindungi Diri daripada Musuh

Standard Pembelajaran :
3.1.1 Menjelaskan dengan contoh menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri daripada musuh dan tingkah laku seperti:
• Duri tajam contoh landak, ikan buntal
• Cangkerang keras contoh kura-kura, penyu
• Sisik keras contoh tenggiling,buaya
• Tanduk contoh kerbau,rusa
• Bisa contoh kala jengking, lipan
• Menggulingkan diri contoh ulat gonggok,tenggiling
• Menyamar contoh sesumpah,mentadak
• Memutuskan anggota badan contoh cicak,kurita
• Memasukkan anggota badannya ke dalam cangkerang contoh siput, kura-kura
• Hidup dalam kumpulan contoh gajah, ikan bilis
Objektif Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
1. Menyenaraikan 5 ciri-ciri khas haiwan untuk melindungi di daripada musuh
secara lisan dengan betul.
2. Menyenaraikan 3 contoh haiwan untuk setiap ciri-ciri khas haiwan untuk
melindungi diri daripada musuh secara bertulis dengan betul.

BBB : Video, kad tugasan, lembaran kerja 1, lembaran kerja 2, kertas mahjong, pen
marker, nota power point (Frog VLE), nota laman web (Frog VLE), Kad
tugasan projek (Frog VLE)

Pengetahuan sedia ada murid :

Murid telah tahu tentang

1. Ciri-ciri khas haiwan dan perlakuan khas haiwan melindungi diri daripada musuh.
2. Ciri-ciri khas haiwan dan perlakuan khas haiwan melindungi diri daripada cuaca
melampau.
Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Murid Catatan

Set Induksi Gajah menyerang 1. Murid menonton BBM:

(5 minit) jurukamera tayangan video. Video:
2. Murid menjawab http://www.youtu
soalan di bawah : be.com/watch?v=o
B9Jpl_JlAw
• Di manakah habitat
gajah tersebut?
• Mengapakah gajah
menyerang jurukamera
itu.
3. Wakil setiap kumpulan
membentangkan hasil
perbincangan.
Langkah 1 Ciri-ciri khas 1. Murid Kaedah:
( 7 minit) haiwan melindungi mengambil kad Pembelajaran
dirinya daripada arahan tugasan Koperatif : Jigsaw II
musuh : yang disediakan Perbincangan
• Duri tajam guru. kumpulan
• Cangkerang 2. 2. Setiap ahli
keras kumpulan diberi
• Sisik keras ciri-ciri khas
• Tanduk haiwan yang
• Bisa berlainan.
3. Murid
berbincang
dalam
kumpulan
mengikut ciri-
ciri khas haiwan
melindungi diri
daripada
musuh.
Langkah 2 Contoh-contoh 1. Murid bergerak ke Kaedah
(10 minit) haiwan : dalam kumpulan Pembelajaran
• Duri tajam mastery yang telah Koperatif : Jigsaw II
(landak,ikan ditetapkan oleh guru. Perbincangan
buntal) 2. Murid akan kumpulan
• Cangkerang keras berbincang dengan
(kura-kura,penyu) lebih mendalam satu BBM:
• Sisik keras ciri haiwan yang telah Nota : Powerpoint
(tenggiling, ditetapkan oleh guru. (Frog VLE)
buaya) Nota : Laman Web
• Tanduk Kumpulan 1: Duri tajam (Frog VLE)
(kerbau,rusa) Kumpulan 2 : Cangkerang
• Bisa (kala keras
jengking,lipan) Kumpulan 3 : Sisik Keras
Kumpulan 4 : Tanduk
Kumpulan 5 : Bisa
Langkah 3 Contoh-contoh lain • Murid kembali ke Kaedah:
(13 minit) haiwan yang kumpulan asal Pembelajaran Koperatif :
emmpunyai ciri-ciri masing-masing. Jigsaw II
khas untuk • Setiap murid akan Pembelajaran Koperatif :
melindungi diri menerangkan topik Round Robin
daripada musuh. masing-masing
kepada ahli yang
lain secara bergilir- BBB: Lembaran Kerja 1
gilir. Nota : Power Point
• Ahli kumpulan yang (Frog VLE)
lain boleh menyoal Nota : Laman Web
pembentang (Frog VLE)
sekiranya kurang
jelas.’Murid
menjawab tugasan
pada lembaran
kerja 1.
• Murid berbincang
jawapan tugasan
lembaran 1.
Langkah 4 • Sesi perbincangan BBM:
(10 minit) terbuka Murid- Lembaran Kerja 2
Guru
• Murid menjawab
lembaran kerja 2
yang disediakan
oleh guru.
• Perbincangan
jawapan tugasan
lembaran kerja 2.

Langkah 5 1. Setiap wakil BBM:

(10 minit) kumpulan Tugasan Projek:
melaporkan (Frog VLE)
perkembangan
projek mereka:
• Memilih haiwan
imaginasi.
• Memilih naha
haiwan imaginasi.
• Agihan tugas setiap
ahli.
Penutup Murid menjalankan i-Think : Peta Buih
(5 minit) aktiviti “World Café’
di dalam kelas. BBB:
Kertas mahjong,
Murid akan pen marker
dipanggil secara
rawak oleh guru
untuk
melengkapkan peta
buih yang
disediakan oleh
guru.
 RUJUKAN
Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying & Sharifah
Fakhriah Syed Ahmad (2017). Murid dan
Pembelajaran. Shah Alam : Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Ahmad Nasharuddin Mohd Fauzi (2016). Murid dan

Pembelajaran. Diakses pada 16 Januari 2017
dari
http://edup3033.blogspot.my/2016/01/pengenalan.
html
SEKIAN TERIMA
KASIH