PENGURUSAN

BILIK DARJAH DAN

TINGKAH LAKU
EDUP3043
SITI AISHAH BINTI MOHAMAD
Rasional Kursus/ Modul Dalam Program
◦ Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai kemahiran pengurusan bilik darjah dan
tingkah laku dan berupaya mempraktikkan pelbagai model pengurusan disiplin dan intervensi
dalam menangani masalah tingkah laku di dalam bilik darjah.
Hasil Pembelajaran Kursus
◦ Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
1. Menjelaskan secara mendalam konsep pengurusan bilik darjah dan tingkah laku yang berkesan. (C2, LO1)
2. Membincangkan dengan kritis peranan guru dalam menguruskan persekitaran pembelajaran yang kondusif dan membina
hubungan yang positif di dalam bilik darjah aliran perdana dan inklusif (C4,LO3,CTPS3)
3. Menganalisis isu-isu semasa berkaitan tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah dengan merujuk pelbagai sumber yang
relevan (C4, LO3, LO6, CTPS3,LL1)
4. Memilih model pengurusan disiplin dan intervensi yang sesuai bagi menangani tingkah laku bermasalah di dalam bilik
darjah (C5, A1, LO3, CTPS3) 5. Membina pelan pengurusan bilik darjah yang efektif secara kreatif dan inovatif (C6, LO3,
CTPS3)
TAJUK DAN HPK
1. Pengurusan Bilik Darjah (3j-S) 1. Menjelaskan secara mendalam konsep
 Konsep pengurusan bilik darjah pengurusan bilik darjah dan tingkah laku
yang berkesan. (C2, LO1)
 Ciri-ciri guru yang efektif dalam
pengurusan bilik darjah ;
◦ Taklimat dan mengisi Instrumen Entrance
 Kualiti peribadi
Survey (PISMP)
 Kompetensi pengajaran dan
◦ 24 Ogos - 5 Sept 2020
pembelajaran
 Penghayatan budaya penyayang
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta
Pentaksiran
◦ Strategi pengajaran dan pembelajaran: Kuliah, tutorial dan perbincangan.
◦ Kuliah dan tutorial akan dijalan secara segerak (40%) dan tidak segerak (60%).
◦ Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus(50%) dan
Peperiksaan Akhir(50%).
◦ Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan diakhir semester. Kerja
kursus terdiri daripada pengurusan grafik dan penulisan akademik. Kerja kursus digubal dengan merujuk
Buku Panduan Pentaksiran.
◦ Peperiksaan adalah berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta
Pentaksiran
◦ Segerak apabila pensyarah dan pelajar2nya melaksanakan aktiviti PdP pada masa yang sama.
◦ Segerak, pensyarah dan pelajar perlu ada bersama ketika PdP berlaku.. proses interaksi pensyarah pelajar
berlaku pada masa yg sama..kedua2 pihak perlu berada pd masa yg sama.
◦ Tidak segerak apabila aktiviti pembelajaran terarah (guided learning) yang disediakan oleh pensyarah
diikuti oleh pelajar2nya mengikut waktu pilihan mereka masing-masing.
 PENGURUSAN
BILIK DARJAH
Apakah yang dimaksudkan
dengan pengurusan bilik
darjah? Adakah sesuatu yang
perlu dilakukan oleh guru
sebelum memulakan PdPc?
Adakah aktiviti semasa PdPc?
Fikirkan!
Kongsikan jawapan anda dalam
mentimeter yang disediakan.
www.menti.com
https://www.mentimeter.com/s/7ebd3506d51fda91f61e761f3d4
b999b/0f0397652e7d
Konsep Pengurusan Bilik Darjah
◦ Pengurusan bilik darjah boleh ditafsirkan
sebagai kemahiran guru untuk mengurus
aktiviti, pengajaran, susunan fizikal dan
keadaan psikososial di dalam bilik darjah bagi
memastikan penggunaan masa yang efisien
dan juga mewujudkan suasana pembelajaran
yang mesra, iaitu bagi mengurangkan masalah
tingkah laku.
Pengurusan Bilik Darjah Yang Berkesan Akan Membantu Mencapai Matlamat Berikut:

◦ Bincangkan matlamat pengurusan bilik darjah berkesan bersama-sama rakan anda daan tuliskan hasil perbincangan di
dalam Google Docs yang disediakan.

◦ https://classroom.google.com/c/MTE4MjI3ODQzMjI4/a/MTI3MDYyNjg5OTAx/details
 Pengurusan Bilik Darjah Yang Efektif
◦ .

Menjalin
Membuat
Merancang Mengelola Mengawal hubungan
Refleksi
guru murid
 Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah ;
 

Kompetensi
Penghayatan dan
Kualiti Peribadi Pengajaran dan Kompetensi Budaya
Amalan Nilai
Pembelajaran
• Mempunyai • Pengetahuan • Memahami budaya • Memahami dan
pengaruh ke atas tentang subjek. pelbagai etnik. mamatuhi nilai
pembelajaran • Merancang • Menyediakan yang termaktub
murid. pengajaran dan persekitaran bilik dalam Kod etika
• Berkeupayaan pembelajaran. darjah mesra Guru, FPK dan
untuk berjaya dalam • Pengetahuan budaya. Standard Guru
tugas. pedagogi Malaysia.
• Bersikap mudah kandungan.
didekati.
 2. PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH (3J-TS)

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF UNTUK MURID;

PERSEKITARAN FIZIKAL
PERSEKITARAN PSIKOSOSIAL

SILA BUAT BACAAN BAHAN BERKAITAN DARI PELBAGAI SUMBER