‫االرملة المرضع‬

‫بإعداد أحمد عادل اوغور و عمرو حداقي‬

‫بإشراف األستاذ‬
‫جهاد حمويّة‬
‫معروف الرصافي‬

‫حياته‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫معروف بن عبد الغني بن محمود‬
‫الجباري ولد ونشأ في بغداد و دخل‬
‫المدرسة العسكرية االبتدائية و انتقل الى‬
‫الدراسة في المدارس الدينية و درس‬
‫على علماء بغداد و سماه شيخه األلوسي‬
‫(معروف الرصافي)‬
‫معروف الرصافي‬

‫‪ ‬عمله‪:‬‬
‫عمل في حقل التعليم حيث عين معلما ً‬
‫في مدرسة الراشدية ثم مدرسا ً لألدب‬
‫العربي في اإلعدادية ببغداد و في دار‬
‫المعلمين في القدس و اصدر جريدة األمل‬
‫في بغداد عام ‪ 1923‬و انتخب عضوا في‬
‫مجمع اللغة العربية في دمشق‬
‫معروف الرصافي‬
‫كان الشاعر معروف الرصافي‬ ‫‪‬‬

‫شاعر اتباعي و قد نازع للحفاظ‬

‫على القيم اإلنسانية في المجتمع‬
‫العربي و من بين قصائده العديدة‬
‫هذه القصيدة التي وصف فيها‬
‫لقاءه ع امرأة فقيرة فاشتعلت‬
‫روحه االنسانية و ال ّم بمساعدتها‬
‫و تأليف هذه القصيدة لذم من ال‬
‫يساعد الفقراء في المجتمع‬
 ‫األرملة المرضع‬
‫اتصفت هذه القصيدة بأنها قصيدة وجدانية انسانية ناجمة من انفعال الشاعر‬ ‫‪‬‬

‫لرؤية تلك المرأة الفقيرة‪ .‬حيث ان إنسانيته لم تسم له بتجاهلها و تجاهل‬

‫دعاءها الهامس فقام بمساعدتها و لبى نداءها و ألف هذه القصيدة استجابة‬
‫لجميع الفقراء و تقديراً ألحوالهم‬
‫ُك ْنتُ ألقا َها‬ ‫لقيتُها ليتَني ما‬ ‫تم ِشي و ق ْد أ ْثقل اإلمال ُ‬
‫ق َم ْم َ‬
‫شا َها‬

‫شرح البيت‪:‬‬
‫رأيتها و اتمنى لو لم اراها بمظهرها تعرج لما اخله الفقر في جسدها‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫شا َها‬ ‫تمشي و ق ْد أ ْثقل اإلمال ُ‬
‫ق َم ْم َ‬ ‫ِ‬ ‫لقيتُها ليتَني ما ُك ْنتُ ألقا َها‬

‫المستوى الفني‪:‬‬
‫استخرج مصادر الموسيقة الداخلية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تكرار حرف القاف‬ ‫•‬
‫تكرار حرف التاء‬ ‫•‬
‫التصريع‬ ‫•‬
‫استخدام الصيغ االشتقاقية‬ ‫•‬
‫التناغم بين الحروف الهامسة و الجاهرة‬ ‫•‬

‫‪ .2‬ما اثر استخدام الفعل الماضي و المضارع في البيت السابق‪:‬‬

‫• الماضي‪ :‬لبيان تحقق لقاء الشاعر بالمرأة ووقوع أثر رؤيتها في نفسه‬
‫• المضارع ‪ :‬للداللة على استمرار مشي الفقيرة بطريقة عوجاء‬
‫فمنظر الحزن مشهود بمنظرهاو البأس مرآه مقرون بمرآها‬

‫شرح البيت‪:‬‬
‫فإن بؤسها الشديد واضح عليها و ان حزنها الجبار الزم لها في كل األوقات‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫اقتران منظر المرأة بالحزن الواضح على وجهها‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫كر الجديدين قد ابلى عباءتها فانشق أسفلها و انشق اعالها‬
‫شرح البيت‪:‬‬

‫فكرة البيت‪:‬‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫كر الجديدين قد ابلى عباءتها فانشق أسفلها و انشق اعالها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫استخرج مصادر الموسيقة الداخلية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تكرار حرف القاف‬ ‫•‬
‫تعـاقب الحروف الجاهرة‬ ‫•‬
‫تكرار الكلمات‬ ‫•‬
‫التناغم بين الحروف الهامسة و الجاهرة‬ ‫•‬

‫‪ .2‬استخرج محسنا بديعيا و سمي نوعه و فائدته‪:‬‬

‫• (اسفلها ‪ ,‬اعالها)طباق ايجاب‬
‫ايضاح معنى بالء ثياب الفقيرة من خالل ابراز التناقض الحاد بين انشقاق‬
‫اسفل العباءة و انشقاق اعالها‬
‫تمشي بأطمارها و البرد يلسعها كأنه عقرب شالت زباناها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫تمشي بثيابها البالية لتسمح بالبرد بلسعها كانه حيوان ضار كثر اثامه وضحايه‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
 ‫كأنه عقرب شالت زباناها‬ ‫تمشي بأطمارها و البرد يلسعها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫استخرج مصادر الموسيقة الداخلية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تكرار حرف الباء‬ ‫•‬
‫التناغم بين الحروف الهامسة و الجاهرة‬ ‫•‬
‫‪ .2‬استخرج الصورة الفنية و سمي نوعها و فائدته‪:‬‬
‫• تشبيه تام األركان(البرد كأنه عقرب شالت زباناها)‬
‫المشبه‪:‬البردالمشبه به‪:‬العقرباداة التشبيه‪:‬كأنهوجه الشبه‪:‬كثرة الخطايا(إيذاء الناس)‬
‫الشرح و التوضيح‪ :‬شرحت الصورة ووضحت معنى معاناة الفقيرة و تعبها من خالل تشبيه البرد بالعقرب‬
‫المؤذي للناس‬
‫• استعارة مكنية(البرد يلسعها)‬
‫المشبه ‪ :‬البردالمشبه به‪ :‬محذوف وهو العقرباداة التشبيه‪ :‬محذوفةوجه الشبه‪ :‬محذوف‬
‫• إضفاء نفسية المبدع على الطبيعة و األشياء‪ :‬من خالل نقل الطبيعة ملونة بفكره و رؤاه فشبه البرد‬
‫بالعقرب ليعكس ما في نفسه من مشاعر الحزن‬
‫تمشي و تحمل باليسر‪H‬ى وليدتها حمال على الصدر مدعوما بيمناها‬

‫شرح البيت‪:‬‬
‫تمشي ممسكة برضيعتها على صدرها بكلتا يداها و بتعب شديد‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫تمشي و تحمل باليسرى وليدتها حمال على الصدر مدعوما بيمناها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬استخرج محسنا ً بديعيا و سمي نوعه و فائدته‪:‬‬
‫• (اليسرى‪-‬يمناها)طباق إيجاب توضيح معنى شقاء الفقيرة و تعبها بوليدتها من‬
‫خالل ابراز التناقض االحاد بين اليد اليمنى و اليسرى‬
‫‪ .2‬ما أثر استخدام الفعل المضارع في البيت‪:‬‬
‫• ليدل على استمرار و بقاء شقاء الفقيرة و حزنها‬
‫تقول يا رب ال تترك بال لبن هذي الرضيعة و ارحمني و اياها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫تدعو ربها ان يرحمها مع صغيرتها و ان ال يهملهما و يتركهما دون طعام‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫تقول يا رب ال تترك بال لبن هذي الرضيعة و ارحمني و اياها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬استخرج مصادر الموسيقة الداخلية‪:‬‬
‫• تكرار حرف الالم‬
‫• تكرار المدود‬
‫• تكرار حرف الالم‬
‫‪ .2‬ما أثر استخدام الفعل المضارع في البيت‪:‬‬
‫• للداللة على استمرار دعاء الفقيرة و أملها بالراحة‬
‫ما تصنع األم في تربيب طفلتهاان مسها الضر حتى جف ثدياها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫ماذا ستفعل الوالدة لتنشئ طفلتها ان اذاقها الزمن مر العيش و لم تعرف الرغد‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫ما تصنع األم في تربيب طفلتهاان مسها الضر حتى جف ثدياها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬استخرج اسلوبا ً انشائيا ً و بين نوعه ‪:‬‬
‫• (ما تصنع‪ )...‬أسلوب طلبي استفهام‬

‫‪ .2‬ما هي فائدة (ما) في البيت السابق و هات فائدة أخرى لها مع مثال‬
‫• (ما) للداللة على اإلستفهام‬
‫• (ما) للداللة على النفي‬
‫كز‪H‬هرة الروض ف ْقد الغيث أطماها‬ ‫يا رب ما حيلتي و قد ذبلت‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫ماذا استطيع ان افعل و قد ضاعت من بين يدي هذه الوردة الجميلة التي اذبلها‬
‫مر العيش و الشقاء‬
‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫يا رب ما حيلتي و قد ذبلتـ كزهرة الروض فقْد الغيثـ أطماها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬استخرج صورة بيانية و حدد نوعها و فائدتها‬
‫• (ذبلت كزهرة الورد)تشبيه تام األركان‬
‫بهزهرة الروض اداة التشبيه‪:‬الكافوجه الشبه‪:‬ذبلت‬ ‫المشبه‪:‬الوليدة المشبه ‪:‬‬
‫‪ .2‬ما فائدة استخدام الفعل الماضي في األبيات‪:‬‬
‫• للداللة عل تحقق و وقوع ضياع المولودة و شقائها‬
‫‪ .3‬استخرج اسلوبا ً خبريا ً وبين نوعه وفائدته‪:‬‬
‫• (قد ذبلت) طلبي‬
‫وصف حقائق شقاء الفقيرة و وليدتها ووقائع ضياع المولودة بسبب الفقر و األلم‬
‫قد قمطتها بأهدام ممزقة في العين منشرها سمج و مطواها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫لقد لفت رضيعتها بقط من للقماش الممزق الذي ال يعين وال يغني‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫قد قمطتها بأهدام ممزقة في العين منشرها سمج و مطواها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬استخرج اسلوبا ً خبريا ً وبين نوعه وفائدته‪:‬‬
‫• (قد قمطتها) طلبي‬
‫وصف حقائق شقاء الفقيرة و وليدتها ووقائع ضياع المولودة بسبب الفقر و األلم‬
‫‪ .2‬بماذا تعلق الجار و المجرور (في العين)‪:‬‬
‫• بخبر محذوف تقيه كائن او موجود(كائن داخل العين)‬
‫هذا الذي في طريقي كنت أسمعه منها فأثّر‪ H‬في نفسي وأشجاها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫هذا سمعته بالصدفة منها فصدمني و أحزن فؤادي و ابكاه‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫هذا الذي في طريقي كنت أسمعه منها فأ ّثر في نفسي وأشجاها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬ما فائدة استخدام الفعل الماضي في البيت السابق‪:‬‬
‫• اثبات تحقق تأثير الفقيرة في نفس اشاعر ووقوع حزنه و شفقته عليها‬
‫‪ .2‬ما فائدة استخدام ضمير المتكلم في البيت السابق؟‬
‫• إلبراز المشاعر الداخلية في قلب الشاعر الن القصيدة وجدانية‬

‫‪ .3‬ما هي مصادر الموسيقى الداخلية في البيت؟‬

‫• تكرار حرف الياء‬
‫• التناغم بين الحروف الهامسة و الجاهرة‬
‫حتى دنوت إليها و هي ماشيةوأدمعي أوسعت في الخد مجر‪H‬اها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫فانحنيت اليها اثناء مشيها و قد بكيت حتى حفرت الدموع في وجنتي طريقها‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫حتى دنوت إليها و هي ماشيةوأدمعي أوسعتـ في الخد مجراها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬استخرج صورة فنية و حدد نوعها و فائدتها‪:‬‬
‫• (ادمعي اوسعت)استعارة مكنية‬
‫شبه الدمع بالعمال الذين يحفروا صرح بالمشبه وحذف المشبه به و ابقى شيئا ً من‬
‫لوازمه يدل عليه وهو الحفر‬
‫‪ .2‬استخرجحاال ً جملة و حولها الى مفرد‪:‬‬
‫• (و هي ماشية) ماشي ًة‬

‫‪ .3‬اكد (هي ماشية)‪:‬‬

‫• والله هي ماشيةإنها ماشيةوالله إنها لماشية‬
‫وقلت يا أخت مهال إنني رجل أشارك الناس طراً في بالياها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫و خاطبتها قائال ً ‪:‬يا ايتها الرفيقة انا شخص يساعد الناس في بلواهم ويعينهم‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫وقلت يا أختـ مهال إنني رجل أشارك الناس طرا ً في بالياها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬ما نوع المنادى في (يا أخت)‪:‬‬
‫• منادى نكرة مقصودة مبنية على الضم في محل نصب على النداء‬

‫‪ .2‬استخرج اسلوبا ً خبريا و بين نوعه و فائدته‪:‬‬

‫• (انني رجل اشارك الناس‪)...‬اسلوب خبري طلبي‬
‫• وصف صفات الشاعر النبيلة و حقائق مساعدته الدائمة للناس‬
‫سمعت يا اخت شكواً تهمسين بهافي قالة اوجعت قلبي بفحواها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫قد سمعتك تهمسين دعواتك فقد احزنت قلبي واثرت في نفسي‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫سمعت يا اخت شكوا ً تهمسين بهافي قالة اوجعت قلبي بفحواها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬استخرج اسلوبا ً خبريا و اكده‬
‫• (أوجعت قلبي بفحواها) والله أوجعتلقد أوجعتقد أوجعت‬

‫‪ .2‬اكد الفعل (تهمسين)توكيدا ً واجبا ً‪:‬‬

‫َّ‬
‫لتهمسن‬ ‫•‬
‫هل تسمح األخت لي أن أشاطر‪H‬هما في يدي االن استرضي به هللا؟‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫وإرضاء له‬
‫ً‬ ‫هال ترضين ان تأخذي نصف ما املكه صدقة لله‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫هل تسمح األخت لي أن أشاطرهما في يدي االن استرضي به اهلل؟‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬اكد الفعل(تسمح)في النص توكيدا ً واجبا ً و جائزا ً‬
‫ّـَّ‬
‫لتسمحَن‬ ‫•‬
‫َّ‬
‫تمسحن‬ ‫• هل‬

‫‪ .2‬ما فائدة االستفهام في هذا البيت‪:‬‬

‫• للداللة على انفعل الشاعر و إبراز مشاعر الحزن والعطف‬
‫ثم اجتذبت لها من جيب محفظتيدراهما كنت استبقي بقاياها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫و بعدها اعطيتها ما معي من نقود كانت عزيزة علي لكن رضى الله اهم منها و‬
‫اعلى‬
‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫ثم اجتذبت لها من جيب محفظتيدراهما كنت استبقي بقاياها‬
‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬ماذا تفيد (ثم)في المعنى‪:‬‬
‫• الداللة على الترتيب مع فاصل زمني‬

‫‪ .2‬استخرج مصادر الموسيقا الداخلية‪:‬‬

‫• تكرار حرف الباء‬
‫• استخدام الصيغ اإلشتقاقية (استبقي‪-‬بقاياها)‬
‫• تكرار المدود‬
‫• تكرار حرف التاء‬
‫• تكرار حرف الميم‬
‫وقلت‪ :‬يا أخت ارجو منك تكرمتيبأخذهما دونما من تغشاها‬
‫شرح البيت‪:‬‬
‫و ترجوتها ان تأخذ نقودي بال نقاش و بال خجل‬

‫فكرة البيت‪:‬‬
‫وصف مشهد االمرأة الفقيرة و تأثيرها في نفس الشاعر‬

‫الشعور العاطفي‪:‬‬
‫الحزن‬
‫وقلت‪ :‬يا أخت ارجو منك تكرمتيبأخذهما دونما من تغشاها‬

‫المستوى الفني‪:‬‬
‫‪ .1‬استخرج مصادر الموسيقى الداخلية في البيت‪:‬‬
‫• تكرار حرف التاء‬
‫• تكرار المدود‬
‫• تكرار حرف الميم‬

‫‪ .2‬اعرب (تكرمتي)و أكد الفعل(ارجو)‬

‫• (تكرمتي)‪ :‬فعلية في محل نصب خبر للفعل (أرجو)‬
‫ًّ‬
‫ألرجون‬ ‫•‬
 ‫األرملة المرضع‬
‫تمشي و تحمل باليسرى وليدتها حمال على الصدر مدعوما بيمناها‬ ‫‪‬‬

‫تقول يا رب ال تترك بال لبن هذي الرضيعة و ارحمني و اياها‬ ‫‪‬‬

‫يا رب ما حيلتي و قد ذبلت كزهرة الروض ف ْقد الغيث أطماها‬ ‫‪‬‬

‫هذا الذي في طريقي كنت أسمعهمنها فأثّر في نفسي وأشجاها‬ ‫‪‬‬

‫وقلت يا أخت مهال إنني رجل أشارك الناس طراً في بالياها‬ ‫‪‬‬

‫حمال ً‪:‬مفعول مطلق منصوب و عالمة نصبه الفتحة‬ ‫•‬ ‫الذي‪:‬اسم موصول مبني على السكون في محل‬ ‫•‬
‫الظاهرة‬ ‫رفع مبتدأ‬
‫مدعوما ً‪:‬صفة منصوبة و عالمة نصبها الفتحة الظاهرة‬ ‫•‬ ‫أشجاها‪:‬فعل ماض مبني على الفتحة المقدرة على‬ ‫•‬
‫رب‪:‬لفظ جاللة مبني على الضم في محل نصب‬ ‫•‬ ‫األلف للتعذر و الهاء ضمير متصل في محل نصب‬
‫على النداء‬ ‫مفعول به‬
‫ال تترك‪:‬فعل مضارع مجزوم ب ال()الناهية و عالمة‬ ‫•‬ ‫مهال‪:‬مفعول مطلق لفعل محذوف‬ ‫•‬
‫جزمه السكون‬ ‫تقديره(تمهلي)منصوب و عالمة نصبه الفتحة‬
‫الرضيعة‪:‬بدل من اسم اإلشارة منصوب و عالمة‬ ‫•‬
‫الظاهرة‬
‫نصبه الفتحة‬ ‫طرا ً‪:‬‬ ‫•‬
‫فقد‪:‬مبتدأ مرفوع و عالمة رفعه الضمة الظاهرة‬ ‫•‬
 ‫األرملة المرضع‬
‫تمشي و تحمل باليسرى وليدتها حمال على الصدر مدعوما بيمناها‬ ‫‪‬‬

‫تقول يا رب ال تترك بال لبن هذي الرضيعة و ارحمني و اياها‬ ‫‪‬‬

‫يا رب ما حيلتي و قد ذبلت كزهرة الروض ف ْقد الغيث أطماها‬ ‫‪‬‬

‫هذا الذي في طريقي كنت أسمعهمنها فأثّر في نفسي وأشجاها‬ ‫‪‬‬

‫وقلت يا أخت مهال إنني رجل أشارك الناس طراً في بالياها‬ ‫‪‬‬

‫• استخرج سمات المذهب اإلتباعي الوارد في النص‪:‬‬

‫– جزالة األلفاظ(طرا‪-‬أشجاها‪-‬ذبلت)‬
‫– متانة التراكيب(كر الجديدين‪-‬فقد الغيث أظماها)‬
 ‫األرملة المرضع‬
‫تمشي و تحمل باليسرى وليدتها حمال على الصدر مدعوما بيمناها‬ ‫‪‬‬

‫تقول يا رب ال تترك بال لبن هذي الرضيعة و ارحمني و اياها‬ ‫‪‬‬

‫يا رب ما حيلتي و قد ذبلت كزهرة الروض ف ْقد الغيث أطماها‬ ‫‪‬‬

‫هذا الذي في طريقي كنت أسمعهمنها فأثّر في نفسي وأشجاها‬ ‫‪‬‬

‫وقلت يا أخت مهال إنني رجل أشارك الناس طراً في بالياها‬ ‫‪‬‬

‫• قطع االبيات و استنتج الى أي بحر تنتمي القصيدة‪:‬‬