Sensory Smarts

Purpose
 Define Sensory Integration

 To introduce the sensory system

 Define sensory processing difficulties

 To provide sensory strategies that you can

incorporate into your classroom setting
 Sensory Integration
“Sensory integration is the neurological process
that organizes sensations from one’s body and
from the environment and makes it possible to
use the body effectively in the environment”
Jean Ayres (1989)
 The Seven Senses
Visual
Auditory
Olfactory
Gustatory
Tactile
Propriopection
Vestibular
Visual System
Is responsible for seeing.
Provides information about color, shape,
orientation and motion.
May affect:
◦ Understanding of spatial concepts (large,
small, and numerical)
◦ Identifying objects from background
◦ Eye tracking
◦ Focusing
◦ Eye contact
Sistemul Vizual
Este responsabil pentru ceea ce noi
vedem.
Oferă informații despre culoare, formă,
orientarea şi mişcare.
Poate afecta:
  Înțelegerea conceptelor spaţiale (mari,
mici, și cele numerice)
  Obiecte identificarea din fundal
   Urmărire obiectelor cu ochii
   Concentrarea
   Contactul vizual
Auditory System

Auditory system is responsible for

hearing
May affect:
◦ Sensitivity to noise
◦ Ability to work with background noise
◦ Location of sound source
Sistemul auditiv
Sistemul auditiv este responsabil pentru
ceea ce noi auzim
Poate afecta:
Sensibilitatea la zgomot
Abilitatea de a lucra în timpul unui
zgomot
Localizarea surselor de sunet
Olfactory System
The olfactory System is responsible for
the sense of smell
May affect
◦ Eating
◦ Filtering out background odors
◦ Detection of harmful odors
◦ Ability to concentrate
Sistemul olfativ
Sistemul olfactiv este responsabil pentru
simtul mirosului
Poate afecta:
Alimentatie
Filtrarea mirosurilor
Detectarea de mirosuri nocive
Abilitatea de a se concentra
Gustatory System
The gustatory system is responsible for
the sense of taste
May affect
◦ Eating
Sistemul Gustativ
Sistemul gustativ este responsabil pentru
testarea alimentatiei
Poate afecta
Alimentatie
Tactile System
The tactile system is responsible for processing
touch information from the body
May affect:
◦ Activity Level
◦ Social skills development
◦ Behavior
◦ Body Awareness/ personal space
◦ Motor Planning
◦ Oral-motor Skills

 **Good, organized touch information stays in the central

nervous system for 10-20 minutes.
Sistemul tactil
Sistemul tactil este responsabil pentru
procesarea informațiilor
Poate afecta:
Nivel de activitate
Dezvoltarea abilităților sociale
Comportamentul
Conștientizarea spațiului personal
Planificarea
Abilități oral-motorii
Proprioceptive System
 The proprioceptive system detects muscle or joint
movement
 May affect
 Coordination
 Awareness of body in space
 Motor planning
 Gradation of movement
 Activities of daily living

**Lasts in Nervous system 1 ½- 2 hours.

Perfect for transition times or before writing or reading tabletop
tasks. Provide it to students throughout the day so they don’t have
to seek it out in a less appropriate way.
Sistemul proprioceptiv
Sistemul este responsabil de mișcările
musculare sau articulare
Poate afecta:
Coordonarea
Gradul de conștientizare a corpului în
spațiu
Planificarea propriului motor
Mișcarea gradală
Activitatile cotidiene

** Se mentine in sistem nervos 1 ½- 2 ore.

Vestibular System
 The vestibular system helps with balance and detects orientation of
body in space.
 May affect:
 Balance
 Coordination
 Speech and language
 Muscle tone
 Level of alertness
 Bilateral integration
 Auditory processing
 Visual processing
 Comfort in movement

**Vestibular information stays in the nervous system for

approximately 8 hours.
Sistemul Vestibular
 Sistemul vestibular ajuta la echilibru și detectează
orientarea corpului în spațiu.
Poate afecta:
Echilibru
Coordonare
Vorbirea și limbajul
Tonusul muscular
Nivelul de vigilență
Integrarea bilaterală
Prelucrări auditive
Procesare vizuala
Confort în mișcare

** Informații vestibulara rămâne în sistemul nervos de

Signs of Sensory Integration/ Processing
Difficulties
Delays in speech, language, and motor
skills
Difficulty making transitions from one
situation to another
Unable to unwind
Over or under- sensitivity to touch
movements, sights, or sound
Social/emotional problems
Unusually high or low activity level
Semne de integrare senzoriala
Dificultăți / prelucrare
Întârzieri de limbaj, și abilitati motorii
Dificultati in a face trecerea de la o
activitate la alta
Imposibilitatea de a se relaxa
Peste sau sub-sensibilitate la atingere,
mișcări, obiective turistice, sau sunete
Probleme sociale / emoționale
Nivel neobișnuit de mare sau mic pentru
activitate
Occupational Therapy for Sensory
Problems
Activity
Put something in your mouth
Move
Touch
Look
Listen
Change the environment
Activity
Pune ceva în gură
Mișcare
Atinge
Privire
Ascultare
Schimbarea mediului
“How Does Your Engine Run?”®
A program to help students during school
tasks:
◦ Monitor level of alertness
◦ Maintain level of alertness
◦ Change level of alertness
Bottom- up process
◦ Thru Proprioception System
Strategies to Adapt to Sensory Challenges
◦ Sensory and Motor Preferences
Cum functioneaza motorul tau?
Un program pentru a ajuta elevii în timpul
sarcinilor școlare:
Monitorizarea nivelului de vigilență-
butonul propiru
Menține nivelul de vigilență
Schimbarea nivelului de vigilență
Mentinerea nivelului de vigilenta
Sistem Proprioception
Strategii de adaptare la provocările
senzoriale
Preferințe senzoriale și motorii
Self- regulation
Who can use the program?
Adapted for all age groups
◦ Preschool to Adults
Adapted for all settings
◦ School
◦ Community
Adapted for services
◦ One to One
◦ Groups
Cine poate folosi programul?
Adaptat pentru toate grupele de vârstă
Preșcolari -adulți
Adaptat pentru toate mediile
școală
comunitate
Adaptat pentru servicii
Unu la unu
Grupuri
When can you use the program
Throughout the day
Where can you use the program
Adapted for all settings
◦ School
◦ Community
◦ Hospital
◦ Work
How does a teacher get started?
Stage 1 – Learn how to identify your
“Engine” speeds
Stage 2- Experimenting with Methods to
Change “Engine” speeds
Stage 3- Regulating “Engine” speeds
Cum poate un profesor începe?
Etapa 1 - Aflați cum să identificati viteza
motorului dvs.
Etapa 2 Experimentarea cu metode
diferite pentru a schimba vitezea
propriului "motor"
Etapa 3 Reglementarea vitezei propriului
"motor"
Stage 1- What are the Engine Levels?
High
Just
Right
Low
Engine Levels
Activity
Make an Engine Level Chart
◦ Learn the Engine Words
◦ Label your own Engine
 High
 Just Right
 Low
 How Does Your Engine Run? (Cum se execută motorul ?)
Engine (Motor) Low (lent) Just Right (doar High (rapid)
dreptus)
Stage 2-Experimenting with Methods to Change “Engine” speeds

Introduce sensorimotor methods to

change “Engine”
Stage 3-Regulating “Engine” speeds

Choose strategies independently to get to

Keep my “Engine” just right!
Choosing strategies to have student
regulate “Engine” Levels
Questions?
References
Williams,M. &Shellenberger.S.
(1987).How does your engine run?® a
leader’s guide to the alert program® for
self-regulation.Albuquerque,NM:
TherapyWorks, Inc’.