3 天 窗

作者：茅盾
 茅盾（ 1896—1981 ），中国作家
、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。
浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先
驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
主要作品：长篇小说《子夜》《腐
蚀》等，短篇小说《春蚕》《林家铺
子》等。

考点 人杰地灵
茅盾 VS 矛盾
生字学习

读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。

慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子

闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 账户
慰 藉 卜 锐 滩 帐
烁 蝙 蝠 霸 鹰
jiè
藉
结构： 上下
部首： 艹
书写指导：笔画较多，要写得紧凑，注意
上下搭配。
yīnɡ
鹰
结构： 半包围
部首： 广
书写指导：“ 广 ”长撇伸展；内部书写
紧凑。
【扫荡】  猛烈、指气势盛，力量大
【慰藉】 。
【猛厉】  只有一个，独一无二。
【唯一】  奇异而虚幻，奇异变幻。
【奇幻】  专横的气势。
【霸气】  安慰。
 泛指彻底清除。
整体感知

这篇课文是以什么为线索的？重点写了
哪些内容？
这篇课文以“天窗”为线索。

天窗的由来 赞美天窗
天窗带来的慰藉
课文讲解

 在课文中找找什么叫作天窗？
于是乡下人在屋顶开一个小方
洞，装一块玻璃，叫作天窗。
 读第 2 自然段说说运用了什么修辞手法
？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬
黑得像
天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像
地洞里似的
地洞里似的。 比喻
写出木板窗关起来时屋子里给人的感
觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。
 天窗给乡下的孩子带来了什么？

天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时
“唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们
的想象更加锐利。
天窗的由来 赞美天窗

天窗带来的慰藉
“ 这时候”是指什么时候？请在文中找出来。
 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里
跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。
“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子
们也就被关在地洞似的屋里了。

体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。
 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那
里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥
。
作者为什么将闪电的一闪而过说成是
“一瞥”？这样说有怎样的表达效果。
 修辞手法：拟人
既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见
的自然现象，变得富有情感，生动有趣。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！

孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏
锐，更大胆。
 为什么加了引号？

晚上，当你被逼着上床去“休息”的
时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。
加上引号，表示孩子们上床休息是不
情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示
特殊含义。
“ 慰藉”在文中出现了几次，找出来。
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
两次
再次强调天窗对孩子们的重要性。
 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影
，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱
歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
思考这句话运用了什么修辞手法？
排比
体现了孩子们丰富的想象力，又体现了
天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。
天窗的由来 赞美天窗

天窗带来的慰藉
发明这天窗的大人们，是应得感谢的
。
表现出孩子们对天窗的喜爱。
 课文结尾主要运用的是什么表达方式
？起到了什么作用？
主要运用的是议论的表达方式。这段
话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天
窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全
文，点明了主题。
 作者是从哪几个方面来写天窗给孩子
们带来慰藉的？
作者是从两个方面来写天窗给孩子们
带来慰藉的：
一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里
的孩子们带来了慰藉；
二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子
们带来了慰藉。
 结构梳理
天窗的由来——木板窗关上，屋
子里黑得像地洞
看见
天 阵雨来时 童心关不住
唯一的 想象
窗 慰藉 仰脸偷看 想象飞出来
晚上
浮想联翩
赞美 从“无”中看出“有”
天窗 从“虚”中看出“实”
随堂练习

一、读拼音，写字词。
透过玻璃窗 , 我可以欣赏荧光闪闪的江
闪烁
tān （滩 ），可以看到无数 shǎn shuò （
）可爱的星，以及星光下快速飞行的 biān
fú蝙蝠
（ ）。
二、有感情地朗读课文，了解课文内容
。 屋顶 开一个小方洞
1. 乡下人在 _____ _______ ，
装一块玻璃
______ ，叫作“天窗”。
2. 活泼会想的孩子们透过天窗展开了（ C ）
A
，他们知道怎样从（ ）中看出（E ）
，从（B D
）中看出（ ）。
A.“ 无” B.“ 虚” C. 丰富的想
象

D.“ 实” E.“ 有”
 学习任务单
什么时候 看到 想到 想象方法

夏天
阵雨时

晚上
“ 休息”时
比较句子：

小小的天窗是你唯一的慰藉。
天窗是慰藉。
这句话在文中起到了前后连贯的作用。
它说明了在乡下这种结构房屋的建造下，
天窗能给孩子慰藉，而且是唯一的慰藉，
同时为下文体会天窗给孩子带来的乐趣
做好了铺垫。
 天 窗
什么时候 看到 想到
夏天阵雨时 雨脚跳 风雨雷电
闪电一瞥 猛厉扫荡世界
 从那小小的玻璃，你会看见雨
脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子
似的闪电一瞥；你会想象到这雨、这
风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了
这世界，你想像它们的威力比你在露
天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象锐利起来。
 你想象到这雨，这风，这雷，这电
，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的
威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
 天 窗
什么时候 看到 想到
夏天阵雨时 雨脚跳 风雨雷电
闪电一瞥 猛厉
扫荡世界
晚上“休息”时
 天 窗
什么时候 看到 想到
夏天阵雨时 雨脚跳 风雨雷电
闪电一瞥
猛厉扫荡世界
晚上“休息”时 一粒星 无数星
一朵云 奇幻云彩
一条影 蝙蝠
夜莺猫头鹰
什么时候 看到 想到 想象方法
夏天 雨脚跳 风雨雷电 从“无”想到“有
闪电一瞥 猛厉扫荡世界 从“小”想到“大
阵雨时

一粒星 无数星 从“少”想

晚上 到“多”
一朵云
“ 休息”时
奇幻云彩 从“虚”想到“实
一条影
……
蝙蝠夜莺猫头鹰
 品读欣赏，体验神奇

1. 从那小小的玻璃，你会看到雨脚在那里
从那小小的玻璃，你会看到雨脚在那
卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

2. 从那小小的玻璃，你会看到雨点在那里
从那小小的玻璃，你会看到雨点在那
落，你会看见闪电一瞥。
里落，你会看见闪电一瞥。
第一句好，运用了拟人，比喻的手法，
从声音、动作的描写，突出了雨脚的欢快，从形
状、动作的描写，突出了闪电的快速。
 3. 这雨，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡
了这世界，你想象它们的威力，比你在露天真
实感到的要大十倍百倍。

风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界
，书上没有具体描写，你能展开想象，具体
说一说当时的场景吗？
 4.
4. 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，
想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的
夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，夜的
美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

“….. 也许……，也许……，也许…
…。”排比的句式，孩子们展开了丰富的、
奇特的想象，从“无”到“有”，从“虚”
到“实”写出了夜的美丽神奇。
 5. 发明这“天窗”的大人们，是
应该被感谢的。因为活泼会想的孩子
们会知道怎样从“无”中看出“有”
，从“虚”中看出“实”，比任何他
看到的更真切，更阔达，更复杂，更
确实。
这是一扇 ______ 之窗。

心 想

灵 象
 课后拓展

广东开平碉楼

广东开平碉楼交错
，形成中国绝无仅有的乡
间景色。碉楼中西合璧，
融会了各种建筑风格的精
髓。
 山西乔家大院：
全院布局严谨
，设计精巧，俯视
成“喜喜”字形，
建筑考究。

被誉之为：
“北方民居建筑史上
一颗璀璨的明珠”，
因此素有“皇家有故
宫，民宅看乔家”之
说。
 福建土楼

客家土楼，也称福建圆楼，是中华文
明的一颗明珠，是世界上独一无二的神话般的
山村民居建筑，是中国古建筑的一朵奇葩，它
以历史悠久、风格独特、规模宏大、结构精巧
等特点独立于世界民居建筑艺术之林。
 作业 A ：
A 、照例句仿写句子：
例：屋子里黑得地洞里似的。
1 、屋子里热得 蒸 似的。
笼
热锅上的蚂蚁
2 、他急得 似的。
3 、寒风吹到脸上，疼得刀割 似的。
作业 B ：
1 、你见过有特色的民
居吗？写一篇小习作，
向大家介绍吧！
2 、课外阅读茅盾先生
的其他名著。