落实全纳教育要角所扮演的职

责及重任
指导讲师：叶婉频讲师
组员（ S2 ）：陈嘉仪
黄文欣
黄芷芊
刘毖汘
 学校行政
人员

政府单位
主流教育
与非政府
教师
组织 落实全纳教
育要角所扮
演的职责及
学生与家
重任 资源教师
/ 影子教
长
师

特殊教育
教师
 学校行政人员
• 学校行政人员包括：
 领导管理机构
 主管区长、主任、教课长
 特教专家、特教中心、特教视导员

• 由以上组成，为落实全纳教育的实施提供
支持与保障
 学校行政人员
1. 科学及有效的制度管理

• 减少学生的数量
 例如： 1 个班级里最多有 5 名特殊学生
• 给予特教老师额外的补贴
• 开设资源教室
• 增加辅导教师的制度
 学校行政人员
2. 发挥特教中心的作用

• 确保每一名教师都掌握特殊教育的规律
• 积累全纳教育的经验
 例如：通过课堂观摩、老师与老师之间的
交流
 学校行政人员
3. 教师培训

• 鼓励教师出席有关全纳教育的活动
 例如：专家讲座、研讨会、座谈会
• 校方可邀请专家到学校进行交流
• 教师可向专家咨询，以个别辅导、现场指
导或集中指导的方式进行
 学校行政人员
4. 推动资源教室方案

• 在落实全纳教育中，资源教室十分重要
• 资源教室的设备可帮助学生更好地融入主流教育
中
• 例如：
 课本有盲文
 助听器
 速度较慢的音频
 学校行政人员
5. 校际互动的管理模式

• 地区与学校结合、合作、资源共享
• 学校组织文化建设，建立自主、能动、创
造的信念与价值观
• 实践共同体的建设
 例如：团队交流、教学、研合
 主流教育教师
1. 有专业精深的全纳教育理论和实践经验

• 去教师教育院校接受有关全纳教育的培训
和资质训练
• 知道如何将整合性的包容性教育、公平、
权利等融合在课程中，并有创新性地进行
开发
 主流教育教师
2. 支持当地学校管理者

• 建立合作体系，多与特殊教师交流
• 与家长建立合作，使家长参与学校的规划
和发展
• 出席校方规定的有关全纳教育的讲座，分
享其知识技能
 主流教育教师
3. 对普通学生及特殊学生一视同仁

• 承认学生的各种特点、不利条件或困难
• 教学方式以学生为中心
• 掌握特殊学生个别化支持的技术
• 运用差异性教学方法增强特殊学生的学习
参与