Pendidikan

Pendidikan dalam
dalam Rancangan
Rancangan Malaysia
Malaysia ke-9
ke-9

Pendidikan
Pendidikan dalam
dalam Pelan
Pelan Induk
Induk Pembangunan
Pembangunan
Pendidikan
Pendidikan (PIPP
(PIPP 2006-2010)
2006-2010)

Pendidikan
Pendidikan dalam
dalam Rancangan
Rancangan Malaysia
Malaysia ke-10
ke-10
Mewujudkan
Mewujudkanuniversiti
universitibertaraf
bertarafantarabangsa
antarabangsadan
danmemastikan
memastikaninstitusi
institusitertiari
tertiari
memenuhi
memenuhikehendak
kehendakmajikan
majikan

Mengadakan
Mengadakanlebih
lebihbanyak
banyaktempat
tempatuntuk
untukpembangunan
pembangunankemahiran,
kemahiran,latihan
latihandan
dan
pembelajaran
pembelajaransepanjang
sepanjanghayat
hayatkepada
kepadatenaga
tenagaburuh
buruhpada
padasetiap
setiapperingkat
peringkatdan
dan
umur
umurtermasuk
termasukpenggunaan
penggunaanICT
ICT

Menyediakan
Menyediakanpersekitaran
persekitarandan
dansistem
sisteminovasi
inovasiyang
yangmenggalakkan
menggalakkanR&D
R&D
berkualiti
berkualititinggi
tinggidan
danboleh
bolehdikomersilkan
dikomersilkan
Menjadikan
MenjadikanIslam
IslamHadhari
Hadharisebagai
sebagairangka
rangkakerja
kerjapembangunan
pembangunanyang
yangmenyeluruh
menyeluruh
dan
dansejagat
sejagat

Melaksanakan
Melaksanakanpenambahbaikan
penambahbaikansistem
sistempendidikan
pendidikanyang
yangmenyeluruh
menyeluruh

daripada
daripadaperingkat
peringkatprasekolah
prasekolahsehingga
sehinggatertiari
tertiari

daripada
daripadaaspek
aspekkurikulum
kurikulumdan
danpengajaran
pengajaransehingga
sehinggakepada
kepadakemudahan
kemudahansekolah
sekolah

tumpuan
tumpuanutama
utama--meningkatkan
meningkatkantaraf
tarafsekolah
sekolahluar
luarbandar
bandar

Meningkatkan
Meningkatkanprestasi
prestasipencapaian
pencapaiansekolah
sekolahkebangsaan
kebangsaan--sekolah
sekolahpilihan
pilihanrakyat
rakyat
 Pendidikan prasekolah

RM 327.3 juta diperuntukkan dalam RMKe-9 bagi KPM meneruskan

peluasan program prasekolah.

3,143 kelas prasekolah akan disediakan di 2,626 sekolah termasuk prasekolah

pendidikan khas.

Peluang pendidikan sekolah kepada 76,000 kanak-kanak berumur 5 tahun

menjelang 2010.

Bagi mengimbangi persediaan awal persekolahan antara lokasi, hampir

80 peratus atau 2,436 kelas prasekolah disediakan di luar bandar.
 Peringkat pendidikan rendah

RM 4.1 bilion – bagi menyediakan lebih 13,000 bilik darjah (68% luar
bandar), infrastruktur yang mencukupi dan sesuai khususnya bagi
memenuhi keperluan sekolah baru, termasuk untuk mengubah suai
dan menggantikan bangunan lama, daif dan kurang selamat.

Menambah sekolah satu sesi daripada 86% kepada 90%.

Mengurangkan saiz kelas daripada 31 murid kepada 30 murid pada 2010.

 Pendidikan menengah

RM4.5 bilion - Untuk mengurangkan kesesakan bilik darjah dan

keciciran, serta meningkatkan penyertaan pelajar dalam pelbagai
program pendidikan, dengan menyediakan lebih 10,000 bilik darjah
(57 % luar bandar).

Menambah bilangan sekolah satu sesi daripada 65% kepada 70%

Saiz kelas dikurangkan daripada 32 kepada 30 pada 2010.
 Sekolah Bantuan Kerajaan

• RM100 juta peruntukan pembangunan

 tambahan kepada belanja mengurus yang diberikan secara konsisten
setiap tahun kepada semua sekolah dalam bentuk emolumen,
geran per kapita

 Lain-lain Perbelanjaan Berulang Tahun (LPBT). Pada tahun 2005,

sebanyak RM2.5 bilion diperuntukkan sebagai belanja mengurus bagi
1,755 buah sekolah tersebut.

 peningkatan 100 peratus berbanding RMKe-8.

• RM8.4 juta - memperbaiki beberapa Sekolah Bantuan Kerajaan yang

daif, terbakar, dilanda banjir dan yang berada dalam keadaan berbahaya.
 Bidang berdasar bakat dan
minat

• Tiga buah lagi sekolah sukan akan dibina

• Prasarana dan peralatan sukan ditingkatkan di Pusat Sukan Daerah
dan Negeri
• Membina 15 SBP baru dengan jumlah kapasiti 450 bilik darjah bagi
menampung 13 500 pelajar
• Dua SMT baru dan 17 projek bangunan tambahan
(aliran Teknikal dan Vokasional)
• Dua Sekolah Seni dilaksana secara rintis – perkenal kurikulum seni
 Program Pendidikan Khas
dan Pemulihan

• Menambah bilangan SMPKV (jumlah kapasiti

750 tempat) dan 21 bidang kemahiran.

• Menaik taraf 2,800 kelas pemulihan

 Peningkatan akses pendidikan

KPM menyediakan lebih banyak asrama baru dan

menggantikan asrama daif dan kurang selamat.
Sebanyak 321 projek telah dirancang untuk dibina
dalam tempoh RMKe-9 dan dijangka dapat
menempatkan seramai 73,440 penghuni.
 Usaha Memartabat Profesion Keguruan
• Penyediaan rumah guru terutama di luar
bandar, pedalaman dan bandar besar
melalui pembinaan rumah guru baru dan
menggantikan rumah guru sedia ada yang
lama dan daif.
• Dalam tempoh RMKe-9 sebanyak 4,322
unit rumah guru akan dibina (80.0% atau
3,438 unit di luar bandar).
• KPM akan menyediakan perabot asas bagi
rumah guru di pedalaman.
Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan

• Menjelang 2020, sekolah kebangsaan lebih

menarik kepada orang awam
• Pencapaian – penyertaan pelajar Cina dan
India dalam sekolah rendah kebangsaan
bertambah
• Murid Cina (6 – 11 tahun) dijangka
bertambah daripada 6% (2005) kepada
12% (2010)
• Murid India (6-11 tahun) dijangka
bertambah daripada 43.2% (2005) kepada
60% (2010)
Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan

• Kualiti pengajaran akan dipertingkat

dengan 100% guru di sekolah menengah
dan 25% guru di sekolah rendah akan
mempunyai kelayakan ijazah pertama
menjelang tahun 2010.
• Lebih banyak peluang latihan dalam
perkhidmatan akan disediakan kepada
guru.
• Program Pembestarian Sekolah
Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan

• Peluasan 22 mata pelajaran vokasional -

menambah 480 bengkel MPV
• Naik taraf bengkel dan peralatan mata
pelajaran Reka Cipta - 150 sekolah
• Peluasan Sains Sukan – 80 sekolah
• Menaiktaraf 233 bilik muzik
• Menyediakan 19 makmal bahasa secara
rintis
1 Membina Negara Bangsa

2 Membangunkan Modal Insan

3 Memperkasa sekolah kebangsaan

4 Merapatkan Jurang Pendidikan

5 Memartabatkan profesion keguruan

Melonjakkan kecemerlangan institusi

6
pendidikan
1 2
MENYELESAIKAN KECEMERLANGAN
TUGAS YANG INSTITUSI
BELUM SELESAI PENDIDIKAN
DENGAN DENGAN
KESAMARATAAN MEWUJUDKAN
PELUANG KLUSTER
PENDIDIKAN DAN PENDIDIKAN
MEMASTIKAN
AKSES KEPADA
PENDIDIKAN
 1 Membina Negara Bangsa

melahirkan pelajar yang memiliki

menyokong hasrat negara untuk
jati diri yang kukuh, patriotik,
membina negara bangsa dengan
berpegang teguh kepada ajaran
masyarakat Bangsa Malaysia
agama dan nilai moral, hidup
bagi mengukuhkan perpaduan,
sebagai sebuah masyarakat yang
membina identiti nasional dan
penyayang, demokratik, liberal,
semangat kebangsaan serta
bertolak ansur, berfikiran dan
membangunkan sumber manusia
berbudaya saintifik serta hidup
bersesuaian dengan keperluan
bersatu padu
negara
•Memperkasa Bahasa Melayu sebagai asas
perpaduan dan bahasa ilmu dengan menggiatkan
aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan,
penterjemahan dan penerbitan
•Memantapkan perpaduan negara dan integrasi
nasional dengan meningkatkan aktiviti seperti RIMUP,
kelab rukun negara, kempen cintakan warisan bangsa
dan negara
•Menerapkan warisan budaya dan kesenian bangsa
dengan membina sekolah seni dan meningkatkan
kerjasama dengan Kementerian Kebudayaan,
Kesenian dan Warisan
•Memperkukuh budi bahasa dan adab
•Membentuk sahsiah pelajar melalui:
•pemantapan kurikulum
•pemantapan program kokurikulum dan sukan
•pengukuhan program 3K (Keselamatan, Kebersihan dan
Kesihatan)
•pengukuhan disiplin pelajar melalui JK Induk dan JK
Bertindak bagi Menangani Gejala Disiplin Murid
 2 Membangunkan Modal Insan

memupuk semangat menguasai

membangunkan modal insan
yang mempunyai pengetahuan
dan kemahiran serta menghayati
nilai-nilai murni
ilmu pengetahuan, kemahiran dan
kompetensi, menerapkan nilai,
moral dan sikap positif serta
membina disiplin diri di kalangan
pelajar
•Memperkasa Bahasa Melayu sebagai asas
perpaduan dan bahasa ilmu dengan menggiatkan
aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan,
penterjemahan dan penerbitan
•Memantapkan perpaduan negara dan integrasi
nasional dengan meningkatkan aktiviti seperti RIMUP,
kelab rukun negara, kempen cintakan warisan bangsa
dan negara
•Menerapkan warisan budaya dan kesenian bangsa
dengan membina sekolah seni dan meningkatkan
kerjasama dengan Kementerian Kebudayaan,
Kesenian dan Warisan
 3 Memperkasa sekolah kebangsaan

meningkatkan dan memperkukuh

menjadikan SK sekolah pilihan
utama masyarakat
perpaduan di kalangan pelajar
pelbagai kaum dan memastikan
semua sekolah mempunyai
kesamarataan beroperasi secara
berkesan
• Peluasan program prasekolah
• Pemantapan kurikulum
• Memperkenalkan Bahasa Cina dan Tamil
• Memperluas program j-QAF
• Memperluas pendidikan Teknik dan Vokasional
termasuk MPV
• Meningkatkan pencapaian 3M
• Pembestarian sekolah
• Pemantapan program kokurikulum dan sukan
• Penambahbaikan sistem sokongan
• Peningkatan prestasi SK
• Peningkatan kualiti prasarana SK
• Pemantapan kepimpinan sekolah
• Peningkatan kualiti guru
• Pengukuhan budaya sekolah
 4 Merapatkan Jurang Pendidikan

merapatkan jurang pendidikan memastikan semua sekolah dan

antara lokasi, tahap sosioekonomi pelajar mempunyai peluang dan
dan tahap keupayaan pelajar keupayaan yang sama untuk
cemerlang
 Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal
pasti sebagai projek berimpak tinggi

Tahap
Lokasi Pencapaian
Bandar & Luar Pelajar
Bandar

Tahap
Jurang Sosioekonomi
Dalam
Bandar
Pelajar Normal &
Berkeperluan
Jurang Khas
Digital
 Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal
pasti sebagai projek berimpak tinggi

• Peluasan program prasekolah

• Penyediaan bekalan air dan elektrik
• Tingkatkan kemudahan bilik darjah luar bandar
• Penyediaan asrama sekolah baru dan memperbaiki
asrama sedia ada
• Tingkatkan kelas pemulihan
• Peluasan penawaran MPV
• Pembestarian sekolah luar bandar
• Tambahan RMT
• Insentif guru yang berkhidmat di pedalaman
• Menyediakan infrastruktur dan kemudahan
pendidikan serta guru mencukupi di luar
bandar
• Merapatkan jurang digital
• Meningkatkan kadar penyertaan:
Penguasaan 3M
Pengurangan kadar keciciran
Penyediaan pendidikan OKU
Penyediaan pendidikan bagi pelajar
pintar cerdas dan berbakat
• Memperbanyak bantuan kepada pelajar
miskin, berkeperluan khas dan suku minoriti
 5 Memartabatkan profesion keguruan

menjadikan profesion keguruan

memartabatkan profesion dihormati dan dipandang tinggi
keguruan dengan meningkatkan sesuai dengan amanah yang
kualiti guru, kerjaya guru dan dipikul dalam pembinaan
kebajikan guru. generasi masa hadapan negara
• Menaik taraf maktab perguruan kepada institut
pendidikan guru
• Memperketat syarat dan kriteria ambilan calon
• Menambah baik perjawatan dan naik pangkat untuk
PPP di KPM/JPN/PPD/G
• Penyediaan persekitaran kerja yang kondusif
• Menambah baik kebajikan guru
• Penempatan guru mengikut opsyen dan keperluan
 Melonjakkan kecemerlangan institusi
6 pendidikan

melonjakkan kecemerlangan
institusi pendidikan bagi pewujudan kluster
memastikan pendidikan berkualiti kecemerlangan pendidikan
dan bertaraf dunia
• Meningkatkan kepimpinan guru besar dan pengetua
Penambahbaikan sistem pemilihan guru besar dan pengetua
Pemantapan latihan kepimpinan
• Meningkatkan pengupayaan ke sekolah
Memberi lebih autonomi ke sekolah
Mewujudkan sistem akauntabiliti
Penyediaan program inovasi dan intervensi
• Memperkenalkan standard dan penandaarasan baru
• Menjadikan Malaysia Pusat Kecemerlangan Pendidikan
Peningkatan jalinan antara sekolah cemerlang dalam dan luar negara
Penggalakan penubuhan institusi pendidikan swasta dan antarabangsa
• Mempelbagaikan pilihan aliran bagi memenuhi keperluan
pelajar yang pelbagai
 Cadangan Pelaksanaan:
300 sekolah akan dipilih untuk diberi autonomi mengikut kluster:

Sekolah Berasrama Penuh

Sekolah Menengah Teknik

SM Kebangsaan Agama

Sekolah Premier/ Sekolah 100 Tahun

Sekolah Cyberjaya/Putrajaya

Sekolah Pendidikan Khas

Sekolah Rendah/Menengah Harian

 Faktor Kritikal Kejayaan

• Kejayaan menyediakan pendidikan

berkualiti memerlukan kerjasama
dan komitmen penuh semua pihak

• Sektor awam dan swasta, individu,

komuniti dan masyarakat perlu
memainkan peranan lebih aktif
dalam memenuhi agenda nasional
bagi pendidikan
Menambah baik Merancang

Melaksana
Memantau/Menilai
 Menterjemahkan Pelan Induk Pembangunan KPM
Kepada Pelan Tindakan JPN/PPD/PPG & wujudkan jalinan aktif dengan KPM

Melaksana mengikut strategi & tempoh yang ditetapkan

Sediakan pangkalan data sekolah yang komrehensif dan bersepadu
Susun (rank) sekolah mengikut tahap pencapaian
Laksana pelan dengan mengutamakan sekolah yang kritikal

Memantau dan menilai kemajuan

Sediakan instrumen pemantauan dan penilaian
Pantau dan nilai program
Sediakan Laporan Kemajuan Tahunan
•Menterjemah PIPP Kepada Pelan Tindakan Jabatan/
•Bahagian/ JPN/PPD/Sekolah

•Mewujudkan jalinan hubungan antara Jabatan/Bahagian/

•JPN/PPD dengan KPM melalui pelantikan seorang
•desk officer (Memastikan komunikasi yang cepat,
•cekap dan tepat)
•Semua sekolah wajib menilai tahap kendiri
menggunakan SKPM
•Sekolah disusun mengikut tahap penilaian
SKPM
•Pelaksanaan strategi dan pelan tindakan PIPP
mengutamakan sekolah yang kritikal
(pencapaian SKPM rendah)
•Semua Jabatan/Bahagian/ JPN/PPD mesti
mempunyai pangkalan data komprehensif dan
bersepadu
•Base line data bermula pada tahun 2006
•Ada pengaliran data dan maklumat yang cepat,
cekap dan tepat dari JPN ke KPM
•Semua jabatan/bahagian/JPN/PPD
menyediakan laporan kemajuan mengikut masa
yang ditetapkan

•Semua kekuatan dan kelemahan

program/projek dikenal pasti untuk tindakan
seterusnya
•Memastikan semua jabatan/bahagian terlibat
menterjemahkan PIPP dan mencapai matlamat dan
sasaran
•Mengenal pasti KPI untuk setiap strategi dan pelan
tindakan
•Memantau pelaksanaan PIPP
•Melaporkan kemajuan pelaksanaan kepada Unit
PIPP di BPPDP setiap bulan
•Melaporkan kemajuan pelaksanaan ( Kad Laporan) di
Mesyuarat Pasca Kabinet setiap 6 bulan
 PENGURUS? PEMIMPIN?

Orang yang berupaya

mempengaruhi
Orang yang atau mengajak ahli-ahli organisasi
menjalankan kerja-kerja supaya bersetuju dengan rela hati
organisasi dengan cekap melaksanakan kerja-kerja
organisasi dengan cekap dan
dan berkesan melalui berkesan.
ahli-ahli organisasi
Pemimpin ialah orang yang
membuat keputusan mengenai
perkara yang perlu dilakukan dan
orang yang bertanggungjawab
‘make things happen’
Ticky, 2002.
 KEPIMPINAN

Keupayaan mempengaruhi, memotivasi,mengubah

sikap dan tinngkahlaku orang bawahan supaya
bersetuju untuk melaksanakan perubahan ke arah
mencapai matlamat organisasi

(Ishak Sin 2002)

 Apakah tugas-tugas dan tanggungjawab seorang
pemimpin/pengurus sekolah ?

Pengurusan
Pengurusan Pengurusan Pengurusan
Hal Ehwal
Kurikulum Kokurikulum Prasarana
Murid

Pengurusan Pengurusan
Pengurusan Pengurusan
Pejabat / Sumber Hubungan Luar
Asrama Kewangan
Pentadbiran Manusia
Sekolah yang pencapaiannya melebihi jangkaan

An effective school is one which student progress further

than might be expected from consideration of its intake.
P. Mortimore (1991)

School do have major effect upon children development and

than to put it simply, effective school do make a difference
Reynold & Creemer, 1990

Adds extra value to its student outcome in comparison with

other school serving similar intake.
Summon, Hilman & Mortimore, 1995
Sekolah yang berkesan dipimpin oleh pengetua
atau guru besar yang berwibawa

……………….Andrews & Morefild 1991

1. Kepimpinan Pengetua yang profesional
2. Berwawasan dan mempunyai matlamat bersama
3. Mempunyai persekitaran yang menggalakkan pembelajaran
4. Memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran
5. Pengajaran yang bermatlamat
6. Memberi penghargaan dan mempunyai hasrat yang tinggi
7. Memberi pengukuhan
8. Membuat pemantauan
9. Memberi tanggungjawab kepada murid-murid
10.Wujud perkongsian rumah-sekolah
11.Sekolah sebagai organisasi pembelajaran
IAB, 2001
Habit
• Be proactive
• Begin with the End in Mind
• Put first thing first
• Think win-win
• Seek first to understand, then to be understood
• Synergize
• Sharpen the saw
• Voices
……..S.Covey, 2003.
 PEMIMPIN BERKESAN

1. Mempunyai visi dan misi yang jelas

2. Pandai menggunakan kuasa tanpa menimbulkan syak
wasangka dikalangan pekerja (tidak gila kuasa)
3. Bersih, Cekap dan Amanah
4. Kerelaan menghadapi risiko dan mencuba yang baru
untuk kebaikan organisasi, berfokuskan peningkat
standar kualiti.
5. Sikap hormat-menghormati, sentiasa mengambil berat
dan bertanggungjawab
6. Sentiasa bertimbangrasa dan mengambil pendekatan
penyertaan dalam pengurusan
7. Menyedari kekuatan dan kelemahan diri sendiri
8. Kerelaan berkongsi kuasa dengan pekerja-pekerja
(pengupayaan)
 PEMIMPIN BERKESAN

9. Mempunyai emosi yang seimbang dan pandai berjenaka

10.Sentiasa memberi teladan yang baik kepada ahli
organisasi
11.Sentiasa bertenaga, menggalak dan memberi sokongan
serta sentiasa mengiktiraf dan menghargai setiap pekerja
12.Menyedari kemajuan diri sendiri dan kemajuan pekerja-
pekerja bawahan
13.Sentiasa berfikiran terbuka dan mengalu-alukan nilai
positif di kalangan pekerja-pekerjanya
14.Sentiasa mewujudkan mutu kehidupan bekerja (worklife)
yang baik dan selesa
15.Tidak mengawal pekerja hingga menimbulkan
ketegangan
16.Sentiasa terbuka kepada kritikan yang membina
17.Bertindak dengan sabar dan adil (tidak pilih kasih)
Memberi penekanan terhadap pencapaian pelajar dalam bidang
akademik
Menyusun dan menetapkan strategi pengajaran
Menyedia dan mengekalkan suasana yang kondusif di sekolah
(iklim sekolah)
Kerap menilai pencapaian akademik pelajar
Menyelaras program pengajaran
Membantu dan memberi semangat kepada para guru
Sweeney (1982)
…mengadakan matlamat dan objekif sekolah, membimbing para
guru supaya kecekapan guru dalam pengajaran dan
pengurusan kurikulum yang lain dapat dipertingkatkan. Di
samping itu pengetua seharusnya melaksanakan program
perkembangan staf, menyelaras segala aktiviti pendidikan
serta lain-lain usaha yang dijalankan oleh pihak sekolah
Hussein Mahmood, 1993
1. Mengenalpasti masalah
2. Mengenalpasti penyelesaian masalah
3. Meramal tempoh penyelesaian masalah
4. Mempunyai etika yang tinggi
5. Memahami teori-teori yang berkaitan dengan kerjanya
6. Berilmu
7. Berkemahiran dalam bidang tugasnya
8. Bersikap positif dan yakin

Abas Awang, 1999.

1. Mengamalkan cara berkomunikasi yang cekap
2. Perihatin terhadap hubungan kemanusiaan
3. Prihatin dan peka tentang perbezaan budaya dan adat resam
masyaarakat
4. Mempunyai wawasan yang jelas
5. Berjaya mewujudkan persekitaran pendidikan yang dinamik
6. Menerima tugas sebagai satu profesion
7. Membuat keputusan secara konsensus
8. Memanfaatkan pengunaan teknologi maklumat
9. Ketrampilan lain

…Mesyuarat Gerakan Pengetua Berkesan IAB, 1998

 MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK
MEMBANGUN DAN MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR
MENGEKALKAN DENGAN
MODAL INSAN BERTARAF DUNIA SIGNIFIKAN
(RMK 10)

MENINGKATKAN KEMAHIRAN
MEMBANGUN DAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK
MENGEKALKAN MELUASKAN KEBOLEHPASARAN.
MODAL INSAN BERTARAF DUNIA
(RMK 10)

MENYUSUN SEMULA PASARAN

MEMBANGUN DAN PEKERJAAN
MENGEKALKAN UNTUK MENJADIKAN MALAYSIA NEGARA
MODAL INSAN BERTARAF DUNIA BERPENDAPATAN TINGGI
(RMK 10)
1 Pendidikan bukan hanya merupakan hak asasi manusia, malah
amat penting kepada perkembangan ekonomi.

2 Prestasi pendidikan yang rendah memberi kesan negatif kepada

masa depan negara memandangkan tahap pendidikan yang tinggi
berkait rapat dengan kadar pertumbuhan ekonomi.

3 Prestasi pelajar akan terus ditanda aras dengan penilaian dan

piawaian antarabangsa.
Programme for International Student Assessment (PISA) Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS)
4 Usaha untuk merombak sistem pendidikan akan berpandu kepada
Falsafah Pendidikan Negara yang diperkenalkan pada tahun 1989
dan menjadi asas kepada semua usaha transformasi pendidikan.

5 Penekanan yang lebih akan diberi kepada penglibatan dalam aktiviti

sukan dan ko-kurikulum sebagai usaha ke arah memupuk pembangunan
sahsiah pelajar bagi memperkukuh hasrat Falsafah ini.

6 Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi di sekolah akan

dipergiatkan bagi memupuk kreativiti dan inovasi pelajar.
7 Sistem pendidikan adalah penting untuk mengukuhkan daya saing
negara dan membangunkan 1 Malaysia.

8 Status sekolah kebangsaan akan terus diperkukuh bagi menjadikannya

sekolah pilihan rakyat Malaysia

9 Kualiti guru dan kepimpinan sekolah juga diberi tumpuan kerana ia

akan memberi impak besar kepada prestasi pelajar.
 EMPAT STRATEGI DIGUNAPAKAI DALAM TEMPOH RMK-10

MENJADIKAN MEMBUAT MENIGKATKAN

MEMASTIKAN
MEMASTIKAN SEMUA
SEMUA SEKOLAH PELABURAN DAYA
KANAK- PROFESION
KANAK- KANAK BOLEH
KANAK BOLEH BERTANGGUNGJAWAB BAGI MEMBANGUN
BERJAYA. TERHADAP PRESTASI KEPIMPINAN KEGURUAN
BERJAYA. DAN
PELAJAR UNGGUL DI SETIAP
SEKOLAH. MENGHASILKAN
GURU TERBAIK.
MEMASTIKAN SEMUA KANAK- KANAK BOLEH BERJAYA.

Penyediaan Asas Pendidikan yang Kukuh kepada Lebih Ramai Kanak- kanak.

Peningkatan Enrolmen dan Kualiti Prasekolah.

Merendahkan Umur bagi Permulaan Persekolahan

Memastikan Penguasaan Literasi dan Numerasi

Memartabatkan Bahasa Melayu dan Memantapkan Penguasaan Bahasa Inggeris

MENJADIKAN SEKOLAH BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP PRESTASI PELAJAR

Meningkatkan Prestasi Semua Sekolah melalui Program

Peningkatan Kualiti Sekolah Secara Menyeluruh
• Penyenaraian Kedudukan Prestasi Sekolah
• Pelan dan Instrumen Penambahbaikan Sekolah

Peningkatan Prestasi Sekolah melalui Program Sekolah

Berprestasi Tinggi (SBT)
SBT ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti tersendiri
dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. Sekolah ini mempunyai
tradisi budaya kerja yang sangat tinggi dan cemerlang dengan modal insan
nasional yang berkembang secara holistik dan berterusan serta mampu berdaya
saing di persada antarabangsa dan menjadi sekolah pilihan utama.
 Sekolah Menengah

Senarai Sekolah Berprestasi Tinggi 2012 – 66 Buah SMK (P) Sri Aman, Petaling Jaya, Selangor
Sekolah Tun Fatimah, Johor Bahru, Johor
Jumlah keseluruhan Sekolah Berprestasi Tinggi ( SBT ) 2012 di seluruh negara Sekolah Dato’ Abdul Razak, Seremban, Negeri Sembilan
sebanyak 66 buah ( utusan malaysia 4/2/2012) Kolej Melayu Kuala Kangsar, Perak
Sekolah Seri Puteri, Cyberjaya, Selangor
Sekolah Rendah. SMK Aminuddin Baki, Kuala Lumpur
Sekolah Menengah Sultan Abdul Halim, Jitra, Kedah
SK Seri Bintang Utara, Kuala Lumpur Kolej Tunku Kurshiah, Seremban, Negeri Sembilan
SK Zainab (2), Kota Bharu, Kelantan Kolej Islam Sultan Alam Shah, Klang
SK Taman Tun Dr. Ismail 1, Kuala Lumpur SMK Sultanah Asma, Alor Setar, Kedah
SK Convent Kota, Taiping, Perak SMK (P) St. George, Pulau Pinang
SK Bukit Damansara, Kuala Lumpur Sekolah Menengah Sains (SMS) Tuanku Syed Putra, Perlis
SK Bandar Baru Uda 2, Johor Bahru, Johor Sekolah Sultan Alam Shah, Putrajaya
SK Ulu Lubai, Sarawak SMS Muzaffar Syah, Melaka
SK Convent Muar, Johor Sekolah Menengah Imtiaz, Terengganu
SK Seri Biram, Pahang SMK Jalan Empat, Bangi, Selangor
SK Sultan Ahmad Tajuddin, Kedah Sekolah Tuanku Abdul Rahman, Perak
SK Setiawangsa, Kuala Lumpur Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gombak, Selangor
SK (Perempuan) Methodist Kuantan, Pahang Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kubang Pasu, Kedah
SK Sultan Ismail, Terengganu Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Pekan, Pahang
SK Jalan Tiga, Selangor Sekolah Menengah Sains Alam Shah, Kuala Lumpur
SJKC Perempuan China, Pulau Pinang Sekolah Menengah Sains Selangor, Kuala Lumpur
SJKC Lick Hung, Selangor Sekolah Menengah Sains Tengku Muhammad Faris Petra, Kelantan
SK Seksyen 9, Shah Alam, Selangor Sekolah Menengah Sains Sabah, Kota Kinabalu , Sabah
SJKC Tung Hua, Sarawak Sekolah Menengah Sains Tuanku Munawir, Negeri Sembilan
SK (Perempuan) Sultan Ibrahim Johor Bharu Sekolah Menengah Sains Kuala Selangor, Selangor
SK Infant Jesus Convent, Johor Bharu, Johor Sekolah Menengah Sains Kuching, Sarawak
SK Ibrahim, Sungai Petani, Kedah SM Agama Persekutuan Labu, Negeri Sembilan
SK Sultan Sulaiman 1 Kuala Terengganu SMK Lembah Bidong, Terengganu
SK Tengku Mahmud, Besut, Terengganu SMK Agama Naim Lilbanat, Kelantan
SK Assunta Convent, Kuantan, Pahang Sekolah Menengah Sains Sultan Mohamad Jiwa, Sungai Petani, Kedah
SK Minden Heights, Pulau Pinang Sekolah Menengah Sains Tuanku Jaatar, Kuala Pilah, Negeri Sembilan
SJKC Kwang Hwa, Pulau Pinang Sekolah Menengah Sains Kota Tinggi, Kota Tinggi, Johor
SJKC Keat Hwa (H), Alor Setar Kedah Sekolah Menengah Sains Johor, Kluang Johor
SJKC Foon Yew 2, Johor Bharu, Johor Sekolah Menengah Sains Miri, Sarawak
Sekolah Menengah Sains Seri Puteri, Kuala Lumpur
Sekolah Menengah Sains Muar, Johor
Sekolah Menengah Sains Tengku Abdullah, Pahang
MEMBUAT PELABURAN BAGI MEMBANGUN KEPIMPINAN UNGGUL DI SETIAP SEKOLAH

Memperkenal Bai’ah atau Tawaran Baru bagi Guru Besar

dan Pengetua Sekolah
• Pendekatan baru dalam pengurusan dan pencapaian (Tawaran Baru) untuk guru
besar dan pengetua yang bermula 2010 akan memberi ganjaran kewangan dan
bukan kewangan.
• Mereka akan diberi ganjaran sekiranya mencapai markah komposit yang telah
ditetapkan atau menambah baik pencapaian sekolah.

Peningkatan Sokongan dan Bimbingan kepada Guru Besar

dan Pengetua
Latihan kepimpinan dan dorongan untuk pengetua dan guru besar untuk
meningkatkan prestasi.

Contoh: Kursus pendidikan dan pengurusan e- learning di Institut Aminuddin Baki

MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Mempertingkatkan Kualiti Guru Baru Secara Signifikan

Setiap tahun, KPM menerima lebih 175,000 permohonan untuk menyertai profesion
keguruan dan 20,000 orang ditempatkan di sekolah. Ramai pemohon tidak
mempunyai sikap dan aptitud yang sesuai untuk menjadi guru. Daripada permohonan
kemasukan ke program latihan perguruan di IPG pada tahun 2010, hanya 7%
mendapat 7A dan ke atas dalam SPM. Bagi Kursus Perguruan Lepasan Ijazah pula,
hanya 3% pemohon mempunyai purata gred terkumpul 3.5 dan ke atas daripada 4.0.
Ini menunjukkan profesion keguruan bukanlah pilihan calon cemerlang.

Menjadikan Profesion Keguruan Pilihan Utama

• Ganjaran kewangan
• Pembangunan kerjaya
• Berprestij
• Pembangunan nusa bangsa
MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Pengukuhan Latihan Perguruan Melalui Latihan

Praktikum
• Kursus Perguruan Lepasan Ijazah akan dilanjutkan daripada satu tahun
kepada satu tahun setengah untuk meningkatkan pengalaman praktikum
guru pelatih.

• Jabatan Pelajaran Negeri akan menyelaras penempatan guru pelatih di

sekolah yang layak melaksanakan program ini dan memantau pematuhan
oleh guru pembimbing.

• Guru berpengalaman akan diberikan kursus pembimbing untuk

meningkatkan kebolehan membimbing mereka.

• Program praktikum akan menjadi sebahagian daripada penilaian prestasi

sekolah dan guru pembimbing.
MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Penghapusan Jaminan Penempatan Guru Pelatih

Pada masa ini, guru pelatih IPG dan Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dijamin
pelantikan sebagai guru tanpa mengambil kira prestasi mereka. Jaminan pelantikan ini
akan dihapuskan dalam tempoh Rancangan. Dengan ini, hanya guru pelatih yang
memperoleh pencapaian terbaik dan berkelayakan akan ditawarkan jawatan guru.
Penghapusan jaminan pelantikan ini bertujuan memastikan penetapan keperluan
kualiti minimum bagi guru baru.

Peralihan kepada ‘Sistem Terbuka’ dalam Latihan Guru

Pelaksanaan latihan perguruan akan diperluaskan kepada universiti swasta
berbanding hanya daripada IPG dan IPTA. Langkah ini akan meliberalisasikan
sistem latihan guru dan beralih kepada ‘sistem terbuka’ bagi menambah sumber
guru terlatih. Dengan pertambahan ini, lebih ramai guru pelatih yang cemerlang
dapat dilantik sebagai guru di sekolah rendah dan menengah. Pendekatan ini
akan meningkatkan persaingan di kalangan guru pelatih dan menambah baik
kualiti sistem pendidikan secara keseluruhan.
MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Tawaran Baru untuk Semua Guru bagi Meningkatkan

Kualiti Perkhidmatan
• Peluang kenaikan pangkat yang cepat berdasarkan kecekapan dan
prestasi
• Meningkatkan pembangunan profesional berterusan (CPD) secara
sistematik kepada semua guru
• Kaedah pengurusan prestasi baru yang lebih mantap.
Kemajuan Kerjaya Lebih Cepat Berasaskan Kompetensi
• Pergerakan gred yang cepat berasaskan kompetensi dan prestasi
• Laluan cepat untuk kenaikan pangkat secara automatik
MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Pembangunan Profesional yang Berterusan yang

Bersesuaian bagi Menyokong Pembangunan Keupayaan
dan Kemajuan Kerjaya
• Modul CPD yang bersesuian; mengikut gred bagi melengkapkan guru
dengan peranan baru selepas kenaikan pangkat
• Modul ini memberi fokus kebih kepada peluang pembelajaran di sekolah
• Contoh: latihan formal, pengajian pasca siswazah, pengajian jarak jauh
• (guru boleh membua pilihan terbaik untuk pembangunan kerjaya tanpa
mengganggu pengajaran dan pembelajaran.)

Kemajuan Kerjaya Lebih Cepat Berasaskan Kompetensi

Menilai guru yang menggunakan kombinasi berwajaran beberapa aspek utama
seperti penekanan kepada P&P, nilai profesional, aktiviti di luar kelas dan
sumbangan kepada sekolah dan masyarakat.
MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK.

Transformasi Keberkesanan Penyampaian

 Pengukuhan Penyampaian Perkhidmatan untuk Menyokong
Kemajuan Sekolah
 Pelaksanaan Kurikulum Baru untuk Memupuk Kreativiti dan
Inovasi

 Pendidikan Asas dan Prasekolah Swasta

 Perkongsian Awam-Swasta dalam Pembangunan Prasekolah

 Perkongsian Awam-Swasta dalam Pendidikan Asas

 Melihat senario sekarang, purata tenaga kerja
yang memiliki pendidikan tertiari di Malaysia
hanya 23% berbanding dengan kadar purata
bagi negara Pertubuhan Kerjasama Ekonomi
dan Pembangunan (OECD), iaitu hampir 28% di
Singapura dan mencecah 35% di Finland
(Rancangan Malaysia Ke-10).
 Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada
Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang
Berkualiti

Pelajar-pelajar diberi peluang untuk memilih dan menukar aliran akademik

dengan teknik dan vokasional melalui model binari atau dwi-laluan
pendidikan yang fleksibel.

Bagi aliran teknik, penumpuan lebih kepada komponen akademik manakala

vokasional penumpuan diberi lebih kepada komponen hands-on.
 Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada
Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang
Empat strategi dirangka : Berkualiti

Menambah baik persepsi terhadap TEVT dan menarik minat lebih ramai
pelajar

Perkara pertama yang perlu dilakukan adalah menarik minat pelajar dan ibu
bapa untuk membenarkan anak-anak mereka memilih aliran Teknik dan
Vokasional (TEVT). Usaha ini perlu dilakukan secara koperatif oleh semua
pihak. Ini termasuklah Kementerian Pelajaran Malaysia, media arus perdana
dan usaha guru-guru sekolah khususnya guru kaunselor.
 Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada
Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang
Berkualiti
Empat strategi dirangka :

Membangunkan tenaga pengajar TEVT yang lebih efektif

Proses penjenamaan semula aliran TEVT ini memerlukan usaha komplimen

iaitu penyediaan tenaga pengajar TEVT yang berkemahiran. Oleh itu, satu
usaha dirangka juga untuk menggunakan personel yang berkemahiran tinggi
di dalam industri terbabit untuk menjadi tenaga pengajar di institut latihan
TEVT. Laluan untuk memasuki ke profesion pendidikan TEVT dipermudahkan
juga.
 Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada
Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang
Berkualiti
Empat strategi dirangka :

Mempertingkat dan mengharmonikan kualiti kurikulum TEVT selaras

dengan keperluan industri

Jabatan Pembangunan Kemahiran akan dilantik sebagai agensi untuk

membangun dan menyeragamkan kurikulum TEVT mulai tahun 2011 selaras
dengan keperluan terkini industri. Penumpuan diberi kepada kemahiran
literasi dan numerasi di samping pembelajaran bahasa asing sebagai
pelengkap kepada bakal tenaga kerja dengan perubahan di alam pekerjaan.
 Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada
Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang
Berkualiti
Empat strategi dirangka :

Memperkemas penyampaian TEVT.

Bagi meningkatkan persaingan di antara institusi awam dan TEVT, satu usaha
penggalakkan insentif akan diperkenalkan dengan mengikut tahap prestasi
institusi terbabit. Liputan Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN) akan
diperkenalkan untuk memperluaskan latihan kepada pelajar tercicir. Latihan
ini menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif, akses kepada
maklumat pengambilan dan penggajian pekerja dan pelatih yang
menjalankan tugas dapat memberi sumbangan produktif kepada majikan
secara tidak langsung.
 Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan
Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan

Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi:

Memperkukuh kerjasama industri dan penyelidikan

Selain menyediakan tempat latihan insudtri, industri itu sendiri digalakkan terbabit
dalam perlaksanaan kursus pendidikan yang memenuhi pasaran. Ini dapat menjamin
keberkesanan program yang dijalankan. Staf akademik juga tidak terkecuali dalam
membantu usaha kerajaan dengan memastikan tidak kurang 15% daripada staf
akademik mengikuti sekurang-kurangnya enam bulan latihan industri bagi setiap
lima tahun tempoh perkhidmatan.
 Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan
Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan
Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi:

Memberi lebih autonomi kepada universiti dan memperkukuh budaya berprestasi

tinggi:

Pemberian autonomi dan akauntabiliti terhadap prestasi cemerlang kepada

universiti merupakan langkah yang diperlukan memandangkan sebahagian besar
pembiayaan universiti awam dibiayai oleh peruntukan awam. Antara strategi yang
dijalankan adalah:
 
•Menginstitusikan Autonomi dalam Universiti
•Mengukuh Budaya Berprestasi Tinggi di Universiti
 Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan
Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan
Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi:

Memperkukuh kurikulum kursus pengajian bagi menyeimbangkan kandungan

akademik dan soft skills:

Sebanyak 2,730 program kurikulum akan disemak semula oleh IPT agar memenuhi piawaian Kerangka
Kelayakan Malaysia (MQF) agar selaras dengan kehendak majikan dan industri. Semakan semula ini adalah
berdasarkan kepada prinsip berikut:
 
• Kandungan kursus yang ditawarkan akan ditanda aras dengan kriteria dan piawaian yang
dipersetujui di peringkat nasional dan selaras dengan amalan terbaik antarabangsa; dan
• Penerapan domain yang ditetapkan dalam MQF yang merangkumi soft skills seperti etika kerja
positif, kemahiran berkomunikasi dan membuat keputusan, kerja berpasukan dan kepimpinan.
 
Politeknik di Malaysia akan disusun semula agar meningkatkan penawaran pada peringkat diploma dan
ijazah serta mengurangkan kursus di peringkat sijil secara berperingkat.
 Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan
Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan
Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi:

Melantik dan mengekalkan staf akademik yang terbaik:

Satu usaha untuk meningkatkan bilangan staf akademik pada peringkat PhD akan
dijalankan seperti MyBrain15 bagi meningkatkan jumlah pemegang PhD kepada
18,000 pada tahun 2015 dan 60,000 pada tahun 2023 berbanding 35.9% pada tahun
2009. Proses pelantikan staf akademik akan diperhalusi dan tawaran gaji yang
kompetetif akan diwujudkan supaya setanding dengan faedah yang ditawarkan oleh
sektor swasta. Bagi staf akademik yang baru, modul asas akan diperkenalkan dan
mereka akan diletakkan di bawah seliaan staf akademik kanan untuk memberi
bimbingan dan laporan perkembangan secara berkala.
 Pembangunan modal insan merupakan elemen asas dan kritikal dalam
mentransformasikan ekonomi Malaysia.

Malaysia perlu merapatkan jurang untuk mencapai modal insan berkepakaran

bertaraf dunia.

Pembangunan dan pengukuhan kualiti guru akan diberi tumpuan untuk

meningkatkan pencapaian pelajar.

Pendidikan teknikal dan latihan vokasional akan diarusperdanakan, dan

pendidikan tertiari akan dinaik taraf dengan ketara
Terima
Kasih