‫المنهج الدراسي ‪1994‬‬

‫المشرف ‪ :‬األستاذ الدكتور الحاج اشعري المهاجر‪،‬‬

‫الماجستير‬
‫قسم تعليم اللغة العربية‬
‫كلية الدراسة العليا‬
‫الجامعة اإلسالمية الحكومية سيد علي رحمة اهلل‬
 ‫خلفية والدة المنهج الدراسي ‪1994‬‬
‫مت وضع هذا املنهج عندما عقد وزير الرتبية والتعليم من قبل دكتور‪ .‬ايغ‬
‫وردميان جوجوجنارا‪ ،‬هو تكنوقراطي‪ ،‬درس يف أملانيا الغربية مع ب‪ .‬ج‪ .‬هبييب‪ .‬مت‬
‫وضع منهج ‪ 1994‬بشكل أساسي كتحسني ملنهج ‪ 1984‬ومت تنفيذه وف ًقا للقانون‬
‫رقم ‪ 2‬لسنة ‪ 1989‬يف شأن نظام الرتبية الوطنية‪.‬‬
 ‫األحكام الواردة في منهج ‪1994‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫منهج قائم على املوضوعية‬ ‫مت تغيري اسم ‪ SMP‬إىل‬
‫‪، SLTP‬‬
‫‪PSPB‬‬ ‫إزالة مواد‬
‫وتغيري ‪ SMA‬إىل ‪SMU‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫يتم تنظيم التدريس يف‬ ‫إجراء ختصصات املدرسة‬
‫يتم تنظيم برنامج التدريس‬
‫الثانوية يف الصف الثاين الذي‬
‫املدرسة االبتدائية والثانوية‬ ‫باملدرسة الثانوية إىل ‪10‬‬ ‫يتكون من العلوم والدراسات‬
‫يف ‪ 13‬مادة‬ ‫مواد‬ ‫االجتماعية وبرامج اللغة‪.‬‬
 ‫اساس تطوير المناهج الدراسية‬

‫منهج ‪ 1994‬يتوافق مع فلسفة املعمودية‪ ،‬ألن منهج ‪1994‬‬

‫‪.‬يركز أكثر على اجلوانب املعرفية ويتجاهل اجلوانب األخرى‬
 ‫الغرض من المنهج الدراسي ‪1994‬‬

‫الغرض من منهج ‪ 1994‬هو إعداد الطالب ليكونوا قادرين على‬

‫مواجهة التغيريات اليت حتدث‪ ،‬ألنه إذا مت احلفاظ على املنهج السابق‪ ،‬فلن‬
‫يتعرض الطالب للتغيريات حبيث ميكن القول إن الطالب هم وقفوايف‬
‫‪.‬مكان يف مشكالت االجناز‬
 ‫خصائص المنهج الدراسي ‪1994‬‬
‫* تقسيم مراحل التعلم يف املدارس بنظام ربع سنوي‪.‬‬
‫* يؤكد التعلم يف املدارس على مادة أكثر صالبة‪.‬‬
‫* منهج عام ‪ 1994‬شعبوي‪.‬‬
‫* عند القيام باألنشطة‪ ،‬جيب على املعلمني اختيار واستخدام االسرتاتيجيات اليت تشرك الطالب‬
‫النشيطني يف التعلم‪.‬‬
‫* عند تدريس مادة‪ ،‬جيب تكييفها مع خصوصيات املفهوم‪/‬املوضوع وتطور تفكري الطالب‬
‫* التدريس من األشياء امللموسة إىل األشياء اجملردة‪ ،‬من األشياء السهلة إىل األشياء الصعبة‪ ،‬ومن‬
‫األشياء البسيطة إىل األشياء املعقدة‪.‬‬
‫* تكرار املواد اليت تعترب صعبة حيتاج إىل القيام به لتعزيز فهم الطالب‪.‬‬
 ‫المحتوى والمواد وهيكل المنهج الدراسي‬
‫*المحتوى والمواد ‪:‬‬

‫تربية الباجناسيال و املواطنة‪ ،‬الرتبية الدينية‪ ،‬اإلندونيسية‪ ،‬الرياضيات‪ ،‬العلوم الطبيعية‪ ،‬العلوم‬ ‫‪SD‬‬ ‫‪SLTP‬و‬
‫‪.‬االجتماعية‪ ،‬احلرف والفنون‪ ،‬الرتبية البدنية والصحة‪ ،‬اإلجنليزية‪ ،‬احملتوى احمللي‬

‫الباجناسيال واملواطنة‪ ،‬والرتبية الدينية‪ ،‬واللغة واألدب‪ ،‬والتاريخ الوطين والعاملي‪ ،‬واللغة‬
‫اإلجنليزية‪ ،‬والرياضة والتعليم الصحي‪ ،‬والرياضيات‪ ،‬و العلوم الطبيعية (الفيزياء‪ ،‬واألحياء‪،‬‬ ‫)ا‪EE E E‬لع‪EE‬ام( ‪SMU‬‬
‫‪.‬والكيمياء)‪ ،‬والعلوم االجتماعية (االقتصاد‪ ،‬علم االجتماع‪ ،‬اجلغرافيا)‪ ،‬الرتبية الفنية‬

‫الباجناسيال واملواطنة‪ ،‬والرتبية الدينية‪ ،‬واللغة واألدب‪ ،‬والتاريخ الوطين والعاملي‪ ،‬واللغة‬ ‫)ا ‪E E E‬لغ‪EE‬ة( ‪SMU‬‬
‫اإلجنليزية‪ ،‬والرياضة والتعليم الصحي‪ ،‬واللغة اإلندونيسية وآداهبا‪ ،‬واإلجنليزية‪ ،‬واللغات األجنبية‬
‫‪.‬الالتينية‪ ،‬والتاريخ الثقايف‬
 ‫المحتوى والمواد وهيكل المنهج الدراسي‬
‫الباجناسيال واملواطنة‪ ،‬والرتبية الدينية‪ ،‬واللغة واألدب‪ ،‬والتاريخ الوطين والعاملي‪ ،‬واللغة‬
‫)ا‪EE E E‬لعلوم ا‪EE E E‬لطبيعية( ‪SMU‬‬
‫‪.‬اإلجنليزية‪ ،‬والرياضة والتعليم الصحي‪ ،‬والفيزياء‪ ،‬وعلم األحياء‪ ،‬والرياضيات‬

‫الباجناسيال واملواطنة‪ ،‬والرتبية الدينية‪ ،‬واللغة واألدب‪ ،‬والتاريخ الوطين والعاملي‪،‬‬

‫واللغة اإلجنليزية‪ ،‬والرياضة والتعليم الصحي‪ ،‬واالقتصاد‪ ،‬وعلم االجتماع‪ ،‬واألنظمة‬ ‫ا‪EE E E‬لعلوم ا ‪EE E‬الج‪E‬تماعية( ‪SMU‬‬ ‫)‬
‫احلكومية‪ ،‬واألنثروبولوجيا‪.‬‬

‫هيكل البرنامج ‪:‬‬

‫* املنهج الدراسي‬
‫* الربنامج الالمنهجي‬
 ‫تنفيذ المنهج الدراسي‬
‫‪ ‬وقت الدراسة‪:‬‬
‫‪ ‬يتم تطبيق نظام ربع سنوي الذي يقسم وقت الدراسة ملدة عام إىل ثالثة أجزاء‪ .‬اجلزء من الوقت‬
‫يسمى ربع السنوي الذي يتكون من ربع سنوي ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪.3‬‬
‫‪ ‬ختطيط أنشطة التدريس والتعلم ‪:‬التخطيط السنوي‪ ،‬التخطيط لربع السنوي‪ ،‬التخطيط على النحو‬
‫املبني يف شكل إعداد التدريس‬
‫‪ ‬اللغة التمهيدية ‪ :‬باستخدام اإلندونيسية‬
‫‪ ‬يتم تنفيذ نظام التدريس مع النظام الكالسيكلي‬
‫‪ ‬التدريس والتوجيه املهين ‪ :‬يهدف هذا التدريس والتوجيه املهين للطالب ملواصلة التعليم الثانوي (‪)SMA‬‬

‫أو االلتحاق بسوق العمل‪.‬‬

‫‪ ‬التقييم ‪ :‬يتم إجراء التقييم يف االختبارات اليومية‪ ،‬واالختبارات ربع السنوية‪ ،‬و ‪ EBTA‬و ‪.EBTANAS‬‬
 ‫مساوئ في المنهج الدراسي ‪1994‬‬

‫‪ ‬عبء تعلم الطالب ثقيل للغاية بسبب كثرة الدروس أو املواد الدراسية‬
‫‪ ‬يعترب املوضوع صعبًا للغاية‬
‫‪ ‬عملية التعلم فصولية‬
‫‪ ‬يؤكد نظام التقييم أو التسجيل على القدرات املعرفية‪.‬‬
 ‫مزايا في المنهج الدراسي ‪1994‬‬

‫‪ ‬حيصل الطالب على مزيد من املعلومات ألنه يتم توفري املزيد من املواد‪ ،‬ويتمتع‬
‫الطالب مبهارات يف اجملاالت غري األكادميية من خالل احملتوى احمللي‪.‬‬
‫‪ ‬االنطباع العام ملنه ج ‪ 1994‬ه و أن ه يرك ز بشدة عل ى توجي ه الطالب ملواصلة‬
‫تعليمهم إىل الكلية‪.‬‬
‫‪ ‬استخدام االس رتاتيجيات اليت تُشرك الطالب النشطني يف التعلم‪ ،‬عقليً ا وجسديًا‬
‫واجتماعيًا‪ .‬‬