典雅古诗词中国风PPT模板2

解读马来西比较、探依据国现
1.
亚小学华文究中国语 1. 家教育
1. 行
1.
4
课标与中国文课程与 3 哲理，
2 华
1
目
语文课标的我国华文探讨教文
内容，运用课程基本师如何课
思维图记录理念、目达致小程
马中课标的标与实施学华文的
异同，并写建议的异课程的目 CONTENTS
读后感。同，取长总目标标
补短。和
录
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施
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建
议
小学华文课程概述
 华文和其他语文科目一样，归属于交际领域。根据 1996 年教育法令，
华文在华文小学不仅仅是一个科目，同时也是教学媒介语。
 华文小学的学生必须把华文学好，才能有效地学习其他科目。《小学华
文课程标准》重视语文的工具性与人文性的统一。
 课程着重语文技能的掌握、语感的发展，以及思维和信息处理技能的训
练；课程也兼顾提高学生的审美情趣，培养学生热爱语文和优秀文化的
思想感情。冀以培养学生正确理解语文和创造性运用语文的能力，也发
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展学生的健康个性，提升人文素养。
 为配合我国国情的需要，此课程也强调提升学生的道德观念，促进文化
的传承，培养学生的团结意识和爱国精神。
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小学标准课程架构
语文课程标准的功能
语文教材编写的直接依据
• 编写思路、教学目标、教学内容必须依据课程标准的
基本精神和要求。
语文教学的基本依据
• 进行教学前，教师须研读语文课程标准，准确把握所
倡导的理念、目标。
• 教学才不会偏离轨道，不人云亦云。 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/
对学生进行学业评价的基本依据
• 规定了语文课程的学习内容和学习水准。
• 为评价学生的语文学习提供了一个基本尺度。
1.1 现行华文课程的目标和实施建议
小
学
华
文总课课
课目程程
程标目内
标标容
准
总目标
《小学华文课程标准》的总目标在
于让学生打好语文基础，充分掌握
听、说、读、写的技能；使学生能
应用华文来学习、思考，能以规范
的华文来交际、处理信息和写作，
并养成良好的语文学习习惯。同时
也让学生在学习语文的过程中提高
思想素质和心理素质，培养审美情
趣和爱国情操。
华小国小
母语第二语
教学 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/
言教学
华文课程的定位
华文课程的定制方向
重视从低年级开始打好学生
写作基础
强调基本语文技加强学习语文的趣味性
能的掌握
厘清语文知识在语文
重视语感的发展，加强教学中的定位
独立识字与阅读的训练 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/
多识字，少写字
小学华文以掌握听、说、读、写的语文技能为基础。
 听话：要求专注、耐心、正确理解、具有初步的分析能
力。
 说话（口头表达自己）：要求准确地叙事说理、表情达
意、态度自然有礼，并能够在各种交际场合文明地进行
人际沟通。
 阅读：掌握各种阅读方法，熟练地使用工具书及其他媒
体以协助理解、欣赏和分析各类教材。
 书写：写规范美观的字、能书面表达自己。要求词语规
范、文句优美通畅、内容具体充实、中心明确、结构完整、
没有错别字。
强调基本语文技能的掌握
 多读 = 数量多、体裁多、遍数多。
 发展出独立阅读的能力。
 积累丰富的语言材料。
 形成良好的语感。
阅读教学每周 120 分钟。
其内容有：
 识字的能力
 理解的能力
 欣赏篇章的能力
 朗读的能力
重视语感的发展，加强独立识字和阅读的训练
 识字容易写字难，识写同步将拖慢识字的速度。
 小学低年级需尽快认识一定数量的字，才能及早
进人汉字阅读阶段，实现独立阅读的目标，为学
好语文作好充分的准备。
 重视低年级语言材料的积累，要求多听说、多阅
读、少书写。
 订下各年级的识字量及习写字量。低年级的识字
量比过去增加，高年级则逐年减少。
多识字 , 少写字
• 写作教学必须学生在识字、写字方面先有
一定的基础，并有基本的观察能力，才能
开始进行，否则将事倍功半。
• 写话—— “写好一句话”。是写作的基础，
是写作训练、培养观察能力的开始。
• 写话训练主要在一、二年级进行，重点是 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/ 行业 PPT 模板： www.1ppt.com/hangye/
要学生有能力写出自己想说的话，并对写
话有兴趣。
重视从低年级开始 , 打好学生写作基础
 重视语文学习的趣味性。
 避免让学生觉得枯燥乏味。教学多元活
泼，在欢乐的气氛中进行。
 纳入趣味语文。使语文教学更添趣味、
提升文化内涵、减轻学习的压力、培养
团结合作的精神。
加强学习语文的趣味性
 语文知识是语文学习的辅助项目，不是主
要内容。
 在阅读时凭借语文知识疏通教材中的学习
难点，正确地解读文本。同时使学生掌
握运用语文的规律，更有效地学习语文。
 必须有用、易学，不造成额外的学习负担。
 在解读文本时视情况的需要随文带出，不
要另设教材。 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/
 避免在具争论性的个别例子上兜圈子。
厘清语文知识在语文教学的定位
课程目标
修完小学华文课程后，学生应能：
I. 在日常生活中与人沟通，有礼貌地表达自己的看法和感受；在讨论中跟别
人达成共识，以解决问题。
II. 专注、耐心地听话，以获取信息，针对课题发问，流畅地叙事说理，发表
意见。
III.认识约 2500 个汉字，并能以硬笔和毛笔书写汉字。
IV. 掌握各种阅读技巧，从各种谋体获取信息；正确、流利、有感情地朗读，
发展良好的语感。
V. 具有自行阅读、独立思考与欣赏文字的能力，养成良好的阅读习惯。
VI. 在日常生活中，应用各种谋体，有效地以各类应用文与人互通信息。
VII.掌握书写技巧，写作各体裁的文章。
VIII.积极参与语文活动，养成热爱语文的思想感情。
IX. 提升道德观念和培养国民意识。
现行华文课程的实施建议
教学建议评价建议
• 充分发挥师生双方在教学中的主 • 1. 突出语文课程评价的整体性和综
动性和创造性合性
• 教学中努力体现语文的实践性和 • 识字写字、阅读、写作、口语交际
综合性和综合性学习
• 重视情感、态度、价值观的正确 • 知识能力、过程方法、情感态度价
导向值观
• 重视培养学生的创新精神和实践 • 2. 强调评价主体的多元互动
能力 • 加强学生的自我评价和相互评价，
• 遵循学生的身心发展规律和语文做到教师、学生、家长评价的相互
学习规律，选择教学策略结合
• 要尊重学生的个性差异
由口语交际的文明态度和
语言修养着手，如鼓励学
生学会倾听他人说话及在
发言前先举手。教师可通过课文内容的
信息而借机传达相关的
道德价值观、爱国情操、
注意儿童心理特点，利用儿尊重生命等素养。
童熟识的语言因素，结合儿
童的生活经验，动用各种形
象直观的手段，创设丰富多
彩的教学情境
汉语拼音
降低对汉语拼音的教学要求，如儿化、轻声词等不应“贪多”“贪
深”，至少不应超出《普通话水平测试实施纲要》的要求。笔者发
现有几年的 UPSR 考题中的轻声和儿化超出了该纲要的范围。这
不是说我们可以忽视语音规范，但是，对小学生作出这样的要求毕
竟是不切合实际的。有迹象显示，我国的许多语文教师，甚至学院
讲师，在这方面都会面对问题，与其昏昏，又怎能使人昭昭？
识字教学
柳斌先生也曾说过“人生识字聪明始”。小学低年级基本上是文字
教育，小学高年级和初中是语言教育，而高中则是文学教育。因
此我们认为《华文课纲》应该有识字教学的专项要求，而不是像
目前这样“附属”在书写教学中。正如前文田本娜说的以及在本
文“附录”所见到的：我国小学六年级识字量为最高的情形（ 508
字）在其他国家 / 地区早已不复存在，应将识字教学列为低年级
的教学重点，并且加大低年级的识字量
教材
阅读是内化的吸收，表达是文化的运用，没有大量的“进”，也就没
有办法“出”。因此，实有必要加强我国教材课文的长度和深度。
目前，从小四开始，国文科和英文科已有固定的课外文学读本（惟
独华文科没有），这也足以证明其它语文科也着重“吸收”。
写作教学
作文不能脱离儿童的生活，背离儿童心智发展的客观规律。”孩子的世界原本
就是一个童话般的世界。因此，在小学阶段就作出习写议论文的要求，恐怕是
在“好心做坏事”。此外，写儿童诗应算是一种文学创作，而‘创作’与‘写
作’的性质是不同的，创作是文学，写作的则是文章”。
小学教育属基础教育，在此阶段要求创作，似乎过早了一些。同时，目前的
在职教师对写儿童诗的教学也不甚了解，市面上也难以找到相关的资料，有
关单位的培训课程也似乎没有展开。因此，有关习写儿童诗的技能在基础教
育阶段出现是有欠妥善的。
语文知识
中国在上世纪九十年代开始已提出要淡化语法和语文知识教学，“我们要培
养的是使用语言的人而不是语言学家；是能使用这种语言讲话的人，而不
是谈论这种语言的人”。这显示学了语文知识，我们对该种语言认识很多，
但却可能一点也不会使用该种语言。所以，《华文课纲》有必要在这方面
作进一步淡化。
1.2 依据国家教育哲理，探讨教师如
何达致小学华文课程的总目标
国家教育哲理
在马来西亚，教育是一项持续性的事
业，它致力于全面及综合地发展个人
之潜质。在信奉及遵从上苍的基础上，
塑造一个在智力、情感、心理与生理
方面都能平衡与和谐的人。其目标在
于造就具有丰富的学识、积极的态度、
崇高的品德、责任感，并有能力达致
个人幸福的大马公民，从而为家庭、
社会与国家的和谐与繁荣作出贡献。
国家教育哲理华文课程总目标
全面及综合地发展个人能充分掌握听、说、读、
之潜质写的技能
智力提高学生的思想素质
情感培养审美情趣、爱国情
操
心理 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/
提高学生的心理素质
国家教育哲理与总目标对比
个人之潜质的发展
心理
智力
生理
情感
心理学上认为智力应包括观察力、注意力、记
忆力、思维力和想象力 , 其中思维是智力的核
心
1. 引导学生充分挖掘教材的智力因素 , 高度发挥教
材在智力发展中的作用
 首先 , 要抓思路。这条思路不仅反映了文章
的线索 , 而且反映了作者的思维过程。抓住了 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/
这条思路 , 就抓住了文章的纲目。教师就可以
挖掘其中的智力因素 , 学生也可以加深对教材
的理解和掌握。
智力
 其次 , 抓特点。不论什么样的文章都有他们各自的特点。有的适宜观察
训练 , 有的适宜想象训练 , 有的则适宜思维训练 , 有的很可能是几方面
兼而有之等等。
例子 :
思维训练 - 二年级课文《老鹰抓小鸡》
- 教师可提问学生，老鹰抓不到小鸡，为什么还会笑容满面？
想象训练 - 二年级课文《我爱集邮》
- 教师引导学生想象邮票如何像机票、想小窗，可以带我们去看世界
智力
 最后 , 抓内容记忆。记忆是智力的“仓库”。如果这个仓库没有一定的
“储蓄” , 智力活动就不能达到一定的广度和深度 , 甚至智力活动在一
定程度上就无法进行。
例子 : 二年级课文《迷人的茶园》
- 教师提问学生为什么说茶园十分迷人？那句说明“我们”很有礼貌？

智力
2. 教学中必须要把听、说、读、写结合起来训练 , 不能单一孤立地训练某
一方面 , 而忽视或放弃其它方面。这样不仅语文能力得不到健全发展 , 而且
智力的发展也要受到影响。
3. 实践大语文教学观 , 为发展智力提供广阔的“背景”
- 语文教学不能只把眼界局限在课内、校内 , 而要把眼界放到课外、校外
- 例子 - 《参观国父纪念馆》
- 教师可以带学生去参观国父纪念馆，并引导学生联想之前在课堂上学到的知
识，启发他们的记忆能力。 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/
智力
1. 营造情感氛围，创设情境
例子：《雨丝的色彩》
在学生朗读课文时，教师可播放雨的声音及
同时展示有关图片，好让学生能体会文章所
描述的情景，进行有感情地朗读。
2. 培养审美情趣
- 让学生摘录优美的句子。教师通过朗读技
巧指导学生根据正确的语调、速度、节奏、
重音和停顿，有感情地朗读优美的句子
情感
3. 培养学生的道德价值观
例子：《一斤百米》教导学生做人要有诚信。
- 教师可以让学生在课堂上进行角色扮演，让学生体会
五十年前林爷爷向周奶奶借米还没还而感到不安的心情，
并教导学生要学习林爷爷诚信的态度。
情感
提高学生心理素质，给予鼓励的作用
• 心理素质教育，它能促进学生良好心理品质的
形成，预防和消除一些不健康的心理现象，为
学生知识的获得、智力的开发、优良思想品德
的形成、人格的健全发展提供良好的心理基础
• 例子：课文《妈妈，请让我试一试》能激励学
生们独立并精明的用钱买东西，提高学生的心
理素质。
• 教师可询问学生是否有过独立买东西的经验。 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/
教师可籍此向学生们说明学习买东西的好处。
除了可训练自身的独立，也可学习如何精明的
使用钱。
心理
• 例子：课文《一年过去了》可激励学
生们要比往年更加的懂事
• 教师可让学生们讲述自己去年的行为
和今年的行为有什么不同。教师也可
鼓励学生在新的一年里要把往年恶劣
及不懂事的行为摒除掉。PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/
心理
• 包括肢体活动
• 教师要提醒学生多做户外活动来维持
身体的健康
• 例子：通过课文《爬山乐》，教师不
仅可以向学生们说明爬上的乐趣，也
可籍此向学生们灌输多做户外活动能
有益健康。教师也可组织一日游带领
学生们到户外爬山。
生理
吴忠豪 1. .( 2010 ). 小学语文课程与教学 . 北京 1
: . 中国人
民大学出版社
4 .
马来西亚教育部课程发展司《小学课程标准 · 基础模组 ·
1
参
华文》，马来西亚：马来西亚教育部， 2012 ，页 4 。
考
吕立民正视我国华文小学《华文》课程与教学问题
http://www.dongzong.my/resource/images/doc/mlxyhwjy/se Rujukan
rial08/mlxyhwjy08-001.pdf
刘本武 .(2009). 识字和写字教学

刘本武 .(2009). 阅读教学
文
刘本武 .(2009). 口语交际教学
刘本武 .(2009). 作文教学献

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