MATAKULIAH INOVASI PEMBELAJARAN PAI

INOVASI PEMBELAJARAN DI
PERGURUAN TINGGI
BERBASIS KKNI
 SNPT-PERMENDIKTI No.44 TAHUN 2015

PASAL 2 PASAL 4
 STANDAR NASIONAL  STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PENDIDIKAN 1. STAND KOMPETENSI LULUSAN
 STANDAR NASIONAL 2. STAND ISI PEMBELAJARAN
PENELITIAN 3. STAND PENILAIAN PEMBELAJARAN
4. STAND PROSES PEMBELAJARAN
 STANDAR NASIONAL
5. STAND DOSEN & TK
PENGABDIAN
6. STAND SARPRAS
KEPADA
7. STAND PENGELOLAAN
MASYARAKAT
8. STAND PEMBIAYAAN
Pasal 21 Permenristekdikti
Nomor 44 Tahun 2015
(1) Teknik penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 19 ayat (2)
huruf b terdiri atas observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes
lisan, dan angket.
(2) Instrumen penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 19 ayat (2)
huruf b terdiri atas penilaian proses dalam bentuk rubrik dan/atau
penilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain.
(3) Penilaian sikap dapat menggunakan teknik penilaian observasi.
(4) Penilaian penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan
keterampilan khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi
dari berbagi teknik dan instrumen penilaian sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) dan ayat (2).
 Permen No.044 Tahun 2015 : SNPT
1 SKS : 170 menit terdiri dari :
a) KULIAH, RESPONSI DAN TUTORIAL :
• Kegiatan Tatap Muka: 50 menit/minggu/semester
• Kegiatan Penugasan Terstruktur: 60 menit/minggu/semester
• Kegiatan Mandiri: 60 menit/ minggu/semester

b)SEMINAR/BENTUK LAIN SEJENIS :

• Kegiatan Tatap Muka: 100 menit/ minggu/semester
• Kegiatan Mandiri : 70 menit /minggu/ semester

PRAKTIKUM/ PRAKTIK STUDIO/ PRAKTIK BENGKEL/PRAKTIK

LAPANGAN/ PENELITIAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
DAN ATAU PROSES PEMBELAJARAN LAIN YANG SEJENIS
• 170 menit/minggu/semester
 ANALISIS WAKTU UNTUK TUGAS

TUGAS TERSTRUKTUR UNTUK TIAP MAHASISWA

60 MENIT PERMINGGU UNTUK
1 SKS

JIKA MAHASISWA MENGAMBIL MK 2 SKS MAKA

WAKTU UNTUK TUGAS BERSTRUKTUR
60X2X14= 1680 MENIT (28 JAM)

KIRA2 COCOK UNTUK BERAPA TUGAS

TERSTRUKTUR?
 ANALISIS WAKTU UNTUK TUGAS

TUGAS MANDIRI UNTUK TIAP MAHASISWA 60

MENIT PERMINGGU UNTUK SATU SKS

JIKA MAHASISWA MENGAMBIL MK 2 SKS

MAKA WAKTU UNTUK TUGAS MANDIRI
60X2X14= 1680 MENIT (28 JAM)

KIRA2 COCOK UNTUK BERAPA TUGAS?

ANALISIS WAKTU UNTUK TUGAS

JIKA TUGAS TERSTRUKTUR DIKERJAKAN

SECARA BERKELOMPOK OLEH 3 (TIGA)
ORANG MAHASISWA DALAM SATU
KELOMPOK UNTUK MATA KULIAH
DENGAN BOBOT 2 SKS MAKA
PERHITUNGAN MENJADI
60X2X14X3= 5040 MENIT (84 JAM)

KIRA2 COCOK UNTUK BERAPA TUGAS

BERSTRUKTUR?
JENIS-JENIS TUGAS

1.TUGAS RUTIN (TR)

2.CRITICAL JOURNAL REVIEW (CJR)
3.CRITICAL BOOK REVIEW (CBR)
4.MINI RISET (MR)
5.TUGAS REKAYASA IDE (TRI)
6.TUGAS PROJECT WORK (TPW)
 TAWARAN PENGELOMPOKKAN TUGAS

TUGAS MANDIRI
1.TUGAS RUTIN (TR)
2.CRITICAL JOURNAL REVIEW (CJR)
3.CRITICAL BOOK REVIEW (CBR)

TUGAS TERSTRUKTUR
1.MINI RISET (MR)
2.TUGAS REKAYASA IDE (TRI)
3.TUGAS PROJECT WORK (TPW)
1. TUGAS RUTIN (TR):
TUJUAN SISTEMATIKA INDIKATOR
PROSES
PENGUNAAN PELAPORAN PENILAIAN
• Melatihkan semua • Dilakukan pada Disesuaikan dengan • Sikap (S)
kompetensi setiap pertemuan a) jenis tugas. • Pengetahuan
dalam MK. kuliah; b) responsi • Keterampilan
• Informasi awal dan tutorial; c)
terhadap 5 tugas seminar; d)
lainnya. praktikum, praktik
studio, praktik
bengkel, atau
praktik lapangan
baik mandiri
maupun kelompok,
atau terstruktur.
• Ditetapkan berbasis
kompetensi, materi
dan penilaian
2. CRITICAL RESEARCH/JOURNAL REPORT(CRR/CJR):
SISTEMATIKA INDIKATOR
PENGERTIAN PROSES
LAPORAN PENILAIAN
Mereview (semua • Dosen menetapkan I. Pengantar 1. Ringkasan latar
II. Ringkasan artikel/hasil belakang masalah
komponen suatu artikel dalam jurnal penelitian
laporan) riset atau atau laporan hasil penelitian
III. Keunggulan penelitian
2. Mempertimbangkan
journal secara kritis penelitian untuk a)Kegayutan antar elemen
b)Originalitas temuan Konteks dan Asumsi
dengan tujuan direview. Jika c)Kemutakhiran masalah 3. Berkomunikasi
utama mahasiswa memilih d)Kohesi dan koherensi isi perspektif sendiri,
menemukan sendiri maka harus di penelitian hipotesis, atau
keunggulan dan memperoleh IV Kelemahan penelitian dugaan
a)Kegayutan antar elemen
kelemahan dari persetujuan dosen. 4. Analisis Data
b)Originalitas temuan
suatu riset/journal • Mahasiswa dapat c)Kemutakhiran masalah Pendukung dan bukti
d)Kohesi dan koherensi isi 5. Menggunakan
serta menampilkan menggunakan artikel
penelitian Perspektif dan posisi
saran yang relevan lain untuk V. Implikasi terhadap: lainnya
untuk melengkapi a)Teori 6. Mengkaji
mempertahankan argumentasi. b)Program pembangunan di
kesimpulan,
Indonesia
kekuatan dan • Mahasiswa wajib c)Pembahasan dan Analisis
implikasi,
mengatasi berkelompok saat VI Kesimpulan dan saran dan
kelemahan proses pemahaman, Pustaka konsekuensi
7. Berkomunikasi Efektif
riset/jurnal itu. tetapi melaporkan
hasil secara mandiri.
KATEGORI/LEVEL PENILAIAN : EMERGING (1-2), DEVELOPING (3-4), MASTERING
3. CRITICAL BOOK REPORT (CBR):
INDIKATOR
PENGERTIAN PROSES PELAPORAN
PENILAIAN
Mengkaji buku • Dosen I. Pengantar 1. Ringkasan masalah,
berdasarkan menetapkan buku II. Ringkasan isi buku pertanyaan dan isu
konsep atau teori utama dan buku III. Keunggulan Buku 2. Mempertimbangkan
yang dipelajari pendukung (a). Keterkaitan antar Bab Konteks dan Asumsi
dalam suatu mata • Mahasiswa wajib (b). Kemutakhiran isi 3. Berkomunikasi
kuliah untuk berkelompok buku perspektif sendiri,
menentukan dalam proses IV. Kelemahan buku hipotesis, atau
(a). Keterkaitan antar Bab dugaan
critical position pemahaman
(b). Kemutakhiran buku 4. Analisis Data
yang melakukan tetapi melaporkan
V. Implikasi terhadap: Pendukung dan bukti
kajian. hasil mandiri. (a). Teori/Konsep 5. Menggunakan
(b). Program Perspektif dan dugaan
pembangunan di Indonesia lainnya
(c). Analisis mahasiswa 6. Mengkaji
(posisi kritis mahasiswa) kesimpulan,
VI. Kesimpulan dan implikasi,
Saran dan
Kepustakaan konsekuensi
4. MINI RESEARCH (MR):
INDIKATOR
PENGERTIAN PROSES PELAPORAN
PENILAIAN
Riset sederhana • Mahasiswa dan dosen I. Latar dan 1. Kemutakhiran dan
yang minimal mendiskusikan dan Rumusan originalitas
terdiri atas menetapkan topik riset Masalah 2. Kesesuaian
pertanyaan yang relevan. Apabila II. Konsep dan Formulasi Tujuan
(hipotesis, tujuan mahasiswa memilih hipotesis 3. Kegayutan antar
utama), teori, topik sendiri harus III.Teknik elemen
instrumen, mendapat persetujuan pengumpulan 4. Kesesuaian
dari dosen. Instrumentasi
pengumpulan data, data
• Mahasiswa wajib 5. Kesesuaian Teknik
analisis data, dan IV.Analisis Data
bekerja berkelompok Analisis Data
simpulan. dalam rangka
V. Kesimpulan dan 6. Temuan Utama
  menyusun rancangan Saran 7. Implikasi Hasil
mini research tetapi Pustaka
melaporkan hasil
secara mandiri.
KATEGORI/LEVEL PENILAIAN : PERBAIKAN (1-2), CUKUP MEMADAI(3-4),
MEMADAI (5-6)
5. REKAYASA IDE (RI):
INDIKATOR
PENGERTIAN PROSES PELAPORAN
PENILAIAN
• Turunan ide atau • Dosen bersama I. Pendahuluan 1. Kemampuan
konsep baru dari mahasiswa II. Originalitas Ide melahirkan
ide yang sudah mendiskusikan dan dan koteks sosialnya gagasan.
ada dan ide baru menetapkan III. Perangkat yang 2. Mendeskripsi
itu diprediksi cakupan ide-ide dibutuhkan untuk gagasan
berlaku dalam yang dapat melakukan inovasi 3. Menulis ide
konteks sosial direkayasa. IV. Ide turunan dan terekayasa
yang sama atau • Mahasiswa wajib konteks sosialnya 4. Menggunakan
berbeda, kreasi membentuk a)Peluang rujukan terkini.
dan inovasi dari kelompok keterwujudan 5. Keterampilan
ide yang sudah berdasarkan b)Nilai-nilai inovasi Integrasi
ada. kesamaan atau c)Perkiraan dampak
• Potensial kemiripan ide yang V. Kesimpulan dan
menghasilkan akan direkayasa saran
produk nyata tetapi melaporkan Pustaka
• Ide liar (wild hasil secara
idea) yang sendiri.
dijinakkan.
ASPEK PENILAIAN : PERLU PERBAIKAN (1-2), KOMPETEN (3-4), TELADAN (5-6)
6. PROJECT (PR):
INDIKATOR
PENGERTIAN PROSES PELAPORAN
PENILAIAN
• Menuntut mahasiswa • Dosen dan I. Pengantar 1. Kemampuan inquiry
menerapkan mahasiswa II. Deskripsi Konteks dalam mengivestigasi
transfer mendiskusikan dan Project ide dan pertanyaan
2. Kemampuan aplikasi
pengetahuan untuk menetapkan projek III.Tujuan
konsep dan prinsip
pemecahan yang akan IV.Prosedur dan ilmu yang dipelajari
masalah otentik dilakukan. Apabila Mekanisme pada berbagai bidang
melalui proses mahasiswa memilih V. Hasil Project: ilmu yang relevan
investigasi ide, topik sendiri harus 1) Deskripsi Hasil 3. Kemampuan berpikir
proses inquiry, memperoleh 2) Nilai sosial, kreatif dalam
berpikir kritis dan persetujuan dosen. budaya dan pemecahan masalah
• Mahasiswa wajib (kefasihan,
kreatif, dan terampil konomi Hasil
kefleksibelan,
mengomunikasikan membentuk 3) Manfaat elaborasi, dan kebaruan
hasilnya. kelompok saat terhadap strategi pemecahan).
• Menghasilkan merancang projek pembangunan 4. Kemampuan
model, atau produk tetapi melaporkan 4) Konteks Masa mengelola sumber
yang memiliki nilai hasil secara Depan Hasil daya untuk
etika, estetika, sosial, mandiri. VI.Kesimpulan menyelesaikan tugas
5. Kemampuan
budaya, dan Pustaka
pelaporan.
ekonomi.
KATEGORI/LEVEL PENILAIAN : EMERGING (1-2), DEVELOPING (3-4), MASTERING
 JADWAL 6 TUGAS
Pertemuan
WAKTU
TR CBR CJR/CRR RI MR PR
 NO
Tgl-Bln-Thn v          
 1.
Tgl-Bln-Thn v          
 2.
Tgl-Bln-Thn v          
 3.
Tgl-Bln-Thn v        
 4.
Tgl-Bln-Thn v        
 5.
Tgl-Bln-Thn v v      
 6.
Tgl-Bln-Thn v v      
 7.
Tgl-Bln-Thn v   v    
 8.
Tgl-Bln-Thn v     v  
 9.
Tgl-Bln-Thn v     v
 10.
Tgl-Bln-Thn v      
 11.
Tgl-Bln-Thn v       v
 12.
Tgl-Bln-Thn v        v
 13.
Tgl-Bln-Thn v         v
 14.
Tgl-Bln-Thn v          v
 15.
16. Tgl-Bln-Thn
SYUKRAN KATSIRA