Late Adolescent and Adult Career Development

(Pengembangan Karier Remaja Akhir dan Dewasa)

Chapter 9_Kelompok
10

Indah Surya Rachmani 7111181162

Yulia Anggita Sari 7111181170
Super's life-span theory tentang perkembangan remaja dan dewasa
akhir menggunakan dua konsep utama: life role and life stage (peran
hidup dan tahap kehidupan).
Dalam Super's life-span theory, peran membentuk konteks untuk
melihat tahapan dasar pengembangan karier: eksplorasi,
pembentukan, pemeliharaan, dan pelepasan. tahap eksplorasi meliputi
keberlanjutan kristalisasi, spesifikasi, stabilisasi, konsolidasi, dan
peningkatan.

2
 Role life / Peran Hidup
a. Studying/Belajar mencakup sejumlah kegiatan
yang dapat berlangsung di seluruh masa hidup.
Selama tahun-tahun sekolah, kegiatan ini
termasuk mengambil kursus, pergi kec.
sekolah,dan belajar di perpustakaan atau di
rumah.
b. Worker/Kerja Pekerjaan dapat dimulai di masa
kanak-kanak, ketika anak-anak membantu orang d.
tua mereka di sekitar rumah, memotong rumput,
atau mengambil pekerjaan seperti mengasuh
anak dan mengantarkan koran adalah umum bagi
remaja untuk mengambil pekerjaan part-timee.
sepulang sekolah, selama musim panas, atau
keduanya. Banyak orang dewasa bekerja di satu
atau lebih pekerjaan di berbagai waktu selama
hidup mereka.
Selama masa pensiun, pekerjaan yang dibayar
atau untung mungkin lebih sedikit dari pada
masa-masa muda seseorang.
Layanan Komunitas, Pengabdian masyarakat
mencakup berbagai kelompok layanan sukarela
yang mungkin bersifat sosial, politik,. atau
religius
Rumah dan Keluarga, Peran rumah dan
keluarga dapat sangat bervariasi tergantung pada
usia individu
Aktivitas Santai, Sifat dan pentingnya waktu
luang cenderung sangat bervariasi sepanjang
hidup seseorang. Kenyamanan adalah kegiatan
yang sangat penting dan bernilai bagi anak-anak
dan remaja
3
 Indikator Arti Penting dari Peran
Kehidupan
 Partisipasi : Konsep partisipasi sangat berguna karena mengukur perilaku aktual
seorang individu, bukan hanya apa yang dia katakan penting. Sebagai contoh,
seseorang mungkin mengatakan bahwa dia berkomitmen pada agamanya tetapi
pada kenyataannya mungkin tidak pernah berdoa atau pergi ke gereja
(berpartisipasi).

 Komitmen, seringkali menyangkut rencana masa depan. Ini mungkin berhubungan

dengan keinginan untuk terlibat atau aktif. Itu juga menyangkut masa kini — yaitu,
merasa bangga melakukan yang baik atau berkomitmen secara pribadi. Cara yang
tidak langsung untuk berkomitmen adalah dengan mengagumi orang yang pandai
dalam sesuatu.

4
 Pengetahuan, Memperoleh informasi tentang peran dengan mengalami peran
baik secara langsung atau mengamatinya membawa pengetahuan, aspek kognitif
dari peran penting. Pengetahuan seorang anak mungkin terbatas pada waktu luang
dan belajar. Pengetahuan tentang peran orang tua diperoleh dengan observasi;
baru kemudian pengalaman itu akan langsung. Pengetahuan tentang peran pekerja
mungkin sangat berbeda untuk pekerja layanan makanan di sekolah menengah
dibandingkan dengan individu yang sama yang dipekerjakan sebagai insinyur
atau dokter 15 tahun kemudian.

 Nilai Harapan, Mirip secara teoritis dengan konsep komitmen, nilai harapan
menyangkut peluang berbagai peran untuk memenuhi berbagai kebutuhan nilai.
Banyak nilai terkait dengan masalah karir. Nilai diukur oleh dua instrumen Super:
Skala Nilai (Super & Nevill, 1989; Zytowski, 2004) dan Salience Inventory
(Nevill & Super, 1986).

5
 14 nilai harapan ini dijelaskan dalam lima
peran kehidupan
1. Pemanfaatan kemampuan: Bagi sebagian orang,
nilai penting, terlepas dari peran yang dilakukan,
adalah menggunakan keterampilan dan pengetahuan 4.
seseorang. Ini mungkin berarti melakukan pekerjaan
atau belajar untuk mengembangkan kemampuan
seseorang. Ini juga mengacu pada penerapan 5.
keterampilan seseorang dalam pelayanan masyarakat
atau menjadi orang tua yang baik. 6.
2. Prestasi: Terlepas dari perannya, prestasi mengacu
pada perasaan bahwa seseorang telah menghasilkan
hasil yang baik. Individu dengan nilai ini menetapkan 7.
standar tinggi untuk pekerjaan atau studi mereka. Jika
perannya adalah waktu luang, prestasi dapat berarti
perasaan untuk menyelesaikan sesuatu yang penting
dalam olahraga atau musik.
dengan membuat gambar, komposisi musik, atau
puisi.
Altruisme: Mengacu pada membantu orang lain
dengan masalah, kebutuhan akan altruisme dapat
dipenuhi dengan jelas dalam beberapa peran.
Otonomi: Beberapa individu menghargai kesempatan
untuk mandiri dan bekerja sendiri.
Kreativitas: Untuk dapat menemukan atau
merancang hal-hal baru dapat menjadi penting dalam
berbagai situasi.
Imbalan ekonomi: Untuk memiliki standar hidup
yang tinggi dan harta benda yang diinginkan,
seseorang membutuhkan pendapatan yang berasal
dari peran kerja.
6
8. Gaya hidup: Merencanakan kegiatan sendiri — yaitu hidup sesuai keinginannya — bisa menjadi masalah utama
bagi sebagian orang
9. Aktivitas fisik: Meskipun aktif secara fisik dalam belajar cukup sulit, peran lain memungkinkan peluang untuk
aktivitas fisik. Seseorang dapat melakukan pelayanan masyarakat, misalnya, dengan membantu memperbaiki
bangunan gereja atau pusat komunitas. Dengan keluarga, seseorang dapat memilih untuk aktif, misalnya, dalam
melakukan perjalanan, berperahu; membuat sesuatu dll..
10. Prestise: Banyak peran memberikan kesempatan bagi individu untuk diakui untuk apa yang mereka capai
11. Risiko: Beberapa orang suka membahayakan kita atau tantangan yang menarik dalam hidup mereka.
12. Interaksi sosial: Bergaul dengan orang lain dan bekerja dalam sebuah kelompok dapat dan beberapa orang
menikmati pencapaian dalam semua peran.
13. Variasi: Mampu mengubah kegiatan kerja menyenangkan beberapa orang. Keragaman dalam peran lain dapat
berarti mengubah subjek yang dipelajari atau dipindahkan dari satu jenis tugas di tempat kerja ke pekerjaan lain.
14. Kondisi kerja: kondisi kerja seperti mencakup pencahayaan, suhu yang menyenangkan, dan peralatan yang
baik, dapat menjadi penting dalam bekerja dengan organisasi masyarakat atau di tempat kerja itu sendiri.
7
 TAHAP HIDUP DEWASA

✘ Bab ini menjelaskan eksplorasi lebih lanjut yang mungkin terjadi selama remaja
akhir atau dewasa awal. Tahap eksplorasi meliputi kristalisasi — yaitu, membuat
pilihan pekerjaan, menjadi lebih spesifik dalam pilihan, dan menerapkannya dengan
mencari dan memilih pekerjaan. Tahapan-tahapan lain yang dibahas di sini adalah
membangun diri sendiri dalam ca-reer seseorang, mempertahankan posisi seseorang,
dan melepaskan diri dari dunia kerja.

8
 Tahap-tahap Super dan subtansinya dijelaskan secara
lebih rinci di bagian berikut.
 Exploration/Eksplorasi
Menurut Super (1957), tahap eksplorasi berkisar dari sekitar 15 hingga 25 tahun. Tahap ini
mencakup upaya yang dilakukan individu untuk mendapatkan ide yang lebih baik tentang
informasi pekerjaan, memilih alternatif karier, memutuskan pekerjaan, dan mulai bekerja. Tahap
ini mencakup tiga subtasi: mengkristal, menentukan, dan mengimplementasikan.
 Emerging Adulthood/kedewasaan yang muncul(Arnett)
Meskipun bukan bagian dari teori asli Super, karya Arnett dapat dilihat sebagai pembaruan atau
pandangan terbaru tentang panggung eksplorasi Super. Arnett (2004, 2011) telah
menggambarkan lima fitur yang menunjukkan bagaimana masa dewasa yang muncul berbeda
dari masa remaja dan muda dewasa (yang mengikuti masa dewasa yang muncul): usia eksplorasi
identitas, usia ketidakstabilan, usia yang berfokus pada diri sendiri, usia merasa di antaranya, dan
usia kemungkinan.

9
✘ Establishment/Pembentukan, Tahap pembentukan umumnya berkisar dari usia 25 hingga sekitar
45 tahun. Secara umum, pembentukan mengacu pada mapan dalam pekerjaan seseorang dengan
memulai dalam pekerjaan yang kemungkinan berarti awal kehidupan kerja. Dalam pekerjaan
yang terampil, manajemen, dan profesional, ini berarti bekerja dalam pekerjaan yang mungkin
akan stabil selama bertahun-tahun. Bagi mereka yang memiliki pekerjaan semi-terampil dan
tidak-terampil, pembentukan tidak berarti bahwa seseorang akan dibentuk dalam pekerjaan atau
organisasi tertentu. Sebaliknya, itu menunjukkan bahwa orang tersebut akan bekerja selama
hidupnya (Super, 'Thompson, & Lindeman, 1988). Substansi menstabilkan, mengkonsolidasikan,
dan memajukan mengacu pada perilaku karier yang terjadi setelah kehidupan kerja dimulai.
Dalam tahap pembentukan, nilai-nilai itu penting (seperti pada tahap lain juga).

 Maintenance/Pemeliharaan, Individu yang berusia sekitar 45 hingga 65 tahun mungkin berada

dalam situasi di mana mereka tidak maju tetapi mempertahankan status mereka dalam pekerjaan
mereka. Ini dapat bervariasi dari individu ke individu, tergantung pada kemampuan fisik,
kebijakan perusahaan, situasi keuangan pribadi, dan motivasi. . Substansi pemeliharaan berguna
bagi konselor karena mereka membantu memperluas arti tahap pemeliharaan yaitu
holding,updating,innovating
 Disengagement/Pelepasan, Super (1957) awalnya menyebut tahap ini sebagai
"penurunan" tetapi mengubah labelnya karena konotasi negatifnya bagi banyak
orang. kebutuhan untuk melepaskan diri datang dari keterbatasan fisik. Orang-
orang berusia 50-an dan 60-an yang telah terlibat dalam beberapa jenis pekerjaan
fisik - misalnya pekerjaan konstruksi, pengecatan, atau perakitan - mungkin
menemukan bahwa mereka tidak lagi dapat bekerja selama atau secepat seperti
sebelumnya. Substansi pelepasan yaitu putusan, perencanaan pensiun, dan
kehidupan pensiun-dapat dilihat sebagai tugas yang sering dipertimbangkan oleh
orang dewasa yang lebih tua, tetapi tidak selalu.
 Recycling/Mendaur Ulang, Super mengakui bahwa tidak semua orang mengikuti
tahap-tahap ini dalam urutan rapi yang diuraikan di sini. Bahkan, sebagian besar
tidak. Banyak menilai kembali rencana karir mereka di berbagai titik selama masa
hidup mereka dan mendaur ulang melalui berbagai tahap. Ketika mereka
melakukan ini, mereka memasuki kembali tahap eksplorasi dan mungkin menilai
kembali nilai-nilai, minat, dan kapasitas mereka. Ketika orang memasuki tahap
yang telah mereka lalui sebelumnya, mereka dikatakan mendaur ulang melalui itu.

11
 LIFE STAGE OF WOMEN / TAHAP KEHIDUPAN
WANITA
Meskipun sampel asli untuk teori Super adalah remaja ✘
kulit putih kelas menengah, Super prihatin dengan pola
karir wanita. Dia mengusulkan tujuh pola karier berikut ✘
untuk wanita (Super, 1957, hlm. 76-78):
✘ Pola karier rumah tangga yang stabil: Wanita
menikah tak lama setelah mereka menyelesaikan
pendidikan mereka dan tidak memiliki pengalaman
kerja yang signifikan sesudahnya. ✘ Pola karir yang tidak stabil: Dalam pola ini, wanita
✘ Pola karir konvensional: Wanita masuk kerja setelah
sekolah menengah atau perguruan tinggi; namun,
setelah menikah, mereka berhenti bekerja untuk ✘
memasuki pekerjaan rumah tangga penuh waktu.
✘ Pola karir kerja yang stabil: Setelah sekolah
menengah atau perguruan tinggi, wanita bekerja terus
menerus sepanjang hidup mereka. Pola karier jalur
ganda: Pola ini menjadi ciri para wanita yang
Menggabungkan peran karier dan pekerjaan rumah
tangga sepanjang masa hidup mereka.
Pola karier yang terputus: Perempuan mulai bekerja,
kemudian menikah dan melakukan pekerjaan rumah
tangga penuh waktu, dan kemudian kembali ke
karier, sering kali setelah anak-anak dapat mengurus
diri mereka sendiri.
keluar dari angkatan kerja, kembali ke sana, keluar,
dan mengulangi siklus berulang-ulang.
Pola karir percobaan ganda: Dalam pola seperti itu,
seorang wanita bekerja tetapi tidak pernah
benarbenar membangun karier. Dia mungkin
memiliki sejumlah pekerjaan yang tidak berhubungan
yang berbeda selama masa hidupnya.
12
 LIFE STAGES OF CULTURALLY DIVERSE
ADULTS/ TAHAP HIDUP DEWASA BERBAGAI
BUDAYA
✘ Pengembangan Identitas Minoritas (Atkinson, et al.)
✘ Tahap 1 : Kesesuaian ( lebih suka budaya mayoritas)
✘ Tahap 2 :Disonansi : (melalui informasi dan pengalaman, menghadapi konflik dan kebingungan antara
nilai-nilai budaya sendiri dan mayoritas)
✘ Tahap 3 : Perlawanan dan pencelupan (menolak budaya dominan dan merangkul budaya minoritas)
✘ Tahap 4 : Introspeksi (mulai mempertanyakan penerimaan total budaya minoritas)
✘ Tahap 5 : Artikulasi dan kesadaran sinergik (menggabungkan nilai-nilai budaya dari kelompok
dominan dan minoritas lainnya)

13
Counselor Issues
Jenis masalah yang berbeda dapat muncul ketika konselor berada dalam tahap pelepasan,
dan klien sedang dalam tahap eksplorasi. Klien muda mungkin mempertanyakan apakah
seorang Konselor berusia 65 tahun dapat membantu mereka karena klien baru memulai
karier. Sekali lagi, pemahaman konselor tentang pengetahuan klien tentang masalah
pengembangan karier dan informasi pekerjaan akan membantu melewati batasan usia.
Walaupun konselor mungkin berada dalam fase pelepasan dalam hal rentang hidup, itu
tidak berarti dia akan melepaskan diri dari klien dalam konseling. Salah satu indikasi
seorang Konselor yang baik adalah kemampuan untuk mengesampingkan masalah
kehidupannya sendiri sehingga menjadi konseling bisa efektif. Jika masalah peran hidup
atau tahap kehidupan menghalangi kemampuan konselor untuk mendengarkan dan
membantu klien, maka konselor itu hendaknya mencari konseling dan
mempertimbangkan untuk sementara atau secara permanen menghilangkan dirinya dari
peran konselor.

14
Thanks!

15