Y i Z - generacija

Implikacije za obrazovnu praksu

 Generacija

• Skupina ljudi rođena u određenom vremenskom

razdoblju čija slična dob i iskustva oblikuju njihovu
specifičnu sliku svijeta.
Profesori Učenici
 Baby boom generacija
1945 - 1965
Događaji Vrijednosti

• Ekonomski prosperitet • Optimizam

• Borba za prava žena • Timski rad
• Protesti protiv rata u • Marljivost
Vijetnamu • Sigurnost posla
• Spuštanje na Mjesec • Radnička prava
• Woodstock • Titule
• Ubojstvo M. L. Kinga i J. F.
Kennedija
 Generacija X
1965-1980
događaji vrijednosti

• Pad berlinskog zida • Motivirani novcem

• Kraj hladnog rata
• AIDS
• Promjena društvenog
sustava, rat (Hrvatska)
• Ravnoteža poslovnog i
privatnog života
• Cijene slobodno vrijeme i
zabavu
• Tehnološki osposobljeni
• Lako podnose promjene
 Generacija Y (milenijska generacija)
1980- 2000
događaji vrijednosti
• 11. rujan • socijalno osviješteni
• globalizacija • informatički pismeni
• Velika recesija • vrednuju različitosti
• Internet • žele da ih se cijeni prema
postignućima
• važna su im priznanja za
posao, suradnja, smislenost
posla, „dio nečega”
• lako mijenjaju poslove
 4 generacije jedni kraj drugih

Napiši mi Nazovi me Mejlaj mi Sms- mi

1945 - 1965 1965 - 1980 1980 - 2000 Nakon 2000

 Generacije odrasle u digitalnom okruženju
( y i z – od 1980)
• digital natives (digitalni urođenici)
• net generacija
• milenijci

• cyber generacija
• digital learners
• M generacija (media)
• V generacija (virtual)
• C generacija (connected, creative, click)
• homo zappiens
 Najčešći termin

• Profesori i roditelji: digitalni doseljenici

• Učenici: digitalni urođenici
Prensky, 2001

Ne...bako, slušaj. Samo klikni

na Google Chrome ikonicu...
Šta MISLIŠ kakav mi je bi prvi dan
u vrtiću ?!

Nemaju čak
ni WI-FI...
 Da ste me
pratili na
Twitteru,
znali bi.
Zadaća:
Kako
sam
proveo
ljeto?
 Djeca 1999: Želim krevet
kraj prozora da mogu vidjeti
nebo i zvijezde.

Djeca 2017: Želim krevet

blizu utičnice da mogu puniti
mobitel.
 Isti jezik?!

• Okreni njegov broj?!

• Zvučiš ko pokvarena gramofonska ploča!
• Što je CC?
 Posljedice digitalne tehnologije

• Digitalni entuzijasti – digitalna tehnologija povećava

sposobnosti i vještine učenika

• Digitalni reakcionari – usmjereni na negativne posljedice:

nasilje, zlostavljanje, ovisnost, kognitivnu demenciju

• Digitalni kritičari – kritiziraju pretjerane generalizacije i

zahtijevaju dodatna specifična istraživanja

Gallardo Echenique, 2014

 Karakteristike net- generacije
• Timski orijentirani i kooperativni (želja za prihvaćanjem)
• Sklonost digitalnom Multitaskingu
• Imaju potrebu za postugnućem ali i vrlo detaljne upute
• Novi stil učenja
• Potreba za stalnom povezanošću s prijateljima i obitelji u bilo
koje vrijeme i s bilo kojeg mjesta
• Preferiraju igre i simulacije, a ne ozbiljno učenje
• Preferiraju vizualno u odnosu na tekst (redukcija pisanog
jezika)
• Računalo im je dio života (a ne samo tehnologija)

Gallardo Echenique, 2014

• B.T. (17): 'Mobitel je moj dućan, fakultet i izvor svih
vijesti'
 Mit o digitalnim urođenicima

1. Vrlo mali broj učenika koristi digitalnu tehnologiju za učenje.

Za to ih je potrebno educirati

2. Razlike između nastavnika i učenika nisu velike

•Do pedesete godine nema veze između godina i korištenja
digitalne tehnologije.
• Važni su materijalni status i stupanj obrazovanja

Kirschner i De Bruyckere, 2017

 1. Brzina
(Veen i Vrakking, 2009).

• Nestrpljivost (diktatura hitnosti)

• Površno procesiranje informacija
• Ugroženi metakognitivni procesi
 Nove tehnologije i mozak

• Nove tehnologije mijenjaju mozak

• Mozak se prilagođava novim tehnologijama
 Plastičnost mozga

• Aktivnosti mijenju mozak (Marion Diamond, 1964)

 Utjecaj interneta na mozak
Science 2009 Jan 2;323(5910):69-71.
Patricia M. Greenfield

• veliki udio sadržaja na internetu odvlači pažnju

• više sadržaja koji se mijenjaju
• naš način učenja, razmišljanja i ponašanja mijenja u skladu s
navedenim promjenama
 Promjene u mozgu
• specijalizirane mreže našeg mozga pomoću kojih dijelimo
pažnju na više više zadataka šire se i jačaju

• one koje inače koristimo za dubinsko čitanje i razmišljanje

slabe
 Moguće negativne posljedice

• nestrpljivost
• manjak usredotočenosti
• površnost
 Što učiniti
• Zadaci koji zahtijevaju dubinsko procesiranje
informacija
• Ne zatrpavati učenike informacijama
 2. Rade više stvari odjednom
(multitasking)
• Obavljanje dvije ili više stvari u isto vrijeme

• Sluša nastavnika
• Šalje poruke
• Pretražuje Internet
• Provjerava Facebook
 Multitasking
• Niži prosjek ocjena
• Duže vrijeme za obavljanje zadataka

• Samo jedan zadatak može imati punu pozornost svjesnog

uma u određenom trenutku
• multitaksing je moguć samo kod jednostavnih
(automatiziranih) zadataka
 Istraživanje

• Škole u Californiji
• 50% učenika dobilo laptop
• Koristili ih za igrice i društvene mreže
• Akademska postignuća nisu se povećala

• Tehnologija služi samo da se pojača ljudski faktor

 Implikacije za praksu

1. Korištenje digitalne tehnologije

2. Češća promjena metoda i sadržaja
3. Naglasak na vizualnom
4. Projekti
5. Novi način komuniciranja
 1. Koristite digitalnu tehnologiju

• Net generacija voli imati materijale u digitalnom

obliku
• To ne znači da ih treba koristiti na svakom nastavnom
satu
• Ravnoteža između digitalne i osobne komunikacije
• Tehnologija nije zamjena za efikasno poučavanje
 Računala i internet
• To je dio našeg svijeta
• Ne znam kako bi bilo moguće ne znati koristiti se njima
• Korisni su – stvari s emogu brže napraviti
• Pomažu kod učenja nekih stvari.
• Neki učenici su postali bolji otkad koristimo računala u
školi.
• Možemo učiti o čemu god želimo
• Mogu tražiti pomoć od prijatelja ili im pomoći
 Računala i internet
• Tehnika je dobra, ali nastavnici su ipak bolji.
• Računalo ne može zamijeniti čovjeka.
• Najbolje učim kad sam motiviran. A najviše me
motiviraju neki nastavnici.
• Moramo naučiti i komunicirati s drugima a ne samo s
računalom
• Pretjerano korištenje digitalne tehnologije može biti
kontraproduktivno
• Smanjuje učenje komunikacijskih vještina, kritičkog
razmišljanja, rješavanje problema
Gibson i Sodeman, 2014
 2. Češća promjena metoda i sadržaja

• Manja sposobnost koncentracije, teže podnose dosadu

• 7-12 minuta
• Primjena, primjer, film
 3. Naglasak na vizualno

• Slike
• Crteži
• Kratki filmovi
 Istraživanje
(Matijević, 2017)

• 183 studenta prve godine učiteljskog studija u Čakovcu

• Nabroji pet konkretnih pedagoških scenarija (sat, blok sat,

poludnevno/jednodnevno školsko iskustvo) u zadnjih pet
godina a koje ocjenjuješ izuzetno atraktivnim, poticajnim,
ugodnim, zanimljivim te korisnim za učenje i aktivno
sudjelovanje
 Matematika

• Mjerenje visine drveća pomoću sjene u podne u

školskom dvorištu
 Psihologija
• Posjet domu za starije i nemoćne osobe, učili
smo o altruističkom ponašanju
• Posjet školi za djecu s posebnim potrebama
 Kemija
• Periodni sustav elemenata – 24 učenika pred
pločom su glumili elemente
• Margarin smo morali sami napraviti kod kuće i
donijeti ga u školu
 Likovna kultura
• Tema komplementarni kontrast, za domaću
zadaću smo idući sat morali doći obučeni u
komplementarne boje
• Nastavni sat ispred HNK-a u Zagrebu
Entuzijazam i briga profesora
Kako se vidi entuzijazam?
Kako se vidi briga?
Jutarnji list,
10.04.05.
 Temeljne psihološke potrebe

Kompetentnost
Autonomija
Povezanost
 Kompetentnost
Kompetentnost - osjećaj da smo sposobni i
učinkoviti u onome što radimo
 Autonomija
Autonomija – osjećaj da sami donosimo odluke o
stvarima koje su nam važne a ne pod pritiskom
drugih
 Povezanost

Povezanost – osjećaj da smo povezani i u skladnim

odnosima s važnim ljudima u našem životu
Svi imamo potrebu osjećati…

• Sposoban sam
• Slobodan sam odabrati
• Volim i voljen sam
Što se češće tako osjećamo….

to smo sretniji
Jel’ sve jasno?