全纳教育课程实施

• 教育上的全纳方式是一种努力提高课堂质量的
方式。
• 为了走向高质量的教育，需要在多个层次上进
行变革。
• 人与人之间的差别与区别是自然形成的，是社
会宝贵的一部分，也应该反映到学校里。
• 学校应能为多样的工作方法和个性化学习提供
机会，不让一个孩子被迫不能成为学校的一员
并参与。
• “ 全民学校”的特点之一就是根据每个学
生的能力灵活施教，以学生的需要和兴趣
为核心。
• “ 全民学校”是一种连贯一致而有差异的
学习环境。
• 学生真正体会到自身是其一员并参与的环
境。
• 以学生为中心并不是指学生需要分开教育、
分开学习学科知识。
• 在课堂框架内，可以作出个性化的调整。
进一步说，这意味着学生根据他们的能力
和长处互相帮助。
• 把差异视为学习的机会。
• 质量要求学校系统中所有儿童都受欢迎、
• 灵活多样被视为确保所有学习者发展和个
人成长的重要因素。
• 高质量教育一定是全纳的教育，目的在于
所有学习者的完全参与。
• 为那些受歧视、边缘化、排斥或特别弱势
的个人和群体克服或消除走向全面参与的
障碍
 全纳教育的实施策略
完全全纳：
• 特殊需要学生全时间与一般学生一起上课
• 课目进行调整或不做调整
• 可在有或没有辅助老师帮助下上课
• 部分全纳：
• 特殊需要学生在特定课目或活动中与一般
学生一切上课
• 课目进行调整或不做调整
• 课外活动可依据特殊学生的资质、潜能及
能力来进行
 KONSEP
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
 遴选学生过程
• 以 1996 教育政策，以下学生可进入普通学
校
• 可掌握 3M （阅读、书写、计算）
• 没有行动问题
• 可与人沟通
 遴选标准
• 必须通过教育部所定下的遴选标准
• 与班上学生同龄或加 1 岁。
 安置体系
• 班级人数少于 35 人
• 特殊学生不超过 5 人
• 特殊学生被安置在与他们相符水平的班级
• 课室在学校底层
• 必须得到父母所签核的同意书
Jawatankuasa Program
Pendidikan Khas Sekolah
多元智能
谢谢