ADECUACIONES DE

ACCESO AL
CURRÍCULUM
Las modificaciones para encauzar los
aprendizajes de los/as niños/as con
discapacidad pueden orientarse de la
siguiente manera
• Provisión de recursos especiales,
materiales o de comunicación, que
van a facilitar el desarrollo del
CURRÍCULUM COMÚN.

• Se pretende que los/as alumnos/as

desarrollen los aprendizajes en las
mejores condiciones posibles.
ESPACIOS

• Características de acceso.
• Acústica.
• Iluminación.
• Ej: Asignar a un alumno que
utiliza silla de ruedas un lugar
desde el que pueda desplazarse
sin dificultad por la clase.
MATERIALES

• Adaptar materiales comunes.

• Suministrar otros materiales (muebles,

útiles, equipamiento especial)

• Ej: Para alumnos/as que presentan una

deficultad motora se pueden utilizar:
Planchas de goma para que no se deslice
el papel o imanes para todo tipo de
material manipulativo.
Estas cuestiones
contribuyen a:

• Facilitar los procesos de enseñanza

aprendizaje.

• Desplazamiento.

• Autonomía.

• Compensar dificultades.

• Favorecer la posibilidad de interactuar y

comunicar con los demás.
ADECUACIONES EN LOS DIFERENTES COMPONENTES

DEL CURRICULUM

Son las modificaciones parciales o totales que se

realizan a:
objetivos,
contenidos,
metodologías,
actividades,
criterios
instrumentos de evaluación

Para atender a las diferencias individuales de los

alumnos y alumnas.
Adecuaciones no significativas
Son modificaciones que no afectan las
enseñanzas previstas por el currículum
común.

Son acciones comunes practicadas por los

docentes en su desempeño habitual.

Ej. para un alumno con dificultades de

comunicación oral le aplicamos
procedimientos de evaluación escritos.
Adecuaciones significativas
Se realizan desde la programación y que implican la eliminación de
algunas enseñanzas básicas del currículum común.

No toda eliminación de los elementos que constituyen la

enseñanza básica debe considerarse significativa, por ejemplo, la
eliminación de determinados contenidos y/o criterios de evaluación
no se considerará significativa si no afecta a los contenidos o
capacidades consideradas nucleares o esenciales

Si no afectan a los objetivos generales del ciclo.

Un/a alumno/a con discapacidad tenga adecuaciones no implica

que no promocione al año ya que puede llegar a considerarse que
tales estudiantes hayan alcanzado las capacidades básicas del
ciclo.