PREESCOLAR

SECTOR 23
ZONA 066

ANEXO

“La educación no es la preparación para la vida.

La educación es la vida en sí misma”
John Dewey

9 de diciembre 2022.
 FACTOR CRÍTICO ESPECÍFICO
7.1 .1 Consolidar la Nueva Escuela
Mexicana 7.2 Eficientizar la gestión escolar

7.2.17 Establecer puentes de comunicación

7.2.16 Asegurar que la estructura de la SEGE
7.1.2 Favorecer el desarrollo integral y de seguimiento al trabajo de los docentes a
gradual de los educandos a través de planes partir de la revisión de la planeación
y programas de estudio. didáctica y su efectividad en el aula,
considerando aciertos.
 Logro educativo (niveles de desempeño) en  Identificación de factores críticos, atención
todos lo CFA y ADPS. de los compromisos de inclusión, equidad y
Aprendizajes fundamentales indispensables participación: Planeación, intervención y
(AFI). evaluación
entre la estructura de la SEGE para asegurar
que los supervisores, asesores y jefes de
enseñanza, certifiquen que en las aulas se
lleven a cabo evaluaciones con enfoque
formativo.
 No. De expedientes integrados atendiendo
al enfoque formativo de la evaluación y
seguimiento a los procesos de
aprovechamiento escolar (herramientas y
evidencias que documenten el proceso NN
en todos los CFA y ADPS

 Pérdida de aprendizaje NN: requieren

apoyo, situación que enfrenta BAP, tipo de
barrera.

 Abandono escolar: asistencia regular,

estado de salud.

7.3Fortalecer el trabajo colegiado
7.3.6 Conocer los Programas Escolares de
Mejora Continua (PEMC) en aquellas
escuelas que manifiesten alguno de los
cuatro retos.
 Vinculados a la convivencia escolar (Toma
de decisiones, acuerdos y seguimiento y
evaluación en el CTE)
 Cumplimiento irregular en la operación del
servicio educativo (Toma de decisiones,
acuerdos y seguimiento y evaluación en el
CTE)
 Altos índices de ausentismo o deserción
(Toma de decisiones, acuerdos y
seguimiento y evaluación en el CTE)
 Dificultades para el logro de los
aprendizajes (Toma de decisiones, acuerdos
y seguimiento y evaluación en el CTE)
FACTOR CRÍTICO ESPECÍFICO
7.4 Innovar las prácticas docentes
7.4.2 Organizar las evaluaciones
diagnósticas, formativas e integrales sobre
las cualidades del personal con funciones de
docencia, dirección, asesoría y supervisión.
Necesidades de apoyo, asesoría y
acompañamiento  identificadas en el  docentes y directivas a partir del factor
personal :
 Planeación
 Apropiación de los enfoques de CFA y
ADPS.
 Apropiación del y enfoque formativo de la
evaluación (Herramientas, evidencias de
aprendizaje, valoración de aprendizaje,
diseño acorde al enfoque de CFA/ADPS)
7.4.7 Establecer una estrategia entre la
estructura de la SEGE, que permita dar
seguimiento a las observaciones de la
práctica docente que realizan los inspectores
generales, jefes de sector, ATP y directivos.
Seguimiento a la mejora de prácticas
crítico identificado: Las herramientas de
seguimiento y evaluación.
 Valoración de indicadores situados en
guía de visitas.
 Plan de asesoría en atención a FC situado
en el colegiado
 Sistematización de indicadores, valoración
y análisis de la información vinculada a la
mejora del aprendizaje de NN y la toma
de decisiones
 Agenda de Actividades de la directora
 Participación de  padres de familia PEPC,
Acuerdos de convivencia, Protocolos
sanitarios (CEPS) (en qué participan y el
resultado de esta participación en la
mejora del aprendizaje) Ficha descriptiva
apartado VII
 DISEÑO DE LA ESTRATEGIA ESPECÍFICA DE LA DIRECTORA PARA
SENSIBILIZACIÓN CON EQUIPO DOCENTE
• QUÉ ACCIONES DURANTE EL CICLO ESCOLAR HABRÁN DE FORTALECERSE

• MODELO DE ASESORÍA Y ESTRATEGIAS EN COLABORATIVO

EN BINAS DISEÑAR LA ESTRATEGIA ESPECÍFICA DE LA DIRECTORA
PARA SENSIBILIZACIÓN CON EQUIPO DOCENTE
• QUÉ PROBLEMAS HAY QUÉ ATENDER

• QUÉ INFORMACIÓN SE REQUIERE TENGAN LAS DOCENTES PARA AVANZAR

 PLAN DE ASESORÍA JDN
 MIS FACTORES CRÍTICOS PARA ASESORAR
 Entendidos como los saberes y haceres que son necesarios para desempeñar la función asesora que impulsa la equidad,
inclusión, participación para la excelencia educativa.
 Realiza una lista ordenándoles de mayor a menor prioridad
 Elige primero aquel o aquellos que puedan ser estratégicos, que atendiendo a este, puedan solucionar o minimizar otros
factores.

Pueden o deben ser atendidos por mi misma Requieren de apoyo y acompañamiento de otros

Nombre de la directora
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Estrategia de política educativa
7.4.2 Organizar las evaluaciones diagnósticas, formativas e
integrales sobre las cualidades del personal con funciones de
docencia, dirección, asesoría y supervisión.
Factor crítico a atender:
7.4 Innovar las prácticas docentes
7.4.7 Establecer una estrategia entre la estructura de la SEGE, que
permita dar seguimiento a las observaciones de la práctica docente
que realizan los inspectores generales, jefes de sector, ATP y directivos.
Factor crítico a atender:

Dirigido a: Dirigido a:

Modelo de asesoría Modelo de asesoría

Indicadores de evaluación y seguimiento: De común acuerdo se
definirán los objetivos y las metas a alcanzar, los compromisos de
cada participante en el proceso, las actividades a desarrollar, los
aspectos donde se desean incorporar mejoras en la práctica
docente.
Objetivos:
Indicadores de evaluación y seguimiento: De común acuerdo se
definirán los objetivos y las metas a alcanzar, los compromisos de cada
participante en el proceso, las actividades a desarrollar, los aspectos
donde se desean incorporar mejoras en la práctica docente.
Objetivos:

Metas: Metas:

Acciones: Acciones:

Recursos: Recursos:

Tempos: Tempos:

Espacios: Espacios:

Productos y evidencias: Productos y evidencias:

 Conocimientos mejorados;
 Identificar las características de las asesoría
 Identificación del plan de trabajo de docentes y directivos.

 Mis problemas o necesidades atendidos

 Conocer el plan de trabajo y el seguimiento que se llevar cabo.
 Conocer el formato de visitas.

 Mis problemas o necesidades resueltos

 Conocimiento del plan de trabajo.

 Mis problemas pendientes.

 La organización
 Retomar y analizar las características de asesoría.

 Compromisos de mejora
 Realizar el plan de trabajo de asesoría para el lunes.
 CONCLUSIONES, ACUERDOS Y
COMPROMISOS

Acuerdos y compromisos
 Prever la estrategia de preinscripción y censos
 Prever la recepción de fichas descriptivas grupales 3 de marzo docentes y 10 de
marzo directoras (fecha límite) para el seguimiento, análisis y valoración de los
avances en el aprovechamiento escolar, asistencia y participación de los alumnos
 Se continuará él viernes 9 de diciembre la revisión de las herramientas y los
aspectos de la agenda pendientes.
 II ASUNTOS GENERALES
9.- Oficio SEB/UR300/0264/2022
10.- Reanudación de labores
11- Fechas del curso de inclusión