ANALISIS TUGASAN

KULIAH KBP 3093

 ANALISIS TUGASAN

• Merupakan proses pemecahan sesuatu kemahiran kepada

beberapa kemahiran yang lebih kecil,

• iaitu setiap langkah adalah lebih mudah untuk diuruskan

oleh guru untuk mengajar kemahiran tersebut.

• Apabila langkah-langkah kecil telah dikuasai, seseorang

murid dapat menggunakan keupayaan diri sendiri untuk
menyempurkan sesuatu kemahiran yang lebih besar secara
berdikari.
OBJEKTIF MEMBUAT ANALISIS TUGASAN

1. Merupakan cara efektif untuk merancang pengajaran sesuatu

kemahiran yang memerlukan beberapa langkah berturutan yang
perlu dipamerkan - rantaian tingkah laku (chained behaviour)
• Contoh: mengikat tali kasut dan menyempurnakan tugasan yang
kompleks seperti penyediaan dan hidangan makanan.

2. Guru boleh mengenalpasti kaedah pengajaran dan komponen

kemahiran yang boleh diajar.
• Setiap langkah membolehkan guru memperoleh maklumat untuk
mentaksir dan menilai perubahan pada tingkahlaku murid
berdasarkan kurikulum yang digunakan.
 KEBAIKAN MENGGUNAKAN ANALISIS
TUGASAN

• Melalui kaedah forward chaining, murid mempelajari turutan

menyelesaikan sesuatu secara logik iaitu dari mula hingga
akhir.

• Melalui kaedah backward chaining , murid memahami dengan

serta merta tentang kepentingan menyelesaikan sesuatu
tugasan.

• Dalam latihan analisis tugasan yang menyeluruh, murid dapat

mempelajari suatu kemahiran secara menyeluruh tanpa
sebarang gangguan.
 KEBAIKAN MENGGUNAKAN ANALISIS
TUGASAN
• membantu guru menjalankan pdpc dengan lebih mudah
terutamanya menangani keperluan dan ciri-ciri murid
berkeperluan khas yang mencabar.

• Amalan sampingan yang lain seperti penggunaan

peneguhan, “ video modelling” dan latihan diskrit boleh
diajar secara individu.

• Setiap komponen melengkapi turutan komponen yang

seterusnya sehingga sesuatu kemahiran itu lengkap.
 LANGKAH-LANGKAH PENYEDIAAN
ANALISIS TUGASAN
Kenal pasti kemahiran sasaran

Kenal pasti kemahiran pra syarat sedia ada murid

Kenal pasti bahan yang diperlukan untuk mengajar

Pecah kecilkan kemahiran kepada komponen

Pengesahan sama ada tugasan telah dianalisis sepenuhnya

Menentukan kaedah kemahiran diajar

Melaksanakan intervensi dan pemantauan terhadap perkembangan murid

 KENAL PASTI KEMAHIRAN SASARAN

• Guru kenal pasti kemahiran yang disasarkan

untuk diajar kepada murid.
• Berpandukan Rancangan Pendidikan Individu.
• Kemahiran yang disasarkan mesti
mengandungi langkah diskrit yang
berangkai/berturutan.
• Tidak boleh melibatkan hasil
kemahiran/pembolehubah yang pelbagai pada
satu masa.
 KENAL PASTI KEMAHIRAN SASARAN

• sasaran yang terlalu mudah#

membuka pili

• sasaran yang baik#

membasuh pinggan mangkuk

• sasaran yang terlalu kompleks#

penyediaan, hidangan dan membersihkan
 KENAL PASTI KEMAHIRAN PRA SYARAT
SEDIA ADA MURID
• semua pengajaran mestilah dijalankan berasakan
keperluan individu.

• tidak semua kemahiran dapat dikendalikan oleh

semua murid.

• jurang analisis tugas mestilah meluas.

• pastikan analisis tugasan yang diajar membina

kemahiran urus diri dan adaptasi
 KENAL PASTI KEMAHIRAN PRA SYARAT
SEDIA ADA MURID
• guru perlu menentukan sama ada murid telah
menguasai kemahiran pra syarat untuk
mempelajari tugasan yang bakal dipelajari

• guru menggunakan data baseline berdasarkan

pencapaian murid bagi kemahiran yang disasarkan.

• kemahiran yang telah dikuasai tidak perlu

dimasukkan dalam analisis tugasan
 KENAL PASTI KEMAHIRAN PRA SYARAT
SEDIA ADA MURID
• selepas menentukan kemahiran pra syarat,
guru perlu memutuskan berapa banyak
maklumat yang akan dimasukkan dalam
analisis tugasan.

• sekiranya murid didapati tidak menguasai

kemahiran pra syarat masukkan keperluan
tersebut dalam analisis tugasan.
 KENAL PASTI BAHAN

• guru mengenal pasti bahan bagi bagi

tugasan.

• mesti ambil kira keperluan unik murid.

• mesti ambil kira kecenderungan perolehan

bahan tersebut.
 PECAH KECILKAN KEMAHIRAN
KEPADA KOMPONEN
• guru melakukan segmentasi kepada kemahiran sasaran
kepada komponen yang lebih mudah untuk diuruskan.
• ada dua cara
i. murid menyelesaikan kemahiran secara individu dan
merakam setiap langkah.
ii. memerhati murid lain menyelesaikan kemahiran dan
merakam setiap langkah.

• guru mengesahkan bahawa setiap komponen

merangkumi kemahiran diskrit.
 PENGESAHAN SAMA ADA TUGASAN
TELAH DIANALISIS SEPENUHNYA
• analisis tugasan yang dirancang akan dianalisa
oleh guru lain mengikut kaedah verbatim.

• guru yang mengesahkan analisis tugasan

memastikan bahawa semua langkah telah
dimasukkan dalam bentuk kemahiran kecil.
• kemahiran kecil ditulis secara tepat dan lengkap.

• boleh dirintis sebelum pelaksanaan yang sebenar

 MENENTUKAN KAEDAH
KEMAHIRAN DIAJAR
• Guru menentukan bagaimana langkah-
langkah yang telah dikenal pasti dalam
analisis tugasan akan diajar.
• Perlu dipecah kecilkan kepada fasa.
• Prosedur rantaian (chaining atau
backward )
• Latihan berasaskan eviden
• Penentuan strategi pengajaran
 MENENTUKAN KAEDAH
KEMAHIRAN DIAJAR
• Guru memilih kaedah yang sesuai dengan
memadankan kaedah dengan:
i. tingkah laku murid
ii. cara pembelajaran muird
iii. sejarah atau latar belakang murid/peristiwa
lepas
iv. rpi
v. persekitaran yang merangsang pembelajaran
murid
 MENENTUKAN KAEDAH
KEMAHIRAN DIAJAR
• Berdasarkan penentuan yang diadakan,
guru mempersembahkan analisis tugasan
kepada murid.

• Disesuaikan dengan umur dan

perkembangan murid.
MELAKSANAKAN INTERVENSI DAN PEMANTAUAN TERHADAP PERKEMBANGAN MURID

• Latihan berasaskan evidens meliputi:

i. rangsangan dan
ii. Peneguhan

• Pentaksiran dalam bentuk senarai semak

 Contoh Analisis Tugasan
(Memberus Gigi)
Murid mendapatkan bahan untuk berus gigi

Murid membuka penutup ubat giigi

Murid memegang bahagian hujung ubat gigi

Murid menekan bahagian hujuang ubat gigi untuk menyailitkan ubat gigi pada berus gigi

Murid menutup semula ubat gigi

Murid membasahkan berus gigi

Murid menggosok bahagian luar kiri gusi dan gigi

Murid menggosok bahagian luar tengah gusi dan gigi

Murid menggosok bahagian luar kanan gusi dan gigi

 Contoh Analisis Tugasan
(Memberus Gigi)
Murid menggosok bahagian rahang bawah kiri gusi dan gigi

Murid menggosok bahagian rahang atas kiri gusi dan gigi

Murid menggosok bahagian rahang bawah kanan gusi dan gigi

Murid menggosok bahagian rahang atas kanan gusi dan gigi

Murid menggosok bahagian dalam pada rahang atas kiri gusi dan gigi

Murid menggosok bahagian dalam pada rahang atas kiri gusi dan gigi

Murid menggosok bahagian dalam pada rahang atas kanan gusi dan gigi

Murid menggosok kanan gusi dan gigi

 Contoh Analisis Tugasan
(Memberus Gigi)
Murid menggosok bahagian dalam pada rahang bawah kiri gusi dan gigi

Murid menggosok bahagian kanan gusi dan gigi

Murid menggosok lidah

Murid kumur

Murid membersihkan berus gigi

Murid membasih mulut dan tangan

Murid lap mulut dan tangan