Pembelajaran IPA

di SD
Dosen : H. Dikdik Krisnadi, M.Pd

LUDY AGUSTIA

SITI NURBAYANTI AS

RIMA
 MODUL 7
EVALUASI PROSES DAN HASIL
BELAJAR IPA
Kegiatan
belajar 1 Kegiatan
EVALUASI belajar 2
Kegiatan
PENDIDIKAN DI SD, belajar 3
PENGERTIAN,
EVALUASI
TUJUAN, FUNGSI
DAN PRINSIP
PROSES EVALUASI HASIL
EVALUASI BELAJAR IPA DI BELAJAR IPA DI
SD SD
 Setelah mempelajari modul ini diharapkan
mahasiswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian evaluasi

2. Menjelaskan tujuan, fungsi dan prinsip, evaluasi
Pendidikan di SD
3. Menjelaskan jenis-jenis alat evaluasi proses belajar IPA
di SD
4. Mendemonstrasikan langkah-langkah penyusunan alat
evaluasi proses belajar di SD
5. Menjelaskan syarat dan jenis alat evaluasi hasil belajar
IPA di SD
6. Mendemonstrasikan langkah penyusunan alat evaluasi
hasil belajar IPA di SD
 Kegiatan belajar 1

Dalam KTSP evaluasi bertujuan untuk mengetahui kemajuan

belajar siswa untuk keperluan perbaikan dan peningkatan
kegiatan belajar siswa dan untuk memperoleh umpan balik
bagi perbaikan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar,
Penilaian berarti pengukuran keberhasilan seseorang baik
dalam proses pembelajaran maupun keberhasilan. Yang diukur
tidak hanya materi yang dikuasainnya tetapi juga dampak
materi itu terhadap jenjang proses berfikir, jenjang
pengembangan kepribadian dan jenjang kemampuan
ketrampilan.
 Kegiatan belajar 1

Menurut Bapak Pendidikan Nasional, Ki Hadjar Dewantara,

Pendidikan adalah peningkatan kemampuan yang diperoleh peserta didik
tidak hanya dari guru selama belajar tetapi juga dari apa dan siapa
(lingkungan) selama peserta didik dalam keadaan bangun (tidak tidur).
Pada tahun 1935 Ki Hadjar Dewantara menyatakan pendidikan atau
pengajaran bertujuan untuk mengembangkan, cipta, rasa, dan karsa
peserta didik. Sedangkan pada tahun 1956  pakar pendidikan B.S. Bloom
dan kawan-kawannya menjabarkan lebih rinci tujuan pendidikan, yang
dikenal dengan Taksonomi Tujuan Pendidikan. Rincian taksonomi inilah
yang sekarang banyak dilaksanakan di sekolah.
• kerangka dasar dan struktur kurikulum yang
merupakan pedoman dalam penyusunan    kurikulum
pada tingkat satuan pendidikan.

• beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan

dasar dan menengah

• kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan

dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan
paduan penyusunan kurikulum sebagai bagian tidak
terpisahkan dari standar isi,

• kalender pendidikan untuk penyelenggaraan

pendidikan pada satuan pendidikan jenjang pendidikan
dasar dan menengah.
 Evaluasi proses adalah pelaksanaan pengukuran yang bertujuan
untuk mengetahui apakah tujuan pembelajaran sudah dicapai. Jika
sudah dicapai, kegiatan selanjutnya dapat dilaksanakan. Sebaliknya
jika tujuan belum dicapai/dikuasai, pendidik harus berupaya untuk
mencapai tujuan tersebut dengan melaksanakan berbagai alternative
pembelajaran.
Evaluasi proses sebaiknya dilakukan tertulis agar semua peserta
mendapat kesempatan yang sama mengemukakan jawaban. Namun
dengan cara-cara yang diatur secara berhati-hati evaluasi proses sekali-
kali dapat dilakukan secara lisan. Pelaksanan evaluasi proses yang
dilaksanakan secara terus menerus dan berkesinambung akan
meningkatkan daya serap peserta didik.

Tingkat penguasaan hasil belajar peserta didik akan lebih akurat  (tepat)
pengukurannya kalau tes hasil belajar dilakukan lebih sering. Pendidik
berkewajiban untuk mengembangkan ketiga ranah tujuan Pendidikan
melalui materi pelajaran yang disampaikannya.
latihan
1.Pertanyaan lisan yang disampaikan selama proses
pembelajaran ditujukan kepada beberapa orang
peserta didik (1 atau 2 orang). Apakah dengan
pertanyaan lisan ini guru dapat mengambil
keputusan tentang penguasaan seluruh peserta
didik dikelas? Berikan penjelasan !

2.Udara adalah campuran bermacam-macam gas,

yaitu oksigen, nitrogen, karbondioksida dan lain-
lain. Ternyata 20% dari udara adalah oksigen.
Bagaimana cara mengembangkan ranah kognitif,
afektif dan psikomotor melalui konsep ini?