3-301. Pemaknaan Hasil Akmi Literasi Sosbud New

PEMAKNAAN HASIL
Asesmen Kompetensi Madrasah

Indonesia
Literasi Sosial Budaya
2023
Kementerian Agama Republik Indonesia

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Direktorat Kurikulum, Sarana, Kelembagaan, dan Kesiswaan
Madrasah
10’
Apakah madrasah Bapak/Ibu sudah

pernah mengikuti AKMI?
• Kapan dilaksanakan?
• Siapa peserta yang ikut?
• Literasi apa saja yang diujikan?
• Apakah hasil AKMI sudah diterima?

Madrasah
3’
Bagaimana mengakses
laporan hasil AKMI?
Masuklah ke laman: Lihat laporan hasil AKMI dan
https://pdakmi.kemenag.go.id/ unduh untuk dokumentasi
01 02 03
Gunakan password dan username

madrasah atau login melalui emis
2’ Capaian Kompetensi (CK) hasil
AKMI Jenjang MI-MTs-MA
5’
Mengapa perlu memahami

pemaknaan hasil AKMI?
Silakan menjawab secara lisan dengan menghidupkan
microphone di zoom.

Madrasah
PEMAKNAAN HASIL
Asesmen Kompetensi Madrasah
Indonesia
Jika sudah mendapatkan laporan hasil AKMI apa yang harus
dilakukan?
Targetnya APA?

Madrasah
Standar Capaian Hasil AKMI
Kompetensi 01 Berupa Raport Laporan Hasil
MI: 1-5
MTs : 3-7 02 AKMI
MA : 5-9
03
Deskripsi
Setiap Capaian Kompetensi
akan dilengkapi dengan
deskripsi
04 Rekomendasi
Apa yang perlu dilakukan
untuk menindaklanjuti hasil
AKMI?
Laporan
Hasil AKMI
3’
Contoh Pemaknaan Hasil AKMI

Tingkat Madrasah
Jika rata-rata Capaian Kompetensi literasi sosbud MTs

mencapai kisaran CK 3, maknanya capaian kompetensi
siswa pada madrasah tersebut perlu ditingkatkan sebab
nilai tengah capaian kompetensi jenjang MTs ada pada
CK 4 s.d. CK 6

Madrasah
2’
Hasil dari rapor AKMI berfungsi sebagai

referensi akademik dalam mendiagnosis dan
mengintervensi proses pembelajaran,
penyusunan atau perbaikan buku ajar, dan
intervensi kebijakan lain dalam upaya
menguatkan pendidikan dan pembelajaran
berbasis literasi.

Madrasah
Bapak Ibu sebagai pendidik pasti
memiliki pengalaman yang banyak,
silahkan berbagi:
1. Apa yang Bapak Ibu ketahui tentang hasil belajar?
2. Apakah Bapak Ibu pernah melakukan penguatan dan
pengayaan?

Madrasah
Rekomendasi Literasi Sosial Budaya
No. CK DESKRIPSI REKOMENDASI SISWA REKOMENDASI GURU

1. 1 Siswa mampu menyebutkan, Meningkatkan kemampuan dalam Menguatkan kemampuan siswa
menunjukkan, dan mengidentifikasi menjelaskan, membedakan, dan dalam menjelaskan,
pengetahuan yang terkait nilai-nilai menemukan pengetahuan yang membedakan, dan menemukan
dalam moderasi beragama serta terkait nilai-nilai dalam moderasi pengetahuan yang terkait nilai-nilai
kehidupan berbangsa dan bernegara beragama serta kehidupan dalam moderasi beragama serta
dengan satu problematika berbangsa dan bernegara dengan kehidupan berbangsa dan bernegara
(permasalahan) pada konteks local, satu problematika (permasalahan) dengan satu problematika
tetapi belum mampu menjelaskan, konteks nasional (permasalahan) konteks nasional
membedakan, dan menemukan.
2 2 Siswa mampu menjelaskan, Meningkatkan kemampuan Menguatkan kemampuan siswa

membedakan, dan menemukan memberi contoh, menerapkan, dalam memberi contoh,
pengetahuan yang terkait nilai-nilai dan mengkategorikan menerapkan, dan
dalam moderasi beragama serta pengetahuan yang terkait nilai- mengkategorikan pengetahuan
kehidupan berbangsa dan bernegara nilai dalam moderasi beragama yang terkait nilai-nilai dalam
dengan satu problematika serta kehidupan berbangsa dan moderasi beragama serta kehidupan
(permasalahan) konteks nasional bernegara dengan satu berbangsa dan bernegara dengan
problematika (permasalahan) pada satu problematika (permasalahan)
konteks global pada konteks global
3. 3 Siswa mampu memberi contoh, Meningkatkan kemampuan Menguatkan kemampuan siswa
menerapkan, dan mengkategorikan menganalisis, mendeteksi, dan menganalisis, mendeteksi, dan
pengetahuan yang terkait nilai-nilai mengaitkan pengetahuan yang mengaitkan pengetahuan yang
dalam moderasi beragama serta terkait nilai-nilai dalam moderasi terkait nilai-nilai dalam moderasi
kehidupan berbangsa dan bernegara beragama serta kehidupan beragama serta kehidupan
dengan satu problematika berbangsa dan bernegara dengan berbangsa dan bernegara dengan
(permasalahan) pada konteks global dua problematika (permasalahan) dua problematika (permasalahan)
pada konteks lokal pada konteks lokal
4. 4 Siswa mampu menganalisis, Meningkatkan kemampuan Menguatkan kemampuan siswa
mendeteksi, dan mengaitkan menghubungkan, memilih, dan dalam menghubungkan, memilih,
pengetahuan yang terkait nilai-nilai mencari alternatif pengetahuan dan mencari alternatif
dalam moderasi beragama serta yang terkait nilai-nilai dalam pengetahuan yang terkait nilai-
kehidupan berbangsa dan bernegara moderasi beragama serta nilai dalam moderasi beragama
dengan dua problematika kehidupan berbangsa dan serta kehidupan berbangsa dan
(permasalahan) pada konteks lokal bernegara dengan dua bernegara dengan dua
problematika (permasalahan) problematika (permasalahan)
pada konteks nasional pada konteks nasional
5. 5 Siswa mampu menghubungkan, Meningkatkan kemampuan Menguatkan kemampuan siswa
memilih, dan mencari alternatif menelaah, membandingkan, dan menelaah, membandingkan, dan
pengetahuan yang terkait nilai-nilai mencari solusi pengetahuan yang mencari solusi pengetahuan yang
dalam moderasi beragama serta terkait nilai-nilai dalam moderasi terkait nilai-nilai dalam moderasi
kehidupan berbangsa dan bernegara beragama serta kehidupan berbangsa beragama serta kehidupan berbangsa
dengan dua problematika dan bernegara dengan dua dan bernegara dengan dua
(permasalahan) pada konteks nasional problematika (permasalahan) pada problematika (permasalahan) pada
konteks global konteks global
6 6 Siswa mampu menelaah, Meningkatkan kemampuan Menguatkankan kemampuan siswa

membandingkan, dan mencari solusi menyimpulkan, memprediksi, dan menyimpulkan, memprediksi, dan
pengetahuan yang terkait nilai-nilai mengkritisi pengetahuan yang terkait mengkritisi pengetahuan yang terkait
dalam moderasi beragama serta nilai-nilai dalam moderasi beragama nilai-nilai dalam moderasi beragama
kehidupan berbangsa dan bernegara serta kehidupan berbangsa dan serta kehidupan berbangsa dan
dengan dua problematika bernegara dengan tiga problematika bernegara dengan tiga problematika
(permasalahan) pada konteks global (permasalahan) pada konteks lokal (permasalahan) pada konteks lokal
7. 7 Siswa mampu menyimpulkan, Meningkatkan kemampuan menilai, Menguatkan kemampuan siswa dalam
memprediksi, dan mengkritisi menentukan pendapat, merumuskan menilai, menentukan pendapat,
pengetahuan yang terkait nilai-nilai dalam pengetahuan yang terkait nilai-nilai merumuskan pengetahuan yang terkait
moderasi beragama serta kehidupan dalam moderasi beragama serta nilai-nilai dalam moderasi beragama
berbangsa dan bernegara dengan tiga kehidupan berbangsa dan bernegara serta kehidupan berbangsa dan
problematika (permasalahan) pada dengan tiga problematika bernegara dengan tiga problematika
konteks lokal (permasalahan) pada konteks nasional (permasalahan) pada konteks nasional
8 8 Siswa mampu menilai, menentukan Meningkatkan kemampuan Menguatkankan kemampuan siswa

pendapat, merumuskan pengetahuan yang mengkreasi, menentukan pola baru, dalam mengkreasi, menentukan pola
terkait nilai-nilai dalam moderasi merancang ide/gagasan baru terkait baru, merancang ide/gagasan baru
beragama serta kehidupan berbangsa dan nilai-nilai dalam moderasi beragama terkait nilai-nilai dalam moderasi
bernegara dengan tiga problematika serta kehidupan berbangsa dan beragama serta kehidupan berbangsa
(permasalahan) pada konteks nasional bernegara dengan tiga problematika dan bernegara dengan tiga
(permasalahan) pada konteks global problematika (permasalahan) pada
konteks global
9. 9 Siswa mampu mengkreasi, Meningkatkan kemampuan Menguatkan kemampuan siswa
menentukan pola baru, merancang mengkreasi, menentukan pola dalam mengkreasi, menentukan
ide/gagasan baru terkait nilai-nilai baru, merancang ide/gagasan pola baru, merancang
dalam moderasi beragama serta baru terkait nilai-nilai dalam ide/gagasan baru terkait nilai-
kehidupan berbangsa dan bernegara moderasi beragama serta nilai dalam moderasi beragama
dengan tiga problematika kehidupan berbangsa dan serta kehidupan berbangsa dan
(permasalahan) pada konteks global bernegara dengan tiga bernegara dengan tiga
problematika (permasalahan) problematika (permasalahan)
pada konteks global. Dan dapat pada konteks global. Dan
menjadi inspirasi positif bagi memberi ruang pada siswa untuk
teman sebaya. dapat menjadi inspirasi positif
bagi teman sebaya.
Mari Rumuskan Tindak Lanjut!
1. Jika Peserta didik di Madrasah Anda Rata-

rata berada pada CK ke-3 pada jenjang MI,
tindak lanjut seperti apa yang akan Anda
lakukan?
rata berada pada CK ke-5 pada jenjang
MTs, tindak lanjut seperti apa yang akan
Anda lakukan?
rata berada pada CK ke-5 pada jenjang
MA, tindak lanjut seperti apa yang akan
Anda lakukan?
4. Presentasikan
LEMBAR TUGAS
Buatlah contoh penguatan dan pengayaan berdasar level tingkat kemahiran sesuai Mapel yang diampu
(Didiskusikan dan dipresentasikan)

Capaian
No. Kompetensi Penguatan Pengayaan
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
6. 6
7. 7
8. 8
9. 9
TERIMA KASIH
Salam AKMI

Madrasah

3-301. Pemaknaan Hasil Akmi Literasi Sosbud New

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

3-301. Pemaknaan Hasil Akmi Literasi Sosbud New

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PEMAKNAAN HASIL

Asesmen Kompetensi Madrasah

Kementerian Agama Republik Indonesia

Apakah madrasah Bapak/Ibu sudah

Kementerian Agama Republik Indonesia

Gunakan password dan username

Mengapa perlu memahami

Kementerian Agama Republik Indonesia

Kementerian Agama Republik Indonesia

Contoh Pemaknaan Hasil AKMI

Jika rata-rata Capaian Kompetensi literasi sosbud MTs

Kementerian Agama Republik Indonesia

Hasil dari rapor AKMI berfungsi sebagai

Kementerian Agama Republik Indonesia

Kementerian Agama Republik Indonesia

No. CK DESKRIPSI REKOMENDASI SISWA REKOMENDASI GURU

2 2 Siswa mampu menjelaskan, Meningkatkan kemampuan Menguatkan kemampuan siswa

6 6 Siswa mampu menelaah, Meningkatkan kemampuan Menguatkankan kemampuan siswa

8 8 Siswa mampu menilai, menentukan Meningkatkan kemampuan Menguatkankan kemampuan siswa

1. Jika Peserta didik di Madrasah Anda Rata-

(Didiskusikan dan dipresentasikan)

Kementerian Agama Republik Indonesia

You might also like