DESARROLLO Y

CREATIVIDAD EN LA
PRIMERA INFANCIA

PROGRAMA - EDUCACIÓN INICIAL

DOCENTE FORMADORA:

MARIBEL PADILLA PECHO

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Lectura del santo Evangelio según san Lucas 8,16-18

En aquel tiempo, dijo Jesús al gentío:

«Nadie ha encendido una lámpara, la tapa con una
vasija o lo mete debajo de la cama; sino que la pone
en el candelero para que los que entren vean la luz.
Pues nada hay oculto que no llegue a descubrirse ni
nada secreto que no llegue a saberse y hacerse
público.
Mirad, pues, cómo oís. pues al que tiene se le dará y
al que no tiene se le quitará hasta lo que cree tener» 4
 REFLEXIÓ
N
Debemos ser luz para los demás : Guía /Evangelizar
Somos testimonio de Vida
Debemos de hacer lo que predicamos
Jesús nos regala su luz para que nosotros con ella iluminemos a
nuestros hermanos. Siempre mejor la luz que la oscuridad

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Lectura del santo Evangelio según san Lucas 9,1-6

En aquel tiempo, habiendo convocado Jesús a los Doce, les dio poder
y autoridad sobre toda clase de demonios y para curar
enfermedades.
Luego los envió a proclamar el reino de Dios y a curar a los
enfermos, diciéndoles:
«No llevéis nada para el camino: ni bastón ni alforja, ni pan ni
dinero; tampoco tengáis dos túnicas cada uno.
Quedaos en la casa donde entréis, hasta que os vayáis de aquel sitio.
Y si algunos no os reciben, al salir de aquel pueblo sacudíos el polvo
de vuestros pies, como testimonio contra ellos».
Se pusieron en camino y fueron de aldea en aldea, anunciando la
Buena Noticia y curando en todas partes
PALABRA DE DIOS
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 REFLEXIÓ
N de mandar es decir que
Jesus da, antes
antes de ser enviados a la misión, les re-viste y
traspasa algo de lo que Él posee.
Por ejemplo si te manda al campo , debes de llevar
o darte el material porque sin semillas o lo
necesario no obtendrás frutos.
No se puede seguir a Jesús y escuchar su
llamamiento si no se está dispuesto a colaborar con
Él en su obra. Jesús nos dice a todos que de alguna
forma nos ha capacitado para aportar un granito
de arena en la construcción de su Reino.
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 CUIDADO Y PRECAUCIÓN DE LOS ESPACIOS EESPP-SFA

AULAS MOBILIARIO

MATERIALE
ÁREAS S
VERDE DE APOYO

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 CUMPLO LAS NORMAS

• Soy puntual en todas las actividades.

• Asisto correctamente uniformada.
• Participo en las actividades de manera activa
• Cumplo con los tiempos de cada actividad programada.
• Respeto para el uso de celulares en los horarios establecidos por la
docente.
• Realizo las tareas en la plataforma las fechas establecidas.
• Recuerdo los horarios y lugar correcto para el consumo de alimentos.

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 COMPETENCIA 13
Vivencia en los procesos formativos el carisma franciscano mariano en el marco de la
axiología FIC, comprende que el modelo de vida plena es Dios a la luz del evangelio, para
su realización humana, espiritual, libre y trascendente en principios y valores .

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 PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS
FUNDAMENTAL HUMANISTA EOLÓGIO Y DE COMUNIÓN CRISTOCENTRICO
UNIVERSAL

FRANCISCANO ECLESIAL MARIANO

Seguir a Cristo , pobre y

Restaurar el culto divino y
cooperar en la obra de
regeneración de la sociedad
peruana
Como miembros de una
obediente en la contemplación
congregación que es porción del
de sus misterios, en el estudio y
pueblo de Dios, dedicada a las
profundización de las Sagradas
obras de educación y caridad
Escrituras, en la liturgia
cristiana

Tener como fundamento la Amar y venerar a María Inmaculada como

vivencia del santo Evangelio madre, modelo y guía de seguimiento a
en el seguimiento de Cristo, a Cristo en su respuesta al plan de salvación,
la manera de San Francisco imitando sus virtudes y haciendo vida la
exhortación de San Francisco de Asís

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CURRICULO EVANGELIZADOR
La evangelización del currículo incluye todo el proceso
de
palabras, gestos, acciones, actitudes que la escuela
pone en marcha
para hacer presente en la vida de los estudiantes la
experiencia
salvadora, transformadora y humanizadora que encierra
la persona
de Jesucristo, por lo tanto, la misión e identidad de
nuestra escuela
católica es el de comunicar la BUENA NUEVA… que
Cristo asumió
nuestra humanidad para reunir y reconciliar a toda la
humanidad hacia
Dios

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PROYECTO INTEGRADOR
PERFIL DE EGRESO

GUIA DE
ACTIVIDADES PARA
PADRES DE FAMILIA

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Realizar una guía didáctica que contenga recursos y estrategias para promover la
participación de los padres en la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de construir
conocimiento y comprensión , a través del desarrollo de la creatividad ,
contribuyendo al proyecto integrador

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LOS NIÑOS Y NIÑAS COMO CREADORES INNATO

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 ¿ QUE ES CREATIVIDAD?

ES UNA CUALIDAD INNATA

Es la capacidad de generar nuevas
ideas y desarrollarlas en niños es
IMPRESCINDIBLE para su
desarrollo INTEGRAL.
Nos permite atender a
la realidad, imaginar
como nos gustaría que
fuera o podría ser y
poner en marcha
procesos para
transformarla.

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¿Cómo desarrollar la creatividad en los niños y niñas?

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Según tu propia experiencia
En educación inicial se fomenta el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas? Como lo hacen
y en que los beneficia, teniendo en cuenta que la respuesta es sobre tu experiencia en aula junto con
los niños.

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PIAGET 1964: La creatividad constituye
la forma final del juego simbólico de los
niños, cuando este es asimilado en su
pensamiento.

MEDNIEK 1964: El pensamiento

creativo consiste en la formación de
nuevas combinaciones de elementos
asociativos.

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IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE
La creatividad favorece el proceso de aprehensión de los conocimientos,
potencializa su pensamiento critico y abstracto, la capacidad de resolver
problemas.

Fomenta el liderazgo, seguridad, participación e integración con sus pares.

OBJETIVO PRINCIPAL DE LA
CREATIVIDAD
Búsqueda de nuevas ideas y soluciones a determinados problemas mediante la
aplicación de técnicas que fomenten la aparición de estas sugerencias y
soluciones.
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¿QUE APRENDIZAJE ME LLEVO EL DIA DE HOY ?

¿COMO LO APRENDI?

¿PARA QUE ME SIRVE LO APRENDIDO?

¿Qué HEMOS REALIZADO?

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 Índice de contenido
 1.Introducción al pensamiento científico
 1.1. Características del pensamiento científico
 1.2. ¿Cómo estimular el pensamiento científico en niños desde los 3 años?
 2. 6 Ideas para que los padres y docentes estimulen el pensamiento científico en los niños
 3. 6 Juegos y actividades para promover el pensamiento científico en niños
 3.1.¿Qué ha pasado con la fruta?
 3.2.La tensión superficial
 3.3Las colecciones
 3.4. Electricidad estática
 3.5.Mezclar sólidos y líquidos
 3.6.Derritiendo hielo
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 PORTADA
Sugerencia Información a incluir en la portada

 Tipo de texto :Titulo

 Apellido y nombre completo del autor/a.
 nombre de la Institución
 Carrera o mención.
 Fecha de presentación

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 INDICE
 Presentación
 1. La Ciencia para el niño / estilo
 Qué significa la ciencia para los padres
 Como intervienen los padres en la educación
 2. ¿Cómo apoyar el desarrollo de la ciencia en tu hijo(a)?
 Vida saludable
 Ayudando a construir el futuro de los hijo(as)- medio ambiente
 Apoyando en el desarrollo de la creatividad de tus hijo(as
 ¿Cómo apoyar en la indagación de tu hijo(a) en el hogar
 3. La familia y su derecho de participar en la escuela
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
 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE: Los niños y niñas como investigadores innatos.
1.1. Los niños y niñas exploran.
1.2. Los niños y niñas observan.
1.3. Los niños y niñas se formulan preguntas.
1.4. Los niños y niñas se plantean hipótesis y elaboran sus propias conclusiones.
SEGUNDA PARTE: ¿Cómo es el módulo de ciencias?
2.1 Materiales que componen el módulo de ciencias.
2.2 Consejos prácticos al manipular, cuidar y conservar los materiales del módulo de ciencias.
TERCERA PARTE: ¿Cómo desarrollar el pensamiento científico en los niños y niñas?
3.1 Potenciando los procesos del pensamiento científico.
3.2 Implementando un espacio para promover las actividades científicas dentro y fuera del aula. 3.3 Fomentando un adecuado
clima de aprendizaje para la ejecución de las actividades científicas.
3.4 Ofreciendo oportunidades para investigar: Planificación de actividades científicas.
CUARTA PARTE: Propuesta de actividades científicas haciendo uso del módulo de ciencia.
4.1 Actividades para niños y niñas de 3 años.
4.2 Actividades para niños y niñas de 4 años.
4.3 Actividades para niños y niñas de 5 años.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
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ANEXOS (fotografías situación real)
Planteamos ideas fuerzas sobre el tema
con el fin de brindar comentarios y 1.-……………………………………
2.- ………………………………………….
recomendaciones a lo realizado
3.- ………………………………………
4.- ………………………………………

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