Chào thầy và

các bạn đến với

nhóm 1 GR E
Học phần: Phát triển chương trình dạy học EN
bộ môn
GV: Nguyễn Trọng Chiến
 01 KHÁI NIỆM

NỘI 02 NGUYÊN TẮC

DUNG 03 CẤU TRÚC, QUY TRÌNH THỰC HIỆN

2
01
KHÁI NIỆM
 KHÁI NIỆM

Phát triển chương trình là một phạm

trù quan trọng trong quá trình định
hướng, tổ chức các hoạt đọng giáo
dục, làm cho giáo dục nói chung và
chương trình giáo dục nói riêng
ngày càng trở nên hoàn thiện và
hiệu quả hơn.
02
NGUYÊN TẮC

1. Đảm bảo thực hiện mục 3. Đảm bảo có sự phân định
tiêu đào tạo nội dung theo các khối kiến
thức và trình độ kiến thức:
2. Đảm bảo phân định đúng
trình độ đào tạo, cấu trúc 4. Đảm bảo có sự phân định
và khối lượng kiến thức theo năng lực nhận thức,
theo bậc học: năng lực tư duy và năng lực
vận hành
NGUYÊN TẮC
5. Đảm bảo chất lượng đào tạo
6. Đảm bảo hiệu quả và hiệu
suất đào tạo
7. Đảm bảo tính sư phạm của
chương trình đào tạo
1. Đảm bảo thực hiện
mục tiêu đào tạo

- Mục tiêu đào tạo là một hệ thống

các chuẩn mực của một mẫu hình
nhân cách cần hình thành ở một
đối tượng được đào tạo nhất định.
- Theo luật giáo dục 2005:
+ Mục tiêu giáo dục đại học
+ Mục tiêu giáo dục phổ thông
+ Giáo dục tiểu học
2. Đảm bảo phân định đúng trình độ đào tạo, cấu
trúc và khối lượng kiến thức theo bậc học:

- Đảm bảo phân định đúng trình độ đào tạo (trình độ JE SUIS JOLIE
đại học, cao đẳng, trung cấp; trung học phổ thông,
trung học cơ sở…)
- Đảm bảo cấu trúc và khối lượng kiến thức của bậc
học theo qui định.
3. Đảm bảo có sự phân định nội
dung theo các khối kiến thức và
trình độ kiến thức

+ Một chương trình môn học mà có

những cách phân định khác
nhau:
- Kiến thức cơ bản
- Kiến thức cơ sở
- Kiến thức chuyên ngành
- Kiến thức chuyên sâu
4. Đảm bảo có sự phân định theo năng lực nhận thức,
năng lực tư duy và năng lực vận hành

- Phân định theo năng lực - Phân định theo năng lực - Phân định nội dung kiến thức
nhận thức: tư duy: về năng lực vận hành (kỹ năng
kỹ xảo):

- Biết - Tư duy trừu - Bắt chước

- Hiểu tượng - Thao tác
- Áp dụng - Tư duy hệ thống - Chuẩn hóa
- Phân tích - Tư duy phê phán - Phối hợp
- Tổng hợp - Tư duy sáng tạo - Tự động hóa
- Đánh giá
5. Đảm bảo chất lượng đào tạo
GUTE
N TAG
- Đảm bảo đào tạo được ở những bậc
cao các năng lực nhận thức, năng lực
thực hành, năng lực tư duy và phẩm
chất cần thiết cho người học.
- Đảm bảo tính khoa học, tính cập nhật
và tính khả thi của chương trình đào
tạo.
-
 4, Đảm bảo chất lượng đào tạo

- Đảm bảo đào tạo được ở những

bậc cao các năng lực nhận thức,
năng lực thực hành, năng lực tư duy
và phẩm chất cần thiết cho người
học.
- Đảm bảo tính khoa học, tính cập
nhật và tính khả thi của chương trình
đào tạo.
 6, Đảm bảo hiệu quả và hiệu suất đào tạo

Đảm bảo hiệu quả đào tạo

+ Chương trình xây dựng phải bao gồm một số
học phần có tính kế thừa cao
+ Những môn học để tạo kiến thức rộng cần
được biên soạn có độ nén cao, mang tính tích
hợp mạnh.
+ Các môn khó tự học cần đưa vào chương trình
hoặc tăng thời lượng, những môn có khả năng
tự học nhờ các kiến thức cơ bản thì bỏ qua
hoặc giảm thời lượng
+ Chương trình xây dựng bao gồm các môn bắt
buộc, tự chọn có hướng dẫn và tuỳ ý.
Đảm bảo hiệu suất đào tạo
+ Chương trình phải được modul hóa triệt
để thành các học phần, để có thể lắp ghép
xây dựng thành các chương trình đào tạo
khác nhau, nhờ đó tổ chức đào tạo có hiệu
suất cao.
+ Chương trình đào tạo nên modul hóa đến
cả khối kiến thức.
 7. Đảm bảo tính sư phạm trong đào tạo

- Chương trình đào tạo phải mang tính khả thi cao về mặt thời
lượng cũng như nội dung.
- Chương trình đào tạo phải bao gồm các môn học cơ bản, cơ sở
của một ngành học để có thể dễ dàng nâng dần trình độ và
năng lực của người học trong quá trình đào tạo.
Ví dụ:
Một số trường tiểu học phát triển kĩ năng dạy học
- Có kĩ năng phân tích các định hướng phát triển chương
trình giáo dục tiểu học của Việt Nam trong thời kì mới JE SUIS JOLIE
- Có kĩ năng xác định các năng lực chung và năng lực
chuyên biệt trong chương trình giáo dục tiểu học.
- Thiết kế chương trình giáo dục tiểu học theo Chuẩn kiến
thức- kĩ năng, phát triển giáo dục kĩ năng steem, học
kết hợp kiến thức nhiều nội dung trong một hay nhiều
môn.
03
CẤU TRÚC VÀ
QUY TRÌNH
THỰC HIỆN
 1. Cấu trúc

BONJOUR

- Phân tích nhu cầu (Need

analysis)
SALUT - Xác định mục đích và mục
tiêu (Defining aims and
objectives)
- Thiết kế (Curriculum
design)
- Thực thi (Implementation)
- Đánh giá (Evaluation)
2, Quy trình thực hiện Chương trình giáo dục

13 JULY
Despite being red,
Mars is a cold place
BYE
CẢM ƠN THẦY VÀ CÁC
BẠN ĐÃ LẮNG NGHE