Demonstrasi Kontekstual Modul 1.

Oleh:

Theresia Dewi S
Calon Guru Penggerak
Angkatan 6 – Jawa Timur
SMK Negeri 2 Blitar

Instruktur : Rina Ningsih

Fasilitator : Rofiatul Mayasari
Pengajar Praktik : Arif Budi Santoso
 Demonstrasi Kontekstual
Modul 1.3
Visi Guru Penggerak

Prakarsa Perubahan
Inkuiri Apresiatif
BAGJA
Home Pendahuluan Visi Guru Tahapan ATAP Prakarsa Perubahan Model BAGJA
 Tujuan Pembelajaran Khusus

CGP berlatih menerapkan paradigma Inkuiri

01 Apresiatif untuk mengidentifikasi potensi
diri dan membuat kalimat prakarsa
perubahannya.

CGP berlatih menyusun BAGJA menurut

02 kalimat prakarsa perubahan diri yang telah
dibuat untuk kemudian menjalankannya.

Home Pendahuluan Visi Guru Tahapan ATAP Prakarsa Perubahan Model BAGJA
 Apa itu Pradigma Inkuiri
Apresiatif
Inkuiri Apresiatif (IA) dikenal sebagai
pendekatan manajemen perubahan yang
kolaboratif dan berbasis kekuatan. IA
menggunakan prinsip-prinsip utama psikologi
positif di sekolah, pendekatan IA dapat dimulai
dengan mengidentifikasi hal baik apa saja yang
ada di sekolah, mencari cara bagaimana hal
tersebut dipertahankan, dan memunculkan
strategi untuk mewujudkan ke arah yang lebih
baik

Home Pendahuluan Visi Guru Tahapan ATAP Prakarsa Perubahan Model BAGJA
 Tahapan BAGJA
Dalam Inkuiri Apresiatif

Home Pendahuluan Visi Guru Tahapan ATAP Prakarsa Perubahan Model BAGJA
 Visi Guru Pengerak
MEWUJUDKAN SISWA MENJADI
WIRAUSAHAWAN KREATIF YANG
TANGGAP TEKNOLOGI DAN
BERBUDI PEKERTI LUHUR
Home Pendahuluan Visi Guru Tahapan ATAP Prakarsa Perubahan Model BAGJA
 ATAP - Awal
 Dukungan kepala sekolah dan rekan guru terhadap Project
Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sesuai dengan Kurikulum
Merdeka
 Siswa SMK yang kreatif, memiliki semangat berwirausaha, dan
tanggap dalam pemanfaatan teknologi.
 Orang tua wali siswa yang memberikan dukungan terhadap
pendidikan karakter dan kewirausahaan.
 Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan dalam menyiapkan tamatan
yang siap bekerja dan berwirausaha dengan daya kompetitif dan
memiliki keunggulan.
 Latar belakang dan karakter siswa dan masyarakat yang
menginginkan tamatan SMK untuk siap bekerja dan memiliki
keterampilan sebagai bekal dalam hidup bermasyarakat.
Home Tahapan ATAP
 ATAP - Tantangan
 Mengarahkan siswa menjadi pribadi yang mandiri dan
kreatif dalam menciptakan peluang wirausaha sesuai dengan
kebutuhan masyarakat.
 Menumbuhkan akhlak mulia, berbudi pekerti luhur, jujur,
dan bertanggung jawab dalam menerapkan kompetensi dan
keterampilan yang dimilikinya ,
 Mengarahkan siswa menjadi pribadi yang tanggap terhadap
perkembangan teknologi, dan mampu memanfaatkan
teknologi secara positif yang mencermikan profil pelajar
Pancasila
Home Tahapan ATAP
 ATAP - Awal
 Membimbing siswa untuk dapat mengetahui peluang bisnis dan
kebutuhan masyarakat.
 Membimbing siswa untuk dapat menghasilkan produk/jasa yang
unggul dan mampu bersaing sesuai kebutuhan masyarakat.
 Membimbing siswa untuk dapat memanfaatkan teknologi dalam
memasarkan produk/jasa.
 Menanamkan akhlak mulia, berbudi pekerti luhur, dan bertanggung
jawab dalam masyarakat dan dunia kerja
 Melibatkan siswa untuk membuat kesepakatan dan menyusun
rencana kegiatan penguatan karakter kewirausahaan sesuai dengan
kompetensi yang dimiliki.
Home Tahapan ATAP
 ATAP - Pembelajaran
Pembelajaran bermakna atau adab kebiasaan berdasarkan Profil
Pelajar Pancasila yang diharapkan tumbuh dan melekat:

 Pribadi yang mandiri dan kreatif dalam menciptakan peluang

melalui penanaman karakter kewirausahaan sesuai kompetensinya.
 Akhlak mulia, berbudi pekerti luhur, dan bertanggung jawab
sebagai wirausahawan yang jujur dan kompeten.
 Tanggap dan mampu memanfaatkan teknologi secara bijak yang
mencermikan profil pelajar Pancasila dalam melaksanakan
program-program yang telah disusun dan disepakati bersama
sebagai seorang wirausahawan

Home Tahapan ATAP

 Prakarsa Perubahan Diri

Menguatkan karakter kewirausahaan sesuai

dengan kompetensinya sebagai pribadi yang
berakhlak mulia, mandiri, jujur, bijak
memanfaatkan teknologi, dan mencerminkan
profil pelajar Pancasila

Home Pendahuluan Visi Guru Tahapan ATAP Prakarsa Perubahan Model BAGJA
Tahapan BAGJA Berdasarkan
Prakarsa Perubahan Diri

Home
Home Model BAGJA
Buat Pertanyaan Utama
(Define)
Pertanyaan Tindakan

 Apa yang harus dilakukan untuk  Berdiskusi dengan Kepala Sekolah

menanamkan dan menguatkan dan rekan guru untuk bertukar pikiran
karakter kewirausahaan pada siswa terkait penguatan karakter
kewirausahaan
 Siapa saja yang akan terlibat dalam
 Mencari literatur dan referensi terkait
penguatan karakter kewirausahaan
penanaman karakter kewirausahaan
untuk menumbuhkan akhlak mulia,
pada siswa
budi pekerti, jujur, mandiri, kreatif,
 Menetapkan orang/komunitas yang
unggul dalam teknologi, berjiwa akan dilibatkan dalam kegiatan untuk
wirausaha, bertanggung jawab, dan berbagi pengalaman positif dan
mencerminkan profil pelajar memberikan motivasi penguatan
Pancasila? karakter kewirausahaan kepada siswa.
Home Model BAGJA
Ambil Pelajaran
(Discover)
Pertanyaan Tindakan

 Menggali pengalaman/ pengetahuan

 Siapakah di sekolah (guru, orang tua
murid dalam berwirausaha
murid, alumni, masyarakat sekitar) yang
 Mencari informasi dan
memiliki pengalaman dalam kegiatan
mengumpulkannya dalam satu daftar
penguatan karakter kewirausahaan?
nama, orang atau komunitas yang sudah
 Aktivitas apa saja yang dapat dilakukan
melakukan aksi nyata dalam kegiatan
untuk menanamkan dan menguatkan
kewirausahaan (wawancara, studi
karakter kewirausahaan di sekolah?
literasi)
 Keterampilan apa yang sudah dimiliki
 Membuat catatan kekuatan-kekuatan
kepala sekolah, guru, orang tua murid
positif pada guru, siswa/alumni, orang
yang akan membantu mewujudkan
tua dan masyarakat sekitar yang telah
penguatan karakter kewirausahaan di
mewujudkan aksi nyata kegiatan
sekolah?
berwirausaha.
Home Model BAGJA
Gali Mimpi
(Dream)
Pertanyaan Tindakan

 Apa hal-hal positif yang akan muncul
jika kegiatan kewirausahaan diterapkan
pada siswa secara kontinyu? Apa
perasaan siswa jika mampu berwirausaha
secara mandiri
 Apa manfaat jangka panjang dari
penguatan karakter kewirausahaan bagi
sekolah, guru, siswa, orang tua dan
masyarakat sekitar?
 Apakah kegiatan penguatan karakter
kewirausahaan dapat melatih
kemandirian dan peningkatan ekonomi
bagi siswa?
 Membuat deskripsi hal-hal positif dan
perasaan siswa yang akan muncul dalam
kegiatan penguatan karakter
kewirausahaan
 Membuat gambaran masa depan siswa
belajar berwirausaha sampai pada
pemahaman bahwa berwirausaha dapat
memberikan keuntungan secara finansial.
 Membuat gambaran masa depan bagaimana
siswa dapat mengembangkan kegiatan
wirausaha berdasarkan budaya lingkungan
untuk kemandirian ekonomi secara jujur
dan berkarakter Pancasila.
Home Model BAGJA
Jabarkan Rencana
(Design)
Pertanyaan
 Apa langkah sederhana yang dapat
dilakukan untuk memulai kegiatan
penguatan karakter kewirausahaan
pada siswadi lingkungan sekolah?
 Kegiatan rutin apa saja yang bisa
dilakukan untuk penguatan karakter
berbudaya lingkungan di sekolah?
 Kegiatan apa yang bisa dilakukan
dalam skala lebih besar dengan
melibatkan lebih banyak
orang/komunitas yang akan
memperkuat gerakan pelestarian
lingkungan?
Tindakan
 Mengajak siswa untuk merumuskan dan membuat
kesepakatan bersama kegiatan berwirausaha
sederhana tetapi yang bisa dilakukan setiap hari.
(misal: membuat produk makanan secara mandiri
dan dijual di linkungan sekolah.
 Demikian juga kegiatan rutin (misal: mengadakan
kantin kejujuran setiap kelas yang penjualan
produk dilakukan secara bergantian oles semua
siswa dalam satu kelas)
 Merencanakan bersama siswa kegiatan
kewirausahaan dalam skala yang lebih besar.
(misal: mengadakan gelar karya produk/jasa siswa
SMKN 2 Blitar dengan mengundang orangtua
murid, masyarakat dan pihak UMKM)
Home Model BAGJA
Atur Eksekusi
(Deliver)
Pertanyaan Tindakan

 Siapa saja yang akan dilibatkan dalam
kegiatan penguatan karakter
kewirausahaan di sekolah?
 Apa tugas yang harus dilakukan tim
kerja dalam tiap-tiap bidang tugas?
 Apa saja kegiatan yang diprogramkan
untuk mencapai penguatan karakter
kewirausahaan siswa di lingkungan
sekolah?
 Apa yang harus dilakukan setelah
program kegiatan dijalankan?
 Menyusun tim kerja yang terdiri dari guru,
siswa dan orang tua berdasarkan daftar
nama yang telah dibuat di tahap Ambil
Pelajaran
 Membuat deskripsi tugas tim kerja tiap-tiap
bidang tugas
 Membuat program kegiatan harian, rutin
dan kondisional yang mencakup penjelasan
tentang program kegiatan, waktu
pelaksanaan, penanggung jawab, pelaksana
dalam kelompok-kelompok kecil, target
kegiatan dan masa untuk mencapai target)
 Membuat laporan dan refleksi kegiatan
Apakah Anda Yakin Akan
Mengakhiri Presentasi ini?