APRENDIZAJE BASADO

EN PROYECYOS (ABP)
DOCENTE:MARIBEL AGÜERO REICAHUIN
 COMUNIDADES
EDUCATIVAS

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 Grupo con valores y normas
compartidas

COMUNIDAD Las y los docentes aprenden entre

pares
ES DE
APRENDIZAJE Relaciones de confianza, respeto y
S apoyo mutuo.

Se establece un propósito.
IDEAS
CLAVES….
• LOS PROFESORES PUEDEN APRENDER UNOS DE
OTROS

• El conocimiento para mejorar las prácticas está

situado en las experiencias cotidianas de la
escuela.

• Este conocimiento se enriquece mediante la

reflexión crítica entre colegas
• El cambio en las prácticas pedagógicas impactará
en el aprendizaje de las y los estudiantes.
¿Qué necesitamos para implementar
comunidades de aprendizaje en las escuelas
Apoyo Institucional

Condiciones materiales y espacio temporales

Conformación de los grupos de trabajo

1. Definir un foco de trabajo: Identificar incidentes críticos a nivel de escuela, ciclo, asignatura.

2. Conformar los grupos: Se recomienda el trabajo en grupos pequeños (5 a 10 personas). La conformación

dependerá del foco de trabajo.

3. Asignar facilitadores: Que coordine el grupo, organice el trabajo en torno a metas, mediar y transmitir información.
Construir confianza

Promover un buen clima de Brindar apoyo a quienes

trabajo. expresen preocupación.

Escuchar activamente a los Utilizar evidencias y

demás, siendo respetuosos ejemplos como insumos
frente a las discrepancias. para la reflexión.
El ministerio nos pide….
Elementos claves para trabajar
colaborativamente
Asegurar la participación activa
y comprometida de todos los
miembros.
Definir un objetivo común en el
Asumir la responsabilidad
grupo, que responda a
individual y compartida para
necesidades y desafíos de sus
alcanzar ese objetivo.
prácticas pedagógicas.
Desarrollar interacciones
basadas en el diálogo y la
Promover relaciones simétricas
reflexión pedagógica. Llevar a
y recíprocas en el grupo.
cabo encuentros frecuentes y
continuos en el tiempo.
 Cómo se motiva y se mantiene la motivación de los estudiantes no solo en el

proceso de inicio, tomando como referente:

a. Motivar es movilizar al estudiante hacia el aprendizaje.

CONSIDERE b. La diversidad existente en una sala de clases.

AL MOMENTO Las estrategias metodológicas y recursos para presentar la información e

DE LA involucrar a los estudiantes en la construcción del aprendizaje, con diversas

CONSTRUCCI formas de representación y de expresión.

ON DEL ABP La evaluación a lo largo del proceso de aprendizaje, utilizando y permitiendo

diferentes formas de expresar lo aprendido y si se ajusta los criterios de

evaluación a la diferenciación que estableció en las metas, realice los cambios

necesarios.
Algunos
ejemplos:
• MUÑECA PARA LA TRISTEZA
• OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO
• Acercar a los estudiantes de una
forma lúdica, creativa e interactiva a la
creación textil.
• Abordar temas como sustentabilidad,
moldería y tejido.
• Innovar en las formas en que lo
digital puede ser utilizado para
profundizar el aprendizaje.

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MUÑECA PARA
LA TRISTEZA

OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Crear una muñeca de trapo y su
indumentaria tejida con los materiales
que cada estudiante pueda tener en su
casa. • Desarrollar una historia sobre la
vida de esa muñeca y expresarla
mediante una presentación en soporte
digital.

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APRENDEMOS
HISTORIA
A TRAVÉS DE LA
COCINA…
• Al abordar la temática de los viajes de
descubrimiento de los siglos XV y XVI, en
los objetivos de aprendizaje identificar los
productos autóctonos de América, analizar
las costumbres alimenticias de los
indígenas y los aportes de los productos
originarios de América a la cocina de
Europa, se puede trabajar de manera
colaborativa, en la creación de platos,
historia del producto, afiches, cantidades
para la elaboración del alimento, etc…

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