SGDE 3013 PENILAIAN DAN PENGUJIAN BAHASA MELAYU TAJUK:

PENYEDIAAN JADUAL SPESIFIKASI UJIAN/ ITEM

(JSU/JSI)
TUAN HAJI ABU HASSAN B OTHMAN

KUMPULAN 1
SITI KASMANIZAN BT MAT DAUD
NURUL AMIRAH BT MAMAT ROZIELA IDAYU BT CHE RAHIM NUR MASTURA BT MUSTAZAH NASUHA BT AB RAHMAN NURUL AIN BT ABD MALEK

128719
128720 128721 128722 128723 128725

SKOP PEMBENTANGAN
PENGENALAN TUJUAN PENGUJIAN
PRINSIP-PRINSIP PEMBINAAN & PENTADBIRAN UJIAN

KONSEP JSU
TUJUAN JSU

SKOP PEMBENTANGAN
CIRI- CIRI JSU

KEPENTINGAN JSU
LANGKAH-LANGKAH PENYEDIAAN JSU LAMPIRAN

1.0 PENGENALAN
Konsep Pengujian Satu teknik untuk mendapatkan maklumat tentang perubahan tingkah laku seseorang. Ujian- satu set soalan atau tugasan yang

memerlukan seseorang bertindak balas.

TUJUAN PENGUJIAN
Mengesan hasil pembelajaran yang patut dikuasai

Mengesan kemajuan yang telah diperolehi Menentukan penempatan murid ikut kebolehan Tindakan susulan yang boleh diambil oleh guru

dan murid dalam proses p&p.

PRINSIP -PRINSIP PEMBINAAN DAN PENTADBIRAN UJIAN

Tentukan ujian. Tentukan isi kandungan ujian. Membentuk Jadual Penentuan Ujian. Menulis item/ soalan.

Tadbirkan ujian.

2.0 KONSEP JSU

Pengukuran adalah proses yang penting ketika membuat sesuatu penilaian . Alat pengukuran yang tidak berkualiti akan menghasilkan penilaian yang meragukan. Pembinaan JSU untuk memastikan pembinaan alat pengukuran yang sah dan boleh dipercayai.

 Jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian dari segi

kandungannya.

Rancangan persediaan item / soalan.

Dikenali juga sebagai Test Blue Print dan Test Specification Merupakan matrik yang terdiri daripada 2 paksi : paksi kandungan (menegak) dan paksi Aras kemahiran (melintang)

3.0 TUJUAN
Menghasilkan set soalan yang lebih berkualiti Menentukan bidang atau topik-topik dan

objektif-objektif pengajaran yang perlu diuji.

Menentukan aras soalan dan bilangannya. Menyelaras aras kesukaran dan menstabilkan taraf mutu ujian.

Supaya soalan tidak dibina secara sebarangan. Dapat menjamin kesahan. Panduan dan penentu kepada penggubal soalan. Menentukan bidang dan pemberat yang akan diberi di dalam satu ujian.

Bentuk soalan

Pemberatan pada kandungan aras kemahiran berdasarkan tempoh masa mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran itu diajar.

Bilangan item yang mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran

Aras kemahiran yang bergantung dengan taksonomi objektif pendidikan

4.0 CIRICIRI
Kepayahan atau kesukaran item

Kandungan ujian

5.0 KEPENTINGAN JSU

Memastikan instrumen ujian kesahan
tinggi (apa yang dinilai ada dalam jadual spesifikasi ujian) Menentukan nilai kebolehpercayaan. Memastikan pemberatan adalah seimbang.

 Memastikan tidak ada bahagian

tertinggal atau memasukkan yang di luar

topik. Membantu menentukan jumlah masa. Membolehkan perbandingan di buat antara satu ujian dengan ujian yang lain.

 Menentukan keseimbangan aras kesukaran. Menjadi panduan kepada penggubal soalan dan pembina ujian. Taraf, mutu dan aras kesukaran ujian dapat dikekalkan dari setahun ke setahun walaupun di bina oleh pembina yang berlainan.

6.0 LANGKAH-LANGKAH PENYEDIAAN JSU/JSI

1) 2) 3) 4) Mengkaji sukatan pelajaran. Menganalisis objektif pengajaran. Menentukan jenis soalan. Menentukan bilangan soalan.

1. MENGKAJI SUKATAN PELAJARAN

Untuk memperoleh maklumat yang menyeluruh tentang kurikulum yang telah dibina.

Kandungan sukatan pelajaran perlu dianalisis

untuk menentukan kepentingan tiap-tiap tajuk kandungannya.

Antara aspek-aspek yang dianalisis dalam sukatan pelajaran ialah:

Skop dan kedalaman kajian pada sesuatu tajuk

Pendekatan yang telah diambil dalam pengajaran sesuatu tajuk. Kepentingan bandingan antara satu tajuk dengan tajuk-tajuk yang lain. Masa pengajaran yang diberi bagi sesuatu tajuk.

C O N T O H : TA J U K DA N MASA/WAKTU P&P
Bil 1.1 Tajuk P&P Sejarah Perkembangan BM - Asal Usul BM - BM Sebelum Merdeka - BM Selepas Merdeka Masa/ Waktu 5 Waktu

1.2

Linguistik - Pengenalan Linguistik - Definisi Dan Sejarah - Linguistik Deskriptif

Fonologi - Definisi - Alat Artikulasi, Cara Penghasilan - Fenom Segmental Jumlah

15 Waktu

1.3

20 Waktu

40 Waktu

2. MENGANALISIS OBJEKTIF PENGAJARAN

Soalan yang hendak dibina terdiri soalan berbentuk anekan pilihan, mengisi tempat kosong dan sebagainya.
Soalan-soalan tersebut hendaklah digubal mengikut tahap kemampuan pelajar-pelajar untuk menjawabnya.

SAMBUNGAN
Untuk menentukan pengetahuan dan kemahiran yang perlu diuji.

Menentukan pada tahap kesukaran mana ia

perlu diuji. Taksonomi Bloom 6 aras kemahiran

Sukar

Penilaian

Sintesis Analisis

Sederhana

Aplikasi

Kefahaman
Mudah

Pengetahuan

JSU mengandungi tiga paksi utama

iaitu:

Paksi Utama Paksi kandungan yang mengandungi tajuk atau subtajuk.

Paksi Kedua
Paksi kemahiran mengandungi aras kemahiran. Paksi Ketiga Paksi wajaran yang mengandungi peratus pemberatan setiap tajuk dan bilangan soalan.

4. MENENTUKAN JENIS S OA L A N
Perlu menentukan domain objektif pengajaran terlebih dahulu.
Menggubal dan membentuk soalan yang sesuai berdasarkan tajuk, peringkat atau aras kemahiran. Membina soalan yang bersesuaian dengan isi pengajaran dan tahap kecedasan murid.

5. MENENTUKAN BILANGAN SOALAN

Jumlah soalan harus mencukupi untuk mewakili kandungan pengajaran domain objektif pengajaran. Jumlah soalan mempengaruhi kebolehpercayaan dan kesahan sesuatu ujian.

 Penentuan jumlah soalan mengambil kira

masa ujian, jenis soalan, dan kesukaran ujian,

yang bergantung pada objektif pengajaran, panjang soalan, kemampuan bahasa murid dan lain-lain.

LAMPIRAN

PENUTUP
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) merupakan aspek
penting dalam penyediaan sesuatu ujian. Ujian yang tidak mempunyai perancangan yang rapi biasanya tidak mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi. Oleh yang demikian, setiap guru haruslah peka dan komited terhadap penyediaan JSI.