tartalom

Katedra

Dobog
Gyenes Gbor grafikja

Legkedvesebb mesefilmem Egy klasszikus modernmese - A Mzga csald Dobog Regionlis tudatrtegeink Alma materek Staftabot

2 3 5 8

Regionlis
tudatrtegeink

Hrbcsek-Noszek Magdalna

Elkszt idszak az els vfolyamban - 2. rsz 10 Tudom-e, rtem-e, hogy mit hallok, olvasok? - Magyar Ht rsekjvrban 12 Ahol a szegnysg s az egyszersg uralkodik A nem kvnt terhessg s az rkbeads Sokadszor a diszlexirl Bemutatkozik a nyitrai Juhsz Gyula Ifjsgi Klub Nyelvtisztogat Az eredmnyes s hatkony oktatsrl Jubileumi Szchenyi-napok Felsszeliben A komromi magyar gimnzium a zenre s zenvel nevels tkrben (II. rsz) 13 15 16 18 22 23 24 25

Katedra Napok huszadszor 26 A szlovk nyelv oktatsnak problmi a hazai magyar tannyelv oktatsi intzmnyekben 28 Dobozyn Farmos Ilona, a hitvesi hsg mrtrja Hrek, felhvsok TANDEM - Kzssgpt trningsorozat a Marianum Iskolakzpont kollgistinak Keresztrejtvny Hzunk tja Zskutcbl a msvilgra Mizujs a Mizujssal? 29 30 34 35 36 36 38

Megprbltam felntt lnyaim brbe bjni, s az szemvegkkel is nzni a vilgot. A rjuk zdul informciradatot, a befogads egyes mozzanatait, azokat az impulzusokat figyeltem, melyek krlveszik ket trben s idben. Igaz, korunk embere elfoglalt, mi is igazodunk, s bels harcainkban vdjk kisnagy kincseinket Htkznapi csodink mra a ritkn elfordul kzs ebdek, a vacsork, melyek hangulatt mindannyian fltve rizzk. Ilyenkor megll az id, s belefeledkeznk gondjainkba, a rohan vilgot kizrjuk meghitt beszlgetseinkbl. Otthon vagyunk. Vacsorafzs kzben des npi dallamot ddolok, fentrl meg dbrg a tucctucc-zene. Lassan mellettem teremnek, s rm hangoldnak. Vidman telik a nap Valahogy szba kerlnek a magyar npmesk. Emlkfoszlnyainkban feldereng az is, hogyan mesltk, dramatizltuk otthon az beleszkbeleszt Reggel ismt tra indulunk, s bekebelez bennnket a nagyvros. Sorsunk s letnk szemlytelenn vlik az utca forgatagban. Szemben velem siets emberek, akik szintn htrahagytk a biztos otthont. Berek a munkahelyemre, gombnyomsra befolyik a vilg a netre. Dolgozom. Tantok. Este vrom az enyimet haza Sokszor eszembe jut, mit adtam travalul. Mit visznek gyermekeim a hzbl, elg lesz-e az a szellemi hagyatk, melyet szeretettel, mgis tudatosan ptgettem? Nyugtatgatom magam: ugye az iskolban is, otthon is hallottak trtnelmnk, irodalmunk nagyjairl, gy a nemzeti panteonban szereplk tettei, mvei pldartkek szmukra, hiszen tudjk, mert tantjk az iskolban, kikre rdemes felnzni, ugye tudjk, kik azok a magyar tudsok, s melyek azok a felfedezsek, amelyek elbbre vittk a vilgot. Ugye tudjk, hogy szabadsgszeret np vagyunk, ugye ismerik dlinket, szobrainkat, emlkhelyeink zenett, ugye vrkk ittk npi kultrnk kincseit, hiszen ha tjukrl hazatrnek s lbuk a szlfldet rinti, megszlalnak, szjukrl felpattan a zr, s zes nyelvhasznlattal adjk tudtra mindenkinek: hazartek Isten hozott, gyermekem Ugye gy

van? Ugye Ember lesz bellk minden tekintetben? Remnykednk, mi szlk s tantk. Megtettnk mindent, megraktuk a szellemi tarsolyt Mire lesz elg? Ezt vrja a vilg, ezt vrjk el tlnk a gyermekeink? Vajon neknk is kell hozzjuk igazodnunk, vagy egyms msolataiv kell vlnunk? Igazodnunk kell az jhoz, fel kell adnunk a rgit? Hol a hatr? Mi az rtk? Meddig terjed identitsrzetk? s a mink? Uniformizl, globalizld vilgunk megprblja lebontani egyedisgeinket, idtlent, elnemzetlent, seklyest s trtl fggetlent Flexibilisnek kell lennnk, halljuk unos-untalan. Korunk embere nagyon bonyolult vilgban l. A posztmodern identitsforma megkrdjelezhet, melyre a vltozkonysg, a divat, a felhasznli szerep is rnyomja blyegt. Az emberek ma knnyen igazodnak az j felttelekhez, viselkedsmintkhoz s rtkekhez. Globlis vilgunkban az ember loklis gykerekkel is tpllkozik, de exisztencija rtelmet csak gy kap, ha a globalizcis kontextus ramkrbe is bekapcsoldik, st elfordul az is, hogy kpes tmeneti hazban/lakhelyben gondolkodni s lni, lebontva a kisebb-nagyobb tr terleti korltait, mert: A posztmodern felfogsban megllapodni, lehorgonyozni, befixldni annyit jelent, mint hasznlhatatlann, alkalmatlann s rugalmatlann vlni. Ezzel szemben bizonyos krdsek mgis felvetdnek: a 21. szzadban az ember ennyire gykrtelen, mlt s jvkp nlkli? Mirt emlegetjk mgis bizonyos szitucikban, hogy gmriek, csallkziek, mtyusfldiek, kassaiak stb. vagyunk? Brmennyire igyeksznk flexibilisen viselkedni, a megvltozott krlmnyekre gyorsan reaglni, tartozni akarunk valahova, kell egy biztos pont az letnkben, mert identifiklni akarjunk magunkat Az n szempontjbl a regionalizmus, a regionlis vagy a loklis identits alapkrdse marad, hogy az egyn lete szempontjbl hogyan tudja optimlisan hasznlni az adott teret, s fldrajzi kiterjedsben meddig terjed identitsrzete. Gyakorta emlegetjk,
3

Dobog

Katedra

hol szlettnk, hol lnk, hol dolgozunk. A terleti identits nem csupn a termszeti-tji ktds leszklt formja, hanem az adott trben, terleten lk szociokulturlis hlja. Az emberi trsadalom kpet alkot az adott trrl, a tr pedig befolysolja az ott lk mindennapjait, kultrjt. Leginkbb a hagyomnyokban tudjuk ezt a klcsnhatst lemrni. A terleti identitst inkbb az egynre vonatkoztathatjuk, azonban, ha az effajta ktdst kiszlestjk az adott terleten lk mindegyikre, helyi identitsrl beszlnk, melyet gy magyarzhatunk, mint a lakosok azonosulst az adott terlettel egy adott idben, ahol a tj, tr, ember harmonikus egysget alkot a tr-id dimenzijban. Ez az identits osztozik a kzs szellemi s trgyi rtkekben, normkban, viselkedsben. Jellemz r vagy lehet a kls identifikcis bzis felvllalsa is, mint pldul kzs szimblumok, intzmnyek, trtnelem, nyelv, a bels nyitottsg s bizonyos fokig a kls bezrtsg. Egy hely identitsa pedig azoknak a tulajdonsgoknak az sszessge, amelyek megismtelhetetlen mdon tkrzdnek az emberi tudatban, egyszeri, megismtelhetetlen szelett jellemzik a vidknek, melyet t- meg tsz az emberi alkotsok halmaza. Az ilyen trrszt leggyakrabban gy hvjuk, hogy haza, melyhez ers rzelmi szlak fznek bennnket, s melynek sorsa nem kznys szmunkra. A helyi vagy regionlis identits meghatroz s nmeghatroz rtkhalmazt bizonyos elemekre (melyeket az oktats ramba kapcsolva regionlis elemekknt emlegetnk) bonthatjuk. Ezek lehetnek a trgyi rtkek, termszeti adottsgok: llat-nvnyvilg, a lakosok trgyi emlkei, alkotsai: ptszet, a mezgazdasg hagyomnyos formja stb. Szellemi rtkek: ktds, erklcs, szablyok, valls, nyelvjrs, npi hagyomnyok, trtnelem, esetleg klnleges rtkek, elemek szimblumok. A rgirl, a kulturlis rgirl, regionlis identitsrl val gondolkods krdse marad mindvgig az n s Mi szempontjbl az, hogy az egyn, a csoport tagja hogyan tud azonosulni azzal az rtkrenddel, azzal a hagyomnnyal, kzszellemmel, melyet az adott rgi felknl. Az etnikai, regionlis irnyultsg, amely napjainkban renesznszt li, jabb oktatsi-nevelsi kihvsokat jelent az oktatspolitika s a szakma szmra is. A regionlis rtkek hangslyozsa s eltrbe kerlse vltozsokat eredmnyez/het a kultrakzvett intzmnyekben, hiszen az iskola a mvelds fell kzeltve rtkforml, -rz s -megtart ervel br. Az orszgban zajl iskolareform, az rvnyes curriculum alakulsa lehetsget biztost egy-egy iskola sajtos arculatnak alaktsra. A lehetsgek kidolgozsa tbbletmunkval jr (pl. helyi rtk tanterv), azonban
4

a krdses regionalits megjelense az oktatsban itt teljesedhet ki igazn. Mg elrnk a regionlis nevels alapvet cljainak megfogalmazshoz, j, ha figyelembe vesznk nhny tnyt s kutatsi eredmnyt, a felknlt tudsknont, s nem utolssorban figyelembe vesszk az iskola milijt, ahol a tanknyv szvegvilga a feldolgozs srjben letre kel (a kommunikci fell az zenet kzvettse, a trsas interakci fell a tanrdik, dikdik kapcsolata a fontos), mert ez meghatroz mozzanata a kulturlis trktsnek. Amennyiben a tanknyveket vizsgljuk, azt tapasztaljuk, hogy az egyes tantrgyak tanknyvei ugyan eltr arnyban rintik a regionalitst, mgsem kapunk komplex kpet a bemutatott trrszrl. Ezen a ponton rezhet a regionlis nevels tantrgy integrl mivolta, hiszen mg azok a tnyezk, melyek a rgi alakulst, fejldsi vonalt meghatrozzk, az egyes mveltsgterletekbe oszlanak: a termszeti, fldrajzi adottsgok a fldrajz-, termszetismeret-, biolgiarkba, a trtnelmi tnyek a honismeret, trtnelemrkba, a kultra, a mvelds a nevelsi tantrgyakba s az irodalomba. Ez a tny is srgeti egy regionlis tanknyv, olvasknyv megjelenst. Szem eltt kell tartanunk azt is, hogy pedaggusaink kldetstudatuknak tartjk rtkeink tadst, a tj-trsgi ktds fontossgi sorrendje egyenes arnyban fgg ssze a kulturlis trrsz nagysgval: szlfld, kulturlis rgi, orszg, Kzp-Eurpa, Eurpa. A regionlis nevelst fontosnak tartjk, azonban tartalmi vonatkozsban mind mst rtenek alatta. Leggyakrabban a helyismeret s a npi kultra szellemi s trgyi rtkeinek bemutatsa dominl az iskolkban, vagy az egyes tanrkba pl a regionlis elemek tetemes hnyada. Az llami Mveldsi Program vzlatosan tnteti fel a regionlis nevelst, tanmenetet, ves lebontst nem javasol, tanmenetet, sztenderdet nem knl a kzponti oktatspolitika. A szakmai tovbbkpzs hinyos. dvzlendek azok a segdtanknyv-ksrletek, melyek az egyes kulturlis rgikban lttak napvilgot. Kzp-Eurpa, Eurpa bemutatsval egy alkalommal sem tallkozunk. A dikok szmra kszlt krdvek adatai nmi ellentmondst mutatnak. Nyilvn nagyobb odafigyelst ignyel majd az identitszavar kikszblse a dikok esetben, ugyanis a nyelvileg homognebb terleteken sok esetben semmit sem jelent szmukra magyar mivoltuk. A globalizci hatsai lecsapdnak a tanulk rtktletben, identitsrtegeiben, az orszgtl val elidegeneds jelzsrtk. A regionlis identits alapkrdse az, hogy meddig terjed az egyn identitsrzete. Ebbl az aspektusbl szemllve a legbiztosabb pont a szlfld minden megkrdezett szmra. Az orszggal

szemben fenntartsaik vannak, s mintha a megoldst Eurptl, kisebb mrtkben Magyarorszgtl remlnk a tanulk, de hinyoljk az effajta nevelsbl a nagyobb tr komplexebb ismerett, nevezetesen Eurpt, mely nemcsak a fldrajz- s trtnelemrkon szerzett ismeret sszessgre korltozdik. Hinyoljk a jelenkori, kialakulban lv hagyomnyokkal val ismerkedst, rtkelst. Tudjuk, kollektv identits nmagban nem ltezik, csak akkor rvnyesl, ha a csoport tagjai hitet tesznek mellette, ha azonosulnak a kultrval, amelyben lnek. Fontos az is, hogy mennyire tudjk a pedaggusok motivlni a tanulkat, hogy azok ne maradjanak meg a passzv befogad szintjn, hanem hogy cselekedeteik, viselkedsk ltal is hitet tegyenek rgijuk, ugyanakkor etnikumuk kultrja mellett. A regionlis nevels specifikussga interdiszciplinris jellegben rejlik, hiszen a trrsz szellemi s trgyi kultrjt, termszeti, gazdasgi, kulturlis, trtnelmi, szocilis, politikai aspektust lttatja egytt. A regionlis tartalom bizonyos rtelemben statikus jelleg. A regionlis nevels f clja a regionlis tudat kialaktsa s erstse azzal a cllal, hogy az edukant azonosulni tudjon az adott terlet knlta rtkek sszessgvel. A regionlis nevels tartalmnak trrsztl fggetlenl felelnie kell a rgi fldrajzi adottsgaira, a kzigazgatsi terleti felosztsra, a trtnelmi tnyekre, a migrcira, demogrfiai mutatkra, a mveldsre, a nyelvre, a nemzetre, a npi kultrra, melynek kimunklsa sorn felplhet a regionlis ktds. A tr viszonylatban mindenkpp szem eltt kell tartanunk az egyes szinteket, de azt is, hogy klcsnhatsban vannak egymssal. Egy egysges koncepci, mdszertan, a kszlben lv regionlis olvasknyv megjelense eligaztja pedaggusainkat, vlaszt kapva a mit s hogyan krdsre is. Az oktats-nevels folyamatban az ISCED1 szintjn a helyismeretet, az ISCED 2 szintjn a tgabb rgi ismerett s az orszg kulturlis rtkeinek megismerst, az ISCED 3 szintjn pedig Kzp-Eurpa, Eurpa kulturlis rtkeinek ismerett javaslom. Korunk get kulturlis problmival szembeslnnk kell. Fggetlenl attl, hogy a vilg globalizldik, hogy lebomlanak a hatrok, ne feledjk: Eurpa kzepn itt l egy nemzetrsz, mely magt szlovkiai magyarnak nevezi. Anyanyelvt, kultrjt s szlfldjt megtart erknt rtelmezi. E kzssg letkpessge nagyban fgg csaldjaink, iskolink, kulturlis csoportjaink, szkebb-tgabb rgink trkt pulzlstl, attl, mennyire tesznk hitet rksgnk mellett azon a fizikai valsgban meghatrozott fldrajzi tren, melyet szlfldnek, haznak neveznk. Ezeknek az identitsformknak a fejlesztst a regionlis nevelsnek szolglnia kell.

Katedra A szerz felvtelei

Alma materek A Galnthoz kzeli Feketenyken egyetlen iskola mkdik, az is magyar tannyelv s kisiskola, teht 14. osztlyos. Jelenleg 32 nebul jr ide, de tz elssk van, s gy tnik, az utnptlst jvre is biztostja a helybli magyar voda. Az nkormnyzat, a kzsgi hivatal s a tanintzmnyek vezeti, pedaggusai is mindent megtesznek azrt, hogy az iskola mg hossz ideig zavartalanul mkdhessen.

Csaldias kisiskola

Napsugr-programmal
Feketenyken jrtunk
Lacza Gergely A feketenyki vodban ppen a dlutni alvshoz kszldtek, a gyerekek a mese utn az gyikkkal voltak ppen elfoglalva, amikor megleptk ket. Kdr Mria, az voda vezetje kszsgesen tjkoztatott bennnket. Kt csoportunk mkdik az vodban, a Katica s a Mhecske csoport. Az egyikbe hsz, a msikba tizenhat gyermek jr. Az voda magyar tannyelv, a szlovk nyelvet termszetesen naponta gyakoroljk a gyerekek gy, hogy a foglalkozsok folyamn szlovkul is megnevezzk azokat a dolgokat, amikkel ppen foglalkozunk. gy tudom, nemrgiben festettk ki az egsz vodt, ez ltszik, hiszen szp tiszta, bartsgos mind bellrl, mind kvlrl, radsul nagyon szp az voda udvara is. Az plet viszonylag j, hiszen mindssze hszves, azonban rfrt mr a kozmetikzs. Azeltt a szomszdos, ma mr elg rossz llapotban lv pletben volt az voda. Egyltaln, mita mkdik Feketenyken voda? A kzsgnek krlbell tven ve van vodja, s valban hsz ve vagyunk ebben az pletben, amelyet fokozatosan prblunk feljtani a kzsgi hivatallal. Bevallom, teljes mrtkben rjuk vagyunk utalva. Egybknt nagyon j a kapcsolatunk mind a kzsgi hivatallal, mind az iskolval. A nagyobb vodsok, vagyis a Mhecske csoport hetente tltogat az iskolba, ismerkednek a gyerekek a krnyezettel. Ez a dolog nem esetleges, az iskola s az voda kztt papron is lefektetett megllapods van, s ennek rtelmben dolgozunk egytt a gyerekek rdekben. Mint mondtam, hetente egyszer a gyerekek tballagnak az iskolba, s ott foglalkoznak velk. Ezt n is nagyon fontosnak tartom a helyi magyar tannyelv oktats jvjt illeten. A tant nnik megszerettetik velk az iskolt, a tanulst. Szinte minden rendezvnyt kzsen tartunk meg, s hla istennek van bellk egsz vben elg sok. A kzsgi hivatal igen segtksz, mindent megadnak a lehetsgkhz mrten.
5

Csady Zsuzsanna, Feketenyk polgrmestere

Kdr Mria, az voda igazgatnje az ovisokkal

Csady Zsuzsa polgrmester energikus szemlyisg, tettre ksz ember, aki az voda s az iskola sorst kiemelten kezeli, s a szvn viseli. A jobb mkdsrt a kzelmltban jelents szemlycserk is trtntek, de gy vli, sokszor a nehz lpseket is meg kell tenni az embernek, hogy egyrl kettre jusson, s hogy rendet teremtsen maga krl. A rend, az tlthatsg, a jogszersg, a szablyok, rendeletek megtartsa s betartsa, a cltudatossg s megfontoltsg az eredmnyes munka felttelei az let minden terletn. Csady Zsuzsa rmmel nyugtzta, hogy a tanulk ltszma nvekszik. Ehhez azonban az is kell, hogy az iskola mindent megtegyen azrt, hogy elnyerje s megtartsa a szlk bizalmt. Maga is ebbe az iskolba jrt, s rzelmileg is ktdik hozz. Nagyon bszke vagyok arra, hogy kisiskolnkban tz elssnk van. Nem nagy kzsg a mink, s egy kicsit finoman szlva el vagyunk idsdve, ezrt nagyon tudunk rlni a gyerekeknek. Az iskola plete igen rossz llapotban volt, s ugye az nkormnyzatok egyik nagy gondja, hogy nincs elg pnz. Ennek ellenre sikerlt bellrl egy kicsit megjtani az pletet. Az iskolai konyha katasztroflis llapotban leledzett, fel kellett jtani, az egsz iskolt ferttlenteni kellett s kifestetni. A bejratot egy kiss konszolidltuk, az illemhelyekrl inkbb nem is beszlnk, olyan llapotban voltak. Korszerstettk, tptettk ket, gyhogy azt mondhatjuk, hogy szeptemberben a gyerekek egy j iskolba lptek be. Ugyanezt meg kellett tenni az vodval is, ahol a sznyeg alatt mg a talaj sem volt elrendezve. A gyerekek tbb centimteres porban jtszottak a fl-

dn. Ez mr trhetetlen volt. Ezekkel a dolgokkal veken t nem foglalkoztak, teht srgsen lpni kellett. Vgl szeptember elsejvel minden gyerek valjban egy j krnyezetbe mehetett. Elindult az iskolban a Napsugrprogram, amelyrl bvebben az iskola igazgatja tudna beszlni. Mindenesetre ez is azt clozza meg, hogy a szlk szvesen adjk be a feketenyki vodba s iskolba gyermekket. Azt mg elmondom, hogy ez a program korbban mr rvid ideig mkdtt az iskolban, de megsznt, pedig mind a szlk, mind a gyerekek szempontjbl hasznos volt. Vannak szlk, akik nagyon sokat dolgoznak, s nem rnek r a gyermekkel otthon is foglalkozni. Az elss anyag bizony elgg ignyes, s most az otthon val tanuls nem kis felelssgt veszi le a szl vllrl az iskola. Akik korbban a Napsugr-program szerint tanultak, szinte mindannyian egyes tanulk, s ez nem vletlen. Nem szeretnm, ha flrertennek, ezzel nem azt akarom mondani, hogy a szlk nem foglalkoztak, nem foglalkoznak a gyerekekkel, dehogyisnem. Minden szl mindent megtesz a gyerekrt, csak mostanban nagyon kevs idejk van. Az iskolban megtantjk a gyerekeket arra is, hogy miknt kell a hzi feladatot pedaggusi felgyelettel ugyan, de nllan megrni. Jk voltak a korbbi tapasztalatok a programmal, ezrt jraindult, s ennek ksznhet az is, hogy szlovk szlk is berattk ide gyermekket. Nem ltem ttlenl, amikor tvettem a kzsgi hivatalt, s sok ms mellett az oktatsi intzmnyekben is vltozsokra kerlt sor. Az ott foly munkrl az voda, illetve az iskola vezeti bizonyra tbbet tudnak mondani.

Alma materek lnsebben mr nem kell velk foglalkozni, megoldjuk itt a feladatokat. Nekem is elsbe jr a kicsi fiam, tapasztalom, hogy mr nem szksges otthon foglalkozni a gyerekkel. Ez azt is jelenti, hogy a szlkrl elhrult a felelssg, a tantkat meg jobban megterhelik. Igen, ez gy van, magunkra j sokat raktunk, mert a pedaggus felelssge, hogy a gyerekek kiegyenltett szintet rjenek el a tanulsban, mindenki a megfelel, elvrt s szksges sznvonalon tegye magv a tananyagot, hiszen az els osztlyokban folyik az alapozs. Vgl is a szlk vllrl levettk a terhet, s a sajtunkra helyeztk, tbbet vllalunk, de megri. Megri, mert amit dleltt esetleg nem sikerlt teljes mrtkben megtanulni, tvenni, azt dlutn korriglni tudom, hiszen az elsben n tantom a gyerekeket dlutn. Egyttmkdm az elss tant nnivel, tudom, mi a feladat, hisz n vagyok a gyerekekkel dlutn, ami mr termszetesen ktetlenebb foglalkozst is jelent. A hzi feladatok megrst, a tanulst is gy oldjuk meg, hogy jtkosan, kzsen. A gyerekeknek dlutn mr nagyobb a mozgsignyk, gyhogy kinti foglalkozst, mozgst is tbbszr beiktatunk. Miutn megrtuk, megtanultuk a hzi feladatokat, jhetnek a kzmves foglalkozsok, rajzolunk, festnk, nyrunk, ragasztunk. Teht nem csak tanulunk. A tanuls, a napkzi otthon s a szakkrk gy egyben jelennek meg teht. A klnbz szakkri foglalkozsok elemeit becsempszik a dlutni programba, ha jl rtem. Igen, gy van. Mert azt azrt nem lehet, hogy egy kisgyermek egsz nap, reggeltl dlutnig egyfolytban tanuljon. Ez neki nagyon sok lenne. Viszont gy, kzssgben knnyebben tudunk rjuk hatni, hogy minl hamarbb tanuljk meg a leckt. Nem biztos, hogy az a szl mr este le tud vele lni, s az sem biztos, hogy a gyermek a szlnek akar, de neknk mindig akar, hogy gy fejezzem ki magam. Az elejn furcsa volt nekik a kora dlutni leckers, de mr megszoktk. Tudjk, hogy egy rakor mi kvetkezik. Ez egyfajta rendszeressgre is szoktatja a gyermekeket. Tudjk, hogy jn a msik, a lecketant-nni, s tanul velk. Ma mr ez termszetes nekik. Milyenek a visszajelzsek a szlk s a gyerekek rszrl? A szlk rszrl nagyon jk. Ez a program egybknt kt vvel ezeltt nlunk mr mkdtt, csak aztn anyagi okok miatt nem tudott tovbb folytatdni. Az a viszszajelzs jn a szlktl, hogy a gyerekek abbl a kilences-tzes csoportbl ltalban egyforma tudsszinten vannak. Teht nincsenek kzttk nagyobb tanulsi szintbeli klnbsgek. Mert ha valaki az eltelt napokHorvth Piroska, az alapiskola igazgatnje

Katedra ban gymond gyengbben teljestett, azzal a gyermekkel bvebben foglalkozunk dlutn. Ami nem megy kielgten, azt addig gyrjuk, amg a kis fejecske meg nem telik tudssal. Ezrt vannak jelenleg majdnem egyforma tudsszinten a gyermekek. Nincs is integrlt tanul az iskolban? Van integrlt tanulnk, most is van egy az elssk kztt, vele kln prblunk foglalkozni. Szakember is foglalkozik vele, vagy azltal, hogy dlutni foglalkozs is van, meg lehet oldani, hogy a gyermek megfelelen fejldjn, s ne vesszen el a tbbi kztt? Kln szakembernk nincs, mi foglalkozunk vele. Az egsz nap, az egsz ht folyamn prbljuk t arra sztnzni, hogy a tbbi gyerekhez hasonlan eredmnyes legyen. vekkel ezeltt mrt dlt dugba a Napocska-program? Emltette, anyagi gondok voltak Most plyzat rvn sikerlt jra elindtani? Mint emltettem, kt ve anyagi gondok miatt maradt abba. Most mi kzsen gy dntttnk, hogy elindtjuk, mert a szl inkbb abba az iskolba ratja be gyermekt, ahol ilyen projekt mkdik. Most a polgrmester asszonynak a segtsgvel sikerlt az egszet jraindtani, mert a korbbi tapasztalatok nagyon jk voltak. Eddig ltalnossgban beszltnk a pozitv tapasztalatokrl, nos, a gyermekeknl ez hogyan nyilvnul meg? Mint emltettem, nagyon szeretnek csoportosan tanulni. Otthon, amikor a szl egyedl foglalkozik a kisgyerekkel, nem biztos, hogy ugyangy el tudja magyarzni a dolgokat, mint a tant nni az iskolban. Volt plda arra is, hogy a pici otthon kifogsolta, anyu nem gy oldotta meg vele a feladatot, mint a tant nni. Itt az iskolban mi, pedaggusok egyttmkdnk abban is, hogy mg vletlenl se mskpp krdezzk a dolgokat, mint a kollgnk. Mindent pontosan lerunk, lejegyznk, hogy ne legyen nagy eltrs a tananyag tlalsban s ellenrzsben a dleltti s a dlutni pedaggiai mdszerek kztt. A kisgyermeket ugyanis ez megzavarhatja. A gyerekek imdnak egytt tanulni, figyelik, kijavtjk, kiegsztik egymst, s gy knnyebben rgzdik a tananyag. Abbl tanulnak a legtbbet, amikor egyms kztt ezeket a dolgokat megbeszlik. Az rs szempontjbl is j, ha dlutn is ellenriz a pedaggus. Sokszor elfordul, hogy rossz a gyermek ceruzatartsa, s az ember gy gyakrabban korriglhatja, mg megtanulja, hogyan kell helyesen tartani az rszerszmot. Hogy tanulmnyi szempontbl a Napocska-projekt milyen konkrt eredmnyeket hoz, azt mg nem tudom, hiszen csak szeptember-

Horvth Piroska, a feketenyki 14. osztlyos magyar tantsi nyelv alapiskola vezetje fogadott az iskolban, amely viszonylag tgas plet, pedig csak 32 gyerek jr ide, de remlik, egyre tbb lesz a nebulkbl, hiszen az nkormnyzat is azon munklkodik, hogy a fiatalokat a kzsgben tartsa. De ez mg a jv zenje. Az iskolban viszont remnykednek, hogy jvre is lesznek elssk, akik belnek majd az iskolapadokba. A polgrmester asszonytl tudtam meg, hogy egy rdekes program indult az iskolban szeptembertl. Mi is valjban ez a Napsugr-program? Egsz napos oktats folyik nlunk. A gyerekek reggel nyolckor rkeznek, s egszen dlutn hromig ilyen iskolaotthonos tants folyik. Kt pedaggus foglalkozik a gyerekekkel a program keretben, dleltt az osztlyfnkkkel, az elss tant nnivel tanulnak, rendesen, az rarend szerint, dlutn pedig az rkon kapott hzi feladatokat tanuljk, vagyis megoldjk a hzi feladatokat. Sem a nehz tskt, sem a hzi feladatot nem viszik haza, hanem a msik tant nnivel, aki dlutn foglalkozik velk, tanuljk vagy rjk meg. Ez a szlk szmra is optimlis megolds, ugyanis ha valaki fradtan hazamegy a munkbl, akkor mr nem kell a gyerekkel tanulni, nem kell iskolai dolgokkal foglalkozni, hanem marad id msra. Ez a gyerkcnek is nagyon j, mert a gyerekek a kzssgben sokkal hamarabb, nagyobb kedvvel s gyorsabban rjk, tanuljk meg a hzi feladatokat. Ezltal a szabadidejk is tbb. Ez azt jelenti, hogy otthon mr nem is tanul a gyerek? Nem kell mr otthon tanulni. Persze vannak szlk, akik jobban rrnek, k hazaviszik az iskolbl az iskolatskt s mg tnzik a gyerekkel a dolgokat, hogy mit vettek t az rkon, de szerintem k6

Katedra tl fut. Mi mg azrt sokat jtszunk, hiszen a gyerekek nemrgen mg ugye vodsok voltak, s ezt is figyelembe kell venni. rmmel hallom, hogy szeretnek a gyerekek egytt tanulni, hogy segtik egymst. Rivalizls nincs kztk? Nincsen rivalizls. Van egy gynevezett tudsvrunk, amelynek lpcsin egytt haladunk felfel, s mivel mindenki tudja pldul azt a versikt, amit hzi feladatknt meg kellett tanulni s le kellett rni, azrt csillagocska jr. Nos gy mindenki egyformn lpdel a lpcskn. Ezrt nem tudnak rivalizlni. Ha jl tudom, egy szlovk nemzetisg gyermek is jr az els osztlyba Hogyan kerlt az osztlykzssgbe? A szlovk nemzetisg tanulnkat is ez a program csbtotta az iskolba, pontosabban a szlket. Az anyuka dlutnig dolgozik, s mivel a szlovk iskolba utaztatni kellett volna a gyermeket, meg ott nincsen ilyen program, gy dnttt, hogy helyben a magyar iskolba ratja a gyermeket. Nlunk csaldias a hangulat, s a gyermekekkel dlutn kln is foglalkozunk, s mint mondtam, az elfoglalt szlnek otthon mr nincs iskolai feladata. Teht ez a jv tja? Szerintem igen. Egyre elfoglaltabbak vagyunk, mi felnttek, s egyre tbb, nagyobb a felelssgnk, minden tekintetben. S az nk tbbletmunkja az anyagi djazsban is megmutatkozik azrt valahogy? Errl inkbb ne beszljnk Elvllaltuk, mert az iskola jvje is gy kvnja. Emltene nhny szt az iskola trtnetrl? Az els utals az iskolra 1713-bl szrmazik. Az 1820-as vekben az iskola a mai kultrhz helyn llt, itt kt teremben folyt az oktats. 1911-ben kt taner tantotta a nebulkat. A jelenlegi iskolnkat pedig, az plet, ahol most tartzkodunk, 1927-ben kezdtk pteni, 1928. jnius 3-n szenteltk fel s adtk t. Hrom taners volt, s 18 vfolyamokkal mkdtt. 1934-ben 220 tanul jrt ide. Mikor lett 14-es iskola? A hbor utn, 1945 mrciusban rendeltk el jra a nyitst. Szlovk tannyelv iskola lett, majd 1948-ban magyar alosztlyok nyltak a szlovk tantsi nyelv iskolk igazgatsa alatt, s 1951-ben vlt a magyar tagozat nllv. Akkor az els igazgat a feketenyki alapiskolban Kaprinay Sndor volt. S ezt nnepeltk meg nemrgen. Egybknt jelenleg hny tanulja van az iskolnak, s ebbl mennyi az elss? Jelenleg 32 tanulnk van, s ebbl 10 elssnk.

Alma materek

A csaldias iskolakonyha

Ha figyelembe veszem, hogy ennl sokkal nagyobb falvakban sincs (sajnos) enynyi elss gyerek a magyar iskolban, azt hiszem, elgedettek lehetnek 2011-ben. A mai viszonyok kzepette szerintem is j a ltszm, kzsgnkbl mshov csak abban az esetben viszik a gyermekeket, ha szlovkba szeretnk beratni, itt Feketenyken ugyanis csak magyar iskola van. Hogyan tudnak meg informcikat az iskolrl a szlk, honnan tudjk meg pldul azt, hogy szeptemberben ismt elindult a Napsugr-program? Nagyon j a kapcsolat az iskola s az voda kztt, s a berats eltt mindig szli rtekezletet tartunk a vgzs vodsok szleinek, bemutatjuk az iskolt. Ettl fggetlenl foglalkozunk az ovisokkal is, hogy megszokjk az alma matert. Az iskolkban manapsg a legtbb gondot a pnzhiny okozza. Itt mi a helyzet? A tanknyvek is idben megrkeznek? Sajnos a tanknyvek nem rkeznek meg idben, ez valsznleg minden iskolban gy van. Vannak olyan tantrgyak, amelyeknek a tanknyvei egyltaln nem rkeztek mg meg, de gy december krnykn csak megkapjuk ket. Mg az a szerencse, hogy tavalyrl vannak knyveink, de a mostani negyedikeseknek csak nhny knyvk rkezett, s azt mondtk, hogy ne is szmtsunk arra, hogy hamarosan megrkeznek az j tanknyvek. Az, hogy nincs annyi pnz, amennyi kellene, nagyobb gondokat nem okoz, mert az oktat-nevel munkt ez vgl is nem befolysolja. A kzsgi hivatal jvoltbl ltalban a kiadsokat fedezni tudjk. Nem mondhatom, hogy nincsenek meg azok a dolgok, amelyek a kiegyenslyozott mkdshez kellenek. Milyen rendezvnyeket szerveznek kzsen a kzsggel, az vodval, a tmogat vllalkozkkal, elssorban persze az nkormnyzattal? n nemrgen ott voltam a gyermeknapi nnepsgen, amely nagyon jl sikerlt, szinte az egsz kzsg jelen volt, s a gyermekek rengeteg ajndkot kaptak. A szervezs, a megvalsts is j volt, a gyerekeknek, gondolom, rk emlk. Van sok kzs programunk, sszel ltalban msorral, a gyermekek ltal ksztett ajndk-

kal kedveskednk a kzsg nyugdjasainak. Karcsony tjn az ovisokkal, nyugdjasokkal egytt mzeskalcsot stnk. A szli bl a szlk s a pedaggusok kzs rendezvnye. Tmondatokban elsorolva: ugye vannak hagyomnyos nnepeink, amelyekre msort tanulunk be, de valban a legsznesebb s legkedvesebb a gyermeknap, ahonnan egyetlen gyerek sem megy haza ajndk nlkl. Decemberben, a karcsonyi vsrban a sajt magunk ltal ksztett trgyakat ruljuk, s a gyerekek kvnsga szerint vesznk valamit az sszegylt pnzbl. Most azt szeretnnk, ha az elromlott DVD-lejtsz helyett egy jat vehetnnk. Mg ami nagyon tetszik a gyerkcknek s a szlknek is, az a halloween party, persze helyi vltozatban. Ez a Tkj buli. Oktber elejtl hordjk a gyerekek a tkt az iskolba, egytt kifaragjuk ket. thozzuk az vodbl az gyakat, s itt alszunk egy jszakt. Az iskola plett kidsztjk az ltalunk ksztett tkkkel, a tklmpsok vilgtanak, s este a kivettn nzzk a mesket, jtszunk, szrakozunk s egytt alszunk el az osztlyban. Szellemekkel nem tallkoztak a gyerekek? Nem, nem, riogats nincs, k mg kicsik. Trfsan, vagy nem is annyira trfsan azt szoktk mondani, hogy a pedaggus egy szemlyben pszicholgus, programszervez, jogsz, egszsggyi nvr, ptszl, takartn s mg ki tudja, mi minden. Mindenesetre csak egy fizetst kap. Gondolom, ez Feketenyken is gy van. n azt mondom, hogy ne panaszkodjunk. A mai vilgban annak is rlhetnk, hogy dolgozhatunk, s mivel a hivatsunkat nagyon szeretjk, szerintem senki sem mondan, hogy elgedetlenek vagyunk. Jl rezzk magunkat a brnkben. S amit mg elfelejtettem megemlteni, az a programunk az vodsokkal. A kicsik hetente egyszer itt vannak velnk s ismerkednek leend iskoljukkal. Egy tantsi rra fogadjuk ket, s belekstolnak abba, hogyan kell megszerezni a tudst, ami nlkl a ltnk, jvnk elkpzelhetetlen. Megbeszljk az vnkkel, ppen mivel foglalkoznak, s az iskolai ra ehhez kapcsoldik. Jtkosan foglalkozunk velk, s szeretnnk, ha megszoknk az iskola lgkrt, hogy ide rkezve ne legyen nekik minden idegen.
7

Staftabot

Katedra rt jutalmaztk llami Djjal. (Ezeket csak mellkesen jegyzem meg.) Sok lenne mindenkit felsorolni, aki az tvenes vek elejtl rszt vett a nptncmozgalom szervezsben, de a legkivlbbakat okvetlenl meg kell emlteni. Rbait kvette Molnr Istvn a SZOT Budapest Tncegyttes ltrehozsval 1958-ban. k ketten az els nemzedk lvonalt kpezik. Tmr Sndor s Novk Ferenc (akit nlunk is Tataknt szoks emlegetni) a msodik nemzedk, s a ma tvenvesek mr a harmadik nemzedk tagjai: Zsurfszky Zoltn, Mihlyi Gbor. Tatrl mg ne felejtsk el megjegyezni, hogy az, aki nemzetkziv tette a magyar iskolt.

A tartalommal teli let

Portr Hgli Dusanrl
Ha jl emlkszem r, 9-10 ves lehettl, amikor szleid Kmndrl bekltztek Prknyba, s te az iskolnk egyik tanulja lettl. Hozznk, a prknyi magyar alapiskola vezetihez mr elbb eljutott a hre, hogy anyukd lnykori nevn Bertk Marianna kitnen ismeri szkebb szlfldjnek, a kurtaszoknys tjegysgnek npi hagyomnyait, fknt dalait s tncait, ezrt mint szlt arra krtk, iskolnk tanulibl alaktson egy gyermeknptnccsoportot. Az els tncosokat osztlyotok tanulibl vlogatta ssze. Akkor te az egyik negyedik osztlyba jrtl. A csoport a tanv vgn mr ott szerepelt a zselzi fesztivl legjobbjai kztt, mi tbb, az orszgos III. djat is elnyerte. Hogy mirt mondom ezt el? Mert anyukd adta kezedbe azt a fonalat, amely tsztte egsz lelkivilgodat, s vgl egy fiatal mvszeti g szaktekintlye lettl. m mieltt munkssgodrl szlnnk, prbljuk meg rviden ttekinteni a nptncnak mint eladmvszetnek a trtnett. Pcsi Gznak Kulcs a muzsikhoz cm tanknyvben olvashat: A magyarsgnak, mint egysges nemzetnek, eurpai krnyezetben hrom teljesen magban ll sajtos szellemi alkotsa mondhatni kltszete van: a nyelve, zenje s tnca. E hrom faji tulajdon a legszorosabban ssze van fondva egymssal E szavakat Rthei Prikkel Marin bencs tanr rta le 1924-ben A magyarsg tncai cm munkjban, amelyet els tudo8

nem lehet fraszt

Valjban hny hivatsos egyttes mkdik Magyarorszgon? Hrom. Ugyanis a Magyar llami Npi Egyttest (MNE), a SZOT Budapest Tncegyttessel sszevontk, s ezenkvl van a Honvd s a Duna egyttes. s az orszg hatrain tl? Romniban ngy: a Hargita, a Maros, a Hromszk s a Nagyvrad, Szlovkiban egy, az Ifj Szivek s nincs tbb. Illetve van mg sok kitn amatr csoport. Mi a felttele annak, hogy egy csoport hivatsos legyen? Mindenekeltt az elszntsg, az elhivatottsg, no meg a pnz, de a szakkpzettsg sem mellkes. Ht akkor el is rkeztnk a te plyafutsodhoz. Te is a harmadik nemzedkhez tartozol? n inkbb mr a negyedikhez, de van itt egy msik fontos dolog is, a stlus, amirl szlni kell. Akiket eddig felsoroltam, mind ms-ms stlust kpviselnek. Ha nem gy alakult volna, flsleges lenne ennyi csoportot fenntartani. m felfogsuk, eltr stlusuk ellenre ezek az emberek tudnak egytt dolgozni, taln mert mvszetk nem alkot rangsort. Novk Ferenc pldul az epikusok kz tartozik, igyekszik valamit mindig elmondani, msok inkbb lrikusok, ami fel n is hajlok, mivel megltsom szerint az eredeti nptnc is lrai, tele csupa rzelemmel, csakhogy ezen rzelmeket a tnc eszkzeivel, vagyis mozgssal kell kifejezni, amihez persze zene is trsul. Nlunk, szlovkiai magyaroknl viszont mg egy msfajta, csupn rnyalati eltrs is tallhat, amit n kztes lraisgnak nevezek. Ezt egybknt Tata ltta meg, s azzal indokolta, hogy ez a bennnk munkl ketts identits kvetkezmnye. Nyilvn gy van ezzel mindenki, akire a szomszd np (npek) kultrja is hat. Hangslyozom, nem a csald. Rlam pldul kztudott, hogy szleim egyike magyar, a msik pedig szlovk, de a munkim so-

Csicsay Alajos

mnyos sznvonal magyar tnctrtnetknt tartanak szmon. A nptnc keletkezse a messzi mltba vsz. Eurpban paraszttncknt tartottk szmon, szerte a vilgon mveltk, s n is gy tekintek r, mint kltszetre. Teht teljes mrtkben egyetrtek a fenti idzettel, st mg azt is hozzteszem, hogy rengeteg kpzmvszeti alkots rktette meg. Kzlk a Kulcs a muzsikhoz tanknyvben is megtallhat az egyik, Drernek a Tncol fldmves-pr cm rzkarca. Viszont sznpadra csak a mlt szzad kzepn kerlt a nptnc, Magyarorszgon az tvenes vekben. A legnagyobb (filmre vett) tncgyjtemny Martin Gyrgy rdeme. Tmr Sndor pedig az, hogy mint autonm tncmvszetet beiktatta a szakkpzsi feladatok kz a budapesti balettintzetben. (Kodly a MTA Zenetudomnyi Intzetben biztostott helyet a nptnckutatsnak.) A mvszeti szakiskolk nevelsi programjba, pontosabban az alaptantervbe, tudomsom szerint a 90-es vek elejn kerlt be. Ennek ksznheten Magyarorszgon ma mintegy 300 ezer gyerek tncol intzmnyestve. Emlkszem, mekkora szenzci volt 1951-ben a Magyar llami Npi Egyttes megalakulsa Rbai Mikls vezetsvel, aki elbb koreogrfusa, majd mvszeti vezetje s vgl az igazgatja lett. Munkatrsval, Csenki Imre karnaggyal s npzenekutatval tvenkettben megosztott Kossuth-djjal tntettk ki, 1985-ben pedig Tmr Sndort a tncmozgalom elindts-

Katedra rn nem emiatt foglalkozom tbb nemzetisg tncval, hanem azrt, mert egyszeren tetszik. Annak ellenre, hogy magyar kultrban nttl fel, magyar alap- s kzpiskolba jrtl, felsfok kpestsben pedig Magyarorszgon rszesltl, hatatlanul hatott rd a szlovk kultra is? Jrtam n szlovk fiskolra is kt vig. De abbahagytad. Mirt? Mert hiba voltak kitn tanraim, mint pldul professzor tefan Nosl, a pozsonyi Zenemvszeti Fiskola Koreogrfiai Szakn (Vysok kola muzickch umen), a modern tnctechniktl kezdve mint pldul a dzsessz-balett mindenflt kellett tanulni, de engem csupn a nptnc rdekelt. Ezrt iratkoztam t Budapestre a Magyar Tncmvszeti Fiskola nptncpedaggusi szakra, amit sajnos csak most fejeztem be, tbb mint msfl vtized mltn. Hadd tegyem hozz, hogy a tanulst egyedl a pnz miatt kellett hosszabb idre megszaktanom. Nem titok, hogy kt nagy fiam van, s nekem nem volt mindegy, s ma sem az, hogy k milyen anyagi krlmnyek kztt nevelkednek. Amellett, hogy mvszember vagy, sokak felttelezse szerint koreogrfus, szakkpestsed szerint viszont (np) tncpedaggus. Mi ebben a plne? Az, hogy az ember diploma nlkl ma mr nem tlthet be vezet llst. Ezzel nem azt akarom mondani, hogy az oklevl csak egy haszontalan papiros. Megszerzshez tbbirny s tbbszri alapos felkszls, teht tanuls s ignyes vizsgk lettele szksges. Biztos, ha nem kteleztek volna r, nem mlyedtem volna bele a nagyon ignyes anatmiba, gyermekbiolgiba s taln ms tmakrbe sem. Viszont azt is ki merem jelenteni, hogy a mestersget meg lehet tanulni, s mint sznhzi iparbl meg is lehet lni belle, de a mvszethez, mint amilyen a koreogrfusi is, ahhoz valami ms is kell. Mondjuk ki nyltan, tehetsg. Ha ez nincs, flsleges az erlkds. Te most tudtommal az Ifj Szivek mvszeti vezetje s igazgatja is vagy egy szemlyben. Ki ne tudn, aki rdekldik a munkd irnt, hogy milyen grngys t vezetett idig. A grngyket hagyjuk ki. Szerintem, aki valamilyen magasabb clt tztt ki maga el, azrt meg kellett, illetve folyamatosan meg kell kzdenie. No, meg rsen is kell lennie, hogy adott alkalmakat el ne mulasszon. n az rettsgi utn a Csemadok Orszgos Vlasztmnynak alkalmazottjaknt a Szttes nptnccsoporthoz kerltem. Tncos s koreogrfus is lettem. Nagyon j bartaim s munkatrsaim voltak Richtarcsk Mihly, Agcs Gergely, Farkas Jzsef s dr. Plffy Gyula. Munknk mellett rendszeres s alapos gyjtmunkba kezdtnk. Minden fontosat lejegyeztnk, s filmfelvteleket ksztettnk. Igaz, hogy a tncnak is van egyfajta kottja? Kinetogrammnak hvjk. Valamikor a mlt szzad elejn dolgozta ki Laban Rudolf, pozsonyi szlets magyar tncmvsz-koreogrfus. Ma mr a mvszeti alapiskolkban is tantjk. Nem egyszer, mert a jelekben benne kell hogy legyen a tr, az id s a dinamika. 1992 s 97 kztt a Szttes mvszeti vezetje voltl. Utna mint szabadsz tevkenykedtl kt vig, s 1999-ben plyzat tjn az Ifj Szivekhez kerltl mvszeti vezetnek. Ekkor a j nev, m valjban amatr egyttesnek ngy tagozata volt: nekkar, nagy zenekar, tnccsoport s a Ghymes egyttes. Hogy lett ebbl hivatsos csoport? gy sehogy sem. Engem nagyon boszszantott, hogy Romniban a magyaroknak ngy hivatsos nptncegyttesk van, nlunk is jutott egy az ukrnoknak, neknk viszont egy sem. Felkerestem ht Milan Kako kulturlis minisztert, aki azt mondta, rendben van, legynk mi is hivatsosak, de pluszpnzt nem kapunk r. Hosszan lehetne rla beszlni, mi hogyan zajlott le, mi mekkora ellenllst, st haragot is kivltott, de flslegesnek tartom ezt most boncolgatni. Tny, hogy lett hivatsos csoportunk, igaz, csak t pr tncossal, de tbb mint tz vig talpon tudtunk maradni. Aztn bekvetkezett 2011. janur 1. Ettl kezdve van tz pr tncosunk, ngytag zenekarunk, s technikai rszlegnk is. Summa summarum, az Ifj Sziveknek ma harminc fizetett alkalmazottja van. Ez is az el nem mulasztott lehetsgek egyiknek ksznhet! Hogy mindezt ilyen nagy vonalakban vzold fel, n krtelek r, mert nem az egyttes bemutatsa a clunk, hanem az, hogy tncpedaggusi tnykedsedrl, illetve annak eredmnyrl beszljnk, ami kezdettl fogva elvlaszthatatlan rsze az alkotmunkdnak. Tudom, hogy nagyon sok felntt, de leginkbb gyermektnccsoport msornak betantsban vettl rszt. De van mg valami ennl is fontosabb. Az egyik az, hogy 2004-ben, Pozsonyban, az Ifj Szivek szkhzban megkezdte mkdst a Budapesti Magyar Tncmvszeti Fiskola kihelyezett tagozata. A ngyves kpzsre huszonngyen jelentkeztek, Kasstl Sopronig. A le-

Staftabot fotk: Kiss Gbor Gibb morzsolds szinte minimlis volt. Akik itt szereztk meg a kpestsket, ma a mvszeti iskolknak (belertve a magniskolkat is) a tanrai. 2007-ben pedig a pozsonyi Duna utcai magyar iskolban sikerlt ltrehozni egy etnogrfiai osztlyt, amelyben heti ngy raszmban vlaszthat tantrgy lett a nptnc. Kzben rtad, azaz megkomponltad sajt koreogrfiidat. Valjban mennyit? Szz-egynhnyat. Pontosan nem tudom, de arra, hogy bellk tizenngy nagy msor llt ssze, olyanok, mint pldul: a Felfldi levelek, a Bartk-mvekre rt Tnc hros hangszerekre s a Kincses Felvidk, amely a Magyar llami Npi Egyttes szmra kszlt 2007ben, kimondottan bszke vagyok. Tudom, hogy figyelemmel ksred s segted a hazai magyar gyermektncmozgalmat. Mely csoportok ma a legkiemelkedbbek? Nehz ezt megmondani. Szp munkt vgez a dunaszerdahelyi Dunag Nagy Melinda vezetsvel, Zselzen a Kincs Juhsz Sndor s Eszter, Fleken a Rakonca Varga Norbert s Lia, valamint a Kiskdmn Komromban ertansky Dagmar vezetsvel. Amelyben kt fiatok, Mt s Bence is tncolnak, de remlem, a legjobbak kz sorolod az anyukd vezette prknyi Kisbojtrt is. Termszetes, de nem szeretnm, ha valaki megsrtdne, mert kihagytam, hiszen az elmlt harminc v alatt sok gyermekcsoport mkdtt s mkdik mg ma is a Csallkztl a Bodrogkzig. Nagy rm szmomra, amikor sznpadon ltom ket. A magyar nptnckincset szerte a vilgban npszersted. Hol tantottl eddig? Kanadban, az USA-ban, Dl-Amerikban, Ausztrliban s persze Szlovkiban is szlovk csoportokat. Nem fraszt ez a rengeteg, szertegaz munka? Ha csak munka lenne, biztosan elfradnk olykor, de a mvszet egyfajta jtk, s ez az, ami tartalmat, ms szval rtelmet ad az ember letnek. A tartalmas letbe pedig nem hiszem, hogy bele lehetne fradni.
9

Elkszt idszak

Katedra

Elkszt idszak az els vfolyamban

(2. rsz)

Kpessgfejlesztsek az elkszt idszakban

Az elkszt idszakban prhuzamosan kell kialaktani az olvassi s az rsi rszkpessgeket. A rszkpessgeknek kt csoportja van: ltalnos rszkpessgek: a beszd ltalnos fejlettsge, az emlkezet, a logikus gondolkods, a figyelem, a temp, a ritmusrzk, az rzelemvilg s a kpzelet fejlettsge. Specilis rszkpessgek: a kommunikcis magatarts kialaktsa, a nyelvi tudatossg, a sztagols, a vizulis kommunikci szoksainak az ismerete, a metakognitv kszsgek kialaktsa: nellenrzs. Programunkban a legfontosabb tevkenysg a nyelvi tudatossg fejlesztsnek megkezdse. Kzppontjban a beszd ll. A hathetes elkszt idszakban az olvasst s az rst a beszddel alapozzuk meg. A folyamatos
10

beszdet felbontjuk kisebb egysgekre, mondatokra, szavakra, majd sztagolunk, hanganalzist vgznk, azaz hangoztatunk, majd visszatrnk a szhoz s a szveghez. Ez a hangoztat elemz sszetev mdszer lnyege. Teht a tantsunkban mindig jelen van az rtelmes sz s az rtelem nlkli hang. Egyszerre tantja az rt olvasst s a pontos dekdolst. Az rstants alapja a hanganalzis. Ezrt kiemelt fontossg programunkban a hangoztats. Az olvass elsajttsnak, a tanulsnak fontos elfelttele az letkornak megfelelen elsajttott anyanyelv. Ez nemcsak a gyermek rthet, tiszta s nyelvtanilag helyes beszdnek kialakulst jelenti, hanem a gyermek ltal hallott beszd letkornak megfelel szint befogadst, feldolgozst is. Ide tartozik a beszdszlels s a beszdmegrts sszetett folyamata, amely azonban nem azonos egymssal! Lehet, hogy mindkett jl mkdik egy gyermeknl, elfordulhat, hogy csak az egyiknl tapasztalhat lemarads vagy zavar, s van, hogy mindkt terlet fejlesztse szksges. Mit is jelent a kt fogalom? A beszdszlels a beszdfeldolgozs folyamatnak els nagy szakasza.

A beszdhangok s hangkapcsolatok felismerst jelenti. Ehhez szksges, de nem elgsges az p halls! A j beszdszlels eredmnye, hogy a gyermek megtanulja anyanyelve szavainak hangzst, s egyre tbb j sz (hangsor) felismersre lesz kpes, ksbb nehzsg nlkl tud betket azonostani, sszeolvasni, j technikval olvas, s ez a kszsg segt majd idegen nyelveket is tanulni. Ha az szlels nem pontos vagy nem kell szint, akkor az j hangsorok felismerse s felidzse krosodik. Ennek kvetkeztben a gyermek szkincsnek fejldse elmarad az elvrttl, ez pedig az egsz beszdfeldolgozsi folyamatot htrltatja, a gyermek beszdrtse bizonytalan lesz. A beszdrts a beszdfeldolgozs folyamatnak msodik nagy szakasza, mely hrom szintbl ll. A legels szint a szrts, melynek sorn a gyermek mr nemcsak megismtelni kpes a hallott szt, hanem tisztban van annak jelentsvel is. A kvetkez szint a mondatrts, melynek sorn a hallott szavakat szszerkezetekk kapcsoljuk ssze. A harmadik szint pedig a szvegrts, ami mr a szvegen belli logikai kapcsolatok s a rszletek sszefggseinek a megrtst jelenti.

Mgr. Drozdk Katalin

Katedra

Elkszt idszak Az auditv lokalizcis zavar viselkedses tnetei gyenge irnyhalls lassan, bizonytalanul ismeri fel a hangforrs irnyt nevre bizonytalanul reagl beszdhelyzetben figyelmetlen flt befogja, ha tl hangosnak tallja a krnyezett kri, hogy beszljenek hangosan ha emelt hangon szlnak hozz, gyorsabban odafigyel csoportos sportjtkokban gyengn tjkozdik Az auditv diszkrimincis zavar viselkedses tnetei a fonematikus halls zavara hasonl hangzs szavak, fonmk felcserlse kri, hogy az elhangzottakat ismteljk meg a zavar a beszlt s rott nyelvben egyarnt megjelenik Az ingervezets zavarainak jellemzi Gtlsgyengesg, auditv alak-httr megklnbztetsnek zavara, auditv llandsg szlelsnek zavara, dichotikus halls zavara, az auditv-vizulis kapcsolatok kialakulsnak zavara. Az auditv alakhttr megklnbztetsnek viselkedses tnetei nehzsget okoz a hangalak kiemelse a zajjal teltett krnyezetbl (koktlparti-jelensg) ha szlnak hozz, nem figyel fel zajos krnyezetben ingerltt, fradkonny vlik csoportban gyengbb a beszdrtse, mint pros helyzetben flrert, gyakran visszakrdez vlaszai inadekvtak vizulis s mozgsos megsegtssel beszdrtse biztosabb Az auditv szlelsi llandsg zavarnak tnetei nehezen azonostja a hangok helyt a szban versmondskor a tartalom helyes, a rmek hinyoznak az sszecseng szavak nem segtik a verblis tanulst hangot, bett, szt, kimondott vagy lert szvegben nem ismer fel Az auditv figyelemzavar viselkedses tnetei hinyos kitarts verblis tanuls esetn cskken egyttmkds a beszdhelyzetekben
Pedaggiai lexikon: III. ktet. Bp., Kereban K., 1997. Adamikn dr. Jsz Annadr. Gsy Mria Lnrd Andrs: Tanmenetjavaslat ravzlatokkal a Mesk csodi cm 1. osztlyos bc s olvasknyvhz. Bp., Dinasztia K., 1995. Dr. Gsy Mria: A beszdszlels s a beszdmegrts fejlesztse vodsoknak, Nikol GMK, Budapest, 1994.

A beszdszlelsi s -megrtsi zavar tnetei, figyelemfelhv jelei

vodskorban rthetetlen, halandzsa beszd makacs, elhzd pszesg krdsekre nem megfelel vlaszok adsa nem veszi szre, ha a nevt mondjk, szltjk (auditv alakhttr megklnbztets) zavarja msok hangos beszde (auditv inger felvtelnek zavara) szereti, ha a tv hangosabban szl, illetve a krnyezete hangosabb figyelmetlennek, feledkenynek tnik vods- s iskolskorban gyakran megkrdezi: mi van?; mit mondtl? a msik gyereket figyeli, ha szban kzltk, mit kell csinlni nem kti le a figyelmt a mesls nem tudja megismtelni a hallottakat nem kpes megtanulni a verseket, dalokat rosszul nekel, botfl hamar kifrad (a zajos krnyezetben) diszgrammatikus mondatok jellemzik beszdt beszdmegrtse vizulis s mozgsos ksret (segtsg) mellett megfelel hosszabb szavakban felcserli a hangokat, sztagokat Iskolskorban rendszeresen elfelejti, mi a hzi feladat nagyon lassan dolgozik, a msikat figyeli sokat krdez, visszakrdez tollbamondsnl lass, sokat hibzik, szavakat, hangokat felcserl, helyettest, helyesrsa gyenge, nem teszi ki az kezeteket nyugtalan, figyelmetlen, feledkeny halls utn nehezen jegyez meg dolgokat fejszmolsban gyengbb, mint az rsbeliben

zrejek, zajok, beszd esetn a figyelem tartssga cskken fokozd fradkonysg, teljestmnycskkens nyugtalan viselkeds, figyelmetlensg A dichotikus halls zavara az egyidejleg fellp informcik megrtsi kpessgnek hinya bizonytalan beszdrts; ha tbben beszlnek, gyakran krdez egyszerre csak egy beszlre tud figyelni Asszocicis zavarok a klnbz modalitsokbl szrmaz informcik hinyos integrcija jelentstartalmak hinya beszdrtsi zavarok, az aktv s paszszv szkincs gyengesge paralingvisztikai elemek hinyos rtelmezse humor, vicc megrtsnek hinya szavak analizlsnak-szintzisnek nehzsge gyenge beszdkszsg, sztallsi nehzsgek tbbjelents szavak korltozott megrtse elvont fogalmak megrtsi nehzsge Auditv (verblis) emlkezet zavarai diktlskor kri az elhangzottak ismtlst szavakat kihagy, hangok sorrendjt felcserli fejszmolsban gyengbb, mint rsbeliben a lert szveget knnyebben tanulja sszetett, szbeli instrukcit hibsan jegyez meg fel kell rnia a hzi feladatot verset, dalt stb. nehezen tanul mondatismtlsben szavakat kihagy, felcserl diktls utni rsa hibs, msolsa viszont pontos passzv nyelvtudst nem tud tvinni az aktvba Integrcis zavarok Auditv-vizulis kapcsolatok gyengesgnek tnetei: rszavar, diszgrfia tnetei egy adott hangot nehezen kapcsol bethz Auditv-motoros integrcis zavarok (szekvencilis zavarok): a hangok helynek, sorrendisgnek felcserlse, br a hangokat helyesen kpezi
Dr. Gsy Mria: A beszdszlels s a beszdmegrts fejlesztse (szban, rsban) iskolsoknak, Nikol GMK, Budapest, 1994. Gygypedaggiai alapismeretek, szerk.: Illys Sndor, ELTE BGGyF, Budapest 2000. Logopdia, szerk.: Saln Lengyel Mria, Orszgos Kzoktatsi Intzet, 2004.

Az auditv szlelsi rendszer rszkpessg-zavarai

Az auditv inger felvtele zavarnak jellemzi A hangokra kialakul tlrzkenysg, hinyos szrs, a szelekci, diszkriminci gyengesge, a hangra adott reakcik hinya.

Felhasznlt s ajnlott irodalom: Az anyanyelvi nevels mdszerei (szerk. Kenya Rozlia) Kaposvr, Csokonai Vitz Mihly Tantkpz Fiskola, 1995. A betvets alternatvi: Programok s tanknyvcsaldok az olvass-rs tanulshoz (dr. Csonka Csabn, Mohcsi Ilona, rokszllsi Ildik cikkei) Bibliogrfia: Tanknyvek vilga, Konsept Kiad, 1995. I. vf. 1. szm.

11

Magyar Ht

Katedra hiszen mg elrejtve sem volt benne a szvegben a helyes vlasz. A szvegkrnyezetbl kellett, lehetett r kvetkeztetni. Egy msik feladat megoldsakor idrendi sorrendbe kellett rakni dolgokat. Teht volt ngy megllapts, s a diknak idrendbe kellett raknia, melyik hangzott el leghamarbb, melyik legksbb. Volt olyan jtk is, hogy a betk ssze voltak keverve, s ebbl a versenyzknek ki kellett rakniuk egy rtelmes szt, illetve megtallni annak a szinonimit. Alternatv feladatknt szerepelt: ngy-t mondatban ssze kellett foglalni a diknak a szveggel kapcsolatos lmnyt, vagy sajt szavaival folytatni kellett a szveget, illetve bele kellett lni magt az adott szerepl helyzetbe. A szvegek, amelyeket Debrecenben kivlasztanak, ismert szpirodalmi szvegek? Teht irodalmi alkotsok-e, esetleg olyan szvegek, amelyek nem kzismertek, hogy a gyerekeknek azrt legyen min trnik a fejket. A tanrok azt mondank, hogy ezek olyan szvegek, amelyeket a dikoknak ismernik kellene, de az elmlt vek tapasztalatai azt mutatjk, hogy bizony egyre kevesebbet olvasnak, s ez a szvegalkotsi, szvegrtelmezsi kpessg elg gyenge a dikoknl. Relatve ezt tapasztaljuk az rkon is, amikor verset kell elemezni vagy rtelmezni, sajt szavaikkal elmondani az olvasottakat. Ezt tmasztjk al a PISA-felmrsek is, s ez is motivlt minket abban, hogy elindtsuk a versenyt. Javtani szeretnnk ugyanis a dikok szvegrtelmezsi kpessgn. Visszakanyarodva a krdshez, idn Hemingway Az reg halsz s a tenger, illetve Lzr Ervin A fehr tigris cm mvbl szerepelt egy rszlet. Gondolom az utbbi kevsb ismert, Hemingway munkssga ismertebb, de volt v, amikor Fekete Istvn Tskevr cm regnybl szrmazott a rszlet, s a feladvny ehhez kapcsoldott, vagy egy Rejt-regnybl, A tizenngy kartos autbl. Az is fontos, hogy a dik, a versenyz, aki ezt a szveget rtelmezi, az egsz elhangzott szvegrl is mondjon vlemnyt, vagy kimondottan rszfeladatokat kap? Kimondottan rszfeladatrl van sz, csak az adott, felolvasott szveghez kapcsold feladatokat kell megoldani. Pldul Az reg halsz s a tenger cm kisregny esetben sem cl az egsz mvet rtelmezni Magt a mvet s a vele kapcsolatos tudst, benyomsokat nem kell megfogalmazniuk. Csak konkrt feladatokat kell megoldaniuk, krdsekre kell vlaszolniuk, amelyek egy m adott rszlethez kapcsoldnak, s azt ignylik,

Tudom-e, rtem-e, hogy mit hallok, olvasok?

Nem egy nemzetkzi felmrs figyelmeztetett arra, hogy a tanulk, dikok szvegrtse, szvegrtelmezse egyre rosszabb. Nos, az rsekjvri Pzmny Pter Gimnziumban ezttal a Magyar Ht rendezvnysorozat keretben harmadszor szerveztk meg a versenyt, amely a tanulsnak ezt a szegmenst kvnja megersteni. Dzsa Roland tanrral beszlgettnk. A gimnziumban mely tantrgyat tantja? A magyar nyelvet s irodalmat, kultrt, trtnelmet. A kultra mint nll trgy is szerepel a tanrendben, vagy milyen formban kerlt a gyerekek el? nll tantrgyknt is szerepel, illetve az eszttikark keretben, s az irodalomrkon szintn foglalkozunk a magyar s az egyetemes kultrval. gy rtesltem, hogy n az egyik felelse azoknak a versenyeknek, amelyek most mr harmadik ve zajlanak a Pzmny Pter Gimnziumban. Hogyan kezddtt mindez? Az igazat megvallva a dikok rszrl jtt a kezdemnyezs, az inspirci Mi tavalyeltt szerveztnk egy afgn-hetet, amely tematikus ht volt. Tavaly pedig tematikus holokauszt-hetet tartottunk. S akkor felmerlt nhny dik rszrl a gondolat, hogy mirt nem szerveznk egy magyar-hetet is, elvgre magyar gimnzium vagyunk, a mi kultrnkkal is foglalkoznunk kell, meg kell ismerni s ismertetni, mert bizony vannak hinyossgok ezen a tren is. A tervezs mg a tavalyi tanvben elkezddtt, s idn szre sikerlt sszehoznunk a rendezvnyt. Ha jl tudom, ez a rendezvnysorozat klnbz tmkkal foglalkozik, az idn trtnetesen a magyar nyelvvel s irodalommal. Ennek keretben kerlt sor a szvegrtelmezsi versenyre is, vagy ez ettl fggetlen? Flfoghatnnk gy is, hogy ettl fggetlen, de itt most sszektttk a kellemeset a hasznossal, s gymond egy fst alatt meg tudtuk oldani mind a kettt. Szvegrtelmezsi versenynk egybknt mr harmadik ve zajlik, s ha ppen gy addik, akkor sszektjk ezekkel a tematikus hetekkel. Elszr a magyar nyelv ve alkalmbl, tavaly pedig a Pzmny-vfordul megnneplsnek keretben tartottuk meg szvegrtelmezsi vetlkednket. A debreceni Ady Endre Gimnziumbl kapjuk a feladatokat, amelyeket kzpontilag dolgoznak
12

ki. Elkldik a felolvasand szvegrszt, hozz a feladatlapot, illetve a megold kulcsot. Ezzel a szveggel foglalkoznak aztn a dikok. Teht ez teljesen objektv, nem rheti az rsekjvri gimnziumot az a vd, hogy maga fel hajlik a keze, hiszen Debrecenbl kldik a feladvnyt. Ezt csak azrt tettem hozz, mert ugye nemcsak az rsekjvri dikok vesznek rszt a versenyben, hanem ms iskolkbl is rkeznek ide. Igen, s kt kategria van, az alapiskolsok s a kzpiskolsok szmra. S valban objektv a verseny, hisz nhny nappal a verseny eltt kapjuk meg a feladatokat mi magunk is, a verseny eltt ismerjk meg a feladatlapok tartalmt, a feladvnyt s a krdseket. Ez egy olyan verseny, hogy br kszlni lehet r, fel lehet a gyerekeket bizonyos rtelemben kszteni, mgis egszen ms, mint egy kiejtsi verseny vagy egy helyesrsi feladvny, mert mi magunk sem tudjuk, hogy milyen jelleg feladatok lesznek. Bizonyos szvegrszekhez kapcsoldnak a krdsek, s a dikok fantzijra van bzva a megolds, s arra, hogy mennyire tudnak dolgozni egy adott szveggel, miknt oldjk meg ezeket a feladatokat, vagy esetenknt hogyan nem oldjk meg, mert azrt vannak olyan rszei is a versenynek, amelyek igencsak nehezek, s komoly gondolkodst, odafigyelst ignyelnek a dikoktl. Ha ezt konkretizlni lehetne Teht van egy szveg, nem tudom az idn mi volt ez, s mi a dikok, a tanulk feladata? Mi tanrok felolvassuk a szveget, erre van 1015 perc, s a szveg tbbszr nem hangzik el. Teht a dikoknak oda kell figyelnik a szvegrszletre, majd megkapjk a feladatlapot. El tudom mondani, hogy az idei versenyben milyen jelleg feladatok voltak. Pldul a szvegbl kiemeltek kevsb ismert szavakat, amilyen a horhos vagy a karistols, s a dikoknak meg kellett vlaszolni, mit jelentenek. Nagy kpzelert ignyelt a feladat megoldsa,

Katedra hogy a dik figyeljen s vissza tudjon emlkezni az adott szvegrszletre. Ez alatt a hrom v alatt milyen tapasztalatokat lehetett leszrni? Csodt mi sem tudunk tenni, teht nem lehet garantlni azt, hogy aki ezt a szvegrtelmezsi versenyt vgigcsinlja, msnap reggel szvegszakrtknt bred fel. A verseny esetleg motivlhatja a gyerekeket abban, hogy flismerjk, tnyleg foglalkozni kell ezekkel a dolgokkal, szvegekkel, tbbet kell olvasni, s esetleg felkelti az rdekldsket azok irnt a mvek irnt, amelyekbl a rszletek elhangzottak. Maga a tanr, amikor ltja, hogy milyen jelleg krdseket kell a gyerekeknek megvlaszolniuk, milyen feladatokat kell megoldaniuk, nem inspirlja-e arra, hogy a tantsi rkon is hasonl szellemben kzeltsenek meg egy-egy irodalmi mvet? Mi igyeksznk a tantsi rkon is alkalmazni ezeket a mdszereket, br az idkeret bennnket is kt, s a tananyag elg terjedelmes. Sajnos el kell mondanom s ebben a tanrtrsaim is megerstennek mind az alap-, mind a kzpiskolkban , hogy a tananyag is inkbb a lexiklis, trgyi tudst hangslyozza. Kellene egy j tendencia, nzet ebben az egsz rendszerben, amely arra sszpontostana, hogy a dikok ne csak trgyi tudst, lexiklis tudsmennyisget gyjtsenek ssze, hanem prbljanak meg kreatvan dolgozni: tbb szveg, tbb gyakorlat. Mi az rkon igyeksznk efel hajlani, olvasunk verseket, szvegrszleteket, megfogalmazdnak krdsek a szvegekkel kapcsolatban, s olyankor tapasztalja az ember, hogy valban vannak hinyossgok, amelyeket ki kellene kszblnnk, de ez nagyon idignyes. Persze ms versenyek is vannak Ezek mennyire sztnzik a tanulkat a ksbbiekben, esetleg a plyavlasztsban? Ms versenyek alapjn is, egyfajta sszegzst meg lehetne-e fogalmazni? A dikokat a plya megvlasztsban mennyire motivlja a rszvtel egyegy versenyben? Mennyire lehet ket clirnyosan terelgetni valami fel, s k tudatostjk-e ezt? Nem ltalnos jelensg, de megfigyelhet, hogy pldul azok, akik termszettudomnyi versenyekben vesznek rszt, ksbb is ilyen szakirny plya fel orientldnak, teht termszettudomnyi trgyakat tanulnak, esetleg orvosira jelentkeznek. Azok pedig, akik helyesrsi, versmond vagy ms hasonl versenyekre jrnak, tbbsgkben magyartanrok lesznek, vagy magyarorszgi egyetemeken folytatjk tanulmnyaikat. Nem trvnyszer, de megfigyelhet ilyen hats, tendencia. -cza-

Magyar Ht

Ahol a szegnysg
s az
Afganisztnrl, pontosabban az Afganisztni Iszlm Kztrsasgrl napi szinten gyakorta hallunk a hrekben, de egybknt nem sokat tudunk rla. zsia kzepben fekszik, Pakisztn, Irn, Trkmenisztn, zbegisztn, Tdzsikisztn s Kna hatrolja. Szmos embercsoport lakja, etnikai csoportok sznes palettja az afgnok fldje, amely kereskedelmi kzpont is volt a rgi-rgi idkben, s mindig sokan fentk a fogukat r. Fldrajzilag elgg zord vidk, az orszg nagy rszt hegyek, hegyvidkek bortjk, vannak, amelyek 47 ezer mter magasak. Fvrosa Kabul, amely a Kabul foly mellett fekszik. Az orszg lakossga csaknem 33 millira tehet. Egy magyar vonatkozs: a hres fldrajzi utaz, Stein Aurl e tvoli orszgban van eltemetve. 1943-ban Afganisztnban, Kabulban halt meg, ahol a keresztny temetben van a srja. Nos, ennyit tvirati stlusban errl az orszgrl, ahonnan napjainkban ltalban hbors vagy a kbtszer-alapanyag termesztsvel kapcsolatos hrek jutnak el hozznk. Az rsekjvri Pzmny Pter Gimnzium igazgatja, Peternai Zsuzsa mr ktszer jrt ebben az orszgban, hogy az ottani iskolkkal ismerkedjen. Erre a msodik utazsra hogyan kerlt sor? A msodik utazs is ugyanazon projekt rvn valsult meg. A lovek v ohrozen Ember a bajban polgri trsuls egy sikeres eurpai unis plyzata rvn a szlovkiai iskolk rszt vehetnek egy afganisztni projektben. Az iskolnak van Afganisztnban egy partneriskolja, s gy kt vvel ezeltt, valamint a tavalyi iskolai vben is lehetsgem nylt arra, hogy kiutazhassak Afganisztnba. Tudjuk, hogy Afganisztn nem ppen a nyugalom vlgye, radsul oda elreplni sem knny. nk hogyan jutottak el ebbe az orszgba? A replt fantasztikus volt. Frankfurton keresztl egyenesen Kabulba repltnk, illetve msodszor Dubajon keresztl vitt az t. Az utazs nem volt olyan borzaszt. Kijttek elnk taxival a repltrre, bementnk a vrosba, s ennyi. Afganisztnban nagyon sokat utazgattunk, helyi repljrattal, taxival vagy brelt kocsival. Nem volt semmifle biztonsgi gondunk. Afganisztn elg nagy orszg, hegyvidkes is, bizonyra voltak olyan terletek, ahov nem vittk el nket. Annak ksznheten, hogy szervezett utazson vettnk rszt, az utazs, az ottlt nem volt olyan borzasztan veszlyes. Persze a biztonsgi elrsokat be kellett tartani. Ez gy mkdtt, hogy naponta SMS-ben, elektronikusan kirtkeltk a helyzetet ott, ahov menni kellett volna, s visszaigazoltk, hogy biztonsgos-e vagy nem oda elmenni. Bennnket a dli, dlkeleti rszekre vittek, oda nem, ahol igazbl a hbor s a konfliktusok zajlanak. Teht mi inkbb Kzp-Afganisztnban szakra s szaknyugatra utaztunk, ezek a legbiztonsgosabb terletek azoknak is, akik nem szervezetten utaznak ki. Afganisztnban milyen nyelven tudtak beszlni a helyiekkel? Nagyon sok nyelvjrs van, a kt f hivatalos nyelv a dri s a pastu, de mi persze egyiket sem beszltk, nekik viszont nagyon gyr az angoltudsuk, br egybknt ott az angol a legelfogadottabb idegen nyelv. Mi teht mindig tolmccsal utaztunk. Persze az emberre rragad egy-kt frzis, de ez nem volt elg ahhoz, hogy az iskolban megrtessk magunkat a gyerekekkel. Gondolom, ha msodszor is nekivgott ennek az tnak, azrt kzben ismerkedett ennek az orszgnak a mltjval is, meg a trtnelmvel, kultrjval. Mit sikerlt elzetesen megtudni az orszgrl? A kt t kztt hatalmas klnbsg volt, az els tra gy mentnk ki, hogy csak a mdibl szerzett ismeretekre hagyatkozhattunk, s be kell, hogy valljam, akkor kicsit flelemmel tekintettnk az tra. A msodik utazst mr jobban lveztk. A kt utazs kztt az volt a klnbsg, hogy a mdibl szerzett hreket az els ton gy tapasztaltuk meg, hogy a fele sem igaz. Illetve, ha apr igazsg van is bennk, a helyi krlmnyekhez kpest nagyon j a helyzet. gy msodszor, amikor veszlybe kerlhettnk volna, mr nem gy fogtuk fel a helyzetet. Teht a mdiya s a knyvek ltal prezentlt esemnyek sem mindig
13

egyszersg uralkodik

Magyar Ht biztos, hogy olyan vad brutalitssal trtntek meg, mint ahogy azt eladtk. Perszehogy utnanztnk a sok hbors esemnynek. Amikor megismerkedtnk emberekkel s visszakrdezgettk, mi hogyan esett meg, rjttnk nagyon sok rnyalati dologra, ami az irodalomban, a hrekben nincs benne, amit nem lehet lerni. Esetleg regnyekben viszszakaphatja az ember, de egy egyszer tudstsbl errl nem szerezhetnk tudomst. Egybknt a cl nem az volt, hogy rszletesen megismerkedjnk az Afganisztnban l npcsoportokkal. szak-Afganisztnban fleg a tdzsik, az zbg, kicsit keletebbre a knaiak is megtallhatk. gy tnt szmunkra, hogy keverednek, viszont megtartjk a sajt kultrjukat, npviseletket, sokkal sznesebben ltznek, az arcvonsaik msok, mint a hagyomnyos afgnoki. Dl-Afganisztnban a pastu nemzet a jellemz, nekik szintn ms az arcvonsuk, de ezt mi csak mint laikusok figyelhettk meg, nem igazn tudok n gy klnbsget tenni, hogy miben is klnbznek lnyegesen. Teht a kevereds az egyes npek, nemzetsgek s nemzetisgek kztt egyrtelm, gondolom a nyelvben is, de ezt n nem tudtam felmrni, szmomra mindenki ugyanolyan nyelven beszlt. Hny iskolban jrtak, s milyen tpus iskolk voltak ezek? A plyzat clja az volt, hogy mindenfle tpus iskolval megismerkedjnk, s tfog kpet kapjunk az afgn iskolarendszerrl. Ngy tpus iskoljuk van (alap- s kzpiskola), s mi mind a ngyben jrtunk. Elszr s msodik alkalommal is nyolc-kilenc iskolban jrtunk. Vannak llami iskolk, egy civil szervezet, az Asiana ltal tmogatott iskolk, helyi kzssg ltal mkdtetett iskolk s nemzetkzi szervezetek ltal tmogatott iskolk. Nos, attl fgg az iskola felszereltsge, hogy ki ll tmogatknt a httrben. Felttelezem azt is, hogy ezek az iskolk nemcsak klnbz tpusak, hanem taln a krlmnyeik is eltrek, nem egyformn felszereltek. Szval milyen benyoms alakult ki nben az afgn iskolarendszerrl? Volt pozitv s negatv lmny is. A negatv lmnyek az iskolk felszereltsgvel fggnek ssze. n szakmai szemmel nztem, hogy neknk az itteni helyzetben mi kell ahhoz, hogy jl mkdjn az iskolarendszer. Nos, abbl ott szinte semmi nincs meg. Az iskolk nyolcvan szzalka nemcsak nincs jl felszerelve, hanem egyltaln nincs felszerelve. A gyerekek sznyegen lnek s tanulnak, nincs pad, szk, krts tbla van, de ez a negyede a mi tblinknak, teht szinte semmifle segdeszkz, tanknyv
14

Katedra nincs a tanulshoz. Ablakkeret van az pleten, de ablak mr nincs, teht borzaszt elmaradott krlmnyek kztt tanulnak. A pozitv lmny pedig az volt, hogy hihetetlenl akarnak. A dik, a tanr egyarnt. Szmomra felemel volt ltni ezt a tuds irnti nagy vgyat. A gyerekek kilomtereket gyalogolnak, rkig tart az iskolba az t. A npedaggusok pedig azt kockztatjk, hogy soha nem mennek frjhez, ennek ellenre vllaljk hivatsukat. Ugyanis ott a dolgoz nt mg mindig megblyegzik, mert nem szvesen veszik a kzssgekben, hogy munkba jr egy n, hivatsa van. k pedig vllaljk, hogy nem mennek frjhez, nem lesz csaldjuk, csak a hivatsuknak lhessenek. Voltak-e olyan lmnyei, amelyekrl otthon s az iskolban is beszlni szokott? Persze, szinte minden, ami ott trtnt, lmnyszmba ment, annyira ms kultrrl van sz. Az egyik ilyen dolog, amit pldaknt szoktam felhozni arra, mennyire msknt rkeznek hozznk a hrek a mdibl az esemnyekrl, mint ahogyan azok megtrtntek... Egyik utazsunk eltt kaptuk a hrt, hogy ott, ahov kszlnk ppen, nagy zavargsokra lehet szmtani. Semmi esetre se menjnk, mert vagy elrabolhatnak bennnket, vagy ngyilkos mernylet trtnhet. Veszlyes az utazs, mert az ottani tartomny helytartjnak a helyettest meggyilkoltk. Akkor jtt a telefonls, a vita a forrdrton, hogy most menjnk-e vagy ne. Feszlt volt a helyzet, ugyanis hatalmas felelssget vllaltak az ottaniak rtnk, s nem akartk, hogy valami bajunk essen. Nos, a krds az volt, merjk-e kockztatni az utat, hogy elkldjenek minket egy kis, hatszemlyes magnreplgppel s ha le kell szllnunk, s ha mr ott lesz a tmeg s ha elrabolnak Mi alrtunk egy nyilatkozatot, hogy vllaljuk az utazst, replnk, mert mit csinlnnk mi Afganisztnban, ha nem a tervhez tartannk magunkat. t napot a fvrosban nem lhetnk csak gy Felszlltunk, majd megrkeztnk msnap reggel. Kiszllunk a replgpbl, s szinte sivatagi tj fogad. Senki nincs ott, illetve a repl helyi jratknt visszareplt az ott vrakoz utasokkal. A szmunkra megrendelt taxi mr vrt bennnket. Beszlltunk, megrkeztnk a szllshelyre. A zavargsokbl anynyit szleltnk, amikor egy workshopot tartottunk, hogy a tantnk elkredzkedtek a helytart helyettesnek a temetsre azzal, hogy egy rn bell visszatrnek. Mi az egszbl ennyit szleltnk, teht valami trtnt... A beharangozott hatalmas tntetsekbl, mernyletekbl azonban szerencsre semmi sem valsult meg. Ez gy egszen idillikusnak hat, de bizonyra vannak ott kemny dolgok, amelyeket nk termszetesen nemigen tapasztalhattak meg, hisz nem ott jrtak. Ugye eltltttek ott kt hetet. Mindez majd hogyan hasznosul? Teht megismerkedtek az ottani viszonyokkal, s ez igen fontos, mint ahogy az is, hogy autentikus informcikkal rendelkezzen az ember. De hogyan tudtak nk segteni az afgnoknak oktatsi rendszerk fejlesztsben? Nem hiszem, hogy egyetlen iskola tud rajtuk segteni. Mi amit nyjtani tudunk nekik, az egy csepp a tengerben, de gondolom fontos csepp az szempontjukbl. vekig, vtizedekig izolltan ltek, mind a gyerekek, mind a tanrok, az egsz iskolarendszer. Most pedig hirtelen lehetsg nylik arra, hogy a zrt vilg kinyljon. Szmukra, az ottani gyerekeknek nagyon fontos, hogy lssk, van a vilgban olyan iskola, vannak olyan gyerekek, tanrok, akik gondolnak rjuk. Ksztnk nekik rajzokat, s elkldjk ket. Ha tudunk, sszeszednk egy aprbb sszeget, szz-szztven eurnyit, ami nekik hatalmas segtsg. k abbl felszerelik az iskolt. A legutbbi ktszz eurbl az sszes osztlyba tblt, fzeteket vettek. Minden gyereknek jutott fzet, ceruza s toll. Az sszeg, ami neknk itt nem elg arra sem, hogy a minimumot teljestsk, ott nagyban segtett az iskola felszerelshez. Fontos nekik, hogy van kapcsolatuk a klvilggal, a mi dikjainknak pedig ez egyfajta figyelmeztet, hogy a mi helyzetnk j, nagyon is j, s a vilg nagyon sok rszben ez nem adatott meg a tanulknak. Ha egy kicsit rdbbentjk erre a gyerekeinket, a dikjaink legalbb egy kis rszt, akkor mr ezt is sikernek veszem. Tudom, hogy Afganisztnba bajos volna nhny gyereket elvinni, esetleg majd akkor, ha a helyzet normalizldik. Gondoltak mr erre? Igen, hiszen van egy eurpai unis felhvs, amelynek keretben lehetne csereprogramot indtani. Ez inkbb a szlk rszrl tkzne akadlyba, mint a dikok rszrl, hiszen k, fiatalsguk okn is nagyon vakmerek, s beleegyeznnek az utazsba. Neknk ki kellene krni a szlk vlemnyt, s k nem nagyon egyeznnek bele egy ilyen tba. Viszont a fordtott eseten mr elgondolkodtunk, hogy az afganisztni dikokat j lenne ide elhozni egy-kt htre, s ezt a program engedlyezi. Teht ha minden jl megy, akkor ezt ugyanezzel a polgri trsulssal szeretnnk megplyzni. S ha a jvben lesz megint egy lehetsg, akkor ismt elutazik Afganisztnba? Vllalkozna r? Amennyiben gy addna, igen. -la-

Katedra

Beszlni kell rla

A nem kvnt terhessg

s az

rkbeads
A pedaggusoknak s a szlknek fontos feladatuk a fiatalok felvilgostsa a nem kvnt terhessg elkerlsrt. Viszont sajnos soha nincs olyan idelis llapot, hogy mindenki odafigyeljen az int szavakra, vagy megfogadja a hallottakat. ppen ezrt fel kell kszlni minden eshetsgre, hogy segtsget tudjanak nyjtani abban az esetben is, ha esetleg a nem kvnt terhessg mgis bekvetkezik. Szeretnm mrlegelni elszr azokat az eshetsgeket, amikor az anya nem kvnja megtartani a gyermekt. J esetben a szlvel vagy a pedaggussal egyeztetnek a lehetsgeket illeten, ppen ezrt a drasztikus mdszereket vagy lehetsgeket most nem szeretnm kifejteni. Az egyik viszonylag lojlis mdszer, a csecsem szempontjbl az rkbeads. Ennek a lehetsgnek kt formja van, melyet rszletesebben kzztesz az stredn portl verejnej sprvy (http://portal.gov.sk/Portal/sk/ Default.aspx?CatID=39&aid=751). Ennek a lehetsgnek kt formja van, visszavonhat s visszavonhatatlan. A visszavonhat forma szerint a szletsi bizonytvnyban a biolgiai szlk neve ll, viszont minden jogi viszony megsznik az adoptlt gyermekkel szemben. Ebben az esetben a vr szerinti szlnek egy vig jogban ll a hatrozat visszavonsnak krvnyezse. Viszont amennyiben ez nem trtnik meg, az rkbe fogad szl krvnyezheti a brsgon a hatrozat vglegestst, miutn a gyermek betlttte az els letvt. A visszavonhatatlan adoptls sorn a szletsi bizonytvnyban az rkbefogad szlk neve szerepel. Ez a hatrozat visszavonhatatlan a vr szerinti szlk ltal, s a gyakorlatban ezt a formt alkalmazzk gyakrabban. Az rkbeadshoz szksges a biolgiai szl beleegyezse, mg abban az esetben is, ha fiatalkor szemlyrl van sz. Mindkt szlnek le kell mondania a gyermekrl, kivtel csupn abban az esetben van, ha az egyik fl elhunyt, nem ismert, nem beszmthat vagy megfosztottk a szli jogaitl s ktelessgeitl. Vannak olyan esetek, mikor a biolgiai szlk beleegyezse, vagyis lemondsa nem szksges az rkbeadshoz. Ilyen elfordul pldul, ha hat hnapon t nem mutatnak valdi rdekldst a gyermek irnt, teht nem ltogatjk rendszeresen, nem ltjk el biolgiai szksgleteit, nem javtottak a szocilis s csaldi viszonyukon annak ellenre, hogy mindebben semmilyen akadly nem korltozta ket. Klnbsg van abban az esetben, ha semmilyen rdekldst nem mutatnak a szlets utn, br ket ebben nem korltozta semmi,

Lukcs Mria

gy kt hnap elteltvel a gyermek a beleegyezsk nlkl rkbe adhat. Nem lehet kifogsuk a jvendbeli rkbe fogad szlk szemlyvel kapcsolatban, ha mr szlets eltt lemondanak a gyermekkrl. Mindennek rsban kell megtrtnnie a brsg vagy a szocilis vdelmi szervezet eltt. Ez a dnts csak addig visszavonhat, mg a kiskor gyermek trvnyes elhelyezse nem trtnt meg. Amennyiben ilyen eshetsg ll fenn, ltezik egy kinevezett szemly, aki jogi viszonyban ll a gyermekkel, s az megtlsn mlik az rkbeads menete. A gyermeknek legalbb kilenc hnapig kell lnie a nevelszlknl ahhoz, hogy az adoptls trvnyesen is vglegesthet legyen. Miutn ez bekvetkezett, az rintett gyermek vezetkneve az adoptl szlkvel lesz azonos. A folyamat vglegestse utn minden jogi viszony megsznik a gyermek s a vr szerinti szlk kztt. Amenynyiben a gyermeknek rdekben ll, az rkbe fogad szl informlhatja t a vr szerinti szlkrl. A vglegestett jogi hatrozat ellen az rvnybelpstl szmtott hat hnapig fellebbezs nyjthat be, amennyiben ezt a gyermek rdeke megkvnja. Mindezzel mg rszletesebben foglalkozik a csaldjogi trvnyknyv harmadik fejezete.
15

Gygypedaggia

Katedra

Sokadszor a diszlexirl
A diszlexia egyike a napjainkban egyre elterjedtebb tanulsi problmknak, olyan olvassi rendellenessg, mely abban mutatkozik meg, hogy a diszlexis gyermek vagy felntt olvassi kpessge jelentsen elmarad az letkora, iskolzottsga s intelligencija alapjn elvrhat szinttl. A diszlexia vltozatos forminak megjelensrt elssorban annak a 1820 terletbl ll agyi hlzatnak az tlagtl eltr mkdse felels, amely a beszlt s az rott nyelv sszekapcsolsban szerepet jtszik. A diszlexia egyik meghatroz alcsoportjt a nyelvi rendszer zavarai jellemzik. A veszlyeztetettsg egyik leggyakoribb korai megnyilvnulsa a szavak hangalakjnak feldolgozsi zavara, a nyelvi tudatossg kialakulsnak elmaradsa. A diszlexisoknak nehzsget okozhat a betk, szavak s szmok felismerse, lersa, a lert betket felcserlhetik, vagy ellenkez irnyban olvashatjk. Az olvasott szveget nehezen s hibsan idzik vissza, lnyegt nem tudjk visszaadni. A diszlexisok egy rszt a hallsi megklnbztetkpessg problmi, valamint a ltsi szlels olyan zavarai jellemzik, amelyek a forma, a kontraszt feldolgozsban s a szemmozgs szablyozsban nyilvnulhatnak meg. A diszlexia diagnzishoz kt kritriumot bevlasztsit s kizrsit szksges meghatroznunk. A bevlasztsi kritrium azt jelenti, hogy az olvass- s helyesrsi teljestmny az IQ vagy az letkor alapjn elvrhat szint alatt van. A kizrsi kritriumok kz az olyan specifikus zavarok tartoznak, melyeknl nem olvass- vagy rszavarrl van sz. Ilyenek a valamilyen pszigolgiai problma vagy agyi
16

Bohuniczk-Dmny Andrea

incidens (srls, stroke stb.) hatsra ltrejv tanulsbeli gondok, esetleg a korbban megszerzett olvassi s helyesrsi kszsg elvesztse, melyek kialakulhatnak akkor is, ha a gyermek hossz ideig nem tud iskolba jrni. Ma mr tudomnyosan is bizonytott tny, hogy az olvasszavar rkldik. A genetikusok lltsa szerint ugyanis a diszlexirt felels gn a 6. kromoszma rvidebb gn lv eltrs okozta problma hatsra alakulhat ki. Frfigon az rklds akr ktszer nagyobb arny lehet, mint anyai gon. Az rkldsen kvl okozhatja mg az anyamhen bell, szlets kzben vagy a szlets utni idszakban a gyermek szervezetben fellp egyfajta oxignhinyos llapot. Azonban kis sly, koraszltt csecsemk esetben is jelentkezhetnek ezek a problmk, amelyek minimlis idegrendszeri krosodshoz vezethetnek. Ezek olyan minimlisak, hogy szinte ki sem mutathatk, csak a fejlds folyamn derl ki, hogy a gyermek olvassi nehzsge ezekre az okokra vezethet vissza. Iskolakezds eltt a gyereket ugyan mg nem tekintik diszlexisnak, mert nincs elmaradsa az olvasstudsban, de mr ebben a korban jelentkezhetnek a figyelmeztet jelek. Ezek: megksett beszdfejlds s ms beszdzavarok, ha a gyermek nem ejti helyesen a hangokat, mert nem hallja az egyes hangok

kztti finom klnbsgeket, szegnyes a szkincse, melybl hinyoznak a rokon rtelm szavak, rdektelen a mesk, versek, trtnetek irnt, szmegtallsi nehzsgei vannak, mozgs- s beszdbeli ritmuszavara van, gyetlen a kis s nagyobb mozgsokban, felfedezhet nla a testsma zavartsga, rossz tjkozds a trben s az idben, zavart vagy lassan kialakul lateralits, a rvid tv emlkezet zavara. Iskolakezds utn elfordul tnetek a bettvesztsek formai (f-t, b-d) vagy hangzsbeli (g-k) alapon, betkihagysok, cserk, a betk sorrendjnek megfordtsa, gyakori ismtlsek, jrakezdsek, lass olvass, rossz szvegrts, ha rti, akkor utna nem emlkszik a tartalomra, dtumtveszts, nehzsgek a nyelvtanulsban, rossz nyelvrzk. ltalnosan a diszlexia tnetei ngy f csoportba sorolhatk. Az els csoportba az olvass s rs terletn jelentkez problmk. Ilyen pldul a bettveszts. Ennek oka lehet a betk formai vagy kiejtsbeli hasonlsga, de elfordulnak olyan esetek is, amikor a gyerek pldul fel nem ismert rvidltsa miatt tveszt bett. Gyakoriak a betkihagysok, illetve betoldsok klnsen mssalhangztorlds esetn, slyos esetben ez sztagkihagyst s -betoldst is jelenthet. Tkrkp betk (b-d, p-q, t-f, u-n) esetn elfordul a megfordts, de ugyanezt tapasztalhatjuk akr a betk sorendjnl is. A

Katedra tnetek kz soroljk az imtlseket tbbszri nekirugaszkodst egy adott sznak. Nehzsget jelent szmukra a hossz s rvid hangok megklnbztetse s jellse, a mondatban a klnll szavak klnrsa, a mondatkezd nagybet s a mondatvgi rsjelek hasznlata. A verblis memria gyengbb teljestmnye kvetkeztben elfordulhat tollbamondsnl a szveg hinyos lersa, szrendvltoztats, fogalmazsnl rtelmetlen mondatok megjelense. A gyermek a sajt maga ltal fogalmazott mondatra sem emlkszik pontosan, a mondatot a kzepn jrafogalmazza, s ezltal valamelyik mondatrsz ktszer fordul el. A msodik csoportba a beszd terletn megnyilvnul tnetek tartoznak. Beszdfejldsk ltalban megksett, nehezen ejtik tisztn a hangokat, gyakoriak a beszdhibk. Megksett beszdfejlds ll fenn, ha lenygyermeknl 2 ves kort kveten, fiknl 2,5 ves kor utn sem alakul ki a beszd. Szkincsk gyenge, j szavakat nehezen tanulnak meg. Mondatalkotsuk egyszer, a mondatok rvidek. Szvegemlkezetk gyenge, nehzsgeik vannak a versek megtanulsban is. A harmadik csoportba a magatartssal kapcsolatos tneteket soroljuk. Kutatsok szerint a diszlexisok 90%-nl fordulnak el magatartsi zavarok. Ezek rszben a koncentrlsi nehzsgbl, fradkonysgbl fakadnak, rszben a folyamatosan tlt kudarclmnybl. Az utbbira reaglhatnak agresszivitssal, kompenzl magatartssal (bohckods, tlzott merszsg, felvgs) vagy akr visszahzdssal, szorongssal. Ilyen esetekben szomatizci testi megnyilvnuls (tkezsi s alvszavarok, dadogs, tic stb.) is elfordul. Ezrt fontos a logopdiai terpia mellett mely az egyes rszkpessgek fejlesztse mellett tanulsi technikkra is tant a pszicholgiai megsegts is a viselkedsi problmk cskkentsrt. Ugyanakkor rendkvl lnyeges az iskolai s a csaldi lgkr. Sajnos, sok szl szemlyes kudarcknt li meg gyermeke gyenge iskolai teljestmnyt, ebben az esetben a szlkkel is foglalkozni kell. A negyedik csoportba az egyb tnetek tartoznak. Kiemelend a ritmusrzk fejletlensge, gyakori lateralits, a testsma megksett kialakulsa, az gyetlen finommozgsok s a rossz tr-id tjkozds. Attl fggen, hogy az agyi hemiszfrk melyike aktv, megklnbztetnk kt tpus diszlexit. Az egyik a P tpus itt tlnyoman a jobb hemiszfrt hasznljk , melynl az olvass pontos, viszont feltnen lass, mivel a betk csupn szimbolikus karakterrel brnak, ugyanis csak mint alakzatokat szlelik azokat. A msik az L tpus diszlexia, melynl tl gyorsan olvasnak, nagy mennyisg hibt ejtve ezltal. Ezenkvl a diszlexia lehet mg fonematikus a nyelv fonematikus rendszernek hibs elsajttsa kvetkezmnyeknt , optikai a trbeli s ltsi szlels s emlkezet zavarai , agrammatikus a grammatikai formk helytelen elsajttsa esetben , smantikus az olvasott anyag nem megfelel megrtse jellemzi. A diszlexia megelzsnek mdszereit elssorban az olvasni mg nem tud gyermekeknl alkalmazzk. A mdszer keretben nagy slyt helyeznek a beszd fejlesztsre, a beszdszervek mozgsnak tudatostsra. A diszlexia-veszlyeztetett gyerekek egy rsze logopdushoz jr. Emellett fontos a szkincs fejlesztse. Ehhez kicsi korban trgyakat hasznlnak, beiskolzsi korban pedig kpeket. A fejleszts sorn a fogalmi csoportostst s a mondatalkotst is gyakoroljk, az egyszerbb mondatokbl kiindulva jutnak el a bvtett, sszetett mondatokig. A program rsze a tri tjkozds hromszint fejlesztse: sajt testen, trben s skban. Specilis gyakorlatokat alkalmaznak a lent, a fnt, a jobbra s a balra irnyok rgztsre. Bizonyos olvassi kszsgek szorosan kapcsoldnak a ritmusrzkhez, ezrt lnyeges a sztagols s a hangok hosszsgnak helyes kiejtse. A betk tantsa sorn kt elvet kell szem eltt tartani: a hrmas asszocici kialaktst (a hang akusztikus, a bet vizulis kpe s a hangkpzs artikulcis mozgssora kzttit) s a homogn gtls (az azonos, illetve hasonl elemek gtoljk a tanuls folyamatt) ltrejttnek megelzst. Az olvassi kszsgek tantsra ktfle mdszer ltezik. Az egyik a nzd s mondd egsz szavas stratgia, amikor a gyermek megtanulja asszocilni a szavak alakjt s jelentst. A msik a fonemikus mdszer, melyben elszr megtanuljk a betknek megfelel hangokat, s a betk sszeolvassa rvn tanuljk meg a szavak kiejtst. A diszlexia korrekcijnak tbbfajta mdszere ltezik. Az thzs mdszert a diszlexia s diszgrfia kezdeti stdiumban alkalmazzk. A tanul kitall valamilyen bonyolult szt, amit sajt magtl sem lerni, sem elolvasni nem tudna. Ezt a tanr nagybetkkel lerja egy paprlapra, a tanul pedig minden egyes szt thz az ujjval gy, hogy az tnylegesen rintse a paprlapot. Amikor ezeket a mozdulatokat mr elsajttotta, csukott szemmel is elvgeztetjk vele a gyakorlatot. Ezutn rhatja le a szt egymaga. A Fernaldovmdszernl a tanul alhzza a szvegben a szmra nehz szavakat, majd

Gygypedaggia ezeket felolvassa. Csak ezutn olvassa el az egsz szveget, ami lehetleg ne legyen hosszabb tz sornl. Mivel a nehz szavak mr nem lesznek szmra ismeretlenek, nem fog flni a szvegolvasstl. A knyvjelzvel val olvass fleg a kisebb gyerekeknl ajnlott. A pros olvassnl a tanr egytt olvassa az ismeretlen szveget a tanulval, ezltal fokozatosan hozzszoktatva t a helyes intoncihoz. A hibk kikeressnek mdszernl a tanr olvas hangosan, s szndkosan olyan hibkat kvet el, melyek a tanulnl is elfordulnak. A tanul feladata ezeket kijavtani. A dupla olvass mdszernl a tanr hangosan olvassa a szveget, a tanul pedig utna olvassa a mr elhangzott szavakat. A sznes kockk mdszernl az bc egyes beti sznes kockkra vannak felragasztva gy, hogy a magnhangzknak egyfajta szne van, a mssalhangzknak pedig ms. Ha elhanyagoljuk a diszlexia s a tanulsi zavar kezelst, a gyermek lnyegesen a kpessgei alatt fog teljesteni az iskolban. A gyenge iskolai eredmnyek nbizalomhinyhoz, nrtkelsi zavarokhoz, esetenknt depresszihoz vezetnek. A sorozatos kudarclmnyek hatsra a gyermek egyre inkbb butnak tartja magt. A diszlexia problmjval kzd dikok kzssgen belli helyzete gyakran nagyon rossz, sokuk kirekesztett. A gyermekkori problmk termszetesen felnttkorban is reztetik hatsukat: mivel a kezeletlen diszlexia knszenvedss teszi a tanulst, a diszlexis dik hamar flbehagyja az iskolt, s olyan szakmt vlaszt, ahol az olvass s az rs elkerlhet.

Mivel a diszlexisok nem szavakban, hanem kpekben gondolkodnak, gyorsan felismerik a jelensgek mgtti struktrkat s a problmkat. Kpzeletk gazdag, kvncsian, kreatv s intuitv mdon viszonyulnak a vilghoz. A diszlexia nem betegsg, nem is fogyatkossg. Fontos, hogy a szl gyermekt olyannak fogadja el, amilyen. Dicsrje, biztassa, ne hasonltsa msokhoz. Inkbb keresse meg azokat a terleteket, melyeken a gyermek kiemelkedt tud alkotni, s hagyja, hogy kibontakoztassa kpessgeit.

Gyenes Gbor grafikja

17

JUGYIK

Katedra

Honnan

merre tartasz,

JUGYIK?
A szlovkiai magyar ifjsgi s klubmozgalom kibontakozsa a mlt szzad hatvanas veiben kezddtt. Pozsonyban, Prgban, Brnnben, Nyitrn s ms vrosokban, az egyetemeken s fiskolkon tanul magyar dikok megalaptottk a maguk szervezeteit, klubjait, amelyek kzl nagyon sok mindmig aktvan mkdik. A cljuk az volt annak idejn s ma is, hogy sszefogjk a magyar dikokat, fiatalokat. Kulturlis, ismeretterjeszt, honismereti, sportrendezvnyeket szerveztek, s kzsen szrakoztak. Az egyes vrosokban tanul dikok rendszeresen tallkoztak mind a tanv sorn, mind pedig a nyri sznidben klnbz sszejvetelek, tborozsok alkalmval. Az a nemzedk, amely a hskorban, majd a hetvenes vekben rszt vett a klubmozgalomban, egsz letre szl lmnyeket, tapasztalatokat szerzett, nem beszlve arrl, hogy a klubok rvn bartsgok, szerelmek szvdtek, s olykor hzassgok is ltrejttek. A klubmozgalombl ntt ki az orszgos honismereti kerkprtra, amelyet ma is megszerveznek, s azok a mveldsi tborozsok a nyolcvanas vekben, amelyeken csaldok, idsebbek is rszt vettek, nem csak dikok. Az ifjsgi s dikklubok mr a rgi idkben is egyttmkdtek, s mint kztudott, a rendszervltozst kveten megalaptott Dikhlzat rvn ma is szoros kapcsolatban llnak egymssal. A Katedra jsgban alkalmanknt bemutatunk egy-egy dikklubot. Arra a krdsre prblunk vlaszt kapni, mi az az er, amely az olykor hanyatlani ltsz klubokat, krket meg-megjtja, s mig letben tartja. Taln az, hogy van ltjogosultsguk, funkcijuk, rtelmk s hatsuk a kvetkez korosztlyokra. Persze a mostani tarka, hektikus s rengeteg lehetsget knl valsgunk ms kzeget jelent a klubmozgalomnak, mint vtizedekkel ezeltt. A klubok mgis lnek s mkdnek, mert mindig akadnak olyanok, akik letben tartjk ket, akik szervezik a programokat s sszetartjk a fiatalokat. A pozsonyi Jzsef Attila Ifjsgi Klub (JAIK) utn most a nyitrai egyetemistk Juhsz Gyula Ifjsgi Klubjt mutatjuk be. Kztudott, hogy Nyitra egyetemi vros, hiszen itt mkdik mr tbb vtizede a Szlovk Agrrtudomnyi Egyetem s a magyar pedagguskpzsnek is hossz vek ta otthont ad Konstantin Filozfus Egyetem. Csenger Orsolyval s Zld gnessel, a Juhsz Gyula Ifjsgi Klub, a JUGYIK volt alelnkvel, illetve jelenlegi elnkvel beszlgettem.
18

Lacza Gergely

Orsi, a kzelmltban lemondtl az alelnki posztrl. Mirt? Valban, tavaly lemondtam, sajnos mr nem tudtam szabadidt kerteni r, az egyb aktivitsaim lefoglaltak, tovbb szeretnk klfldre utazni, rszkpzsre. gy gondoltam, a negyedik vfolyamban mr t kell engednem a helyem a fiatalabbaknak. Mely rendezvnyek fzdnek a nevedhez? Persze tisztban vagyok azzal, hogy minden csapatmunka eredmnye, de azrt egy j vezetsnek kzben kell tartania a dolgokat Ha jl tudom, mg az idei gmesi tbor megszervezsben is segtettl. Igen, annak a szervezst mg elvllaltam az elnknk, Zld gnes mellett. A JUGYIK minden rendezvnynek a szervezsnl ott voltam az eltelt vben, s mg most is kiveszem a rszem a szervezsbl. Milyen programok voltak ezek? Az Ifjsgi Napok rendezvnysorozata, mind a kt szemeszterben. Egyhetes programrl van sz, amelyben a dikok a fszerep. Az egyiket novemberben, sszel, a msikat pedig tavasszal, prilisban szoktuk megrendezni, teht minden szemeszterben van egy ht, amit a JUGYIK tlt meg programokkal a dikok kedvrt. A f csapsvonal a szrakozs, ismerkeds mellett a kultra. A tavaszi rendezvny egyik programpontja a sportnap, az utols, pnteki napon pedig magyar blt rendeznk. Nagy jdonsg, hogy magyar knyveket rustunk a Pedaggiai Kar pletben, termszetesen szlovk knyvek is megtallhatk mellettk a ponyvn. Az Ifjsgi Napokat az Ifj Mvszek Killtsval nyitjuk meg, ezen a trlaton a dikok munki (fotk, festmnyek, grafikk) lthatk. Fontosnak tartottuk, hogy a tehetsges dikok kpzmvszeti alkotsai is nyilvnossgot, teret kapjanak. De flrerts ne essk, nemcsak a kpzmvsz szakosok lltanak ki, hanem mindenki, aki sznvonalas munkt tud prezentlni. Az elbb emltett knyvvsr htftl cstrtkig tart, de kzben termszetesen fut a tbbi program, pldul a tnchz, illetve a sznhz.

Katedra Zld gnes dunaszerdahelyi szlets, s jelenleg Nyitrn tanul, harmadves. prilistl elnk. Nem tudom, a mai JUGYIK-osok mit tudnak a klubmozgalom, sajt klubjuk mltjrl, de annyit taln tudtok, mikor alakult meg. Nos, mikor? A szervezet 1965. janur elsejn alakult meg. Eredeti clja, gondolom, az volt, ami a mai napig is maradt, vagyis a Nyitrn tanul magyar dikok sszefogsa, a programszervezs s az ehhez kapcsold sok egyb dolog. Vlemnyem szerint a legfontosabb egy sszekovcsolt, j trsasgot ltrehozni s egyben tartani, ami nem kis kihvs. A maiak mit tudnak a klub rgi vezetirl, szervezirl? Pldul a prgai magyar egyetemistk a kezdetekrl naplt, emlkknyvet vezettek, s ennek nyomn most egy kiadvny kszl az Ady Endre Dikkr tbb vtizedes tevkenysgrl. Nagyon rdekesnek grkezik a knyv, s ez azrt is fontos, mert ugye rsos dokumentumok hjn az embernek csak tudakozdni van lehetsge, s mozaikokat felcsipegetni a mltbl, amennyiben egyltaln rdekli. Egy sszefoglal munkba viszont nagyon sok minden belefr, szmos rdekessg. Volt egy dlutnunk a gmesi tborban, ahol rgi klubvezetkkel, szervezkkel tallkoztunk, beszlgettnk. Meghvtuk azokat az embereket, akik fontosak voltak a JUGYIK letben, akik egy kerekasztal-beszlgets sorn a rgi idkrl mesltek neknk. Megemlthetnm Orosz Jent, aki a gmesi tbor egyik alaptja volt a nyolcvanas vekben. Egyetemi oktatink kzl is sokan JUGYIK-osok voltak, s tbb kzpiskolai tanromrl tudtam meg, hogy szintn. Knzsi Lszlt emltenm gy hirtelen, de hossz lenne a sor, hiszen rengeteg olyan ember kerlt ki a JUGYIK ktelkbl, akik meghatroz szerepet tltenek be a felvidki magyarsg letben. Egy rendezvnysorozatot mr emltettetek, az Ifjsgi Hetet, de haladjunk tovbb, s majd trjnk ki a gmesi tborra is. Nos, msfajta rendezvnyeket is sszehoztok idnknt Az Ifjsgi Hetet megelzen rendszeresek akadmiai estjeink, ahol a vendgek ltalban neves irodalmrok. Tavaly a vajdasgi Lovas Ildik jrt nlunk, aki przar, szerkeszt, jsgr, tanr. Legfrissebb knyvt mutatta be neknk, de Zvada Pllal, a Jadviga prnja cm npszer regny rjval is beszlgettnk. Filmvettseket is tartunk, zmmel nem kommersz filmeket, hanem rtkes, ltalban mvszi filmalkotsokat nznk meg egytt. Ez azrt fontos, mert rdekes filmeket lthatunk, s a vetts utn levonhatjuk a konzekvencit. Pldt is mondhatnl, mit lttatok gy kzsen a kzelmltban? Megemlthetnm az rk cm amerikai mvszfilmet, amely hrom nt mutat be, azt, mi jtszdik le bennk s krlttk egyetlen napon. A film alapjul Virginia Woolf, a hres rn s regnye szolglt. t Nicole Kidman alaktotta, a msik kt nt szintn hasonlan kitn sznsznk, Meryl Streep s Julianne Moore. rdekes volt a film, amelyben az egyik n rta a trtnetet, a msik olvasta, a harmadik pedig meglte. Mindezt csak azrt mondom el, hogy szemlltessem, nem ppen konzumfilmeket ltunk gy, egytt. A filmektl tovbblpve van pldul a SZJA nev programunk. A rvidts mgtt a Jtssz szrakozva, szrakozz jtszva cm vagy mondat lapul. A lnyege pedig az, hogy kommunikcis jtk lvn, kzel kerljnk egymshoz. Vidm, hangulatos rendezvnyrl van sz, amely kzs srzssel vgzdik. Ez bizonyos rtelemben kikapcsolds, vagy ha gy tetszik, kilps nhny rra a mindennapi mkuskerkbl, az egyetemi, tanulsi s tanulmnyi problmktl val elrugaszkods, feltltds. A lnyeg, hogy egytt vagyunk, egytt nevetnk, szrakozunk, ismerkednk, lvezzk a fiatalsgot. Van egy msik rdekes elnevezs programotok is, a Krea-team. Mi is ez voltakppen? Kzmves mhelynek mondanm, s a JUGYIK-irodban szokott megvalsulni. Vezetje eddig Farkas Mrta volt. Kreatv kzmves foglalkozsok zajlanak itt, s akinek van affinitsa az ilyen dolgok irnt, lvezi, szereti. A leend pedaggusok is hasznosthatjk az itt tanultakat ksbbi munkjuk sorn, hivatsuk gyakorlsban, ha ppen gy hozza az let. Eddig volt mr kultra bven, kpzmvszet, film, irodalom, de nptncolni is van lehetsg, meg gondolom igny is van r, s jlesik a dikoknak a sok ls utn az eladtermekben az effajta mozgs. Van egy nptncegyttesnk, a Kendermag, amely az szi Ifjsgi Napok keretn bell fogja nnepelni tdik szletsnapjt. A tnccsoport lland fellpje a Hagyomnyos szi Blnak. Bedecs Tmea vezeti az egyttest. A legnagyobb rendezvnyetek pedig a Magyarbuli, amit hasonl nvvel ms magyar egyetemi klubok is megrendeznek. No de milyen szokott lenni a JUGYIK-fle Magyarbuli? Ktfle Magyarbulink van, az egyikkel nyitjuk, a msikkal pedig zrjuk a tanvet. Ez utbbi egy tncos-zens szrakozs, ahol a lemezlovas magyar s klfldi slgereket enged. A msik bulit zenekarok koncertjvel tarktjuk. Idn volt mr egy Magyarbulink, ami jl sikerlt, nagyon sokan voltunk. Megjelentek

JUGYIK az j dikok, a glyk, sok egyetemista itt volt Pozsonybl, Prgbl, Brnnbl, teht szmos helyrl rkeztek. Ami azrt j, mert a jvbeni magyar rtelmisgiek (amennyiben nem dobbantanak klfldre) megismerik egymst. Hnyan is voltatok? Tbb mint hatszzan, teht nagyon sokan... gy hallottam, hogy htszz, htszztven ezen a rendezvnyen a cscs, ami a ltszmot illeti Amita JUGYIK-os vagyok, az tlag hromszz, hromszztven f, ami szintn elg nagy tmeg. Volt j nhny ve a JUGYIK letben egy olyan idszak, amikor pangott a tevkenysg, s ezrt sok kritika rte. Aztn jraalakult a JAIK, a Dikhlzat is jragondolta magt, taln a Szlovkiai Magyarok Kerekasztalnak is ksznheten (ahov a fiatalok is betagozdtak). Egyfajta vrfrissts ment vgbe, amely az ujjformldott pozsonyi JAIK-ot is rintette, de a JUGYIK-ot, a brnni KAFEDIK-et (Kazinczy Ferenc Dikklub) is. S mintha a nagyszombati NDK s a prgai AED (Ady Endre Dikkr) is j erre kapott volna. Lehet, hogy n ezt nem jl rzkelem, br a szemlyes tapasztalatom is az, hogy egy-kt ve a JUGYIK j erre kapott, jobban megmozgatja az itt tanul magyar fiatalokat. Ti ezt hogyan ltjtok? n jobban rlnk, ha mg tbb dik kapcsoldna be a klub munkjba, mert nekem az a vlemnyem, hogy a mostani dkok kicsit elknyelmesedtek, az letk az iskola, a kollgium s a privt let hromszgben zajlik, s nagyon nehz ket megmozgatni. De ez az n vlemnyem. Kevss lnek kzssgi letet? Sokan nem rdekldnek az effajta tevkenysg irnt. Taln az interneten lik meg ezt a kzssgi ltet valamifle virtulis formban? Szerintem igen. Leragadnak a szmtgpnl, a Facebookot bngszik. Pedig igyeksznk szemlyesen megszltani a dikokat, mert az sokkal emberibb, mint egy plakt vagy zenet a szmtgpben,

19

Zld gnes s Csenger Orsolya

JUGYIK

Katedra

a mobilban. Jobb szemlyesen meghvni az embereket a rendezvnyekre, elmondani nekik a programot, meg azt, milyen j lesz egytt, s hogy biztosan tallnak majd olyan dolgot a knlatunkban, ami szmukra is testre szabott. Gyere, hozd a bartodat, kedvesedet! gy taln tbben eljnnek. Kszlt-e valamifle statisztika, hogy Nyitrn hny magyar dik tanul? Konkrtan nem tudom, hogy kszlt-e, de gy ezer-ezerhromszz dik tanulhat itt a kt egyetemet egybevve. Ennyi embert lehetetlen szemlyesen megszltani, hiszen nem is ismerjk ket, de ezrt vannak a plaktjaink, hogy felhvjuk magunkra a figyelmet, s ebben segt az internet is. Nos, ha abbl indulunk ki, hogy egyegy Magyarbulin tlagban tbb mint hromszzan azrt ott vannak, ez nem olyan rossz szm. Mgis van hatsa az agitcitoknak. Igyeksznk a Facebooknak a pozitv oldalt kihasznlni, teht propagljuk rendezvnyeinket, meg aztn szjrl szjra is terjednek a hrek. Van-e valami stratgitok arra vonatkozan, hogy javtsatok a tevkenysgen? Ahogy emltetted, 2006 krl valahogy cskkent a JUGYIK presztzse. n 2008-ban kapcsoldtam be a munkba. Akkor valban azt reztem, hogy lenztk, lesajnltk a JUGYIK ltal szervezett rendezvnyeket. Mi ez, ki szervezi? Oda nem megynk n ezt reztem, s n akkor elhatroztam, hogy aktivizlom magam, elg rendesen Elszomortott, felhbortott a dolog, s ez sztnztt? Pontosan. Most pedig gy rzem, hogy ennek az igyekezetnek meglett a gymlcse. Felbredt a diksg, s sokan munklkodtak azon, hogy vltozzon a helyzet, s meg is vltozott bizonyos tekintetben. n gy ltom, nvekszik a JUGYIK presztzse, amita Zld gi az elnk. Ami mg fontos, hogy sikerlt tagg tennnk olyan aktv s kreatv embereket, akik eddig nem voltak JUGYIK-tagok, mert korbban k is azt reztk, amit a tbbiek, hogy nem jl mkdik a szervezet, teht minek idt pazarolni r. Ez a szemllet szerintem mra mr megvltozott.
20

Szakmai mhelytborokat s gyakorlatokat is szerveztek? Ez a Dikhlzat s a TANDEM asztala Hamarosan kezddik a Dikhlzat Hallgati Parlamentje oktber 27. s 30. kztt (mr lapzrta utn szerk. megj.), ott jra megvalsul ez a mhelytbor, ami nhny ven t elmaradt. Hogyan tallhatnak rtok az elssk, illetve ti hogyan kutatjtok fel ket? S milyen ez az egymsra talls, s rcsodlkozs a JUGYIK-ra? Inkbb mi tallunk rjuk, mert mi clirnyosan keressk ket. Persze megtrtnik az is, hogy k keresnek meg bennnket. Ugyanis mieltt Nyitrra jnnek tanulni, a legtbben azrt tjkozdnak a dikletrl, megkrdezik azokat az ismerseiket, rokonaikat, akik szintn nyitrai dikok voltak, hogy ht milyen is itt az let. Gyakran szba kerl a JUGYIK is, s akkor mr vagy a Facebookon, vagy a honlapunkon sok mindent megtudnak rlunk, s keresik a kapcsolatot. S hogy mi hogyan talljuk meg ket? Elssorban a Felsoktatsi Tjkoztat Krt rvn, amelyet minden szemeszterben megszerveznk. Az sszes tagszervezet kpviseli a kijellt iskolkba ltogatnak, kln-kln bemutatjk sajt egyetemnket, az egyetemi vrost. Mr e tallkozsok alkalmval szmba vesszk a potencilis, majdani dikokat, s gy mr elzetesen is tudjuk elrhetsgeiket s rdekldsi krket. Ez a szmbavtel meglehetsen esetleges, de kiindulpontnak nem rossz. A Kzp-eurpai Tanulmnyok Kara neknk abban segt, hogy a glyatbor szervezsekor elkldik a meghvt a magyar anyanyelveknek. Az sszes nyitrai dikismersnket megkrtk, hogy ha van elss magyarokrl tudomsuk, irnytsk hozznk ket. Nagy rendezvnyetek a gmesi JUGYIK-tbor, vagyis a Gmesi Mveldsi Tbor. Idn harmincadik alkalommal gyltek ssze itt a dikok. Milyen volt? Meglepetst is ksztettetek a jubileumra? A visszhang pozitv volt, aminek mi nagyon rltnk, hiszen ezrt dolgoztunk. Tbb hnapnyi munka volt benne. Mr februrban elkezdtk a szervezst. Eladkat, koncerteket biztostottunk, rengeteg embert, idpontot kellett sszehangolni, egyeztetni, elg komoly munka volt.

Kik adtak el, kik lptek fel? Az els napon a Juhsz Gyula Ifjsga Klub mutatkozott be: kik vagyunk, mik vagyunk, mirt j az, hogy eljttek a tborba. A Dikhlzat kpviseli is bemutatkoztak, Orosz rs a Ktnyelvsgi Felmr Krtrl tartott eladst. Termszetesen Komzsk Attila dknt is fogadtuk eladknt, valamint Sndor Annt, a Magyar Nyelv- s Irodalomtudomnyi Intzet vezetjt s Barth Lszlt, a Kzp- eurpai Tanulmnyok Karnak dknhelyettest. Jelen volt mg kt msik tanrunk, Menyhrt Jzsef s Presinszky Kroly, k nyelvszek, akik a szlovkiai magyarok nyelvjrsairl tartottak rdekes eladst. Menyhrt Jzsef a Kicsi Hang versnekl egyttes tagja. Muzsikltak, nekeltek is a tborban? Termszetesen, nagyon szp volt a msoruk. De fellpett egy msik napon a prknyi Jvilgvan zenekar is, k ms mfajt kpviseltek. Akik a gombaszgi tborban ott voltak, ismerik mr ket. De itt volt a Rv zenekar is, j hangulatot teremtve. A nyolcvanas vek elejn tbb szzan voltak a gmesi tborban, most meg alig hatvan-hetvenen. Mi lehet ennek az oka, hiszen a szervezk mindent beleadnak, hogy j legyen a program. Sajnos, ennyi ember jtt el, viszont ha figyelembe veszem azt, hnyan voltak a megelz kt vben, akkor most dupla annyian voltunk, gyhogy egy picit azrt javultunk e tren is. Nem knny a dolgunk. n megkrdeztem a rgi tborok szervezjtl, Orosz Jentl, k hogyan csinltk, hogy akkor olyan sokan voltak Abban az idben nyilvn nem volt annyi rendezvny a fiataloknak, mint ma, s az nem glyatbor volt, teht mindenhonnan jttek, nemcsak Nyitrrl, hanem Brnnbl, Prgbl, Pozsonybl Ugyan a hatrok zrva voltak, nem lehetett akrhonnan jnni, de a szlovkiai magyarsg szp szmmal kpviseltette magt az orszg klnbz rgiibl. Ennek tudatban persze a mostani tborlakk szmt gy is kevsnek tallom, hogy megduplztuk a tavalyi ltszmot. Bzzunk benne, hogy jvre sokkal tbben lesznek. Most mr a DH-nak is sikerlt a krasznahorkavraljai tborba azt az embertmeget visszacsbtani, amely korbban Gombaszgn sszegylt.

Katedra Nyilvn ez pnzkrds is, plyzatoktl fgg rendezvny, de nem rtana a gmesi tbornak is nagyobb propagandt csapni. gy gondolom, hogy idn sikerlt olyan propagandt ltrehozni, ami megllta a helyt, viszont az emberek nem voltak annyira nyitottak a programok bvtsre, mint vrtuk. Viszszatrve a tborhoz, az ott megjelent rgi szervezktl megkrdeztem, mi az oka annak, hogy mi nem tudunk annyi embert sszetrombitlni, mint k vagy hsz vvel ezeltt. Megtudtam, hiba van ma Facebook, akkor a dikok szemlyesen jobban ismertk egymst, nem csak Nyitrn. Szorosabb volt a kapcsolat, jobb volt az egyttmkds az egyes ifjsgi klubok kztt, szjrl szjra terjedtek a hrek, s gy is sok informcit t lehetett adni. Akkor, abban az idben mg csaldok is mehettek a tborokba, ami szintn megnvelte a ltszmot. Terveitek? Szeretnm azokat a programokat tovbbvinni, amelyeket ez elz elnkk befuttattak, s sikeresek voltak. Amire nem volt igny, azt nem erltetjk. Szeretnnk elrni, hogy a dikok tletekkel keressenek meg bennnket, s megbeszljk, mit lehetne mg beiktatni a programba. Ilyen vonatkozsban aktvak a dikok? Nem. Sajnos nem, de remljk, jobb is lesz. A politika megrinti a JUGYIK-ot? Nem ez a clunk. Mg a kilencvenes vekben megalakult a NYEKK, vagyis a Nyitrai Knjtszk Kre. Aki nem ismeri a trsulatot, az joggal krdezheti, hogy mi akar ez lenni, ezzel a szarkasztikus nvvel? Ez egy amatr sznpad, ami hossz ves kihagys utn jraszervezte nmagt. Hogy milyen irnyban fejldik, azt mg egyelre nem tudni, mert teljesen az alapoktl kell indulniuk, ugyanis az egykori tagok mr rgen nem dikok. Informciink szerint nvadnkkal, Juhsz Gyulval foglalkoznak most, ksbb pedig a sznjtszssal is megprblkoznak. Ez gyben megszltottuk a Magyar Nyelv- s Irodalomtudomnyi Intzetet is, s velk egyttmkdve valsul ez meg. Gondolom, lnyeges az is, hogy a JUGYIK mindenkori vezetje olyanokat vonjon be a vezetsg szervez munkjba, akik tettre kpesek, j szervezk s szmtani lehet rjuk. Nem knny dolog, de megvalsthat. Nos, arra nem gondoltatok, hogy egy-egy tudomnyos tmt felvetve valamifle mini dikkonferencit szervezzetek? Ez szintn nem a mi asztalunk, erre van a Tudomnyos Dikkri Konferencia. Itt nagyon sok magyar dik szp eredmnyt r el. De visszatrve a programokhoz Vannak mveltsgi vetlkedink, s ezekben az a j, hogy nemcsak magyar szakosok vesznek rszt a versenyben, hanem mshonnan is rkeznek, mert tudjk, sokfle krdskrkben kell jl szerepelni. Messzebbrl jtt embereknek szllst is tudtok biztostani? Igny szerint igen. Visszatrve mg a dikok passzivitst rint problmhoz, a dolog gykere ott keresend, hogy termszetesnek veszik, a JUGYIK megszervezi a Magyarbulit, a magyar blt s mg sok minden mst, de a szervezsbe nem nagyon akarzik nekik bekapcsoldni. Mi meg kszen knlunk mindent Voltakppen hnyan vannak a vezetsgben? Az elnkn, Zld gnes, a hrom alelnk: Grcss Rita, aki buzitai, Matus Gergely, csallkzi, s Jakab Kata, aki Kirlyhelmec melll, Szirnfalvrl jtt. Holdudvar? Mostanban olyan harminc-negyvenen vagyunk. Ez szp szm. S mindenki aktvan dolgozik? Nos, ez gy van, mint mindenhol, hogy vannak az aktv tagok s vannak olyanok, akiket ha valamire megkrnk, megcsinljk, de a noszogatst elvrjk. Negyven emberrel mr meg lehet vltani a vilgot! gy van. Remlem, hogy ebben a szemeszterben kicsit n majd az aktivits, mg jobban felpezsdl az let. Egybknt az egyik alelnknk a Szlovk Agrrtudomnyi Egyetemen tanul. Ezt azrt emltem, mert visszamenleg sok elnksg csak az egyik egyetemrl verbuvldott ssze. Most trtnt meg elszr, hogy az egyik alelnknk a msik egyetemrl val. Ez, gondolom, azrt is j, mert az ottani magyar dikokat gy taln knynyebb mozgstani. De ezt a tmt lezrva, s a beszlgets vge fel jrva mg nhny sz essk azokrl a programokrl, amelyek eddig nem kerltek szba Nem emltettk, hogy van a Totl Szvs programunk, ami a televzibeli Beugr cm msorhoz hasonl. Vezetje Farkas Melinda, aki nyitrai dik, s rdekldik a sznmvszet, a sznpadi jelenlt irnt, jl nekel s a Vmprok bljnak az egyik fszerept formlta meg itt, Nyitrn. Meg kell emlteni, hogy bekapcsoldunk a Rkczi Szvetsg Gloria Victis programjba is, ez a szvetsg 18 ves

JUGYIK mltra visszatekint rendezvnysorozata, az egyik legnagyobb szabs magyarorszgi tallkoz a Krpt-medencei magyar fiatalsg szmra. Rszt vesznk az AED Mrciusi Mulatsgok rendezvnyn, s buszokat indtunk Prgba. Ez mrcius 15-e krl zajlik, s minden klub kpviseli ott vannak ezen a rendezvnyen, mondhatom, hogy tmegesen, st Erdlybl s Magyarorszgrl is rkeznek szp szmmal. Teht kapcsolatban vagytok az szszes, DH-ba tartoz klubbal. Emltettem a Hallgati Parlamentet. Idn, ebben a szemeszterben, tbb v elteltvel mi szervezzk. Fiatal elnkknt fontos megmrettets tartom a megszervezst. Van itt mg valamifle sajtorgnum is Igen, a Pogcsa lapunk a gmesi tborban jelenik meg, s most azon munklkodunk, hogy ne csak ott s akkor jelenjen meg, hanem lland jelleggel, havonta egyszer, minimum. De ez rgen is gy volt St, ksbb, a JUGYIK-tl fggetlenl megjelent a PRESStige is, amely nem volt rossz lap, kr, hogy megsznt. A JUGYIK-ot is brlta olykor, de ez pt jelleg volt, legalbbis mi gy fogtuk fel. A Pogcsa korbban valban rendszeresen megjelent, ksbb mr csak a tborban, s mint mondtam, szeretnnk belle jra egy dikperiodikumot varzsolni. Ezeket megelzen ltezett a DURR! Ha jl tudom, Dgltt UboRRka volt a tisztessges neve Hallottuk rla, hogy nagyon sok ms cme is volt, de ez jval a mi ittltnk eltt trtnt, gyhogy sok informcink nincs. De most a gmesi tborban, Czmer Gbor fszerkesztsben jelent meg a Pogcsa kt szma. Itt meg kell emlteni, hogy a tborban hrom szekci is mkdtt: a zene-, a kpzmvszeti s a mdiaszekci. Mit kvntok magatoknak, s mit zentek a Katedra olvasinak? Magunknak azt kvnom, hogy a mostani vezetsg kzremkdsvel valban tkpes csapat lljon ssze, amely szmthat mind az elnkre, mind az alelnkkre. A nyitrai dikoknak zenem, hogy legyenek egy kicsit aktvabbak. Sokan rendszeresen ott vannak rendezvnyeinken, nekik azt mondanm, hogy legyenek tovbbra is hek hozznk, tartsanak ki mellettnk. A Katedra olvasitl pedig azt krnnk, ha egyltaln krhetjk, hogy adjanak hrt rlunk az ismerseiknek, jvbeli nyitrai dikoknak, s minden programunkon szvesen ltunk brkit, akit rdekel az ltalunk prezentlt msor, tma, mg akkor is, ha ppen nem nyitrai dik.
21

Irodalmi Szemle / Nyelvtisztogat

Katedra

Megjelent az Irodalmi Szemle novemberi szma

A lap szeptemberi szmban, annak is az Olvas cmmel indtott j rovatban, pontosabban oktatsi segdletben, melyet Brczi Zsfia szerkeszt, ezttal Radnti Mikls a fszerepl, az kltszett mutatja be s kln is elemzi a Hetedik eclogt N. Tth Anik rtik e hexametert is? cm, szmos kls krlmnyre utal tanulmnyban. A klt emltett mvnek rtelmezshez Petres Csizmadia Gabriella knl mdszertani javaslatokat A vallomsos lra megszlaltatsa cmmel. Minthogy ez a mindenekeltt a magyartanrok munkjt segteni hivatott segdlet a Szemle zrfejezett alkotja mintegy majdani mellklet formjt sejtetve, kanyarodjunk a szm elejre. A kzlt mvek sora Vathy Zsuzsa regnyrszletvel indul, majd Balzs Imre Jzsef, Ardamica Zorn, Gl Sndor verseivel, Aich Pter tndseinek, reflexiinak, kisesszinek fzrvel folytatdik, ezutn ismt versek Rzsssy Barbartl, Juhsz Katalintl, Hodossy Gyultl. Ezt kveti Kulcsr Ferenc tanulmnya (giekkel jtsz fldi tnemny), a nhny ve gygythatatlan betegsgben elhunyt Kmeczk Mihly klt, sznmr, dramaturg leplsem naplja cmmel megjelen msodik ktetnek elszava. A Gyermek, irodalom rovatban Tth Elemr gyermekverseit s a rla szl tanulmnyt (Csillagmnes patkja szikrzik) olvashatjuk Z. Nmeth Istvn tollbl, aki ugyanitt egy mesvel szerepel, viszont az gyermekverseirl Kovcs Lajos kzl tanulmnyt (Kom-kom-komlom). A Mi a magyar rovatban cs Margit szentel terjedelmes kritikt (Mennyire legyen magyar a magyar?) a Kalligram kiad gondozsban Mi a magyar MOST? cmmel napvilgot ltott, tbb szerz eszszjbl egybevlogatott ktetnek, a tma jellegnl fogva szmos aktulpolitikai krdsre is rvilgtva. Ezutn a Szemle rovatban kritikk s recenzik kvetkeznek Grecs Krisztin regnyrl (Mellettem elfrsz), Veres Istvn novellsktetrl (Galvnelemek s akkumultorok), Gyrgy Norbert kisprzai rsokat tartalmaz knyvrl (tmeneti llapot), Jkfalvi Magdolna Racinemonogrfijrl (A flrenzs esetei), Bauk Jnos nyelvszeti tematikj munkjrl (Ragadvnynv-vizsglatok ktnyelv krnyezetben), valamint kt konferenciaktetrl (Az interkulturlis kommunikci nyelvi s irodalmi aspektusai kzp-eurpai kzegben). A szmot a hetvenves Tthpl Gyula szlovkiai magyar fotmvsz felvtelei illusztrljk. -br22

A szavaknak megvan a pontos, rendszerint sztrozott jelentsk. A nyelv hatalmas s bonyolult eszkzrendszer, gy nem csoda, ha nem ismernk minden magyar szt, illetve nem mindig ismerjk az ltalunk is hasznlt szavak minden jelentst. Bizony megtrtnik, hogy az ember gyermekkorban rosszul kvetkeztet a beszdbl egyegy sz jelentsre, s ez a sz gy, a helytelen jelentsben marad meg tudatban, s kerl be nyelvhasznlatba. De az effajta tves kvetkeztetsek felntt korban is elfordulnak: egy-egy j vagy csak szmunkra j sz rtelmezsben hibt kvetnk el, s nem ellenrizzk magunkat. Nem gyzdnk meg arrl, msok is gy rtelmezik-e ugyanazt a szt, mint mi. Valsznleg gy jrt az az jsgr is, aki ezt a mondatot lerta s egyik lapunkban megjelentette: Pstynben mindssze 15 fizetutas tartzkodott a nyolc szerelvnybl ll vonaton Itt most a nyolc szerelvnybl ll vonaton szerkezetlnc rtelmre, illetve rtelmetlensgre szeretnnk felhvni a figyelmet. Olyan vonat, amely nyolc szerelvnybl ll, nincs. Nincs, mert a szerelvny sz mr az egsz vonatot jelli. gy ltszik, a cikk szerzje vasti kocsi rtelemben ismeri helytelenl ezt a szt, ezrt illesztette mondatba. Itt a nyolc vasti kocsibl ll szerelvny vagy a nyolc kocsibl ll vonat szerkezetek hasznlata lett volna a helynval. Ritka sz a szerelvny, s br mr a kznyelv is hasznlja, mindig rezhet rajta a szaknyelvi jelleg. Igen, mert tbb szakszkszletben is megtallhat, s ezekbl kerlt be kznyelvnkbe. Csakhogy aki nem ismeri a szaknyelvi jelentseit, az nemigen igazodik el a hasznlatban, illetve tvedhet benne.

Mit jelent a szerelvny sz?

Taln nem lesz haszon nlkl val, ha megvizsgljuk e jelentseket. Az rtelmez sztrok elsknt a sznak ppen a vasti kzlekedsben ismert s hasznlt szakszi jelentst tntetik fel: egy-egy tra egy vonatt kapcsolt kocsik sora. A msodik, szintn szakszi jelentse: gphez, vezetkhez tartoz, a gyrtskor mg be nem ptett alkatrszek, tartozkok sszessge. De a katonai szaknyelv is hasznlja; ezzel kapcsolatos a harmadik jelentse: a katona menetfelszerelshez tartoz trgyak sszessge. Ltjuk teht, semmikppen sem jelentheti a szerelvny az egyes vasti kocsikat, mint azt jsgrnk gondolta, hanem az egsz kocsisort. Vagyis azt, amit a szlovkban a sprava szval neveznk meg, e sznak a vasti kzlekedssel kapcsolatos hasznlatban. Ezt azrt tartjuk szksgesnek hangslyozni, mert sokan nem ismerik a tbbjelents sprava sznak a vasti kzlekedssel kapcsolatos szakszi rtelmt, s magt a szlovk elemet keverik a magyar mondatba is. Most lltjk ssze a spravt; Ftik az egsz spravt halljuk olykor az effle korcs mondatokat. Jegyezzk meg teht azt is, hogy a szlovk s a magyar vasti szaknyelvekben a sprava s a szerelvny megfeleli egymsnak. De senki se vonja le ebbl azt a kvetkeztetst, hogy a szerelvny-nek minden jelentsben a sprava felel meg, vagy a sprava mindig szerelvny a magyarban. A szerelvny msodik jelentsben a gphez szksges alkatrszek, tartozkok szszessge rtelemben a szlovk ltalban a prsluenstvo szt hasznlja. A katonk menetfelszerelst jelent szerelvny szlovk megfelelje pedig a vzbroj, illetve a vstroj.

Jakab Istvn

Katedra

Forrs: http://scholaprivata.edupage.org

Interj

Az iskolban a kzelmltban Setnyi Jnos, egy magyarorszgi otatsfejleszt cg kutatja tartott eladst. Az eredmnyes s hatkony oktatsrl szlt, amire taln j plda a gtai iskola is. Ksbb magrl az intzmnyrl, alaptsrl, cljairl hallgathattunk eladsokat. Megtekinthettk persze magt az iskolt is. Sajnos a tbb mint nyolcvan megszltott iskolbl csekly szm kpviseltette magt a rendezvnyen. A gtai magniskola a kilencvenes vek elejn nyitotta meg kapuit mint egyetlen magyar nyelv szakmunkskpz. Pr v elteltvel, 1995-ben j szakokkal bvlt az iskola knlata, ezek fknt iparmvszeti kpzst nyjtanak a dikoknak. Olyan szakokrl van sz, amelyeket mg szlovkul sem tantanak az orszgban. Cl volt a magyar nyelv iparmvszet megteremtse Szlovkiban. gy alakult t lassan az iskola profilja. Ma mr a brdszmves, a termszetes anyagok feldolgozja, a dszkovcs-iparmvsz, az lomveg-kszt, a dszzomncoz, az alkalmazott grafika szakmkat is oktatjk. Persze megmaradtak a kozmetikus, pincr, autszerel, vllalkoz s ms szakok is. Az iskolba sok dik jelentkezik vente. Az elmlt idszakban sikerlt az intzmnynek elnyernie nhny djat is, ami annak a bizonytka, hogy kivl munkt vgeznek az iskolban. 2003-ban a Katedra Alaptvny Djt kaptk meg az iskola megalaptsrt s a magyar nyelv oktats fejlesztsrt. 2008-ban Szokol Dezs alapt a Szlovkiai Magyar Pedaggusok Szvetsgnek Djt vehette t, a szlovkiai magyar nyelv iparmvszet oktatsnak megteremtsrt. 2010-ben a Tehetsgpont nv hasznlatra jogosult fel az iskola. 2011-ben Barcsay Jen-djat kaptak.

Az eredmnyes s hatkony oktatsrl

Sokan taln nem tudjk, honnan jtt a magniskola tlete? Hogyan s mikor alakultak? 1991-ben alakult az iskola, hivatalosan akkor nyitotta meg elszr kapuit. A lnyom akart kozmetikt tanulni, de erre nem volt lehetsg a krnyken. Legkzelebb Nyitrn vagy Pozsonyban lehetett ilyen szakon tanulni, persze azt is csak szlovkul. Szval, ha nincs lnyom, nincs iskola sem. Ma mr mr tbb mint ngyszz dikunk van. Az iskola plete a vros tulajdona volt. 2004-ben ptettk hozz a tbbi rszt. A rgi voda plett megvettem Gta vrostl, ezt alaktottuk t s ptettnk hozz. Mra mr egyltaln nem hasonlt rgi nmagra. ptkezsek a mai napig folynak. A most pl rszek kimondottan a mvszeti szakoknak kszlnek. Miben ms ez az iskola? Milyen irnyultsg embereket oktatnak, nevelnek? Hogy mi az, amit mskpp vagy jobban csinlunk, azt nem tudom meghatrozni. Igaz, hogy Tehetsgpontknt mkdnk, lehet, ez a titka az egsznek. F clunk, hogy ne csak szakembereket, hanem elssorban Embert neveljnk. Sajnos minden trsadalmi hanyatlst megelz valamifle morlis hanyatls. Meg amilyen az iskolarendszernk, olyan a trsadalmunk. nnepekkor lelkszeket hvunk, karcsonykor, hsvtkor vagy pldul most mindenszentekkor is, hogy hassunk gyerekeinkre, j irnyba tereljk ket. Nem az a lnyeg, hogy katolikus vagy reformtus, hanem hogy lelksz, esetenknt pedaggus vagy pszichiter, mert nagyon nagy r van ma a gyerekek lelkben, gondolkodsban. Azt veszem szre, ebben a kusza vilgban sokan nem tudjk megtallni a helyket. Ezrt nylnak a kbtszerekhez s a drogokhoz. Ezrt van az, hogy bizonyos dolgokat tiltunk. Pldul ha megcsrren az rn a telefon. Sokan mondjk is rnk, hogy szigorak vagyunk. Van iskolapszicholgusunk is, naponta vagy hsz gyerek jelentkezik nla. Olyan problmik vannak, amiket nem tudnak mssal megbeszlni. Milyen visszejelzseket kapnak a szlktl, a gyerekektl? Rendszeresen ksztnk teszteket. A gyerekek a tanrokrl, a tanrok a gyerekekrl mondanak vlemnyt bennk. A legtbb teszt azt jelzi, szigorak vagyunk. Ennek ellenre sok a dikunk. Felvteliztetnk is. Az rettsgin, a vizsgkon pedig a tanulink ltalban j eredmnyekkel zrnak. n ezt veszem a legjobb visszajelzsnek. Sokan folytatjk tanulmnyaikat fiskolkon, egyetemeken. jtsokkal, alternatv pedaggiai mdszerekkel ksrleteznek-e? Nem, maradunk a jl bevlt mdszereknl. Nlunk az a fontos, hogy a pedaggusok hivatsnak tekintsk munkjukat s trdjenek a dikjaikkal. A gyerek legyen a kzpont. Nem majomszeretetrl beszlek, mert a majomszeretet ltalban visszat. Nem vletlenl vagyunk Tehetsgpont. Szval maradunk a jl bevlt mdszereknl, nem csapongunk, nem vltunk egyik

Guk Klaudia

Beszlgets Szokol Dezsvel, a gtai magniskola alaptjval s tulajdonosval

dologbl a msikba, aminek nincs alapja, s a dikot is sszezavarja. A tanrokat milyen kritriumok alapjn vlogatjk meg? A tanri kar javarszt fiatalokbl ll. Szemlyes vlemnyem szerint nem lenne baj, ha idsebb tanraink is lennnek, viszont azt megvltoztatni, amit hsz-harminc ven t gyakoroltak, nagyon nehz. Azok a fiatalok pedig, akik hozzm jnnek, sajnos nem mennek t azon a bizonyos szrrendszeren, hisz sokan nlunk kezdenek, s intzmnyvezetknt nekem kellene az utolsnak lennem, aki dnt a tanrok felvtelrl. A Selye Jnos Egyetemnek, illetve a Nyitrai Konstantin Filozfus Egyetemnek is gyakorliskolja vagyunk. Kszlnek j osztlyokat, j szakokat nyitni? Igen, terveben van a mozaikkszt szak, amit szintn nem oktatnak sehol msutt Szlovkiban, miknt az lomvegezst sem. Vannak viszont olyan szakjaink, amelyekre nincs jelentkez. Ilyen pldul a termszetes anyagok feldolgozsa szak. Mit gondol, milyen eslyekkel indul az letben az a dik, aki nknl vgzett? Pincreink biztosan nagyon j eslyekkel indulnak, hisz nagyon gyesek s keresettek. A krnyken sok rendezvnyen szolglnak fel dikjaink. A mvszeti szakosokat a mvszeti fiskolkra prbljuk felkszteni. gy gondolom, j eslyekkel indulnak, persze az egyntl is sok minden fgg.
23

Szchenyi-napok Felsszeliben

Katedra

Fotk: www.suli.sk

Jakubecz Mrta

Jubileumi Szchenyi-napok

Felsszeliben
2011. oktber 10. s 19. kztt zajlott a Szchenyi Istvn Alapiskolban az immr hagyomnyos Szchenyinapok rendezvnysorozat, amely Szchenyi szletsnek 220. s az iskola nvfelvtelnek 10. vfordulja jegyben valsult meg. A tbbnapos rendezvny sorn gazdag program vrta az iskola tanulit, s a jubileumi Szchenyi-ht alkalmbl ismt klnfle alkotplyzatok, vetlkedk is megvalsultak. Az irodalmi s rajzplyzaton tbb rdekes tma kzl vlaszthattak a tanulk. Volt tanulmnyi kirnduls, vendgfogads, kzmves foglalkozs az iskola udvarn fellltott jurtkban, kemencs lepnysts, focitorna s a Kincskeresk is bemutattk gyjtmunkikat. A Szchenyi-napok megnyitjra oktber 10-n kerlt sor az iskola tornatermben, ahol az iskola tanuli s pedaggusai kzsen emlkeztek meg a jeles vfordulkrl, Szchenyi Istvn emberi nagysgrl. Az iskola nvadjnak letrl egy prezentcit tekintettek meg. Lszl Ildik igazgathelyettes megnyit beszdben rmutatott arra, hogy a legnagyobb magyar nevt viselni kitntets, de ugyanakkor szmos erklcsi ktelessggel is jr. A megnyit utn a gyermekek a Szttes Br emlkezete maradjon meg cm tnceladst tekintettk meg. Oktber 12-n s 13-n az iskola tanuli Nagycenkre ltogattak, ahol a Szchenyi-mauzleumban lerttk tiszteletket az iskola nvadjnak srjnl, megtekintettk a kastlyt, majd a helyi mzeumvast mozdonyval egy hangulatos, Nagycenk krli utazst tettek. Oktber 13-n rkeztek meg a barti iskola tanuli Kaposszekcsrl, abbl a dl-magyarorszgi falubl, ahov annak idejn szmos felsszeli lakost kiteleptettek. A vendg dikokra s tanraikra mg aznap faluismereti sta vrt, melynek keretben megtekintettk Felsszeli templomait, jellegzetes pleteit, majd Pnya Zsuzsanna igazgatn az iskolt mutatta be a vendgeknek. Ezt kveten az iskola udvarn
24

baranta-bemutatra, a sportplyn fellltott jurtkban pedig klnfle foglalkozsokra kerlt sor. Oktber 14-n a kaposszekcsi vendgek s a vendglt gyermekek kzsen mentek kirndulni Pannonhalmra, ahol az aptsg megtekintse utn a Gygyt termszet cm mzeumfoglalkozson vettek rszt Az itthon marad tanulkra aznap szintn rdekes tevkenysgek vrtak a jurtkban. Molnr Csaba akinek a faragvnyai egsz nap megtekinthetek voltak a jurtban a fafarags alapjaira tantotta az rdekldket. A lnyok gyngyfzst tanulhattak. Kzben a kinti kemencben sltek az alsszeli Jurta-napokrl mr jl ismert lepnyek. A kemencben slt finomsg utnozhatatlan zre a felsszeli gyermekek mg sokig emlkezni fognak. Aznap este az iskola jelenlegi s nyugdjas pedaggusai, valamint a kaposszekcsi pedaggusok kzs vacsorn s beszlgetsen vettek rszt az iskolban. Oktber 15-n, szombaton a kaposszekcsi vendgek s fogadik Lvra utaztak, ahol az Atlantisz kzpontban interaktv killtst tekintettek meg, s a fizikai jelensgeket szemllve ki is prbltk az egyes rdekfeszt ksrleteket. Dlutn a kirndulkra a nagymegyeri frdben lmnyds lubickols vrt. A kaposszekcsi bartok oktber 16-n, vasrnap reggel vettek bcst felsszeli vendgltiktl. Kt v mlva majd a felsszeli gyermekek utazhatnak Kaposszekcsre, hiszen az vek sorn az a hagyomny alakult ki, hogy a barti iskolk tanuli ktvente tallkoznak. A gyermekek kztt benssges bartsgok szvdtek, ezrt volt szmukra szomor a bcszs. Oktber 17-n a Szchenyi-napok keretben futballtornra kerlt sor a Szchenyi-kuprt. A rsztvev csapatok a kvetkezk voltak: Talls, Jka, Pered, a felsszeli szlovk iskola s a vendglt magyar iskola csapata. Az izgalmas, tbbrs mrkzssorozat utn a Szchenyi-kupa ismt a hzigazda magyar iskola csapathoz kerlt. Ezzel prhuzamosan az interaktv tan-

teremben a Kincskeresk csapatai mutattk be diktrsaiknak nagyon rdekes s rtkes prezentciikat. Oktber 18-a az eladsok napja volt. Az als tagozatos tanulk Zsapka Attila s Madarsz Andrs koncertjn vettek rszt, a fels tagozatosok pedig hrom elads kzl vlaszthattak. Benedek Lszl Az ember s a termszet cmmel adott el, Zombori Ott eladsa a csillagszatrl, Kovcs Zoltn eladsa pedig az utazs lmnyrl s az emberre gyakorolt hatsrl szlt. Oktber 19-n reggel az als tagozatos kisgyermekek krben valsult meg e sorok rja Pnksdi utazs cm meseregnynek nnepi bemutatja. A mvt maga a szerz aki egyben az iskola pedaggusa mutatta be a gyermekeknek, majd dediklta a knyveket. Ezzel prhuzamban a fels tagozatos tanulk r-olvas tallkozn vettek rszt. Balzs F. Attila klt, r, mfordt s az AB-ART kiad vezetje knyveirl s a nemzetkzi rfesztivlokrl beszlt, melyeken mr tbbszr is rszt vett. A legnagyobbaknak pedig Szabados Lszl nyugalmazott pedaggus, gazdag prezentci ksretben, a kiteleptsekrl adott el. A nap vgn az iskola tornatermben a Szchenyi-napok nneplyes rtkelse kvetkezett. Ekkor hirdettk ki az irodalmi s rajzplyzat gyzteseit s a futballtorna eredmnyt. Az iskola igazgathelyettese rmutatott arra, hogy az elmlt ht folyamn bebizonyosodott a kvetkez Szchenyi-gondolat igazsga: Egynek minden nehz, soknak semmi sem lehetetlen. Ahhoz, hogy az egyes programok zkkenmentesen megvalsulhassanak, sszefogsra, kzs munkra volt szksg, amit az iskola vezetse nevben mindenkinek megksznt. Kifejezte remnyt, hogy e llekemel Szchenyi-ht utn mindenki a legnagyobb magyar szellemisghez hen vgzi tovbb a re bzott napi feladatait, ezzel bizonytva hovatartozst s ptve jvjt a jelenben.

Katedra

Zene

A komromi magyar gimnzium a zenre s zenvel nevels tkrben

(II. rsz 1776-tl 1850-ig)
1773. jlius 21-n XIV. Kelemen ppa engedve a felvilgosult szabad kmves kormnyok nyomsnak a Jzustrsasgot feloszlatta. A jezsuitk nagy rsze az egyhzmegykbe szledt szt, de voltak exjezsuitk, akik a kirlyn engedlyvel megmaradhattak gimnziumi katedrikon. (Herman Egyed: A katolikus egyhz trtnete Magyarorszgon 1914-ig) gy 1776-ban a pannonhalmi faptsg tvette a komromi, a pilisi-pszti cisztercita perjelsg az egri, a jszi premontrei prpostsg pedig a rozsnyi gimnziumot. Az albb idzettek A pannonhalmi Szent Benedek-rend komromi ngyosztly katholikus gymnsiuma rtestje az 1894/5. iskolai vrl c. kiadvnybl, Nmeth Vilmosnak A komromi kath. gimnzium trtnete 17761812-ig cm dolgozatbl valk: (...) a pannonhalmi Szt. Benedek-rendiek a komromi (...) gimnsiumot 1776. oktber 27-n kezelsk al vettk, mely ltal a gimnsium irattrban a kvetkez szavakkal van megrktve: Horce Regium Gymnasium ex Benigna Resolutione B. Majestatis pie defunctae Mariae Theresiae Sacre Ordo S. Benedicti De Sacro Monte Pannonie moderan olum suscepit Anno 1776. die 27. Octobris. Az 1777-ben megjelentetett Ratio Educationis, azaz az j tanulmnyi rendszer szerint a komromi nagygimnzium kt humn s hrom grammatikai osztlybl plt fel. Mivel Komromban a nemzeti (ma alap-) iskola csak 1780-ban nylt meg; ezideig a latin elemi osztly nvendkek a gimnziumba jrtak s itt nyertek oktatst. (...) Az 1777-diki Ratio Educationis hromfle tantrgyat klnbztetett meg: 1. mindenkinek szksgeseket: mink a hittan, latin nyelv, helyes- s szprs, szmtan, termszetrajz, gondolkodstan s irlytan; 2. mindenkinek hasznosakat: mink a trtnelem, fldrajz s az anyanyelven kvl valamely hazai nyelv; 3. rendkvli tantrgyakat: mink a grg nyelv, mrtan, termszeti jog, hazai szoksok, ksrleti termszettan, hrlapirodalom. A zene, az nek tantrgyknt val oktatsra mg nincs utals, de zenvel nevelsre van: Az iskolai nneplyek kzl flemlthet az 1779/80-diki tanvet bezr nneply, melynek fnyt emelte a figazgat ltal kldtt ajndktrgyak kiosztsa. Mria Terzia (...) az tangyi alkotsainak emlkre rmeket veretett, amelyekbl Vrs A. figazgat tz darabot kldtt a komromi gimnsium igazgatjnak oly czlbl, hogy azokat osztlyonknt magaviseletben s tanulmnyokban legkitnbb tanulknak kiossza. (...) A vizsglatok befejezsvel szept. 19-n tartottk meg a Te Deumot, melynek vgeztvel az igazgat muzsikasz s trombitaharsogs kzt olvasta fel a classificatit, s osztotta ki a kldtt emlkrmeket (nummi memoriales) osztlyonknt a kt legkitnbb tanulnak. (...) nem sokig rvendhettek a benedictinusok az alapt levlnek, mert ngy v mlva mr ket is a jezsuitkval azonos sors rte; ugyanis 1786. nov. 27n adta ki Jzsef csszr a pannonhalmi Szt. Benedek-rendet eltrl rendelett. (...) A benediktinusok eltrlse utn a komromi gymnsium kzvetlen llami vezets al kerlt s az alatt is maradt 1812-ig, mely vben az 1802-ben visszalltott pannonhalmi szt.-Benedek-rend vezetse al rendeltetett. (...) A pannonhalmi szt. Ben.-rend eltrlse utn a kormny a komromi benediktinus tanri testletet egszen megtartotta; st ksbb, midn egyes kathedrk megresedtek, azon volt, hogy a komromi gimnsiumnl megresedett tanri szkeket exbenediktinus tanrokkal tltse be. A II. Jzsef csszr ltal tett fontosabb vltoztatsok, jtsok lnyege Nmeth Vilmos megfogalmazsban a kvetkezk: a Mria-trsulatok eltrlse, a fegyelem tgtsa, a tankerletek apasztsa, a sznid megvltoztatsa, a nmet nyelv s a tandjak behozatala (...) A Jzsef-fle ujtsok eltrlse utn a Helyt. Tancs 1790. aug. 24-n (...) kzlte Felsge (II. Lipt a szerz megjegyzse) legmagasabb elhatrozst, melylyel addig is, mg egy egszen j tanulmnyi rendszer fog kidolgoztatni az 1777-iki Ratio Educationis-t teljes rvnyvel visszalltotta. Ezek szerint: zenei nevels mint tantrgy az iskola mkdsnek ebben a szakaszban sem volt. St Nmeth Vilmos a dolgozatban az sztndj s seglyezs fejezete IV., az nekesek (cantores) intzmnye cm alatt a kvetkezk olvashatk: Mint a dekok seglyezsnek egyik nemt kell tekinteni az gy-

Stirber Lajos

nevezett nekesek intzmnyt. A rgi rendszerben, klnsen a szegnyebb tanulk fennhangon imdkozva, litnit s szent nekeket nekelve csapatosan jrtak hzrl-hzra, s gy koldulgattk ssze a fenntartsukhoz szksges seglyadomnyokat. Ezen (...) intzmnyt (...) a benediktinusok is fenntartottk; (...) a tanri tancskozmny jellte ki mindegyik osztlybl az erre jogostottakat. Ennek ellenre Vrs Antal figazgat 1785. mrcius 1-jn kelt levelben kzli: Miutn a H. Tancsnak tudomsra jutott, hogy (...) a tanulk szombati napon litnit nekelve hzrl-hzra jrnak, ezltal egyrszt a tanulstl elvonatnak, msrszt pedig a kolduls bizonyos nemt gyakoroljk: meghagyatik a figazgatnak, hogy ezen szokst (...) tstnt szntesse be. Bossnyi Mr, a gimnzium akkori igazgatja 1785. prilis 27-n jelentette a figazgatnak, hogy a rendeletet tudomsul vette, s a szokst megszntette. Munkm kvetkez rsznek alapjul A pannonhalmi szent-Benedekrend komromi ngy osztly katholikus Gymnsiumnak rtestje az 1895/6. iskolai vrl cm kiadvnyban Gyulai Rudolfnak A komromi kath. gymnsium trtnete 1812-tl cm dolgozata szolglt. A dolgozat Bevezetsben rja a szerz: A fennmaradt tredkekbl a helybeli benediktinusok zajtalan munkssgnak csak fogyatkos kpt lehet kidombortani. De ha hzagos is e kp rajta voltam, hogy h legyen. (Munkmmal magam is az idzetben rottakat szeretnm elrni.) A rendszeresen egymst kvet n. rendi nagygylsek tangyi vonatkozs rendelkezseiben klnfle utastsokat kaptak mind az igazgat, mind a tanrok, de zeneoktatssal kapcsolatosakat nem talltam. Igaz, Gyulai Rudolf mr az rs bevezetsben leszgezi: Ne tartson attl a szives olvas, hogy rszletekbe mlyed lersba kapok; a helyett inkbb egy nagy vonsokkal ecsetelt trtneti korrajz keretben fogom a helybeli benediktinusokra vonatkoz dolgokat vzolni annl is inkbb, mert lpten-nyomon akadunk a mi s nemes vros multja kzt oly rintkez pontokra, ahol az esemnyek gy egymsba fondnak, mintha egy szvet szlai volnnak. Gyulai Rudolf
25

XX. Katedra Napok id. Szinnyei Jzsef bibliogrfus rst idzi, mely szerint: A Szent Benedek rend akkori mvelt tagjai, kiknek kezben volt a vrosi serdl fiatalsg nagy rsznek szellemi nevelse s ksbbi tudomnyuk alapvetse a komromi kzszellemre nagy hatssal voltak. Nevelsk gy mond nemzeties s felvilgosult irny; nem zrkznak el a klvilgtl, st midn a magyar szinszek a nyelv ezen hathats mveli s terjeszti meg-megjelennek pldjukkal buzdtjk a lakossgot azoknak prtolsra. (...) Klnsen megrtette Czuczor Gergely a sznszetnek a kzmveltsgre val hatst. (Czuczor Gergely 1828 s 1835 kztt volt tanra gimnziumunknak.) Ms: Bakonyi Imre br vrparancsnok a vrbl kivezet t jobb oldaln azt a rszt, ahol most a tli lovarda van, 1835ben fakorlttal elkertvn angol kertt alaktotta. Ekkor ragadt r az Anglia nv. E kert kzepn domb emelkedett. (...) A domb tetejn szokta a zenekar a trk muzsikt fjni, a vrosbeliek pedig a fatrzsekbl vgott karos szkeken fa- s kpadokon lve lveztk a zent. Az 1848-ban alaptott napilap, a Komromi rtest mrcius 1-jn felhvst kzlt, melynek rtelmben a tzrek tisztikara elhatrozta a katonai zenekar fellltst. Ennek a zenekarnak lett veznyl karnagya Egressy Bni, aki itt, Komromban komponlta a Klapka-indult rja Sznssy Zoltn RvKomrom c. mvben. Ismt Szinnyeitl: E kzben a (...) gimnzium rendes idben megnylt, de mr dec. 18-n bezrtk, mivel a magyar hadgyminiszter az egsz pletet a beteg s sebeslt honvdek elhelyezsre foglalta le. 1849 janurjban mr egszen krl volt zrva a komromi vr, mg a madr se replhetett be lthatatlanul abba. Ms zene nevelt: a vr s vros gyzsa mrcius 19-n kezddtt s 40 napig tartott.

Katedra

Katedra Napok
A Katedra Alaptvny s a Katedra folyirat szervezsben a jubileumi rendezvny ismt rdekes problmt Regionlis tudat az iskolban jrhattak krl az eladk, a rsztvevk. Az idei tmt voltakppen Hrbcsek-Noszek Magdalna azonos cm knyve sugallta. A szerz munkjt az AB-ART knyvkiad jelentette meg ebben az vben. Mint ahogy rja knyvben, mai vilgunk olyann lett, hogy mindenkire hat, globlis folyamatok fonjk krl ltnket, amelyben meg kell riznnk regionlis identitsunkat, hiszen ez klnbztet meg bennnket, s egyben ez fogja egybe, tartja ssze azokat az embereket, akik egy-egy regionlis kzssghez tartoznak. Az etnikai, a regionlis identits-irnyultsg, amely napjainkban renesznszt li, jabb oktatsi-nevelsi kihvsokat jelent az oktatspolitika s a szakma szmra is. A regionlis rtkek hangslyozsa s eltrbe kerlse vltozsokat eredmnyez a kultrakzvett intzmnyekben, hiszen az iskola a mvelds fell kzeltve rtkforml, rz s megtart ervel br. Az orszgban zajl iskolareform, az rvnyes curriculum lehetsget biztost egy-egy iskola sajtos arculatnak alaktsra. Ebben a folyamatban helyet krhet/kaphat a regionalits is. Az effajta rtkmentst ksri figyelemmel tbb

huszadszor
szemszgbl a knyv olvashatjuk a bevezetben, s ezt a tmt jrta krl a konferencia is, amelynek eladja volt a knyv szerzje, a nyitrai Konstantin Filozfus Egyetem oktatja, HrbcsekNoszek Magdalna is, aki tbb altmt nyitott meg, megvilgtva, mit jelent a rgi, a regionlis identits fogalma mai vilgunkban. Szt ejtett a regionlis nevels oktatspolitikai aspektusairl, valamint iskolai lehetsgeirl s hatsairl, s rmutatott arra is, a tanknyvekben hol lehet felfedezni a regionlis elemeket, valamint egy, a tmhoz kapcsold krdves kutats eredmnyeirl is beszmolt. A vitaindt eladst kveten PaedDr. Kovcs Tnde, a rvkomromi Etvs Utcai Alapiskola igazgathelyettese s Gyz Andrea, a bcsi Katona Mihly Alapiskola igazgatja tartott eladst a tmban. Arrl is szt ejtettek, hogyan lehet bepteni a regionlis nevelst az oktatsba, a tanmenetbe, miknt lehet kihasznlni a honismereti rkat a fentebb emltett tmk prezentlsra, a honismereti kirndulsok megvalstsa hogyan szolglja a regionlis oktats, nevels nemes cljt stb. Bemutattk a ngy szerz ltal rt, a Komromi jrst bemutat segdtanknyvet is. Az eladsokat kvet szakmai vitban Fibi Sndor nyugalmazott iskolaigazgat s Pk Lszl, a Szlov-

Eddigi Katedra-djasaink
Albert Sndor a nemzetkzi kapcsolatok polsban szerzett rdemeirt dm Zita kiemelked mdszertani munkjrt g Tibor mdszertani tevkenysgrt Albert Sndor a nemzetkzi kapcsolatok polsban szerzett rdemeirt Balogh Csaba letmdj Brczi Zsfia a Katedra folyiratban kifejtett munkjrt Bernth Erzsbet letmdj Bodnr Gyula letmdj Bolla Kroly kiemelked pedaggusi s szervezmunkjrt Bna Irn kivl mdszertani s tanknyvri munkssgrt Cornides Istvn in memoriam Csky Kroly az ipolysgi Fegyverneki Ferenc Egyhzi Alapiskola alaptsrt Cservenka Jnos magn-szakmunkskpz alaptsrt
26

Csicsay Alajos a Katedra folyirat keletkezse s gazdagtsa rdekben vgzett ldozatos munkjrt, valamint a Katedra Trsasgban kifejtett egsz vi tevkenysgrt Dulovics Viola letmdj Grcs Lajos letmdj Horvth Gza a Katedra folyiratban kifejtett kiemelked publicisztikai tevkenysgrt Jakab Istvn a Katedra folyiratban kifejtett tevkenysgrt Janda Ivn letmdj Kalcska Jzsef a nemzetkzi kapcsolatok fejlesztsrt Kovcs Lszl tanknyvek sznvonalas megrsrt, valamint kiemelked tanknyvfordtsokrt Kulacs Dezs az oktatsgyben kifejtett reformtevkenysgrt

Kulcsr Ferenc a Katedra folyiratban kifejtett kiemelked tevkenysgrt Laczkn dr. Erdlyi Margit a Katedra folyiratban kifejtett munkssgrt Lszl Bla a Katedra Trsasg rdekben vgzett ldozatos munkjrt, valamint az oktatsban vgzett kiemelked szakmai s szervezmunkjrt Liszka va mdszertani tevkenysgrt Mszros Lajos a szlovkiai magyar oktatsgy s iskolk jogi vdelmrt lls Lszl az oktatsgyben kifejtett reformtevkenysgrt Pnzes Istvn a Katedra folyiratban kifejtett munkjrt Polk Margit letmdj Pozbai Magyar Tannyelv Alapiskola a magyar iskola megtartsrt Simon Attila tanknyvek rsrt

Katedra

XX. Katedra Napok

kiai Magyar Pedaggusok Szvetsgnek elnke egyarnt dvzlte a tma ilyen alapos krbejrst, s mindketten annak a vlemnyknek adtak hangot, hogy a mr eddig napvilgot ltott segdtanknyveket jabbak kvetik majd. Hodossy Gyula, a Katedra fszerkesztje a regionalits s a gazdasg sszefggseit hangslyozva kifejtette, hogy a regionlis tudat erstse hozzjrulhat egy-egy rgi szellemi s gazdasgi fellendlshez. Az ebdsznet utn Hrbcsek-Noszek Magdalna fentebb emltett ktett Zilizi Zoltn, a gmesi alapiskola pedaggusa mutatta be. A Katedra letmdjt idn Polk Margit, a szenci vrosi knyvtr s a szenci Honismereti Mzeum munkatrsa vehette t tbb vtizedes kultras mveldsszervezi, helytrtneti s ismeretterjeszti munkssgrt. Oklevelet kapott Pomichal Mria, a fli magyar alapiskola igazgatnje a Katedra Termszet- s Krnyezetvdelmi Verseny megszervezsben, feladatainak megszerkesztsben s lebonyoltsban kifejtett sokves ldozatksz munkjrt, tovbb Varga Mria, a bgelli magyar voda vnje a csilizkzi vods KI-MIT-TUD? sikeres megszervezsrt s lebonyoltsrt. -lacza-

Matus Mnika

Margit nni, az rk
Polk Margit mltatsa
Tisztelt Hlgyeim, Uraim, kedves Kollgk! Nagy megtiszteltets szmomra itt llni, s mltatni Polk Margitot, az idei Katedra-dj kitntetettjt, aki nemcsak fogalom a szenci rgi szmra, hanem egyszemlyes intzmny is: npmvel, knyvtros, kultraszervez, rendez, mzeumi munkatrs... s habr hivatalosan nem pedaggus, mert nem az iskolai katedra mgtt ll, Jzsef Attila-i rtelemben nem kzpiskols fokon tantja immr nemzedkeken t Szenc magyarsgt. Polk Margit 1944. mrcius 18-n szletett Budapesten, mert mint megjegyezte oda a hborban knynyebb volt eljutni Galntrl, mint Pozsonyba. Iskolit Tsnyrasdon kezdte, majd desapjt, a legends magyarlatin szakos nptant Polk Imrt thelyeztk Szencre, gy lett is szenciv. A pozsonyi knyvtrosi szakkzpiskola elvgzse utn 1964-tl a Szenci Vrosi Knyvtr knyvtrosa. Kultraszervezknt csaknem minden ismert szlovkiai magyar kltt, rt megismertetett a szenci rgi kzssgvel, Gl Sndortl Tzsr rpdig, Grendel Lajostl Csehy Zoltnig, de nem hagyta ki r-olvas tallkozi megszervezsekor a magyarorszgi irodalmrokat sem, Brndi Lajos mintha hazajrna Szencre, Kukorelly Endre vagy Varr Dniel kirndulsnak tekintette szenci kiruccanst. Emellett szervezte az irodalmi esteket, dlutnokat, dlelttket, az irodalmi jtkokat, megemlkezseket, killtsokat, zenlt verseket, koncerteket hozott kznsgnek, a kltszet napjn tmeges versmondst indtvnyozott. Knyvtrosknt lettel tlttte meg a knyvtr termeit, nincs olyan, akr ma mr felntt egykori kisdik, aki ne ismern, ne jrt volna nla, minden szenci tanult szemlyesen fogadott, vezetett vgig a knyvek birodalmn, jtkos versenyekkel, beszlgetsekkel, knyvajnlssal. Ezt a munkjt nyugdjasknt sem hagyta abba, minden htf dlutnt ingyenesen a szenci alapiskola knyvtrban tlt, ahol fogadja a gyerekeket, nevelve ket a kultra, a sznhz, az irodalom, a trtnelem szeretetre, megismersnek vgyra. vtizedek ta vezeti a Rigk irodalmi sznpadot, gyerekek szzainak nyjtva rkre meghatroz lmnyt: visszagondolva a kzs szombat dlelttkre, Brdos Judit sznmvsztl kezdve Balln Viktria operanekesig, akik vele egytt ltogattk a Duna Menti Tavaszt szereplknt vagy csak nzknt, vele egytt jrtak sznhzba, bbsznhzba, killtsokra. Az olvass megszerettetst a szabadidejben is ktelessgnek tartotta, vtizedeken t vezette, sajt szabadsga idejn, a Csemadok ltal szervezett olvastborokban a mesedlutnokat, cipelve magval nehz kzipoggyszknt kedves knyveit. Ez mintha nem lenne elg: kivette rszt a helytrtneti kutatsokbl is, anyagot gyjttt, nprajzi killtst ksztett, kisiskolsokat hordott helytrtneti tborba Jkra, a Szenci Vrosi Mzeum munkatrsaknt pedig alapvet ktelessgnek tartja a rgi alapos megismertetst mindenkivel. Konferencikat s eladsokat szervezett Szenci Molnr Albertrl, mint letnek s irodalmi hagyatknak alapos ismerje. s mg nem beszltem a Csemadokban, a Szenci Molnr Albert Napok rendezvnysorozataiban vllalt szereprl, kzri munkssgrl, alzatrl, fradhatatlan munkabrsrl, szeretetrl a kultra s a gyerekek irnt... Margit, hls vagyok, hogy ismerhetlek. Mlt vagy a Katedra-djra, mert pldt mutatsz leteddel s munkssgoddal minden igaz tantnak. (Elhangzott a XX. Katedra Napok rendezvnyn, a dunaszerdahelyi VMKban 2011. oktber 21-n)
27

Skabela Rzsa Kivl mdszertani s tanknyvri munkssgrt Stirber Lajos letmdj Stredl Terzia a Katedra folyiratban kifejtett munkjrt Szab Endre letmdj Szebernyi Zoltn az vtizedek sorn az oktatsgyben kifejtett ldozatos munkjrt Szokol Dezs iskolaalaptsrt, illetve a magniskolk hlzatnak fejlesztsrt Tth Erika a sajt oktatsgyi terletn kifejtett egsz vi munkssgrt Tth Erzsbet tanknyvek kiadsrt Tth Lajos a Galntai Nyolcves Magngimnzium alaptsrt Turczel Lajos a szlovkiai magyar oktatsgy s felsoktats rdekben vgzett sokves munkrt Vajda Barnabs publikcis tevkenysgrt Vas Ott letmdj

fot: Lelkes Vince

Szlovk nyelv

Katedra

A szlovk nyelv oktatsnak problmi a hazai magyar tannyelv oktatsi intzmnyekben

Az albbi rs vitaindt jelleg. Arra krjk az alapiskolk als s fels tagozatban, valamint a kzpiskolkban oktat szlovk szakos pedaggusokat, szljanak hozz a tmhoz. rjk meg vlemnyket a jelenlegi helyzetrl, s gondolkozzunk egytt azon, hogyan emelhetnnk a szlovknyelv-oktats sznvonalt a magyar tannyelv oktatsi intzmnyekben. A hazai magyar tannyelv alap- s kzpiskolkban foly szlovknyelvoktats sznvonala krli vita tbb vtizedre tekint vissza. Idnknt ltalban az ppen aktulis politikai-trsadalmi helyzet fggvnyben erre kap, mskor elhalkul. Az viszont tny, hogy alap- s kzpfok iskolinkban a tbbsgi nyelv oktatsa tbbnyire nem felel meg a kommunikatv kompetencia kvetelmnyeinek, ezrt esetenknt igen szerny eredmnyessg jellemzi. A szlovk nyelv s irodalom oktatsnak gyvel foglalkoz egyes szakemberek, szakmai csoportok, illetve intzmnyek szerint a szban forg tantrgynak az egyes iskolatpusokra vonatkozan elrt raszmai elegendek a szlovk nyelv kell szint elsajttshoz. De akkor vajon mi lehet az oka a sokat hangoztatott sikertelensgnek? A pedaggustrsadalom gyakran egymsra mutogat: melyik tagozat vagy iskola mit tantott, illetve inkbb mit nem tantott meg a tanulknak, s ki a felels az iskolskorak kielgtnek is csak alig nevezhet szlovknyelv-tudsrt. (A szl kzben gy rvel: ha a magyar iskolban nem tantjk meg a gyermekemet szlovkul, knytelen leszek szlovkba ratni, hiszen az llamnyelv kell szint elsajttsa az rvnyesls egyik felttele.) A tbbsgi nyelv oktatsa a magyar tannyelv oktatsi intzmnyekben sajtos hozzllst kvn tanultl s pedaggustl egyarnt. Az eredmnyes szlovknyelv-oktatsnak azonban az elbbiek mellett tbb nlklzhetetlen felttele van: a megfelel tanterv, a jl felptett tananyag, az adekvt tanknyv, a kommunikatv elv mdszerek alkalmazsa, a nyelvi tartalom tbbrt kzvettse, az alapkszsgek fejlesztse s nem utolssorban a lehet legjobban megszerkesztett tanra. Ehhez azonban a korbbinl jval tbb figyelmet kellene szentelni a kvetkez tnyezknek: 1. az oktatsszervezsi szempontoknak (mit s milyen szinten tantsunk az alapiskola als s fels tagozatban, illetve a kzpiskolban); 2. a didaktikai aspektusoknak (hogyan, milyen mdszerekkel oktassuk a szlovk nyelvet, hogy tanulink letkori sajtossgaikhoz mrten kpesek legyenek szlovkul kommuniklni); 3. az oktatsi dokumentumok llapotnak (a tantervek, a tananyag s a tanknyvek nincsenek sszhangban egymssal; az utbbi kt vtizedben alig jelentek meg
28

mdszertani tmutatk, mdszertani segdknyvek s kziknyvek). Mindenekeltt azonban azt kellene vgre beltnunk, hogy a nyelv si, elsdleges formja a beszd, amely tgabb rtelmezsben mind a beszdrtst, mind a beszdhasznlatot felleli. Ennek ellenre a magyar tannyelv oktatsi intzmnyekben folytatott szlovknyelvoktatsban kevs pldtl eltekintve mg ma, a 21. szzadban is alrendelt szerepet jtszanak a szbeli kszsgek, sokkal nagyobb jelentsget tulajdontunk a szlovk irodalomtrtnet s a hagyomnyos, ler szempont nyelvtan tantsnak. De bizonyra lehet s minl elbb kell is kivezet utat tallni a jelenlegi helyzetbl. Hogyan? Keressk r egytt a vlaszt! Az albbi vitaindt javaslatok az eredmnyesebb, kommunikcikzpont szlovknyelv-oktats lehetsgeire utalnak: az oktatsi intzmnyek minden szintjn t kell rtkelni/dolgozni a tantervet s az n. mveldsi standardot, s bennk els szm feladatknt a kommunikcis kszsg fejlesztst kell megjellni; mind az alapiskola als s fels tagozata, mind az egyes kzpiskola-tpusok szmra differencilt tanterveket kell kidolgozni, melyek a tanulk letkori sajtossgain kvl figyelembe veszik az egyn kpessgeit, illetve az oktatsi intzmny jellegzetessgeit (pl.: magyar vagy szlovk tbbsg teleplsen mkdik az iskola stb.); a szlovk nyelv oktatsnak mdszertant a szlovk mint idegen nyelv aspektusbl kell kidolgozni (a pozsonyi Comenius Egyetemen vtizedek ta kutatjk a szlovk mint idegen nyelv oktatsnak elmleti s gyakorlati aspektusait); a hazai felsoktatsi intzmnyekben tanul magyarszlovk szakos hallgatkat elssorban a szlovk mint idegen nyelv mdszertanval kell megismertetni; olyan a kommunikatv kompetencikat fejleszt tanknyveket kell rni, amelyekben a trsalgsi tmk vals kommunikcis szitucikat jelentenek meg, nyelvtanuk pedig a funkcionlis grammatikra pl; biztostani kell a szlovk szakos pedaggusok rendszeres tovbbkpzst; meg kell teremteni az eredmnyes szlovknyelv-oktatshoz elengedhetetlenl szksges szemlyi s trgyi feltteleket.

Misad Katalin

Szulejmn seregei a mohcsi vsz utn puszttva, rabolva vonultak mindenfel a meghdtott terleteken. lltlag Pilismart mellett tbb szz magyar csald egy szekrvrba zrkzott, ahol egy darabig vitzl ellenlltak a tlnyom trk ernek. Amikor az ellenlls remnytelenn vlt, Dobozy Mihly, Tabajdon l egytelkes nemes lovra kapva fiatal nejt, Ilont, meneklni prblt. t s nejt a hitvesi hsg mrtrjaiknt emlegeti a magyar trtnelem. Pilismart hatrban, sk mezben hat risi nyrfa csoportja ll, amelyet a np Dobozy Mihly s hitvesnek sremlkeknt tisztel. FLDVRY ISTVN A MARTHI HAT NYRFA ALATT Estenknt mit susogtok, bsan ing nyrfalombok...? Gyszmest a hs vitzrl, gysz mest szp hitvesrl...? Szll szell, mrt shajtasz? Kinek nem fj, nem shajt az! Suttogsod azt beszli: itt mltt a hsi vr ki...! Itt szllott a por utnuk, itt roskadt le paripjuk, s a hsg vrtanja, itt knyrgtt porba hullva: Csak tevled, mindig vled! Jobb a hall, mint az let! Egy dfst csak, des frjem, vled halok, vled ltem...! ...Csillmlott a hsnek kardja, sok tustl szinte csorba, rajta volt a h szv vre, gy dfte az nszvbe...! Szguldott a pogny csorda, g vgytl fuldokolva, vrt szomjazva, kjt epedve, itt estek a holt-tetemre...!

Katedra

VERSEKBEN TNDKL NAGYASSZONYOK

Dobozyn Farmos Ilona, a hitvesi hsg mrtrja

Harmatcseppet hullassatok erre srra, nyrfalombok, Dobozyra, a vitzre, Dobozynak hitvesre! Dombja sincs a ketts srnak, melyre forr knnyet srjak, s a vndor azt se tudja, Hol viszi el csndes tja... Nincs emlke, nincs keresztje, a vilg gy elfeledte, csak az isten, a j isten vigyz re rkhiven. Itt pihen meg a madrka, itt a rt szp vadvirga, l kereszt a hat nyrfa, s dicsnek1 a suttogsa...! Sokig vita trgyt jelentette, hogy az esemny hol zajlott le: Pilismarton-e vagy a Gerecse lbnl lev Pusztamarton. Pilismarton az emlkekben l hat nyrfn kvl ms nem utal az esemnyre Pusztamarton, a hegyekkel s erdkkel krllelt ligetes rten, a mra nptelenn vlt teleplsen monumentlis emlkm idzi trtnelmnk egyik legtragikusabb esemnynek helysznt, azt a helyet, ahol a mohcsi csataveszts utn a legnagyobb ellenllsra s a legkegyetlenebb leszmolsra kerlt sor a menekl magyarok s az orszgot pusztt trkk kztt. Az 1526. augusztus 29-n bekvetkezett mohcsi csataveszts utn, majd Buda vrnak szeptember 12-i elfoglalst kveten Szulejmn szultn rablcsapatai vgigpuszttottk a Dunntl szaki rszt egszen Gyrig. A termszet ltal is jl vdett Mart falu trsgben sok meneklt, kztk a mohcsi csatbl visszatrt katonk s Tolna, Fejr, Esztergom s Komrom megyk menekl civil lakosai sncoltk el magukat. A szekrtborral megerstett telepls hrom napon t vdekezett hsiesen a trkkel szemben, akiknek egyik vezre is elesett az itteni csatrozsban. A trkk vgl a Budrl hozott gykkal trtk meg a magyarok ellenllst 1526. szeptember 15-n. A vgskig kitart vdekezk kztti kegyetlen vrengzsben egyes forrsok szerint 20 ezren, a korabeli lersok szerint 25 ezren haltak meg, s sokan kerltek trk rabsgba is. Az elkeseredett harcok egyik nv szerint is ismert hse az a Dobozy Mihly nev Fejr megyei kisnemes volt, akinek emlkt orszgszerte utck, kzterletek s intzmnyek is rzik A legenda szerint Dobozy felesgt, Farmos Ilont a lovra kapva meneklt az ldz trkk ell. Amikor a l a teher alatt roskadozni kezdett, az asszony knyrgtt (frjnek), hogy lje meg t, nehogy a trkk kezre kerljn, s menekljn. (Gbor va: Vlgybe bjtatott trtnelem) Amikor az ldzk mr majdnem megkzeltettk ket, a n hirtelen lecsszott a lrl, frje pedig teljestette a krs els felt (keresztldfte nejt kardjval), de nem meneklt tovbb: utols erejig kzdtt a tler ellen, s hsknt esett el. VIDA JZSEF DOBOZY MIHLY (rszlet) III. ,Replj, replj, des lovam, az ellensg nyomunkban van; ha fejnkrl elszll a vsz, szp ifju nm kedvence lssz, replj, replj, des lovam! Jaj, vgnk van, n kedvesem, az ellen ldz hevesen; lovunk ketts teher alatt tajtkot hny, lassan halad. Jaj, vgnk van, n kedvesem! ,Bizzunk Istenbe, drga nm, segithet a csggedn, ha akarja, a gyenge gyz; imdkozzl, hogy lgy ers. Bizzunk istenbe, drga nm! Az egekre! lljunk meg itt! Futs rajtunk mr nem segit. Roskad a l, vre csepeg, Trk nyila sebezte meg. Az egekre! lljunk meg itt! ,Meghalni, haj! lesz mg id, ha a veszly nyakunkra n; hasznlni kell a perceket, fussunk, fussunk, amg lehet! Meghalni, haj! lesz mg id! Emeld, rem, oh! kardodat, mg el nem r a bsz csapat; inkbb ezer hallt trk, mint rabul ejtsen a trk. Emeld rem, oh! kardodat!
1 2

VERSEKBEN TNDKL NAGYASSZONYOK

,Imdkozzl, n kedvesem, hogy a lelked ers legyen. letnk fklyja eltrtt, a hall l fejnk fltt. Imdkozzl, n kedvesem!

Cskold mg egyszer ajakam, mint szoktd, olyan nyjasan. Kezedbl a hall nekem nem fjdalmas, n kedvesem. Cskold mg egyszer ajakam! Trld le vres fegyvered, Melytl lerogyott hitvesed2, S aztn tusra szaporn! Krlfogott mr a pogny, flszz fegyver tr ellened! Nagy a te erd, j vitz, hogy el nem dnthet annyi kz; Mr t pogny fldn hever, s karod mg egy-kettt lever, mg a dh ldozatja lssz. J Dobozy, vred omol, s te mg egyre viaskodol?! Nzd, nzd, az gbl integet, kezvel hva, hitvesed, ki angyalok kztt honol. Menj, menj az gbe, hs magyar! Eldnte, haj! a bszke tar, ledltl, mint az ifju cser, melyet tvstl kiteker a nekibszlt zivatar.
dicsnek = dicst nek Trld le vres fegyvered, melytl lerogyott hitvesed: amikor ldzik majdnem elrtk ket, a n hirtelen leugrott a lrl, frje keresztldfte t kardjval, Dobozy pedig hsiesen harcolva esett el. Trtnetket Fldvry Istvn s Vida Jzsef mellett Kisfaludy Sndor s Klcsey Ferenc is megnekelte. Esztergomtl nem tl messze, a Gerecsei Tjvdelmi Krzet szvben, tvol a lakott teleplsek zajtl, egy idilli hegyi patak tisztsn ll Kovcs Gyrgy szobrszmvsz stti mszkbl kszlt, szimblumokkal teli alkotsa: a hatalmas napkerk a szekrtbort jelkpezi, a boltozattart pillreken a csata kimenetele, a felesgt ment Dobozy Mihly alakja, az rpd-hzi kirlyaink svos cmert tart harcos, a temetsi jelenet mind-mind a monumentlis alkots rsze, akrcsak a kt hts pillren olvashat Kisfaludy Kroly Mohcs cm versbl vett idzetek.
29

Hrek

Katedra

Gidr Bonifc Nap

A Selye Jnos Magyar Tannyelv Gimnzium, a PROMATEK Trsasg, valamint az SZMPSZ Komromi Terleti Vlasztmnya rendezsben szeptember 16-n kerlt megrendezsre a XIX. Gidr Bonifc Matematikai s Fizikai Nap a gimnzium auljban. Gidr Bonifc 19001940 kztt itt dolgozott mint matematika-fizika szakos tanr, s 18 ven t (19201938) kztt a gimnzium igazgati posztjt is betlttte. Kivl nevel s pedaggus volt, igazgatsa alatt az iskola megrizte magyar jellegt. 1993-tl dr. Ipth Barnabs s Olh Gyrgy tanr r kezdemnyezsre tiszteletnk jell matematikai s fizikai napokat rendeznk. Eladknt elssorban volt dikokat hvunk, hogy jelenltk megfelel inspircit adjon dikjaink szmra sajt tanulmnyaik sikeres folytatshoz. Idn Andrusk Imre megnyitjt kveten elszr a fizik volt a fszerep, Rps Norbert A szmtstechnikai modellezs, illetve Konczer Jzsef s Csajbk Viktria (a budapesti ELTE hallgati) Az atomenergia napjainkban cm eladsokat hallgathatta meg a nagykznsg, majd kvetkezett a matematika, ahol Horvth Katalin s Keszegh Istvn, a Selye Jnos Gimnzium tanrai rtkeltk a belp felmrket, amelyek segtenek sszehasonltani az elss dikok valdi tudst s az v kzben kimutathat elrelpst. A felsoroltakon kvl mg egy elads hangzott el: Bukor Emke (szintn a gimnzium tanrnje) Vlogatott feladatok megoldsa a szakkri tevkenysghez cmmel. Jvre iskolnk egy akkreditlt kpzst tervez a komromi Mdszertani Kzponttal karltve, vagyis a jelenlv kollgk kreditpontokat kaphatnnak.

A gimigalria folytatdik
A Selye Jnos Gimnzium vezetse jjlesztette az egykor volt Gimigalria hagyomnyait. Tavaly ht egykori dik lt a lehetsggel, s bemutatta kpeit. Az els killt Aranyosi Sznssy Attila kpzmvsz volt, aki linmetszeteit trta a kznsg el. A kvetkez trlat killti szellemi trsak, Kiss Pntek Jzsef s Kurucz Ott voltak. Mrcius 1-jn mutatkozhatott be egy komromi mvsz az iskolnak otthont ad patins plet dsztermben. A megnyitra sszegylt szp szm kznsg ez alkalommal Varga Tams A termszet foti cm killtst tekinthette meg. prilis 12-n kerlt sor Litomericzky/45 cmmel a Gimigalria 4. killtsra A 2010/11-es iskolavet Krthy Veronika s Tth Ida Klra Tjak s emberek cm killtsval zrtuk . Az idei iskolavben elsknt mutatkozott be Smson Enik, aki killtst Gspr Tibor tanr r emlknek szentelte. A kzelmltban elhunyt pedaggusrl Csky Pl, a szlovk kormny volt miniszterelnk-helyettese s Andrusk Imre, a gimnzium igazgatja emlkezett meg. Fotkilltst Olh Gyrgy nyugalmazott gimnziumi tanr s Smson Gizella nyitottk meg szeptember 20-n a gimnzium Feszty rpd termben. Kzremkdtt Bertk Tibor, IV.B osztlyos tanul, illetve a Bzavirg hagyomnyrz csoport. Smson Enik killtsa, mely az l npviselet Izsn cmet viseli, munkanapokon 9 rtl 17 rig oktber 21ig ltogathat. -krlik-

Ha egy ember lett megmentetted, akkor az egsz vilgot megmentetted vele. Holokauszt Emlknap a Selye Jnos Gimnziumban
1941 s 1945 kztt tbb mint 400 ezer, a mai orszg terletrl 200 ezer magyar zsid esett ldozatul a munkaszolglatnak, a deportlsoknak, a magyar hatsgok brutalitsnak, a hallmeneteknek, az auschwitzi gzostsoknak, a tmegkivgzseknek, a koncentrcis tborok szrny krlmnyeinek. A Holokauszt minden tizedik, a legnagyobb megsemmist tbor, Auschwitz-Birkenau minden harmadik ldozata magyar volt. Az Auschwitzba elhurcolt felvidki magyar zsidsgnak nagy rsze nem lte tl a halltbor borzalmait, s csupn kevesen trhettek vissza otthonaikba. A legnagyobb vesztesget Dunaszerdahely vrosa szenvedte, ahonnan tbb mint hromezer szemlyt hurcoltak el, s alig tszzan trtek haza. A tllk jelents rsze a msodik vilghbor utni kivndorlsi mozgalmak kvetkeztben elhagyta az orszgot, gy Dl-Szlovkiban csupn nhny kisebb zsid kzssg maradt. Szlovkia szeptember 9-t hatrozta meg a Holokauszt s a Rasszista Erszak ldozatainak Napjaknt. 2003-tl minden v szeptember 9-e a Holokauszt Emlknapja az ltalnos- s kzpiskolkban. Napjainkban, tbb mint fl vszzaddal utna, vannak mg tllk, akik tansthatjk a borzalmakat, melyek rzdultak a zsid npre. A ncik sok milli ldozatnak szrny szenvedsei begygythatatlan sebet hagytak. Kzs ktelessgnk a Holokauszt ldozataira val emlkezs, valamint az ellene killk eltti tisztelgs. A komromi Selye Jnos Gimnziumban tmogatjuk a Holokauszt Emlknap venknti megrendezst. Ezek az emlknapok az egsz iskolai kzssg szmra alkalmat teremtenek egy tartalmas oktat-

PaedDr. Krlik Zsuzsanna, fszervez

30

Katedra

Hrek

Virtulis trbl
Mr tbbszrsen beszmolhattam arrl, hogy a Selye Jnos Gimnzium spanyol nyelvet tanul dikjainak egy csoportja nagy sikerrel vesz rszt eTwinning projektekben. Az eTwinning eurpai oktatsi kzpontok internetes tra, ahol az iskolk tanrai lphetnek egymssal kapcsolatba azzal a cllal, hogy dikjaik hatrokat s nemzeteket tvel kzs projektet hozzanak ltre. A 2011-es v klnsen sikeres volt szmunkra, hiszen nem csak Eurpai eTwinning Djban rszesltnk, hanem legutbbi projektnk, a Nos encontramos en el Camino (Tallkozunk az El Caminn) Szlovkiban elnyerte az Orszgos eTwinning Djat, melyet jnius vgn vehettnk t Zsolnn. Nyeremnynk pedig 2000 volt, amit projektpartnernk, a spanyolorszgi I.E.S. de Poio gimnzium megltogatsra klthetnk. A nagy tallkozra a kzeljvben kerl sor: oktber 13-n veszi kezdett kalandunk, amikor este hszan (18 tanul s kt tanr) felszllunk a replre, s az jszakt mr Spanyolorszgban tltjk. Utunkat Santiago de Compostelban folytatjuk, ismerkednk a vrossal, s nem utolssorban kt v levelezs s kzs munka utn sor kerl arra is, hogy a selys s a spanyol dikok a vals letben is tallkozhassanak. Terveink kzt szerepel, hogy a dikok s mi, tanrok egyttesen megtegyk az El Camino egy kisebb szakaszt, hiszen projektnk tmja Szent Jakab apostol hres zarndoktja volt. Tantvnyaimnak gy lehetsge nylik arra, hogy amit eddig virtulisan, az internet s szmtstechnika segtsgvel megismerhettek, azt most a valsgban is megtapasztalhassk, hiszen a zarndokok brbe bjhatnak pr nap erejig. lmnyeinket s tapasztalatainkat pedig mindennap blogoljuk a projekt oldaln, ezen a cmen: http://pruebacamino1.blogspot. com. A bejegyzseket kt nyelven rjuk majd (magyarul s spanyolul), hogy utunkat brki kvethesse, brmelyik orszgbl, mg ha csak virtulisan is. Tavaly pont ilyenkor, amikor cmet adtunk projektnknek, mg nem sejtettk, hogy mennyire tall lesz ez a megnevezs: Nos encontramos en El Camino s valban, tallkozunk az El Caminn, amit nagy izgalommal vrunk mindannyian. Ezton szeretnm megksznni azoknak a szervezeteknek s magnszemlyeknek a segtsgt, akik anyagi tmogatssal hozzjrultak ahhoz, hogy utunk kltsgeit minimlisra cskkentsk.

Kanozsay Katalin

a valsgba

si-nevelsi lmnyt nyjt egyttltre. Mikzben a dikok a Holokausztrl s ms npirtsrl tanulnak, r kell brednik, hogy ilyen emberek ltal elkvetett bntettek jra elfordulhatnak, ahogy ez megtrtnt a zsidkkal, megtrtnhet msokkal is. Pnteken, azaz szeptember 9-n a gimnzium auljban gylt ssze a 2. vfolyam, hogy kzsen emlkezzenek meg az ldozatokrl. A ktrs elads clja nemcsak a megemlkezs, hanem a mlt teljesebb megrtse, az emptia felkeltse, s annak felismerse, hogy a Holokauszt az egsz emberisg szmra hatalmas vesztesget jelentett, s ezltal megakadlyozzunk brmifle npirtst, akrhol is trtnjen az a vilgban. Dikjaink egy rvid ismeretterjeszt film (a Holokauszt szemei) megnzse utn betekintst kaptak a komromi hitkzsg letbe, szmtgpes prezentci segtsgvel megtudhattk, kik a hres magyar zsidk, illetve Elek Jzsef trtnelemtanrral beszlgettek a tmrl. Ez a nap hangslyozta az emlkezs s a tants ktelessgt, hogy a jv nemzedkei megismerjk a hatmilli, igen nagy tbbsgben zsid ldozatot kvetel nci tmeggyilkossgok trtnett.

Gyenes Gbor grafikja

31

Hrek

Katedra

Mi jsg a kassai Mraiban?

llatkillts Termszetvdelmi nap az iskolban
Tth Mnika Kassn, a Mrai Sndor Gimnzium s Alapiskolban oktber els kt hete a termszetvdelem jegyben zajlott. Az iskola igazgatsga megszervezte a szoksos szi paprgyjtst, ahol dikjaink 4400 kg-ot gyjtttek. Kzvetlenl a termszeti katasztrfk cskkentsnek vilgnapja utn, oktber 13-n kerlt megrendezsre a hagyomnyos termszetvdelmi nap. Clja, hogy az iskola tanuli minl szlesebb rtegben megismerkedhessenek a krnyezetvdelemmel, a termszetvdelemmel. A tanulknak ilyenkor lehetsgk nylik a nvnyek, llatok megismersre s termszetkzeli lmny szerzsre. Kicsit izgultunk az idjrs miatt, de az giek kegyesek voltak hozznk, s verfnyben sorakozhattunk fel az iskola udvarn. ti clunk a vros szaki rszben fekv Anyicska dlkzpont sportplyja volt. Az alssok egytt, a felssk s a gimnzium dikjai pedig klnbz tvonalakon haladtak, melyeket minden osztly mg az induls eltt sorsolt ki. A kicsik a tra sorn gakat, leveleket, termseket gyjtttek, s ezeket a megfelel foglalkozsok alkalmval fogjuk vizsglgatni. A nagyoknak jl meg kellett jegyeznik a megtett tvonalat, mert feladatul kaptk annak berajzolst a trkpbe. Ezutn a dikok a nvny- s llatvilggal, majd az letmentssel kapcsolatos feladatsorozatot oldottk meg. Tz ra utn mindannyian elrtk kitztt clunkat. A sportplyn mr vrt bennnket hrom szimpatikus fiatalember, s egy csom katons, fegyelmezett rendben l ragadoz madr: sasok, slymok, vrcsk, baglyok, st mg keselyk is. A fik a Zayferus Trsasg munkatrsai voltak, akik Dl-Morvaorszgbl, Lednicrl rkeztek. Majd kiderlt, hogy ez a csoport a ragadoz madarak vdelmvel foglalkozik, st a srlt madarakat rehabilitlja, s segt nekik a termszetbe val visszatrskbe. A msfl rs eladssal sszekttt rptetsi show igazn egyedlll volt. Kzvetlen kzelrl lthattuk a ragadoz madarakat vadszat kzben, mialatt rengeteg informci hangzott el azok letrl. A gyerekek is bekapcsoldtak a msorba, krdsekre vlaszoltak, st mg sajt kezleg rptethettek is. Nyugodtan mondhatom, ilyet mg nem lttunk. Nemcsak kikapcsoldtunk s jt stltunk, de olyan lmnyekkel, ismeretekkel gazdagodtunk, amit egy termszetismereti rn nem tudnnk megszerezni. Az egyik oktberi pntek klnlegesen kezddtt. Reggel a kassai Mrai Sndor Gimnzium s Alapiskola udvart kakaskukorkols, ggogs s kotkodls verte fel. Az ablakon kitekintve rdekldssel szemlltk, hogy Erdlyi Gbor apuka ketreceket pakolszik, s mindegyikbe belehelyez egy-egy hzillatot. Szp sorjban minden osztly megszemllte a killtst. Termszetesen az als tagozatnl volt a legnagyobb az rdeklds, de a felssk, st a gimisek is le-leszkdstek a sznetekben. Elszr a nyuszikat csodltuk meg, mint kiderlt, csak egy-kt ismers fajta volt kzttk, melyekkel falun, a nagyinl szoktunk tallkozni. A zme klnleges, egyedi pldny volt, ilyenekkel kizrlag killtsokon s llatbrzn tallkozunk. Szinte flelmetesen nagy volt a belga ris valamelyik nebul hozz sem mert nylni , meg a nmet ris is. Eddig mg sohasem lttunk francia brnyt (ez is nyl), melynek lekonyul fle volt, vagy bcsi kket, rexet s japn tarkt. Rviddel ezutn megszemlltk a szrnyasokat is. Volt ott hattyliba, runi kacsa, bronzpulyka, dsztyk. Gbor apuka minden llatfajtt megismertetett a dikokkal, mindegyikrl mondott valami rdekeset. Izgalmas volt a dleltt, hiszen sok gyerek mg ilyen kzelrl nem ltott nyuszit s baromfit, st, mindegyiket meg is simogathatta. szre sem vettk, hogy ilyen rvid id alatt mennyi mindent megtanultunk. HM

32

Katedra

Hrek / Szlovkiai Magyarok Kerekasztala

Felhvs

a szlovkiai magyar szervezetek s intzmnyek szmra Csatlakozzon a Szlovkiai Magyarok Kerekasztalhoz!

A Kerekasztal vente legalbb egyA Szlovkiai Magyarok Kerekasztala nyitott, politikai prtoktl fggetlen, szer lsezik egy orszgos konferencia nkntes s informlis intzmny, keretben. Az ves konferencik kztamely a szlovkiai magyar szervezetek ti idszakban munkjt a Koordincis egyeztet fruma. A Kerekasztal mun- Bizottsg irnytja. A Koordincis Bikjban rszt vehet minden olyan kul- zottsgba az orszgos konferencia ideturlis, nkormnyzati, llami s civil jn lehet jelentkezni. Az ez vi konferencira 2011. deszervezet (intzmny), amely Szlovkiban van bejegyezve s Szlo- cember 10-n kerl sor Diszegen. vkiban mkdik, Minden vben minden szervezetnek tevkenysgi terlete orszgos vagy regionlis hatskr (azon orszgos jra kell regisztrlnia magt, s azok a szervezetek kpviseljt, melyeknek szervezetek, amelyek eddig nem voltak jogi szemlyisggel br terleti s he- tagjai, most jelentkezhetnek. A regisztlyi alapszervezetei vannak, az orszgos rlt szervezetek kapnak meghvt az orszgos konferencira. kzpont deleglja), a szlovkiai magyar kzssg rdekAmennyiben jelentkezni kvn a ben tevkenykedik, felelssget rez a kzssg fejlesztsrt s hatkony r- Kerekasztal munkjba, tltse ki az albbi jelentkezsi lapot s 2011. nodekrvnyestsrt, vllalja, hogy a kzmegegyezsen vember 30-ig juttassa el a megadott alapul dntseket a tevkenysgben cmre. Koordincis Bizottsg rvnyesti. Jelentkezsi lap A jelentkezshez az albbi Jelentkezsi lapot kell kitlteni, s elkldeni 2011. 11. 30ig a kvetkez cmre: foruminst@foruminst.sk vagy a Frum Intzet, Parkov/ Park utca 4., 931 01 amorn/Somorja vagy jelentkezni lehet a 031/5902790-es telefonszmon.

Ut-fut

maraton
A 86. alkalommal megrendezett kassai bkemaraton-futs inspirlta a Mrai Sndor Alapiskola napkzi otthon nevelnit. Hagyomnyteremt szndkkal, oktber 10-n, az idn elszr rendeztk meg az Ut-fut maratonfutst. Az oktberi napstst kihasznlva a napkzisek kistltak az iskola melletti parkba, hogy a vllalkoz kedv gyerekek, akik nagy-nagy lelkesedssel gyrtottk a startszmaikat, sszemrhessk futtudomnyukat A megmrettets ngy korcsoportban, lnyok s fik kztt zajlott. A legkisebbek egy krt, a legidsebbek ngy krt futottak. Nem volt teht egyszer a feladat, de azrt lelkesen teljestette minden rsztvev a neki kiszabott tvot. Termszetesen szurkolkbl sem volt hiny, a pedaggusok s a tantvnyok lelkesen buzdtottk a futkat. A verseny befejeztvel az iskolaudvaron kvetkezett az eredmnyhirdets. Korcsoportonknt az els hrom helyezett trgyjutalomban rszeslt, s minden rsztvev fjdalomdjknt elnyalhatott egy nyalkt. Legjobbjaink: 1. osztly: Krejzov Johanna, Erdlyi Mrton 2. A osztly: Fotul Mia, Csermelyi Eduard 2. B osztly: Havasi Tmea, Varga Tams 3. osztly: ata Nikolett, Gerenyi Gerg 4. osztly: Kuczik Mria, Papn Attila Gratullunk! -th-

33

TANDEM

Katedra

Vaszily Tmea, a TANDEM, n. o. trnere

Kzssgpt trningsorozat a Marianum Iskolakzpont kollgistinak

Azt mondjk, lakva ismerszik meg az ember. Ez bizony nem mindig igaz. Fleg akkor nem, ha msok vlasztjk meg a laktrsakat. s a legtbb kollgista gy van ezzel. A kzpiskolai kollgiumi let radsul csupa szably s rendszer: idben kels, fekvs, evs, tisztlkods. Meg ott van mg a tanulnival is, minden nap jabb s jabb kihvsok vagy ppen knldsok. Csoda, ha nincs id a msikra? Egybknt is, mit kezdjen egy 1819 ves negyedikes gimnazista a 1415 ves elsskkel? s mi van akkor, ha egyesek mindig akkor foglaljk el a frdszobt, amikor az nekem kellene? Mirt kell ilyen fura zenket hallgatni a szomszdban? s hogy lehet elfrni egy zsfolt tanulszobban anlkl, hogy egyms idegeire mennnk? Ilyenkor a knnyebb t a bezrkzs. nmagunkba vagy egy larc mg. A nehezebb belenzni a msik szembe, s megprblni megrteni t. gy igazn. A 2010/2011-es tanv msodik felben a rvkomromi Marianum Egyhzi Iskolakzpontban tfog iskolafejleszt programot hajtott vgre a TANDEM n. o. A fejleszts (amely mg most is folyik) hrom szinten trtnt: a vezetsg szmra coachingot biztostottunk, a tanrok mdszertani kpzsen vettek rszt, a dikok a plyaorientcis napon kereshettk a nekik megfelel foglalkozst, illetve a Szent Imre Kollgium fiataljai kzssgpt kpzsen vettek rszt. A 25 rs kollgiumi kpzs clja a bentlak dikok kzssgg formlsa s nismeretk erstse volt. A kpzsen sszesen 27 dik vett rszt. A viszonylag nagy ltszm okn, a hatkonyabb munka rdekben sokszor kt csoportra bontottuk ket, az
34

egyiket a Zld ErikaHodossy Zoltn trnerpros vezette, a msikat Rabec Istvn s Vaszily Tmea. A kpzsek t alkalommal, kt- vagy hromhetes intervallumokban folytak a dlutni s esti rkban (sokszor akr este fl tzig is). ltalban kt osztlyterem volt a foglalkozsok szntere, de elfordult, hogy kihasznltuk a folyoskat (mert ugye hol frne el mshol egy ennyi emberbl ll vak tekerg kgy), illetve az udvart is. Az els alkalom clja nmagunk s egyms megismerse volt. Begyjtttnk nhny biztat tekintetet, barti kzfogst, bokt, majd a forr szl htn replve kzs pontokat kerestnk. Az ignyek fja is gyorsan megtelt levelekkel. Ezutn szociometrival megllaptottuk, ki jtt a legmesszebbrl, ki a legidsebb vagy a legfiatalabb, ki az, aki fent alszik s ki az, akinek az als gy jutott. A cl nem csupn az ismerkeds volt, hanem az is, hogy kt csoportra tudjuk bontani a trsasgot. Hiszen a kiscsoportokat gyengtheti az, ha a fiklnyok arnya nem megfelel, illetve ha tl kzeli bartok, szerelmesprok egy csoportba kerlnek. A vacsora utn a kiscsoportok f feladata a szerzdskts a csoport kzs szablyainak lefektetse volt. A TANDEM n-betje (n, mint nemformlis) ktelez, ezrt az elshz hasonlan a jtkok segtsgvel kzeledtnk a kitztt cl fel a tovbbi kpzsnapokon is. Megnztk, kinek milyen a szerepe a kzssgen bell, milyen rtkek a fontosak az egyes emberek s az egsz csoport szmra. A harmadik alkalom az egyttmkdst vizsglta, megerstve az egymsba vetett bizalmat, az egymsra figyelst (izgalmas volt ltni, milyen rzkenysggel mutattk be a prok-

ra osztott csoporttagok bekttt szem trsuknak a teret). A nagycsoport jtka (egyenl oldal hromszg ksztse egy kr alak madzagbl, becsukott szemmel) mr valdi konfliktusokhoz is vezetett, megmutatva, hogy az nismeret s egyms megismersnek tja nem is olyan egyszer dolog, s hogy mennyi btorsg, odafigyels s trs is kell hozz. s ezekbl nem volt hiny. Az utols eltti tallkozs tmja a kommunikci, illetve a kirekeszts, a kirekesztettsg volt. pltek vrak kockacukorbl, s volt, aki vratlanul a furcsa idegen pozcijban tallta magt egyetlen homlokdsz miatt. A kpzst kzs jvkp megtervezsvel zrtuk. A kt kreatv kiscsoport paprra lmodta-rajzolta-karcoltaragasztotta az idelis kollgiumot (az uszodt e sorok szerzje is szvesen hazavitte volna magval). Megnztk azt is, min tudnnak k vltoztatni. Mert mint kiderlt, tudnak. Mert van bennk er hozz. Ezt onnan tudom, hogy ezutn egytt, egyms kezt el nem engedve msztak t egy nagyon magasan kifesztett ktl felett. Meglepen gyorsan sikerlt. Bszke voltam, mikor a bcskrben tadhattuk az okleveleket. Megdolgoztak rte. s hogy mirt hasznos mindez? Taln mert hallottam olyan embereket nfeledten beszlgetni, akik azeltt nem lttk egymst. Mert volt, aki utlta a tapsolst, de azutn mgis lvezettel beleolvadt a kzs ritmusba. Mert kreatv tletek szlettek, meg kzs clok a kzs let jobb ttelre. Hogy megvalsultak-e mr, azt mg nem tudom, de hamarosan kiderl. Mert idn folytatjuk. Mg kzelebbrl.

Katedra

Megillet, jr neki Magyar kirly Spanyolorszgi vros

Hegedmrka A gzturbina feltallja

Herdes nevelt lnya

Kermia bevonata Erzsbet, beczve

Mter

Letakarja

... ovo (eleve, latinul)

ind vallsos szveg Gyjtr

Rejtvny
Halottat fldel

A megfejts 1. rsze Npi hosszmrtk Aljas, becstelen Foly Argentnban Fa rsze dtital Belpjegy Korai tpus kerkpr Tskba rak Csak, szlovkul Undok Svjci matematikus (Leonhard) Sztszaktja kori balkni np Apr lskd rovar Muzsikl Maugli farkasa Kutrica A gonoszsg grg istennje Vendgl Liter Hz feljtsa Afrika rsze! Szlovk igenls Dlben tkezik Mhek kedvenc fja Nv, angolul Hasznlja a lbt Kiejtett bet A mellkvese termeli

A tndrek kirlynje

Urn

Baranyai kzsg A megfejts 2. rsze Formai Bodak rsze! Egoista

Koros

Knynyzenei irnyzat Vlogatott Hiteget

Iskolai kellk

Igen, nmetl ...-hatol (kertel) Maga utn hz Barackfajta Szekundum Strzsahely Utca, franciul

Ide-oda mozog Finn zeneszerz (Jean) Beczett Irn

klvv (Tibor)

Elektron

Fikot kirt Nma lak!

ri, keverve!

Rag, -nl prja Nyomdai munka Slvgek! Szamr, franciul

Biztats Fitestvr, szlovkul

Nprajzkutat (Jnos) Lt Haszonbr Egy, angolul

Tonna nek

Erbium

Segt knyrlet Nitrogn, hidrogn Tekintly Krhz jele

Kedves, angolul Noli ... tangere! Pros let!

Tennival Forgcs Pter rejtvnye

... Ida (Grdonyi-alak)

Rejtvnynkben Duba Gyula Lmpagyjts c. ktetbl idznk. A keresztrejtvny ksztje: Forgcs Pter A megfejtseket, krjk, november 20-ig postzzk, de villmpostn is elkldhetik! Postacmnk: Katedra, Palc Duna Palota, Galantsk cesta 658/2F, 929 01 Dunajsk Streda E-mail: katedra@katedra.sk A szeptemberi helyes megfejts: Pelsci Magyar Tannyelv Alapiskola s Szlovkiai magyar irodalmi pexeso Nyertes: Halgas Ildik, Kulcsod, nyeremnye: knyvjutalom
35

Hzunk tja / Knyvbemutat / Plyzatok

Katedra

Az oktatsi minisztrium hrei

Eurpban els alkalommal szles kr felmrs folyik az informcis s kommunikcis technikkrl (IKT) az iskolkban
Mintegy 1200 ltalnos s kzpiskola tanrai s dikjai els alkalommal kapcsoldnak be az IKT-vel kapcsolatos szisztematikus felmrsbe. A felmrst Eurpa 31 orszgban (27 EU-orszgban, Horvtorszgban, Izlandon, Norvgiban s Trkorszgban) vgzik el; az Eurpai Bizottsg kezdemnyezte s az Eurpai Oktatsi Hlzat szervezi, amely az oktatsi trck hlzata. Szlovkiban 610 alapiskola s alsbb kzpfok nyolcosztlyos gimnzium, valamint 540 gimnzium, szakkzpiskola s konzervatrium kapcsoldik be a felmrsbe. Az Eurpai Felmrs: IKT s oktats (ESSIE) clja vizsglni az informcis technolgik felhasznlst az oktatsban, a digitlis technolgik hozzfrhetsgt az iskolkban. Megvizsgljk azt is, hogy a fiatalok milyen tapasztalatokkal rendelkeznek az IKT-val az iskolban s az iskoln kvl, mennyi az internethez kapcsold tantermek, az interaktv tblk s a hordozhat szmtgpek szma, tovbb azt, hogy a tanrok s a dikok mennyire kpesek hatkonyan felhasznlni az adott eszkzket stb. A felmrs 2011 oktberben kezddtt, s a kivlasztott iskolk igazgatinak els alkalommal online krdveket juttatnak el. Bvebb informcik a http://essie.eun.org/ internetes cm alatt.

Zskutcbl

msvilgra
Hinyos a Tuds Bolygja
Tbb hnapig tartott, amg az oktatsi minisztrium szakemberek bevonsval megvizsglta, vlemnyezte s dnttt a dikoknak sznt elektonikus oktatprogram sorsrl. Az alap- s kzpiskolsoknak sznt program az Agemsoft cg termke, ra 612 milli eur. Az Eugen Jurzyca vezette oktatsi trca vgl gy dnttt, Szlovkia nem vsrolja meg a Tuds Bolygja nev elektronikus oktatprogramot, mert a projekt kltsgei tl magasak, a program tartalma, minsge nem kompatibilis az rral. Jurzyca a kzelmltban kzlte ezt egy sajttjkoztatn. Az oktatsi minisztrium nyilvnos plyzat nlkl vette volna meg a szoftvert. A cggel val trgyalsok sorn lltlag nem indokoltk meg kellkppen az r nagysgt. A vllalat vlemnye szerint a plyzatot kvlrl tmadtk s manipulltk. A Tuds Bolygjval kapcsolatos hinyossgokra elszr a .tde hetilap hvta fel a figyelmet. A 27 orszgban alkalmazott Tuds Bolygja az alap- s kzpiskolk szmra nyjt segtsget a matematika, fizika, kmia, biolgia s termszetismeret tern, bizonyos szempontbl helyettestve, kiegsztve a tanknyveket. A Vmbry irodalmi estek vadnyitja zajlott szeptember 22-n, cstrtkn a dunaszerdahelyi Budapest kvzban. Nagy Erika, a Szlovkiai Magyar rk Trsasga titkrnak legjabb, a Lilium Aurum kiad gondozsban megjelent msVilg cm knyvt Br Szabolcs, a Historium kiad vezetje mutatta be. Az estet a knyv szerkesztje, Szab Tibor Benjmin vezette. A rendezvny Hodossy Gyula, a Vmbry PT igazgatjnak megnyit beszdvel indult, amelyben kifejtette, hogy ebben az vadban is szmos knyvet mutatnak majd be, de immr egy j hely, mghozz a helyi Seven br szolgl majd helysznl a soron kvetkez rendezvnyeknek. Teht a Vmbry Irodalmi Kvhz ismt kltzik A hivatalos megnyit utn Br Szabolcs vette t a szt, aki azzal kezdte a knyv bemutatst, hogy Nagy Erikval val megismerkedst idzte fel, majd az rn els, hrom vvel ezeltt megjelent Zskutca cm knyvrl ejtett nhny szt. Elmeslte, hogy bartsguk az interneten kezddtt, majd egy szemlyes tallkoz alkalmval ismerkedtek jobban ssze. Els knyvt szintn olvasta, st, cikkeit, trcit is figyelemmel kveti. Szabolcs ezutn ismertette az j knyvet. Az volt az rzsem, amikor kezembe vettem a knyvet, hogy nem is olvasom, mert Erika mellettem l,

Nvelik a testnevels raszmt

A gyermekek 70 szzalka napi tbb mint 4 rt l a televzi s a szmtgp eltt. Kzlk csak minden harmadik sportol. A gyermekek s fiatalok siralmas testi llapota miatt is nvelik a testnevels raszmt az iskolkban. A 2012/2013-as tanvtl heti hrom testnevelsra lesz minden iskolban, vagyis eggyel tbb a jelenleg elrtnl jelentette ki a kzelmltban Eugen Jurzyca. A kutats, amelybl kiindult, megllaptja, hogy a gyermekek 18 szzalka tlslyos, 7 szzalka pedig kvrsgben szenved. Romlik a 618 v kzttiek egszsgi llapota. 2000 ta 27 szzalkkal ntt a cukorbe36

tegsggel kezeltek szma, az influenza s a nthalzhoz hasonl megbetegedsek szzalkarnya a gyermekeknl szintn nvekedett, 34 szzalk. Jurzyca a dntst azzal indokolta, hogy egyre tbb gyerek szenved civilizcis betegsgekben, s a szakemberek a testnevelst tekintik a megelzs legjobb mdjnak. A minisztriumban szeretnk, ha az oktatsba sikerlne bevezetni olyan testedzsi mdszereket is, mint amilyen a zumba, a flowing dance vagy a pilates. gy azok a gyerekeket is lveznk a mozgst, akik a hagyomnyos testnevelsi rkat nem kedvelik.

Katedra

Hzunk tja / Knyvbemutat / Plyzatok

s maga mesli az ltala lert trtneteket mondta a kiadvezet. Hozztette, hogy a knyv kt kisregnyt tartalmaz, Zola s Kinga trtnett, akik a hallos krral, a rkkal kzdttek. A knyvben szprsok helyett inkbb trck, a publicisztika meghatroz mfaja kap helyet, s taln ettl klnleges ez a kiadvny ecsetelte Br Szabolcs. A knyv szerkesztje, Szab Tibor Benjmin elrulta, eredetileg hrom elbeszlst tartalmazott volna a kiadvny, de vgl kett lett belle. Egyszer emberek prbljk tllni a mindennapokat foglalta ssze nhny szban. Nagy Erika kifejtette, hogy a knyv egyik szerepljt szemlyesen is ismerte. Kingval kerltem kapcsolatba, vagyis desapja napljt kaptam meg, amiben lerta, hogyan lte meg lnya betegsgt. Zola esete pedig a kzvetlen kzelemben trtnt. gy gondoltam, hogy ez a tma mindenkppen egy olyan krds, amirl beszlnnk kell magyarzta. Jvbeni terveirl annyit rult el, hogy mr tervezi a kvetkez knyvt, de nem gondolkozik hosszabb mfajban, inkbb a kisregnyt preferlja. Mindenkppen gy rzi, nem szabad elkapkodni az rst, vrni kell, mg a tma megrik a kzlsre. Az est vgeztvel a rszt vev bartok s ismersk kszntttk Nagy Erikt, hiszen szletsnapjt nnepelte, s szmra legnagyobb ajndk a knyve megjelense volt. Taln nem is lehet ennl szebbet kapni. -as-

1989-tl janur 22-e a magyar kultra napja. 1823-ban ezen a napon fejezte be Klcsey Ferenc nemzeti imnk, a Himnusz rst. A Palc Trsasg j msfl vtizeddel ezeltt hirdette meg els alkalommal azt a plyzatot, amelynek clja a magyarsgtudat elmlytse, a szlfld irnti hsg erstse, az anyanyelvi kpessgek fejlesztse s magyar fiataljaink tehetsgnek kibontakoztatsa. 2012-ben teht 16. alkalommal hirdetjk meg plyzatunkat. Krjk a Felvidken, Magyarorszgon s az egsz Krpt-medencben l magyar fiataljainkat, hogy dolgozataikkal vegyenek rszt a plyzaton, gondolataikkal jruljanak hozz a nemzeti sszetartozs eszmjnek megszilrdtshoz s terjesztshez. 2012-ben az albbi tmk kzl vlogathatnak a plyzk: 1. Itt ringattk blcsm - Blcshelyem 2. A kincs neve: des Anyanyelv Gondolatok az anyanyelvrl 3. Lngot adok, add tovbb! Hagyomnyrzk, hagyomnyls napjainkban 4. seinket felhozd Krpt szent brcre Helynk a Krpt-medencben 5. gy sarjad a vets, ha idben vetnk A hazaszeretetre nevelsrl 6. Bakaruhban Visszaemlkezsek csaldunkban 7. Fnykpalbum Csaldi fnykpek nzegetse kzben 8. Kihal mestersgek nyomban Tnyfeltrs, helyzetkp 9. ton, tflen A hazai tj szpsgrl, megbecslsrl 10. S emberhez illik, hogy legyen joga! Az llampolgrsgrl A plyzattal kapcsolatos tudnivalk: a plyzaton az alap (ltalnos) iskolk fels tagozatosai (I. kategria) s a kzpiskolsok (II. kategria) vehetnek rszt akr tbb dolgozattal is; a dolgozatok terjedelme: az I. kategriban legkevesebb egy oldal, a II. kategriban legkevesebb hrom oldal (mindkett 12 pontos, Times New Roman bettpus, msfeles sorkz legyen); a szpen kivitelezett plyamunkk elnyben rszeslnek; a plyamunkk elejn fel kell tntetni a dolgozatr nevt, a dolgozatr letkort (hny ves a dolgozat rsakor?) a kategrit a dolgozatr lakcmt, villmlevlcmt (e-mail) a telepls nevt magyarul, ahol az iskola mkdik az iskola nevt, amelynek dikja valamint a felkszt tanr nevt s villmlevlcmt (e-mail) a dolgozatokat a z.urban@paloctarsasag.real-net.sk villmlevlcmre krjk eljuttatni egyszer .doc formtumban, illetve egy pldnyban hagyomnyos postai ton (fleg a sznes rajzokkal s kpekkel illusztrlt dolgozatokat) az albbi cmre is: Palc Trsasg, 991 11 Ipolybalog (Balog nad Ipom), Kr u. 194.; a mindkt mdon trtn klds berkezsi hatrideje: 2011. december 20. Eredmnyhirdets 2012. janur 22-n, vasrnap lesz Budapesten. Mindkt kategria gyztesei jutalomban rszeslnek. A legjobb plyamunkk megjelentetsrl gondoskodik s a sznvonalas dolgozatok megrshoz j felkszlst kvn a Palc Trsasg!

Magyar Kultra Napja 2012 XVI. plyzat

Gyenes Gbor grafikja

37

Tartalomjegyzk / MIZUJS? / Ajnl / Felhvs / Jtk

Katedra

Mizujs S?-sal? a MIZUJ

Kedves pedaggusok, szlk s gyerekek! A napokban megjelent a MIZUJS? 2. szma, s rengeteg dik rdekldtt, hogy hol is kaphat, illetve hogyan rendelhet meg a szlovkai magyar kamaszok magazinja! Sajnos! Sajnos, az rdeklds miatti rm mellett is, mert gy tnik, hogy szerkesztsgnk munkatrsainak megfesztett igyekezete ellenre sem jutott el mindenhov a lap, sok helyre mg a hre sem! Ez a legfurcsbb, mivel jniustl gyakorlatilag mindegyik fels tagozattal, illetve nagyobb 4. vfolyammal rendelkez iskolt felkerestnk, ha nem is szemlyesen, de elektronikus levlben, illetve telefonon. Emellett itt, a Katedrban is tbbszr bemutattuk a diklapot, s nem csupn tartalmilag, hanem a Gyenes Gbor grafikus ltal tervezett, fiatalos, lendletes magazinoldalakbl is knltunk ltvnyos zeltt. Csupn adalkknt fznk mindehhez egy minapi trtnetet: az egyik iskolban, ahov r-olvas tallkozra hvtak, a szervez elmondta, hogy nagyon rlnek, amirt vittem MIZUJS?-t ajndkba, mert a gyerekek mg egyltaln nem ismerik. J, beszlgettnk a laprl, s kzben megrkezett az igazgathelyettes hlgy. Termszetesen bemutatkoztunk egymsnak, s ritka nevnek hallatn dbbentem r, hogy ht ezzel a hlggyel n jniustl szeptemberig legalbb ktszer beszltem

telefonon a MIZUJS?-rl. S amikor htrafordultam, radskppen megpillantottam a falitblra kitzve a szeptemberi sznes ceruzs Katedrt, amelynek hts oldaln bizony ismtelten ott szerepelt az iskolban ismeretlen j diklap Ez az egy eset termszetesen nem ltalnosthat, egsz biztosan vannak iskolk, amelyekbe mg tnyleg nem jutottunk el, de azrt azt is jelzi, mennyire figyelnk egymsra. Ezrt is szeretnnk ismtelten felhvni valamennyi szlovkiai magyar iskola pedaggusainak figyelmt a Lilium Aurum Knyv- s Lapkiad ltal gondozott diklapra, amit (noha eredetileg tzen tliaknak szntunk), az els tapasztalatok szerint mr a 3. osztlyosok is kedvvel lapozgatnak A MIZUJS? a kiad cmn, illetve telefonszmn brmikor megrendelhet, tovbbra is 0,50 EUR + postakltsgrt! Emellett a legtbb nagyobb knyvesboltban is kaphat, s amennyiben mgsem, btran kell szlni, hogy k is bizalommal fordulhatnak a kiadhoz! gt foglalja ssze, s rszben zeltt ad a kzpiskolai matematikbl is. A zsebknyv tbb mint kplet- s szablygyjtemny. Szmos hasznos ismeretet kzl, s megoldott pldkon keresztl segti a tanulk s dikok munkjt, az alapiskolai tananyag sszefoglalst. ra: 4,95 Horvth Gza szerk.: Katedra. A levelez matematikaverseny feladatsorai 19952005 s Horvth Gza szerk.: Katedra. A levelez matematikaverseny feladatsorai 20052010. A ktetek amint a cmkbl is kiderl a Katedra Matematikaverseny levelez rsznek feladatsorait tartalmazzk. Haszonnal forgathatjk a matematikaversenyekre kszl gyerekek, felkszt tanraik, a szakkrvezetk s az rdekld felnttek is. Az els ktet ra 6, , a msodik 7,50 .

Jtkunkban Gyenes Gbor grafikus, kpzmvsz egyik alkotsnak 4 rszlett rejtettk el. Novemberig minden lapszmunkban jabb rszleteket kzlnk, s a kivgott kpmozaikokbl sszellthat egy teljes fot. A mozaikdarabkk az jsg brmelyik zugban elfordulhatnak! Aki ezt egy lapra ragasztva november 20-ig bekldi szerkesztsgnk cmre, az megnyerheti a malkotst s tovbbi rtkes karcsonyi ajndkokat nyerhet! Postacmnk: Katedra, Palc Duna Palota, Galantsk cesta 658/2F, 929 01 Dunajsk Streda

Kpes jtk

M. Csepcz Szilv ia

Plyzat
A Katedra jsg Mit adott nekem? cmmel plyzatot hirdet iskolajsgok szerkeszti s cikkri szmra. Az a szerz, aki interjt kszt egy olyan, valamilyen szempontbl rdekes vn dikkal, illetve ismert kzleti szemlyisggel, aki a helyi iskolba jrt, s az iskolajsgban megjelent rst bekldi szerkesztsgnk cmre, eslyes lesz az ltalunk felajnlott rtkes djak valamelyikre. Az rtkelsi szempontok kztt szerepel az, hogy a riportalanytl megtudjuk a kvetkezket: mirt fzik t kellemes emlkek az iskolhoz, tovbb mirt tartja fontosnak, hogy szlovkiai magyar gyermek magyar nyelv alapiskolt ltogasson. Ha a beszlgets olvasmnyos, stilisztikailag rendezett s egy tanulsgos vagy kedves kis trtnet is megelevenedik a szemnk eltt, akkor mg nagyobb az eslye annak, hogy a cikk szerzje djazsban rszesl. A nyertes a fdj mellett betekinthet a Katedra szerkesztsgnek munkjba. Bekldsi hatrid: 2012. prilis 20. Postacmnk: Katedra, Palc Duna Palota, Galantsk cesta 658/2F, 92901 Dunajsk Streda Informci: katedra@katedra.sk illetve katedraujsag@gmail.com Az iskolajsgokat pdf formtumban is fogadjuk fenti e-mail cmeinken!

Matematikai segdtanknyvek
Tisztelt Kollgk! A kzelmltban megjelent hrom kiadvnyunkra hvjuk fel figyelmket. Mindhrom megrendelhet a Lilium Aurum kiadnl (Palc Duna Palota, Galantsk cesta 658/2F, 92901 Dunajska Streda /Dunaszerdahely/, Szlovkia). Knzsi va: Matematikai zsebsztr alapiskolsok szmra. A valban zsebsztr mret knyvecske az alapiskola fels tagozatnak matematika-tananya-

Szerzink: Angyal Sndor, jsgr (Dunaszerdahely); Bodnr Gyula, publicista (Nagymegyer); Csicsay Alajos, r, nyugalmazott pedaggus (Prkny); Dmny-Bohuniczk Andrea, r, pedaggus, diploms nvr (Dunaszerdahely); Drozdk Katalin, szakr, pedaggus (Prkny); Guk Klaudia, egyetemi hallgat (Nyitra); Jakubecz Mrta, r, pedaggus (Felsszeli); Hodossy Katalin, trner (Pozsony); Hrbcsek-Noszek Magdalna, szakr, egyetemi tanr (Nyitra); Jakab Istvn, nyelvsz (Komrom); Kanozsay Katalin, pedaggus (Rvkomrom); Krlik Zsuzsanna, pedaggus (Rvkomrom); Lukcs Mria, doktorandusz hallgat (Hegyte); M. Csepcz Szilvia, klt, r, jsgr (Prkny); Misad Katalin, nyelvsz, tanszkvezet (Pozsony); Marcellus Mihly, r (Budapest); Matus Mnika, iskolaigazgat, pedaggus (Szenc); Pnzes Istvn, pedaggus, szakr (rsekjvr); Stirber Lajos, ny. zenepedaggus (Rvkomrom); Tth Mnika, pedaggus (Kassa); Tth Lszl, klt, szerkeszt (Dunaszerdahely); Vaszily Tmea; trner (Pozsony)
38