EDU 3101 FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA TAJUK : PERKEMBANGAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

DISEDIAKAN OLEH: TEH LEE SHEN NURUL FARAHIN BINTI IBRAHIM 1 PISMP PJK IPGKSM

Perenialisme
Berasal daripada perkataan Perennial yang bermaksud tidak berubah Bagi ahli Perenialisme, ketelusan merupakan sesuatu yang tidak akan berubah Pendidikan berfokuskan kepada carian dan sebaran ilmu yang tidah berubah-rubah

Konsep Perenialisme
Berunsurkan ciri-ciri asas semulajadi manusia Yang berbentuk sejagat dan tidak berubah-rubah Seperti rasionaliti iaitu fikiran yang wajar

Matlamat Pendidikan Perenialisme

Bertujuan untuk:
Mengajar pengetahuan Mengajar nilai yang bersifat sejagat, abadi dan tidak mempunyai had masa

Menyediakan murid-murid untuk menghadapi cabaran yang timbul dalam kehidupan seharian kelak

Tumpuan Perenialisme
Jenis Kurikulum
Bidang kemanusian dan kesusasteraan Kerana mempunyai sifat ketelusan yang kukuh mengenai fitrah manusia

Peranan Guru
Guru sbagai pakar yang bijaksana dan berwibawa dalam bidang pendidikan serta pengetahuan Mendisiplin anak murid

 Kaedah Mengajar
Menggunakan kaedah didaktik iaitu guru mengajar dan murid belajar segala isi yang disampaikan tanpa menanya sebarang soalan Guru mempunyai kuasa pakar dan tidak akan melayan sebarang pandangan anak murid

Peranan Murid
Berusaha bersungguh-sungguh supaya memperoleh seberapa banyak ilmu mengikut kemampuan masing-masing Dikehendaki menyiapkan segala tugasan yang diberi oleh guru

Esensialisme
Sebagai satu pergerakan falsafah yang sistematik dalam bidang pendidikan pada tahun 1930-an Pada dasarnya, mazhab falsafah ini bersifat konservatif (tidak mudah menerima perubahan) tetapi telah berubah kepada bersifat praktikal dan pragmatik (mementingkan kesan sebenar daripada ciri teori)

Konsep Esensialisme
Ilmu dan kemahiran perlu diajar kepada anak murid Menumpukan kepada perkara asas yang perlu diketahui oleh seseorang individu agar menjadi ahli masyarakat yang produktif Perkara asas ini berubah dari masa ke masa. Justeru, Esensialisme bersifat praktikal dan pragmatik

Matlamat Pendidikan Esensialisme

Pengajaran maklumat berbentuk fakta Pelajar dapat menghayati ilmu yang telah diajar Penghayatan budaya

Tumpuan Esensialisme
Jenis Kurikulum
Menekankan kemahiran 3M (membaca, mengira dan menulis) Sains, Sejarah, Seni dan Muzik merupakan subjek wajib dipelajari Bidang Sastera dan Kemanusiaan pula adalah subjek sampingan sahaja

Peranan Guru
Guru sebagai seorang yang berwibawa dalam pengajaran dan pembelajaran bilik darjah Mahir dari segi kawalan bilik darjah Dijadikan teladan dan rol model kepada anak murid

 Keadah Mengajar
Menggunakan keadah didaktif Murid tidak digalakkan untuk melibatkan diri dalam proses spekulasi reflektif Kerana dikatakan sebagai satu perkara yang mengsia-siakan masa sahaja

Peranan Murid
Murid perlu rajin belajar Menumpukan perhatian dan usaha mereka kepada pembelajaran di sekolah

Konsep Progresivisme
Melihat perubahan sebagai intipati realiti Ilmu hanya bersifat relatif dan tentatif (masih boleh diubah) Muridnya berupaya menyesuaikan diri terhadap perubahan

Matlamat Pendidikan Progresivisme

Menyediakan murid yang boleh mengakomodasi (melakukan penyesuaian) dengan perubahan dalam kehidupan seharian Berkebolehan untuk mencari alternatif penyelesaian yang sesuai dengan masalah yang timbul

Konsep Eksistentialisme
Seseorang individu bertanggungjawab ke atas diri sendiri Mempunyai kebebasan menentukan matlamat Membuat keputusan sendiri tanpa merujuk kepada autoriti luar

Matlamat Pendidikan Eksistentialisme

Sistem sekolah dan guru tidak mempunyai hak untuk menetukan matlamat pendidikan kepada muridmurid Justeru, matlamat pendidikan tidak digariskan

Rekonstructivisme
Konsepnya ialah sekolah merupakan landasan untuk membentuk masyarakat baru Matlamat pendidikan Rekonstructivisme:
Mengasaskan corak budaya baru Menghapuskan penyakit sosial