ÖĞRETİM TASARIMI Orijinal Metin Instructional Design in Distance Education (IDDE) http://ide.ed.psu.edu/IDDE/tree/treef.asp?start=-1
Amy M. Carr (amcarr7@hotmail.com)
ve Chad S. Carr (carr_chad@hotmail.com) tarafından hazırlanmıştır. Türkçe’ye Çeviri: Dr. Serçin KARATAŞ Öğretim Bağlamı Dikkati Çekme Öğrenciyi Uyandırmak Tanımı: Değişik ya da şok edici bir şeyler göstermek, öğrencinin dikkatini çekmeye yardımcı olur.
Örnek: Dolaşım sistemini anlatan bir öğretmen, web temelli bir
derste atan bir kalp resmi kullanmıştır. Öğretim Bağlamı Dikkati Çekme Öğretmenin öğrenciye Soru Sorması Tanımı: Öğrencilere cevaplandıracakları sorular sormak, onların bilgi ve becerileri sorgulamalarına yardımcı olur.
Örnek: Bir felsefe öğretmeni, nesnelik ile göreceliğin
karşılaştırılmasını tartışmayı kolaylaştırmak için “Gerçek Nedir?” sorusunu yöneltmek için bilgisayar yönetimli konferansı kullanmıştır. Öğretim Bağlamı Dikkati Çekme Öğrencinin Soru sorması Tanımı: Öğrencilerin kendi sorularını türetmeleri derste neyin önemli olduğuna karar vermelerine yardımcı olur ve öğretmen öğrencilerin beklentilerinin neler olduğu hakkında fikir sahibi olur.
Örnek: Eğitim psikolojisi öğretmeni, web temelli öğretimde,
öğrencilerinin “Kendi çalışmamda istatistikleri nasıl uygulayacağım?” gibi sorular sormalarını sağlamak için e-sohbet odası kullanmıştır. Öğretim Bağlamı Öğrencileri Hedeflerden Haberdar Etme Öğrencilere İçeriğin Amacını ya da İlgisini Açıklama Tanımı: Öğrencilerin motivasyonunu artırmanın yollarından birisi de öğrenciye öğretim hedeflerini ya da Örnek: Öğretmen Pepsi’deki tamircinin materyalin neden (öğrenciler) neden satış otomatı tamiri kullanıldığını açıklamaktır. eğitimine katılmaları gerektiğini açıklamak için video konferans kullanmıştır. Öğretim Bağlamı Öğrencileri Hedeflerden Haberdar Etme Öğrencilerin Kendi Hedeflerini Seçmelerine İzin Verme Tanımı: Öğrencilere, öğretim hedeflerini belirlemeye yardımcı olmaya izin Örnek: Şiire Giriş dersi öğretmeni, vermek, onlara sahiplik öğrencilere çalıştaydan ne elde etmek duygusu verir ve onların istediklerini sormak için ses konferansı kendi ihtiyaçları ile ilgisi kullanmıştır. olan öğretimi almalarını sağlar Öğretim Bağlamı Öğretim Sonuçlarını Belirtmek Beklenen Performansı Tanımlamak Tanımı: Beklenen performansı tanımlamak, öğrencilere dersle ilgili beklentileri saptamada yardımcı olur. Beklentiler Örnek: Uzaktan eğitim öğretmeni, açık bir biçimde dersin bitiminde öğrencilerin gerçekleştirmeleri gereken becerileri tanımlanmalı, öğrencinin basılı materyal kullanarak sunmuştur. anlayacağı biçimde yazılmalıdır. Öğretim Bağlamı Öğretim Sonuçlarını Belirtmek Standart Performans için Değerlendirme Kriterlerini Belirleme Tanımı: Her ne kadar öğretmenler başarılı bir performans hakkında fikir sahibi olsalar da, başarıyı neyin oluşturduğunu Örnek: Pazarlama dersi öğretmeni, tanımlayan kriterleri öğrencilerin görevlerini başarılı bir belirlemek, öğrencilere şekilde tamamlayabilmeleri için “başarılı performans” pazarlama stratejilerinin karşılaması mefhumu oluşturmada gereken kriterleri sunmak için sesli yardımcı olur. konferansı kullanmıştır. Öğretim Bağlamı Gözden Geçirme ve Düzenleyicilerin Sunumu Öğretimin Yazılı Olarak Gözden Geçirilmesi Tanımı: Öğrencilere, öğretimin birer parçası olan bilgi ve etkinliklerin listesinin verilmesi, onların bağlamı oluşturmalarına Örnek: Eğitimciler için Teknoloji 403 yardımcı olur. dersinin öğretmeni derste neler olup bittiğini öğrencilerine göstermek için dersin içerik listesini vermede web- temelli öğretim kullanmıştır. Öğretim Bağlamı Gözden Geçirme ve Düzenleyicilerin Sunumu Öğretimin Sözel Olarak Gözden Geçirilmesi Tanımı: İçeriği sunmada farklı yollar kullanmak, öğretmenin daha çok sayıda öğrenme stilini hedeflemesini sağlar. Örnek: Bir biyoloji öğretmeni, insan anatomisi grafiğini sunmak için bilgisayar yönetimli konferansta beyaz tahta kullanmıştır ve dersin metin temelli gündemi e-posta ile göndermiştir. Öğretim Bağlamı Gözden Geçirme ve Düzenleyicilerin Sunumu İçeriği Öğrenciye Aşina Hale Getirme Tanımı: Yeni bilgiyi öğrencinin öğrenmesini sağlamadaki yöntemlerden birisi de onu zaten bildiği ya da deneyim yaşadığı bir Örnek: Sağlık dersi öğretmeni, şeyle ilişkilendirmektir. beslenme dersi ile içeriği ilişkilendirmek için öğrencilere ağır bir akşam yemeğinden sonra ne hissettiklerini sormak için sesli konferans kullanmıştır. Öğretim Bağlamı İçeriğin Uyarlanması Öğretim İçeriğinin Öğrenci Tercihlerine Uyarlanması Tanımı: Öğretim bağlamını saptamanın stratejilerinden birisi de, dersi gerçekten öğrencilerin hedefleri ya da tercihlerine bağlı olarak uyarlamaktır. Örnek: Resim dersi öğretmeni, ders esnasında hangi tür sanatı işlemek ya da tartışmak istediklerini sormak için sesli konferans kullanmıştır. Öğretim Bağlamı İçeriğin Uyarlanması Öğretim İçeriğinin Öğrencinin Önceden Bildiklerine Göre Uyarlanması Tanımı: Öğrencilerin bilgi ve deneyim düzeylerini belirlemek, öğretmene ihtiyaçlarını karşılamak üzere öğretimi yeniden Örnek: Microsoft Word Çalıştayı düzenlemede yardımcı olur. öğretmeni, uygulamadaki önceki deneyimlerine bağlı olarak görevleri yeniden düzenlediği ile ilgili olarak bilgilendirmek üzere bilgisayar yönetimli konferans kullanmıştır. Öğretim Bağlamı İlgili Durumlar Sağlama Benzer Temalarla ilgili Durumlar Sağlama Tanımı:Öğretilenlere benzer durum örnekleri kullanmak öğrencilere, sunulan bilginin genel özelliklerini anlamada yardımcı olur.
Örnek: Sosyal Bilgiler dersi öğretmeni, insan haklarına özgü özgürlükle
ilgili bir derste Martin Luther King ile karşılaştırma yapılan bir çok etkinlik için bilgisayar temelli öğretim kullanmıştır. Öğretim Bağlamı İlgili Durumlar Sağlama Alternatif Bakış Açıları ile ilgili Durumlar Sağlama Tanımı: Belirli bir durum ya da bağlam üzerinde çeşitli bakış açıları ve düşünceler sağlama, öğrencilere gerçek dünya sorunlarının karmaşıklığını sunmada Örnek: Öğretmen, Amerika’da batıya yardımcı olur. doğru büyüme ile ilgili olarak farklı bireylerin ne hissettikleri ile ilgili bakış açılarını sunmada video konferans kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu Yeni Kelimelerin sunumu Yeni Terimlerin Tanımları ile Birlikte Sunumu Tanımı:Yeni terimlerin yanında terimleri ile birlikte sunma, öğrencilerin tanımları anlamalarını sağlar.
Örnek: Matematik öğretmeni
paralelkenarın tanımı bir öğrenciye vermek için bilgisayar yönetimli konferans kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu Yeni Kelimelerin sunumu Öğrencinin Yeni Terimleri Araması Tanımı: Öğrencilerin yeni kelimelere bakması ve kaydetmesine izin vermek, onlara anlamını söylemekten daha fazla zaman alır, ama bu, onların hatırlamasına yardımcı Örnek: Fransızca öğretmeni, öğrencilerin olur. bazı Fransızca kelimelerin anlamalarını yazmaları için web-temelli öğretim kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu Yeni Kelimelerin sunumu Kural Tanımı, Kavram ya da İlkenin Özelliklerinin Sunumu Tanımı: Yeni bir terimin özelliklerini vurgulamak, yeni terimi anlamasını, tanımlamasını ve benzer terimlerle birlikte sınıflamasını sağlar. Örnek: Fen dersi öğretmeni doğal seleksiyon kavramı ile ilgili özelliklerin sunumunda basılı materyal kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu Yeni Kelimelerin sunumu Tanımları Başka Sözcüklerle Açıklamak, Eşanlamlıları Vermek Tanımı: Her öğrenci aynı terminolojiyi anlamayabilir. Başka sözcüklerle açıklamak ve eşanlamlılarını vermek, öğretmenlerin daha çok Örnek: Ev ekonomisi dersi öğretmeni öğrenciye ulaşmasını “bölme” kavramını daha iyi tanımlamak sağlar. için eşanlamlısı “ayırma” yı sunmada video konferansı kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu Örnek Sağlama Prototip Örnekler Sağlama Tanımı:Göze çarpan ve genel örneklerin kullanımı, öğrencilerin sunulan kavram ya da bilgiyi daha iyi anlamalarını sağlar.
Örnek: Sınıf öğretmeni öğrencilerine
mevsimleri öğretmek için bir video kaset kullanır. Ders İçeriğinin Sunumu Örnek Sağlama Eş Örnek/Eşsiz Örnek Çiftleri Sağlama Tanımı:Örnek olanları ve olmayanları göstermek, öğrencilerin ortak özellikleri tanımlamalarını sağlar.
Örnek: Bir sınıf öğretmeni öğrencilerine
çember ve çember olmayan şekilleri göstermede basılı materyal kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu Örnek Sağlama Çeşitli Örnekler Sağlama Tanımı: Çok sayıda örnek kullanımı, öğrencilerin o bilgiyi sunmada başka örneklerin de kullanılabileceğini anlamalarını sağlar.
Örnek: Tarih dersi öğretmeni,
öğrencilerine tekne, tren, uçak gibi taşımanın farklı örneklerini göstermede bilgisayar temelli öğretim kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu Örnek Sağlama Uygun Davranışları Modelleme Tanımı: Bir öğretmenin, öğrencisinin başarmasını isteyeceği beceri ya da davranışı göstermek, onların beklentileri ve davranış içindeki hareketleri iyice anlamalarını sağlar. Örnek: Müşteri ilişkileri dersinde, müşterilerle uygun bir şekilde nasıl selamlaşılacağını gösteren video klip sunmak için web temelli öğretim kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu İpucu Programlarını Kullanma Grafik İpuçları Sağlama Tanımı: Görseller kullanarak öğrencilerin dikkatini çekmek, öğrencilerin önemli noktalarla ilgilenmelerini sağlar.
Örnek: Sağlık dersi öğretmeni, besin
gruplarını, benzer besinleri aynı kutuda sınıflandırarak düzenleyen basılı bir materyal kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu İpucu Programlarını Kullanma Sözel İpuçları Sağlama Tanımı: Öğrencilere, açık sözel direktifler vermek, onların ne beklenildiğini anlamalarını sağlar.
Örnek: Öğretmen zamanlama ve iletişim
telefon numaraları gibi ipuçlarını sağlamak için sesli konferans kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu İpucu Programlarını Kullanma İşitsel İpuçları (müzik, ses efektleri, ses şiddetinin değişimi) Sağlama Tanımı: Belli bir tepki ile ilişkilendirilmiş ses, bu tepkiyle ilgili bir ipucu olabilir.
Örnek: Pazarlama dersi öğretmeni, belli
cevaplarda, öğrencilerine işletim sisteminin sağladığı “bip” sesi ile ipucu vermede bilgisayar temelli öğretim kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu Öğrenciye Tavsiyede Bulunma İhtiyaç duyulunca Öğretimsel Destek Sağlama: Örnekler, Alıştırmalar, Araçlar, Materyaller, Kaynaklar Tanımı: Öğretimsel destek sunmak (örnekler, alıştırmalar, araçlar, materyaller, kaynaklar, Örnek: Pazarlama dersi öğretmeni, vb.) öğrencilere yeni beceri danışmanlara (öğrencilere) müşteri ya da bilgileri öğrenmede risklerini değerlendirme görevlerinde yardımcı olmak için bilgisayar temelli yardımcı olur. öğretim kullanmıştır. Ders İçeriğinin Sunumu Öğrenciye Tavsiyede Bulunma Öğrenme Stratejileri Sağlama Tanımı: Öğrencilerin, not alma, altını çizme, görseller oluşturma ya ana hatlarını çıkarma gibi stratejileri geliştirmelerine yarım etme, onların bilgileri daha iyi hatırlamalarına imkan Örnek: Öğretmen Microsoft Office tanır. Çalıştayında öğrencilere not alma stratejisinden bahsetmek için bilgisayar yönetimli konferans kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Öğrenme Etkinliklerini Ortaya Çıkarmak Ön Bilgi ve Becerilerin Gözden Geçirilmesi Tanımı: Öğrencilerin hafızalarını tazelemelerine ve sizin onların ne bildiklerini bulmanıza yardım etmek için bazı şeyleri gözden geçirin.
Örnek: Kağıt temelli matematik dersinde,
önceki derste öğrendikleri matematik eşitliğini hatırlatıyor. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Öğrenme Etkinliklerini Ortaya Çıkarmak Öğrencilerin Kaynakları Seçimlerine İzin verme Tanımı: Öğrencilerin farklı bakış açıları ve anladıklarını ilişkilendirdikleri farklı şeyler vardır. Yapabilirseniz, onların kendi kaynaklarını seçmelerine izin verin. Örnek: Yazma dersinde “kahramanlık” ödevini tamamlamada öğrencilerin istedikleri kişi ya da hikayeyi seçebileceklerini açıklamak için sesli konferans kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Öğrenme Etkinliklerini Ortaya Çıkarmak Öğrencilerin Anlamı İzlemelerine Yardım Etme Tanımı: Öğrencilerin kendi düşünceleri üzerinde düşünmelerine yardım etmek, onların bağımsız ve daha iyi öğreneler olmalarına yardımcı olur. Örnek: Web-temelli bir öğretimde öğretmen, öğrencilerin uygun beceri düzeyini seçerek mühendislik bilgilerini anlamalarını tanımlamalarını istiyor. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Öğrenme Etkinliklerini Ortaya Çıkarmak Öğrencilerin Sorularla Öğretim Hedeflerini İlişkilendirmelerine Yardım Etme Tanımı:Öğrencilerin hatırlamalarını sağlamak için, ders için düzenlediğiniz hedeflerle soruları Örnek: Psikoloji öğretmeni, öğretim ilişkilendirin. hedeflerinde kişisel beslenme ile yaş arasında nasıl bir korelasyon olduğunu sorarken sesli konferans kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Öğrenme Etkinliklerini Ortaya Çıkarmak Öğrencinin Bilginin Anlamlılığını Değerlendirmesine Yardımcı Olma Tanımı: Internet, öğrencilere bilgi kaynaklarının güvenilirliğini sorgulamaya yardımcı olur.
Örnek: Bir öğretmen, internetteki bir
bilgiyi değerlendirme ödevi hakkında bilgilendirmek bilgisayar yönetimli konferans kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Hatırlama Stratejilerini Ortaya Çıkarmak İlgili Materyalin Altını Çizme Tanımı: Öğrencilerin dikkatlerini önemli kavramlara, tanımlara ya da diğer bilgilere çekmelerini altını çizerek yardım edin.
Örnek: İş danışmanlığı ile ilgili bir web
sayfasının tasarımcısı, öğrencilerin müşteri mesajındaki dağıtımla ilgili bilgiyi seçmelerine ve altını çizmelerine izin vermiştir. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Hatırlama Stratejilerini Ortaya Çıkarmak Belletme Stratejileri Tanımı: Öğrencilerin, benzer olmayan terim setlerinin belleme stratejileri ile ezberlemelerine yardım eder.
Örnek: Öğretmen, yaşam taksonomisinin
sınıflandırılmasını öğrencilerin hatırlamalarını sağlamada basılı materyal kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Hatırlama Stratejilerini Ortaya Çıkarmak Hiyerarşik Özetler Tanımı: Yeni kavramların anlaşılması için, öğrenciler birbirleriyle nasıl ilişkili olduğuna karar vermeleri gerekir. Öğrencilere bu konuda yardım etmek için bir ana hat çıkarın.
Örnek: Sosyal bilgiler öğretmeni II.
Dünya Savaşı’ndaki olayların ana hatlarını göstermek için basılı bir broşür kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Hatırlama Stratejilerini Ortaya Çıkarmak Özetleme Tanımı: Öğrencinin özetlemesi için yeni bilgileri gözden geçirerek neyin önemli olduğuna karar vermesini gerektirir.
Örnek: Etik dersinde öğretmen,
öğrencilerinin humanism ile ilgili okuma parçasını özetlemelerini istemek için video konferans kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Hatırlama Stratejilerini Ortaya Çıkarmak Zihin Haritaları Tanımı: Önemli kavramları, birbirleri ile ilişkilerini tanımlayarak bağlantılarını kuran bir harita oluşturun.
Örnek: Sağlık dersi öğretmeni
öğrencilerin beslenme ile ilgili bir zihin haritası oluşturmalarını istemede video konferans kullanmıştır. Öğrencilere yardımcı olmak adına bir de örnek sunmuştur. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Ayrıntılandırmayı Kolaylaştırma Görüntüler Oluşturma Tanımı: Öğrencilerin bildikleri ile ilgili resimler oluşturma ve bunları paylaşmalarını sağlayın.
Örnek: Psikoloji öğretmeni öğrencilerin
“çocuk suiistimali” ile ilgili bir resim çizmelerini sağlamak için bilgisayar yönetimli konferans kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Ayrıntılandırmayı Kolaylaştırma Çıkarılan Sonuçların Çizimi Tanımı: İnsanlar, gördükleri ya da yaptıkları her şey ile ilgili çıkarımlarda bulunurlar. Daha derinlemesine anlamak için bunların ortaya çıkmasına yardımcı olun. Örnek: Fen bilgisi öğretmeni, sunulan durum ile ilgili olarak öğrencilerin sonuç ve sebep türetmelerini sağlamak için basılı materyal kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Ayrıntılandırmayı Kolaylaştırma Benzerlik (Anoloji) Oluşturma Tanımı: Benzerlik oluşturma öğrencilerin çok aşina olduğu şeyler ve yeni öğrendiği özellikler arasında bağlantı kurmalarına yardımcı olur.
Örnek: Hayat Bilgisi dersinde
öğretmen,öğrencilerin kalbin çalışmasını anlamalarına yardım etmek için, bir bilgisayar pompası ile benzerlik kurmada sesli konferans kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Yeni Bilginin Bütünleştirilmesine Yardımcı Olmak İçeriği Başka Sözcüklerle Açıklama Tanımı: Öğrencilerden öğrendiklerini olduğu gibi tekrarlamalarını istemek yerine onların kendi cümleleri ile ifade etmelerine izin verin. Örnek: Sosyal Bilgiler dersi öğretmeni öğrencilere sfenkslerle ilgili bir video göstermiş ve onlardan hikayeyi kendi kelimeleri ile yazmalarını istemiştir. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Yeni Bilginin Bütünleştirilmesine Yardımcı Olmak Metafor Kullanımı ve Öğrencilerin Metafor Türetmeleri Tanımı: Öğrencilerin bir durumu tarif etmeleri yerine duruma uygun daha aşina bir örnek oluşturmalarına izin Örnek: Organizasyonel Değişim ile ilgili Bilgisayar temelli bir derste, danışmanlar verin. (ör. Masaüstü, (öğrenciler) “değişim ile ilgili bir metafor Macintosh ve Windows türetmeleri üzerine işletim sistemi için bir bilgilendirilmektedirler. metafordur. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Yeni Bilginin Bütünleştirilmesine Yardımcı Olmak Örnek Türetme Tanımı: Bir kavram, kural, ilke ya da tanımı anlamak için öğrencilerin her biri ile ilgili örnek türetmelerini sağlayın.
Örnek: Sınıf öğretmeni, öğrencilerin
hayvanlarını çizmeleri için basılı materyal kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Yeni Bilginin Bütünleştirilmesine Yardımcı Olmak Not Tutma Tanımı: Not alma ile sadece kayıt tutulmaz aynı zamanda öğrenci bunları düzenleme olanağını yakalar.
Örnek: Etkili Röportaj dersinde öğretmen
öğrencilerin sunulan bilgi ile ilgili not alması gerektiğini önermek için sesli konferans kullanmıştır. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Yeni Bilginin Bütünleştirilmesine Yardımcı Olmak Kavram Haritaları Oluşturma Tanımı: Öğrencilerin farklı bileşenler arasındaki ilişkileri anlamalarını sağlamak için kavram haritaları ya da ana hat listesi oluşturmalarına Örnek: Web temelli ekonomi dersinde öğretmen, öğrencilerden mikroekonomi yardımcı olun. bağlamının bir ana hat listesini oluşturmalarını istemiştir. Öğrenme Sürecini Etkin Kılma Yeni Bilginin Bütünleştirilmesine Yardımcı Olmak Elemanları Sınıflandırma Tanımı: Öğrencilerin farklı özellikleri nesneleri (yumuşak şeyler, yeşil şeyler, vb.) sorgulamalarını sağlayın. Veritabanı programları bunun için uygundur. Örnek: Fen bilgisi öğretmeni bilgisayar yönetimli konferansta beyaz tahtayı kullanarak öğrencilerden özelliklerine göre bakterileri sınıflandırmalarını istemiştir. Öğretimin Değerlendirilmesi Geri Bildirim Sağlama Doğru Cevabı Sağlama ve Onaylama Tanımı: Öğrencilere cevabın doğruluğu hakkında bilgi verin ve doğru cevabı gösterin.
Örnek: Sanat tarihi öğretmeni
öğrencilerin kübizm ile ilgili verdikleri cevapların doğruluğu hakkında bilgi vermek için web temelli öğretim kullanmıştır. Öğretimin Değerlendirilmesi Geri Bildirim Sağlama Düzeltici Geri Bildirim Sağlama Tanımı: Öğrencilerin doğruya da tercih edilen cevaba ne kadar yaklaştıklarını gösteren geri bildirim verin.
Örnek: Sosyal bilimler dersi öğretmeni
öğrencilerin bir savaş ile ilgili verdikleri cevapla ilgili geri bildirim sağlamak için video konferans kullanmıştır. Öğretimin Değerlendirilmesi Geri Bildirim Sağlama Bilgilendirici Geri Bildirim Sağlama Tanımı: Öğrencilerin öğrenmelerini derinleştirmelerini sağlamada ek bilgi ya da ilgili kaynak sağlayın.
Örnek: İngilizce öğretmeni, literatürü
gözden geçirmede öğrencilere geri bildirim vermek için sesli konferans kullanmıştır. Öğretimin Değerlendirilmesi Geri Bildirim Sağlama Analitik Geri Bildirim Sağlama Tanımı: Öğrencilerin cevaplarını daha doğru yapabilmeleri için cevaplarının bir parçasını nasıl düzeltebilecekleri ile ilgili bilgilendirecek geri bildirim sağlayın.
Örnek: Matematik öğretmeni,
öğrencilerin geometrik kanıtlamalarının belirli parçaları ile ilgili olarak geri bildirim sağlamada basılı materyal kullanmıştır. Öğretimin Değerlendirilmesi Uygulama Sağlama Gerçek Dünya ya da Benzetişimli Durumlarda Uygulama (Yakın Transfer) Tanımı: Öğrencilere karmaşık otantik bir ortamda öğrendiklerini uygulama olanağı tanıyın.
Örnek: İletişim öğrencileri ki işadamının
konuşmasını içeren bir video klip izlemişlerdir. Daha sonra kişisel iletişim hakkında sorulan sorulara uygun cevapları seçmişlerdir. Öğretimin Değerlendirilmesi Uygulama Sağlama Bağlam ya da Ortamda Değişim (Uzak Transfer) Tanımı: Öğrencilerin becerilerini uygulayacakları ortamı ya bağlamı değiştirerek onların materyalle ilgili körü körüne bir anlamaları olup olmadığını görün.
Örnek: Batı Virjinya’da 3,030 feet
uzunluğunda bir çeşit köprü verilmiş ve Güney Kaliforniya’da farklı bir ortamda yeni bir köprü tasarlamaları istenmiş mühendislik dersinde. Öğretimin Değerlendirilmesi Öğrenmeyi Test Etme Ön bilgi ya da beceriler için öntest Tanımı: Öğrencilerinize bir öntest vererek onların zaten neler biliyor olduklarını tespit edin.
Örnek: Uzaktan Eğitim öğretmeni,
uzaktan eğitimle ilgili olarak öğrencilerin neler bildiklerini test etmek için web destekli öğretim kullanmıştır. Öğretimin Değerlendirilmesi Öğrenmeyi Test Etme Derste Öğretilecek Bilgi ya da Beceriler için Öntest Tanımı: Öğrencilerinizin sizin öğrenme hedefleriniz zaten başarıp başaramayacaklarını test edin.
Örnek: Pazarlama dersi öğretmeni
pazarlama ile ilgili öğrenme hedeflerini öğrencilerinin bilip bilmediklerini ölçmek için bilgisayar destekli öğretim kullanmıştır. Öğretimin Değerlendirilmesi Öğrenmeyi Test Etme Dersin İçine Soru Ekleme Tanımı: Öğrencilere sorular sorarak onların iletişimde olmalarını sağlayın.
Örnek: Fen bilgisi öğretmeni kuşlarla
ilgili bir video göstermiş, sonra öğrencilerini bunun üzerinde tartıştırmıştır. Öğretimin Değerlendirilmesi Öğrenmeyi Test Etme Hedef-Temelli Performans Testi Sağlama Tanımı: Öğretiminizin etkililiğini test emek için boş bir performansla öğrencilerinizin performansını karşılaştırın.
Örnek: Bir sınıf öğretmeni öğrencilerinin
kaç kelimeyi doğru yazdıklarını sınamak için basılı materyal kullanmıştır. Öğretimin Değerlendirilmesi Öğrenmeyi Test Etme Normatif-Temelli Performans Testi Sağlama Tanımı: Öğretiminizin etkililiğini test emek için öğrencinizin performansını sınıf arkadaşlarının performansıyla karşılaştırın.
Örnek: Mekanik çizim dersi öğretmeni,
öğrencin çiziminin ne kadar başarılı olduğunu ölçmek için arkadaşlarıyla karşılaştırma yapmada sesli konferans kullanmıştır. Sıralı Öğretim Mantıksal Sırada Sonuç çıkarma sırası (örnekle devam eden kural) Tanımı: Bir kuralı öğretim ardından örnek vermek, öğrencilerin kuralı diğer durumlarda uygulamalarına yardım eder.
Örnek: Ev ekonomisi dersi öğretmeni
dörtte bir galonun iki pinte (0,478 litre) eşit olduğunu sunmak için bunun bir reçetedeki uygulama örneğini basılı materyal kullanarak göstermiştir. Sıralı Öğretim Mantıksal Sırada Neden sırası (Kuralla devam eden örnek) Tanımı: Bir çok örnek gösterip, bu örneklerden kural çıkarmak, öğrencilerin bu kuralı hatırlamalarına yardım eder.
Örnek: Sağlık dersi öğretmeni yüksek
kolesterol ile beraber kalp hastalıkları olan bir çok insanı anlatmak ve bunlar arasındaki ilişkiyi vurgulamak için sesli konferans kullanmıştır. Sıralı Öğretim Mantıksal Sırada Uygulamalı Neden (Örnek, Kural, Örnek) Tanımı: Bir kuralı pekiştirmek için önce birkaç örnek verilmeli, sonra kurla sunulmalı, sonra öğrencilerin bu kuralı uygulayacakları birkaç örnek daha verilmeli.
Örnek: Biyoloji dersi öğretmeni, memelilerle
ilgili örnekleri tartışmak, sonra bunların bezelerinin olduğunu söylemek ve sonra da öğrencilerden kendi örneklerini türetmelerini istemek için bilgisayar yönetimli konferans kullanmıştır. Sıralı Öğretim Öncelik Sırası Hiyerarşik Tanımı: Sunulan bilginin mantıklı olduğundan emin olmak için bu bilginin daha sonra sunulacak beceri ve bilgilerin ön gerekliliği olmasına önem verin.
Örnek: Tıp öğrencilerinin bir hasta
üzerinde yarayı dikmelerinden önce öğretmen konu ile ilgili bir video göstermiştir. Sıralı Öğretim Öncelik Sırası Kolaydan Zora Tanımı: Öğrencilere bilginin kolaydan zora doğru verilmesi, onların anlamadıkları bir şeyden dolayı kaybolmalarını engeller.
Örnek: Öğretmen DNA amino asitlerinin
kimyasal yapısına geçmeden önce öğrencilere DNA hakkındaki temel bilgileri vermek için web temelli öğretim kullanmıştır. Sıralı Öğretim Öncelik Sırası Somuttan Soyuta Tanımı: Öğrencilere somuttan (bir nesne gibi) soyuta (temsiller gibi) doğru bilgi sunumu, onların daha soyut düşünmelerine yardımcı olur.
Örnek: Tarih dersi öğretmeni önce
Amerikan bayrağını anlatmak sonra da onun temsil ettiği anlamı vermek için basılı materyal kullanmıştır. Sıralı Öğretim İçerik Düzenine Göre Genelden Detaya Tanımı: Öğrencilerin ayrıntıları fark edebilmeleri için onlara, önce genel donra daha detaylı bilgiler sunulmalıdır.
Örnek: Biyoloji dersi öğretmeni önce
dolaşım sisteminin fonksiyonunu tartışıp sonra onun bileşenlerini ve kanı nasıl pompaladığını sunmak için video konferans kullanmıştır. Sıralı Öğretim İçerik Düzenine Göre Yöntem, iş sırası Tanımı: Bir süreç ya da yöntemi sunarken, yöntemin gerçek oluştuğu sırada öğrencilere vermek en mantıklısıdır.
Örnek: Öğretmen beysbolde topa nasıl
vurulması gerektiğini ve adımları sıralı olarak öğrencilere sunmada web temelli öğretim kullanmıştır. Sıralı Öğretim İçerik Düzenine Göre Kavramsal Ayrıntılandırma Tanımı: Kavramın ayrıntınlandırılması, bilgi kavramla ilgili olduğu sürece, öğrencilerin kavramı somutlaştırmalarına yardımcı olur.
Örnek: Yönetim dersi öğretmeni
danışmanlara indirim kavramını daha derinlemesine anlatmak için bilgisayar destekli öğretim kullanmıştır. Sıralı Öğretim İçerik Düzenine Göre Kuramsal Ayrıntılandırma Tanımı: Bu kuramı ve onun uygulamasını sunmak için, farklı kavramların derinleştirilmesi gerekir ki öğrenciler kuramı başka durumlara transfer edebilsinler.
Örnek: Pazarlama dersi öğretmeni
stoklama ve talep kuramını öğretmek ve bunu hangi faktörlerin etkilediğini göstererek detaylandırmak için web temelli öğretim kullanmıştır. Kaynak: http://ide.ed.psu.edu/IDDE/tree/treef.asp?start=-1
Daha fazla ayrıntı için:
Instructional Design in Distance Education (IDDE): A Web- based Performance Support System for Educators and Designers, Chad S. Carr and Amy M. Carr. http://www.infoagepub.com/www/products/product2/qrde/vol1.htm