Dbbenet! Kommunista hrszerz tiszt jtt r az eredmnyes tanuls titkra! 2013.05.27. 17:13, Nagy Marg Hihetetlen, de igaz!

A tanulssal kapcsolatos egyik legnagyobb felfedezst az emberisg a hadi kutatsoknak ksznheti!

A msodik vilghbor utn az gynevezett vasfggny idszakban a vilg kt rszre szakadt. Egyik fele a szovjetek ltal vezetett kommunista blokk, a msik fele az USA vezette nyugati blokk. Ez volt a vasfggny idszak 1946-1989-ig. Mindkt fl teljes katonai flnyre trekedett. A katonai laboratriumokban olyan komoly kutatsokat vgeztek, melyek clja az volt, hogy minl hatkonyabban tudjk manipullni az ellensges csapatok, hadifoglyok, kmek agyt. Minden valamire val tuds, akit csak be tudtak szervezni, a hadiiparban, vagy a hrszerzsben dolgozott. Kit pnzzel, kit zsarolssal, fenyegetssel gyztek meg, az egyttmkdsrl. Ilyen tuds volt a bolgr Georgi Lazanov is. A kitn pszichiter s agykutat a bolgr hrszerzs ezredese volt akkor. Kutatsi terlete a paranormlis jelensgek, valamint az, hogyan, milyen mdszerekkel lehet elrni, hogy sokkal nagyobb terjedelm informcit sokkal rvidebb id alatt lehessen megtanulni, s jval tovbb emlkezni r. Kutatsait a bolgr hrszerzs tmogatta anyagilag, msknt nem is lett volna lehetsge s pnze ezekre a kutatsokra. Mdszernek neve: szuggesztopdia. 1966-ban a kommunista rezsim az eredmnyek lttn knytelen volt

engedlyezni, hogy ltre hozza a Szuggesztolgiai Intzetet Szfiban. De a hrszerzsben betlttt rangjbl nem engedtk, hogy visszavonuljon. Ksrletei s eredmnyei felkeltettk a vilg halad tudsainak rdekldst. Mdszert az UNESCO 25 szakrti csoportja vizsglta, s 1978-ban hasznlatra ajnlotta a vilg minden tjn. Lozanov ellen az UNESCO ajnls miatt eljrs indult Bulgriban, hisz ekkor mg knyszersgbl mindig a bolgr hrszerzs orvos-pszichiter ezredese. Azzal vdoltk, hogy llamtitkokat adott ki az UNESCO-nak! Ezrt 1980 1989ig hzi rizetben tartottk az akkor mr vilghr tudst, elzrva t a vilgtl - s kutatsaitl. De addigra vilgra szl felfedezse mr bejrta a vilgot! De vajon mi volt ez a fantasztikus felfedezs? Mire jtt r ez a nagyszer tuds, mely alapjaiban rengette meg a tanulsrl elfogadott addigi vlekedseket? Hogyan lehet ezt megtanulni, s alkalmazni? A most egy ve elhunyt Lozanov rengeteg trte a fejt, hogyan kpesek emberek olyan elkpeszt tanulsi teljestmnyre, s emlkezetre, mint az indiai brahmanok, akik kpesek voltak a teljes Vda mondkat emlkezetbl elmondani. (rdekessgknt, a 4 vda egyike: 1028 himnusz sszesen 10 600 versszakot tartalmaz s a tbbi is hasonl terjedelm!) Elcsodlkozott azon, hogyan lehetsges ilyen rendkvli memrit kifejleszteni. Azt az orvosi gyakorlatbl tudta, hogy hipnzisban elkpeszt teljestmnyekre kpesek az emberek a tanulsban, s az emlkezsben is.A brahmanok azonban nem hasznltak hipnzist a tanulshoz! Vizsglatai sorn Lozanov lassanknt rjtt, hogy a legtbb tanulsi mdszer, amit hasznlunk egyltaln nem hatkony. St! Az ugrsszeren megnvekedett mennyisg, sszetett gondolkodst ignyl, bonyolult sszefggseket tartalmaz informci elsajttsra egyenesen alkalmatlanok! Egy olyan mdszert dolgozott ki, mely segtsgvel az iskolban brmely tantrgy tantst meg lehet gy oldani, hogy a tanulk maximlis tudsra tegyenek szert, mindenfle hzi feladat, otthoni tanuls nlkl! Mdszernek neve: szuggesztopdia.

Lozanov az 1950-es vek elejtl dolgozott mdszernek kifejlesztsn. Ekzben az agykutatsban is hatalmas felfedezsek szlettek, melyek vilgoss tettk szmra, mirt nem mkdnek a hagyomnyos tanulsi s tantsi mdszerek. A mdszer kiprblsra s bizonytsra 1966-1979-ig folytatta a ksrleteket Bulgriban. Ez id alatt 5000 dikkal hasznltk ezt a mdszert, hatalmas sikerrel. Egy olyan mdszert dolgozott ki, mely segtsgvel a tanuls a tanr ltal vezetett tanuls - hihetetlen mrtkben felgyorsthat. Ekzben a rvidebb id ellenre a megtanult anyag mennyisge sokszorosa, akr 10-100 - 300 szorosa is annak, amit hagyomnyos mdon vagyunk kpesek megtanulni! Kidolgozta azt a tanulsi-tantsi mdot, mellyel a tanultakra jval hosszabb ideig, akr egsz letnkben kpesek vagyunk emlkezni. s ez a fajta tanuls radsul nem fraszt, st, lvezetes, s rmet okoz! Mdszernek hatkonysgt elszr 1966-ban egy 10 hnapos ksrlet sorozattal bizonytotta, nem is akrmilyen krlmnyek kztt. A tt a Szuggesztolgiai Intzet megalaptsa Szfiban, ahol a hatkony tanuls mdjainak, mdszereinek vizsglatval, kidolgozsval akart foglalkozni. Ehhez pedig llami engedly kellett. Az akkori kommunista rezsim vgl engedlyt adott arra, hogy elvgezzen egy ksrlet sorozatot, mellyel bebizonythatja mdszernek eredmnyessgt. Az fellltott ellenrz bizottsgban helyett foglaltak a mdszer leghangosabb ellenzi s kritikusai is. Az eredmnyekhez teht semmi ktsg nem frhetett. Olyanokkal kellett bebizonytani a szuggesztopdia eredmnyessgt, akik a kkn is a csomt kerestk. De ezt is bevllalta a cl rdekben. Tretlenl bzott mdszere hatkonysgban. Lozanov 60 dikkal dolgozott. Ezek a dikok nem voltak sszevlogatva, a felttel csak az volt, hogy nknt jelentkeztek a ksrletre. Klnbz vgzettsg, intelligencij emberek voltak. St! Nhny kzlk

mentlis problmval kzdtt, pszichitriai kezels alatt llt. A ksrletet nyelvtanulssal-tantssal kezdte, mert gy gondolta, mdszernek hatsa legknnyebben az idegenszavak tanulsn mrhet.A francia nyelvet vlasztotta, s olyan embereket gyjttt, akik mg soha nem tanultak franciul. Els krben 6 htig mind a 60 dik minden nap 3 ra alatt 150 szt tanult meg. A msodik krben 15 nknt jelentkez 500 szt tanult meg 1 nap alatt. A harmadik krben 12 nknt jelentkez 1000 szt tanult meg gy 1 nap alatt. A dikok egyszer sem kaptak hzi feladatot, alkalmuk sem volt otthon foglakozni az anyaggal, hisz a szavak listjt nem kaptk meg. Mindhrom csoportban a napi tanuls vgn ellenriztk, mennyire emlkeznek a tanultakbl. Mindhrom csoportnak sikerlt megjegyezni az aznap tanult szavak 98 %-t! St! A rsztvevk mindhrom ksrletnl azt tapasztaltk, hogy ebben a tanulsban nem volt stressz, nagyon megnyugtat volt, s jl reztk magukat kzben. Azt tapasztaltk, hogy kitisztult a fejk, s remekl reztk magukat. Ezt reztk azok is, akik mentlis problmval kzdttek. (Nem gy, mint a hagyomnyos tanulsi mddal, amelyre a stressz, a feszltsg, a versenyszellem jellemz.) De mg nincs vge 6 hnap mlva ismt visszahvtk a dikokat. Ez alatt az id alatt nem foglalkozhattak a tananyaggal, nem tanulhattak semmit francia nyelvbl. 50-en tartottk be az utastsokat. Ekkor Lozanov megvizsglta ennl az 50 diknl, mennyire emlkeznek abbl, amit 6 hnappal ezeltt tanultak. Els krben, ismtls nlkl a dikok tlag 69%-ra emlkeztek a 6 hnapja megtanult szavaknak!!! Egyszeri ismtls utn pedig jra emlkeztek a szavak 98%-ra! De Lozanov nem llt meg!

1974: Lozanov tantvnyai mr 1800 szt tudtak megtanulni 1 nap alatt A megjegyzs mrtke 98 % volt! 1979: 3000 szt tanultak meg egy nap alatt a dikok! A megjegyzs mrtke tovbbra is 98 %-os maradt Georgi Lozanov felismerte, s bebizonytotta, hogy agyunk tanulsi kpessge egyszeren vgtelen. Korltlan mennyisgben kpes informcit begyjteni. Visszavonhatatlanul kiderlt, hogy bizonyos krlmnyek kzt BRKI kpes hatalmas mennyisg anyagot nagyon rvid id alatt megtanulni, s hossz ideig emlkezni r! Ezutn bebrtnzse miatt tbb mint 9 vig nem hallhat rla az emberisg, nem folytathatja ksrleteit! Mveit elkobozta a kommunista rezsim, s f mve mai napig kiadatlan! De addigra mr a szerte a vilgon a tudsok folytatjk, amit elkezdett, s 1989-ig, mire kiszabadul a brtnbl, a tanulselmlet nll pszicholgiai kutatsi gg vlik. s fantasztikus eredmnyek mdszerek, technikk szletnek Lozanov szuggesztopdijnak elvei alapjn. S br a mdszer eredetileg tanr ltal vezetett tants-tanuls folyamatra lett kidolgozva, m szmos fantasztikus egyni tanulsi mdszer is szletett elveinek figyelembe vtelvel. Ezek kz tartozik pl: a villmolvass is (Paul Scheele is 10 vig volt Lozanov tantvnya!) Mik ezek az alapelvek: 1. A tanulst kellemes, klnyelmes krlmnyek kzt vgezzk. 2. Szabadon vlaszthassuk meg a szmunkra legjobb tanulsi mdszereket, a sajt szemlyisgnk alapjn. 3. Ne akadlyozzanak bennket a tanulsban a negatv hiteink nmagunkrl, tanulsi kpessgeinkrl. 4.A tanuls legyen minl gyorsabb, mert gy megmarad a motivci, s a tanulsi kedv. 5.Legyen bennnk a tanulnivalval kapcsolatban ers rdeklds, kvncsisg. 6.lvezetesen, stresszmentesen tanuljunk. 7.Legynk a tanulshoz legmegfelelbb agyi llapotban. Mikor Lozanov elkezdte mdszernek kidolgozst, 1950-ben az orvosi gyakorlatban mr ismert dolog volt, hogy szuggeszti segtsgvel javtani lehet a memrin s az aktivitson.

St, az egsz szemlyiseget lehet sztnzni szuggesztival. De mi is az a szuggeszti valjban? A szuggeszti jelentse: sugalmazs, befolysols, sztnzs Keleten vszzadokkal ezeltt misztikus iskolk foglalkoztak ezzel a tudomnnyal, s a gyakorlatban is alkalmaztk. Ez a gykere annak, hogy ma is valami misztikus dolognak tartjk a laikusok. Eddigre 1950-et runk az orvoslsban hasznltk az autogn trninget is, a szuggeszti ldsos hatst pl. hipnzisban. Eddigre mr Emile Cou nszuggesztis nbefolysol - mdszere is elterjedt szerte a vilgon, s nagyon hatsosnak bizonyultak. Ezek mind orvosi mdszerek voltak, orvosok betgeket kezeltek, gygytottak velk. Lozanov egy olyan mdszert szeretett volna, amellyel a szuggeszti ldsos hatst a tanulsban, az emberi elme jobb kihasznlsra tudja hasznlni brki. De mit is kell megoldania ennek a mdszernek? Rmutatott, hogy szinte minden ami az oktatsban folyik, akadlyozza, st blokkolja a tanulsi kpessgeket! Elszr is itt van az az ltalnos trsadalmi vlekeds, hogy a tanuls nehz. Ez sajnos azt szuggerlja, hogy korltozott lehetsgeink vannak; nem, vagy csak rszben tudjuk megtanulni azt, amire szksgnk van. Ez a szuggeszti egy olyan gtlst pt ki, amely mind a tanr, mind a dik szemlyisgt rossz irnyba befolysolja. Aztn a tananyag felptse unalmas, nincs lehetsg sem a diknak sem a tanrnak a az egyni rdekldst rvnyesteni. Az oktatsban mind a dik, mind a tanr frusztrldik, neurotizldik, sok konfliktus teremtdik kztk. A tanr a rosszul teljest dikokat okolja, a dikok meg a tanrt. Ksz csatatr! Csak ppen itt sosincs gyztes, de vesztes annl tbb! Az iskola els osztlytl teht kondcionlnak, szugerlnak bennnket, hogy a tanuls unalmas robot, nehz, hosszadalmas. Fogsszeszortva, minden ernket sszeszedve ktelessgnk mindent megtenni azrt, hogy minl jobban teljestsnk.

Radsul vakon engedelmeskedjnk, s maradktalanul igyekezznk teljesteni a feladatainkat, annyit, s gy, ahogy elvrjk tlnk. Ilyen krlmnyek kztt ahogy Lozanov s munkatrsai rmutattak kptelensg a tanuls. Olyan gtlsok lpnek fel, melyek egyszeren blokkoljk agyunk teljestmnyt. Pedig...Mindenki fantasztikus tanulsi kpessgekkel szletik! s ezt be is bizonytottuk! Hrom ves korunkig - ezernyi ms mellett- olyan nehz s sszetett dolgokat tanultunk meg, mint a fells, fellls, jrs, beszd, nll evs, kapcsolatteremts, akaratunk rvnyestse. Hogyan? Teljesen nllan. Mivel? Kizrlag a sajt mdszereinkkel. (Hisz senki sem kpes elmagyarzni pl.egy 5 hnaposnak, hogyan kell fellni.) Mirt? Mert hajtott bennnket a kvncsisg, s az rdeklds. s mindenki rlt, hogy gyesek vagyunk. Mi volt ms akkor, mirt voltunk erre kpesek? Az agy szempontjbl vizsglva 5-10 ves korunkig agyunk teljes kapacitst kpesek voltunk kihasznlni. Nem klnlt el mg egymstl a jobb s bal agyflteke mkdse. Az 5-10. letvig az a vltozs trtnik, hogy a jobb agyflteke specializldik a hang, kpszer gondolkods, zene, mvszeti ingerek, paralingvisztika /mosoly, mimika, gesztus stb./, s a krnyezet perifrilis ingereinek felfogsra. A bal agyflteke feladatv ugyanakkor a logikus kondolkods, a szmols, rs, olvass ...stb. vlik. Ha a kt agyfl nem mkdik egytt a tanulsban, akkor folyamatos konfliktust, stresszt lnk t, s ennek kvetkeztben agyunk gondolkodni tud rsze egyszeren blokkoldik. Hogyan mirt blokkoldnak tanulsi kpessgeink ? Ezt Paul Mclean felfedezse magyarzza meg (1952-ben) . Rjtt, hogy az evolcis fejlds sorn hrom, egymsra pl agy alakult ki a koponynkban.

A fejlds korbbi szintjeit kpvisel kt alacsonyabb rend agy: a hll agy valamint az s-emls agy, vagy limbikus rendszer. Mindkett minden cselekedett a tlls sztnei irnytjk. A harmadik, a legksbb kialakult, s - a szrkellomnynak ksznheten - egyben a legintelligensebb j-emls agy (neocortex, agykreg) a magasabb rend gondolkods s dntshozs szkhelye. A problma az, hogy jllehet mra mr megszntek azok a veszlyek, amelyek az semberekre leselkedtek, - s amikor a kt alacsonyabb rend agy mg ltfontossg volt a tlls rdekben de letnket alapveten mg mindig a tllsrt kzd semls agy s a hll agy irnytjk. Brmikor kpesek blokkolni a legmagasabb evolcis szint, s legintelligensebb neocortex analizl, tanulsi s dntshoz kpessgt, s tvenni a teljes irnytst az ember felett, ha gy rzik, hogy veszlyben van a tlls. s ez a legkisebb stressz hatsra is elfordulhat Ha valamely tevkenysgnk vgzst stressz, frusztrci, flelem ksri, s nem prosulnak hozz pozitv rzelmek, akkor azt nem tudjuk vgig csinlni!!!! St! Mindent megtesznk a helyzetbl val menekls rdekben. s sajnos sok iskolai s tanulsi szitucit stressz, frusztrci, flelem ksr. Mert az igaz, hogy a tanul lete a sz szoros rtelemben nincs veszlyben, de annyira retteg attl, hogy felelnie, vizsgznia kell, vagy megalzzk... stb, hogy ilyenkor az automatikus, viselkeds veszi t a gondolkods szerept. Ha pedig ilyen szituci tbbszr elfordult mr, akkor, elg csak a tanulsra gondolni, vagy kzbe venni a knyvet, vagy belpni az osztlyterembe, s azonnal kptelenek vagyunk tanulsra, gondolkodsra. gy alakulnak ki a tanulst gtl feltteles reflexek. Hogyan dolgozott Lozanov? Hogyan rte el hogy a tanuls kellemes krlmnyek kztt, motivltan, rdekldssel telve, stresszmentesen folyjon, s hatalmas teljestmnyre legyenek a tanulk kpesek? A kisrleteihez elektrofiziolgiai laboratriumot hasznlt. Itt agymkds-vizsglatokat vgeztek. Elektrdkat helyeztek az

oktatsban rsztvevk fejre, a szvre s a szjra. A fiziolgiai vltozsokat mrtk ezzel a tanuls alatt. Kamerkat helyeztek el a tantermekben s a laboratriumbl kpernykn figyeltk az egyes hallgatk viselkedst. Ezen kvl specilis kszlkek segtsgvel regisztrltk szmszeren is a fiziolgiai vltozsokat. Egyeztetni tudtk, hogy a tanr mely mozdulatai, megnyilatkozsa okoz negatv vltozst a hallgatban; pl. fradtsgrzetet. A labor s a tanterem kztt olyan visszacsatol berendezs volt, hogy a laboratrium azonnal jelezni tudja a tanrnak, hogy hibt kvetett el. Ezzel a szoros egyttmkdssel tudtk kidolgozni a legjobb mdszereket. A vizsglatok elssorban arra a krdsre kerestk a vlaszt, hogy a tananyag nagysga s ez a specilis oktatsi mdszer nem kros-e a hallgatk egszsgi s pszicholgiai llapotra? Elszr is ellenttben a hangos ellenzk vlekedsvel: ennek a mdszernek a hasznlata kzben NEM ALSZIK SENKI! Nem is cl, hogy aludjanak, st az egyenesen htrltatja a tanulst!

Idegen nyelvi rk szuggesztopdival (Bulgria 1970. Japn, 1989, Ausztria 1994) Lozanov mdszerben nagy szerepet kap a zene. Mirt? Mert szellemi munka esetben fleg a bal fltekben jelentkezik izgalmi llapot. Zene s egyb mvszetek ingerhatsra pedig fleg a jobb flteke kerl izgalmi llapotba. Teht ha tanuls kzben megfelel zent is hallgatunk, akkor szimmetrikusan terheljk a kt fltekt. Ezzel agyunkat olyan llapotba hozzuk, amikor hatalmas teljestmnyre kpes. Ugyangy, mint kb. 5 ves korunkig, amikor szellemi teljestmnynk cscsn voltunk. A tavaly mjus 9-n elhunyt Lozanov a tantsi ra alatt elszr hrom, majd ksbb 4 zenei/tanulsi fzist hasznlt: 1. A bevezet zene relaxlja a rsztvevket, s ezzel elri a tanuls optimlis llapott. A kvetkez rszeknl a zene: httr zene: 2. Koncert szakasz: a, Az aktv koncert sorn az informcit zenvel egytt hangosan olvasva tanuljk. Az olvass a zene ritmushoz, dinamikjhoz igazodik.

A dik aktvan kzremkdik, ritmizl, tapsol, mozog, nekel mikzben a zene az nekls , a mozgs boldogsghormonokat szabadt fel a szervezetnkben, a zene ltal tlt rzsek, rzelmek felszabadulsval kellemes, kiegyenslyozott kzrzetet biztost. Mindez oldja a gtlsossgot, a pszihs nyomsoktl, megszabadt a szorongsoktl, s bels egyenslyt teremt. Egy olyan fantasztikusan koncentrlt llapotba kerlnk, mikor agyunk szivacsknt kpes magba szvni a tanulnivalt. b, A passzv koncert, a befogad, lmnyfeldolgoz rsz sorn a tanulk az j informcit prbeszdek formjban halljk barokk zenei httr mellett, csukott szemmel. A zene clja: egyrszt, hogy elsegtsk az informci hossz tv emlkezetbe val juttatst, msrszt tovbbra is kellemes, kisegyenslyozott llapotban tart. A passzv szakaszban az lepeds, rlelds trtnik, ekkor a zene aktivizlja azokat az agyi folyamatokat, melyek segtik a hossztv emlkezst. 3. Megszilrdt szakasz: ekkor a zene feladata az, hogy ezt az ellazult llapotot megfelelen befejezze, gy zrja le, hogy a kros hatsokat, gondolatokat, reflexeket tovbbra is kikapcsolva hagyja, s gy segtse az ismeret megszilrdulst a hossz tv emlkezetben. 4. Alkalmaz, felidz befejez szakasz: ekkor a zene feladata a kreatv, tevkeny llapotba kerls, mikzben a tanulk szabadon, kellemesen, s szemlyisgk alapjn a szmukra lehatkonyabb mdon alkalmazzk, felidzik a tanultakat szerepjtk, eljtszs, krds- felelet ..stb formjban. Kiderlt, hogy a kevss tudatos zenei lmny httrzene - rg elnyomott tanulsi sztnket tud felsznre hozni. Aktivizlja a fantzit, s a gondolkodsnak s emlkezetnek is hasznra van. Termkeny, j gondolatokat hozhat. A zene lazt hatsval intellektulis korltokat dnt le s j asszocicikat idzhet el. A zene hatsra mkdsbe lp a szupermemria. Neurolgiai szempontbl mozgstja az ideghlzatot s kslelteti a fradtsg bellst. A zene hallgatsakor egy figyelmes-ellazuls llapot lp fel, nyugalmi helyzet, ami keretn bell a test kevesebb energiafelhasznlssal, sokkal hatkonyabban mkdik, mialatt az agy energiatbbletre tesz szert. A zennek az llnyekre gyakorolt hatsa mr az sembernl nyilvnvalv vlt, mr

is alkalmazta a mai tudomny ltal nemrg bizonytott tnyt, hogy klnbz ritmusok adagolsval aktivizlni lehet a test ritmikus mkdst s a vegetatv idegrendszert. Az gynevezett serkent ritmusok nvelik a stresszt, emelik a vrcukorszintet, az izomaktivits fokozzk. Ezek voltak a harci tncok feladatai: felkszts a harcra. Mg a dallamos, lgy zenk ellenkezleg hatnak a testre s lenyugtatjk a vadszatban kifradt harcosokat.Ezt seink tapasztalati ton ismertk meg s hasznltk letk javtsra. De a zene helyzettl s llapottl fggen kros is lehet az emberi szervezetre. Pldul amikor a hallgatott zene tllpi a 65 decibellt, kross vlik, 90 decibell fltt pedig pupillatgulst, adrenalin szintnvekedst, ers szvdobogst, alvszavarokat, epilepszis krziseket, ideiglenes vagy akr vgleges sketsget is okoz. s mi lett a ksrletek eredmnye? 5000 ember vett rszt a ksrletekben, s kiderlt: A mdszer legfontosabb elnye: elsegti a szemlyisg egsznek fejldst, st egszsgesebb tesz. 1. Egszsgre gyakorolt hats: A tanuls vgre cskkent a rsztvevk a szvmkdse, a pulzusszmuk tlag 5-tel lett kevesebb, a vrnyomsuk pedig 5 mm-el alacsonyabb. A magas vrnyomsoknl - rdekes mdon mg tbbet cskkent. A tanfolyam befejezse utn vekkel ksbb sem jelentkezik semmifle uthatsa. Teht a szuggesztolgiai tanulsi mdszereknek nincs kros hatsuk az egszsgre. 2. Munkakpessg alakulsa: a tanuls alatt. Az oktats vgn jobb a teljestmny, mint az elejn, pedig jval nagyobb a terhels, mivel intenzv tanuls folyik. Norml krlmnyek tapasztalataival vagyis hagyomnyos mdszerekkel tanulsalellenttben az gy trtn tanuls vgre fejfjs, ingerlkenysg nemhogy fokozdna, hanem cskken. (Ksrletknt 120 f idegrendszeri gondokkal kzd (neurotikus) embernek is szerveztek ilyen tanfolyamot. Az eredmny az volt, hogy 73 %-ban javult a betegek llapota!) 3. Megvizsgltk az emlkezkpessg javulst is. Hossztv javuls trtnt a rvid s a tarts memriban is 1530 %-kal! Csinltak egy ellenrz ksrletet 1500 dikkal (ltalnos,

kzpiskolsokkal) hogy jobb-e a memrijuk, ha a tanuls kzben megnyugtat zene szl. Ha kzltk a gyerekekkel, hogy szuggesztv eljrsrl van sz, s a memrijuk javulni fog, akkor valban javult, jobban, mint a felntteknl. Lozanov bebrtnzsig, 1980-ig eddig jutott ksrleteivel. Ezutn tbb mint 9 vig nem folytathatta ksrleteit, nem publiklhatott, nem vehetett rszt konferencikon. Hermetikusan el volt zrva a vilgtl. Azonban szerencsre kzvetlen munkatrsai s harcostrsai pl. Prof. Dr. Evelina Gateva, Ivan Barzakov tovbb dolgozott. s tovbb dolgozott ezen a fantasztikus mdszeren Lozanov tbb ezer tuds tantvnya, kvetje szerte a vilgon. Tbb orszgban bevezettk a tanrkpzsben, llami s magniskolkban kezdtk el hasznlni szerte a vilgon a Lozanov-mdszert, s hasznljk ma is. Rengeteg j s kivl mdszer szletett a lozanovi elvek, eredmnyek alapjn az nll, (tanr nlkli, otthoni) tanulsra is. Lozanov mdszerben alapvet szerepet kap a zene, de szmtalan msfajta lehetsget talltak, dolgoztak ki a tudsok arra, hogy agyunk szinte vgtelen lehetsgeit kpesek legynk kiaknzni. Mert nincs kt egyforma ember. Nincs, nem lehet egy mindenhat mdszerrel mindenki eredmnyes. Egyik mdszer sem j, vagy rossz. Ms. s mindenkinek ms a j. Dr. Georgi Lozanov letvel, s munkssgval a kvetkezt zeni neknk:

Sokkal gyorsabban s egyttal nagyobb mlysgbe hatolva, s rmt mlyen trezve vagy kpes tanulni, mint valaha is lehetsgesnek vlted . Ha ebben a hitben cselekszel, kpess vlsz a kivlsgnak eddig ismeretlen fokt elrni. Felejtsd el azokat a korltokat, amelyekben eddig hittl, s ismerd fl, hogy a termszetese tanuls tszr olyan gyors vangy annl is gyorsabblptekkel tud haladni, mint amire a korbbi, ltalnosan elfogadott normink szerint szmtottunk volna!
Lozanov ezekkel a mondatokkal adja t nekn alapvet meggyzdst, mely igazsgt sok ezer ember eredmnyeivel bizonytja.

Tudta, s elismerte, hogy a tanulsnak vgtelen sokfle mdja van. Pont annyi, ahny ember l a fldn. Mindenkinek, aki ezt az oldalt olvassa, klnbz az letstlusa a tanulsi stlusa, s a munkastlusa, s msban tehetsges, s msknt kpes fantasztikus tanulsi teljestmnyekre. A gyorstanuls NEM EGYETLEN MDSZER! A gyorstanuls nem az Elme Trkp, nem a Villmolvass, nem az Integrativ tanuls vagy brmi ms. Sok sok mdszer, mely gyorstja a tanulst. Az elz cikk utn szletett a kvetkez hozzszls Bnyai Sndor tollbl : Mrt nem lehet ezt az egsz gyos tanuls procedurt kerek perec le irni? Krl irjk mint macska a forkst kerlgeti J Amgy tetszik ez az egsz nekem ,csak kicsit sok a BLA BLA benne Kedves Sndor! A gyorstanuls Neked msknt, mssal, ms mdszerekkel tud mkdni, mint a bartodnak, az osztlytrsadnak, vagy mondjuk nekem. De meg tudod tallni a sajt tanulsi stlusodhoz, munkastlusodhoz, letstlusodhoz s tehetsgedhez, a leginkbb passzol mdszereket, technikkat, s ennek megfelelen tanulni. Ha ismered, s rted a tanuls ltalnos alapelveit. Nem hiszem, hogy meg tudom vagy brki meg tudja mondani NEKED vagy BRKINEK pontosan hogyan tanuljon, hogy eredmnyes legyen. Amiben tudok Neked segteni, az az, hogy: Segtek, hogy alaposan megismerd s megrtsd a tanuls alapelveit. Segtek kiderteni, hogy milyen a tanulsi stlusod, munkastlusod, letstkusod, s miben vagy tehetsges (el sem tudod kpzelni, hnyan gondoljk, hogy semmiben!) Mutatok egy csom mdszert, technikt, amivel mr nagyon sokan sikeresek lettek, Javaslok olyan gyakorlatokat, mellyel kpes vagy arra rjnni, hogy TE mit, hogyan, s milyen krlmnyek kzt tudsz eredmnyesen alkalmazni a tanulsodban

De a legfontosabb, amit tehetek rted az az, hogy arra btortalak, hogy hidd el, HATRTALAN TANULSI KPESSGEKKEL VAGY MEGLDVA!