Sarjana Muda Sains & Pendidikan

Sarjana Muda
Sains Dengan
Pendidikan
Sidang Akademik 2009/2010
Misi USM
Memimpin dan menginovasi untuk mencapai kecemerlangan

pada peringkat antarabangsa melalui
● Pemajuan dan penyebaran ilmu dan kebenaran,
● Pemupukan kualiti-kualiti yang menekankan kepada

kecemerlangan akademik dan Profesional
● Perkembangan individu yang menyeluruh, dan
● Komitmen yang kukuh terhadap aspirasi masyarakat, aspirasi

negara dan aspirasi universal.
Objektif USM
Mengawal dan Memupuk Keceme rlangan Dalam Pembelajaran,

Pengajaran, Penyelidikan, Penerbitan dan Perkhidmatan.
i
KANDUNGAN MUKA SURAT
Misi dan Objektif USM i
Kalendar Akademik Sidang 2009/2010 4
Bab 1-Maklumat Am Pusat Pengajian

a. Sejarah 6
b. Visi dan Misi 6
c. Maklumat Tambahan Pusat Pengajian 6
d. Carta Pegawai Utama PPIP 10
e. Senarai Staf 12
Bab 2-SISTEM AKADEMIK DAN MAKLUMAT AM

Pendaftaran Kursus 39
Unit 43
Sistem Peperiksaan 44
Pengecualian Unit/Pemindahan Kredit 49
Rancangan Pertukaran Pelajar 53
Program Mentor-Mentee 53
Bab 3-Keperluan Universiti

Rikasan Keperluan Universiti
i. Bahasa Malaysia 58
ii. Bahasa Inggeris 60
iii. Pelajar Tempatan (TITAS,SHE) 61
iv. Pelajar Antarabangsa (M’sian Studies) 63
v. Kursus Pilihan 64
- Ko-kurikulum
- Pakej Bahasa Ketiga
- Kursus Kemahiran
- Kursus Bahasa Asing
2
Bab 4-Keperluan Program Pusat Pengajian
-Pengenalan (Sains Dengan Pendidikan) 68
-Struktur Rancangan 70
-Syarat Khas PPIP 72
-Rancangan Pengkhususan 78
-Pengkhususan Sains/Matematik 78
-Kursus Teras Pendidikan 80
-Sinopsis Kursus
Kursus Pendidikan 91
Kursus Biologi/Kajihayat 104
Kursus Kimia 121
Kursus Fizik 133
Kursus Matematik 152
Kursus Universiti 164
-Penawaran Kursus Mengikut Semester

Pendidikan 166
Biologi/Kajihayat 167
Kimia 168
Fizik 170
Matematik 171
Maklumbalas Pembaca 172
3
KALENDAR AKADEMIK 2009/2010 [6 Julai 2009 – 4 Julai 2010]
BAGI SEMUA RANCANGAN [Kecuali kursus Perubatan/Sains Pergigian]
Pendaftaran Diri Pelajar Baru, Sabtu - Ahad, 27 – 28 Jun 2009

MINGGU TARIKH AKTIVITI
1 Isnin, 06.07.09 - Sabtu, 11.07.09 ] ]
2 Isnin, 13.07.09 - Sabtu, 18.07.09 ] Tempoh ]
3 Isnin, 20.07.09 - Sabtu, 25.07.09 ] Pengajaran ]
4 Isnin, 27.07.09 - Sabtu, 01.08.09 ] dan ]
5 Isnin, 03.08.09 - Sabtu, 08.08.09 ] Pembelajaran ]
6 Isnin, 10.08.09 - Sabtu, 15.08.09 ] ]
7 Isnin, 16.08.09 - Ahad, 23.08.09 Cuti Pertengahan ]
Semester
8 Isnin, 24.08.09 - Sabtu, 29.08.09 ] ]
9 Selasa, 01.09.09 - Sabtu, 05.09.09 ] Tempoh ] SEMESTER
10 Selasa, 08.09.09 - Sabtu, 12.09.09 ] Pengajaran dan ] I
11 Isnin, 14.09.09 - Jumaat, 18.09.09 ] Pembelajaran ]
12 Sabtu, 19.09.09 - Ahad, 27.09.09 Cuti Khas ]
14 Isnin, 05.10.09 - Sabtu, 10.10.09 ] Pengajaran dan ]
16 Selasa, 20.10.09 - Sabtu, 24.10.09 ] ]
17 Ahad, 25.10.09 - Ahad, 01.11.09 Minggu ]
Mengulangkaji ]
18 Isnin, 02.11.09 - Sabtu, 09.11.09 ] ]
19 Isnin, 09.11.09 - Sabtu, 16.11.09 ] Peperiksaan ]
20 Isnin, 16.11.09 - Sabtu, 23.11.09 ] ]
21 - 25 Ahad, 22.11.09 - Ahad, 27.12.09 Cuti Antara ]
Semester ]
26 Isnin, 28.12.09 - Sabtu, 02.01.10 ] ]
27 Isnin, 04.01.10 - Sabtu, 09.01.10 ] ]
31 Isnin, 01.02.10 - Sabtu, 06.02.10 ] ]
32 Isnin, 08.02.10 - Jumaat, 12.02.10 ] ]
33 Sabtu, 13.02.10 - Ahad, 21.02.10 Cuti Pertengahan ] SEMESTER
Semester II
34 Isnin, 22.02.10 - Sabtu, 27.02.10 ] ]
35 Isnin, 01.03.10 - Sabtu, 03.04.09 ] ]
39 Isnin, 29.03.10 - Sabtu, 03.04.10 ] ]
40 Isnin, 04.04.10 - Sabtu, 10.04.10 ] ]
41 Ahad, 11.04.10 - Ahad, 18.04.10 Minggu ]
Mengulangkaji ]
42 Isnin, 19.04.10 - Sabtu, 24.04.10 ] ]
43 Isnin, 26.04.10 - Jumaat, 30.04.10 ] Peperiksaan ]
44 Isnin, 03.05.10 - Sabtu, 08.05.10 ] ]
45 - 52 Ahad, 09.05.10 - Ahad, 04.07.10 Cuti Panjang /
Latihan Industri
4
KURSUS SEMASA CUTI PANJANG
43 – 46 Ahad, 09.05.10 – Ahad, 23.05.10 Cuti

47 – 48 Isnin, 24.05.10 – Sabtu, 05.06.10 Tempoh Mengajar
49 Isnin, 07.06.10 – Sabtu, 12.06.10 Peperiksaan
50 – 52 Ahad, 13.06.10 – Ahad, 04.07.10 Cuti
Nota: Minggu Pengajaran pada hari Sabtu dikhaskan untuk aktiviti Ko-Kurikulum.
Tempoh Latihan Industri/Amali tidak mencukupi tempoh 10 minggu
5
1.0 MAKLUMAT AM PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
1.1 SEJARAH PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

[Dahulunya dikenali sebagai CES, Centre For Educational Studies]
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan ditubuhkan pada tahun 1970, setahun selepas
tertubuhnya USM yang dahulunya dikenali sebagai Universiti Pulau Pinang.
Tujuan utama Pusat ini ditubuhkan adalah untuk menghasilkan guru siswazah
sains. Program Ijazah Sarjana muda Sains dengan pendidikan telah ditawarkan
selama 4 tahun, dan program ini diintegrasi dengan subjek sains dari Pusat
Pengajian Sains (Kimia, Fizik, Biologi dan Matematik) bersama subjek
pendidikan. Program ini merupakan yang pertama kalinya di tawarkan di
Malaysia pada masa itu.
CES yang sekarang dikenali dengan nama Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
(PPIP) telah mencipta sejarahnya tersendiri sebagai Pusat Pertama di Malaysia
yang memulakan program Ijazah Sarjana Muda Sains dengan pendidikan dan
Program Pengajian Luar Kampus (Off Campus Programme). Di peringkat USM
pula, CES adalah pengasas kepada Unit Bahasa, Unit Teknologi Pendidikan dan
Unit Pengajian Luar Kampus.
Pada awal tahun 1990-an, PPIP telah mengembangkan program peringkat

sarjana dengan menawarkan M.Ed dalam pelbagi bidang pendidikan dalam mod
kerja kursus. Sehingga tahun 2009, PPIP telah berjaya melahirkan lebih 200
orang graduan di peringkat M.A.Ed. dan lebih 1500 orang graduan M.Ed. PPIP
juga menawarkan program ijazah di peringkat kedoktoran, di peringkat PhD dan
Ed.D.
1.2 MISI PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
MISI PPIP adalah memaju dan menyebarkan ilmu melalui inovasi pengajaran
dan penyelidikan untuk melahirkan pendidik yang cemerlang dengan
menawarkan program-program berkualiti, serta memberi sumbangan dengan
penuh komitmen kepada masyarakat, negara dan antarabangsa.
1.3 MAKLUMAT TAMBAHAN PUSAT PENGAJIAN
Dasar Bahasa Malaysia
Adalah menjadi dasar Universiti Sains Malaysia untuk menggunakan Bahasa

Malaysia sebagai bahasa rasmi dan bahasa pengantar utama pengajaran dan
penyelidikan. Kerajaan telah menetapkan tahun 1983 sebagai tahun bermulanya
kesemua kursus sains di peringkat 100 di Universiti ini diajar dalam Bahasa
Malaysia. Untuk mencapai matlamat ini, Universiti Sains Malaysia telah
menyediakan satu jadual penggunaan Bahasa Malaysia dalam pengajaran dan
peperiksaan.
6
Untuk menentukan bahawa Bahasa Malaysia digunakan secara meluas, pelajar
diwajibkan menjawab soalan peperiksaan dalam Bahasa Malaysia. Mulai
Sidang Akademik 1986/87 semua Pusat Pengajian telah menggunakan 100%
keperluan Bahasa Malaysia dalam pengajaran dan peperiksaan bagi kursus-
kursus prasiswazah.
Hadiah-Hadiah
Jenis-jenis hadiah yang diberikan kepada pelajar-pelajar yang menunjukkan

pencapaian akademik yang cemerlang adalah seperti berikut:
(a) Hadiah kepujian bagi pelajar terbaik mengikut tahun pengajian.

(b) Hadiah Pingat Emas bagi pelajar tahun akhir yang terbaik dalam Rancangan
Sarjana Muda Pendidikan telah dihadiahkan oleh Persatuan Untuk
Memajukan Pelajaran Tinggi di Malaysia bagi memperingati Dr. Thio Chan
Bee.
(c) Hadiah Pingat Emas Datuk Balwant Singh diberikan kepada pelajar Sains
Dengan Pendidikan Tahun Akhir yang pencapaian akademiknya baik dalam
bidang pendidikan.
(d) Hadiah Pingat Emas YTM Profesor Dato’ Tunku Ismail bin Tunku Md.
Jewa diberikan kepada pelajar Sastera Dengan Pendidikan Tahun Akhir
yang pencapaian akademiknya baik dalam bidang pendidikan.
(e) Hadiah Buku Paul Chang diberikan kepada pelajar Tahun Akhir yang
pencapaian akademiknya baik dalam bidang pendidikan.
(f) Hadiah Pingat Emas Canselor dianugerahkan kepada pelajar yang
pencapaian akademiknya cemerlang dan juga aktif dalam berbagai bidang.
(g) Hadiah Pingat Emas (Persatuan Wanita) Universiti Sains Malaysia untuk
pelajar wanita Tahun Akhir yang terbaik di dalam semua lapangan
(akademik dan kegiatan kokurikulum).
Jawatankuasa Staf Pelajar
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan amat menyedari tentang pentingnya

mengadakan perhubungan rapat dengan pelajar-pelajar berkaitan kurikulum dan
aspek-aspek lain. Untuk tujuan itu Jawatankuasa Staf Pelajar yang
dipengerusikan oleh Timbalan Dekan dan ahli-ahlinya yang terdiri daripada
Kaunselor, wakil staf dan wakil-wakil pelajar Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan
telah ditubuhkan.
Fungsi utama Jawatankuasa ini adalah untuk mendapat maklumat, komen dan
juga sebarang aduan mengenai perkara-perkara akademik, disiplin, pentadbiran
dan lain-lain masalah dari pelajar-pelajar. Dari perbincangan dua hala ini
sebarang kerumitan dan salah anggap dapat dihindarkan. Perhubungan yang rapat
sesama pelajar juga dapat dipupuk melalui aktiviti-aktiviti Persatuan Pendidikan,
USM.
7
Jurnal Pendidikan
Jurnal Pendidik dan Pendidikan adalah terbitan tahunan Pusat Pengajian Ilmu
Pendidikan. Jurnal ini memuatkan topik-topik yang berkaitan dengan isu-isu dan
perkembangan pendidikan.
Diges Pendidik
Diges Pendidik merupakan satu lagi wahana penyebaran ilmu Pusat Pengajian
Ilmu Pendidikan yang diterbitkan 2 kali setahun. Diges Pendidik memuatkan
artikel-artikel terpilih di samping beberapa ruangan tetap seperti ulasan buku,
abstrak kajian dan ruang penulis jemputan. Para pelajar digalakkan menyumbang
bahan-bahan tulisan untuk dimuatkan dalam diges tersebut.
Unit Penyelidikan Pendidikan Asas (UPPA)
Sebuah unit penyelidikan dalam bidang pendidikan asas telah diwujudkan di

bawah naungan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan. Unit ini berfungsi sebagai
pusat penyelidikan utama yang mengendalikan urusan-urusan penyelidikan dan
projek-projek Pendidikan Sekolah Rendah, prasekolah, psikometrik dan penilaian
pendidikan. Di unit ini terdapat koleksi laporan-laporan penyelidikan dalam
bentuk monograf dan bahan modul.
Kemudahan-Kemudahan Pusat Pengajian
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan menyediakan kemudahan-kemudahan berikut

untuk kegunaan pelajar-pelajar.
(a) Bilik Pengajaran Mikro

(i) studio rakaman
(ii) bilik tayangan
(b) Bilik Sumber
(c) Bilik Kaunseling - kaunseling individu dan kelompok
(d) Makmal Pengajaran Matematik
(e) Makmal Pengajaran Biologi
(f) Makmal Pengajaran Kimia
(g) Makmal Pengajaran Fizik
(h) Makmal Komputer
(i) Makmal Psikometrik
(j) Bilik Pengajaran Bahasa
(k) Bilik Persatuan Pendidikan
(l) Bilik Diskusi Akademik
(m) Bilik Siswazah
(n) Bilik Pendidikan Khas
8
Program Pengajian Siswazah
Dalam Program Pengajian Siswazah, PPIP menawarkan program-program

berikut:
a. MEd. (Sarjana Pendidikan) – Kerja Kursus
b. MA(Ed) (Sarjana Pendidikan) - Penyelidikan
c. PhD (Ijazah Kedoktoran Penyelidikan)
d. Ed.D (Ijazah Kedoktoran Kerja Kursus)
Program MEd. dan PhD boleh diambil secara:

a. penuh masa
b. sambilan
Program MEd. dan PhD ini juga di tawarkan secara:

a. Kerja kursus (Ed.D)
b. Penyelidikan
Untuk Program Sarjana PPIP menawarkan 8 bidang pengkhususan:

a. Bidang Pengajian Kurikulum
b. Bidang Pengurusan Dan Pentadbiran Pendidikan
c. Bidang Psikometrik Dan Pengujian Pendidikan
d. Bidang Pendidikan Sains
e. Bidang Pendidikan Bahasa Inggeris/Tesol
f. Bidang Teknologi Pendidikan
g. Bidang Psikologi Pendidikan
h. Bidang Bimbingan Dan Kaunseling
Untuk Program Ed.D PPIP menawarkan 3 Bidang Pengkhususan

a. Pendidikan Sains
b. Teknologi Pendidikan
c. Kurikulum dan Pengajaran
9
PEGAWAI UTAMA
PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
DEKAN
Profesor Abdul Rashid Mohamed
TIMBALAN-TIMBALAN DEKAN
Prof. Madya Munirah Ghazali Dr. Hairul Nizam Ismail

(Akademik & Pembangunan Pelajar) (Pengajian Siswazah & Penyelidikan)
* Memangku Timbalan Dekan (PS & P)
1 Mei 2009 -31 Dis 2009
PENYELARAS KETUA PENOLONG

UNIT PENYELIDIKAN PENOLONG PENDAFTAR PENDAFTAR
PENDIDIKAN ASAS
Prof. Madya Sharifah Norhaidah Encik Ramli Osman Puan Haslinda Yusof
Syed Idros
10
PENGERUSI-PENGERUSI RANCANGAN
LATIHAN MENGAJAR DOKTOR PENDIDIKAN SARJANA PENDIDIKAN

& PRAKTIKUM (KERJA KURSUS)
Dr. Shuki Osman Dr. Fadzilah Amzah Dr. Hazri Jamil

* Memangku Pengerusi Rancangan
Doktor Pendidikan
1 Mei 2009 -31 Dis 2009
SARJANA MUDA PENDIDIKAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN

(Sains/Sastera) (Pendidikan Khas) (Prasekolah)
Dr. Nordin Abd Razak Dr. Lee Lay Wah Prof. Madya
Nor Hashimah Hashim
SARJANA MUDA PENDIDIKAN SARJANA MUDA SASTERA SARJANA MUDA SAINS

(TESOL) DENGAN PENDIDIKAN DENGAN PENDIDIKAN
Dr. Tan Kok Eng Prof. Madya Rohizani Yaakub Prof. Madya
Ahmad Nurulazam Md Zain
PENGERUSI JARINGAN INDUSTRI & MASYARAKAT
Prof. Madya Anna Christina Abdullah
11
SENARAI STAF AKADEMIK
PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
STAF AKADEMIK
DEKAN
Profesor Abdul Rashid Mohamed
TIMBALAN DEKAN (AKADEMIK & PEMBANGUNAN PELAJAR)

Prof. Madya Munirah Ghazali
TIMBALAN DEKAN (PENGAJIAN SISWAZAH & PENYELIDIKAN)

Dr. Abdul Ghani Kanesan Abdullah (Bercuti Sabatikal dari 1 Mei 2009 -31 Jan 2010)
Prof. Madya Hairul Nizam Ismail (Memangku dari 1 Mei 2009 -31 Dis 2009)
PENYELARAS, UNIT PENYELIDIKAN PENDIDIKAN ASAS

Prof. Madya Sharifah Norhaidah Syed Idros
PENGERUSI RANCANGAN LATIHAN MENGAJAR & PRAKTIKUM

Dr. Shuki Osman
PENGERUSI RANCANGAN DOKTOR PENDIDIKAN

Prof. Madya Dr. Hairul Nizam Ismail
Dr. Fadzilah Amzah (Memangku dari 1 Mei 2009 -31 Dis 2009)
PENGERUSI RANCANGAN SARJANA PENDIDIKAN (Kerja kursus)

Dr. Hazri Jamil
PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN (Sains/Sastera)

Dr. Nordin Abd Razak
PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN (Pendidikan Khas)

Dr. Lee Lay Wah
PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN

(Pendidikan Prasekolah)
Prof Madya Nor Hashimah Hashim
PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN

(TESOL)
Dr. Tan Kok Eng
PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA SASTERA DENGAN

PENDIDIKAN
Prof. Madya Rohizani Yaakub
PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA SAINS DENGAN PENDIDKAN

Prof. Madya Ahmad Nurulazam Md. Zain
12
PENGERUSI JARINGAN INDUSTRI & MASYARAKAT
Prof. Madya Anna Christina Abdullah
KETUA PENOLONG PENDAFTAR

Encik Ramli Osman
PENOLONG PENDAFTAR
Puan Haslinda Yusof
JAWATAN BIDANG PENGKHUSUSAN E-mel/Ext
Abdul Rashid Mohamed Kaedah Mengajar Bahasa rich@usm.my

Cert.Ed. (LI), B.Ed (TESL) Inggeris, Penyelidikan 3809
(UPM), M.A, Ph.D (East. Pendidikan, e-Learning
Angalia)
**See Ching Mey Psikologi Pendidikan, cmsee@usm.my

B.A., Dip.Ed., M.Ed. Psikologi Kaunseling, 2575
(Malaya), Ph.D. (Ohio Pendidikan Kaunselor, Ujian
State) Psikologi, Kesihatan Mental,
(Cuti Sabatikal dari Pendidikan Khas
1 Jan 2009 – 30 Sep 2009)
PROFESOR MADYA
Ahmad Nurulazam Kaedah Mengajar Fizik, anmz@usm.my
Md.Zain Pendidikan Sains, Pendidikan 2971
B.Sc. M.A. (W.Michigan), Komputer
Teaching Cert., Ph.D.
(Michigan State)
Ahmad Tajuddin Othman Pendidikan Jasmani & judane@usm.my

B.Sc. (Oklahoma State), Kesihatan, Fisiologi Senam, 3765
M.Sc (Tennessee), Ph.D. Kecergasan Fizikal, Promosi
(Purdue) Kesihatan
Anna Christina Abdullah Pendidikan Sekolah Rendah, achristi@usm.my

B.A.Ed., M.Ed. (USM), Pendidikan Prasekolah, 2969
Ph.D. (UKM) Pengajian Kurikulum
Fatimah Saleh Pendidikan Matematik, sfatimah@usm.my

B.Sc.Ed. (Malaya), M.Sc. Pendidikan Guru, Pendidikan 2558
Ed. (S.Illinios), Ph.D. Prasekolah (Matematik)
(Malaya)
13
**Fong Soon Fook ICT Pendidikan Multimedia; sffong@usm.my,
B.Sc.Ed., (USM), M.Ed. Pembelajaran Berasaskan sffong05@gmail.com
(USM), Ph.D. (USM) Komputer PBK; Interaksi 2968
(Cuti Sabatikal dari Aptitude-Olahan; Reka
1 Ogos 2009 – 31 Dis 2009) Bentuk Pengajaran; Sistem
Teknologi Pengajaran; e-
Pembelajara n; Sistem
Pengurusan Konten
Pembelajaran; Pedagogi
Kurikulum; Peningkatan
Kualiti Latihan melalui
Teknologi Pembelajaran
Interaktif
Hairul Nizam Ismail Psikologi Pendidikan/ Sains hairul@usm.my
B.A, M.Sc., Ph.D (Indiana) Pembelajaran, Sistem 3760
Teknologi Pengajaran,
Kognitif Neurosains.
Hashim Othman Pendidikan Bahasa Melayu, hashim@usm.my
Cert.Ed. B.A. (Malaya) Pengajian Kurikulum, 2970
M.Ed. (UKM), P.h.D. Penilaian Bahasa
(USM)
+Ishak Ramly Kesusasteraan Melayu, rishak@usm.my
B.A., Dip.Ed., Pengajaran Bahasa dan 2566
M.Ed. (Malaya), Ph.D. Pengajian Kurikulum.
(Bangor)
+Khadijah Zon Pendidikan Perbandingan, khadijah@usm.my
B.A. Dip.Ed. (Mal.), Perkembangan Pendidikan 3242
M.Sc.Ed. (Indiana), Ph.D.
(UKM)
Lim Chap Sam Pendidikan Matematik; Kajian cslim@usm.my
Dip.Ed., B.Sc., Silang Budaya: Kajian 3758
M.Ed. (Malaya), Ph.D. Pelajaran (Lesson Study);Nilai
(Exeter) dan bilingualisma dalam
pendidikan matematik;
Analisis data Kualitatif.
+Mildred Nalliah Kaedah Mengajar TESOL, padmani@usm.my
B.A., Dip.Ed. (Malaya). Pendidikan Perguruan 3764
M.Sc. (Edin.), Ph.D. TESOL,
(Leicester) Linguistik Gunaan
**Munirah Ghazali Pendidikan Matematik, munirah@usm.my
SPLI (MPPP), Pendidikan Komputer, 2576
B.Sc.Ed. (West Micigan), Numerasi dan Pendidikan
M.A.Ed. (Bermingham), Tenaga
Ph.D. (UTM)
(Cuti Sabatikal dari
29 Nov 2009 – 28 Apr 2010)
14
Nor Hashimah Hashim Pendidikan Sekolah Rendah, shimah@usm.my
Cert.Ed. (MWTC), Pendidikan Prasekolah, 2974
B.Ed. (UPM), M.Ed. & Pengajaran Bahasa, Pengajian
Ph.D. (Leeds) Kurikulum
**Sharifah Norhaidah Syed Pendidikan Sains, Pendidikan snsi@usm.my
Idros Kelestarian Teknologi 2399
B.Sc.(Hons) (USM), M.A. Pendidikan, Reka Bentuk
(USM), Ph.D. (USM) Pengajaran
1 Feb 2009 – 30 Apr 2010)
+Subadrah Madhawa Nair Kaedah Mengajar Bahasa subadrah@usm.my
Cert.Ed. (DTC) B.A., Melayu, Kesusasteraan 2568
M.Ed. (Malaya), Ph.D. Melayu
(USM)
Rohizani Yaakub Pengajian dan Persuratan rohizani@usm.my
Cert.Ed. (MPSAH), Melayu, Kaedah Mengajar 2965
B.Ed. (UPM), M.A. Bahasa dan Kesusasteraan
(UKM), Ph.D. (UKM) Melayu, Pengajian kurikulum
**Zurida Ismail Pendidikan Sains, Kaedah zurida@usm.my
B.Sc., M.Sc (N.Illinois), Mengajar Kimia, Penilaian dan 3762
Ph.D. (Georgia) Pengukuran
1 Dis 2009 – 30 Apr 2010)
PENSYARAH KANAN
Abdul Jalil Ali Kepimpinan Pendidikan dan jalil@usm.my
B.Ed. (USM), M.A. (Ohio Analisis Polisi 2563
State),Ph.D. (Wisconsin)
Aziah Ismail Pengurusan, Perancangan dan aziah@usm.my
B.A.Ed (USM), Dasar Pendidikan dan 2564
M.Ed. (UM), Pendidikan Tinggi
Ph.D (UM)
Abdul Rashid Hj. Bimbingan dan Kaunseling, rash@usm.my
Mohamad Kaunseling Keluarga, 2967
Cert.Ed. (MPSAH), Kaunseling Pendidikan Khas,
B.Ed.(UPM), Kesihatan Mental,
M.Sc.(Manchester) Ph.D Pembangunan Sumber
(USM) Manusia, Stail Coping
Hidup/Akademik
**Abdul Ghani Kanesan Pengurusan dan Pentadbiran agk@usm.my
Abdullah Sekolah, Kepimpinan dan 3232
B.Ed (Hons)., M.Ed., Ph.D. Keberkesanan Sekolah
(USM) Kaedah Penyelidikan
(Cuti Sabatikal dari Kuantitatif, Analisis Statistik
1 Mei 2009 – 31 Jan 2010) Pendidikan.
15
Abd. Rahman Hj Abd. Kaedah Mengajar arahman@usm.my
Aziz Kesusasteraan Melayu 2566
Sijil Guru (MPSP),
B.A. Hons (USM), M.Sc.
(UPM)
Aznan Che Ahmad Pendidikan Khas (Masalah
Cert.Ed. (MPSAH), Cert. Pendengaran, Penglihatan, 2984
Ed (Deaf) (MPIK), Dip.Ed. Pembelajaran, Pemulihan
(MPIK), B.Ed. (UKM), Khas), Pra Sekolah,
M.A. (UKM), Ph.D. Kemahiran Hidup
(Melbourne)
Azidah Abu Ziden Teknologi
B.A (Hons) (Lancashire), Pendidikan/Rekabentuk 2979
M.Ed. (UTM), Ph.D. Pengajaran (e-Learning)
(University Of Canterbury
New Zealand)
Fadzilah Hj Amzah Kaedah Mengajar fadzilahamzah@usm.my
B.A.Ed. (USM) Kesusasteraan 3239
M.A. (USM) Rekabentuk Pengajaran
Ph.D (UM) Kesusasteraan Melayu
**Hashimah Mohd. Yunus Pengajian kurikulum, myshima@usm.my
B.Sc.Ed. (Hons) (USM), Pendidikan Sains Kaedah 2574
M.Ed. (USM), M.Ed. Mengajar Biologi, Metodologi
(USM), Ph.D. (UK) Penyelidikan-Kajian Tindakan
15 Okt 2009 – 14 Julai 2009)
Hazri Bin Jamil Kajian Polisi (Perspektif hazri@usm.my
B.A. Ed. (USM), M.Ed Sosiologi) Metodologi 2989
(USM), Ph.D (Sheffield) Penyelidikan Kualitatif,
Kurikulum dan Pedagogi,
Pendidikan Sejarah
Lee Lay Wah Pendidikan Khas, Pendidikan lwah@usm.my

B.Sc.Ed., RSTP, M.Ed. Inklusif, Pemulihan Khas, 2564
(USM), P.hD. (UKM) Disleksia, Masalah
Pembelajaran, Masalah
Penglihatan, Teknologi
Pendidikan Khas, Teknologi
Pendidikan
**Leong Lai Mei TESL/Matematik, Pendidikan lmleong@usm.my
B.Sc. (Hons), Dip.Ed. Multimedia & IT 3245
(UM), M,Sc. (UK),
Ph.D. (USM)
6 Dis 2009 – 5 Sep 2010)
Lim Hooi Lian Pengukuran dan Penilaian hllim@usm.my
B.A(Ed.) (USM), M.Ed. Pendidikan 3765
(USM), Ph.D (UM)
16
Mohd Ali Samsudin Pendidikan Fizik, Pendidikan alisamsudin@usm.my
BSc. Ed. (USM), M.Ed Sains, Stastistik dan 2565
(USM), Ph. D (UKM) Psikometrik Gunaan dalam
Pendidikan
**Mohamad Hashim Kaunseling kanak-kanak & shim@usm.my
Othman Remaja, Kaunseling Kerjaya 2987
Cert.Ed. (MPSP), & Vokasional, Kaunseling
B.Ed. (UPM), Perkahwinan & Kekeluargaan
M.Ed. Ph.D. (USM)
20 Nov 2008 – 19 Sep 2009)
Melissa Ng Lee Yen Psikologi Pendidikan melissa@usm.my
Abdullah 3428
B.A. Ed. (USM)
M.Ed. (UM), Ph.D. (UPM)
*Mohd Norawi Bin Ali Kaedah Mengajar Fizik, norawi@usm.my

Dip.Ed. (UPSI). B.Sc. Teknologi Pendidikan 3240
(USM), M.Ed. (USM)
(Cuti Belajar dari
23 Dis 2008 – 22 Dis 2011)
Mohd Zuri Ghani Pend.Khas (Pintar Cerdas & mdzuri@usm.my

B.Edu (UKM) Berbakat) 2558
M.Ed (UKM), Ph.D
(UKM)
Mohamad Zohir Ahmad @ Kaedah Mengajar Geografi, zohir@usm.my
Shaari Pengajian Kurikulum 2988
Cert. Ed. (MPSAH), B.A.
(Hons), M.Ed. (USM)
Mohamad Jafre Zainol Kaedah Mengajar Bahasa
Abidin Inggeris (TESOL), jafre@usm.my
B.A (Ed)(Hons)(USM) Pembentukan Bahan, dan 2557
Adv. Dip. Applied Bahasa Inggeris untuk Tujuan
Linguistics (Edin) Khusus.
M.Ed,Ph.D (Keele)
Maznah Ali Pendidikan Sains, Kaedah maznaly@usm.my
B.Sc. Indiana University, Mengajar Biologi 2978
(US), M.Ed. (University of
Cincinnati, Ohio, (USA)
**Muhammad Kamarul Kaedah Mengajar Bahasa kabilan@usm.my
Kabilan Bin Abdullah Inggeris (TESL) 2966/2151
B.A. Ed. (Hons.) (USM),
M.Sc. TESL (UPM), Ph.D.
TESL (UKM)
1 Dis 2009 – 31 Ogos 2009)
17
Norlida Ahmad Pembelajaran Bahasa Inggeris norli@usm.my
B.A. (Lit) Wilmingon sebagai Bahasa Kedua, 2975
College, Ohio, USA M.A. Pendidikan Menengah, Bahasa
(TESL) University of Inggeris untuk tujuan khas,
Illinos, USA Kesusasteraan Inggeris
Nik Rosila Nik Yaacob Psikologi & Kaunseling Islam, nikrusila@usm.my
B.Islamic Ed. M.Ed. (UM) Psikologi Pendidikan, 2571
Ph.D (ISTAC, UIA) Pendidikan Islam
Nor Shafrin Ahmad Psikologi Kaunseling, sham@usm.my

B.Ed. (UPM), M.Ed. Intervensi Krisis, Pengurusan 2569
(USM), Ph.D. (UKM) trauma (Penderaan Seksual)
Nordin Bin Abd Razak Metodologi Penyelidikan norazak@usm.my

Dip.Sc. & Ed (UTM), B.Ed Kuantitatif, Pengukuran dan 2986
(USM), M.Ed. (USM), Analisis Statistik, Kajian
Ph.D (Flinders, Adelaide) Bandingan (Analisis Silang
Budaya) Kepimpinan dan
Pengurusan Sekolah, Tingkah
laku dalam Organisasi,
Pendidikan Sains Pengurusan
Sekolah, Tingkahlaku
Nooraida Yakob Kurikulum & Pedagogi, nooraida@usm.my

Dip.Ed. (USM), B.Sc Pendidikan Sains (Biologi dan 2973
(Hons) (North Texas), Kimia)
M.Ed. (USM), Ph.D.
(UKM)
Najeemah Mohd. Yusof Sosiologi Pendidikan, najineen@usm.my
B.A. (Hons) (UM),M.Ed. Pendidikan Prasekolah, 2574
(USM), Ph.D (USM) Pendidikan Pelbagai Budaya
Ong Saw Lan Psikometrik, Pengujian & osl@usm.my
B.Sc. (Hons) (UM), Pengukuran Pendidikan, 3240
M.Ed. (UM), Ph.D (USM) Pendidikan Sains &
Matematik, Kaedah Mengajar
Fizik
Rahimi Che Aman Bimbingan dan Kau nseling rahimi@usm.my
B.Ed. (UPM) “Brief kaunseling” 3239
M.A (UKM) Ph.D (USM)
Salmiza Saleh Kaedah Mengajar Fizik, salmiza@usm.my

B.Sc.Ed (UM), M.Ed. Pendidikan Sains dan 2977
(USM), Ph.D (UKM) Matematik, Pengajaran dan
Pembelajaran, Berasaskan
Otak,Pendidikan Tenaga.
18
Shafia Abdul Rahman Pendidikan Matematik, shafia@usm.my
B.Sc. (Alabama), M.A. Kaedah Mengajar Matematik, 3237
(London), PhD (Milton Pemikiran Matematik
Keynes, UK) Peringkat Tinggi
Shahizan Hasan Bimbingan & Kaunseling, shahrizan@usm.my
Cert.Ed. (MPKI), B.Ed. Kaunseling Agensi Komuniti, 3238
(UPM), M.A. Kaunseling Sekolah
(W.Michigan), Ph.D.
(Leeds-York St John
College, York)
Shaik Abdul Malik Kurikulum dan Pengajaran, samalik@usm.my

Mohamed Ismail Pentadbiran Pendidikan, 2568/3751
Cert.Ed. (MPSP) B.Ed Pendidikan Sekolah Rendah
(USM) M.Sc, Ph.D
(Winsconsin)
Shuki Osman Kurikulum dan Pengajaran, shuki@usm.my

B.A., M.Sc.Ed. (S.Illinois), Pendidikan Geografi 3763
Ph.D. (USM)
Siti Hawa Binti Abdullah Kurikulum dan Pengajaran, shawa@usm.my
Dip. Islamic Counseling Pendidikan Sejarah, Kaedah 2976
(IPPIM), Dip.Ed. Hons Mengajar Sejarah, Kaunseling
(Malaya), B.A. Hons Islam
(Malaya),M.Ed. (Wales).
Ph.D. (Malaya)
Tan Kok Eng Pengajaran Bahasa Inggeris, ketan@usm.my
B.Sc.Ed, M.Ed. (USM), TESOL 3763
Ph.D (Monash)
**Tang Keow Ngang Pengajaran Bahasa Malaysia, tang@usm.my

Cert. ed. (MPSP), B.Ed. Pentadbiran Pendidikan 3764
(UPM), M.A. (UPM),
Ph.D. (UPM)
15 Nov 2008 – 14 Julai 2009)
Termit Kaur Ranjit Singh Kaedah mengajar Ekonomi termitk@usm.my
B.Comm. (Deakin), Grad. dan Perdagangan, Teknologi 3760
Cert. Tertiary Teaching & Pendidikan
Learning (RMIT), M.Sc. IT
(Lincoln), Ed.D (USM)
Thevananthan A/L Neurosains, Pendidikan ntheva@gmail.com
Nithyanantham Antarabangsa 2559
B.Sc(Hons) Universiti
Toronto M.Ed Universiti
Maryland Ed.D Universiti
Maryland
19
PENSYARAH
Aswati Hamzah Psikologi Pendidikan, aswati@usm.my
B.Ed. (USM), Perkembangan Kognitif Awal 3762
M.A.Ed. (Cardiff-Wales) kanak-kanak
Ph.D. (USM)
Chew Cheng Meng Pendidikan Matematik cmchew@usm.my
Cert. Ed. (MPPP), B.Ed. 3758
(USM), M.Ed. (USM),
Ph.D. (UM)
Norizan Binti Esa Pendidikan Sains, Kaedah norizanesa@usm.my
P.G.C.E (Manchester), Mengajar Biologi, Pendidikan 2569
B.Sc. (Hons) (Manchester), Statistik, Pendidikan untuk
M.A.Ed (Lancaster), Ph.D Pembangunan Lestari
(USM)
Shahabuddin Bin Hashim Psikologi Pendidikan Shah@usm.my
B.A (Hons) (USM), M.Ed. 2552
(USM)
*Wun Thiam Yew Pendidikan Matematik tywun@usm.my
Cert. Ed. (MPPPP) B.A
(Malaya) M.Ed. (Malaya)
(Cuti belajar dari 22 Nov -
2004 -–21 Ogos 2009)
#Amelia Abdullah Pendidikan IT dan Multimedia virezz@yahoo.com
B.Ed (Exeter,UK)
M.Ed(USM)
(Disandarkan di PPIP dari
10 Feb 2009 – 9 Ogos 2009)
Jamal Safri Saibon Sosiologi Pendidikan, jamalsafri@usm.my
B.Ed (USM) Sosial Devian dalam 3238
M.Ed (USM) Pendidikan, (Tingkah Laku
Ph.D (USM) Buli dan Juvenile Delinkuen)
Pendidikan Geografi.
#Rabiatul Adawiah Ahmad Falsafah Pendidikan Adawiahrashid@
Rashid yahoo.com
B.A (Hons) (IIUM),
M.Ed (UM)
(Disandarkan di PPIP
10 Feb 2009 – 9 Ogos 2009)
Zainudin Mohd Isa Perancangan Kurikulum, Nodin_isa@yahoo.
B.Ed (Hons) (UKM) Pendidikan Kanak Kanak com.my
M.Ed (UKM) Berkeperluan Khas Masalah 3237
Ph.D (UKM) Pembelajaran (LD),
Pendidikan Pemulihan
Petunjuk :
+ Kontrak Staf
** Sabatikal
* Cuti Belajar
# Sandaran 20
PUSAT TEKNOLOGI PENGAJARAN DAN MULTIMEDIA
PENGARAH
Prof. Madya Wan Mohd. Fauzy Wan Ismail
TIMBALAN PENGARAH
Prof. Madya Dr. Irfan Naufal Umar
JAWATAN BIDANG PENGKHUSUSAN E-MEL
PROFESOR MADYA
Prof. Madya Dr. Wan Mohd. Reka bentuk Pengajaran Multimedia fauzy@usm.my
Fauzy Wan Ismail Antaramuka Manusia - Komputer
Prof. Madya Dr. Merza Abbas Reka Bentuk Pengajaran, Penerbitan merza@usm.my
Multimedia
Prof Madya Dr. Toh Seong Reka Bentuk dan Pembangunan tohsc@usm.my
Chong Multimedia, Pembelajaran Berasaskan
Web
Prof. Madya Dr. Zarina Teknologi Sistem Pengajaran Reka ina@usm.my

Samsudin Bentuk dan Pembangunan
Prof. Madya Dr. Irfan Naufal Reka Bentuk dan Teknologi irfan@usm.my
Umar Pengajaran
Prof. Madya Dr. Rozinah E- pembelajaran Pembangunan rozinah@usm.my
Jamaludin Berasaskan Web
PENSYARAH
Dr. Balakrishnan Muniandy Reka Bebtuk Pengajaran ICT dalam mbala@usm.my

Pendidikan
Dr. Mona Masood Teknologi Sistem Pengajaran Reka msmona@usm.my

Bentuk & Penerbitan Multimedia
Dr. Wan Ahmad Jaafar Wan ICT dalam Pendidikan, Pendidikan wajwy@usm.my
Yahaya Berasaskan Multimedia
Tn. Hj. Ahmad Moghni Salbani Teknologi Pengajaran, Penasihatan amoghni@usm.my

Pembelajaran
21
PUSAT PENGAJIAN SAINS KAJIHAYAT
ADMINISTRATION AND ACADEMIC STAFF LIST
Dean
PROFESSOR ABU HASSAN AHMAD
Deputy Dean (Academic & Student Development)

ASSOC. PROFESSOR AHMAD SOFIMAN OTHMAN
Deputy Dean (Post Graduate Studies & Research)

PROFESSOR DARAH IBRAHIM
Programme Chairman
Agrobiology
ASSOC. PROFESSOR HASNAH MD. JAIS
Aquatic and Environmental Biology

MR. MOHAMED HIFNI MOHD BAHARUDDIN
Biology and Management of Vectors and Parasites

MR. AHMAD RAMLI SAAD
Plant and Animal Biology

ASSOC. PROFESSOR SHAHRUL ANUAR MOHD SAH
Biotechnology
ASSOC. PROFESSOR MOHAMMED RAZIP SAMIAN
Microbiology
DR. AMIR HAMZAH AHMAD GHAZALI
Division of Industry & Community Network

DR. K. SUDESH KUMAR
Deputy Registrar
HJ. MOHAMAD SHAHUL HAMID
Assistant Registrar
MR. MOHD YUSOF HJ. ABDULLAH
22
ACADEMIC STAFF
PROFESSOR TELEPHONE E-MAIL

EXTENSION
Abd. Wahab A. Rahman 3505 arawab@usm.my
Abu Hassan Ahmad 3815/3181/3504 aahassan@usm.my
Baharuddin Salleh 4001 sallehb@usm.my
Chan Lai Keng 3520 ikchan@usm.my
Darah Ibrahim 2926/4174 darah@usm.my
Dato’ Zubir Din 3534 zubir@usm.my
Ibrahim Che Omar * Secondment to oibrahim@usm.my
Universiti Malaysia
Kelantan
Lee Chow Yang 3523/4151 chowyang@usm.my
Mashhor Mansor 3518 mashhor@usm.my
Mohd. Nazalan Mohd. Najimudin 4007/3080 nazalan@usm.my
Roshada Hashim 2930/4016/2713 roshada@usm.my
Zulfigar Yasin 3500 zulfigar@usm.my
ASSOCIATE PROFESSOR
Ahmad Sofiman Othman 4019/4054 sofiman@usm.my

Che Salmah Md. Rawi 4061 csalmah@usm.my
Chong Shu Chien @ Alexander 4053/4532 alex@usm.my
Hasnah Md Jais 4009 mjhasnah@usm.my
Hideyuki Nagao 3522 nagaoh@usm.my
K. Sudesh Kumar 4367 ksudesh@usm.my
Kamaruzaman Mohamed 4005 mkamar@usm.my
Mohammed Razip Samian 4007 razip@usm.my
Ng Wing Keong 4005 wkng@usm.my
Shahrul Anuar Mohd. Sah 3524 sanuar@usm.my
Shaida Fariza Sulaiman 4056 shaida@usm.my
Siti Azizah Mohd. Nor 4004 sazizah@usm.my
Uyub Abdul Manaf 4002 uyup@usm.my
Zairi Jaal 3053/3048 zairi@usm.my
SENIOR LECTURER
Ahmad Ramli Mohd Yahya 4002/4054 armyahya@usm.my

Ahmad Ramli Saad 3516 aramli@usm.my
Aida Baharuddin 4052/2435 aidabaha@usm.my
Amir Hamzah Ahmad Ghazali 4008 amirhg@usm.my
Amirul Al-Ashraf Abdullah 4013 amirul@usm.my
Asyraf Mansor 3525 asyrafm@usm.my
Baharuddin Sulaiman 3526 baha@usm.my
Chuah Min Shing 3522 mpetiot50@gmail.com
Foong Swee Yeok 3511 foong_sy@yahoo.com
Khairun Yahya 3509/8852750 khairun@usm.my
23
Latiffah Zakaria 3506 lfah@usm.my
Mansor Mat Isa 3524 drmansori@usm.my
Maziah Zakaria 3523 maziah@usm.my
Mohamed Hifni Mohd. Baharuddin 3510 mhifni@usm.my
Nurul Salmi Abdul Latip 3510 salmi@usm.my
Rahmad Zakaria 3524 rahmadz@gmail.com
Rashidah Abdul Rahim 2450/4006 rshidah@usm.my
Siti Nurdijati Baharuddin 3521 snurdi@usm.my
Sreeramanan Subramaniam 3528 sreeramanan@usm.my
Tan Shau Hwai, Aileen 3508 aileen@usm.my
Wan Maznah Wan Omar 3533 wmaznah@usm.my
Yahya Mat Arip 4013 ymarip@usm.my
Zary Shariman Yahaya 4001 zary.shariman@excite.com
LECTURER
Normi Mohd Yahaya 3513 normimy@usm.my

Suriyati Mohamad 4006 suri@usm.my
INSTRUCTORS
Hasni Abu Hassan 2713 hasni@usm.my

Hassan Hj. Abdullah 3515 ahassan@usm.my
Hj. Hazli Hj. Abd Muid 3515 hazli@usm.my
Mageswary A/P Muthusamy 3517 vmmages@usm.my
Nazri Abdullah 3525 nazri@usm.my
Rosilawati Abdullah 2713 tie@usm.my
Siti Ruzainah Omar 3963 sruzai@usm.my
Zarina Mohd. Yassan 4010 zarina@usm.my
Zulkaflee Ali 2713 zulkafle@usm.my
24
SENARAI STAF PENTADBIRAN DAN AKADEMIK
PUSAT PENGAJIAN SAINS FIZIK
PENTADBIRAN
E-mel/Telefon
Dekan
Prof. Madya Haslan Abu Hassan haslan@usm.my
Timbalan Dekan
(Akademik dan Pembangunan Pelajar) zai@usm.my
Prof. Madya Zainuriah Hassan
Timbalan Dekan
(Pengajian Siswazah dan Penyelidikan) mnawawi@usm.my
Prof. Madya Mohd. Nawawi Mohd. Nordin
Pengerusi-Pengerusi Rancangan
Fizik Tulen
Dr. Ong Lye Hock onglh@usm.my
Fizik Gunaan
Prof. Madya Abdul Halim Abdul Aziz abdul@usm.my
Ilmu Geofizik
Dr. Md. Noordin Abu Bakar mnoordin@usm.my
Fizik Kejuruteraan
Prof. Madya Md. Roslan Hashim roslan@usm.my
Fizik Perubatan
Prof. Madya Mohamad Suhaimi Jaafar msj@usm.my
Penyelaras Tahun I
Prof. Madya Lim Siew Choo sclim@usm.my
Pemangku Pengarah CETREE

Prof. Madya Haslan Abu Hassan haslan@usm.my
Penyelaras Unit Penyelidikan Ilmu Falak
Prof. Madya Nasirun Mohd. Saleh nasirun@usm.my
25
AKADEMIK
Profesor Bidang Pengkhususan E-mel/Telefon
ABD. AZIZ TAJUDDIN B.C.N., Dr. Fizik Perubatan/ draat@usm.my

Fizik Sinaran Samb:3090/3983
AHMAD SHUKRI Ilmu Biofizik ashukri@usm.my

MUSTAPA KAMAL, Dr. Sinaran Samb:3295/3669
FUN HOONG KUN, Dr. Ilmu Fizik hkfun@usm.my

Keadaan Pepejal/ Samb:3652
Kristalografi Sinar-X
KAMARULAZIZI IBRAHIM, Dr. Kajian Tenaga/ kamarul@usm.my

Fabrikasi Peranti Samb:3663
Semikonduktor
Bilik Bersih, Nano
LEE BECK SIM, Dr. Fizik Teorities leebs@usm.my

Samb:3668
LIM KOON ONG PJK, Dr. Ilmu Biofizik Perubatan kolim@usm.my

Kajian Tenaga Samb:2902/4111
MAT JOHAR ABDULLAH, Dr. Fizik Keadaan Pepejal matjohar@usm.my

Bahan dan Peranti Samb:3679
Elektronik
ROSY TEH CHOOI GIM, Dr. Fizik Tenaga Tinggi rosyteh@usm.my

Samb:3678
26
Profesor Madya Bidang Pengkhususan E-mel/Telefon
ABDUL HALIM ABDUL AZIZ, Dr. Astronomi abdul@usm.my

Samb:2476/2039
ABDUL RAZAK IBRAHIM, Dr. Kristalografi Sinar-X arazaki@usm.my

Samb:3438
AZLAN ABDUL AZIZ, Dr. Nano Fizik dan lan@usm.my

Bahan Nano Samb:3670
CHONG HON YEW, Dr. Ilmu Fizik Keadaan hychong@usm.my

Pepejal Samb:3665
FAUZIAH SULAIMAN, Dr. Kajian Tenaga fauziahsulaiman

@usm.my
Samb:3654
HASLAN ABU HASSAN, Dr. Ilmu Fizik haslan@usm.my

Keadaan Pepejal/ Samb:3200/3666
Serakan Cahaya
KHIRUDDIN ABDULLAH, Dr. Ilmu Geofizik/ khirudd@usm.my

Penderian Jauh Samb:2477
LIM SIEW CHOO, Dr. Fizik Jirim sclim@usm.my

Terkondensasi Samb:3438
(Teorities)
MD. ROSLAN HASHIM, Dr. Optoelektronik dalam roslan@usm.my

Semikonduktor nano Samb:3677
MOHD. NAWAWI . Ilmu Geofizik mnawawi@usm.my

MOHD. NORDIN, Dr. Samb:2473/3665
MOHD. ZUBIR MAT JAFRI, Dr. Fizik Gunaan mjafri@usm.my

Samb:3651
MOHAMAD SUHAIMI Sains msj@usm.my

JAAFAR, Dr. Analitik/Ultrasonik/ Samb:3667
Fizik Perubatan
27
Profesor Madya Bidang Pengkhususan E-mel/Telefon
NASIRUN MOHD. SALEH, En. Ilmu Geofizik/ nasirun@usm.my

Meteorologi Samb:2115/3676
3715/2480
PALANIAPPAN Ultrasonik/ palaniappan@usm.my

LAKSHMANAN, Dr. Fizik Perubatan Samb:4178
SIVAMANY KANDAIYA, Dr. Ilmu Biofizik Sinaran sivamany@usm.my

Samb:3670
SOHAIL AZIZ KHAN, Dr. Nuklear dan Atom sakhan@usm.my

Samb:4178
ZAINURIAH HASSAN, Dr. Fizik Jirim zai@usm.my

Terkondensasi Samb:3650/3673
Pensyarah Kanan
ADILAH SHARIFF, Dr. Kajian Tenaga adilah@usm.my

Samb:3049
MD. NOORDIN ABU BAKAR, Dr. Ilmu Geofizik/ mnoordin@usm.my

Oseanografi Samb:3676
ONG LYE HOCK, Dr. Fizik Teorities onglh@usm.my

Samb:3698
WONG CHOW JENG, En. Fizik Gunaan/ wongcj@usm.my

Kejuruteraan Samb:3679
YOON TIEM LEONG, Dr. Fizik Tenaga Tinggi tlyoon@usm.my

Samb:3674
28
Pensyarah Bidang Pengkhususan E-mel/Telefon
EID MAHMOUD EID Fizik Perubatan eid@usm.my

ABDEL MUNEM, Dr. Dosimetri Sinaran Samb:2176
Simulasi Monte Carlo
FONG SEW KHUAN, En. Fizik Gunaan skfong@usm.my

Samb:4111/2904
KHARUL ARIFIN Ilmu Geofizik khaiarif@usm.my

MOHD NOH, En. Samb:3674
KHALID MUTASHAR OMAR, Dr. Teknologi Laser/ khalhadithi@

Struktur Nano usm.my
Samb:3673
LIM HWEE SAN, Dr. Ilmu Geofizik/ hslim@usm.my

Penderiaan Jauh Samb:3663
LOW AH CHUAN, En. Punaran Plasma aclow@usm.my

Samb:2474
MAGDY HUSSIEN Laser Semikonduktor mhussien@usm.my

MOURAD MOHAMED, Dr. Samb: 3654
MUTHARASU DEVARAJAN, Dr. Peranti Solar Terma mutharasu@usm.my

Samb:3041
NG SHA SHIONG, Dr. Ilmu Fizik shashiong@usm.my

Keadaan Pepejal Samb:3041
Nanosemikonduktor
NORHASLINDA Matematik/ haslinda@usm.my

MOHAMED TAHRIN, Dr. Sains Atmosfera Samb:2477/2038
NURHAYATI ABDULLAH, Dr. Kajian Tenaga nurhaya@usm.my

Samb:2475
OSAMA ABDEL AZIZZ Ilmu Geofizik osama.twaiq@

RAHMAN TWAIQ, Dr. Kejuruteraan Geoteknikal usm.my
Samb:3675
29
Pensyarah Bidang Pengkhususan E-mel/Telefon
ROSLI SAAD, En. Ilmu Geofizik rosli@usm.my

Samb:3675
SHAHROM MAHMUD, Dr. Partikel Bio Nano, shahromx@usm.my

Semikonduktor Samb:3643
Peranti Seramik
YAM FONG KWONG, Dr. Fizik Keadaan Pepejal yamfk@usm.my

Nano Semikonduktor Samb:3667
Pensyarah Sambilan
Profesor
HANAFI ATAN, Dr. Fizik Atom/ ahanafi@usm.my

Fizik Sinaran samb: 3265
(PPPJJ)
Profesor Madya
AHMAD ZAKARIA, Dr. Perubatan Nuklear ahmadz@usm.my

samb: 1201
(Kelantan)
AISHAH KNIGHT Perubatan Kesihatan aknight@usm.my

ABD SHATAR, Dr. Kemasyarakatan Awam samb: 1709
(Bertam)
MUSTAFFA FADZIL Genetik, Genetik, mfadzil@usm.my

FARID WAJIDI, Dr. Fisiologi Molekul samb: 2318
SABAR BAUK, Dr. Fizik Perubatan/ sabar@usm.my

Fizik Sinaran samb: 4568
(PPPJJ)
WAN AHMAD KAMIL B. Fizik Perubatan wkamil@usm.my

WAN ABDULLAH, Dr. samb: 3168
(Kelantan)
30
SENARAI STAF PENTADBIRAN DAN AKADEMIK
PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK
PENTADBIRAN E-MEL
DEKAN
Prof. Madya Ahmad Izani Md. Ismail dean_mat@usm.my
TIMBALAN DEKAN (Akademik dan Pembangunan Pelajar)

Prof. Madya Abd. Rahni Mt. Piah ddsa_mat@usm.my
TIMBALAN DEKAN (Pengajian Siswazah dan Penyelidikan)

Prof. Madya Norhashidah Mohd. Ali ddpg_mat@usm.my
PENGERUSI-PENGERUSI RANCANGAN
SAINS (MATEMATIK)
Dr. Hailiza Kamarul Haili hailiza@cs.usm.my
SAINS GUNAAN (MATEMATIK DAN EKONOMI)

Pn. Suraiya Kassim ksuraya@cs.usm.my
SAINS GUNAAN (STATISTIK GUNAAN/PENYELIDIKAN OPERASI)

Prof. Madya Adam Baharum adam@cs.usm.my
SAINS GUNAAN (PEMODELAN MATEMATIK/PEMODELAN KOMPUTER)

Prof. Madya Ahmad Abd. Majid majid@cs.usm.my
JARINGAN INDUSTRI DAN MASYARAKAT

Prof. Madya Michael Khoo Boon Chong mkbc@usm.my
PENYELARAS AKADEMIK
Dr. Yahya Abu Hasan ahyahya@cs.usm.my
PENOLONG PENDAFTAR KANAN

En. Abd. Manaf Muhamad Yunus abdmanaf@notes.usm.my
PENOLONG PENDAFTAR
Cik Nor Farah Shaik Omar nor_farah@notes.usm.my
31
STAF AKADEMIK
PROFESOR SAMBUNGAN E-MEL

TELEFON
Dato’ Rosihan M. Ali, Dr 3966 rosihan@cs.usm.my
PROFESOR MADYA
Adam Baharum, Encik 3942 adam@cs.usm.my
Abd. Rahni Mt. Piah, Dr 3945 arahni@cs.usm.my
Ahmad Abd. Majid, Dr 3965 majid@cs.usm.my
Ahmad Izani Md. Ismail, Dr 3657 izani@cs.usm.my
Jamaludin Md. Ali, Dr 3656 jamaluma@cs.usm.my
Low Heng Chin, Dr 3641 hclow@cs.usm.my
Michael Khoo, Dr 3941 mkbc@usm.my
Norhashidah Hj. Mohd. Ali, Dr 3960 shidah@cs.usm.my
Sriwulan Adji, Dr 3967 wulan@cs.usm.my
Zarita Zainuddin, Dr 3940 zarita@cs.usm.my
PENSYARAH KANAN
Adli Mustafa, Dr 3968 adli@cs.usm.my
Andrew Rajah A/L Balasingam Gnanaraj, 4780 andy@cs.usm.my

Dr
Ang Miin Huey, Dr 4772 mathamh@cs.usm.my
Azhana Ahmad, Dr 4771 azhana@usm.my
Che Rohani Yaacob, Puan 2065 rohani@cs.usm.my
D.S. Sankar, Dr 4777 sankar_ds@usm.my
32
Hailiza Kamarul Haili, Dr 3648 hailiza@cs.usm.my
Hajar Sulaiman, Dr 4779 hajar@cs.usm.my
Husna Hasan, Dr 3969 husna@cs.usm.my
Kong Voon Pang, Dr 3943 kongvp@cs.usm.my
PENSYARAH KANAN SAMBUNGAN E-MEL

TELEFON
Lee See Keong, Dr 2070 sklee@cs.usm.my
Mohd. Tahir Ismail, Dr 2071 mtahir@cs.usm.my
Noor Atinah Ahmad, Dr 4767 atinah@cs.usm.my
Norhashidah Awang, Dr 4774 shidah@usm.my
Norlida Mohd. Noor, Puan 3958 norlida@cs.usm.my
Ong Hong Choon, Dr 4763 hcong@cs.usm.my
Roslan Hasni @ Abdullah, Dr 2355 hroslan@cs.usm.my
Rosmanjawati Abdul Rahman, Dr 4778 rosmanjawati@usm.my
Saratha A/P Sathasivam, Dr 2428 saratha@cs.usm.my
Suraiya Kassim, Puan 4773 ksuraya@cs.usm.my
Teh Su Yean, Dr 4770 syteh@usm.my
Yahya Abu Hasan, Dr 4783 ahyahya@cs.usm.my
Zainudin Arsad, Dr 2069 zainudin@cs.usm.my
Zalila Ali, Puan 4775 zalila@cs.usm.my
PENSYARAH
Ena Jamal, Puan 3658 ena@cs.usm.my
Noor Hayati Marzuki, Puan 2356 hayati@cs.usm.my
33
PUSAT PENGAJIAN SAINS KIMIA
PENTADBIRAN
JAWATAN E-MEL
DEKAN wakcm@usm.my
Prof. Madya Wan Ahmad Kamil Mahmood dean_chem@usm.my
TIMBALAN DEKAN Afidah@usm.my

(AKADEMIK & PEMBANGUNAN PELAJAR) Tdpp_ppskimia@notes.usm.my
Dr. Afidah Abdul Rahim
TIMBALAN DEKAN bahrud@usm.my

(PENGAJIAN SISWAZAH & PENYELIDIKAN) tdpsp_ppskimia@notes.usm.my
Prof. Bahruddin Saad
PENGERUSI-PENGERUSI
Pengajian Program Sains Tulen gyyeap@usm.my

Prof. Yeap Guan Yeow
Pengajian Program Sains Gunaan Mnorita@usm.my

Prof. Madya Norita Mohamed
Pembelajaran dan Pengajaran Peringkat 100 wsaime@usm.my

Prof. Madya Wan Saime Wan Ngah
Makmal MUPA, Peralatan Penyelidikan dan sani@usm.my

Teknologi Maklumat
Prof. Madya Md. Sani Ibrahim
Keselamatan, Hubungan/ Latihan Industri dan Plboey@usm.my

Alumni
Prof . Boey Peng Lim
Penolong Pendaftar Kanan zzh@notes.usm.my

Hjh. Zali Zaiton Hj. Hussin
Penolong Pendaftar nursyaraffin@notes.usm.my

Cik Nursyaraffin bt. Syed Mohd Shukor
34
STAF AKADEMIK
PROFESOR Bidang E-MEL

Pengkhususan
BOEY PENG LIM Kimia Indusri plboey@usm.my
B.Sc. (Malaya)
Ph.D. (USM
BAHRUDDIN SAAD Kimia Analisis bahrud@usm.my

B.Sc. (Indiana)
M.Sc. (N. Texas)
Ph.D. (Wales)
ISMAIL AB.RAHMAN Kimia Industri Arismail@usm.my

B.Sc. (USM)
Ph.D. Leeds), AMIC
JAMIL ISMAIL Kimia Industri jamis@usm.my

B.Sc. (UKM)
Ph.D. (Lond). DIC.
LIM POH ENG Kimia Fizik pelim@usm.my

B.Sc. (Malaya)
M.Sc. (Leeds)
Ph.d. (Chicago) FMIC,CChem,
MRSC
MOHD. ASRI MOHD NAWI Kimia Analisis masri@usm.my

B.Sc. (Indiana)
M.Sc, Ph. D (Miami)
DATO’ MUHAMMAD IDIRIS Kimia Analisis midiris@usm.my

SALEH
B.Sc Drs. (Gadjah Mada)
Ph.D (Kent),
FMIC,SMIC,FMSA,D.S.D.K
(ketika ini sebagai Timbalan Naib
Canselor- Penyelidikan & Inovasi)
TEOH SIANG GUAN Kimia Takorganik sgteoh@usm.my

B.Sc. (USM), Dip. Ed. (Malaya)
M.Sc, Ph.D. (USM)
Amic,CChem,MRSC.
35
YEAP GUAN YEOW Kimia Takorganik gyyeap@usm.my
B.Sc. (USM)
Ph.D. (USM)
ADV. DIP.(TIT, JAPAN)
DATO’ ZAINAL ABIDIN Kimia Fizik zainal@usm.my

AHMAD
B.Sc., Drs. (I.T. Bandung)
Ph.D. (Kent)
(Ketika ini Dipinjamkan ke
Kementerian Pelajaran Sebagai
Pengarah Matrikulasi)
PROFESOR MADYA
AHMAD MD. NOOR Kimia Fizik mnahmad@usm.my

B.Sc., Drs. (Gadjah Mada)
M.Sc. (Lancaster)
Ph.D. (USM), AMIC.
FAROOK ADAM Kimia Takorganik farook@usm.my

B.Sc., M.Sc. (USM)
D.Phil.(Sussex)
MAS ROSEMAL HAKIM MAS Kimia Takorganik Mas1@usm.my

HARIS
B.Sc., M.Sc. (Louisiana)
Ph.D.(Virginia Tech) AMIC
MD. SANI IBRAHIM Kimia Organik sani@usm.my

B.Sc. (Illinois)
M.Sc. (Kansas State)
Ph.D. (Manchester)
MOHAMAD ABU BAKAR Kimia Industri bmohamad@usm.my

B.Sc. (Loughborough)
M.Sc.,D. Phil (Sussex)
MOHD.JAIN NOORDIN Kimia Industri mjain@usm.my

MOHD KASSIM
B.Sc., Drs. (I.T. Bandung)
Ph.D (Glasgrow)
M. Inst. P. (UK),RFMS (UK)
MOHAMAD NASIR Kimia Industri mnm@usm.my

MOHAMAD IBRAHIM
B.Sc., M.Sc. Ph.d (Missouri-Rolla)
36
NORITA MOHAMED Kimia Analisis mnorita@usm.my
B.Sc. (N.Illinois)
Ph.D. (Kansas State)
SENG CHYEE ENG Kimia Fizik ceseng@usm.my

B.Sc., Ph.D (USM)
SULAIMAN AB GHANI Kimia Analisis sag@usm.my

B.Sc. Dip. Ed. (UKM)
PDAC (Wales), M.Sc.
WAN SAIME WAN NGAH Kimia Analisis Wsaime@usm.my

B.Sc. (UKM)
Ph.D. (Loughborough),
MRSC, AMIC
WONG KENG CHONG Kimia Organik kewong@usm.my

B.Sc., Ph.D. (Lond)
PENSYARAH
ABDUSSALAM SALHIN Kimia Organik abdussalam@usm.m

MOHAMED ALI y
(Pensyarah Kontrak)
M.Sc. (USM)
Ph.D. (USM)
AFIDAH ABDUL RAHI M Kimia Fizik Afidah@usm.my

B.App.Sc.(Qld)
M.Sc. (USM)
Ph.D. (Nancy & USM)
AMAT NGILMI AHMAD SUJARI Kimia Analisis angilmi@usm.my

B.Sc. (UKM)
Ph.D. (Reading), AMIC
CHE SU ENDUD Kimia Industri chesu@usm.my

B.Sc. (UKM)
M.Sc. (Leed)
COSWALD STEPHEN SIPAUT @ KImia Fizik c_sipaut@usm.my

MOHD NASRI
Dip, (ITM)
B.Sc., (Liverpool)
M.Sc., Ph.D. (Manchester)
HASNAH OSMAN Kimia Organik ohasnah@usm.my

B.Sc., M.Sc.(USM)
Ph.D (Otago)
37
MELATI KHAIRUDDEAN Kimia Organik meldean@usm.my
B.Sc.,M.Sc. (USM)
(Cuti Belajar)
MD.SARIFF JAB Kimia Analisis Mdsariff@usm.my

B.Sc. (UKM)
Ph.D. (Strathclyde)
ROHANA ADNAN Kimia Fizik r_adnan@usm.my

B.Sc. (New York)
Ph.D (Southampton)
ROSENANI S.M.ANWARUL Kimia Takorganik rosenani@usm.my

HAQUE
B.Sc., M.Sc.(California)
Ph.D(Western Australia)
SHAFIDA ABDUL HAMID Kimia Organik shafida@usm.my

B.Sc. (Manchester)
Ph.D. (Cantab)
GURU
CHE SOFIAH SAIDIN csofiah@usm.my

B.S.c (UKM)
KIRUPANITHI A/P kirupa@usm.my

POORANAVELU
B.Sc. (Malaya)
MONAHARAN VEERAN vmano@usm.my

B.Sc. (USM)
NORDIN MOHAMED nordin@usm.my

B.Sc. (Malaya)
RABIAH BEE ABDUL CARRIM rabiah@usm.my

B.Sc (Malaya)
SITI MARIAM SUJA smariam@usm.my

B.Sc (UKM)
ZAINAB HASHIM hzainab@usm.my

B.Sc (UKM)
38
2.0 SISTEM AKADEMIK DAN MAKLUMAT AM
2.1 Maklumat Pendaftaran Kursus
Pelajar diingatkan bahawa pendaftaran kursus merupakan pendaftaran yang rasmi dan
muktamad. Oleh itu, perkara-perkara berikut perlu diberi perhatian untuk mengelakkan
kesilapan yang boleh menimbulkan kesulitan:
▪ Kod kursus
▪ Bilangan nilai unit kursus
▪ Kod jenis kursus
▪ Jadual waktu pengajaran
▪ Prasyarat kursus
▪ Syarat Pusat Pengajian
▪ Bilangan unit minimum dan maksimum yang boleh didaftarkan
Penasihatan Akademik
(i) Pelajar perlu membuat perancangan untuk keseluruhan tempoh pengajian bagi
memudahkan pengagihan kursus-kursus dalam sesuatu semester.
(ii) Sebelum mendaftar kursus, pelajar hendaklah berjumpa dan berbincang dengan
Penasihat Akademik masing-masing bagi menentukan kursus-kursus yang harus
didaftarkan untuk sesuatu semester.
Maklumat berikut boleh didapati dari Portal Kampus Sejahtera (Healthy Campus)
(www.healthycampus.usm.my) sebelum kegiatan pendaftaran.
▪ Maklumat penasihat akademik

▪ Maklumat akademik seperti taraf akademik, PNG, PNGK dan tahun pengajian
▪ Penyata Cantuman Gred (CANGRED)
▪ Senarai kursus yang ditawarkan di semua Pusat Pengajian/Pusat
▪ Jadual waktu pengajaran dan pembelajaran bagi semua Pusat Pengajian/Pusat
E-Daftar
E-Daftar membolehkan pelajar Ijazah Pertama dan Diploma mendaftar kursus melalui
laman web yang boleh dicapai dari Portal Kampus Sejahtera (Healthy Campus) USM.
Hanya pelajar bertaraf akademik aktif dan mereka yang tidak mempunyai kes tertunggak
dengan pihak universiti dibenarkan mendaftar kursus melalui E-Daftar.
Tempoh pendaftaran di bawah E-Daftar bagi Semester I biasanya bermula pada minggu
kedua bulan Jun sehingga sehari selepas permulaan Semester I sementara tempoh bagi
Semester II biasanya bermula dua hari sebelum keputusan peperiksaan 'provisional'
Semester I diumumkan sehingga sehari sebelum Semester II bermula. Tempoh sebenar
pendaftaran di bawah E-Daftar akan diumumkan oleh pejabat Unit Pemprosesan Data &
Rekod (UPDR) biasanya semasa minggu ulang kaji setiap semester dan akan dipaparkan
di papan kenyataan Pusat Pengajian/Pusat/Desasiswa dan di laman web USM.
39
Di bawah E-Daftar, pelajar boleh mendaftar semua kursus kecuali kursus ko-kurikulum.
Pra-pendaftaran kursus ko-kurikulum biasanya dijalankan pada bahagian kedua semester
sebelumnya oleh pejabat Rancangan Ko-Kurikulum (Bahagian Hal Ehwal Akademik &
Antarbangsa). Kursus ko-kurikulum akan dimasukkan ke dalam akaun pendaftaran
pelajar sebelum kegiatan E-Daftar bermula, hanya jika permohonan pra-pendaftaran
berkenaan berjaya.
Aktiviti pendaftaran kursus dikendalikan oleh pejabat Unit Pemprosesan Data & Rekod
(UPDR), Bahagian Pengurusan Akademik, Jabatan Pendaftar (04-6532925/
04-6533169/04-6534195).
Aktiviti Pendaftaran Kursus Dalam Talian
Sistem Pendaftaran Kursus Dalam Talian (PKDT) ditujukan kepada pelajar bertaraf
Percubaan (P1/P2) dan pelajar yang tidak dapat mendaftar di bawah sistem E-Daftar.
PKDT biasanya dijalankan pada hari pertama semester berkenaan. Masa pendaftaran
ditetapkan oleh Pusat Pengajian. Pelajar hendaklah merujuk tarikh-tarikh kegiatan
pendaftaran di papan kenyataan Pusat Pengajian/Pusat masing-masing.
Sebelum PKDT, pelajar hendaklah mengutip risalah-risalah berikut dari Portal Kampus
Sejahtera/Pusat Pengajian/Pusat masing-masing:
(i) Borang Pendaftaran Kursus

(ii) Penyata Cantuman Gred (CANGRED)
(iii) Pelajar hendaklah memperoleh tandatangan Penasihat Akademik bagi setiap
kursus yang ingin didaftarkan.
Jadual Waktu Pengajaran dan Senarai Kursus
Jadual waktu pengajaran dan senarai kursus yang ditawarkan pada sesuatu semester akan
dipaparkan di papan kenyataan Pusat Pengajian. Pelajar hendaklah merujuk senarai ini
untuk memilih dan mendapatkan maklumat kursus. Pelajar tidak dibenarkan mendaftar
kursus yang bertembung jadual waktu pengajarannya.
Pendaftaran Kursus Bahasa dan Ko-Kurikulum
(i) Semua urusan pendaftaran, pengguguran atau penambahan kursus-kursus Bahasa

dan ko-kurikulum masing-masing diurus oleh Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan
Terjemahan dan pejabat Rancangan Ko-Kurikulum (Bahagian Hal Ehwal
Akademik & Antarabangsa).
(ii) Pra-pendaftaran kursus ko-kurikulum biasanya dikendalikan pada bahagian kedua

semester sebelumnya oleh pejabat Rancangan Ko-Kurikulum (Bahagian Hal
Ehwal Akademik & Antarabangsa).
40
(iii) Selepas proses pemilihan (bagi kursus ko-kurikulum), kod kursus bagi pelajar
yang berjaya dipilih, didaftarkan dalam sistem komputer sebelum kegiatan E-
Daftar dan Pendaftaran Dalam Talian bermula.
(iv) Pengguguran kursus-kursus berkenaan (kursus Bahasa dan ko-kurikulum), jikalau

perlu, hendaklah dibuat dalam tempoh minggu pertama. Denda RM50.00
mungkin akan dikenakan jika pengguguran dilakukan selepas minggu
pertama.
Klasifikasi Jenis Kursus
Pelajar dibenarkan mendaftar sesuatu kursus sekiranya memenuhi prasyarat bagi kursus
tersebut (jikalau ada). Kursus yang didaftar untuk memenuhi keperluan Rancangan
Pengajian dikelaskan kepada kod jenis kursus berikut:
T - Kursus Teras (Major)

E - Kursus Elektif
M - Kursus Minor
U - Kursus Universiti
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Y - Kursus Audit yang diambil semata-mata Prestasi/gred dalam kursus
untuk menambah pengetahuan berkenaan tidak diambil
kira dalam pengiraan mata
Z - Kursus khas yang mesti mencapai keseluruhan serta jumlah
sekurang-kurangnya gred 'C' (Lulus), unit bagi keperluan
sebelum dibenarkan mengambil kursus pengijazahan
peringkat lebih tinggi (sebagai prasyarat)
Unit Minimum dan Maksimum Yang Boleh Didaftarkan Setiap Semester
(a) Pendaftaran Kursus Pelajar Bertaraf "Aktif"
Jumlah unit yang dibenarkan untuk setiap pelajar mendaftar adalah seperti yang
berikut:
Minimum Maksimum
9 20
(i) Had maksimum ini termasuk unit ko-kurikulum dan kursus-kursus yang
diulang. Pelajar dibenarkan mendaftar melebihi had maksimum ini untuk
Latihan Amali/Mengajar/Industri yang dijalani semasa Cuti Panjang.
(ii) Had minimum dan maksimum ini adalah muktamad. Dekan tidak boleh
melonggarkan ketetapan ini. Walau bagaimanapun Dekan boleh
membenarkan pelajar mendaftar jumlah unit yang kurang daripada had
minimum hanya bagi pelajar yang telah melebihi tempoh minimum
bermastautin.
41
(b) Pendaftaran Kursus Pelajar Bertaraf "Percubaan"
Pendaftaran kursus pada sesuatu semester oleh pelajar yang berada pada taraf
"Percubaan" dihadkan seperti yang berikut:
Taraf Akademik Unit Maksimum

Percubaan I (P1) 12
Percubaan II (P2) 10
Slip Pengesahan Kursus
Slip Pengesahan Kursus yang dikeluarkan selepas pendaftaran kursus hendaklah disemak
dengan teliti untuk memastikan tiada kesilapan. Sebarang kesilapan pendaftaran kursus
mesti dibetulkan dengan serta merta semasa tempoh E-Daftar/di Pusat Pengajian dalam
tempoh aktiviti pendaftaran kursus.
Penambahan Kursus/Pendaftaran Lewat
Penambahan kursus/pendaftaran lewat tanpa sebarang alasan yang munasabah tidak

dibenarkan selepas selesai kegiatan pendaftaran kursus. Walau bagaimanapun,
pertimbangan boleh diberikan seperti yang berikut:
(i) Penambahan kursus/pendaftaran lewat atas alasan-alasan yang kukuh boleh

diluluskan oleh Dekan dalam minggu pertama dan kedua sahaja, dan pelajar
boleh didenda RM50.00.
(ii) Penambahan kursus dalam minggu ketiga dengan alasan-alasan yang kukuh mesti
diperakukan oleh Dekan/Timbalan Dekan Pusat Pengajian sebelum dimajukan
kepada Unit Pemprosesan Data & Rekod untuk kelulusan Timbalan Naib Canselor
(Hal Ehwal Akademik dan Antarabangsa) dan pelajar boleh didenda RM50.00.
(iii) Permohonan untuk menambahkan kursus selepas minggu ketiga, tidak akan
dipertimbangkan.
Pengguguran Kursus
Pengguguran kursus dibenarkan tertakluk pada syarat tidak melewati minggu ke-6 dan
pelajar mesti memenuhi syarat yang ditetapkan oleh Universiti seperti yang berikut:
(i) Borang Gugur Kursus mesti diisi oleh pelajar dan ditandatangani oleh Pensyarah
dan Dekan/Timbalan Dekan berkenaan dan disampaikan kepada Unit Peperiksaan.
(ii) Pelajar yang ingin menggugurkan kursus Bahasa mesti mendapat tandatangan dan
cop Dekan Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan di samping
tandatangan dan cop Dekan Pusat Pengajian masing-masing.
42
(iii) Pelajar yang ingin menggugurkan kursus ko-kurikulum mesti mendapat kelulusan
Timbalan Naib Canselor (Bahagian Hal Ehwal Akademik & Antarabangsa) di
samping tandatangan dan cop Dekan Pusat Pengajian masing-masing.
(iv) Kemudahan untuk menggugurkan kursus tidak boleh disalahgunakan. Pensyarah

mempunyai hak untuk tidak memperakukan pelajar menggugurkan kursus
sekiranya pelajar tidak serius terhadap kursus yang diambil seperti gagal
menghadiri kuliah, tutorial dan amali dan tidak melaksanakan kerja kursus.
Pelajar yang sedemikian akan dihalang menduduki peperiksaan dan diberi gred 'X'
dan tidak dibenarkan mengulangi kursus semasa Kursus Semasa Cuti Panjang
(KSCP).
Pengemaskinian Rekod Akademik
Maklumat rekod akademik terkini dicetak dalam dokumen "CANGRED". Pelajar

dinasihati supaya menyemak maklumat tersebut dan sekiranya perlu dikemaskinikan,
pelajar hendaklah berbuat demikian melalui borang-borang tertentu yang dapat diperoleh
di Pusat Pengajian/Pusat atau di Unit Pemprosesan Data & Rekod (Aras 1, Bangunan
Canselori).
Pelajar bertanggungjawab sendiri untuk mengemaskinikan alamat sekiranya terdapat

sebarang perubahan dalam alamat penggal, alamat kecemasan dan alamat tetap.
2.2 Takrifan Unit/Kredit
(a) Unit
Tiap-tiap kursus diberi nilai yang dikenali sebagai UNIT. Unit yang diberikan
berdasarkan skop kurikulum dan beban kerja pelajar dalam kursus yang berkenaan.
Pada umumnya, unit ditakrifkan seperti yang berikut:
Jenis Kursus Takrifan

Kursus Teori Satu unit adalah bersamaan dengan satu jam
kontak bagi tempoh satu minggu selama 13 -
14 minggu dalam satu semester.
Kursus Amali/Makmal Satu unit adalah bersamaan dengan 1.5 jam
Kursus Kemahiran Bahasa Satu unit adalah bersamaan dengan 1.5 jam
Kursus Latihan Industri/ Satu unit adalah bersamaan dengan dua minggu
Latihan Mengajar latihan.
43
(b) Bentuk Kontak
Kontak bersemuka antara sekumpulan pelajar dengan staf akademik lazimnya

berbentuk kuliah, tutorial, seminar, makmal dan kajian lapangan.
(c) Unit Kredit Terkumpul
Unit yang telah didaftarkan dan lulus dikenali sebagai kredit. Untuk berijazah,
pelajar mesti mengumpulkan jumlah kredit yang ditetapkan.
2.3 Sistem Peperiksaan
Peperiksaan diadakan pada akhir setiap semester. Pelajar mesti menduduki peperiksaan
bagi kursus-kursus yang didaftarkan semasa pendaftaran kursus. Setiap pelajar mestilah
terlebih dahulu menjelaskan semua yuran dan juga memenuhi syarat keperluan
kuliah/tutorial/amali dan keperluan-keperluan lain bagi setiap kursus sebelum layak
menduduki peperiksaan bagi kursus-kursus yang didaftarkan. Penilaian kursus
ditentukan berdasarkan prinsip penilaian secara berterusan daripada komponen kerja
kursus dan peperiksaan akhir. Penilaian kerja kursus boleh mengandungi aspek-aspek
seperti penglibatan dalam tutorial, ujian, esei, projek dan tugasan.
Tempoh Peperiksaan
Kursus Yang Bernilai Tempoh Peperiksaan

2 unit 1 jam untuk kerja kursus melebihi 40%
2 unit 2 jam untuk kerja kursus 40% dan ke bawah
3 unit atau lebih 2 jam untuk kerja kursus melebihi 40%
3 unit atau lebih 3 jam untuk kerja kursus 40% dan ke bawah
Penghalangan Peperiksaan
Pelajar boleh dihalang daripada menduduki peperiksaan akhir jika tidak memenuhi
keperluan kursus seperti tidak menghadiri kuliah dan tutorial, dan tidak menyempurnakan
keperluan komponen kerja kursus. Pelajar juga dihalang mengambil peperiksaan akhir
jika tidak menjelaskan yuran pengajian. Kursus yang dihalang akan diberi gred 'X'.
44
Sistem Purata Nilai Gred
Prestasi pelajar dalam sesuatu kursus dinilai mengikut skala berikut:
Gred Abjad A A- B+ B B- C+ C C- D+ D D- F
Nilai Gred 4.00 3.67 3.33 3.00 2.67 2.33 2.00 1.67 1.33 1.00 0.67 0
Pelajar yang mendapat gred 'C-' dan ke bawah bagi sesuatu kursus boleh menambah baik
nilai grednya dengan mengulangi kursus itu semasa KSCP (Lihat di bawah) atau pada
semester biasa. Pelajar yang mendapat gred 'C' dan ke atas bagi sesuatu kursus tidak
dibenarkan mengulangi kursus berkenaan.
Pencapaian dalam sesuatu semester dikira berdasarkan Purata Nilai Gred (PNG) yang
diperoleh daripada semua kursus yang didaftarkan pada semester tersebut. PNG ialah
ukuran untuk menentukan pencapaian Taraf Akademik pelajar bagi sesuatu semester.
PNGK adalah Purata Nilai Gred Kumulatif yang dikumpulkan oleh pelajar dari satu
semester ke satu semester pengajiannya.
Rumus untuk mengira PNG dan PNGK adalah:
n
∑ Ui Mi
i=1
Purata Nilai Gred =
n
∑ Ui
i=1
dengan
n = Bilangan kursus yang diambil

Ui = Unit kursus bagi kursus i
Mi = Mata penilaian gred bagi kursus i
45
Contoh pengiraan PNG dan PNGK:
Kursus Unit Nilai Gred (NG) Gred (G) Jumlah NG

Semester II: ABC XX1 4 3.00 B 12.00
ABC XX2 4 2.33 C+ 9.32
BCD XX3 3 1.67 C- 5.01
CDE XX4 4 2.00 C 8.00
EFG XX5 3 1.33 D+ 3.99
EFG XX6 2 2.67 B- 5.34
20 43.66
43.66
PNG = 20 = 2.18
Kursus Unit Nilai Gred (NG) Gred (G) Jumlah NG

Semester II: ABC XX7 3 1.00 D 3.00
ABB XX8 4 2.33 C+ 9.32
BBC XX9 4 2.00 C 8.00
BCB X10 4 2.67 B- 10.68
XYZ XX1 3 3.33 B+ 9.99
18 40.99
40.99
PNG = 18 = 2.28
Jumlah NG Terkumpul 43.66 + 40.99 84.65

PNGK = Jumlah Bil. Unit Terkumpul = 20 + 18 = 38 = 2.23
Dalam contoh di atas, PNGK dikira sebagai jumlah nilai gred terkumpul bagi semua
kursus yang diambil, dibahagi dengan jumlah bilangan unit yang didaftarkan.
46
Kursus Semasa Cuti Panjang (KSCP)
Kursus Semasa Cuti Panjang hanya ditawarkan kepada pelajar yang mendapat gred 'C-',
'D+', 'D', 'D-', 'F' dan 'DK' sahaja dalam sesuatu kursus. Pelajar yang mendapat gred 'X'
dan 'F*' tidak dibenarkan mengambil peperiksaan KSCP.
Tujuan KSCP adalah:
(i) Memberi peluang kepada pelajar yang menghadapi kesempitan masa untuk
pengijazahan.
(ii) Membantu pelajar yang memerlukan beberapa unit untuk pengijazahan.
(iii) Membantu pelajar yang berada dalam taraf percubaan untuk menebus taraf
akademiknya.
(iv) Membantu pelajar yang perlu mengulangi kursus prasyarat yang tidak ditawarkan
pada semester berikutnya.
Walau bagaimanapun, peluang diberikan hanya kepada pelajar yang mengulangi kursus
yang pernah diambil sahaja dan mereka yang mendapat gred seperti yang dinyatakan di
atas sahaja, sekiranya ditawarkan. Lazimnya, kuliah formal tidak akan dilaksanakan.
Sebaliknya pengajaran adalah secara tutorial.
Kursus Semasa Cuti Panjang mengambil masa selama 3 minggu, iaitu 2 minggu tutorial
dan 1 minggu peperiksaan semasa cuti panjang. Tarikh Kursus Semasa Cuti Panjang
boleh didapati di dalam Kalendar Akademik.
Pelaksanaan KSCP
(a) Pelajar dibenarkan mendaftar maksimum 3 kursus dan tidak melebihi 10 unit.
(b) Markah/gred kerja kursus yang diambil kira adalah markah/gred kerja kursus yang
tertinggi dalam kursus berkenaan yang telah diperolehi pada semester biasa.
Penentuan gred akhir adalah:
Gred Akhir = Markah atau gred kerja kursus tertinggi + Markah atau gred
peperiksaan KSCP
(c) Pengiraan PNG bagi KSCP menggunakan gred TERKINI (yang diperolehi
semasa KSCP) dan melibatkan kursus-kursus semester kedua serta kursus-kursus
yang diulang semasa KSCP. Jika PNG semasa KSCP mengikut pengiraan di atas
adalah 2.00 atau ke atas maka taraf akademik pelajar adalah aktif walaupun taraf
akademik pelajar pada semester kedua adalah percubaan. Walau bagaimanapun
jika PNG bagi KSCP (mengikut pengiraan di atas) adalah 1.99 atau ke bawah,
taraf akademik pelajar adalah berdasarkan taraf pada semester kedua.
(d) Pelajar yang berijazah (memenuhi syarat pengijazahan) pada akhir Semester II
tidak dibenarkan mengambil KSCP.
47
Taraf Akademik
Taraf Aktif: Seseorang pelajar yang berjaya mendapat PNG 2.00 dan ke atas dalam
peperiksaan sesuatu semester akan diberi taraf AKTIF dan dibenarkan meneruskan
pengajian dalam semester yang berikutnya.
Taraf Percubaan: Taraf percubaan dikenakan kepada pelajar-pelajar yang memperoleh

PNG 1.99 dan ke bawah. Seseorang pelajar yang berada dalam taraf percubaan tiga
semester berturut-turut (P1, P2, FO) tidak akan dibenarkan meneruskan pengajiannya di
Universiti ini. Walau bagaimanapun, jika nilai PNGK ialah 2.00 dan ke atas, pelajar
dibenarkan meneruskan pengajian dan taraf dikekalkan sebagai P2.
Dengan tiada prasangka kepada syarat di atas serta syarat-syarat peperiksaan yang sedia
ada, Majlis Peperiksaan Universiti mempunyai kuasa mutlak untuk memberhentikan
pengajian seseorang pelajar jika prestasi dan kemajuannya dianggap tidak memuaskan
berpandu pada bilangan minimum unit kredit terkumpul sejajar dengan bilangan semester
yang dihabiskan oleh seseorang pelajar seperti yang diberikan dalam jadual di bawah.
Jumlah Unit Kredit Minimum

Bilangan Semester Terkumpul
Tulen Gunaan Ikhtisas
Akhir semester ke-2 15 15 16
Majlis Peperiksaan Universiti juga boleh menamatkan pengajian seseorang pelajar atas
sebab-sebab tertentu (tidak mendaftar kursus, tidak mengambil slip peperiksaan,
tidak hadir peperiksaan tanpa alasan), termasuk alasan perubatan, yang menyebabkan
pelajar tersebut tidak lagi sesuai untuk meneruskan pengajiannya di Universiti ini.
Keputusan Peperiksaan
Keputusan provisional (lulus/gagal) melalui talian Teleakademik: (600-83-7899)

lazimnya diumumkan selepas Majlis Pemeriksa Pusat Pengajian bersidang dan dijangka
dalam jangka masa satu bulan selepas peperiksaan.
Keputusan penuh (gred) melalui talian Teleakademik: (600-83-7899) diumumkan

selepas Majlis Peperiksaan Universiti bersidang dan dijangka 2 minggu selepas
keputusan provisional.
Keputusan rasmi (Semgred) diedarkan kepada pelajar pada minggu ke-2 semester
berikutnya.
48
2.4 Pengecualian Unit/Pemindahan Kredit
Takrifan Pengecualian Unit
Pengecualian unit ditakrifkan sebagai sejumlah unit yang diberikan kepada pelajar yang
mengikuti kursus di USM yang dikecualikan dariapada keperluan pengijazahan. Pelajar
hanya perlu mengumpul sejumlah baki unit tertentu bagi tujuan pengijazahan, kelulusan
atau gred kursus yang dikumpulkan atau diperolehi di USM sahaja yang diambil kira
dalam pengiraan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) bagi tujuan pengijazahan.
Peraturan dan Pelaksanaan Pengecualian Unit
(a) Pelajar Lepasan Diploma dari IPT Awam dan IPT Swasta yang diiktiraf.
(i) Pengecualian unit hanya boleh diberikan kepada kursus-kursus yang

diperolehi di peringkat diploma sahaja.
(ii) Kursus-kursus yang dipohon untuk pengecualian unit boleh digabungkan

(meliputi dua atau lebih) bagi mendapatkan pengecualian unit untuk satu
kursus di peringkat ijazah. Walau bagaimanapun sekiranya Pusat Pengajian
ingin memperakukan satu kursus sahaja di peringkat diploma bagi
mendapatkan pengecualian unit satu kursus di peringkat ijazah, kursus di
peringkat diploma berkenaan mestilah yang setara dengan kursus Univeriti
dan mempunyai unit yang sama atau lebih.
(iii) Kursus-kursus yang telah diikuti semasa bekerja (dalam perkhidmatan) oleh
pelajar lepasan diploma tidak boleh dipertimbangkan untuk pengecualian
unit.
(iv) Pencapaian minimum dalam peperiksaan bagi kursus-kursus di peringkat

diploma yang boleh dipertimbangkan pengecualian unit adalah sekurang-
kurangnya gred C atau 2.0 atau setara.
(v) Jumlah pengecualian semester tidak melebihi dua semester.
(vi) Bagi memperolehi pengecualian unit Latihan Industri, pelajar mestilah

mempunyai pengalaman bekerja berterusan selama sekurang-kurangnya dua
tahun dalam bidang yang berkenaan. Sekiranya pelajar telah menjalani
Latihan Industri semasa mengikuti program pengajian di peringkat diploma,
pelajar perlu mempunyai pengalaman bekerja selama satu tahun. Di
samping itu, pelajar juga dikehendaki mengemukakan laporan tentang tahap
kerja dan jenis kerja yang dilakukan. Pengecualian unit Latihan Industri
tidak diambil kira dalam mempertimbangkan pengecualian semester kerana
Latihan Industri untuk USM diadakan semasa cuti panjang.
(vii) Pengecualian unit bagi kursus-kursus Universiti dan Opsyen hanya boleh
diberi kepada kursus-kursus seperti Bahasa Malaysia (LKM400), Bahasa
Inggeris, Tamadun Islam dan Tamadun-Tamadun Asia serta Ko-Kurikulum.
49
(b) Pelajar Lepasan Diploma IPTS Program Kawal Selia/Luaran USM.
(i) Pelajar Lepasan Diploma IPTS Program Kawal Selia/Luaran USM diberi
pengecualian unit mengikut ketetapan yang telah dibuat oleh sesuatu
program pengajian. Lazimnya pengecualian unit bagi pelajar dalam
kategori ini adalah secara blok mengikut perjanjian antara USM (melalui
Pusat Pengajian yang menawarkan program dengan IPTS berkenaan).
(c) Pelajar dari IPTA/IPTS yang diiktiraf sama ada dari dalam atau luar negara yang
sedang mengikuti kursus di peringkat ijazah pertama memohon melanjutkan
pengajian di Universiti ini dan sekiranya berjaya, boleh dipertimbangkan
pengecualian unit tertakluk kepada syarat-syarat berikut.
(i) Kursus-kursus yang telah diikuti di IPT terdahulu adalah setara (sekurang-
kuranya 50% kandungan kursus adalah sama) dengan kursus-kursus yang
ditawarkan di USM.
(ii) Bagi pelajar yang mengikuti kursus di peringkat diploma lanjutan di IPT
lain yang diiktiraf setaraf dengan kursus ijazah pertama di USM, boleh
dipertimbangkan pengecualian unit sama seperti di (c)(i).
(iii) Jumlah maksimum pengecualian unit yang dibenarkan tidak melebihi satu
pertiga daripada jumlah keperluan unit pengijazahan.
Jumlah Pengecualian Semester
Pengecualian semester bergantung kepada jumlah pengecualian unit yang setara bagi satu
semester bagi sesuatu program.
Rancangan Keperluan Unit Jumlah Bilangan Jumlah Bilangan

Pengijazahan Unit Semester
Dikecualikan Dikecualikan
< 15 Tiada
3 Tahun 100 - 126 15 - 29 1
> 29 2
< 16 Tiada
4 Tahun 130 - 150 16 - 32 1
> 32 2
50
Takrifan Pemindahan Kredit
Pemindahan kredit ditakrifkan sebagai pengiktirafan sejumlah kredit yang diperolehi oleh
seseorang pelajar USM yang mengikuti kursus di sesebuah IPTA lain dalam tempoh
pengajiannya di USM, digabungkan dengan kredit yang diperolehi di USM bagi
memenuhi syarat keperluan unit program pengajiannya. Keputusan peperiksaan atau
gred yang diperolehi daripada kursus-kursus yang diikuti di IPTA lain yang dipindahkan
akan digabungkan dalam pengiraan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK).
Kategori Pelajar Yang Layak Dipertimbangkan Untuk Pemindahan Kredit
Pelajar sepenuh masa program ijazah pertama USM yang ingin mengikuti kursus tertentu
di peringkat ijazah pertama di IPTA lain.
Pelajar sepenuh masa yang mengikuti program diploma USM yang ingin mengikuti
kursus tertentu di peringkat diploma di IPTA lain.
Syarat-Syarat
(a) Kursus Asas dan Teras
(i) Pemindahan kredit hanya dipertimbangkan bagi kredit yang diperolehi

daripada kursus-kursus di IPTA lain yang lain yang setara (sekurang-
kurangnya 50% kandungan kursus adalah sama) dengan kursus-kursus yang
ditawarkan oleh program berkenaan.
(ii) Kursus-kursus yang boleh dipindahkan hanyalah kursus-kursus yang

mempunyai bilangan unit yang sama atau lebih. Bagi kursus yang setara
tetapi unitnya kurang, pemindahan kredit boleh diperakukan dengan
menggabungkan beberapa kursus. Kredit yang dipindahkan adalah sama
dengan unit kursus yang ditawarkan di USM. Gred purata bagi kursus yang
digabungkan tersebut akan diambil kira dalam pengiraan PNGK.
(b) Kursus-Kursus Elektif atau Opsyen
(i) Pelajar boleh mengikuti mana-mana kursus tertentu yang bersesuaian di

IPTA lain tertaluk kepada kebenaran Pusat Pengajian serta kemampuan atau
kesediaan IPTA lain.
(ii) Kredit yang dipindahkan adalah kredit yang diperolehi daripada kursus-
kursus di IPTA lain. Tiada syarat kesetaraan kursus diperlukan.
(c) Kursus Minor
(i) Bagi pemindahan unit kursus-kursus minor, Pusat Pengajian perlulah

memerlukan sama ada syarat (a) atau (b), dengan mengambil kira keperluan
sesuatu program.
51
(d) Bilangan maksimum unit yang boleh dipindahkan hendaklah tidak melebihi satu
pertiga daripada keseluruhan bilangan unit pengajian.
(e) Perpindahan kredit daripada IPTA lain hanya boleh berlaku sekali sahaja bagi
setiap IPTA.
(f) Keputusan peperiksaan yang diperolehi oleh pelajar yang mengikuti kursus di
IPTA lain akan diambil kira bagi tujuan pengijazahan. Gred yang diperolehi bagi
setiap kursus akan digabungkan dengan gred yang diperolehi di USM dalam
pengiraan PNGK.
(g) Pelajar yang telah memohon dan diluluskan untuk pemindahan kredit tidak
dibenarkan untuk membatalkan kelulusan tersebut setelah keputusan peperiksaan
diperolehi.
(h) Pelajar dikehendaki mendaftar kursus di IPTA lain tidak kurang daripada jumlah
unit minimum serta tidak melebihi unit maksimum yang ditetapkan mengikut
program pengajian mereka. Walau bagaimanapun, bagi kes-kes tertentu
(contohnya pelajar mengulang tahun pengajian dan hanya memerlukan beberapa
unit untuk berijazah), Dekan boleh memperakukan pelajar mendaftar unit kurang
daripada minimum, semester tersebut tidak akan diambil kira dalam syarat
bermastautin. Dalam hal ini, pengiraan PNGK mengikut kaedah yang diamalkan
bagi KSCP.
(i) Pelajar-pelajar USM yang mengikuti kursus di IPTA lain dan jika gagal mana-
mana kursus, dibenarkan menduduki peperiksaan ulangan sekiranya terdapat
peruntukan untuk berbuat demikian di IPTA tersebut.
(j) Sekiranya kaedah pengiraan markah peperiksaan di IPTA lain tidak sama seperti
yang dilaksanakan di USM, kaedah penukaran gred akan dilakukan mengikut skala
yang sedia ada.
(k) Pelajar-pelajar USM yang telah mendaftar kursus di IPTA lain dan membuat
keputusan untuk kembali mengikuti pengajian di USM, perlu mengikuti syarat-
syarat pendaftaran kursus yang sedia ada di USM.
Tatacara Permohonan Bagi Mengikuti Kursus/Pemindahan Kredit
Pelajar USM yang ingin memohon mengikuti kursus/pemindahan kredit di IPTA lain
perlu memohon dengan menggunakan 'Borang Pemindahan Kredit'.
Borang permohonan perlu dikemukakan untuk kelulusan Dekan Pusat Pengajian bagi
program pengajian yang sedang diikuti dalam tempoh tiga bulan sebelum dimajukan
kepada IPTA lain untuk pertimbangan.
52
Rancangan Pertukaran Pelajar
Rancangan ini bertujuan memberi peluang kepada pelajar USM untuk mengikuti
pengajian di luar negara selama satu atau dua semester di mana-mana rakan institusi
USM. Secara ideal, para pelajar digalakkan menyertai rancangan pertukaran ini antara
semester ketiga hingga semester kelima mereka (program ijazah 3 tahun) dan antara
semester ketiga hingga semester ketujuh (program ijazah 4 tahun).
Pengajian di luar negara dirancangkan terlebih dahulu bersama Dekan atau Timbalan
Dekan Pusat Pengajian yang berkenaan, juga dengan Pejabat Pengajian Antarabangsa.
Kredit yang diperoleh di rakan universiti itu boleh dipindahkan sebagai sebahagian
daripada pengumpulan kredit untuk pengijazahan.
Untuk maklumat lanjut, sila layari http://www.usm.my/bheaa/
Rancangan Pertukaran Pelajar Antara IPT [RPPIPT]
Rancangan ini bertujuan memberi peluang kepada pelajar USM mengikuti pengajian
selama satu semester atau satu sidang akademik di IPTA lain di Malaysia. Melalui
Rancangan ini pelajar-pelajar boleh melakukan permindahan kredit bagi kursus-kursus
yang di ambil di IPTA lain.
2.5 Program Mentor-Mentee
Pengenalan
Program mentor-mentee merupakan satu program sokong-bantu yang melibatkan

kakitangan yang berpengalaman dan terlatih yang dilantik khas (mentor) sebagai
perunding, pembimbing dan kaunselor kepada staf USM, ahli keluarga mereka serta
pelajar USM yang memerlukan bantuan dalam apa jua aspek psikososial yang boleh
menjejaskan kefungsian sosial mereka. Program ini berharap dengan pertolongan yang
diberikan mereka yang dibantu dapat mengurus isu psikososial mereka dengan lebih
berkesan dan akhirnya dapat meningkatkan kesejahteraan sosial demi mencapai mutu
kehidupan yang lebih bermutu.
Objektif Program Mentor-Mentee di USM
(a) Melahirkan lebih ramai lagi kakitangan atau warga kampus yang sihat. Warga
yang sihat boleh melahirkan kualiti kerja yang diperlukan serta memperkukuhkan
lagi kesejahteraan sosial warga USM.
(b) Meningkatkan lagi masyarakat penyayang dengan memupuk semangat kekitaan

dan konsep saling bantu-membantu. Menerusi program ini mentor yang dilatih
boleh menjadi agen sosial untuk mempromosikan lagi masyarakat penyayang di
USM.
53
(c) Melahirkan lebih ramai lagi ahli sukarelawan untuk membantu mereka yang
memerlukan pertolongan. Program mentor-mentee berpegang kepada konsep
sokong bantu atau bantu diri yang berteraskan kepada khidmat sukarela. Mentor
yang dilatih dan terlibat dengan khidmat pertolongan ini tidak akan menerima apa-
apa ganjaran kewangan.
(d) Mencegah kemudaratan dalam apa jua aspek psikososial. Penubuhan program ini
diharap dapat mencegah apa jua masalah sosial dan psikologi sebelum masalah
berkenaan sampai ke tahap yang kritikal. Mentor yang dilatih diharap dapat
menjadi radar atau pengesan isu psikososial bagi mereka yang mungkin
memerlukan pertolongan. Mereka boleh bertindak sebagai perujuk untuk
membekalkan semua khidmat sosial yang ada di dalam dan di luar USM.
Definisi Mentor-Mentee
Mentor berasal dari perkataan Greek yang bermaksud rakan, kaunselor atau guru yang
boleh dipercayai. Mentor biasanya terdiri daripada orang yang mempunyai pengalaman
dalam memberi pertolongan kepada mereka yang memerlukannya. Mentee pula merujuk
kepada individu yang menerima pertolongan. Dalam memberi khidmat menolong, mentor
yang berpengetahuan dan berpengalaman bertindak sebagai pembimbing, rakan dan guru
kepada mentee yang memerlukan bantuan untuk menambahbaikkan lagi dirinya sama ada
dalam konteks pembentukan kerjaya, pendidikan, kerohanian, kesihatan mental dan
dalam apa jua aspek pembangunan diri.
Terdapat pelbagai jenis program mentor-mentee. Program mentor-mentee boleh

diperkenalkan dalam konteks yang lebih formal atau informal. Sama ada program itu
diperkenalkan secara formal atau informal objektifnya adalah sama. Program mentor-
mentee yang berbentuk formal mempunyai struktur yang lebih teratur dan sering
diperkenalkan di organisasi-organisasi yang lebih mantap dan teguh.
Program mentor-mentee yang formal mempunyai objektif tertentu, sistem pencapaian dan
penilaian yang diatur untuk melihat keberkesanan program yang berkenaan. Setiap
kakitangan perlu mencapai sesuatu dalam jangka masa yang telah ditetapkan.
Tujuan utamanya adalah untuk membolehkan mentee (biasanya pekerja yang baru dan
kurang berpengalaman) mendapat bimbingan yang betul dan berkesan tentang misi dan
objektif organisasi demi meningkatkan mutu kerja dan imej organisasi yang berkenaan.
Dalam situasi ini mentee yang menerima bimbingan dapat berpegang kepada objektif
organisasi demi menjaga mutu yang berterusan.
Program mentor-mentee yang informal biasanya tidak memerlukan struktur yang rigid.
Ia lebih kepada membantu rakan sekerja mendapatkan nasihat, bimbingan yang betul
tanpa mempunyai harapan yang ditetapkan.
54
Keperluan Sistem Mentor-Mentee di USM
Usaha memperkenalkan program mentor-mentee untuk kakitangan dan pelajar USM

datang daripada Y.Bhg. Prof. Tan Sri Dato' Dzulkifli Abdul Razak, Naib Canselor
sendiri. Kesedaran ini timbul kerana kemunculan masalah psikososial dalam kalangan
warga kampus khususnya kakitangan dan juga pelajar USM. Kakitangan dan pelajar
yang bermasalah selama ini tidak mempunyai saluran yang tertentu untuk membolehkan
mereka mendapatkan bantuan. Walaupun terdapat khidmat kaunseling di USM, ramai
yang keberatan untuk menggunakan khidmat ini kerana takut dilabelkan sebagai individu
yang "bermasalah". Sistem mentor-mentee yang lebih bercorak informal ini diharapkan
dapat menarik lebih ramai lagi kakitangan mendapatkan bimbingan atau bantuan dari
individu yang dikenali atau yang mudah dihubungi.
Pemilihan dan Peranan Mentor
Program mentor-mentee mempunyai ahli jawatankuasanya sendiri. Pemilihan mentor

terbuka kepada sesiapa saja daripada kakitangan USM yang benar-benar berminat dalam
proses menolong. Program ini menggalakkan setiap jabatan atau pusat pengajian
mempunyai seorang wakil untuk menjadi mentor. Wakil dari setiap jabatan atau pusat
pengajian boleh bertindak sebagai mentor kepada kakitangan yang ada. Walau
bagaimana pun, mentee tidak diwajibkan bertemu dengan mentor yang sedia ada di
jabatan mereka. Mentee bebas memilih sesiapa daripada senarai mentor yang ada di
USM.
Mentor yang telah dilatih harus bersedia untuk menjalankan tugas mereka sebagai
pembimbing, pembantu, perunding atau kaunselor kepada mereka yang memerlukannya.
Mentor harus bersedia mengunakan pengetahuan, kemahiran dan berpegang kepada nilai-
nilai dan etika menolong yang telah dibekalkan kepada mereka.
Latihan
Kesemua mentor diwajibkan melalui 3 peringkat latihan yang telah dikenal pasti oleh
pihak jawatankuasa mentor. Mentor akan dilatih oleh mereka yang telah terlatih dalam
bidang kaunseling dan kerja sosial. Tajuk yang diperkenalkan di peringkat latihan
pertama termasuk:
(a) Peranan dan sistem mentor

(b) Peranan dan kepentingan perkhidmatan menolong
(c) Memahami diri
(d) Keperluan psikososial kanak-kanak dan remaja
(e) Keperluan psikososial dewasa dan warga emas
(f) Personaliti tingkah laku
(g) Kemahiran asas menolong
(h) Proses penyelesaian masalah
(i) Nilai dan etika menolong
Pada akhir sesi latihan peringkat pertama kesemua mentor yang telah menghadiri bengkel
ini diharapkan dapat memberi khidmat mentor-mentee kepada mereka yang
memerlukannya.
55
Prosedur Latihan Mentor
Kakitangan Akademik & Bukan

Akademik: Iklan untuk Menjadi Mentor
Mentor
LatihanTraining
Mentor
Pemilihan Mentor
(Peringkat
(Level 1: 1:
5 days)
5 hari)
- Permohonan
(Peringkat
(Level 2: 2:
2 days)
2 hari)
- Penilaian
(Peringkat
(Level 3: 3:
2 days)
2 hari)
Kriteria Mentor
- Personaliti yang sesuai
- Mempunyai latihan (Sekurang-kurangnya Peringkat
1)
- Seorang Mentor dari setiap Pusat Pengajian
Prosedur Staf USM dan Keluarga Staf untuk Mendapat Khidmat Mentor
SISTEM
Panggilan E-mel Rujukan oleh Dijemput

majikan,
keluarga, doktor
dan kawan
Khidmat Mentor
- Temuduga
Kemasukan
- Rundingan
56
Tugas Mentor
Tugas mentor merangkumi:
▪ Temuduga kemasukan dengan menggunakan Borang Kemasukan
▪ Rundingan
▪ Rujukan (jika perlu kepada Kaunselor/Psikologis/Psikiatris/Doktor Perubatan)
▪ Mengisi Jadual Log Mentor

Kerja Penyimpanan Dokumen
▪ Mengisi nota kes mentoring
▪ Mengisi borang rumusan program mentoring setiap 3 bulan dan serah kepada
Sekretariat
Mentor akan berjumpa untuk perbincangan kes DUA bulan sekali untuk:
▪ Pengurusan kes
▪ Perbincangan profesional
57
3.0 KEPERLUAN UNIVERSITI
3.1 Ringkasan Keperluan Universiti
Pelajar dikehendaki mengambil 15 - 18 unit kursus Universiti/Opsyen berikut untuk

keperluan Universiti:
Keperluan Universiti Bilangan

Unit
(i) Bahasa Malaysia 2
(ii) Bahasa Inggeris 4
(iii) Pelajar Tempatan
• Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (2 Unit)
• Hubungan Etnik (2 Unit)
• Teras Keusahawanan* (2 Unit) 6
Pelajar Antarabangsa
• Malaysian Studies (4 Unit)
• Opsyen/Bahasa Malaysia/Bahasa Inggeris (2 Unit)
(iv) Bahasa Ketiga/Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen
Pelajar perlu memilih satu daripada yang berikut:
(A) Pakej Bahasa Ketiga (6 Unit)
(B) Pakej Ko-kurikulum Berpakaian Seragam/Seni Silat Cekak† (4 - 6 Unit) 3-6
(C) Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen† (3 Unit)
Jumlah 15 - 18
* Pelajar dari Pusat Pengajian yang mempunyai kursus yang sama seperti kursus ini dikecualikan daripada
mengikuti kursus ini. Unit-unit berkenaan perlu diganti dengan kursus opsyen.
† Pelajar dari Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan diwajibkan memilih satu pakej ko-kurikulum berpakaian
seragam dalam (B). Pelajar dari Pusat Pengajian Sains Kesihatan mestilah mengambil satu unit kursus
ko-kurikulum.
Perincian keperluan Universiti diberikan dalam bahagian-bahagian berikut.
3.2 Bahasa Malaysia
(a) Pelajar Tempatan
Keperluan-keperluan berkenaan ialah seperti yang berikut:
• LKM300/2 - Bahasa Malaysia III
Kursus ini adalah untuk pelajar yang tidak mempunyai gred kredit dalam mata
pelajaran Bahasa Malaysia pada peringkat SPM. Pelajar berkenaan dikehendaki
mengambil dan lulus dengan gred minimum C dalam LKM300 sebagai
prasyarat (jenis Z) dan seterusnya lulus dengan gred minimum C LKM400 -
Bahasa Malaysia IV.
• LKM400/2 - Bahasa Malaysia IV
Semua pelajar Malaysia perlu mengambil dan lulus LKM400 dengan gred
minimum C untuk pengijazahan.
58
Syarat kemasukan Bahasa Malaysia ialah seperti yang berikut:
Bil Kelayakan Gred Peringkat Jenis Unit Status
Kemasukan
1. SPM/MCE/SC Pass LKM300 Z 2 Prasyarat
(atau kelayakan setara)
2. (a) LKM 300 A-C Wajib
(b) SPM/MCE/SAP 1-6
(atau kelayakan setara) LKM400 U 2 Keperluan
(c) STPM/HSC P/S Pengijazahan
(atau kelayakan setara)
Catatan: Untuk memperoleh unit kredit bagi kursus Bahasa Malaysia minimum gred C diperlukan.
Pelajar boleh mendapatkan nasihat daripada Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan
Terjemahan jika mempunyai kelayakan yang berbeza daripada yang tertera dalam jadual.
(b) Pelajar Antarabangsa
• Pelajar antarabangsa yang mengikuti Ijazah Sarjana Muda dalam bidang Sains,
Perakaunan, Sastera (ELLS), Pendidikan (TESL) dan Perumahan, Bangunan dan
Perancangan.
Semua pelajar antarabangsa dalam kategori ini dikehendaki mengambil kursus

berikut:
Kod Jenis Unit

LKM100 U 2
• Pelajar antarabangsa (bukan Indonesia) yang mengikuti Ijazah Sarjana Muda

dalam bidang Sastera.
Pelajar antarabangsa dalam kategori ini dikehendaki mengambil dan lulus 3

kursus Bahasa Malaysia Intensif sebelum memulakan rancangan Ijazah Sarjana
Muda. Keperluan pengijazahan Bahasa Malaysia untuk pelajar dalam kategori
ini ialah seperti yang berikut:
Kod Jenis Unit

LKM300 U 2
LKM400 Z 2
• Pelajar antarabangsa (Indonesia) yang mengikuti Ijazah Sarjana Muda dalam

bidang Sastera.
Keperluan pengijazahan Bahasa Malaysia bagi pelajar dalam kategori ini ialah
seperti yang berikut:
Kod Jenis Unit

LKM200 U 2
LKM300 U 2
LKM400 Z 2
Catatan: Pelajar mesti lulus dengan minimum gred C untuk kursus jenis U dan tiada gred minimum
diperlukan bagi kursus jenis Z (LKM400) bagi pelajar antarabangsa.
59
3.3 Bahasa Inggeris
Semua pelajar Ijazah Sarjana Muda perlu mengambil 4 unit kursus Bahasa Inggeris untuk
memenuhi keperluan Universiti untuk pengijazahan.
(a) Syarat Kemasukan Kursus Bahasa Inggeris
Bil Kelayakan Gred Peringkat Status

Bahasa Inggeris Kemasukan
1. *MUET Band 6 LHP Wajib/Opsyen/
LSP401/402/403/404 A-C 451/452/453/ Jenis U
†Budi Bicara Dekan 454/455/456/ (2 Unit)
457/458/459
2. *MUET Band 5 LSP Wajib/
LSP300 A-C 401/402/403/ Jenis U
†Budi Bicara Dekan 404 (2 Unit)
3. *MUET Band 4 LSP300 Wajib/
LMT100 A-C Jenis U
†Budi Bicara Dekan (2 Unit)
4. *MUET Band 3/2/1 LMT100/ Prasyarat/
†Budi Bicara Dekan (Skor Ulangi MUET Jenis Z
0 - 179) (2 Unit)
* MUET: Malaysia University English Test.

† Pelajar boleh mendapatkan nasihat daripada Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan
Terjemahan jika mempunyai kelayakan Bahasa Inggeris yang berbeza daripada yang
tertera dalam jadual di atas.
Note:
• Empat (4) unit kursus Bahasa Inggeris diperlukan untuk pengijazahan.
• Untuk memperoleh unit bagi semua kursus Bahasa Inggeris, pelajar perlu mendapatkan
sekurang-kurangnya gred C bagi kursus tersebut.
• Bagi pelajar yang memperoleh skor 260 - 300 (Band 6) dalam MUET, 4 unit kursus
Bahasa Inggeris mesti dikumpulkan daripada kursus peringkat maju
(LHP451/452/453/454/455/456/457/458/459*) atau kursus bahasa asing dengan
kebenaran bertulis daripada Dekan Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan Terjemahan.
(Sila gunakan borang yang boleh didapati di Pusat Pengajian Bahasa, Literasi dan
Terjemahan)
[*Bilangan unit kursus LHP457 ialah 4 dan bilangan unit kursus LHP451, 452, 453, 454,
456, 458 dan 459 ialah 2.]
• Pelajar yang mendapat skor MUET kurang daripada 180 perlu mengulangi MUET
sehingga mendapat skor Band 4 ataupun mengikut kursus kemahiran LMT100 dan lulus
dengan gred C.
60
(b) Kursus Bahasa Inggeris (Unit Bahasa Inggeris Wajib)
Kursus Bahasa Inggeris yang ditawarkan sebagai kursus Universiti ialah seperti
yang berikut:
Bil Kod/Unit Tajuk Kursus Pusat Pengajian (Jika Berkenaan)
1. LMT100/2 Bahasa Inggeris Pelajar daripada semua Pusat Pengajian
Persediaan
2. LSP300/2 Bahasa Inggeris Pelajar daripada semua Pusat Pengajian
Akademik
3. LSP401/2 Bahasa Inggeris Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (Sastera)
Am Pusat Pengajian Seni Halus
Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan
Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan
4. LSP402/2 Bahasa Inggeris Pusat Pengajian Sains Kajihayat
Saintifik dan Pusat Pengajian Sains Fizik
Perubatan Pusat Pengajian Sains Kimia
Pusat Pengajian Sains Matematik
Pusat Pengajian Teknologi Industri
Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan (Sains)
Pusat Pengajian Sains Perubatan
Pusat Pengajian Sains Kesihatan & Pergigian
Pusat Pengajian Sains Farmasi
5. LSP403/2 Bahasa Inggeris Pusat Pengajian Pengurusan
Perniagaan dan Pusat Pengajian Komunikasi
Komunikasi
6. LSP404/2 Bahasa Inggeris Pusat Pengajian Sains Komputer
Teknikal dan Pusat Pengajian Perumahan, Bangunan
Kejuruteraan dan Perancangan
Pusat Pengajian Kejuruteraan
3.4 Pelajar Tempatan - Tamadun Islam dan Tamadun Asia/Hubungan Etnik/

Teras Keusahawanan
(a) Tamadun Islam dan Tamadun Asia
Kursus berikut diwajibkan lulus (dengan minimum gred C):
HTU223 - Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) (2 Unit)
Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman pelajar tentang sejarah,

prinsip, nilai, aspek utama Tamadun Melayu, Tamadun Islam serta budayanya.
Dengan pendedahan ilmiah tentang hal-hal budaya dan ketamadunan di Malaysia,
diharapkan para pelajar akan menjadi lebih peka terhadap isu-isu yang boleh
menyumbang kepada pemupukan budaya hormat dan harmoni dalam kalangan
masyarakat majmuk di Malaysia. Antara tajuk dalam kursus ini ialah Interaksi
antara Pelbagai Tamadun, Tamadun Islam, Tamadun Melayu, Cabaran
Kontemporari yang dihadapi oleh Tamadun Islam dan Asia dan Prinsip Islam
Hadhari.
61
(b) Hubungan Etnik
SHE101 - Hubungan Etnik (4 Unit)
Kursus ini merupakan pengantar kepada hubungan etnik di Malaysia. Kursus ini
dirangka dengan tiga objektif utama: (1) memperkenalkan kepada pelajar terhadap
konsep asas dan praktis persemuafakatan sosial di Malaysia, (2) mengukuhkan
kefahaman asas terhadap cabaran dan masalah dalam masyarakat berbilang etnik,
dan (3) memberikan kefahaman dan kesedaran dalam menangani kompleksiti
hubungan etnik di Malaysia. Pada akhir kursus ini pelajar diharapkan berupaya
untuk mengenal pasti dan mengaplikasikan kemahiran untuk menganalisis isu-isu
yang berkaitan dengan hubungan etnik di Malaysia.
(c) Teras Keusahawanan
WUS101 - Teras Keusahawanan (2 Unit)
Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan asas kepada pelajar tentang
bidang keusahawanan dan perniagaan, dengan penekanan pelaksanaan kepada
aspek belajar sambil mengalami proses melaksanakan projek perniagaan di dalam
kampus. Kaedah pembelajaran ialah secara syarahan interaktif, amali, penyediaan
rancangan perniagaan, pelaksanaan projek keusahawanan dan pembentangan
laporan. Pengalaman amali melalui penglibatan langsung pelajar dalam
pengendalian projek perniagaan akan dapat mencetus minat dan memberi
gambaran yang lebih jelas kepada dunia keusahawanan. Hasil pembelajaran utama
ialah penerapan budaya dan amalan murni keusahawanan dalam amalan harian
pelajar. Inisiatif ini diambil untuk membuka minda dan merangsang semangat
keusahawanan kepada kumpulan sasar yang berpotensi sebagai usahawan yang
berjaya. Pendedahan ilmu keusahawanan kepada semua mahasiswa diharapkan
dapat mempercepatkan usaha menambah bilangan usahawan kelas menengah
negara.
Untuk makluma lanjut, sila rujuk Buku Panduan Kokurikulum.
62
3.5 Pelajar Antarabangsa - Malaysian Studies/Opsyen
(a) Malaysian Studies (Kursus ini dikendalikan dalam Bahasa Inggeris)
Kursus berikut diwajibkan lulus (dengan minimum gred C) bagi semua pelajar
antarabangsa:
SEA205E - Malaysian Studies (4 Units)
This course investigates the structure of the Malaysian system of government and
the major trends in contemporary Malaysia. Emphasis will be given both to
current issues in Malaysian politics and the historical and economic developments
and trends of the country. The discussion begins with a review of the
independence process. An analysis of the formation and workings of the major
institutions of government – parliament, judiciary, bureaucracy, and the electoral
and party systems will follow this. The scope and extent of Malaysian democracy
will be considered, especially in light of current changes and developments in
Malaysian politics. The second part of the course focuses on specific issues:
ethnic relations, national unity and the national ideology; development and
political change; federal-state relations; the role of religion in Malaysian politics;
politics and business; Malaysia in the modern world system; civil society; law,
justice and order; and directions for the future.
(b) Opsyen/Bahasa Malaysia/Bahasa Inggeris (2 Units)
Pelajar antarabangsa perlu memenuhi 2 unit lagi kursus opsyen atau kursus Bahasa
Malaysia/Bahasa Inggeris tambahan.
63
3.6 Bahasa Ketiga/Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen
Pelajar dikehendaki memilih satu daripada yang berikut (A/B/C):
(A) Pakej Bahasa Ketiga (6 Unit)
Kursus Bahasa Ketiga ditawarkan sebagai kursus Universiti. Kursus berkenaan

ditawarkan sebagai pakej 3 peringkat, 2 unit bagi setiap peringkat. Jumlah
keseluruhan bilangan unit setiap pakej ialah 6. Pelajar dikehendaki melengkapkan
kesemua peringkat (3 semester). Pakej yang ditawarkan ialah seperti yang berikut:
Arab Cina Jepun Jerman Korea|

Komunikasi Komunikasi Komunikasi Komunikasi Komunikasi
LTA100/2 LTC100/2 LTJ100/2 LTG100/2 LTK100/2
Perancis Rusia Sepanyol Tamil Thai

Komunikasi Komunikasi Komunikasi Komunikasi Komunikasi
LTP100/2 LTR100/2 LTE100/2 LTT100/2 LTS100/2
64
(B) Pakej Ko-Kurikulum Berpakaian Seragam/Seni Silat Cekak (4 - 6 Unit)
Pelajar yang memilih untuk mengambil kursus ko-kurikulum berpakej dikehendaki

melengkapkan kesemua peringkat pakej berkenaan. Pelajar dari Pusat
Pengajian Ilmu Pendidikan diwajibkan memilih satu pakej ko-kurikulum
berpakaian seragam dari senarai di bawah (tidak termasuk Seni Silat
Cekak). Pajek ko-kurikulum yang ditawarkan ialah seperti yang berikut:
• Pakej Ko-Kurikulum Berpakaian Seragam Bersenjata/Seni Silat Cekak (6 Unit)

(3 tahun)
PALAPES PALAPES PALAPES SUKSIS Seni Silat

Tentera Darat Tentera Laut Tentera Udara (Sukarelawan Cekak
Polis Siswa)
WTD102/2 WTL102/2 WTU102/2 WPD101/2 WCC123/2
• Pakej Ko-Kurikulum Berpakaian Seragam tidak Bersenjata (4 Unit) (2 tahun)
Kelana Siswa Bulan Sabit Merah Ambulans St. John

WLK101/2 WBM101/2 WJA101/2
WLK201/2 WBM201/2 WJA201/2
65
(C) Ko-Kurikulum/Kursus Kemahiran/Opsyen (3 Unit)
Semua pelajar digalakkan mengikuti kursus ko-kurikulum dan diberikan jumlah

maksimum 3 unit bagi kursus ko-kurikulum Khidmat Masyarakat, Kebudayaan
dan Sukan (Pelajar daripada Pusat Pengajian Sains Kesihatan mestilah mengambil
sekurang-kurangnya satu kursus ko-kurikulum termasuk yang disenaraikan dalam
(B) di atas sementara pelajar Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan mesti mengambil
satu pakej ko-kurikulum Berpakaian Seragam daripada (B) di atas (tidak termasuk
Seni Silat Cekak)). Pelajar yang tidak mendaftar mana-mana kursus ko-kurikulum
atau hanya mendaftar sebahagian daripada 3 unit perlu menggantikan unit
berkenaan dengan kursus kemahiran/opsyen. Kursus ko-kurikulum, kemahiran
dan opsyen yang ditawarkan ialah seperti yang berikut:
(i) Kursus Ko-Kurikulum Khidmat Masyarakat, Kebudayaan dan Sukan
Berpakej
(Pelajar perlu melengkapkan kesemua peringkat)
Khidmat Masyarakat Jazz Band Karate Taekwondo
(2 Tahun) (3 Tahun) (3 Tahun) (3 Tahun)
WKM101/1 WCC108/1 WSC108/1 WSC115/1
WKM201/1 WCC208/1 WSC208/1 WSC215/1
WCC308/1 WSC308/1 WSC315/1
Bukan Berpakej (1 Semester)
Kebudayaan Sukan
WCC103/1 - Catan WSC105/1 - Bola Tampar
WCC105/1 - Gamelan WSC106/1 - Golf
WCC107/1 - Guitar WSC110/1 - Memanah
WCC109/1 - Koir WSC111/1 - Ping Pong
WCC110/1 - Kraftangan WSC112/1 - Renang
WCC115/1 - Tarian Moden WSC113/1 - Aerobik
WCC116/1 - Tarian Tradisi WSC114/1 - Skuasy
WCC117/1 - Teater Moden WSC116/1 - Tenis
WCC118/1 - Wayang Kulit Melayu WSC119/1 - Badminton
WCC119/1 - Senaman Qigong Asas WSC122/1 - Selaman SCUBA
WCC120/1 - Canting Batik WSC123/1 - Kriket
WCC121/1 - Seni Khat
WCC122/1 - Seni Memasak
(ii) HTV201/2 - Teknik Berfikir
(iii) Kursus opsyen/kemahiran lain yang disarankan atau diwajibkan oleh Pusat
Pengajian masing-masing (jika ada)
66
(iv) Kursus Bahasa Inggeris
Kursus berikut boleh diambil sebagai kursus Universiti untuk memenuhi

keperluan Bahasa Inggeris wajib (bagi Band 5 dan Band 6 dalam MUET)
atau sebagai kursus kemahiran/opsyen:
Bil Kod/Unit Tajuk Kursus

1. LHP451/2 Pembacaan Berkesan
2. LHP452/2 Penulisan untuk Perniagaan
3. LHP453/2 Penulisan Kreatif
4. LHP454/2 Penulisan Akademik
5. LHP455/2 Kemahiran Sebutan Bahasa Inggeris
6. LHP456/2 Bahasa Inggeris Lisan
7. LHP457/4 Penulisan Ucapan dan Berpidato
8. LHP458/2 Bahasa Inggeris bagi Penterjemahan
(Ditawarkan pada Semester II sahaja)
9. LHP459/2 Bahasa Inggeris bagi Interpretasi
(Ditawarkan pada Semester I sahaja)
(v) Kursus Bahasa Asing
Kursus Bahasa Asing yang ditawarkan oleh Pusat Pengajian Bahasa,

Literasi dan Terjemahan boleh diambil untuk mencukupkan unit kredit
sama ada sebagai opsyen atau wajib untuk pengijazahan. Pelajar tidak
dibenarkan mendaftar lebih daripada satu kursus Bahasa Asing secara
serentak dalam satu semester. Mereka dikehendaki menamatkan dua
peringkat bagi kursus Bahasa Asing yang sedang diambil sebelum
dibenarkan mendaftar kursus Bahasa Asing yang lain. Walau
bagaimanapun, pelajar tidak perlu menamatkan keempat-empat peringkat
kursus jika tidak berkeupayaan. Kursus Bahasa Asing yang ditawarkan
ialah seperti yang berikut:
Arab Cina Jepun Jerman Sepanyol

LAA100/2 LAC100/2 LAJ100/2 LAG100/2 LAE100/2
Perancis Thai Tamil Korea Russia

LAP100/2 LAS100/2 LAT100/2 LAK100/2 LAR100/2
LAP200/2 LAS200/2 LAT200/2 LAK200/2
LAP300/2 LAS300/2 LAT300/2 LAK300/2
LAP400/2 LAS400/2
67
PENGENALAN
RANCANGAN SARJANA MUDA SAINS DENGAN PENDIDIKAN
Misi USM
Rancangan Ijazah Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan telah dibentuk berlandaskan
Misi Universiti Sains Malaysia iaitu:
MISI UNIVERSITI
Universiti Sains Malaysia akan memimpin dan

menginovasi untuk kecemerlangan pada peringkat
antarabangsa melalui pemajuan dan penyebaran ilmu dan
kebenaran, dan pemupukan kualiti yang menekankan
kecemerlangan akademik dan profesional, perkembangan
individu yang menyeluruh dan komitmen yang kukuh
terhadap aspirasi masyarakat, aspirasi negara dan aspirasi
universal.
Rancangan selama empat tahun ini secara amnya adalah untuk menghasilkan graduan-
graduan yang akan menjadi guru-guru yang boleh mengajar mata pelajaran sains dan
matematik serta lain-lain mata pelajaran yang berkaitan di peringkat sekolah menengah.
Objektif Rancangan
Rancangan Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan bertujuan untuk menyediakan guru-
guru sains atau matematik serta pegawai-pegawai perkhidmatan pendidikan yang bersifat
profesional, berdedikasi dan berinovasi serta mempunyai perspektif yang luas dan
menyeluruh terhadap penyelidikan; mempunyai pengetahuan yang mendalam mengenai
proses pengajaran dan pembelajaran; mempunyai kemahiran mengajar yang berkenaan
dalam keadaan yang berlainan; dan mempunyai sikap yang positif terhadap sekolah,
pendidikan dan masyarakat. Secara khusus, rancangan ini bertujuan untuk menghasilkan
guru-guru yang boleh mengajar sekurang-kurangnya satu mata pelajaran sains atau
matematik sehingga ke peringkat tingkatan enam.
Profil guru yang hendak dihasilkan daripada program ini ialah;
i) Mempunyai ciri-ciri personaliti yang baik seperti penyayang, sensitif

kepada keperluan pelajar dan bertimbang rasa.
ii) Mempunyai ciri-ciri pendidik yang profesional dan memahami Etika

profesyen perguruan.
68
iii) Menguasai konten mata pelajaran dengan kukuh dan mendalam.
iv) Mahir dalam pengetahuan pedagogi dan mampu menguruskan

pengajaran dengan berkesan.
v) Mempunyai ciri-ciri kepimpinan, inovatif , bersikap positif dan

mempunyai kemahiran berkomunikasi dan interpersonal yang baik.
vi) Menguasai kemahiran Teknologi Maklumat dan berupaya

menggunakan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran.
Enam ciri ini adalah penting dikuasai oleh setiap bakal guru untuk menghadapi tugas bagi
meningkatkan kualiti pendidikan negara masa hadapan.
69
STRUKTUR RANCANGAN
Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan
Struktur Pengijazahan
Struktur dan pengagihan unit bagi memenuhi keperluan pengijazahan dalam rancangan
Sarjana Muda Sains dengan Pendidikan adalah seperti berikut:
Komponen Akademik 72 unit

Komponen Pendidikan 43 unit
Kursus Universiti/Opsyen 15 unit
_______
130 unit
======
Komponen Akademik (72 unit)
Komponen ini terdiri daripada pengkhususan Major (52 unit) dan Minor (20 unit).
Pengkhususan Major dan Minor hendaklah dipilih daripada mata pelajaran Sains atau
Matematik seperti berikut:
Pengkhususan Major Pengkhususan Minor
BIOLOGI BIOLOGI
KIMIA KIMIA
FIZIK FIZIK
MATEMATIK MATEMATIK
Bidang-bidang minor lain tidak dibenarkan.
Komponen Pendidikan (43 unit)
Kursus-kursus dalam komponen ini ditawarkan oleh Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan.
Ia memberi pendedahan dan pengalaman pedagogi untuk membolehkan guru mengajar
mata pelajaran major dan minor di sekolah. Ia juga bertujuan untuk membentuk
personaliti guru yang profesional dalam menghadapi cabaran pendidikan masa hadapan.
Komponen Pendidikan terdiri daripada kursus-kursus:

Kaedah Mengajar dan Latihan Mengajar = 22 unit
Teras profesional = 21 unit
70
Komponen Kursus Universiti/Opsyen (15-18 unit)
Kursus-kursus dalam komponen ini terdiri daripada :
Bahasa Inggeris/Opsyen 4
Bahasa Malaysia 2
Tamadun Islam dan Tamadun-Tamadun Asia 2
(TITAS)
Kursus Teras Keusahawan 2
Hubungan Etnik 2
Kokurikulum 4-6
Kursus Kemahiran/Analisis 2
Jumlah 15-18 unit
Selebihnya (3-6 Unit)
• Opsyen kursus U
– HTV/HPW 2
– Bahasa Asing 6
– PALAPES 6
– SUKSIS 6
– Kelanasiswa 4
– PBSM 4
– SJAM 4
– Sukan 1-3
– Kebudayaan 1-3
Syarat PPIP
• Untuk pengambilan baru 2008/2009

– Semua pelajar DIWAJIBKAN mengambil mana-mana kokurikulum
badan beruniform bermula pada tahun pertama.
• PALAPES 6 (6 sem)
• SUKSIS 6 (6 sem)
• SJAM 4 (4 sem)
• PBSM 4 (4 sem)
• Kelanasiswa 4 (4 sem)
71
SYARAT KHAS PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
Syarat minimum gred ‘C’ ini ditetapkan bagi semua kursus kaedah yang ditawarkan
kerana pelajar-pelajar perlu mempunyai kemahiran penting seperti yang terkandung di
dalam pengajaran kursus-kursus ini untuk membolehkan mereka melaksanakan tugas-
tugas pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. Senarai kursus kaedah adalah
seperti berikut:
PGT219/3 Pengantar Kaedah Mengajar Ilmu Kemanusiaan

PPG210E/3 General Science Teaching Methods I
PGT212E/3 Mathematics Teaching Methods I
PGT310E/3 Biology Teaching Methods II
PGT311E/3 Chemistry Teaching Methods II
PGT312E/3 Mathematics Teaching Methods II
PGT313E/3 Physics Teaching Methods II
PPG214/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia I
PPG215/3 English Language Teaching Methods I
PGT223/3 Kaedah Mengajar Geografi I
PGT224/3 Kaedah Mengajar Sejarah I
PGT225/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu I
PGT226/3 Kaedah Mengajar Perdagangan I
PGT227/3 Kaedah Mengajar Ekonomi I
PPT314/3 Kaedah Mengajar Bahasa Malaysia II
PPG315/3 English Language Teaching Methods II
PPG316/3 Kaedah Mengajar Geografi II
PPG317/3 Kaedah Mengajar Sejarah II
PPG318/3 Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu II
PGT326/3 Kaedah Mengajar Perdagangan II
PGT327/3 Kaedah Mengajar Ekonomi II
QMT309/3 Kaedah Mengajar Multimedia Interaktif
PET301/3 Teaching Of English Through Literature
PPS212/4 Pengajaran Kemahiran Berbahasa dan Menulis Di Peringkat Prasekolah
PPS214/4 Teaching English Language Skills
PPK311/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pembelajaran
PPK312/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Pendengaran
PPK313/3 Pendekatan Pengajaran Pelajar Bermasalah Penglihatan
72
STRUKTUR RANCANGAN DAN KEPERLUAN IJAZAH
Kursus Asas
Kursus Asas adalah kursus-kursus pengantar atau yang membina aspek asasi di dalam
sesuatu Rancangan Pengajian, dan dengan itu merupakan kursus prasyarat dan wajib
bagi semua pelajar Rancangan Pengajian itu. Kursus-kursus ini terdiri daripada
kursus-kursus peringkat 100 - 200 yang ditetapkan daripada Rancangan Pengajian
yang sama atau Rancangan Pengajian yang lain yang sesuai dengannya. Kursus-kursus
ini juga merupakan kursus-kursus sepunya bagi semua pelajar di dalam Rancangan
Pengajian tersebut.
Kursus Teras
Terdapat dua jenis kursus teras untuk Pertama, kursus teras sepunya. Semua pelajar
diwajibkan mengambil kursus-kursus ini. Kedua, kursus teras major yang diwajibkan
kepada pelajar pengkhususan tertentu sahaja.
Kursus Elektif
Kursus Elektif ialah kursus-kursus yang mendalami atau menyokong sesuatu

pengkhususan atau major di dalam suatu Rancangan Pengajian. Kursus-kursus ini
terdiri daripada kursus-kursus peringkat 300 khas untuk pengkhususan tertentu sahaja.
Kursus Minor
Kursus Minor ialah bungkusan kursus daripada satu bidang pengkhususan atau
bungkusan kursus yang dikhaskan dan ditawarkan kepada para pelajar daripada
Rancangan Pengajian yang lain. Pelajar-pelajar digalakkan mengambil minor dalam
bidang-bidang berikut: Ekonomi, Penerbitan
Kursus Universiti
Seperti di bab 2
Kursus Bahasa Malaysia

Sila rujuk Buku Panduan Pusat Bahasa dan Terjemahan.
Kursus Bahasa Inggeris

Sila rujuk Buku Panduan Pusat Bahasa dan Terjemahan.
73
HTU 223/2 TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA
Sejak Sidang Akademik 2006/07 kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia
(TITAS/HTU 223/2) dan Hubungan Etnik (SHE 101/2) yang setiap satunya bernilai
dua unit ditawarkan di USM sebagai sebuah kursus wajib universiti. Kursus TITAS
dan Hubungan Etnik dijadikan kursus-kursus wajib diambil di semua Institut
Pengajian Tinggi Awam Malaysia. Pelajar perlu mengambil kedua-dua kursus
tersebut dan lulus (memperolehi sekurang-kurangnya gred C) untuk memenuhi
syarat pengijazahan. Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan menawarkan dan
menyelaras kursus TITAS (HTU 223); manakala kursus Hubungan Etnik (SHE 101)
dikendalikan oleh Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan
Kursus TITAS dan Hubungan Etnik bertujuan untuk meningkatkan pemahaman

pelajar mengenai sejarah, prinsip, nilai, aspek utama Tamadun Melayu, Tamadun
Islam serta budayanya. Dengan pendedahan ilmiah mengenai hal-hal budaya dan
ketamadunan di Malaysia, diharap para pelajar akan menjadi lebih peka terhadap isu-
isu yang boleh menyumbang kepada pemupukan budaya hormat dan harmoni di
kalangan masyarakat majmuk di Malaysia.
Antara topik-topik utama ialah:
a. Pengenalan kepada konsep tamadun

b. Tamadun Islam
c. Tamadun Melayu sebagai teras budaya kebangsaan Malaysia
d. Tamadun India
e. Tamadun Cina
f. Isu-isu semasa, masa depan dan dialog peradaban
g. Interkasi antara tamadun
h. Prinsip-prinsip Islam Hadhari
Syarat Pendaftaran
Bagi HTU 223, Pelajar boleh mendaftar untuk kursus ini mengikut kesesuaian jadual
waktu. Tetapi bagi SHE 101, pelajar diwajibkan mendaftar kursus ini pada tahun I,
Semester Kedua.
Hubungan Etnik
Kursus Hubungan Etnik (SHE 101/2) melihat kepada konsep asas dan perkembangan
hubungan antara budaya dan kepelbagaian etnik di negara ini. Apa yang dipentingkan
ialah keupayaan pelajar melihat dan memahami masyarakat Malaysia dari kacamata
Malaysia dalam konteks jalinan hubungan Wilayah ASEAN. Juga dititikberatkan ialah
isu Malaysia dalam suasana global dan melihat bagaimana agama berperanan dalam
konteks membina masyarakat Malaysia.
Melalui kursus ini adalah diharapkan kefahaman berkenaan permuafakatan sosial dan
asas Hubungan Etnik dapat dijelmakan melalui pembelajaran yang kreatif. Natijah
daripada proses pembelajaran ini ialah kefahaman dan kesedaran tentang konsep
hubungan etnik dalam masyarakat berbilang kaum, agama dan kepercayaan.
74
Kursus Kokurikulum
Setiap kursus mempunyai 1 unit untuk satu semester dan jumlah unit maksimum yang
boleh diambilkira di dalam kursus ini ialah 3 unit.
Kursus Berbentuk Kemahiran/Analisis
Kursus-kursus berbentuk kemahiran/analisis digalakkan di bawah komponen kursus

Universiti. Contoh kursus termasuklah Pemikiran Kritis, Falsafah Sains, Pengurusan
Perniagaan Kecil dan sebagainya.
Kursus kemahiran/analisis bagi pelajar-pelajar Pusat Pengajian Pengurusan ialah:
LKI 150/2 Bahasa Inggeris Pengurusan I

LKI 250/2 Bahasa Inggeris Pengurusan II
LKI 350/2 Bahasa Inggeris Pengurusan III
LKI 450/2 Bahasa Inggeris Pengurusan IV
Kursus Opsyen
Kursus Opsyen ialah kursus-kursus yang dipilih sendiri oleh pelajar daripada luar
rancangan pengajiannya. Ia dimaksudkan sebagai kursus yang didaftarkan untuk
menggantikan kursus-kursus Universiti.
Kursus Audit
Universiti secara dasarnya membenarkan pelajar mendaftar mana-mana kursus

sebagai audit bagi tujuan menambahkan pengetahuan pelajar dalam bidang tertentu
semasa tempoh pengajian mereka. Namun begitu, unit kursus audit ini tidak akan
diambilkira untuk tujuan pengijazahan.
Peraturan pendaftaran kursus sebagai audit:-
[a] Pelajar boleh mendaftar kursus sebagai audit untuk tujuan menambah
pengetahuan mereka dalam sesuatu bidang. Pendaftaran kursus tersebut
hendaklah dilakukan dalam tempoh minggu pendaftaran kursus.
[b] Hanya pelajar yang bertaraf aktif sahaja yang dibenarkan mendaftar kursus
sebagai audit.
[c] Kursus-kursus yang didaftarkan sebagai audit dikenali sebagai kod jenis ‘Y’.
Kursus ini akan ditunjukkan dalam transkrip akademik berkenaan. Satu ruangan
di akhir transkrip akademik pelajar akan dikhaskan untuk menyenaraikan
kursus-kursus yang diambil secara audit.
[d] Pendaftaran kursus sebagai audit tidak diambilkira dalam jumlah unit minimum
dan maksimum pendaftaran kursus pada satu-satu semester.
75
[e] Pelajar perlu memenuhi syarat-syarat keperluan kursus. Pelajar yang mendaftar
kursus sebagai audit, tidak diwajibkan menduduki peperiksaan bagi kursus itu.
Gred ‘R’ akan diberikan sama ada pelajar menduduki peperiksaan atau tidak.
Hasil Pembelajaran Sains Dengan Pendidikan
Komponen Kod Konten Hasil Pembelajaran

Kursus Kursus
Kursus PGA 101 Kursus teras pendidikan Membentuk personaliti
Teras Pusat PGA102 berfokus kepada aspek-aspek pendidik yang
Pengajian PGA103 penting dalam pengajaran dan professional dengan sifat
PGT203 pembelajaran seperti kepimpinan yang baik dan
PGT201E keperluan pelajar terutama memahami profession
PGT202E domain kognitif, perhubungan perguruan.
intrapersonal remaja dan
perkembangan pendidikan di
Malaysia daripada aspek
sejarah, falsafah dan
sosiologi. Kursus ini juga
memberi penekanan
kemahiran berkomunikasi,
kemahiran teknologi
maklumat dan ICT, asas
pengujian,pengukuran dan
penilaian dalam pendidikan.
Kursus PGT212E Bagi semua kursus kaedah Mahir dalam pengetahuan

Teras PPG213E mengajar pedagogi dan mampu
Kaedah PGT315E SAINS/MATEMATIK menguruskan pengajaran
mengajar PGT316E tersebut, pendekatan kursus dengan berkesan
PGT317E adalah bercorak konten-
PGT312E pedagogi di mana pelajar
diajar menguasai konten mata
pelajaran dan menggunakan
pedagogi yang sesuai untuk
mengajar konten tersebut.
Kursus PGT 490- Peringkat pertama -program Mempunyai ciri-ciri
Teras Wajib Latihan induksi kendiri terhadap tugas pendidik yang
daripada Mengajar dan profesion perguruan. professional dan
PPIP Peringkat kedua- program memahami etika
amali mengajar dua mata profesyen perguruan
pelajaran mengikut
pengkhususan major dan Menguasai konten mata
minor. Pelajar juga pelajaran dengan kukuh
diwajibkan terlibat dalam dan mendalam. Selain itu
kegiatan ko-kurikulum dan pengurusan kokurikulum
aktiviti-aktiviti sekolah. juga dikuasai dengan
baik.
76
Kursus PGT437E Merangkumi pengetahuan Mempunyai ciri
Teras PGT436 E dan Konsep-konsep penting kepimpinan,
Pilihan PGT433 dalam pentadbiran dan inovatif,bersikap positif ,
PGT434 pengurusan, pengurusan professional dan
PGT435 kewangan sekolah, memahami etika
pengurusan hal ehwal murid, profesyen perguruan,
perancangan dan pelaksanaan mempunyai kemahiran
kurikulum, penyeliaan dan berkomunikasi dan
pemeriksaan sekolah, interpersonal yang baik,
penyelenggaraan dan menguasai kemahiran
implementasi pengurusan Teknologi Maklumat,
disiplin sekolah, asas berupaya menggunakan
pengurusan merangkumi ICT dalam pengajaran
falsafah, teori, strategi dan dan pembelajaran.
teknik pengurusan
kokurikulum yang berkesan
dan disiplin melalui
penguasaan ICT interaktif dan
pedagogi yang relevan dan
efektif merentas kurikulum.
77
RANCANGAN PENGKHUSUSAN
Rancangan Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan
Komponen kursus-kursus dalam Rancangan Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan

adalah seperti berikut:
STRUKTUR KURIKULUM
Unit
Komponen Sains/ Pendidikan Universiti Jumlah
Matematik
Kursus Teras 43 - 43
Pusat Pengajian -
Kursus Teras 52 - - 52
(Pengkhususan)
Kursus Minor 20 - - 20
Kursus - - 15 15
Universiti
Jumlah 72 43 15 130
PENGKHUSUSAN SAINS / MATEMATIK
KURSUS TERAS UNTUK MAJOR FIZIK (52 unit)
Kursus
Kod Kursus Tajuk Kursus
Prasyarat
Kursus Teras Wajib (12 unit)
ZCA 101/4 Fizik I (Mekanik) -
ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan) -
ZCA 110/4 Kalkulus dan Aljabar Linear -
Kursus Teras Perlu (33 unit)
ZCT 103/3 Fizik III (Getaran, Gelombang dan Optik) -
ZCT 104/3 Fizik IV (Fizik Moden) -
ZCT 106/3 Elektronik I (S) ZCA 102/4
ZCT 191/2 Amali Fizik I -
ZCT 192/2 Amali Fizik II (S) ZCT 191/2
ZCT 210/4 Analisis Kompleks dan Persamaan Pembezaan (S) MAA101/4
Atau (S) ZCA
101/4
78
Kursus
Prasyarat
ZCT 211/2 Analisis Vektor (S) MAA 101/4
Atau (S)
ZCA110/4
ZCT 212/2 Termodinamik (S) ZCA 102/4
ZCT 213/2 Optik (P) ZCT 103/3
ZCT 293/2 Amali Fizik III (S) ZCT 192/2
ZCT 294/2 Amali Fizik IV (S) ZCT 293/2
ZCT 390/6 Projek Fizik Tulen (dua semester) (S) ZCT 294/2
Kursus Teras Pilihan Peringkat 200 and 300 (7 unit)
ZCT 205/3 Kuantum Mekanik (S) ZCT 104/3
ZCT 206/3 Elektronik II (S) ZCT 106/3
ZCT 207/2 Mekanik Statistik (S) ZCT 212/2
ZCE 208/2 Klasikal Mekanik (P) ZCA 101/4
(S) ZCT 210/4
(S) ZCT 211/2
ZCE 275/4 Astronomi -
ZCT 218/3 Kaedah Matematik (S) ZCT 210/4
(S) ZCT 211/2
ZAE 282/3 Sains Bahan (C) ZCT 212/2
ZCT 304/3 Kemagnetan dan Keelektrikan (P) ZCA 102/4
(S) ZCT 210/4
(S) ZCT 211/2
ZCT 307/3 Fizik Keadaan Pepejal I (C) ZCT 207/2
ZCT 317/3 Fizik Keadaan Pepejal II (S) ZCT 307/3
ZCE 341/4 Kajian Tenaga (S) ZCT 106/3
KURSUS UNTUK MINOR FIZIK (20 unit)
Kursus
Prasyarat
Kursus Teras Wajib (12 unit)
ZCA 101/4 Fizik I (Keelektrikan dan Kemagnetan) -
ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan) -
ZCT 103/3 Fizik III (Getaran, Gelombang dan Optik) -
ZCT 104/3 Fizik IV (Fizik Moden) -
ZCT 106/3 Elektronik I (S) ZCA 102/4
ZCT 191/2 Amali Fizik I -
ZCT 192/2 Amali Fizik II (S) ZCT 191/2
Pelajar-pelajar yang telah mengambil ZCA 101/4 dan ZCA 102/4 dalam rancangan
pengajiannya adalah dikehendaki menggantikan 8 unit itu dengan kursus-kursus
berikut:
79
Kod Kursus Tajuk Kursus Kursus Prasyarat
ZCT 205/3 Mekanik Kuantum (S) ZCT 104/3
ZCT 207/2 Mekanik Statistik (S) ZCT 212/2
ZCT 212/2 Termodinamik (S) ZCA 102/4
ZCT 213/2 Optik (P) ZCT 103/3
ZCT 293/2 Amali Fizik III (S) ZCT 192/2
ZAE 282/3 Sains Bahan (C) ZCT 212/2
S = Berturutan C = Serentak P = Lulus
KURSUS TERAS UNTUK MAJOR BIOLOGI (52 unit)
Kod Kursus Tajuk Kursus Kursus Pra-syarat

Kursus Teras wajib ( 12 unit)
BOI109/4 Biostatistik -
MAA101/4 Kalkulus Untuk Pelajar Sains I -
KTT111/3 Kimia Takorganik I -
KOT121/3 Kimia Organik I -
MAA111/4 Aljabar Untuk Pelajar Sains -
Kursus Teras Perlu ( 23 unit)
BOM111/4 Biodiversiti -
BOM112/4 Ekologi Asas -
BOM113/4 Biokimia Sel -
BOM114/4 Genetik Asas -
BBT213/4 Fisiologi & Perkembangan B / BOM113/4
Tumbuhan
BZT214/3 Fisiologi Haiwan BOM113/4
Kursus Teras Pilihan Peringkat 200 (11 Unit)*
BBT211/3 Alam Tumbuhan B / BOM111/4
BBT212/3 Anatomi Tumbuhan Perbandingan B / BOM111/4
BMT206/3 Fisiologi & Nutrisi Mikrob B/BOM113/4
BOT205/3 Teknik Mikroskopi & Histologi B / BOM111/4
BST204/3 Ekosistem Tropika B/ BOM112/4
BZT211/3 Zoologi Invertebrata B / BOM111/4
BZT212/3 Zoologi Vertebrata B / BOM111/4
BGT211/4 Entomologi B / BOM111/4
Kursus Teras Pilihan Peringkat 300 (6 Unit)
BBT301/3 Genetik Tumbuhan B/BOM114/4
BBT302/3 Botani Ekonomi B / BOM111/4
80
BZT311/3 Biologi Haiwan Perosak Vertebrata S / BZT212/3
BBT304/3 Kultur Tisu Tumbuhan B/BOM113/4;B/BBT213/4
BST312/3 Ekologi Pemulihan & Sumber Alam B/BOM112/4;B/BST204/3
• Jika pelajar mempunyai masalah untuk mengambil Kursus Teras Pilihan

Peringkat 200, sila rujuk kepada Timbalan Dekan (Akademik & PP)
untuk pertimbangan kes demi kes.
KURSUS UNTUK MINOR BIOLOGI (20 UNIT)
BOM111/4 Biodiversiti -
BOM112/4 Ekologi Asas -
BOM113/4 Biokimia Sel -
BOM114/4 Genetik Asas -
Dan satu kursus daripada *-
*BOI109/4 Biostatistik
*BBT213/4 Fisiologi dan Perkembangan tumbuhan B/BOM113/4
*Atau mana-mana kursus 4 unit Peringkat 200 dari pakej major Biologi
B = Berturutan S = Serentak
KURSUS TERAS UNTUK MAJOR KIMIA (52 UNIT)
Kursus Teras wajib (12 unit)

MAA 101/4 Kalkulus Untuk Pelajar Sains I -
MAA 161/4 Statistik Untuk Pelajar Sains -
Pilih 4 unit lagi daripada
ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan -
Kemagnetan)
Atau
BOM 111/4 Biodiversiti -
BOM 112/4 Ekologi Asas -
BOM 113/4 Biokimia Sel -
BOM 114/4 Genetik Asas -
MAA 111/4 Aljabar Untuk Pelajar Sains -
KTT 111/3 Kimia Takorganik I -
KOT 121/3 Kimia Organik I -
81
KFT 131/3 Kimia Fizik I -
KAT 141/3 Kimia Analisis I -
KUT 101/2 Amali Kimia I -
KUT 102/2 Amali Kimia II -
Kursus Teras Pilihan boleh dipilih daripada Pakej A atau Pakej B
Kursus Teras Pilihan Pakej A ( 24 Unit)
KUT 204/2 Amali Kimia IV - Fizik B / KUT 102/2
KUT 206/2 Amali Kimia VI - Organik B / KUT 102/2
KUT 308/2 Amali Kimia VIII – Fizik & Organik B / KUT 204/2
B / KUT 206/2
KTT 212/3 Kimia Takorganik II B / KTT 111/3
KOT 222/3 Kimia Organik II B / KOT 121/3
KFT 232/3 Kimia Fizik II B / KFT 131/3
Pilih dua kursus (6 unit)
KIT 257/3 Kimia Bahan
KAT 244/3 Kaedah Pemisahan B / KAT 141/3
KIE 356/3 Kimia Makanan dan Minyak Sawit
Pilih satu kursus (3 unit)
KTT 313/3 Kimia Takorganik III B / KTT 212/3
KOT 323/3 Kimia Organik III B / KOT 121/3
KTE 311/3 Tajuk – Tajuk Terpilih Dalam Kimia B / KTT 212/3
Takorganik
Kursus Teras Pilihan Pakej B ( 24 Unit)
KUT 203/2 Amali Kimia III- Takorganik B / KUT 101/2
KUT 205/2 Amali Kimia V - Analisis B / KUT 101/2
S / KAT 241/3
KAT 241/3 Kimia Analisis II B / KAT 141/3
S / KUT 205/2
KUT 307/2 Amali Kimia VII - Takorganik & B / KUT 203/2
Analisis B / KUT 205/2

KAT 244/3 Kaedah Pemisahan B / KAT 141/3
KTT 313/3 Kimia Takorganik III B / KTT 212/3
KOT 323/3 Kimia Organik III B / KOT 222/3
KTE 311/3 Tajuk – Tajuk Terpilih Dalam Kimia B / KTT 212/3
Takorganik
82
KURSUS UNTUK MINOR KIMIA (20 UNIT)
Kursus Wajib (12 unit)

KTT 111/3 Kimia Takorganik I -
KOT 121/3 Kimia Organik I -
KAT 141/3 Kimia Analisis I -
Kursus Pilihan
KUT 101/2 Amali Kimia I -
KUT 102/2 Amali Kimia II -
Dan Pilih 2 Kursus daripada
S = Serentak B = Berturut
CADANGAN JADUAL PENGAMBILAN KURSUS MAJOR KIMIA
Tahun I II III IV
Semester 1 KTT 111/3 KOT 222/3 KTE 311/3

KFT 131/3 KUT 101/2 KAT 241/3(s)
KAT 141/3 KUT 205/2(s)
KTT 212/3 KTT 313/3
KUT 204/2 KUT 307/2
KIT 257/3 atau
atau KUT 308/2
KUT 206/2
Tahun I II III IV
Semester 2 KOT 121/3 KAT 244/3 KIE 356/3

KUT 102/2 KFT 232/2 KTE 311/3
KUT 203/2 KOT 323/3
atau KUT 307/2
83
KUT 204/2 atau
atau KUT 308/2
KUT 206/2
(s) Serentak
CADANGAN PENGAMBILAN KURSUS TERAS PILIHAN (24 UNIT) UNTUK

MAJOR KIMIA
PAKEJ A PAKEJ B
Ambil semua kursus berikut (21 unit) Ambil semua kursus berikut (18 unit)
KUT 204/2 KUT 203/2
KUT 206/2 6 KUT 205/2 6
KUT 308/2 KUT 307/2
KTT 212/3 KTT 212/3
KOT 222/3 9 KOT 222/3 9
KFT 232/3 KFT 232/3

KAT 241/3 3
KIT 257/3
6
KAT 244/3 Pilih satu kursus (3 unit)
KIE 356/3
KIT 257/3 atau
3
KIE 356/3
KTT 313/3
3
KOT 323/3 Pilih satu kursus (3 unit)
KTE 311/3 KTT 313/3
KOT 323/3 3
KTE 311/3
84
SENARAI KURSUS MINOR KIMIA (20 UNIT)
Kursus Wajib (12 unit)

KTT 111/3 – Kimia Takorganik I
KOT 121/3 – Kimia Organik I
KFT 131/3 – Kimia Fizik I
KAT 141/3 – Kimia Analisis I
Kursus Pilihan
KUT 101/2 –Amali Kimia I atau
KUT 102/2 –Amali Kimia II
dan pilih 2 daripada
KTT 212/3 – Kimia Takorganik II
KOT 222/3 – Kimia Organik II
KFT 232/3 – Kimia Fizik II
CADANGAN JADUAL PENGAMBILAN KURSUS MINOR KIMIA
Tahun I II III IV
Semester 1 KTT 111/3 KUT 101/2 KTT 212/3

KFT 131/3 KOT 222/3
Semester 2 KOT 121/3 KAT 141/3

KUT 102/2 KFT 232/3
85
KURSUS TERAS UNTUK MAJOR MATEMATIK (52 UNIT)
Kod
Tajuk Kursus Kursus Pra-syarat
Kursus
Kursus Teras Wajib (Pilih 8 unit)

BOM 111/4 Biodiversiti -
BOM 112/4 Ekologi Asas -
KUT 101/2 Kimia Amali Am I -
KUT 102/2 Kimia Amali Am II -
Fizik II (Keelektrikan dan -
ZCA 102/4
Kemagnetan)
MAA 101/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains I -
MAA 102/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains II MAA 101 (S)
MAA 111/4 Aljabar untuk Pelajar Sains -
MAA 161/4 Statistik untuk Pelajar Sains -
MAA 101 (S) dan MAA 111
MAT 122/4 Persamaan Pembezaan I
(S)
Pengaturcaraan untuk Penggunaan -
MAT 181/4
Sains
MAT 203/4 Kalkulus Vektor MAA 102 (S)
MAA 161 (S) dan MAA 102
MAT 263/4 Teori Kebarangkalian
(S)
MSS 318/4 Matematik Diskret MAA 111 (S)
Kursus Teras Pilihan (8 unit)
MAT MAA 102 (S)
Pengantar Analisis
202/4
MAT MAT 122 (S)
Persamaan Pembezaan II
222/4
MAT MAT 263 (S)
Pentaabiran Statistik
363/4
MSS MAA 111 (S)
Aljabar Moden
211/4
MSS MAA 102 (S)
Analisis Kompleks
301/4
MSS MAT 122 (S) dan MAT 263 (S)
Kajian Topik Khas
391/4
(S) bermaksud berturutan.
86
KURSUS UNTUK MINOR MATEMATIK (20 UNIT)
Pilih 20 unit dari kursus-kursus berikut:

Kursus Pra-syarat
MAA 101/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains I -
MAA 102/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains II -
MAA 111/4 Aljabar untuk Pelajar Sains -
MAA 161/4 Statistik untuk Pelajar Sains -
MAT 122/4 Persamaan Pembezaan I MAA 101 (S) dan MAA 111 (S)
Pengaturcaraan untuk Penggunaan -
MAT 181/4
Sains
MAT 203/4 Kalkulus Vektor MAA 102 (S)
MAT 222/4 Persamaan Pembezaan II MAT 122 (S)
MAT 263/4 Teori Kebarangkalian MAA 161 (S) dan MAA 102 (S)
MSS 211/4 Aljabar Moden MAA 111 (S)
MSS 391/4 Kajian Topik Khas MAT 122 (S) dan MAT 263 (S)
(S) bermaksud berturutan.
Peringatan: Minor Dalam Matematik
1. Pelajar-pelajar yang ingin minor dalam matematik perlu mengambil dan memperoleh
unit untuk MAA 101/4 dan MAA 111/4 sama ada sebagai kursus Teras atau sebagai
kursus Minor. Pelajar major Fizik yang mengambil dan memperoleh unit untuk ZCA
110/4 dikecualikan daripada syarat ini. Sila rujuk senarai kursus Teras untuk major
Fizik, Biologi dan Kimia dalam Buku Panduan ini.
2. Untuk memenuhi keperluan minor dalam Matematik, pelajar mesti mengumpul 20 unit
(tidak termasuk kursus-kursus Matematik yang diambil sebagai kursus Teras).
3. Pelajar-pelajar tidak dibenar mengambil kursus-kursus Matematik yang mempunyai

pertindihan, seperti berikut:
MAA 101/4 - ZCA 110/4

MAA 111/4 - ZCA 110/4
MAA 161/4 - BOI 109/4
MAT 122/4 - ZCT 210/4
Sebagai contoh, pelajar yang mengambil dan memperoleh unit untuk BOI 109/4 tidak
dibenar mengambil MAA 161/4. Pelajar yang mengambil BOI 109/4 dianggap telah
memenuhi prasyarat untuk kursus yang memerlukan MAA 161/4 sebagai prasyarat.
87
KURSUS TERAS PENDIDIKAN (43 UNIT)
a) Kursus Teras Peringkat 100 (9 unit)

PGA101/3 Pelajar dan Keperluan Pembelajaran
PGA102/3 Perkembangan Intrapersonal dan Interpersonal Remaja
PGA103/3 Guru, Sekolah dan Masyarakat
b) Kursus Teras Peringkat 200 (9 unit)

PGT201E/3 Instructional Technology Practices
PGT202E/3 Basic Educational Measurement and Evaluation
PGT203/3 Kemahiran Berkomunikasi dan Interpersonal Guru
c) Kursus Teras Kaedah Mengajar (12 unit)

Kaedah I - Pilih 1 kursus berasaskan bidang major
PGT212E/3 Mathematics Teaching Methods I (untuk pelajar major dan
minor Matematik sahaja)
PPG210E/3 General Science Teaching Methods
Kaedah II - Pilih 1 kursus berasaskan bidang major dan 2 pilihan
PGT315E/3 Biology Teaching Methods
PGT316E/3 Chemistry Teaching Methods
PGT317E/3 Physics Teaching Methods
PGT312E/3 Mathematics Teaching Methods II (Untuk pelajar major
Matematik sahaja)
d) Kursus Teras Wajib : Latihan Mengajar (10 unit)

PGT490/10 Latihan Mengajar
e) Kursus Teras Pilihan Peringkat 400 (3 unit)

Pilih 3 unit daripada
PGT437E/3 General School Administration
PGT436E/3 Information and Communication Technology in Education
PGT433/3 Pengurusan Kokurikulum Sekolah
PGT434/3 Pengurusan Disiplin Sekolah
*PGT435/3 Kajian Topikal
* Dengan Persetujuan Dekan
88
PANDUAN PENDAFTARAN KURSUS*
Rancangan Sarjana Muda Sains Dengan Pendidikan
Tahun Unit SEMESTER II Unit

SEMESTER I
1 PGA 101/3 3 PGA 103/3 3

(2007/08) PGA 102/3 3 Akademik (Major) 8
Akademik (Major) 8 Kursus Minor 4
Kursus Universiti 4 Kursus Universiti 2
==== ====
18 17
2 PGT 201E/3 atau 3 PGT201E/3 atau 3

(2008/09) PGT 202E/3 PGT 202E/3
Akademik (Major) 12 Akademik (Major) 8
Kursus Universiti 3 Kursus Minor 4
Kursus Universiti 3
==== ====
18 17/18
3 PGT 203/3 3 Dua/Tiga Kursus 6/9

(2009/10) Satu/Dua Kursus 3/6 Kaedah II:
Kaedah I: PPG 210E/3
PPG 210E/3 PGT 315E/3
PGT 212E/3 PGT 316E/3
Akademik (Major) 7 PGT 312E/3
Kursus Minor 4 PGT 317E/3
Akademik (Major) 6
Kursus Minor 4
==== ====
17/20 16/19
4 Pilih satu kursus: 3 Latihan Mengajar 10

(2010/11) PGT 437E/3 PGT 490/10
PGT 436E/3
PGT 433/3
PGT 434/4
Akademik (Major) 3/4
Kursus Minor 4
Kursus Universiti 3
==== ====
13/14 10
89
*PERHATIAN:
1. Pelajar diingatkan bahawa panduan ini hanyalah sebagai satu contoh atau panduan
perancangan kursus untuk didaftar sahaja. Pelajar mesti membuat perancangan
pendaftaran kursus setiap semester mengikut jadual waktu dan keperluan kursus
major/minor yang ditawarkan. Pelajar tidak dibenarkan mengambil lebih daripada 20
unit dalam satu semester.
2. Pelajar-pelajar major Fizik perlu merancang kursus-kursus berikut supaya kursus

ZCT 390/6 tidak bertembung dengan Latihan Mengajar PGT 490/10:
ZCT 191/2 diambil pada semester 1,Tahun 1

ZCT 192/2 diambil pada semester 2, Tahun 1
ZCT 293/2 diambil pada semester 1, Tahun 2
ZCT 294/2 diambil pada semester 2, Tahun2
ZCT 390/6 diambil pada semester 1 dan 2 ,Tahun 3
90
SINOPSIS KURSUS
(Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan)
PGA 101/3 Pelajar Dan Keperluan Pembelajaran
Kursus ini memperkenalkan konsep-konsep dan isu-isu utama dalam proses pembelajaran
peringkat persekolahan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan proses
kognitif serta cara mengendalikan tuntutan-tuntutan yang berkaitan menjadi fokus
perbincangan. Penekanan akan diberikan kepada mengaplikasi pembelajaran
berdasarkan masalah yang ‘authentic’ dan jitu. Dengan ini diterampilkan tema-tema
yang berkaitan dengan keperluan pelajar yang melibatkan domain kognitif seperti
perbezaan individu, teori-teori perkembangan dan gaya pembelajaran, kemahiran serta
strategi pembelajaran, motivasi pembelajaran dan aspek penilaian pencapaian akademik.
Kursus ini akan dijalankan menerusi kuliah, tutorial dan kerja projek
Rujukan:
1. Atan Long (1998) Psikologi Pendidikan, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur
2. Amir Awang (1986) Teori-teori Pembelajaran, Fajar Bakti, Selangor
3. Ee Ah Meng ( 1999) Psikologi Pendidikan 1, Psikologi Perkembangan, Fajar Bakti,
Selangor
PGA 102/3 Perkembangan Intrapersonal Dan Interpersonal Remaja
Kursus ini memperkenalkan konsep intra dan interpersonal remaja dan bagaimana remaja
dapat memahami kedua-dua konsep tersebut serta berupaya mengaplikasikan kemahiran-
kemahiran interpersonal di dalam kehidupan seharian mereka. Penekanan intrapersonal
mencakupi aspek perkembangan diri seperti puberti, kognitif, psikologi dan personaliti
remaja. Manakala aspek interpersonal lebih menjurus kepada aspek perhubungan
berdasarkan perkembangan intrapersonal di atas. Antara aspek perhubungan interpersonal
yang boleh dikaitkan ialah hubungan rakan sebaya, kemahiran asas bimbingan dan
kaunseling serta mentoring.
Rujukan:
1. Abdul Rashid Hj. Mohamad (2000). Bimbingan dan kaunseling. Kuala Lumpur.
Longman
2. Shahizan Hasan, Tsai Chen Chien & Saw Hooi Chin (2003). Intra dan interpersonal
remaja. Kuala Lumpur. PTS Publications.
3. Wood, J. T. (1999). Interpersonal communication everyday encounters (2nd.edition)
Belmont. Wadsworth Publishing Company.
91
PGA 103/3 Guru, Sekolah Dan Masyarakat
Kursus ini bertujuan membina kefahaman pelajar tentang asas-asas dan konsep-konsep
utama perkembangan pendidikan di Malaysia dari aspek falsafah, sosiologi dan sejarah.
Pelajar akan memahami dengan lebih mendalam peranan guru dalam pembangunan
negara dan insan. Kursus ini juga memupuk keperihatinan pelajar terhadap kemajmukan
latarbelakang budaya serta menyedarkan pelajar kepada isu-isu dalam masyarakat
berbilang kaum, status sosio-ekonomi dan hubungannya dengan pencapaian akademik.
Pelajar juga akan memahami konsep dan peranan sekolah sebagai satu institusi sosial
dalam pembangunan negara
Hasil Pembelajaran
Setelah tamat kursus ini, pelajar akan dapat:
1. Dibentuk menjadi pendidik yang professional dan berilmu.

2. Dibentuk menjadi pendidik yang mempunyai sifat kepimpinan yang baik.
3. Dibentuk menjadi pendidik yang memahami profession perguruan.
4. Dilatih menjadi guru yang dinamik.
5. Dilatih menjadi guru yang bertanggungjawab terhadap pembangunan negara.
Rujukan:
1. Hussein Haji Ahmad (1983). Pendidikan dan Masyarakat: Antara Dasar, Reformasi
dan Wawasan. DBP: Kuala Lumpur
2. Sufean Hussin (1993). Pendidika Di Malaysia: Sejarah , Sistem dan Falsafah.
DBP:Kuala Lumpur
3. Marimuthu,T. (1990). Pengenalan Sosiologi Pendidikan. Fajar Bakti:Kuala Lumpur.
PGT 201E/3 Amalan Teknologi Pengajaran
Kursus ini bertujuan untuk mendemonstrasikan kepada para pelajar konsep keseluruhan
evolusi teknologi pengajaran, domain-domain, model reka bentuk pengajaran, prinsip
komunikasi visual dan teknologi pengajaran terkini termasuk komputer dalam pendidikan
serta e-pembelajaran, multimedia, Internet, pengajaran berasaskan web dan pendidikan
jarak jauh.
Pada tahap praktikal, pelajar akan didedahkan kepada kemahiran dalam aplikasi
pengkomputeran seperti pembangunan produk dengan menggunakan perisian Microsoft
Office untuk tujuan penerbitan desktop, mereka bentuk pangkalan data, hamparan
elektronik dan e-portfolio. Konsep-konsep dan prinsip-prinsip teknologi pengajaran
diaplikasikan untuk menghasil projek persembahan multimedia, menilai bahan
pengajaran, menyusun hasil kerja dalam portfolio dan mengendali perkakasan teknologi
media.
Rujukan
1. Newby, T. J., Stepich, D. A., Lehman, J. D., & Russell, J. D. (2000). Instructional
technology for teaching and learning: Designing Instruction, Integrating Computers,
and Using Media. (2nd Ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
92
2. Seels, B., & Richey, R. (1994). Instructional technology: The definition and domains
of the field. Washington DC: AECT.
3. Smaldino, S. E., Russell, J. D., Heinich, R., & Molenda, M. H. (2004). Instructional
technology and media for learning (8th Ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill.
PGT 202E/3 Asas Pengukuran dan Penilaian Pendidikan
Kursus in merupakan pengenalan kepada konsep-konsep asas berkaitan dengan

pengujian, pengukuran dan penilaian untuk guru. Fokus isi kandungan kursus adalah item
dan pembinaan ujian serta analisis, intepretasi serta penambahbaikan item di dalam ujian-
ujian objektif dan juga subjektif. Pelajar seharusnya dapat menunjukkan kebolehan serta
kemahiran mereka dalam aspek yang disebutkan diatas melalui projek bertulis yang
diberikan
Rujukan:
1. Airasian, P. (1994). Classroom Assessment. New York: McGraw Hill Inc.
2. Mokhtar Ismail (1994). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: DBP
3. Ward, A. & Murray-Ward, M. (1999). Assessment in Classroom. London:
Wardsworth.
PGT 203/3 Kemahiran Komunikasi Dan Interpersonal Untuk Guru
Kursus ini memberi tumpuan kepada pembinaan kemahiran berkomunikasi yang baik
dalam pelbagai konteks persekolahan, ciri-ciri interpersonal yang sesuai untuk tugas
sebagai guru dan pendidik, serta sikap yang positif dan proaktif terhadap perubahan-
perubahan dalam pendidikan. Strategi metakognitif akan digunakan. Fokus kursus adalah
untuk membentuk guru yang berkualiti tinggi dari perspektif: a) kemahiran
berkomunikasi, b) kemahiran interpersonal, c) pembinaan kepimpinan kognitif, dan d)
pembinaan personaliti.
Hasil Pembelajaran
1. Dibentuk menjadi pendidik yang mempunyai kemahiran-kemahiran asas

berkomunikasi dan perhubungan interpersonal.
2. Dibentuk menjadi pendidik yang mempunyai kemahiran-kemahiran asas kepimpinan
dan mengurus konflik.
3. Dibentuk menjadi pendidik yang berkecerdasan emosi.
4. Dibentuk menjadi pendidik yang mempunyai kualiti tinggi dari perspektif pembinaan
personaliti.
Rujukan:
1. Adair, J. (1988). The effective communicator. Petaling Jaya: Pelandok Publications.
2. Beebe, S. A. & Masterson, J. T. (1994). Communicating in small groups: Principles
and practices (4th.Ed.) New York : Harper Collins.
3. Bert, D. (1988). How to communicate effectively. London: Kogan Page.
93
PPG210E/3 Kaedah Mengajar Sains Am
Cita-cita dan tujuan pendidikan sains di Malaysia akan dibincang. Guru-guru pelatih akan
dilengkapkan dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan bagi mengajar sains
secara efektif menggunakan kaedah-kaedah pengajaran seperti inkuiri, penerokaan,
pengajaran kontekstual, Pembelajaran Berasaskan Masalah, Pengajaran Berasaskan Otak,
pembelajaran kooperatif dan kajian lapangan. Pengajaran mikro digunakan sebagai
sebahagian daripada prosedur melatih guru pelatih dalam teknik-teknik pengajaran yang
menyentuh aspek pengenalan, proses dan penutup pengajaran, penggunaan bahan bantu
mengajar, penerapan kemahiran proses sains, sikap saintifik dan nilai murni, dan
pentaksiran. Aspek pengurusan makmal dan Pendidikan untuk Pembangunan Lestari
turut diberi perhatian.
Hasil Pembelajaran
1. Membincangkan peranan dan kepentingan Pendidikan Sains dalam Kurikulum

Bersepadu Sekolah Menengah
2. Mengenalpasti dan mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengurusan makmal
sains
3. Mengenalpasti dan mengaplikasikan kaedah saintifik dan kemahiran proses sains
dalam pengajaran sains
4. Mengenalpasti dan menganalisa konsep alternatif yang dipegang oleh pelajar
5. Menjelaskan proses pengajaran sains dan mengaplikasikannya dalam tugasan praktis
6. Menjelaskan dan mengintegrasikan kitaran pembelajaran, pendekatan inkuri dan
penerokaan dalam pengajaran sains
7. Menjelaskan dan mengintegrasikan pendekatan Pengajaran Berasaskan Otak dalam
pengajaran sains
8. Menjelaskan dan mengaplikasikan Pembelajaran Berasaskan Masalah dalam
pengajaran sains
9. Menggunakan dan menganalisa teknik-teknik yang berbeza untuk mengajar sains
secara efektif
10. Menilai keberkesanan pengajaran sains menggunakan ICT
11. Mencadangkan cara-cara untuk mentaksir prestasi pelajar dalam pembelajaran sains
12. Mengaplikasikan konsep Pendidikan untuk Pembangunan Lestari dalam pengajaran
sains
Rujukan
1. Mintzes, J.J. (Ed.) (1998). Assessing science understanding: A human
constructivist view. San Diego, CA: Academic Press.
2. Reynolds, K.E. & Barba, R.H. (1996). Technology for the teaching and learning of
science. NY: Alllyn and Bacon.
3. Ostlund, K.L. (1992). Science process skills: Assessing hands-on student
performance. New York: Addison –Wiley Publishing Company.
4. Shepardson, D.P. (2001). Assessment in science: A guide to professional
development and classroom practice. Boston: Kluwer Academic Publishers.
5. Trowbridge, L.W. & Bybee, R.W. (1996). Teaching secondary school science:
Strategies for developing scientific literacy. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
94
PGT 212E/3 Kaedah Mengajar Matematik I
Kursus ini terbahagi kepada dua fokus utama: iaitu teori dan praktik. Pelajar akan
diperkenalkan kepada asas dan teori mengenai matlamat pendidikan matematik,
kurikulum dan perancangan pengajaran dan pembelajaran matematik di sekolah
menengah. Aspek sejarah perkembangan konsep penting serta strategi pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan juga akan dibincangkan. Pendekatan kursus adalah bercorak
konten-pedagogi di mana pelajar diajar menguasai konten mata pelajaran dan
menggunakan pedagogi yang sesuai untuk mengajar konten tersebut. Pelajar digalakkan
mendalami konsep dan kemahiran matematik secara pembelajaran berasaskan
penyelesaian masalah mengikut topik asas seperti nombor, bentuk dan perkaitan.
Hasil Pembelajaran
1. Mempertingkatkan kefahaman dan penguasaan konsep-konsep matematik asas

peringkat sekolah menengah supaya membolehkan mereka berketrampilan mengajar
matematik dengan berkesan.
2. Mendalami dan menghayati kurikulum dan matlamat pendidikan matematik di
Malaysia.
3. Membina sikap yang positif dan ciri sahsiah yang baik sebagai seorang guru
matematik yang prihatin masalah pelajar, penyayang, ceria dan berdedikasi dalam
menjalankan tugas guru matematik.
4. Menghayati dan menghargai matematik sebagai satu disiplin ilmu yang penting
dalam pendidikan era globalisasi
Rujukan
1. Bloomfield, A. & Harries, T. (Eds.) (1995). Teaching, learning and
mathematics – with IT. UK: Association of Teachers of Mathematics.
2. Noraini Idris(2001). Pedagogi dalam Pendidikan Matematik.Kuala
Lumpur.Utusan Publications Sdn.Bhd.
3. House, P. A. (1995). Connecting mathematics across curriculum. Year
book 1995. Reston, Va:The NCTM Council. `
PGT 312E/3 Kaedah Mengajar Matematik II
Kursus ini berfokus kepada kedua-dua teori dan praktik dengan tujuan menghasilkan
guru matematik yang berkesan, bertanggungjawab dan berdedikasi. Pelajar akan
didedahkan kepada asas dan teori semasa mengenai pengajaran dan pembelajaran
matematik, penggunaan bahan dan ICT dalam pengajaran pembelajaran matematik,
proses penilaian, miskonsepsi dalam matematik dan langkah-langkah pemulihan.
Penguasaan isi kandungan matematik khususnya topik kurikulum sekolah menengah atas
seperti kalkulus, trigonometry, algebra, statistic dan kebarangkalian akan ditekankan.
Perkembangan sikap positif dan nilai-nilai murni akan disemai melalui projek dan
tugasan yang mengaplikasikan pembelajaran berasaskan penyelesaian masalah. Isu dan
cabaran dalam bilik darjah dunia sebenar serta perkembangan profesional guru matematik
juga akan dibincangkan
95
Hasil Pembelajaran
1. Mempertingkatkan kefahaman dan penguasaan pelajar dalam konsep-konsep

matematik asas supaya mereka bersedia dan berketrampilan untuk mengajar di
sekolah menengah
2. Mendalami dan menghayati kurikulum dan matlamat pendidikan matematik di
Malaysia
3. Membina kemahiran mengajar matematik sekolah dengan lebih berkesan;
4. Menghayati dan menghargai matematik sebagai suatu displin ilmu
Rujukan:
1. Cooney, P.j., Davis B.J. & Henderson, K.B. (1975) Dynamics of Teaching
Secondary School Mathematics, Boston.
2. Lim Chap Sam, Fatimah Saleh dan Munirah Ghazali. (2003). Bahan Bantu Mengajar
Matematik, PTS Publications
3. Sue Johnson-Wilder, Peter Johnson-Wilder, David Pimm & John Westwell (Eds.)
(1999). Learning to teach mathematics in the secondary school. London: Routledge
PGT315E/3 Kaedah Mengajar Biologi
Kursus ini bertujuan membina kualiti-kualiti dalam pelajar bagi memainkan peranan
sebagai seorang guru yang bertanggung jawab dan efektif. Keutamaan diberi kepada
penguasaan ‘konten-pedagogi’ dan perancangan pembelajaran biologi yang efektif
berasaskan teori pembelajaran dan pengajaran terkini. Kecekapan penggunaan ICT
ditingkatkan dan kursus ini selanjutnya menekankan kepentingan pengajaran untuk
kefahaman. Fokus diberi kepada kerja amali dalam kumpulan kecil bagi menghayati dan
melatih sikap positif dan nilai murni yang menunjuk kemuncaknya melalui pelbagai hasil
seperti bahan pengajaran digital, portfolio dan pengalaman pengajaran berpasukan. Isu-
isu dan cabaran kelas sebenar akan dibincang disamping pembangunan professional.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat:
1. menghasilkan satu gambaran visual tentang silibus Biologi bagi peringkat sekolah
menengah atas di Malaysia
2. menyediakan rancangan pengajaran harian yang lengkap meliputi konten Biologi,
kemahiran saintifik dan nilai murni
3. menjalankan pengajaran Biologi berbantukan penggunaan komputer yang
berteraskan aktiviti pelajar
4. membina /menyediakan bahan bantu mengajar yang sesuai
5. mencadangkan aktiviti untuk kesedaran pelajar tentang pendidikan bagi
pembangunan lestari.
Teks utama:
1. Treagust, D. (1996). Improving teaching and learning in science and mathematics.
New York: Teachers College Press.
96
2. Lawson, A. (1995). Science Teaching and The Development of Thinking. Belmont,
CA: Wadsworth Publishing Co.
3. Novak, J.D. (1970). The Improvement of Biology Teaching. Bobbs-Merill Co. Inc.
PGT 316E/3 Kaedah Mengajar Kimia
Kursus ini memfokuskan kepada strategi-strategi pengajaran-pembelajaran

kimia menengah atas khususnya dalam pengendalian pengajaran, penggunaan
alat bantuan mengajar, pengurusan kerja amali kimia, penerapan
nilai-nilai yang baik dan penilaian pengajaran dan pembelajaran.
Penguasaan konten kimia peringkat menengah atas akan ditekankan dalam
semua perbincangan dan latihan pedagogi yang diberi. Melalui kursus in
ciri-ciri guru yang baik akan diterapkan dalam diri bakal guru.
Hasil Pembelajaran
1. Menganalisis matlamat, objektif dan organisasi isi kandungan kurikulum kimia

untuk sekolah menengah
2. Merancang dan melaksana pengajaran kimia berpandukan perancangan pengajaran
3. Memilih pendekatan dan strategi pengajaran yang sesuai dengan perkembangan
kognitif murid
4. Memilih dan menggabungkan ICT yang sesuai dalam pengajaran dan pembelajaran
kimia
5. Menganalisis keperluan dan kriteria penilaian kemahiran amali kimia
6. Menganalisis isu-isu terkini yang mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran kimia
7. Membina perspektif pengajaran bersesuaian dengan kepercayaan, teori dan prinsip
pengajaran dan pembelajaran.
Rujukan:
1. Fensham, P.J., Gunstone, R.F.& White, R.T. (1994). The content of science: A
constructivist approach to its teaching and learning. Loomis, CA: Falmer Press.
2. Kohli, V.K. (1992). How to teach science: A treatise on methodology of teaching
physics, chemistry and biology. Ambala City: Vivik Publishers.
3. Little, L.F. (1995). Studying for chemistry. NY: Harper Collins College Publishers
PGT 317E/3 Kaedah Mengajar Fizik
Kursus ini bertujuan untuk memperkembangkan kefahaman guru pelatih tentang prinsip-
prinsip dan isu-isu yang penting dalam pengajaran-pembelajaran Fizik di sekolah
menengah, termasuk Fizik dalam sains Teras. Pendekatan yang digunakan ialah secara
integrasi konten dan pedagogi.
Penekanan diberi kepada aspek-aspek masalah pembelajaran fizik, pengajaran fizik untuk
pemahaman konsep, pentaksiran dan penilaian dalam pendidikan fizik, proses-proses
pemikiran kreativiti dalam perkembangan disiplin fizik,kemahiran-kemahiran pedagogi
yang penting dan atribut-atribut yang membantu dalam pembelajaran fizik. Tujuan
97
kursus ini adalah memberi kuasa kepada guru supaya dapat menghasilkan guru yang
proaktif, komited, menyanjung ilmu, berdisiplin dan sensitive serta mempunyai ciri-ciri
humor.
Hasil Pembelajaran
Setelah tamat kursus ini, pelajar akan dapat
1. membincangkan isu-isu berkaitan dengan pengajaran fizik secara khusus

2. menganalisis kemahiran-kemahiran berfikir bagi pembelajaran fizik
3. menyenaraikan dan membincangkan konsepsi alternatif pembelajaran fizik dalam
kalangan pelajar
4. menghurai dan mengaplikasi teknik-teknik pengajaran berkesan bagi mengatasi
masalah konsepsi alternatif dalam kalangan pelajar
5. menghurai dan mengaplikasi teknik-teknik pengajaran berkesan bagi membantu
kefahaman pelajar dalam pembelajaran fizik
6. menghurai dan mengaplikasi strategi pembelajaran berasaskan projek dalam
pengajaran fizik
7. menghurai dan mengaplikasi pelbagai pendekatan bagi penyelesaian masalah fizik
8. membincangkan isu-isu berkaitan dengan penggunaan nombor dalam fizik
9. membincangkan isu-isu berkaitan dengan teknik pembentangan dan bahasa dalam
fizik
10. menghurai dan mengaplikasi teknik-teknik penilaian kefahaman konseptual dalam
fizik
11. menganalisis dan menginterpretasi keperluan pendidikan fizik dalam industri dan
masyarakat
12. menganalisis dan menghargai peranan fizik dalam persekitaran kita.
Rujukan:
1. Arons, A.B. (1997). Teaching Introductory Physics. John Wiley & Sons
2. Mintzes, J.J., Wanderse, J.H. & Novak, J.D. (Ed.) (1998). Teaching Science for
Understanding: A Human Constructivist View. Academic Prress, San Diego, CA
3. Osborne, J. & Freeman, J. (1989). Teaching Physics – A Guide for the Non-
Specialist. Cambridge University Press
PGT 437E/3 Pentadbiran Am Sekolah
Kursus ini memberi tumpuan pada pendedahan aspek-aspek dan konsep-konsep penting
dalam pentadbiran dan pengurusan khasnya tugas-tugas dan fungsi-fungsi seorang
pengetua/guru besar, penolong-penolong kanan, dan jawatan-jawatan lain dalam
pembentukan organisasi sekolah kepada para guru pelatih. Kursus ini juga merangkumi
topik seperti cara pendidikan ditadbir pada peringkat kebangsaan, negeri, dan daerah.
Selain itu, perkhidmatan pendidikan, pengurusan kewangan sekolah, pengurusan hal
ehwal murid, perancangan dan pelaksanaan kurikulum, penyeliaan dan pemeriksaan
sekolah serta penyelenggaraan dan implementasi pengurusan disiplin sekolah juga
diliputi. Kursus ini juga membuat penilaian atas peranan Persatuan Ibu Bapa dan Guru,
Pertubuhan Bukan Kerajaan di sekolah secara amnya dan masyarakat secara khususnya.
98
Hasil Pembelajaran
1. Menghurai dan menjelaskan perubahan umum yang berlaku dalam sistem pendidikan
Negara sebelum dan selepas merdeka, falsafah pendidikan kebangsaan dan Visi
2020.
2. Mengilutrasi dan menjelaskan pengorganisasian semula KPM, Jabatan Pelajaran
Negeri, Pejabat Pelajaran daerah dan sekolah dan menjelaskan peranan dan fungsi
setiap organisasi ini
3. Menghuraikan, menjelaskan dan menganalisis tugas seseorang pengetua yang lain
termasuklah pengurusan pejabat,pengurusan bangunan, keselamatan pelajar, displin
pelajar,kebajikan pelajar dan pendaftaran.
4. Menghuraikan, menjelaskan dan menganalisis tugas dan tanggungjawab penolong
kanan-penolong kanan dan guru kanan: akademik, hal ehwal murid, kokurikulum.
5. Menganilisis, mengkritik, menjelas dan menghuraikan criteria sekolah dan pengetua
berkesan yang berfokus pada pentadbiran sekolah.
6. Menjelaskan, mengkategori, mereka bentuk dan membina pelbagai jawatan kuasa
yang terdapat di sekolah seperti jawatan kuasa kurikulum, jawatan kuasa
kokurikulum,unit peperiksaan, jawatan kuasa jadual waktu, jawatan kuasa mata
pelajaran dan menerangkan peranan dan fungsi jawatan kuasa ini.
7. Menjelas, menghurai dan menganalisis pelbagai tugas pengurusan yang wujud di
sekolah seperti pengurusan kewangan, pengurusan hal ehwal murid, bimbingan dan
kaunseling. Biasiswa dan skim pinjaman buku teks.
8. Menerang, menghurai dan menganilisis pelbagai pemantauan dan penyeliaan yang
dilaksanakan di sekolah.
9. Menganalisis dan mengesahkan pelbagai perkara yang berkaitan dengan
perkhidmatan seseorang guru, Jabatan Perkhidmatan Awam, kemasukan ke dalam
skim pencen.
10. Menerangkan, menghuraikan, menganalisis serta membuat kesimpulan tentang
hubungan sekolah dengan masyarakat, PIBG, Badan Bukan Kerajaan.
11. Menilai kod dan etika profesion keguruan.
Rujukan
1. EPRD Ministry of Education. (1985). “Chapter V Organization and Administration”.
Education in Malaysia. Kuala Lumpur.
2. Foo Say Fooi. (2005). Etika Perguruan – Jaminan Peningkatan Profesionalisme.
Serdang: Penerbit UPM.
3. Yukl, G. (1994). Leadership In Organizations. New York: Prentice Hall
International. Inc.
PGT 436E/3 Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pendidikan
Kursus ini bertujuan untuk menyediakan guru-pelatih menguasai pelabagai alat ICT
Interaktif dan pedagogi yang relevan dan efektif merentas kurikulum. Reka bentuk dan
pembangunan semua bahan adalah berdasarkan pengaplikasian instructional system
design (ISD) dan Instructional design (ID) secara inovatif dan kreatif. Penegasan akan
diberikan kepada pendekatan Pembelajaran Berasaskan Masalah dengan ICT.
99
Hasil Pembelajaran
1. mengenal pasti alatan dan sistem ICT untuk digunakan di dalam pengajaran dan
pembelajaran di dalam bilik darjah.
2. menguasai penggunaan peralatan ICT di dalam pengajaran dan pembelajaran
3. mengaplikasi kaedah-kaedah terkini di dalam penggunaan ICT di pengajaran dan
pembelajaran
4. merekabentuk sessi pengajaran dan penbelajaran yang kreatif dan innovatif dengan
menggunakan pelbagai kaedah dan peralatan yang dipelajari.
5. merekabentuk sessi pengajaran dan penbelajaran yang kreatif dan innovatif dengan
mengaplikasikan model-model rekabentuk pengajaran (ID) dan sistem rekabentuk
pengajaran (ISD)
Rujukan
1 Oon_Seng Tan (2004). Enhancing Thinking through Problem-based Learning
Approaches.Singapore: Thomson Learning.
2. Smaldino, S. E., Russell, J. D., Heinich, R., & Molenda, M. H. (2004). Instructional
technology and media for learning (8th Ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill.
3. Allison Rossett ((2002). The ASTD E-Learning handbook: Best practices, strategies
and case studies for an emerging field. McGraw-Hill.
PGT 433/3 Pengurusan dan Pentadbiran Kokurikulum Sekolah
Kursus ini merangkumi tiga aspek: asas pengurusan, fungsi serta pelaksanaan dan
keselamatan. Asas pengurusan merangkumi falsafah, teori, strategi dan teknik
pengurusan yang berkesan. Aspek kedua menerangkan fungsi dan peranan seorang
pentadbir atau pengurus untuk mengoperasi sesuatu pertubuhan, persatuan atau kegiatan
kokurikulum sekolah. Aspek ketiga melibatkan pelaksanaan aktiviti kokurikulum serta
langkah-langkah keselamatan bagi mengelakkan kemalangan dan kecederaan semasa
melakukan aktiviti kokurikulum di dalam dan di luar sekolah.
Hasil Pembelajaran
1. Mengaplikasikan pengetahuan dalam aktiviti pengurusan kokurikulum di sekolah.

2. Menunujukkan kemahiran mengurus dan mengelola aktiviti kurikulum.
3. Menunjukkan sikap bekerjasama dalam kumpulan.
4. Mempamerkan etika profesional sebagai seorang guru.
Rujukan:
1. Ab Halim Abd Rahim. (1999). Pengurusan kokurikulum dan badan beruniform.
Petaling Jaya: Fajar Bakti.
2. Vasudevan, T. (1987). Kegiatan kokurikulum: penyeliaan dan pentadbiran.
Petaling Jaya: Fajar Bakti.
3. Wee Eng Hoe. (1996). Gerakerja kokurikulum. Shah Alam: Fajar Bakti.
100
PGT 434/3 Pengurusan Disiplin Sekolah
Kursus ini memberi tumpuan kepada pengurusan disiplin sekolah yang efektif dan
efisyen di sekolah. Kursus ini akan membolehkan bakal pendidik bersedia menghadapi
situasi dan menangani pelbagai masalah pelanggaran disiplin di kalangan pelajar yang
dianggap semakin membimbangkan. Tumpuan perbincangan kursus ini meliputi idea-
idea tentang konsep disiplin dan pengurusan, pengurusan disiplin di sekolah termasuklah
dalam bilik darjah, bengkel dan asrama, menganalisis senario disiplin sekolah masa kini,
jenis-jenis pelanggaran disiplin, hubungan disiplin dengan keselamatan sekolah,
peraturan dan undang-undang sekolah yang berkaitan dengan disiplin dan keselamatan
sekolah, prosedur tindakan pelbagai kesalahan pelanggaran disiplin, dendaan dan
hukuman, model-model pengurusan disiplin sekolah serta isu-isu dalam ketidakcekapan
pengurusan disiplin sekolah. Di samping itu kursus ini juga meninjau pengurusan disiplin
daripada aspek psikologi, sosiologi dan kaunseling serta hubungan sekolah dengan agensi
luar yang boleh membantu dalam menangani masalah disiplin sekolah.
Hasil Pembelajaran
1. dapat menjelas dan menghuraikan definisi dan konsep disiplin dan senario- keadaan
disiplin sekolah masa kini
2. dapat mengenal pasti, menganalisis dan mensintesis jenis-jenis dan punca-punca
masalah disiplin di sekolah
3. dapat mengenal pasti, menganalisis dan memilih strategi-strategi dalaman sekolah
yang sesuai untuk menangani masalah disiplin sekolah seperti penggunaan galakan,
pujian, hukuman, pengurusan bilik darjah, kaedah pengajaran dan pembelajaran,
menggunakan kegiatan kokurikulum dan penggunaan badan-badan dan kelab yang
terdapat disekolah
4. dapat mengenal pasti, menganalisis dan memilih strategi-strategi luar sekolah yang
sesuai untuk menangani masalah disiplin sekolah seperti menggunakan bantuan dan
kerjasama PPD, JPN, KPM, masyarakat setempat, NGO dan jabatan-jabatan
kerajaan yang bersesuaian
5. dapat memahami, mengenal pasti, mengesah, dan menyusun kaedah-kaedah yang
sesuai dalam menangani masalah disiplin di sekolajh. Antaranya termasuklah
menggunakan panduan, tata cara, prosedur dan surat-surat pekeliling yang
dikeluarkan oleh KPM, dan JPN
6. dapat memahami, mengenal pasti, menyusun, mengorganisasi dan menilai peranan
guru, guru pembimbing, guru disiplin penolong kanan – penolong kanan seperti
HEM, dan pengetua dalam menangani masalah disiplin sekolajh
Rujukan:
1. Black, D. D. & John, D. C (1992). Administrative Intervention: A Discipline
Handbook For Effective School Administrators. Longmont, CO: Sopris West INC.
2. Francis, Paul. (1975). Beyond Control? A Study of Discipline in Comprehensive
School.London : Allen and Unwin.
3. Kementerian Pendidikan Malaysia (1989) Panduan Tatacara Disiplin Sekolah Untuk
Guru Besar dan Guru. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
101
PGT 435/3 Kajian Topikal
Kursus ini ditawarkan kepada pelajar tahun akhir untuk menampung keperluan pelajar
yang mempunyai minat untuk menerokai dengan lebih mendalam topik atau isu tertentu
di dalam atau di luar bidang pengkhususannya. Pelajar akan diselia oleh seorang
kakitangan akademik yang mempunyai kepakaran yang relevan dan seterusnya menilai
pelajar tersebut. Walaupun penyelia akan menentukan bentuk hasil pelajar untuk dinilai,
pada amnya pelajar dijangka akan menjalankan penyelidikan perpustakaan dan
menghasilkan satu tugasan akhir semester atau esei bibliografi atau kedua-duanya.
PGT 490/10 Latihan Mengajar
Kursus dijalankan selama dua puluh minggu, meliputi dua peringkat. Peringkat pertama
di sekolah menengah yang dipilih, adalah program induksi kendiri terhadap tugas dan
profesion perguruan, di mana pelajar dikehendaki mendapatkan maklumat penting
tentang tugas guru sebagai pendidik dan peranan sekolah menguruskan program
pendidikan. Maklumat tersebut diperolehi berdasarkan pemerhatian kendiri terhadap
persekitaran kerja di sekolah serta interaksi bersemuka dengan pentadbir, guru dan
pelajar sekolah. Maklumat dikumpul dalam satu portfolio dan disertai dengan satu
laporan refleksi bertulis, kedua-duanya perlu diserahkan untuk dinilai. Pelajar yang gagal
menyempurnakan tugasan program induksi tersebut tidak dibenarkan meneruskan ke
peringkat kedua latihan mengajar. Peringkat kedua adalah program amali mengajar
dimana pelajar ditempatkan di sekolah menengah yang ditentukan oleh pusat pengajian.
Pelajar dikehendaki mengajar dua mata pelajaran mengikut pengkhususan major dan
minor masing-masing. Pelajar juga diwajibkan terlibat dalam kegiatan ko-kurikulum dan
aktiviti-aktiviti anjuran sekolah. Semasa latihan pelajar dibimbing oleh seorang guru
pembimbing yang ditentukan oleh pihak sekolah dan diselia oleh seorang penyelia yang
dilantik oleh pusat pengajian.
PLG 333/2 Sejarah dan Falsafah Sains
Kursus ini memberi gambaran ringkas mengenai sejarah dan falsafah sains moden/barat
dan bagaimana perubahan ontologi, penaakulan dan epistemologi sains dari Zaman
Yunani Purba hingga kini telah mempengaruhi apa yang diterima sebagai kebenaran dan
pengetahuan sains oleh ahli komuniti sains moden sedunia pada masa kini. Sumbangan
tamaddun lain (sains Arab, Cina dan India) kepada sains moden sejagat akan
dibincangkan juga. Seterusnya akan dipertimbangkan falsafah sains alternatif seperti
Sains Islam dan sejauh mana falsafah-falsafah sains alternatif boleh menggantikan
falsafah sains moden. Akhirnya, pengaruh sejarah dan falsafah sains terhadap amalan
sains dan pendidikan sains sedunia dan di Malaysia juga akan dibincangkan.
Hasil Pembelajaran
1. membincangkan secara ringkas mengenai falsafah dan sejarah sains moden.

2. membincangkan apa yang diterima sebagai kebenaran dan pengetahuan sains.
3. membincangkan sumbangan tamadun lain (Arab, Cina dan India) terhadap sains.
102
4. membincangkan falsafah sains alternative.
5. membincangkan pengaruh sejarah dan falsafah sains terhadap amalan sains dan
pendidikan sains.
Rujukan:
1. Cobern, W.W. (1998). Socio-Cultural Perspectives on Science Education: An
International Dialogue. The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
2. Kuhn, Thomas S. (1970) The Structure of Scientific Revolutions (2nd Edition).
Chicago: The University of Chicago Press.
3. Kuhn, T.S. / Surjaman, T. (1989). Peranan paradigma dalam Revolusi Sains.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
103
SINOPSIS KURSUS-KURSUS BIOLOGI
(Pusat Pengajian Sains Kajihayat)
BOI 109/4: Biostatistics
The course will begin by exposing the students on the proper ways to present data from a
particular study. Following that the discussion will be on probability distributions
normally used in biostatistics namely Binomial, Poisson and Normal distributions. This
will be followed by Hypothesis Testing involving one- and two-sample cases. For
Hypothesis Testing involving three and more samples, ANOVA will be used which will
be followed by discussions on Multiple Comparison. Relationship between two variables
will be discussed in the context of Correlation and Regression. Nonparametric
procedures, namely Wilcoxon dan Mann Whitney will be used for two-sample cases.
Data analysis involving Chi Squared and Probability will complete the course.
Course Outcome
At the end of this course, students should be able to:
• The students will better understand how to present data that are produced from
their studies.
• The students will be able to appropriately select statistical procedure/s to analyse
their data in order the be able to make conclusions on their studies.
Text Book and References
1. Zubir Bin Din. 2000. Notes on Biostatistics

2. Zar, J.H. 1974. Biostatistical Analysis. Prentice-Hall.
3. Ott. L. 1977. An introduction to statical methods and data analysis. Duxbury.
4. Rosner, B. 2006. Fundamentals of Biostatistics. 6th Edition. Duxbary
5. Selvin, S. 2004. Biostatistics – how it works. Prentice-Hall, New Jersey.
6. Lewis, A.E., 1984. Biostatistics. Van Nostrand Reinhold.
7. Glover T. and Mitchell K. 2004. An Introduction to Biostatistics. McGraw-Hill
BOM 111/4: Biodiversity
This course covers elements of biodiversity involving genes, species and ecosystem.
Emphasis will be on biological diversity including systematic and diversity; species
diversity; loss of species, habitat and ecosystem. Students will be exposed to concepts of
biodiversity values and applications as well as conservation and management of
biodiversity.
Course Outcome
104
• This course provides basic knowledge on the species diversity for plant,
microorganisms and animals related to the economic values, ecological
importance and conservation.
• Practical skills involve in the identification of a diversity of plants, microbes and
animals based on their distinguishing features.
• Social skills are learned from the lab class where the students have to share
specimens and equipments.
• The achievement of the outcomes is measured through quizzes, tests, report
writing and informal communication especially in the class during lectures and
lab work.
• The learning outcomes can be related to the future by providing the students
with the basic concept in biodiversity and the need to preserve it.
• Loss of biodiversity is a universal problem therefore, understanding it can
develop awareness about the rich biodiversity of especially the tropical rain
forest. Since specimens used in the lab are collected from the local environment
either in its preserved form or fresh forms, the students are expected to
familiarize themselves with the importance of preserving biodiversity.
1. Biology: understanding life (2006) Alters S and B Alters. John Wiley and Sons,
Inc.
2. Biology (2008). Brooker R J, E P Widmaier, L E Graha and P D Stiling. Mc-
Graw Hill Higher Education.
3. Biology: The Unity and Diversity of Life (2004) Starr Taggart. Thomson
Learning, Inc.
BOM 112/4: Basic Ecology
Basic ecological concepts such as ecosystems, community and populations will be taught.
Functional aspects of ecosystems including factors controlling distribution of organisms,
primary and secondary productions and succession will also be discussed. Field work
techniques will be included. This is an introductory course on basic ecology for the
students to understand on various principles and concepts of ecology. The basic
components, structures and processes occur in the ecosystem will also be discussed.
Certain aspects of population ecology that includes population sampling and population
growth will be emphasized. The interaction of communities (biotics) with the
environmental factors (abiotics) that governed their ecosystems will be correlated via the
energy flow and biogeochemical cycles. The characteristics of community will also be
discussed. In a broad scale, we will discuss on the distribution of the world biomes in the
terrestrial ecosystem. For instance, the species that survive the tropical rainforest,
savanna and desert have their own specific characteristics to adapt to their different types
of environments. The biotic and a biotic factor of the fresh water and marine ecosystems
will also be highlighted. The productivities of all the ecosystems will then be compared.
105
Course Outcome
• Understand the basic concept of ecology.

• Identify the factors that influence the formation and distribution of different type
of ecosystems.
• Determine to uniqueness of each and every ecosystems.
• Correlate the human impact towards the ecosystems’ components, structures and
processes.
1. Botkin, D. & Keller, E. (2003).Environmental Science. John Wiley & Sons, Inc.
2. ColinVaux, P. (1993). Ecology 2. John Wiley & Son Inc, New York.
3. Cox, G. W. (1997). Conservation Biology, concepts and application. Wm. C.
Brown Publishers.
4. Dan, N. (1993). Mengenal Ekologi. Dewan Bahasa dan Pustaka.
5. Das, M. C. (1993). Fundamentals of Ecology. Tata McGraw-Hill Publishing
Company Limited.
6. De Santo, R. S. (1978) Concepts of Applied Ecology. Springer Verlag New
York Inc.
7. Kormondy, E. J. (1996). Concepts of Ecology. Prestice-Hall.
8. Krohne, D. T. (1998). General Ecology. Wadsworth Publishing Company.
9. Miller, G. T. (2005). Essential of Ecology. Thomson Learning.
10. Odum, E. P. (1971). Fundamentals of Ecology. W. B. Saunders Company,
Philadelphia.
11. Odum, E. P. (1983). Basic Ecology. Holt Saunders, Japan.
12. Ricklefs, R. E. (1990). Ecology. Chiron Press, Oregon.
13. Smith, R. L. & Smith, T. M. (2001). Ecology and Field Biology. Benjamin
Cummings.
14. Stirling, P. D. (1999). Ecology: Theories and Application (3rd Ed.) Prestice Hall.
15. Whitmore, T. C. (1990). An Introduction to tropical Rain Forests. Clarendon
Press, Oxford.
16. Whitmore, T. C. (1991). Tropical Rain Forest of the Far East. Oxford University
Press.
BOM 113/4: Cell Biochemistry
This course discusses the cell in terms of its basic structure, organels and their function.
It also includes building blocks of macromolecules such as amino acids, fatty acids and
monosaccharides. This leads to discussions on the structure and function of
macromolecules e.g. proteins, fats, carbohydrates and nucleic acids. The biochemical
processes that occur in the cell such as enzymes as catalysts, carbohydrate, fat and protein
metabolism, metabolic regulation and biosynthesis of macromolecules are also discussed.
At the end of this course, students should be able to differentiate between prokaryote and
eukaryote as well as name the organelles and their functions. In addition, students should
106
be able to identify the chemical characteristics all the major biological macromolecules
and describe their structures and functions. Finally, students should be able to describe
the structure and mechanisms of enzymes as well as know the major metabolic pathways
in a living cell. In short, students should understand how a single cell works.
Course Outcome
At the end of this course, students will be able to:
• Differentiate between prokaryotes and eukaryotes as well as name the organelles

and their functions.
• Identify the chemical characteristics all the major biological macromolecules
and describe their structures and functions.
• Describe the mechanisms of enzymes as well as know the major metabolic
pathways in a living cell.
• Understand the biochemical processes that occur in the cell such as enzymes as
catalysts, carbohydrate, fat and protein metabolism, metabolic regulation and
biosynthesis of macromolecules.
• understand how a single cell works and the bioenergetics involved at the
molecular level.
• Use various microscopes effectively; prepare buffers and carry out acid-base
titrations to determine pKa and pI; determine membrane transport processes
such as permeation, osmosis as well as plasmolysis; and determine the factors
that affect enzyme activity.
1. Biochemistry. M. K. Campbell & S. O. Farrel. Thomson Brooks/Cole Publisher.

2. Biochemistry. R. H. Garret & C. M. Grisham. Thomson Brooks/Cole Publisher.
3. Principles of Biochemistry. H. R. Horton et al. Prentice Hall Publisher.
4. Cell and Molecular Biology. G. Karp. John Wiley & Sons Publisher.
5. Principles of Biochemistry. A. L. Lehninger, D. L. Nelson, M. M. Cox. Worth
Publisher.
6. Biochemistry. L. Stryer. W. H. Freeman and Company Publisher.
BOM 114/4: Fundamental Genetics
The aim of this course is to introduce the basic principles of genetics which has emerged
to be an important field in the understanding of various aspects of biology. This course
begins with discussions on the basic concepts of genetics from inheritance pattern
according to Mendel’s Law as well as non-Mendelian inheritance. Topics to be discussed
also include sex linkage, cytoplasmic and maternal inheritance, mapping and gene order
determination, mutation, types of mutants and their applications and gene action and its
interaction. Population genetics dealing with gene transmission through space and time
will be covered. The structure and function of DNA and RNA as genetic materials will
also be presented. This includes chromosome organisation, replisome and DNA
replication, gene expression and its regulation and RNA processing in eucaryotes.
107
Interesting discussion regarding gene regulation in procaryotes will also be done. This
course will also cover the basic concepts of genetic engineering and recombinant DNA
technology and their applications in industry, medicine and agriculture. Related ethical
and moral issues concerning modern genetics will also be discussed.
Course Outcome
At the end of the course, students will be able to:
• Understand the basic concepts and fundamentals in genetics including

Mendelian laws, molecular and population genetics and the recent advances in
genetic technology.
• Explain the processes involved in the regulation of genes, DNA replication,
chromosome segregation and protein synthesis.
• Understand the laws and dynamics influencing population genetics.
1. Genetics, analysis and principles, 2nd Edition, Robert, J. Brooker, McGraw-Hill

Book Company.
2. Konsep Genetik, Itam Sulaiman & Hazli Abdul Muid, Dewan Bahasa dan
Pustaka.
3. Principles of Genetics, 3rd Edition, D. Peter Snustad and Michael J. Simmons,
John Wiley & Sons, Inc.
4. Principles of Genetics, 7th Edition, D. Peter Snustad and Gardner, E. J., John
Wiley & Sons, Inc.
5. Genetics, from genes to genomes, 2nd edition, Leland H. Hartwell, Leroy Hood,
Michael L. Goldberg, Ann E. Reynolds, Lee M. Silver & Ruth C. Veres,
McGraw-Hill Book Company.
6. Genetics, William D. Stansfield, McGraw-Hill Book Company.
7. An Introduction to Genetic Analysis, Anthony, J.F.G., Jeffry, H.M., David, T.S.,
Richard, C.L. & William, M.G., W.H Freeman and Company.
8. Genetics, 3rd Edition, Robert F. Weaver & Phillip W. Hedrick. Wm. C. Brown
Publishers.
9. Concepts of Genetics, 9th Edition, Klug. W. S., Cummings, F. R., Spencer, C.
A., & Palladino. M. A. Pearson International Edition.
BBT 211/3: Plant Kingdom
This course will discuss on the morphological life cycles of plant saprophyte and
gametophyte. Plants morphological adaptations to different environments will be
discussed (i.e Nepenthes, cactus and carrot). Morphological and structural evolution in
vegetative and reproductive development (i.e. pollination and seed dispersal) will be
presented. Explanations regarding important adaptation which enable plants to dominate
present environment and its evolution will also be discussed.
108
Course Outcome
At the end of the course, the students are expected to:

• To be able to differentiate the morphology and reproductive system of vascular
plants (ferns, gymnosperms and angiosperms).
• To be able to describe plants adaptation characteristics through the modification
of organ to live in various habitat, predator avoidance and nutrient intake.
• To be able to describe plant evolution and the important factors in evolution.
• To be able to understand plant reproductive technique and their importance in
agriculture.
1. Audesirk, T. And Audesirk, G. 2005. Biology: Life on Earth. Prentice Hall Inc.
USA.
2. Heywood, V.H. 1993. Flowering Plants of The World. Oxford University Press,
Oxford, UK.
3. Hsuan Keng, 1986. Order dan Tumbuhan Berbiji di Tanah Melayu. Terjemahan
Ahmad bin Mahmud. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
4. Pandey, B.P. 2007. Botany for degree students. BSc. Second Year. S. Chand &
Co. Ltd. New Delhi.
BBT 212/3: Comparative Plant Anatomy
Approach of this course focused on the comparative plant anatomy from the aspects of
evolutionary adaptation to its environment, difference in plant organ and development
processes which involves in primary, secondary and anomolous developments. In
evolutionary aspect, comparisons were made between non-vascular primitive plants up to
advanced flowering plants.
Course Outcome
• To be able to understand the concept of vascular plant anatomy.

• To be able to differentiate the cells composition and the stage of growth of the
plant groups (ferns, gymnosperms, monocots and dicots).
• To be able to understand the process of primary growth, secondary growth and
anomalous growth and factors that influence the growth.
• To be able to utilize the knowledge for other related areas of applied botany
such as physiology, phytopathology, agriculture, forestry and plant products.
1. Dickinson, W.C. 2000. Integrative Plant Anatomy. Academic Press, New York,
USA.
109
2. Fahn, A. 1990. Plant anatomy. Elsevier Science. London, UK.
3. Mauseth, J.D.2008. Plant anatomy. The Blackburn Press, London, UK.
BBT 213/4: Plant Physiology and Development
This course will discuss various processes involved in transportation within plants.
Aspects of plant development, photorespiration and photosynthesis will be discussed. In
addition to these, metabolism and nitrogen fixation processes in plant development, seed
dormancy and germination will also be taught. Photoperiod and developmental
regulatory systems will also be covered.
Course Outcome
At the end of the course, students are able to:
• Demonstrate knowledge of the fundamentals plant biochemistry and

metabolism, including photosynthesis process and roles of hormones in plant
growth and development.
• Describe in detail plant morphological and physiological responses and
adaptations to variations in selected environmental variables, including those of
extreme environments.
1. William G. Hopkins, Norman P.A. Huner. Introduction to Plant Physiology.

Wiley International Edition. 3rd Edition (2004).
BGT 211/4: Entomology
This course looks into insects from 5 fundamental perspectives: structure and function,
insects and its environment, insects as a unit and its diversity, applied entomology, and
modern molecular approach. The subjects covered include: the integument system,
nervous systems, glands and muscles, breeding and development, sensory mechanisms,
movement and behaviour. Communication between insects and its biotic and a biotic
environment will also be discussed. In addition, students will be exposed to the methods
and principles of taxonomy and the evolution of the Insecta class. This course will also
discuss the advantages and disadvantages of insects, conservation of biodiversity, control
of insects, and molecular entomology.
Course Outcome
• Ability to apply knowledge of entomology to identify insect in field work.

• Ability to use practical skills, and expert in current insect classification
technique .
• Understand social skill and responsible to insect identification, evolution and
insect modification in field of forensic.
110
• Ability to perform ethically, professionally and caring in several situations
particularly in agriculture to increase product and economy.
• Able to communicate, to be leaders and work in teams to identify, analyse, and
to solve problems pertaining insect ecology, behaviour, control of insect which
harmful to man and farm animals and also the important of pollination.
1. Gullan, P.J.& P.S. Cranston. 2005. The Insects: An outline of entomology.

Blackwell. Australia
2. Daly, H.V., J.T. Doyen & A.H. Purcell, III. 1998. Introduction to Insect
Diversity Oxford Univ.
Press. NY.
3. Borror, D.J., Triplehorn, C.A. & Johnson, N.F. 1989. An introduction to the
study of insects. 6th edition.
4. Brown, t.A. 1995. Gene cloning. 3th edition. Chapman & Hall, Great Britain.
5. Chapman, R.F. 1982. The insects – structure and function. 3th edition. Harvard
University Press, Cambridge, MA.
6. Romoser, W.S. & Stoffolano, Jr, J.G. 1998. The science of entomology. 4th
edition. McGraw- Hill, Singapore.
BMT 206/3: Physiology and Nutrition of Microbes
The course discusses the processes that take place in the development of microorganisms
such as growth, microbial cell cycle, effect of environmental factors on growth, growth
kinetics and energetic, transport model and types of transport in aerobes and anaerobes
and photosynthesis, energy transduction – energy source and carbon framework,
autotrophy and heterotrophy, anaerobic, aerobic and photosynthesis pathways.
Identification of metabolic pathways, carbon equilibrium and redox in fermentation,
methylotrophy, microbial electron transport system, coupling of electron transport with
phosphorylation, adaptation of microorganisms in environment, biomolecules and its
regulation – nucleic acid, protein, carbohydrates and lipids, synthesis and construction of
cell membrane and cell wall and enzyme and coenzyme regulation will be discussed.
Course Outcome
At the end of the course the students should able to understand:
• The process that take place in the development of microorganisms.

• Various metabolic pathways and its regulations.
• The synthesis of biomolecules and its regulation.
• The synthesis and construction of cell membrane and cell wall.
• The regulation of enzyme and coenzyme.
• Cell constituents.
• Biosynthesis and regulation amino acids, fatty acids and protein translation.
• Global Control Network.
• Genomics and Proteomics tools in bacterial physiology.
111
• Nutrient Stress and Stringent Control.
1. Mendelstam, McQuillen Dawes (1982). Biochemistry of Microbial Growth, 3rd

Edition. Blackwell Scientific Publications.
2. Lehninger (1982). Biochemistry, 8th edition. Worth Publishers.
3. Dawes (1980). Quantitative Problems in Biochemistry, 6th Edition. Longmans.
4. Moat (2002). Microbial Physiology, 4th Edition.Wiley.
5. Nicholls (1981). Bioenergetics.Wiley.
6. Neidhardt, FC, Ingraham, JL, Schechter, M. (1990) Physiology of the Bacterial
Cell. A Molecular Approach. Sinauer Associates.
7. Neidhardt et al. 1987 Escherichia coli and Salmonella typhimurium. Cellular &
Molecular Biology [USM library ref. QR82.E6].
8. Ingraham et al. 1983 Growth of the Bacterial Cell. Sinauer Associates Inc.,
Massachussetts.
BOT 205/3: Microscopy and Histological Techniques
This course is aimed at introducing students to the methods and basic principles of
microscopy and histological techniques. Concepts such as resolution, contrast and depth
of field will be taught. Principles and concepts in the use of dark-field microscopy, phase
contrast, fluorescence microscopy and electron microscopy will also be given. Students
will also be given the opportunity to study techniques in fixation and preservation of
specimens, staining and sectioning, construction and use of the microtome, and the
preparation of histological slides individually.
Course Outcome
• The microscope must accomplish three tasks: produce a magnified image of the
specimen (magnification), separate the details in the image (resolution), and
render the details visible to the eye, camera, or other imaging device (contrast).
• Tissues are collections of cells and it is at the microscopic level that we begin to
see how an organ actually performs its functions. It is the purpose of this course
to explain how the microscope achieves its tasks and to explain the components
and their use in simple terms.
• Introduce and familiarize students with the current information pertaining to the
microscopic and histological techniques technology.
• Students will be required to dedicate ample time to master selected microscopic
preparations and also understand basic histological techniques such as specimen
preparation and microscopy.
1. Drury, R.A.B. and E.A. Wallington. (1980). Carleton’s Histological Technique.

Oxford University Press., Oxford.
112
2. Kiernan, J.A. (1981). Histological and Histochemical Methods. Theory and
Practice. Pergamon Press. Oxford.
3. Any Microscopy, Microbiology and Microbiology related text books, journals
and websites. Additional specific references will be given during each lecture.
BST 203/3: Population and Community Ecology
Population Ecology and Community is developed to introduce and expose students

population and community based partly on mathematical approaches. Unique ecological
characteristics acquired by a population or community will be discussed. The community
distributions are mainly based on multivariate analysis. The first part will focus on habitat
distributions based on the vegetation patterns; random, uniform and change. The part
involves basic population parameters for single species. This includes density, degree of
survival, biotic capability, age distribution and life tables. Types of relationships between
populations like neutralism, cooperation, mutualism, comensalism, predation, and
ecological niches as well as principles of competitive exclusion will be discussed. The
third part touches upon the basic characteristics of a natural community including a
number of important concepts like form and structure of terrestrial communities,
dominance, species diversity and community succession.
Course Outcome
Upon completion of this course, students are able to:
• Understand the basic and advance principles of population ecology and

community ecology.
• Apply ecological knowledge in the environmental projects.
• Understand the concept of species richness, species diversity and distribution.
• Understand the community distribution and vegetation patterns.
1. Ludwig, J.A. and Reynolds, J.F. (1988). Statistical Ecology. John Wiley &
Son. New York, USA.
2. Krebs, C.J. (2003). Ecology. The experimental analysis of distribution and
abundance. Harper Collins Pub. New York, USA.
3. Digby, P.G.N and Kempton, R.A. (1994). Multivariate Analysis of Ecological
Communities. Chapman & Hall, London, UK.
4. Krebs, C.J. (2003). Ecological methodology. Harper Collins Pub. New York,
USA.
BST 204/3: Tropical Ecosystems
This course provides an overview to tropical ecosystems and ecology. The main themes
revolve around key concepts and characteristics of terrestrial and aquatic ecosystems of
the tropics with emphasis on Malaysia. Approach to the topics begins with an
introduction to tropical environment and its high biodiversity followed by various
ecosystems found in Malaysia. The focus will be on the ecology, processes and
113
interactions of biotic and a biotic elements in tropical rain forest, mangrove, inland water
bodies, marine and coral reef ecosystems.
Current and pressing issues on humankind’s impact on these ecosystems locally as well
as globally will also be discussed with coverage on ecological principles for their
conservation.
Fieldwork, with mini projects, is an important part of this course to clarify ecological
concepts.
Course Outcome
At the end of the course students are expected to
• demonstrate an understanding of the characteristics of various tropical

ecosystems and their diversity including ecosystem processes involved.
• understand and be able to apply theoretical knowledge to hands-on fieldwork
with practices in the field.
1. Osborne, P. L. 2000. Tropical Ecosystems and Ecological Concepts. Cambridge

University Press.
2. Reading, A. J., Thompson, R.D. and Millington, A. C. 1995. Humid Tropical
Environments. Blackwell Publishers Ltd.
3. Longman, K. A. & Jenik, J. 1990. Tropical forest and its environment. John
Wiley & Sons.
4. Payne, A. I. 1986. The ecology of tropical lakes & rivers.
5. UNDP Malaysia 2006. Malaysia’s peat swamp forests: Conservation and
Sustainable use.
BZT 211/3: Invertebrate Zoology
This course will discuss numerous aspects of Invertebrate Zoology, namely on

classification and phylogeny, species evolution, invertebrates diversity, structure,
adaptation, function and physiology in order to survive in various environments.
Several phyla will be discussed, including Protozoa, Porifera, Coelenterata, Nematoda,
Platyhelminthes, Mollusca, Echinodermata and Annelida.
Course Outcome
• To be able to understand the phylogeny of invertebrates.

• To be able to differentiate the different groups of invertebrate animals.
• To be able to understand the diversity, evolution, function and adaptation of
invertebrates.
114
• To be able to understand the classification of invertebrates such as Protozoa,
Porifera, Cnidaria, Nematoda, Platyhelminthes, Mollusca, Echiinodermata,
Arthropoda and Annelida.
1. Cleveland Hickman, Larry Roberts, Susan Keen, Allan Larson, Helen I’ Anson
and David Eisenhour. (2007). Integrated Principles of Zoology. McGraw-Hill
Science, New York, USA.
2. Jordan, E.L., and Verma, P.S., (2006). Invertebrate Zoology, (14th Edition). S.
Chand & Company, New Delhi, India.
BZT 212/3: Vertebrate Zoology
The course will discuss Hemichordata and Protochordata and their relationships with the
Vertebrates. Characters and success of various vertebrate (ie Agnatha, Placoderma,
Ostracoderm, Chondrichthyes, Osteichthyes, Amphibians, Reptiles, Birds and
Mammals) will be discussed with reference to vertebrate Paleontology and modern
structure. The main focus will be on adaptation, anatomy, structure, functional
homology and life cycles. Adaptive radiation and success shown by various groups of
vertebrates will be presented and compared with the present-day fauna.
Course Outcome
• To be able to understand the historical background, pioneering scientists, and

earliest principles of the vertebrate zoology.
• To be able to understand the different group of vertebrate animals.
• To be able to understand the diversity, evolution, function, adaptation and
conservation of vertebrate animals.
• To be able to deliver effective scientific essay on vertebrate zoology.
1. Kenneth Kardong (2005). Vertebrates: Comparative Anatomy, Function,

Evolution 4th Edition. Tata McGraw Hill, New York, USA.
2. Harvey F. Pough, Christine M. Janis & John B. Heiser (2008). Vertebrate Life.
(8th Edition). Benjamin Cummings, San Francisco, USA.
3. Cleveland Hickman, Larry Roberts, Susan Keen, Allan Larson, Helen I'Anson
and David Eisenhour. (2007). Integrated Principles of Zoology. McGraw-Hill
Science, New York, USA.
115
BZT 214/3: Animal Physiology
This course centers on the mechanisms which underlie the functioning of the main
physiological systems in Vertebrates. Emphasis will be placed on the functional
characteristics of the respiratory, circulation, excretion, nervous and reproductive systems
and their control.
Course Outcome
• To be able to understand the basic concept of animal physiology.

• To be able to understand the mechanisms and the different functioning of the
main physiological systems in animals.
• To be able to understand the functional characteristics of respiratory,
homeostatis, excretion, circulation, nervous and reproductive systems in
animals.
1. Christopher D. Moyes & Patricia M. Schulte. 2006. Principles of animal

physiology. Pearson Benjamin Cummings, San Francisco, USA.
2. Knut Schmidt-Nielsen (1997). Animal Physiology: Adaptation and Environment
Cambridge University Press, London, UK.
3. Roger Eckert & David Randall (1988). Animal Physiology: Mechanisms and
Adaptations. W.H. Freeman & Company, New York, USA.
BBT 301/3: Plant Genetics
This course will discuss plant genetics in detail. Topics that will be taught include
genetics in pollination, floral types, breeding; inheritance mechanisms (nuclear and
cytoplasmic); changes in chromosome numbers and its advantage in plant breeding.
Course Outcome
• To be able to understand advanced Mendelian and non Mendelian genetics, and

application of Mendelian genetic in agriculture.
• To be able to understand the types of plant breeding system, to know the types
of plant breeding system, toknow molecular basis of inheritance.
• To be able to understand the chromosome behavior in euploid and aneuploid, to
know the biology of eukaryotic genes and RNA processing, and to know the
mobile genetic elements and its consequences after transposition and to map
gene based on two and three factor linkage analysis.
116
• To be able to describe factors that are required for the Hardy-Weinberg
equilibrium to apply and those that violates the equilibrium, to describe factors
that contributes towards phenotipic variance.
• To be able to differentiate the structure and features of the three plant genomes.
1. Fairbanks DJ and WR Andersen (1999). Genetics: The Continuity of Life.

Brooks /Cole Publishing Company.
2. Gatehouse AMR, VA Hilder and D Boulter (1992). Plant Genetic Manipulation
for Crop Protection. CAB International.
3. Klug WS and Cummings MR (1997). Concepts of Genetics (5th Edition).
Prentice Hall.
4. Weaver, RF and PW Hendrick (1997). Genetics (3rd Edition). Wm. C. Brown
Publishers.
BBT 302/3: Economic Botany
This course will discuss the relationship between plants and man, the origins of
agriculture and the influence of plants on the history, economy and culture of man.
Important plant groups from the point of view of economy, products and use will also be
taught. These will include aspects of plant diseases and their consideration concerning
world problems about plant usage, food source and the future of plants. Evolution of
cereal plants such as rice, maize and wheat; centre of origin and Vavilor's theory about
economic plants are included. Student will be introduced to plant genetic resources;
namely erosion of plant genetic resource variability and plant conservation. The green
revolution and problems of food sources will be discussed.
Course Outcome
• To be able to understand the basic and applied concept of economic botany.

• To be able to understand the importance of plant to the history and culture of
human and their importance.
• To be able to understand the importance of various plant groups, products,
diseases and genetic resources.
• To be equip with knowledge on the relationship between plant, economy and
human.
1. Simpson, B.B. & Ogorzaly, M.C. (2001). Economic Botany: Plants in our
world. 3rd. edition. McGraw_Hill, New York, USA.
2. Pandey, B.P. (1978). Economic Botany. 7th.edition. S.Chand & Company Ltd.
New Delhi.
3. Hill. A.F (1952). Economic Botany. McGraw_Hill. New New York, USA.
117
4. William, C.N.(1975). The Agronomy of Major tropical crops. Oxford University
Press. London, UK.
BBT 304/3: Plant Tissue Culture
This course will give a comprehensive overview on various aspects of tissue cultures.
Topics will include: History in tissue culture development. Tissue culture scientific
terms. Tissue culture laboratory. Tissue culture medium. Aseptic culture technique.
Growth and morphogenesis. Microreproduction. Orchid reproduction method.
Development of disease free plant. Haploid culture. Protoplast culture, somatic
hibridisation and transformation. Germplasm storage.
Course Outcome
• To be able to understand the various plant tissue culture techniques and

requirements of setting up a tissue culture laboratory.
• To be able to understand sterilization techniques, the formulation of tissue
culture media and in-vitro propagation of plants.
• To be able to understand the production of secondary metabolites using plant
cell suspension culture techniques.
• To be able to understand the protoplast fusion for production of new hybrids.
1. David A. Evan, William R. Sharp, Philip V. Ammirato and Yasuyuki Yamada

(1983) Handbook of Plant Cell Culture Vol. 1 and Vol II. Macmillan Publishing
Co. New York, USA.
2. Debergh P.C. and Zimmerman R.H. (1991) Micropropagation Technology and
Application. Kluwer Academic Publishers, the Netherlands.
3. Dixon, R.A. (1987) Plant Cell Culture a Practical Approach. Information
Printing, Oxford, UK.
BST 312/3: Conservation Ecology and Natural Resources
The course will emphasize on basic conservation ecology on all species and natural
ecosystem of the world in general and focus will be given for Malaysia. Specific
examples will be discussed. Discussion on endangered species and ecosystems, including
factors involved in the process. Roles of natural conservation areas and national parks for
species and natural ecosystem conservation will also be discussed. Aspects on species or
ecosystem protection under conservation acts and regulations and conservation strategic
action plan at Malaysian and global levels will be discussed.
118
Course Outcome
Upon completion of this course, students are able to:
• Understand the important aspects of conservation ecology.

• Understand the important and more critically the wise use of world natural
resources.
• Understand the ecosystem protection under conservation acts and regulations.
• Understand the strategic action plan at Malaysian and global levels in term of
the sustainability of natural resources.
1. Cox, G. W. (1997). Conservation Biology. (2nd ed). Wm. C. Brown Publishers,

Dubuque, Iowa.
2. Kiew, R. (1991) (editor). The state of nature conservation in Malaysia. Malayan
Nature Society.
3. Sasekumar, A., Marshall, N. & MacIntosh, D. J. (1994). Ecology and
conservation of Southeast Asian marine and freshwater environments including
wetlands. Kluwer Academic Publishers
4. Van Dyke, F. (2003). Conservation Biology. McGraw Hill, New York, USA.
BZT 311/3: Biology of Vertebrate Pest Animals
This course will discuss on numerous factors which allow classes of vertebrates to live as
pest populations and various steps taken to control them, namely physical, chemical,
mechanical and biological controlling methods as well as reduction of their source of
food and regulatory control measures. Within the context of chemical control, aspects of
action, toxicity, physiology and pesticide technology as well as its effect on environment
and magnification will be discussed. Combinations of two or more methods of control to
manage vertebrate pests, and the best possible approach and its effects on the ecological,
environmental and economical aspects will also be discussed.
Course Outcome
• To be able to understand the factors which enable various group of vertebrates

to survive as pest animals.
• To be able to understand the importance of vertebrate pest in the urban,
agricultural and secondary growth areas.
• To be able to understand the different approach in the control of vertebrate pest.
• To be able to deliver effective scientific report and presentation.
119
1. Gary W. Bennett, John M. Owens, Robert M. Corrigan (1997). Truman's

scientific guide to pest control operations. Purdue University, Cleveland, USA.
2. C.Y. Lee (2003). Urban pest control. A Malaysian Perspective. USM Pulau
Pinang, Malaysia.
3. Dubock, A. C. (1984). Proceedings of a conference on: The Organisation and
Practice of Vertebrate Pest Control: 30 August-3 September 1982 Elvetham
Hall, Hampshire, England. Imperial Chemical Industries, Haslemere, UK.
120
SINOPSIS KURSUS
(Pusat Pengajian Sains Kimia)
KAT 141/3 Kimia Analisis I
Perhitungan stoikiometri, pengolahan statistik data, konsep am keseimbangan, analisis

gravimetri, keseimbangan asid-bes, pentitratan asid-bes, pentitratan kompleksometri,
pentitratan tindak balas pemendakan, sel-sel elektrokimia dan pentitratan redoks.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memperoleh pengetahuan asas tentang ungkapan kepekatan,

pengolahan statistik data analitikal, keseimbangan kimia, keseimbangan asid - bes dan
pentitratan, kesimbangan kompleksometri dan pentitratan, analisis gravimetri dan
pentitratan pemendakan, keseimbangan redoks dan pentitratan.
Buku Teks dan Rujukan
1. G.D. Christian, Analytical Chemistry, 6th Edition, John Wiley & Sons (2004).
2. D.A. Skoog, D.M. West and F.J. Holler, Analytical Chemistry: An Introduction
Saunders College Publishing (2000).
KFT 131/3 Kimia Fizik I
Sifat gas: hukum gas, persamaan van der Waals, teori kinetik gas, prinsip keadaan
bersepadanan, teori kinetik gas, taburan Maxwell-Boltzman, efusi, pembauran, kelikatan
dan kekonduksian terma.
Kinetik kimia: hukum kadar, kesan suhu, kaedah eksperimen, tindak balas kompleks,
Hukum termodinamik pertama: kerja, haba, tenaga, perubahan entalpi, muatan haba,
proses isoterma dan adiabatik, proses berbalik dan tak berbalik. Termokimia.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memperoleh pengetahuan asas tentang kimia fizik merangkumi gas,
teori kinetik gas, pelanggaran molekul, fenomena pengangkutan gas, kimia kinetik dan
termodinamik kimia.
1. I.N. Levine, Physical Chemistry, 6th Edition, McGraw Hill International Ed. (2009).
2. R.J. Silbey, R.A. Alberty and M.G. Bawendi, Physical Chemistry, 4th Edition, John
Wiley & Sons (2005).
3. P.W. Atkins, Physical Chemistry, 7th Edition, Oxford University Press (2002).
4. J. Laider, J.H. Meiser and B.C. Sanctuary, Physical Chemistry, 4th Edition,
Houghton Mifflin Co. (2003).
121
KOT 121/3 Kimia Organik I
Struktur elektron dan pengikatan. Asid dan bes. Pengenalan sebatian organik: tatanama
dan perwakilan struktur. Tindak balas alkana, alkena, alkuna dan diena. Stereokimia:
susunan atom dalam ruang, stereokimia tindak balas penambahan. Ketaksetempatan
elektron dan resonans. Tindak balas pada karbon sp3: penukargantian nukleofilik
terhadap alkil halida, penyingkiran daripada alkil halida dan sebatian organik lain yang
mempunyai kumpulan keluar selain halogen. Struktur, sintesis dan tindak balas alkohol.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memperoleh pengetahuan asas tentang kimia organik permulaan
termasuk struktur dan sifat kimia organik, struktur dan stereokimia alkana, tindakbalas,
stereokimia, alkil halida (penyingkiran dan penukargantian nukleofilik), struktur, sintesis,
dan tindak balas alkena, alkuna dan alkohol.
1. L.G, Wade, Organic Chemistry, 6th Edition, Pearson Education Inc. (2006).
2. P.Y.Bruice, Organic Chemistry, 4th Edition, Prentice Hall (2004).
3. T.W. Solomons and C. Fryhle, Organic Chemistry, 7th Edition, Wiley & Sons
(2000).
4. J.G.Smith, Organic Chemistry, 2nd. Edition, McGraw Hill (2008).
KTT 111/3 Kimia Takorganik I
Kursus ini akan memperkenalkan topik-topik asas kimia: stoikiometri, struktur atom,
kimia nukleus, jadual berkala, pengikatan dan sifat-sifat jirim.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memperoleh pengetahuan asas tentang kimia takorganik termasuk
stoikiometri, jadual berkala, struktur atom, pengikatan dalam molekul dan kimia nuklear
asas.
1. J.E.Brady, F.Senese and N.D.Jespersen, Chemistry, 5th Edition, John Wiley and
Sons, New York (2009).
2. K.W. Whitten, R.E. Davis, M.L. Peck and G.G. Stanley, General Chemistry, 7th
Edition, Brooks /Cole - Thomson Learning, Belmont, USA. (2004).
3. S.S.Martin, Chemistry - The Molecular Nature of Matter and Change, 5th Edition,
McGraw-Hill Companies, Inc (2009).
4. R.Chang, Chemistry, 8th Edition, McGraw-Hill, Singapore (2005)
122
KUT 101/2 Amali Kimia I
Eksperimen-eksperimen diambil daripada buku oleh J. H. Nelson and K. C. Kemp,

Laboratory Experiments for Chemistry: The Central Science, 10th Edition, Pearson
Prentice Hall (2006).
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami cara untuk menjalankan eksperimen asas yang meliputi
kimia analisis dan kimia takorganik.
KUT 102/2 Amali Kimia II
Eksperimen-eksperimen diambil daripada buku oleh J. H. Nelson and K. C. Kemp,

Laboratory Experiments for Chemistry: The Central Science, 10th Edition, Pearson
Prentice Hall (2006).
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami cara untuk menjalankan eksperimen asas yang meliputi
kimia fizik dan kimia organik.
KAT 241/3 Kimia Analisis II B / KAT 141, S / KUT 205
Prinsip-prinsip asas peralatan dan kegunaannya dalam analisis kualitatif dan kuantitatif
bagi teknik berikut:
• Kaedah Elektrokimia
• Kaedah Spektroskopi
• Kaedah Kromatografi
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami prinsip asas dan penggunaan kaedah spektrokimia,
pemisahan dan elektrokimia.
1. G.D. Christian, Analytical Chemistry, 6th Edition, John Wiley & Son (2004).
2. D.A. Skoog, F.J. Holler and S.R. Crouch, Principles of Instrumental Analysis, 6th
Edition, Thomson Brooks/Cole (2007).
KFT 232/3 Kimia Fizik II B / KFT 131
Hukum-hukum termodinamik tertib pertama, kedua dan ketiga, kerja, haba dan tenaga,
perubahan entalpi, kapasiti haba, perkembangan adiabatik, entropi, Gibbs dan tenaga
Helmholtz, keupayaan kimia, fugasiti, sistem terbuka dan perubahan komposisi.
123
Perubahan keadaan: transformasi fizik bagi bahan tulen dan campuran. Gambarajah
fasa, kestabilan fasa, persamaan Clapeyron, kuantiti molar separa, termodinamik
pencampuran, sifat-sifat larutan, keaktifan, gambarajah fasa untuk sistem dua dan tiga
komponen. Elektrokimia: Teori Debye-Huckel, sel elektrokimia, keupayaan elektrod
dan termodinamik sel.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami:

1. Asal kespontanan bagi perubahan kimia dan fizik.
2. Hukum kedua dan hukum ketiga termodinamik.
3. Penghuraian termodinamik bagi percampuran.
4. Prinsip dan penggunaan bagi saling tindakan ion dan sistem elektrokimia
1. A.J. Silbey, R.A. Alberty and M.G. Bawendi, Physical Chemistry, 4th Edition, John
Wiley & Sons (2005).
2. P.W. Atkins, Physical Chemistry, 6th Edition, Oxford University Press (2001).
3. I.N. Levine, Physical Chemistry, 5th Edition, McGraw-Hill International Ed. (2002).
4. J. Laider, J.H. Meiser and B.C. Sanctuary, Physical Chemistry, 4th Edition,
Houghton Mifflin Co. (2003).
Pendahuluan: Pengelasan bahan; Kaitan antara struktur, pemprosesan dan sifat bahan.
Struktur Atom dan Ikatan Kimia: Struktur atom; Ikatan dan tenaga ikatan; Kaitan
ikatan kimia dengan sifat bahan; Unit sel; Struktur hablur bahan pepejal; Arah dan satah
kristalografi; Penentuan struktur hablur.
Kecacatan Hablur : Jenis kecacatan; Kecacatan dalam struktur seramik; Kecacatan
dalam aloi; Pencirian kecacatan hablur.
Difusi dalam Pepejal: Jenis difusi; Mekanisme difusi; Faktor yang mempengaruhi
difusi; Kesan difusi pada struktur dan sifat bahan.
Bahan Seramik: Kategori asas bahan seramik; Sifat am seramik; Struktur bahan
seramik; Silikat dan gelas; Bahan seramik terkini; Seramik terbiourai and bioaktif;
Kegunaan bahan seramik.
Bahan Polimer: Molekul polimer; Jenis-jenis polimer; Berat molekul, darjah
pempolimeran dan darjah kehabluran; Polimer hablur, Sintesis polimer; Transformasi
fasa pada polimer.
Bahan Logam dan Aloi: Pengelasan logam dan aloi; Ikatan dalam logam dan aloi;
Struktur logam; Sifat am logam dan aloi; Diagram fasa logam (besi).
Bahan Komposit: Kriteria suatu bahan komposit; Jenis komposit; Bentuk-bentuk matrik
dan penguatan dalam komposit; Konkrit dan komposit hibrid; Kebaikan dan kegunaan
bahan komposit.
Diagram Fasa: Konsep asas diagram fasa; Pengelasan diagram fasa; Interpretasi diagram
fasa dan kepentingannya; Aturan Tuas; Pembentukan struktur mikro; Transformasi fasa;
Faktor yang mempengaruhi transformasi fasa
124
Sifat-sifat Bahan: Sifat Mekanikal : Tegasan, keterikan, keelestikan dan keplastikan,
kekuatan, kekerasan, kerapuhan dan kekukuhan bahan. Sifat Elektrik: Kekonduksian,
jalur tenaga elektron, mobiliti elektron, semikonduktor dan bahan dielektrik. Sifat
Magnet: Daya magnet, medan magnet, pengelasan bahan magnet dan sifat magnet
masing-masing bahan. Sifat Terma: Muatan haba, pengaliran haba, pengembangan dan
kejutan haba. Sifat Optik: keterbalikan, penyerakan, transmisi dan penyerapan. Warna
dan gentian optik.
Kakisan dan Degradasi Bahan: Kakisan Logam: Tindak balas kakisan, kadar kakisan,
faktor yang mempengaruhi kakisan, bentuk-bentuk kakisan dan kaedah pencegahan
kakisan. Degradasi Polimer dan Seramik: Kerapuhan, pembengakkan, pelarutan,
pemutusan ikatan dan kesan cuaca.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami aspek dan sifat kimia bahan dan penggunaan logam dan
aloi, polimer, seramik dan komposit.
1. Mohd Jain Noordin Mohd Kassim, Printed lecture notes KIT 257- Materials
Chemistry
2. W. D. Callister, Materials Science and Engineering: An Introduction, 7th Edition,
John Wiley & Sons, New York (2006).
3. D.R. Askeland and P.P. Phule, The Science and Engineering of Materials, 5th
Edition, Brooks/Cole-Thomson, New York (2006).
KOT 222/3 Kimia Organik II B / KOT 121
Pengenalpastian sebatian organik: spektrometri jisim, spektroskopi inframerah,

ultralembayung/nampak dan NMR. Struktur, sintesis, dan tindakbalas eter, epoksida,
keton dan aldehid. Sebatian aromatik: kearomatikan, tindak balas benzena dan terbitannya.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat:

1. Memahami kimia alkohol dan eter.
2. Memahami kimia kumpulan berfungsi.
3. Memahami kimia sebatian aromatik dan tindakbalasnya.
4. Mengaplikasikan kaedah spektroskopik bagi penentuan struktur.
(2000).
125
KAT 244/3 Kaedah Pemisahan B / KAT 141
Pengekstrakan pelarut. Pengekstrakan fasa pepejal. Prinsip-prinsip umum kromatografi.

Kromatografi gas. Kromatografi cecair prestasi tinggi: kromatografi sekatan, penjerapan,
ion dan kromatografi penyisihan saiz (gel).
Kromatografi planar: lapisan nipis dan kertas. Elektroforesis rerambut. Kaedah-kaedah
khas.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami prinsip asas dan teori teknik pemisahan: penyediaan
sampel, kromatografi gas dan cecair.

1. G.D. Christian, Analytical Chemistry, 6th Edition, John Wiley & Sons (2004).
2. D.A. Skoog, F.J. Holler and S.R. Crouch, Principles of Instrumental Analysis, 6th
Edition, Thomson Brooks/Cole (2007).
KTT 212/3 Kimia Takorganik II B / KTT 111
Pengenalan kimia kompleks logam peralihan dan koordinatan. Struktur, keisomeran

dan tatanama, pemalar pembentukan bagi kompleks logam peralihan, penyediaan
sebatian koordinatan dan spektroskopi, teori pengikatan dalam pembentukan kompleks
logam peralihan, pengenalan tentang tindak balas mekanisme dan aplikasi kompleks
logam peralihan dalam kimia organologam dan biotakorganik.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat:

1. Memahami aspek asas kimia koordinatan dan perkembangan unsur blok - d atau
logam peralihan.
2. Mengaplikasikan pengetahuan tentang kompleks logam peralihan dalam bidang
organo-logam dan bio-takorganik.
1. C.E. Housecroft and A.G. Sharpe, Inorganic Chemistry, 2nd Edition, Pearson
Education Limited (2005).
2. (a) F.A. Cotton and G. Wilkinson, Basic Inorganic Chemistry, John Wiley, New
York (1976).
(b) F.A.Cotton, G. Wilkinson and P.L.Gaus, Basic Inorganic Chemistry, 3rd
Edition, John Wiley & Sons, Inc. (1995).
3. P.W. Shriver, Atkins and C.H. Langford, Coordination Chemistry, Oxford
University Press pages 192-226 and pages 434-494 (1990).
4. F.A.Cotton, G. Wilkinson, A. Murillo and M.Bochmann, Advanced Inorganic
Chemistry, 6th. Edition (1999).
126
KUT 203/2 Amali Kimia III - Takorganik B / KUT 101
Teknik-teknik asas bagi penyediaan dan pencirian sebatian takorganik. Kursus ini
mengandungi senarai eksperimen yang berikut. Pelajar diperlukan untuk menjalankan
ekperimen yang terpilih dari senarai ini dan perlu merujuk kepada panduan amali KUT
203/2. Pelajar diperlukan untuk mendapatkan satu salinan manual amali apabila
menghadiri kelas yang pertama.
1. Pengkajian suatu kompleks logam kalium trioksalatoaluminat(III) trihidrat,

K3[Al(ox)3].3H2O.
2. Penyediaan dan kekonduksian sebatian kompleks [Co(NH3)4CO3]NO3 dan
[Co(NH3)5Cl]Cl2.
3. Penyediaan dan sifatnya sebatian kekurangan elektron (Ph3P)2CuBH4
4. Komposisi ion kompleks melalui kaedah JOB.
5. Kimia mengenai unsur vanadium.
6. Spektrum elektronik bagi sebatian koordinatan.
7. Penyediaan dan resolusi ion tri(etilenadiamina) kobalt (III) menjadi antipod
optisnya.
8. Pencirian isomer linkej: nitropentaaminakobalt(III) klorida, [Co(NH3)5NO2]Cl2 dan
nitritopentaaminakobalt(III) klorida, [Co(NH3)5ONO]Cl2
9. Spektrum elektron bagi beberapa kompleks kuprum(II).
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami teknik umum sintesis sebatian tak organik dan kaedah
pencirian.
Rujukan
Buku Panduan Amali KUT 203/2
KUT 204/2 Amali Kimia IV - Fizik B / KUT 102
Kursus ini mengandungi set eksperimen berikut. Hanya 12 daripada 15 eksperimen

akan dipilih bagi setiap semester.
1. Kesan garam primer.

2. Penentuan tekanan wap dan entalpi pengwapan molar bagi 2-propanol.
3. Penentuan pemalar kadar tindak balas tertib kedua dengan menggunakan
konduksian elektrik.
4. Penentuan serentak campuran klorida - iodida penilaian Ksp bagi AgCl dan AgI.
5. Penentuan haba dan entropi larutan kalium hidrogen tartrat (C4H5O6K) pada 35 ºC.
6. Penentuan pemalar penceraian zat-penunjuk.
7. Termodinamik sel elektrokimia.
8. Penyulingan berperingkat.
9. Keseimbangan heterogenous: sistem cecair tiga komponen dengan
keterlarutcampuran tak sempurna.
10. Penentuan berat molekul polimer tinggi dengan suatu kaedah kelikatan.
11. Ikatan-hidrogen antara molekul fenol.
127
12. Elektrokimia larutan.
13. Spectrum UV bagi sebatian karbonil berkonjugat.
14. Fotometri penyerapan: Analisis serentak bagi campuran dua-komponen Cr3+ dan
Co2+ secara spektrofotometri.
15. Kinetik bagi tindak balas persulfat-iodida.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami prinsip dan teknik dalam bidang kimia fizik.
Rujukan
Buku Panduan Amali KUT 204/2.
KUT 205/2 Amali Kimia V – Analisis B / KUT101, S / KAT 241
Eksperimen-eksperimen yang melibatkan spektroskopi ultralembayung/ternampakkan

dan inframerah, resin pertukaran ion, elektrod pemilihan ion fluorida, spektroskopi
pemancaran nyala dan penyerapan atom, kromatografi cecair berprestasi tinggi,
kromatografi gas dan elektrogravimetri.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami teknik-teknik analitikal merangkumi kaedah spectroscopik,

kaedah electroanalitikal dan teknik-teknik chromatographic.
Rujukan
KUT 206/2 Amali Kimia VI – Organik B / KUT 102, B / KOT 121
Kaedah asasi kromatografi (lapisan nipis, kolum dan gas-cecair), penyulingan

berperingkat, pengekstrakan dan pengasingan, spektroskopi (NMR, IR, UV, MS) serta
analisis kualitatif klasik diperkenalkan melalui satu turutan eksperimen wajib. Kemudian
pelajar akan didedahkan kepada beberapa kaedah dalam kimia organik fizik (seperti
penyiasatan tentang tenaga resonans bagi sistem karbonil α, β tak tepu) dan kimia
organik preparatif yang melibatkan beberapa tindak balas terkenal seperti tindak balas
Diels-Alder, penyusunan semula pinakol-pinakolon dan penambahan konjugat Michael.
Hasil Pembelajaran

1. Kimia kumpulan berfungsi dan prinsip analisis organik secara kualitatif.
2. Penggunaan penyulingan berperingkat, kromatografi gas, teknik pengekstratan dan
spektroskopik dalam bidang kimia organik.
128
1. J.A. Landgrebe, Theory and Practice in the Organic Laboratory, Cole Publishing
Company (1993).
KOT 323/3 Kimia Organik III B / KOT 222
Struktur, sintesis dan tindak balas amina, asid karboksilik dan terbitan asid karboksilik.
Kondensasi dan penukargantian-α bagi sebatian karbonil. Karbohidrat, asid nukleik,
asid amina, peptida dan protein.
Hasil Pembelajaran

1. Tatanama, struktur dan sifat bagi amina, karboksilik, terbitannya dan juga
tindakbalas yang terlibat dalam sebatian tersebut.
2. Tindakbalas yang melibatkan hidrogen - α sebatian karbonil berasid.
3. Kimia molekul besar termasuk karbohidrat, asid nukleik, asid amino, peptide dan
protein.
(2000).
KTE 311/3 Tajuk-Tajuk Terpilih dalam Kimia Takorganik B / KTT 212
Kimia sebatian gugusan kumpulan utama, kompleks gugusan logam peralihan, halogen,
sebatian fosforus-nitrogen, dan organosilikon akan dibincangkan dan ditekankan.
Beberapa topik dalam bidang organologam, mekanisme tindak balas dan perkembangan
dalam kimia takorganik akan dibincangkan.
Hasil Pembelajaran

1. Sebatian kluster, sebatian sangkar dan kompleks kluster logam peralihan dan sifat
kimia - fiziknya.
2. Kimia halogen dan unsur kumpulan 15.
1. C.E. Housecroft and A.G. Sharpe, Inorganic Chemistry, 1st Edition, part of Chapter
2, pages 62-68 and Chapter 14, pages 315-350, Prentice Hall, England (2001).
129
2. C. Eaborn, Organosilicon Chemistry, Butterworth Publication Limited, Chapters: 1 -
4 (1960).
3. Ch. Elschenbroich and A. Salzer, Organometallics: A concise Introduction. 2nd Ed.
Published by VCH. Chapter 8th (1992).
KTT 313/3 Kimia Takorganik III B / KTT 212
Rantai, gelangan, sangkar dan gugusan sebatian-sebatian takorganik. Halogen dan gas
adi: halogen dalam keadaan pengoksidaan positif, halida dan pseudo-halogen. Tambahan
pada kimia koordinatan: struktur dan mekanisma tindak balas kompleks takorganik.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat:

1. Memahami tentang sebatian organologam yang berhubung dengan kumpulan logam
dan kimia kompleks organologam
2. Memahami tentang permangkinan organologam.
3. Mengaplikasikan kimia biotakorganik dan peranan kimia takorganik dalam proses
biologi.
1. C.E. Housecroft and A.G. Sharpe, Inorganic Chemistry, 2nd Edition, Pearson
Education Limited, Chap 18 and 23 (2005).
2. C.Elschenbroich and A.Salzer, Organometallics- A Concise Introduction, 2nd Ed.,
VCH Publishers Inc., NY, Chapter 8, p 94-115.
3. M. Bochmann, Organometallics 1: Complexes with Transition Metal-Carbon Sigma-
Bonds, 1994. Oxford University Press Inc., New York.
4. M. Bochmann, Organometallics 2: Complexes with Transition Metal-Carbon Pi-
Bonds, Publisher: Oxford University Press Inc., New York (1994).
5. Rat-Malone and Rosette M., Bioinorganic a short course, John Wiley & Sons, Inc.
(2002).
KUT 307/2 Amali Kimia VII - Takorganik dan Analisis

B / KUT 203, B / KUT 205
Spektrum karbonil logam, spektrum elektronik sebatian koordinatan, penyediaan dan

resolusi tris(etilenediamina)kobalt(III) menjad isomer optik. Penyediaan ferosena dan
terbitan asetil. Penggunaan spektroskopi IR untuk mencirikan isomer rangkaian,
nitropentaaminakobalt(III) klorida dan nitropentaaminakobalt(III). Pentitratan fotometrik
dengan kaedah spektroskopik UV-VIS. Penentuan aluminium dengan 8-hidroksikuinolina
melalui kaedah fluorimetrik, Fotometri nyala, spektrofotometri. Penyerapan atom.
Kaedah kinetik untuk penentuan selenium.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat:

130
1. Memperoleh kemahiran dalam sintesis, pengasingan dan pencirian sebatian
takorganik
2. Memahami berbagai-bagai teknik analitis termasuk pentitratan spektrofotometrik,
spektrometri pemancaran nyala dan penyerapan atom dan kromatografi gas.
KUT 308/2 Amali Kimia VIII - Fizik dan Organik

B/ KUT 204, B / KUT 206
Bahagian Fizik
1. Spektrum zarah di dalam kotak.

2. Haba pembakaran oleh kalorimetri bom.
3. Penjerapan pepejal-cecair.
4. Penentuan luas permukaan serbuk oleh penjerapan fizik gas.
5. Kajian isipadu molal separa bagi campuran air dan metanol sebagai fungsi
kepekatan.
6. Molekul amfifilik.
7. Keasidan dan kebesan molekul berkeadaan-teruja.
8. Kinetik enzim: Inversi sukrosa.
9. Spectrum getaran-putaran HCl dan DCl.
Bahagian Organik
Kursus amali ini dirancangkan untuk menguatkan kefahaman pelajar tentang prinsip
sintesis organik dan mekanisme tindak balas organik. Ia termasuk eksperimen yang
melibatkan penggunaan beberapa tindak balas organik terpilih dalam penyediaan sebatian
organik dan beberapa kaedah untuk kajian mekanisme tindak balas organik.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat:

1. Mempelajari kemahiran, teknik dan falsafah yang menjadi dasar dalam sintesis,
pemisahan, pengenalan dan analisis sebatian organik.
2. Mengaplikasikan konsep kimia, tindakbalas sintetik dan penggunaan bahan sintetik
seperti yang diajar dalam kuliah kimia organik.
Rujukan
Karbohidrat: Pengelasan, pengenalpastian struktur, kegunaan dieteri, komponen dalam

makanan. Tindak balas termasuklah hidrolisis, pendehidratan dan degredasi terma, dan
penerangan fungsi dalam makanan.
Protein: Pengenalan, sifat fizik-kimia, sifat am, tindak balas kimia dan interaksi amino
asid dan protein. Pendenaturan protein, sifat penfungsian protein.
131
Minyak dan lemak: Penjenisan, komposisi, sifat-sifat fizik dan kimia, kawalan mutu,
kestabilan, pengoksidaan dan bahan antipengoksidaan, pemprosesan dan teknologi
minyak makan.
Perisa: Analisis dan pengenalpastian bahan-bahan perisa: struktur kimia dan mutu
organoleptik, penghasilan beberapa bahan perasa tipikal (vanilin, sakarin dll).
Aditif makanan: Perbincangan meliputi peranan asid, bes, garam, agen pengkelat, agen
antimikrob dan jenis-jenis pemanis. Bahan penstabil fasa pengteksruran.
Struktur dan komposisi minyak kelapa sawit. Sifat kimia minyak kelapa sawit serta
komponen bukan-lipidnya. Sifat fizik minyak kelapa sawit. Teknologi minyak kelapa
sawit. Tren penyelidikan dalam kimia dan teknologi kelapa sawit. Eksperimen amali
mengenai pengawalan mutu bagi minyak kelapa sawit.
Hasil Pembelajaran
Pelajar akan dapat memahami tentang sumber dan jenis makanan serta Kimia kelapa
sawit. Pelajar juga akan memperoleh kemahiran analisis makanan dan minyak masak.
1. Food Chemistry, 2nd Edition, Edited by Owen R. Fennma Marcel Dekker, Inc.
(1985).
2. L. W. Aurang and A. E. Woods, Food Chemistry, AVI (1973).
3. W. Heimann, Fundamentals of Food Chemistry, AVI (1980).
4. I.D. Gerard, Introductory Food Chemistry, AVI (1976).
5. F.A. Lee, Basic Food Chemistry, AVI (1975).
6. N.N. Potter, Food Science, 3rd Edition, Kluwer Academic Publishing (1978).
132
SINOPSIS KURSUS-KURSUS FIZIK
(Pusat Pengajian Sains Fizik)
ZCA 101/4 Fizik I (Mekanik)
Unit dan dimensi. Kinematik satu dan dua dimensi. Vektor dalam Fizik. Hukum Newton
dan aplikasinya. Kerja dan tenaga kinetik. Tenaga keupayaan dan daya konservatif.
Gerakan harmonik mudah.
Kegravitian, graviti, gerakan planet. Sistem terlanjut, momen inersia. Momentum sudut,
dinamik putaran, bandul majmuk. Jasad tegar, keseimbangan, ilmu statik. Kekenyalan,
tegasan, terikan dan kilasan. Modulus Young, modulus ricih dan pukal. Pembengkokan
alang, momen pembengkokan.
Pemampatan bendalir. Tegangan permukaan, hidrostatik. Kelikatan, kelikatkenyalan.

Hidrodinamik, persamaan keselanjaran, persamaan Bernoulli, Persamaan Poiseuille.
Pengaliran gelora, pengendapan dan seratan.
Penghasilan Kursus:
Pelajar akan memahami prinsip-prinsip asas mekanik yang diajar dalam isi kandungan
kursus; dan mereka diharapkan boleh mengaplikasikannya dalam penyelesaian masalah
mudah yang melibatkan prinsip-prinsip asas mekanik dan hukum-hukum asas fizik
Buku Rujukan: 1. Serway, R.A. & Jewett, J.W. Principles of Physics (7th Ed.)
Brooks/Cole, 2008
2. Halliday, D. & Resnick, R. Walker, J. Fundamentals of

Physics Extended (8th Ed.), John Wiley & Sons, 2008.
ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan)
Hukum Coulomb, keamatan elektrik. Hukum Gauss, fluks elektrik. Keupayaan dan
keamatan elektrik bagi cas titik, dwikutub dan taburan cas. Kapasitans, dielektrik, tenaga
tersimpan. Arus, rintangan, hukum Ohm, hukum Kirchhoff. Pandangan mikroskopik
bagi arus. Litar arus terus RC. Medan magnet, hukum Ampere, hukum Biot-Savart.
Hukum Faraday, hukum Lenz. Induktans, tenaga tersimpan. Litar arus terus RL. Arus
ulang-alik, kuasa elektrik, litar RCL. Daya pada arus dan cas yang bergerak. Persamaan
Lorentz, kesan Hall.
Bahan dielektrik, momen dwikutub, pengkutuban elektrik. Kerintangan bahan, kesan

suhu. Gelombang elektromagnet, spektrum elektromagnet. Vektor medan magnet dan
medan elektrik. Arus sesaran Maxwell, persamaan Maxwell.
133
Penghasilan Kursus:
Selepas tamat kursus ini, pelajar sepatutnya memahami dan mampu untuk menggunakan
pelbagai konsep dan teori yang telah dibincangkan di dalam kelas.
Buku Teks: 1. Raymond A.Serway & John W. Jewett (2003), Principles of

Physics, 6th Edition, Brooks/Cole-Thomson Learning.
Buku Rujukan: 2. D. Halliday, R. Resnick, J. Walker (2001), Fundamentals of

th
Physics, 6 edition, John Wiley & Sons.
3. H.D. Young, R.A. Freedman (1996). University Physics, 9th

Edition, Addison Wesley.
ZCA 110/4 Kalkulus dan Aljabar Linear
Kalkulus: Set, nombor nyata, nombor nisbah dan nombor kompleks. Hubungan, fungsi,
graf-graf hubungan dan fungsi. Jujukan dan siri, ujian penumpuan, had fungsi dan sifat
had, keselanjaran, teorem nilai pertengahan. Teknik pembezaan, pembezaan tersirat,
terbitan peringkat lebih tinggi, maksimum dan minimum (teori dan penggunaan), teorem
Rolle, petua L’Hopital, penggunaan terbitan, Teknik pengkamiran, kamiran takwajar,
teorem asasi, panjang lengkungan. Fungsi-fungsi membulat dan songsang-songsang
mereka, fungsi logaritma dan eksponen, fungsi-fungsi hiperbola dan songsangannya.
Matriks dan Penentu: Algebra matriks, penentu, sifat penentu, matriks songsang, sistem
persamaan. Ruang vektor, asas dan dimensi, transformasi linear.
Penghasilan Kursus:
Selepas habis kursus ini, pelajar akan jadi lebih cerdik dalam bahasa matematik yang
diperlukan untuk beberapa applikasi dalam fizik dan juga lebih bersedia untuk kursus-
kursus matematik maju.
Buku Teks: 1. George B. Thomas, Maurice D. Weir, Joel Hass and Frank
R. Giordano, Thomas Calculus, (11th Edition) Addison-
Wesley Publishing (2005)
2. Frank Ayres, Schaum's Outline of Theory and Problems of

Matrices, (SI Metric Edition) McGraw-Hill (1974).
Buku Rujukan: 1. Howard Anton, Irl Bivens, and Stephen Davis, Calculus, (7th
Edition) John Wiley and Sons (2002)
2. Seymour Lipschutz and Marc Lipson, Schaum's Outline of

Linear Algebra, (3rd International Edition) McGraw-Hill
(2001).
3. James Stewart, Calculus, (5th Edition) Thomson

Brooks/Cole (2003)
134
SINOPSIS KURSUS-KURSUS TERAS FIZIK
ZCT 103/3 Fizik III (Getaran, Gelombang dan Optik)
Persamaan gerakan harmonik mudah, gerakan terlembab dan gerakan paksaan. Susutan
logritma, masa santaian, resonans dan faktor Q.
Ayunan berganding. Gelombang melintang dan membujur. Persamaan gelombang dan

penyelesaian. Pantulan dan hantaran di sempadan. Gelombang pegun. Superposisi
gelombang. Halaju fasa, halaju kumpulan. Sebaran gelombang.
Spektrum gelombang elektromagnet. Gelombang elektromagnet satahan dalam vakum.

Gelombang cahaya perambatan, amplitud dan keamatan. Halaju, kesan Doppler.
Interferen, celahan dubel Young, interferometer Michelson. Pantulan berbilang, filem
tipis, gelangan Newton dan interferometer Fabry-Perot.
Belauan dan parutan belauan Penyebaran, formula Cauchy. Pengkutuban, sudut

Brewster. Punca cahaya dan pengesan cahaya.
Penghasilan Kursus:
Kursus ini dapat menambah ilmu dan kefahaman pelajar mengenai fizik asas bagi
getaran, gelombang dan optik dan pelajar dapat menyelesaikan masalah berkaitan topik-
topik yang telah mereka pelajari.
Buku Rujukan: 1. Serway, R.A. & Jewett, J.W. Physics for Scientists and
Engineers with Modern Physics (6th Ed.), Thomson, 2006.
2. Pain, H.J. The Physics of Vibration and Waves (6th. Ed.),

John Wiley & Sons, 2005.
3. Lee, B.S. Getaran dan Gelombang, USM, 1989.
4. Jenkins, F.A. & White, H.E. Fundamentals of Optics

(4th Ed.), McGraw-Hill, 2001
5. Chatar Singh. Optik , USM, 1991.
6. Hecht E. Optics, Addison-Wesley, 2001.
ZCT 104/3 Fizik IV (Fizik Moden)
Kerelatifan khas: Rangka-rangka rujukan, ketakvarianan dinamik Newton, Transformasi

Galileo, ketakvarianan bagi hukum-hukum lain. Eksperimen Michelson-Morley.
Postulat kerelatifan khas. Transformasi Lorentz. Kinematik dan dinamik kerelatifan.
Formula Einstein.
135
Pengenalan idea-idea moden dalam Fizik. Pancaran jasad hitam, hukum Planck. Kesan
fotoelektrik, kesan Compton, Sinar-X. Kedualan zarah-gelombang, gelombang de
Broglie. Model-model atom yang lama. Penyerakan-alfa, model Rutherford. Teori.
Kuantum lama dan model atom Bohr. Paras tenaga atom dan spektra atom. Pengujaan
dan eksperimen Franck-Hertz. Prinsip sepadanan Bohr.
Penghasilan Kursus:
(i) Memahami perkembangan sejarah teori kerelatifan and teori kuantum.

(ii) Memahami idea-idea asas dalam teori kerelatifan dan teori kuantum.
(iii) Memahami perbezaan konsep di antara fizik moden dan fizik klasik dalam
pemodelan hukum-hukum fizik.
(iv) Bersedia untuk mengikuti kursus kuantum mekanik yang lebih maju.
Buku Rujukan: 1. Concepts of Modern Physics, 6th ed. by Athur Beiser,

McGraw-Hill (2002).
2. Modern Physics, 2nd ed., by Kenneth Krane, John Wiley &

Sons (1995)
3. Modern Physics, 3rd ed., by Serway, Moses and Moyer,

Thomson (2005).
ZCT 106/3 Elektronik I
Analisis litar. Litar arus ulangalik. Teorem Thevenin dan Teorem Norton. Ciri-ciri diod
dan kegunaannya dalam litar, litar rektifikasi. Litar memproses isyarat. Transistor
Dwikutub dan Transistor Kesan Medan, ciri-ciri input dan pengumpul. Amplifier kuasa
dan amplifier gandingan, amplifikasi, pengherotan dan sambutan frekuensi. Amplifier
syarat kecil dan parameter hibrid. Teori suap balik positif dan negatif. Litar Pengayun.
Amplifier pengoperasi dan penggunaannya.
Prasyarat: (S) ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan)
Penghasilan Kursus:
Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada konsep asas dan komponen digunakan dalam
litar elektronik dan aplikasi-nya. Pelajar mesti membangunkan pengetahuan prinsip asas
fizik dan kejuruteraan elektrik dan menggunakan konsep abstrak kepada problem
sebenar. Selepas kursus ini, pelajar mesti tunjukkan kebolehan membelajar kursus maju
bagi elektronik dan “ cope easily” dengan “ continuous learning curve” bagi aplikasi
dalam industri.
136
Buku 1. Smith R.J. & Dorf R.C. Circuits Devices and Systems
Rujukan: ( 5th ed. ) John Wiley & Sons ( 1992 )
2. Brophy J.J. Basic Electronics for Scientists ( 5th ed ) McGraw-Hill

(1990)
3. Boylestad R.L. & Nashelsky L. Electronic Devices and Circuit Theory

( 8th ed. ) Prentice-Hall ( 2002)
4. Brophy J.J. Elektronik Asas untuk Ahli Sains ( 4th ed. ) McGraw-Hill
( Terjemahan oleh Chong Chon Sing, Penerbit USM, 1990 )
ZCT 191/2 Amali Fizik I
Mengandungi sebilangan eksperimen yang terpilih.
Penghasilan Kursus:
Selepas mengikuti kursus ini, diharapkan para pelajar dapat mengukuhkan kefahaman
terhadap konsep-konsep asas fizik, mahir mengendalikan alat-alat di dalam makmal dan
berupaya menulis laporan makmal yang baik.
Buku 1. Ellis, John G., 1978 Safety and Laboratory Practice, Macmillan, UK.
Rujukan:
2. Kelsey, Charles A. 1983, Radiation Safety for Laboratory Technicians,

Warren H. Green, St. Louis.
3. Isenberg C. 1985 Physics Experiments and Projects for Students,

Newman-Hemisphere, London.
4. Wilson, Jerry D. 2005 Physics Laboratory Experiments, Houghton

Mifflin, Boston.
ZCT 192/2 Amali Fizik II
Prasyarat: (S) ZCT 191/2 Amali Fizik I
Penghasilan Kursus:
Selepas mengikuti kursus ini, diharapkan para pelajar dapat mengukuhkan kefahaman
terhadap konsep-konsep asas fizik, mahir mengendalikan alat-alat di dalam makmal dan
berupaya menulis laporan makmal yang baik.
137
Buku 1. Ellis, John G., 1978 Safety and Laboratory Practice, Macmillan, UK.
Rujukan:
2. Kelsey, Charles A. 1983, Radiation Safety for Laboratory Technicians,

Warren H. Green, St. Louis.
3. Isenberg C. 1985 Physics Experiments and Projects for Students,

Newman-Hemisphere, London.
4. Wilson, Jerry D. 2005 Physics Laboratory Experiments, Houghton

Mifflin, Boston.
ZCT 205/3 Mekanik Kuantum
Perkembangan mekanik kuantum: Gambaran Schrodinger dan gambaran Heisenberg.

Persamaan Schrodinger. Fungsi-fungsi gelombang. Kebarangkalian. Kuantiti terukurkan.
Operator dan nilai jangkaan. Keadaan mantap. Eigen-fungsi dan Eigen-nilai. Zarah
dalam kotak. Pengayun harmonik. Penembusan batasan. Soal medan memusat. Atom
hidrogen.
Prasyarat: (S) ZCT 104/3 Fizik IV (Fizik Moden)
Penghasilan Kursus:
Setelah mengambil kursus ini, pelajar akan memahami konsep-konsep asas tentang
Mekanik Kuantum tak-relativistik melalui pendekatan gelombang. Tambahan pula,
pelajar patut mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah sederhana mekanik kuantum
secara matematik.
Buku 1. Zettili, N. Quantum Mechanics: Concepts and Applications, John

Rujukan: Wiley, 2001
2. Liboff R.L. Introductory Quantum Mechanics, Addison Wesley, 2002
3. Beiser, A. Concepts of Modern Physics. 2002 Edition (Paperback),

McGraw-Hill.
4. Elmer E. Anderson. Modern Physics and Quantum Mechanics, W.B.

Saunders Co. Terjemahan BM oleh Abdul Latiff Awang, Penerbitan
Universiti Sains Malaysia dan Dewan Bahasa dan Pustaka,
Kementerian Pendidikan Malaysia, Kuala Lumpur, 1992.
5. Yap Ber Chin dan Kang Chin Seng, JIF 414 – Modul 1 dan Modul 2
Pengenalan Ilmu Kuantum Mekanik, Terbitan Pertama PPLK, 1986,
Unit Percetakan Pusat Universiti Sains Malaysia.
138
ZCT 206/3 Elektronik II
Sistem nombor dan kod, penambahan nombor penduaan, perenambelasan, dan

pelengkapdua. Unsur logik asas, Aljabar Boolean, Theorem de Morgan, dan analisis litar
logik.
Rekabentuk bagi litar logik gabungan; peminimunan, peta Karnaugh, keadaan tak peduli,
pengekod, penyahkod, pemultiplek dan penyahmultiplek.
Unsur logik jujukan; asas-asas flip-flop, Flip-flop SR, JK, D, dan T. Flip-flop bermasa.
Sistem logik jujukan; jenis-jenis alatdaftar dan pembilang. Jujukan denyut, pembilang
segerak dan tak segerak serta penggunaannya. Unit aritmetik; pencampur dan penolak.
Rekabentuk bagi sistem logik jujukan; gambarajah keadaan, jadual kebenaran, dan
gambarajah pemasa. Perkembangan suatu jadual pengujaan, rekabentuk litar, rekabentuk
daripada gambarajah masa.
Contoh dan penggunaan litar logik; sistem ingatan, ROM, RAM, penyahkod ingatan, dan
binaan asas sistem mikropemproses.
Kursus meliputi pendedahan kepada latihan praktik dalam eksperimen-eksperimen

tertentu bagi mengukuhkan pemahaman teori seperti:
Eksperimen get-get logik, flip-flop, unit arithmetik, rekabentuk alatdaftar dan pembilang.
Prasyarat: (S) ZCT 106/3 Elektronik I
Penghasilan Kursus:
Pelajar mesti dapat memahami semua konsep asas digital,daripada logik transistor kepada
alatdaftar dan pembilang. Pelajar diharapkan mampu menganalisis sehingga sistem logik
bergabung lapan bit, dan mereka bentuk sekurang-kurangnya pembilang empat bit.
Buku Rujukan: 1. Thomas L. Flyod Digital Fundamentals (8th. Ed.), Printice Hall,
International Edition, 2003.
2. Alan B. Marcovitz Introduction to Logic Design, McGraw-Hill,

International Edition, 2002.
ZCT 207/2 Mekanik Statistik
Sifat-sifat sistem makroskopik dan sistem mikroskopik. Konsep kebarangkalian dan

penilaian keadaan. Postulat asas kebarangkalian “a priori” sama. Ensembel
mikrokanonik. Takrif suhu mutlak dan entropy. Ensembel kanonik. Statistik gas
kuantum unggul, statistik Maxwell-Boltzmann, statistik Bose-Einstein, statistik Fermi-
Dirac. Aplikasi statistik kuantum: haba tentu pepejal, sinaran jasad hitam, dan
konduksian electron dalam logam.
Prasyarat: (S) ZCT 212/2 Termodinamik
139
Penghasilan Kursus:
Selepas habis kursus ini, pelajar akan berkebolehan untuk menerbitkan formula-formula
yang penting bagi sesuatu sistem fizik, iaitu fungsi pemetakan, tenaga purata, haba tentu
dan sebagainya, seperti yang dibincangkan dalam kuliah.
Buku Teks: 1. Mandl, F. Statistical Physics (2nd Ed.), John Wiley, 1988.
Buku Rujukan: 1. Bowley R. and Sanchez M., Introductory Statistical Mechanics

(2nd Ed.), Oxford Science Publications, 1999.
2. Reichl L.E., A Modern Course in Statistical Physics (2nd Ed.),

John Wiley, 1998.
ZCT 210/4 Analisis Kompleks dan Persamaan Pembezaan
Analisis kompleks: Pembolehubah kompleks, algebra, fungsi kompleks. Pembezaan

fungsi kompleks; syarat Cauchy-Riemann, fungsi analitik, titik singular, siri kuasa bagi
fungsi analitik, siri Taylor.
Pengkamiran: Teorem kamiran Cauchy. Formula kamiran Cauchy. Sifar dan singularan,
Siri Laurent. Kalkulus reja.
Persamaan pembezaan: Persamaan pembezaan linear biasa tertib pertama dan kedua
yang bermotivasikan fizik, kaedah penyelesaian. Persamaan tak homogen: Kaedah
penyelesaian.
Persamaan pembezaan dalam fizik: Kaedah Penyelesaian; siri kuasa, kaedah Frobenius.
Prasyarat: (S) MAA 101/4 Kalkulus atau (S) ZCA 110/4 Kalkulus dan Aljabar Linear
Penghasilan Kursus:
Selepas habis kursus ini, pelajar akan berkebolehan untuk menyelesaikan sebarang
persamaan pembezaan biasa peringkat pertama dan persamaan pembezaan biasa
peringkat kedua linear, dan menilaikan sebarang kamiran kompleks yang wujud dalam
masalah-masalah fizik dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai seperti yang telah
dibincangkan dalam kuliah.
Buku Teks: 1. Kreyszig, E. Advanced Engineering Mathematics (8th Ed.),

John Wiley, 1999.
Buku Rujukan: 1. Arfken, G.B. and Weber H.J., Mathematical Methods for
Physicists (4th. Ed.), Academic Press, 2000.
2. Boas M.L., Mathematical Methods in Physical Science (2nd

Ed.), John Wiley, 1983.
3. Nagle, R.K. and Saff E.B. , Fundamentals of Differential

140
Egns of Boundary Value Problems, Addison-Wiley
Publishing Company, 1996.
ZCT 211/2 Analisis Vektor
Algebra vektor: Takrif, medan skalar dan medan vektor, cara perwakilan geometri, cara
algebraan, vektor unit, cara transformasi.
Gabungan vektor: Pencampuran, pendaraban.
Kalkulus vektor: Pembezaan skalar, pembezaan terhadap masa. Kecerunan, kecapahan,

dan keikalan vektor. Contoh fizik
Pembezaan berturut-turut: Laplacean, D'Alembertian. Contoh fizik.
Pengkamiran vektor: Kamiran garis, permukaan, isipadu. Teorem Gauss. Teorem

Stokes.
Penggunaan fizik: Teori keupayaan, keupayaan skalar, keupayaan vektor.
Sistem koordinat: Descartes, sistem lengkung-linear, silinderan, sferaan. Pembezaan dan

pengkamiran. Penggunaan dalam Fizik; posisi, halaju dan pecutan, persamaan gelombang
bagi E & H dalam keelektrikan dan kemagnetan
~ ~
Prasyarat: (S) MAA 101/4 Kalkulus atau (S) ZCA 110/4 Kalkulus dan Aljabar Linear
Penghasilan Kursus:
Selepas mengikuti kursus ini, pelajar sepatutnya memahami konsep vektor. Ini
menyediakan asas yang kukuh untuk pelajar yang akan mengambil kursus-kursus dalam
bidang mekanik, aerodinamik, teori elektomagnetik dan bidang lain yang kaedah vektor
selalu digunakan.
Buku Rujukan: 1. Arfken, G.B. and Weber H.J., Mathematical Methods for
Physicists (4th. Ed.), Academic Press, 2000.
2. Kreyszig, E. Advanced Engineering Mathematics (7th Ed.),

John Wiley 1993.
3. Greenberg, M.D. Advanced Engineering Mathematics,

Prentice Hall, 1988.
4. Spiegel, M.R. Theory and Problems of Vector Analysis and

an Introduction to Tensor Analysis, McGraw-Hill, Inc., 1981.
141
ZCT 212/2 Termodinamik
Sistem termodinamik yang mudah, persamaan keadaan, kerja, haba, hukum

termodinamik pertama, tenaga dalam, hasil-hasil dari hukum pertama, gas unggul, kitaran
Carnot, enjin haba dan peti sejuk.
Hukum termodinamik kedua, akibat hukum kedua, entropi, proses tak boleh dibalikkan.
Gabungan hukum pertama dan kedua, gambarajah T-S, fungsi dan perhubungan
termodinamik, persamaan Maxwell, persamaan Clausius Clapeyron, Persamaan TdS.
Prasyarat: (S) ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan)
Penghasilan Kursus:
Apabila pelajar telah mengikuti kursus ini sepenuhnya, dia sepatutnya boleh:
1. Menerangkan konsep suhu dan haba serta fenomena fizikal lain yang berkaitan
dengan pemindahan haba dan perubahan suhu;
2. Nyatakan hukum termodinamik sifar, pertama dan kedua dan menerangkan

maksud sebutan yang berkaitan untuk setiap hukum serta dapat membincangkan
akibat-akibat dari hukum ini dalam proses termodinamik;
3. Menjelaskan maksud muatan haba dan muatan haba tertentu sesuatu bahan;
4. Memahami prinsip asas operasi enjin haba dan pam haba; kecekapan dan pekali
prestasi yang berkenaan;
5. Menjelaskan semua proses yang berlaku dalam kitaran carnot;
6. Menghitung perubahan entropi untuk proses berbalik dan tak berbalik;
7. Menggabungkan hukum pertama dan kedua bagi mendapatkan beberapa

hubungan penting termodinamik;
8. Menerangkan keperluan fungsi termodinamik tertentu seperti fungsi helmholtz

dan gibbs;
9. Mengaplikasikan persamaan maxwell, clausius-clapeyron, tds dan lain-lain

dalam menyelesaikan sistem termodinamik yang rumit.
Buku Rujukan: 1. Zemansky, M.W. & Dittman, R.H. Heat & Thermodynamics,
McGraw-Hill, 1997.
2. Schroeder, D.V. An Introduction to Thermal Physics, Addison

Wesley Longman, 1999.
142
3. Carter, A.H. , Classical and Statistical Thermodynamics,
Prentica Hall, 2001.
4. Sears, F.W. & Salinger, G.L. Thermodynamics, Kinetic

Theory and Statistical Thermodynamics, Addison-Wesley,
1986.
ZCT 213/2 Optik
Pengutuban. Pengutuban satahan, pengutuban bulat. Pemantulan dan penghantaran

gelombang electromagnet di sempadan. Keaktifan optik. Kesan Kerr dan kesan Faraday,
teori sebaran.
Belauan. Persamaan Fresnel-Kirchhoff. Belauan Fraunhofer bagi celahan tunggal,
bukaan segiempat tepat dan bukaan bulat. Parutan belauan serta sifatnya.
Belauan Fresnel bagi bukaan bulat. Lingkaran Cornu dan Kamiran Fresnel. Kepingan
zon. Belauan Fresnel bagi pinggir lurus dan bukaan segiempat.
Prasyarat: (P) ZCT 103/3 Fizik III (Getaran, Gelombang dan Optik)
Penghasilan Kursus:
Setelah mengikuti kursus ini, pelajar sepatutnya dapat memahami fenomena yang
dipamerkan oleh gelombang cahaya, dan prinsip-prinsip mengenainya yang termasuk
pengkutuban, keaktifan optik, sebaran, dan belauan medan jauh (Fraunhofer) dan medan
dekat (Fresnel).
Buku Rujukan: 1. Pedrotti, F.L., Pedrotti, L.S., Introduction to Optics (2nd Ed.),
Prentice Hall, 1993
2. Hecht, E., Optics (4th. Ed.), Addison-Wesley, 2001.
3. Subrahmanyam, N., Brij Lal, Avadhanulu, M.N., A textbook

of Optics, S. Chand & Company Ltd., 2006
ZCT 218/3 Kaedah Matematik
Persamaan Pembezaan Separa: Konsep asas. Masalah nilai sempadan, persamaan

Transformasi kamiran: Sifat-sifat umum. Transformasi Laplace – sifat-sifat umum dan
kegunaan untuk menyelesaikan masalah Fizik. Transformasi Fourier – sifat-sifat umum
dan kegunaan untuk menyelesaikan masalah Fizik.
Fungsi-fungsi khas: Gamma, Bessel, Legendre Legendre Bersekutu.
Analisis Fourier: Pengembangan fungsi dalam sebutan fungsi sinus dan kosinus, sifat-
sifat umum, contoh dalam Fizik
143
Persamaan pembezaan separa: Masalah nilai eigen sturmn-Lioville, Persamaan haba,
gelombang dan Laplace – penyelesaian dengan kaedah pembolehubah terpisahkan.
Prasyarat: (S) ZCT 210/4 Analisis Kompleks dan Persamaan Pembezaan

(S) ZCT 211/2 Analisis Vektor
Penghasilan Kursus:
Pada penghujung semester, adalah diharapkan yang pelajar-pelajar dapat:
1. Menyelesaikan persamaan-persamaan Laplace, haba dan gelombang

menggunakan kaedah pembolehubah terpisahkan, termasuk menyatakan
jawapan-jawapan dalam sebutan fungsi sine dan cosine.
2. Menentukan transformasi Laplace dan Fourier bagi sesuatu fungsi.
Buku Rujukan: 1. Kreyszig, E. Advanced Engineering Mathematics (9th Ed.)

John Wiley, 2006.
2. Peter V. O’Neil, Advanced Engineering Mathematics, 5th

edition, Brooks/Cole, 2003.
3. Arfken, G. Mathematical Methods for Physicists (3rd

Ed.), Academic Press, 2000.
ZCT 293/2 Amali Fizik III
Prasyarat: (S) ZCT 192/2 Amali Fizik II
Penghasilan Kursus:
Pelajar akan lebih memahami topik-topik yang berkaitan yang diajar dalam kuliah
mereka.
ZCT 304/3 Keelektrikan dan Kemagnetan
Ulangkaji analisis vektor, kalkulus vektor, teorem-teorem asas, koordinat lengkung

linear, dan fungsi Dirac Delta. Hukum Coulomb. Medan elektrik, E. Kecapahan E.
Hukum Gauss. Keikalan E. Kecerunan E dan keupayaan elektrik, V. Dwikutub
elektrik. Persamaan Poisson dan Laplace. Medan elektrostatik di medium dielektrik.
Hukum Gauss bagi dielektrik. Vektor sesaran. Pengkutuban. Kerentanan dan pemalar
dielektrik. Syarat-syarat sempadan. Tenaga Keupayaan bagi medium dielektrik.
144
Medan magnet. Hukum Biot-Savart. Kecapahan B. Vektor potential/keupayaan magnet
A. Keikalan B. Hukum litar Ampere. Dwikutub Magnet. Aruhan electromagnet.
Hukum induktans Faraday. Bahan magnet. Syarat-syarat sempadan. Persamaan-
persamaan Maxwell. Pengkutuban/polarisasi medan elektrik. Teorem Poynting. Syarat-
syarat sempadan electromagnet. Perambatan gelombang di ruang bebas. Perambatan
gelombang di bahantara.
Prasyarat: (P) ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan Kemagnetan)

(S) ZCT 210/4 Analisis Kompleks dan Persamaan Pembezaan
Penghasilan Kursus:
Pada akhir kursus, para pelajar diharapkan telah memahami konsep-konsep dan teori-
teori keelekrikan dan kemagnetan pada peringkat tinggi dan dapat mengaplikasikannya di
dalam menyelesaikan masalah.
Buku Teks: 1. David J. Griffith. Introduction to Electrodynamics. Third

Edition. Prentice Hall, New Jersey U.S.A. 1999.
Buku Rujukan: 1. Reitz, J.R., Milford, F.J. & Christy R.W. Foundations of
Electromagnetic Theory (4th Ed.), Addison-Wesley
Publishing Co., 1992
2. Lorrain, P. Electromagnetic Fields and Waves (2nd Ed.),

W.H. Freeman Co., 2003.
ZCT 307/3 Fizik Keadaan Pepejal I
Struktur hablur, pengkelasan ikatan atomik bagi hablur. Pembelauan, kekisi resiprokal,
zon Brillouin. Getaran kekisi, lengkungan sebaran. Haba tentu - model Einstein dan
model Debye. Teori elektron bebas bagi logam, kekonduksian elektrik, muatan haba gas
elektron. Teori jalur bagi pepejal, model Kronig-Penney, lubang, jisim berkesan.
Semikonduktor: intrinsik dan ekstrinsik. Kepekatan pembawa. Kekonduksian

bendasing, kesan Hall.
Sifat-sifat optik: proses-proses penyerapan, eksiton, fotokonduktiviti.
Prasyarat: (C) ZCT 207/2 Mekanik Statistik
Penghasilan Kursus:
Pelajar mestilah mampu memahami kenapa hablur pepejal yang berlainan mempunyai
tabii yang berbeza manakala sesetengahnya bertabii serupa. Kenapa mereka ini berbeza
dari pepejal bukan hablur. Pelajar mestilah telah lebih bersedia mengambil Kursus Fizik
Keadaan Pepejal ZCT 317/3.
145
Buku Teks: 1. Kittel, C. Introduction to Solid State Physics (8th Ed,), John Wiley
& Sons, 2005.
2. Sohail, A. K. Essentials of Solid State Physics (Under process).
Buku 1. Ashcroft, N.W. and Merimim, N. D. Solid State Physics, Holt,

Rujukan: Rinehart and Winston. 1976.
2. Blakemore, J.S. Solid State Physics, Cambridge University Press,

1987).
3. Omar, M.A. Elementary Solid State Physics, Addison Wesley,

1993.
ZCT 294/2 Amali Fizik IV
Prasyarat: (S) ZCT 293/2 Amali Fizik III
Penghasilan Kursus:
Pelajar akan lebih memahami topik-topik yang berkaitan yang diajar dalam kuliah
mereka.
ZCT 317/3 Fizik Keadaan Pepejal II
Fonon, penyerakan neutron, kekonduksian terma, kesan tak harmonik. Jalur tenaga
elektron dalam pepejal, permukaan Fermi. Dinamik elektron dalam medan magnet,
resonans siklotron, kesan Hall. Superkonduktiviti. Sifat-sifat dielektrik dan optik.
Feroelektrik. Sifat-sifat magnetik. Sifat-sifat bahan amorfus.
Prasyarat: (S) ZCT 307/3 Fizik Keadaan Pepejal I
Penghasilan Kursus:
Pelajar mestilah mampu mengendalikan masalah-masalah asas yang berkaitan dengan

Fizik Keadaan Pepejal. Pelajar mestilah di dalam keadaan di mana beliau boleh
memahami ciri-ciri hablur pepejal, semikonduktor logam dan penebat. Pelajar mestilah
mampu membuat perhubungan di antara struktur dan ciri-ciri. Kursus ini sedia menjadi
loncatan kepada kursus yang lebih tinggi.
Buku Teks: 1. Kittel, C. Introduction to Solid State Physics (8th Ed,), John
Wiley & Sons, 2005.
2. Sohail A. Khan Essentials of Solid State Physics (Under

process).
146
Buku Rujukan: 1. Ashcroft, N.W. and Merimim, N. D. Solid State Physics,
Holt, Rinehart and Winston.
2. Blakemore, J.S. Solid State Physics, Cambridge University

Press, 1987.
3. Omar, M.A. Elementary Solid State Physics, Addison

Wesley, 1993.
ZCT 390/6 Projek Fizik Tulen (dua semester)
Projek/Eksperimen-eksperimen bidang tumpuan.
Prasyarat: (S) ZCT 294/2 Amali Fizik IV
Penghasilan Kursus:
Pada akhir kursus, para pelajar diharapkan telah mengetahui bagaimana untuk
memulakan dan menjalankan projek penyelidikan di dalam bidang fizik; dan mereka
telah mempelajari bagaimana menulis tesis.
147
SINOPSIS KURSUS-KURSUS ELEKTIF FIZIK
ZCE 208/2 Mekanik Klasik
Kalkulus vektor dan kinematik.
Gerakan zarah, sistem zarah, hukum keabadian serta contoh di dalam mekanik Newton
seperti gerakan merintang, daya pusat, persamaan roket dan lain-lain.
Gerakan di dalam sistem rujukan tak inersia, Daya Coriolis. Mekanik analitik: Kalkulus
variasi, persamaan Euler. Prinsip Hamilton dan dinamik Lagrange dan Hamilton.
Koordinat teritlak. Persamaan Lagrange. Koordinat terabaikan. Pendarab Lagrange.
Persamaan kanonik Hamilton.
Prasyarat: (P) ZCA 101/4 Fizik I (Mekanik)

(S) ZCT 210/4 Analisis Kompleks dan Persamaan Pembezaan
Penghasilan Kursus:
Kursus ini memperlengkapi pelajar dengan teknik matematik baru secara supaya
peralihan dari mekanik klasik ke mekanik quantum dapat diperolehi dengan kaedah yang
kurang rumit.
Buku Teks: 1. Stephen T. Thornton And Jerry B. Marion, Classical Dynamics

Of Particles And Systems (5th Edition), Harcourt College
Publishers, 2004.
2. Murray R. Spiegel, Schaum's Outline Series: Theory And

Problems Of Theoretical Mechanics, (SI [Metric] Edition),
McGraw-Hill Book Company, 1982.
Buku 1. G.R. Fowles, Analytical Mechanics (6th Edition), Saunders

Rujukan: College Publishing, 1999.
2. Herbert Goldstein, Charles Poole, and John Safko, Classical

Mechanics (3rd Edition), Addison Wesley, 2002.
ZCE 341/4 Kajian Tenaga
Tenaga diperbaharui dan jenis-jenis tenaga diperbaharui. Sumber-sumber tenaga

diperbaharui. Tenaga dari matahari. Pengenalan kepada Biotenaga. Biojisim sebagai
sumber bahanapi. Jenis-jenis biojisim. Proses-proses pertukaran biojisim kepada tenaga:
pembakaran terus, gasifikasi, fermentasi dan pirolisis. Produk utama setiap proses
pertukaran tenaga: haba, bio-gas, alkohol dan minyak bio.
Evolusi pengeluaran dan kedapatan tenaga suria. Jenis-jenis teknologi kuasa

suriaPrinsip-prinsip operasi sel suria. Bahan dan prosesan sambutan sel suria silikon.
148
Tumpuan cahaya matahari. Susunatur sel suria. Perlindungan susunatur dan pengesanan
kegagalan. Pengsyaratan kuasa. Simpanan tenaga dan sambungan ke grid. Ekonomi
kuasa fotovolta.
Pengertian kepada kuasa angin. Bagaimana mesin angin berfungsi. Pengeluaran kuasa
angin. Pengenalan kepada kuasa geoterma. Jenis-jenis sumber geoterma, penjanaan
elektrik dari tenaga geoterma. Pengertian kuasa hidro. Bagaimana sistem kuasa hidro
berfungsi. Kebaikan dan kelemahan kuasa hidro. Bacaan.
Prasyarat: (S) ZCT 106/3 Elektronik I
Penghasilan Kursus:
Selepas tamat kursus ini, pelajar seharusnya memahami perbezaan di antara sumber
tenaga diperbaharui dengan tenaga bukan diperbaharui dan juga mampu membincangkan
peranan tenaga diperbaharui sebagai tenaga alternatif. Pelajar-pelajar juga seharusnya
memahami penggunaan yang mungkin bagi sumber tenaga diperbaharui terutama
melibatkan persekitaran dan keperluan bagi perkembangan yang seimbang.
Buku Rujukan: 1. Martin A.Green, Solar Cells-Operating Principles

Technology, Prentice Hall, 2000.
2. Twidell J.W. , Renewable Energy Resources, Spon Press,

2000.
3. Weider,S.)., An Introduction to Solar Energy for Scientists

and Engineers, John Wiley, 1982.
4. Carl W. Hall, Biomass A An Alternative Fuel, Government

Institutes, 1981.
5. Charles Y. Wereko-Brobby and Essel B. Hagen, Biomass

Conversion and Technology, John Woleh & Sons, 1996.
ZAE 282/3 Sains Bahan
Struktur: Struktur dan kecacatan hablur, gambarajah fasa, transformasif fasa, peresapan
canggaan bahan, mekanisme penguatan dan mikrostruktur, kakisan dan pengoksidaan.
Bahan: Besi, keluli dan aloi ferus, logam dan aloi bukan ferus, polimer, seramik,
komposit.
Sifat: Sifat-sifat fizik bagi bahan-bahan.
Prasyarat: (C) ZCT 212/2 Termodinamik.
149
Penghasilan Kursus:
Pelajar akan mempunyai kefahaman asas tentang bahan-bahan dan ciri-ciri dan aplikasi
bahan-bahan tersebut. Pelajar akan juga memahami kekangan kelakuan dan kebolehan
bahan-bahan.
Buku Rujukan: 1. Callister, W.D. Jr. Materials Science and Engineering: An

Introduction (6th Ed.), John Wiley & Sons, 2003.
2. Askeland, D.R & Phule, P.P. The Science and Engineering of

Materials (5th Ed.), Thomson, 2006.
3. Van Vlack, L.H. Elements of Materials Science and

Engineering (6th Ed.), Addison-Wesley Publishing Co.,
Reading MA, 1989.
ZCE 275/4 Pengantar Astronomi
Mekanik samawi. Pengukuran waktu. Matahari dan Sistem Suria. Struktur alam
semesta. Alatan astronomi. Lain-lain astronomi. Amali.
Teori: Sfera samawi, Sistem kordinat samawi, Mekanik samawi, Efermeris, Carta
bintang. Masa, Pengukuran Waktu, Sistem-sistem Kalendar, Teleskop Optik, Tunggangan
teleskop. Teleskop penjejak. Matahari, Peredaran Matahari, Struktur Matahari, Pengaruh
Matahari di Bumi. Sistem suria. Gerhana. Struktur Alam Semesta. Bintang-Bintang.
Proses Kejadian Bintang. Rajah H-R. Kerdil Putih. Pulsar. Lohong Hitam. Galaksi.
Bima Sakit. Evolusi Galaksi. Galaksi Aktif, Kosmologi. Astronomi radio. IR, UL, Sinar-
X, Sinar gamma.
Amali: Mengenal dan menggunakan teleskop optikal. Mengenal gugusan dan bintang-
bintang. Mencerap dan merekod objek-objek di langit. Mencerap Matahari melalui
penuras. Membina teleskop mudah.
Mencerap anak bulan. Fotografi astro. Pemprosesan imej. Simulasi langit dan pengiraan
kedudukan objek-objek samawi dan lain-lain.
Prasyarat: (S) ZCA 110 Kalkulus dan Aljabar Linear atau

(S) MAA 101/4 Kalkulus dan
MAA 111/4 Aljabar Linear
Penghasilan Kursus:
Pada akhir kursus pelajar diharapkan dapat memahami astronomi dari perspektif sejarah
dan moden, skala dan kandungan alam semesta, bagaimana maklumat dibawa dari jarak
yang jauh di alam semesta dan bagaimana ia ditafsirkan bagi memahami proses-proses
fizikal padanya, sistem suria, dan pengukuran masa dan posisi objek-objek samawi.
Buku Rujukan: 1. Ostlie, D.A. & Carroll B.W., An Introduction to Modern
150
Astrophysics, Addison Wesley, 1996.
2. Chaisson, E. & McMilan, S., Astronomy Today, 4th Edition,

Prentice Hall, 2002.
3. Roy, A.E. & Clarke, D., Astronomy: Structure of the

Universe, Adam Hilger, 1989.
4. Roy, A.E., & Clarke, D., Astronomy: Principles and

Practices, Adam Hilger, 1988.
151
SINOPSIS KURSUS MATEMATIK
(Pusat Pengajian Sains Matematik)
MAA 101/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains I
Fungsi :
Domain, kodomain, julat. fungsi 1-1, fungsi keseluruh.
|x|,[x], fungsi nisbah, fungsi transenden (termasuk fungsi hiperbola).
Operasi fungsi (termasuk gubahan fungsi).
Graf fungsi.
Fungsi songsang.
Koordinat kutub.
Had :
Konsep had dan sifat-sifat asas had.
Keselanjaran:
Konsep keselanjaran fungsi.
Teorem nilai pertengahan dan teorem ekstremum.
Pembezaan:
Sifat keterbezakan dan keselanjaran, petua pembezaan, petua rantai.
Perwakilan berparameter bagi lengkung, fungsi tersirat dan terbitannya.
Teorem Rolle, teorem nilai min.
Penggunaan : tangen, normal, maksimum dan minimum, lakaran lengkung,
kadar pertukaran, pembeza, Petua l’ Hôpital, kaedah Newton Raphson.
Antiterbitan.
Pengamiran :
Kamiran tentu sebagai had hasil tambah Riemann
Syarat keterkamirkan.
Teorem asasi kalkulus.
Fungsi eksponen dan fungsi logaritma.
Teknik pengamiran dan penggunaan: Pelbagai teknik pengamiran, panjang lengkok, luas,
isipadu dan luas permukaaan kisaran, pusat graviti, petua trapezium dan penggunaan
dalam biologi, kimia, ekonomi.
Hasil Pembelajaran
1. pengetahuan tentang fungsi dan had, dan kaitannya dengan pembezaan dan
pengamiran
2. mencari terbitan fungsi dengan menggunakan pelbagai petua pembezaan
3. menilai kamiran fungsi dengan menggunakan pelbagai kaedah kuadratur
4. menggunakan kaedah dalam kalkulus pembeza dan kalkulus kamiran terhadap
masalah dalam sains hayat dan sains fizik.
Buku Rujukan
1. Stewart, J. (2003). Calculus, 5th edition. Thomson’ Brooks/Cole.
2. Thomas, G. B., Weir, M.D., Hass J. and Giordano F. R. (2005). Thomas Calculus,
11th edition. Pearson Addison-Wesley.
152
3. Berresford, G.C. and Rocket, A.M. (2004). Brief Applied Calculus, 3rd edition.
Houghton-Mifflin.
4. Tan, S. (2005). Applied Calculus for Managerial, Life and Social Sciences, 6th
edition. Thomson Brooks/Cole.
MAA 111/4 Aljabar untuk Pelajar Sains
Matriks:
Operasi matriks, operasi baris dan lajur permulaan, matriks permulaan.
Bentuk eselon, bentuk eselon terturun.
Mengira songsang matriks.
Sistem persamaan linear
Sistem homogen dan tak homogen.
Penghapusan Gauss, penghapusan Gauss-Jordan.
v v
Perwakilan sistem persamaan linear dalam bentuk A x = b .
Penyelesaian sistem persamaan linear dengan huraian LU.
Penentu:
Mengira penentu dengan cara kembangan minor
Sifat-sifat penentu.
Mengira songsang matriks dengan menggunakan penentu.
Petua Cramer.
Ruang vektor Rn
Konsep bersandar linear, set merentang dan asas, dimensi.
Ruang nol, ruang lajur dan ruang baris suatu matriks.
Masalah perpenjurukan matriks:
Nilai eigen dan vektor eigen.
Teorem Cayley-Hamilton.
Kaedah perpenjurukan matriks.
Hasil Pembelajaran
1. mencari penyelesaian sistem linear secara berkesan dengan menggunakan teori
matriks dan mempunyai kefahaman yang kukuh tentang struktur penyelesaian sistem
linear
2. menerangkan konsep penting ruang vektor Euklidan n dan transformasi linear
pada n
3. menghubungkan di antara konsep keortogonan dengan kaedah kuasa dua terkecil
untuk menyelesaikan sistem yang tak konsisten
4. menyelesaikan masalah pempepenjuruan matriks.
Buku Rujukan
1. Anton, H. (2005). Elementary Linear Algebra, 9th edition. John Wiley & Sons.
2. Noble, B. and Daniel, J.W. (1988). Applied Linear Algebra, 3rd edition. Prentice
Hall.
3. Edward, C.H., Jr. and Penney, D.E. (1988). Elementary Linear Algebra, Prentice-
Hall.
153
4. Roman, S. (1985). An Introduction to Linear Algebra with Applications, Saunders
College Publication.
MAA 161/4 Statistik untuk Pelajar Sains
Perihalan data secara berangka dan secara bergraf.

Hukum empirik dan teorem Chebyshev.
Pengenalan kebarangkalian: Konsep kebarangkalian, teknik membilang, hukum-hukum
kebarangkalian, ketaksandaran, kebarangkalian bersyarat, teorem Bayes.
Pembolehubah rawak dan taburan kebarangkaliannya:
Taburan diskret – Nilai jangkaan dan varians.
Taburan diskret khas – Bernoulli/binomial, Poisson, hipergeometri.
Penghampiran Poisson terhadap taburan binomial.
Taburan selanjar – Nilai jangkaan dan varians.
Taburan selanjar khas – Taburan seragam, normal, khi kuasa-dua, taburan F.
Penghampiran normal terhadap taburan binomial dan Poisson.
Taburan pensampelan: Min, kadaran dan varians bagi satu sampel dan dua sampel,
penggunaan teorem had memusat.
Penganggaran: Penganggaran titik, penganggaran selang bagi min, kadaran dan varians
satu sampel dan dua sampel.
Pengujian hipotesis: Min, kadaran dan varians satu populasi dan dua populasi.
Ujian khi kuasa-dua: Taburan multinomial dan ujian kebagusan penyuaian, jadual
kontigensi – ujian ketaksandaran dan ujian kehomogenan.
Ujian berdasarkan taburan binomial: Ujian tanda dan ujian Cox-Stuart.
Ujian berdasarkan pangkat: Ujian pangkat bertanda Wilcoxon dan ujian Mann-Whitney.
Ujian larian: Wald Wolfowitz, ujian tepat Fisher, ujian pantas Tukey, ujian McNemar.
Hasil Pembelajaran
1. memahami dengan jelas konsep asas statistik seperti kebarangkalian dan
pembolehubah rawak
2. membezakan di antara pembolehubah rawak diskret dan pembolehubah selanjar dan
menggunakannya secara yang bersesuaian
3. membuat pentaabiran statistik untuk parameter populasi berdasarkan statistik sampel
4. mengenal pasti kaedah berparameter dan kaedah tak berparameter yang sesuai untuk
membuat pentaabiran statistik.
Buku Rujukan
1. Freund, J. (2003). “Modern Elementary Statistics”, Prentice Hall.

2. McClave & Sincich, T. (2006). “Statistics”, Prentice Hall.
3. Prem, S.M. (2005). “Introductory Statistics”, J. Wiley.
4. Freund, J.E. & Perles, B.M. (1999). “Statistics: A First Course”, Prentice Hall.
154
MAA 102/4 Kalkulus untuk Pelajar Sains II
Jujukan dan siri nombor:

Teorem penumpuan ekanada bagi jujukan.
Penumpuan dan pencapahan siri, ujian sebutan ke-n, ujian kamiran, ujian bandingan,
ujian nisbah, ujian untuk siri selang seli.
Polinomial Taylor:
Penganggaran fungsi dengan baki.
Siri kuasa:
Siri Taylor dan siri Maclaurin, jejari dan selang penumpuan.
Kamiran tak wajar.
Fungsi beberapa pembolehubah:
Terbitan separa, terbitan berarah, petua rantai.
Persamaan pembezaan:
Persamaan pembezaan peringkat pertama dan teknik-teknik penyelesaian,
penggunaan dalam ekonomi, biologi dan kimia.
Hasil Pembelajaran
1. menentukan penumpuan jujukan, siri, siri kuasa dan kamiran tak wajar
2. memilih dan menggunakan ujian yang sesuai untuk menentukan penumpuan siri
3. mencari terbitan separa menggunakan petua rantai, terbitan berarah dan
penggunaannya
4. menilai kamiran ganda dua dalam koordinat kartesian dan koordinat kutub
5. menggunakan kaedah dalam persamaan pembezaan peringkat pertama untuk
masalah sains hayat dan sains fizik.
Buku Rujukan
1. Stewart, J. (2003). Calculus, 5th edition. Thomson, Brooks/Cole.
2. Strauss, M.J., Bradley, G.L. and Smith, K.J. (2002). Calculus, 3rd edition. Prentice-
Hall.
3. Weir, M.D., Hass, J. and Giordano, F. R. (2005). Thomas’ Calculus, 11th edition.
Pearson Addison Wesley.
MAT 122/4 Persamaan Pembezaan I
Persamaan pembezaan biasa: Takrif, jenis linear dan tak linear, homogen dan tak
homogen, darjah dan peringkat.
Teorem-teorem mudah mengenai kewujudan serta keunikan penyelesaian.
Persamaan peringkat pertama: Pengenalan kepada teknik-teknik penyelesaian yang
piawai.
Persamaan peringkat kedua dengan pekali malar: Kaedah piawai untuk persamaan
homogen dan takhomogen.
Teknik berangka Euler dan Heun, analisis ringkas mengenai ralat: persamaan peringkat
pertama sahaja.
Penyelesaian berbentuk siri kuasa: untuk kes titik biasa sahaja.
Sistem persamaan pembezaan peringkat pertama: pengenalan.
155
Penggunaan: ekonomi, ekologi, dan lain-lain.
Perisian: penggunaan perisian standard seperti MATLAB digalakkan jika masa dan
tempat mengizinkan.
Hasil Pembelajaran
1. memahami konsep asasi dan teori persamaan pembezaan dan dapat menggunakan
prosedur persamaan pembezaan dalam konsep rutin dan tak rutin
2. memilih dan menggunakan strategi dan teknik persamaan pembezaan yang sesuai
3. menunjukkan kefahaman terhadap penggunaan pemodelan persamaan pembezaan
yang sesuai
4. memperoleh kemahiran pengiraan yang perlu untuk memahami masalah penggunaan
5. memperoleh kemahiran penaakulan kuantitatif, kefahaman konsep dan
berkomunikasi secara efektif, dalam matematik.
Buku Rujukan
1. Edwards, C. H. & Penney, D. E., (2004). Differential Equations and Boundary Value
Problems: Computing and Modeling, 3rd edition. Upper Saddle River, NJ: Pearson
Education.
2. Zill, D.G. & Cullen, M. R., (2005). Differential Equations with Boundary Value
Problems, 6th edition. Toronto:Thomson/Brooks/Cole.
3. Boyce, W.E. & DiPrima, R.C., (2005). Elementary Differential Equations &
Boundary Value Problems, 8th edition. Pacific Grove: John Wiley & Sons.
MAT 181/4 Pengaturcaraan untuk Penggunaan Sains
Pengenalan kepada komputer: perkakasan dan perisian.

Pengenalan ringkas terhadap perkembangan bahasa pengaturcaraan.
Fasa takrifan masalah, pembangunan algoritma.
Pengenalan kepada pengaturcaraan C++: Penulisan aturcara C++ yang mudah tetapi
menyeluruh.
Struktur kawalan asas: jujukan, pemilihan, ulangan.
Rekabentuk dan pembinaan modul aturcara. Subaturcara.
Strategi penyelesaian masalah-masalah yang rumit.
Metodologi reka bentuk, menguji dan mengawas silap aturcara, perlakuan masa larian
dan kecekapan.
Pemprosesan struktur data abstrak. Menyimpan struktur data dalam fail, rentatan,
tindanan dan pohon.
Jenis data lanjutan: susunan, petunjuk, struktur, rentetan
Kelas dan pengaturcaraan orientasi objek.
Hasil Pembelajaran
1. memperoleh dan memahami konsep asasi pengaturcaraan komputer dan
pembangunan algoritma dalam penyelesaian masalah
2. menggunakan teknik/struktur dan strategi pengaturcaraan yang bersesuaian dalam
mentransformasi pemerian masalah kepada kod komputer boleh laksana
156
3. menyelesai masalah dalam matematik dan penggunaan saintifik menggunakan
bahasa pengaturcaraan komputer
4. membangun aturcara menggunakan struktur pengaturcaraan lanjutan (pengaturcaraan
bermodul, manipulasi fail, penuding) yang menambah nilai kepada aturcara
komputer.
Buku Rujukan
1. Bronson Gary J. (2006) “A First Book of C++: From Here to There”, 3rd edition,
Course Technology, Thomson Learning, Australia.
2. Cannon Scott (2001). “Understanding Programming: An Introduction Using C++”,
2nd edition. Brooks Cole.
3. Malik D.S. (2002). “C++ Programming: From Problem Analysis To Program
Design”, Course Technology, Thomson Learning.
MAT 202/4 Pengantar Analisis
Nombor nyata: Ciri-ciri beraljabar dan bertertib, infimum dan supremum, aksiom
kelengkapan, sistem nombor nyata yang diperluaskan.
Keterbilangan set.
Ruang metrik: Titik had, titik pedalaman, set terbuka dan set tertutup, set padat, teorem
Bolzano Weierstrass, teorem Heine Borel, set Cantor, set terkait.
Keselanjaran: Had fungsi, fungsi selanjar, keselanjaran dan kepadatan, keselanjaran dan
kekaitan, ketidakselanjaran, fungsi ekanada.
Jujukan dan Siri fungsi: Penumpuan secara bertitik dan penumpuan seragam, pertukaran-
saling had, famili fungsi sama-selanjar, teorem Stone-Weierstrass.
Hasil Pembelajaran
1. membangun kefahaman yang kukuh dalam sistem nombor nyata dan sifat
topologinya
2. menyatakan takrif matematik secara tepat, mengilustrasinya dengan contoh, dan
menggunakannya dalam menulis pembuktian
3. menghubungkan tajuk dalam kalkulus seperti had dan keselanjaran dari sudut
pandangan yang lebih tinggi
4. membina pembuktian matematik daengan menggunakan logik matematik.
Buku Rujukan
1. Rudin, W. (1976). Principles of Mathematical Analysis, 3rd edition. McGraw Hill.
2. Apostol, T.M. (1974). Mathematical Analysis, 2nd edition. Addison-Wesley.
3. Goldberg, R.R. (1976) Methods of Real Analysis, 2nd edition. John Wiley & Sons.
MAT 203/4 Kalkulus Vektor
Vektor: Hasil darab vektor, hasil darab gandaan tiga, vektor tak bersandar linear, vektor
geometri analisis.Fungsi vektor: Lengkung, panjang keluk, vektor bertangen, formula
Frenet, kelengkungan, kilasan.
157
Pembezaan: Had, keselanjaran, terbitan separa, pembezaan, terbitan berarah, tangen,
petua rantai, teorem nilai min, teorem Taylor untuk fungsi beberapa pembolehubah,
kecapahan, keikalan.
Teorem fungsi songsang, teorem fungsi tersirat, songsang sejagat, satah curvilinear, dan
nilai ekstrim.
Kamiran: Kamiran berlelar, kamiran berganda, kamiran garis, jejak tak bersandar, teorem
Green, kamiran permukaan, teorem kecapahan, teorem Stoke, pertukaran pembolehubah
dalam kamiran berganda.
Hasil Pembelajaran
1. menilai hasil darab skalar, hasil darab vektor, dan hasil darab trirangkap dan
kegunaannya dalam memperihal garis dan satah.
2. menganalisis geometri kebezaan lengkung 3-dimensi
3. menilai kecerunan, pencapahan dan keikalan medan skalar dan medan vektor dalam
sebutan koordinat Cartesan, silinder dan sfera
4. menilai kamiran garis dan kamiran permukaan
5. menyata dan menggunakan teorem Green pada satah, teorem pencapahan dan teorem
Stoke.
Buku Rujukan
1. Colley, S.J. (2005). Vector Calculus, 3rd edition. Pearson Prentice Hall.
2. Matthews, P.C. (1998). Vector Calculus, Springer-Verlag.
3. Marsden, J.E. and Tromba, A.J. (2003) Vector Calculus, W.H. Freeman and Co.
MAT 222/4 Persamaan Pembezaan II
Teori maju mengenai sistem persamaan pembezaan dan penyelesaiannya: Tumpuan

diberikan kepada kaedah penyelesaian sistem tak homogen, sistem berautonomi dan
kestabilannya.
Fungsi berortogon, siri Fourier dan masalah Sturm-Liouville.
Persamaan pembezaan separa: Pengenalan kepada persamaan pembezaan separa yang
biasanya digunakan untuk menyelesaikan masalah fizik bermatematik dan kaedah
penyelesaian persamaan ini.
Hasil Pembelajaran
1. menyelesai masalah yang melibatkan sistem persamaan linear homogen dan tak
homogen
2. menganalisis kestabilan setempat sistem berautonomi satah
3. menterjemah kembangan siri fungsi berdasarkan set infiniti fungsi berortogon
kepada penyelesaian masalah Sturm-Liuoville
4. menyelesai persamaan pembezaan separa menggunakan kaedah pemisahan
pembolehubah
5. menganalisis penyelesaian masalah nilai sempadan bagi pelbagai bentuk nilai
sempadan dan nilai awal.
158
Buku Rujukan
1. Boyce, W.E. & DiPrima, R.C., (2005). Elementary Differential Equations & Boundary
Value Problems, 8th edition. Pacific Grove: John Wiley & Sons.
2. Andrews L.C., (1986). Elementary Partial Differential Equations with Boundary
Value Problem, Academic Press.
3. Zill, D.G. & Cullen, M.R., (2005). Differential Equations with Boundary Value
Problems, 6th edition. Toronto: Thomson/Brooks/Cole.
MAT 263/4 Teori Kebarangkalian
Kebarangkalian: Pengembangan aksiom kebarangkalian, konsep saling eksklusif dan

ketakbersandaran, kebarangkalian bersyarat, teorem Bayes.
Pembolehubah rawak, fungsi ketumpatan kebarangkalian dan fungsi taburan, jangkaan
dan fungsi penjana momen. Ketaksamaan Markov dan ketaksamaan Chebyshev, hukum
nombor besar, fungsi taburan pembolehubah rawak.
Beberapa taburan khas: Bernoulli, binomial, Poisson, hipergeometri, binomial negatif,
seragam, normal, eksponen, khi-kuasa dua, Gamma, Beta.
Pembolehubah rawak bivariat: Fungsi ketumpatan dan fungsi taburan tercantum, fungsi
ketumpatan kebarangkalian bersyarat dan fungsi taburan bersyarat, kovarians, jangkaan
bersyarat, ketaksandaran dua pembolehubah, pembolehubah rawak normal bivariat.
Penjelmaan 1-1. Taburan pensampelan: khi-kuasa dua, t dan F. Teorem had memusat.
Hasil Pembelajaran
1. menakrif kebarangkalian dan membuktikan teorem asas kebarangkalian
2. mencari fungsi ketumpatan kebarangkalian (f.k.k.) dan fungsi taburan (f.t.) untuk
sebarang pembolehubah rawak (p.r.) dan dengan demikian, memperoleh min,
varians, fungsi penjana momen dan momen ke-k daripada f.k.k. atau f.t.
3. mengenalpasti masalah harian yang boleh diselesaikan dengan cara menghubungkait
dengan p.r. dan ciri-ciri taburannya
4. menyelesai masalah f.k.k. tercantum dan f.t. tercantum serta taburan bersyarat dan
momennya dan menentukan kebersandaran di antara dua p.r.
5. memperolehi taburan min dan varians sampel daripada populasi normal dan taburan
fungsi dua atau lebih pembolehubah.
Buku Rujukan
1. Hogg, R.V. and Craig, A.T. (1995). Introduction to Mathematical Statistics, 5th
edition. Prectice Hall.
2. Hogg, R.V. and Tanis, E.A. (2001). Probability and Statistical Inference, 6th edition.
Prectice Hall.
3. Ross, S. (2006). A First Course in Probability, 7th edition. Pearson Prentice Hall.
159
MSS 211/4 Aljabar Moden
Set: Subset, kesamaan set, set semesta, set nol, gambarajah Venn, persilangan set,
kesatuan set, perbezaan dua set, penggenap set, teorem de Morgan, keluarga set,
pasangan tertib, pendaraban set.
Hubungan: Set imej, hubungan refleksi, hubungan simetri, hubungan transitif, hubungan
kesetaraan, kelas kesetaraan, partisi, kebolehbahagian integer, kongruen, kelas kongruen
modulus.
Fungsi (takrif sebagai suatu hubungan khas):
Pemetaan, fungsi satu ke satu, fungsi keseluruhan, fungsi bijeksi, penggubalan fungsi,
fungsi songsang.
Operasi dedua (takrif sebagai suatu hubungan khas):
Sifat tukar tertib, sifat persekutuan, identiti kanan dan kiri, identiti.
Kumpulan: Takrifan bagi kumpulan, kumpulan Abelan, unsur identiti, songsang suatu
unsur.
Pilihatur: Pilihatur bijeksi suatu set terhingga yang merupakan unsur dalam kumpulan
pilihatur, kitaran, transposisi, kitaran tak bercantum, pilihatur ganjil dan genap, kumpulan
selang-seli.
Subkumpulan: Subkumpulan wajar, subkumpulan remeh, peringkat suatu unsur,
kumpulan kitaran, penjana, subkumpulan yang dijana oleh suatu set.
Koset dan subkumpulan normal:
Peringkat kumpulan, koset kanan dan koset kiri, teorem Lagrange, subkumpulan normal,
kumpulan faktor.
Homomorfisma: Homomorfisma, isomorfisma, endomorfisma, automorfisma, kernel.
Gelanggang: Unsur uniti, unsur sifar, gelanggang tukar tertib, domain integer, pembahagi
sifar, gelanggang pembahagian, gelanggang quaternion, subgelanggang, unggulan,
gelanggang faktor, homomorfisma dan isomorfisma gelanggang.
Hasil Pembelajaran
1. membuktikan suatu sistem dedua yang diberi adalah kumpulan atau kumpulan
Abelan
2. menggunakan teorem yang sesuai dalam teori kumpulan untuk menyelesaikan
masalah berkenaan kumpulan dan unsurnya
3. membentuk kumpulan faktor menggunakan subkumpulan normal suatu kumpulan
4. membuktikan isomorfisma di antara dua kumpulan
5. menyelesaikan masalah asas berkenaan gelanggang.
Buku Rujukan
1. Durbin, J. R. (2005). Modern Algebra, an introduction, John Wiley and Sons, Inc.
2. Fraleigh, J. B. (1993). A first course in Abstract Algebra, Addison-Wesley Publ.
Com.
3. Lim, E. B. and Ng, S. N. (1987). Aljabar Moden, Penerbit USM Pulau Pinang.
160
MAT 363/4 Pentaabiran Statistik
Ulangkaji kebarangkalian. Taburan pensampelan, statistik tertib, taburan penghad,

penumpuan stokastik.
Penganggaran titik: sifat-sifat penganggar-kekonsistenan, kesaksamaan, kecekapan dan
kecukupan. Penganggaran titik dengan menggunakan kaedah kebolehjadian maksimum
dan kaedah momen. Sifat kelengkapan famili taburan. Penganggar saksama dengan
varians minimum.
Penganggaran selang: selang keyakinan sampel kecil dan sampel besar. Kuantiti
pangsian.
Pengujian hipotesis: hipotesis statistik, jenis dan saiz ralat, fungsi kuasa, rantau genting,
ujian paling berkuasa, lema asasi Neyman-Pearson, ujian paling berkuasa secara seragam,
ujian kebolehjadian nisbah untuk menguji min, varians, kesamaan dua min dan kesamaan
dua varians bagi taburan normal, analisis varians, statistik tak berparameter, ujian
kebagusan penyuaian.
Hasil Pembelajaran
1. membina fahaman kukuh tentang teori kebarangkalian dan pentaabiran statistik
2. mencari taburan dan taburan tercantum pembolehubah rawak dan vektor rawak
3. menerbitkan penganggar titik dan membina selang keyakinan
4. menjalankan pengujian hipotesis bagi mengesahkan dakwaan.
Buku Rujukan
1. Khatijah, S.A. (1995). “Pengantar Teori Statistik, “Penerbit USM”.
2. Hogg, R.V., Craig, A.T. (1978). “Introduction to Mathematical Statistics”, 4th
edition. New York, Macmillan.
3. Miller, I. & Miller, M. (2004). “Mathematical Statistics with Application”, 7th edition.
New Jersey: Pearson Prentice Hall.
MSS 301/4 Analisis Kompleks
Nombor kompleks: takrif, sifat-sifat aljabar, bentuk kutub dan eksponen, kuasa dan
punca.
Fungsi analisis : fungsi kompleks, pemetaan, had keselanjaran, terbitan, persamaan
Cauchy-Riemann, fungsi analisis, fungsi harmonik.
Fungsi permulaan: fungsi eksponen, trigonometri dan hiperbolik, fungsi logaritma dan
cabang-cabangnya, eksponen kompleks, fungsi songsang, transformasi Mobius.
Kamiran: kamiran tentu, kamiran garis dan kontur, teorem Cauchy, domain terkait
ringkas dan berganda, lintasan tak bersandar, rumus kamiran Cauchy, terbitan fungsi
analisis, prinsip modulus maksimum, teorem Liouville, teorem asasi aljabar.
Siri: siri Taylor dan Laurent, penumpuan seragam, pengamiran dan pembezaan siri
kuasa, pensifar fungsi analisis, kesingularan dan kutub.
Reja: teorem reja, penghitungan reja, kamiran tak tentu fungsi trigonometri dan nisbah,
kamiran kontur berlekuk, kamiran dengan titik cabang.
161
Hasil Pembelajaran
1. fahaman kukuh terhadap struktur satah kompleks, serta konsep-konsep asas dan teori
fungsi analisis pembolehubah kompleks
2. mencari terbitan fungsi, menilai kamiran kontur, dan menentu penumpuan siri
3. membangun hujah-hujah kukuh dan pembuktian, serta mempamerkan penggunaan
beberapa teorem penting
4. menunjukkan perkaitan serta beberapa perbezaan yang menarik di antara fungsi
pembolehubah nyata dan kompleks
5. memantap keupayaan menulis laporan dan tugasan matematik.
Buku Rujukan
1. Silverman, R.A. (1984). Complex Analysis with Applications. Dover Publications.
2. Ahlfors, L.A. (1979). Complex Analysis, 3rd edition. McGraw-Hill.
3. Marsden, J.E. (1973). Basic Complex Analysis. W. H. Freeman.
4. Brown, J.W. and Churchill, R.V. (2004). Complex Variables and Applications, 7th
edition. McGraw Hill.
MSS 318/4 Matematik Diskret
Kombinatorik :
Prinsip peti surat, teknik membilang, pilihatur dan penggabungan, prinsip rangkuman-
eksklusi, hubungan kejadian berulang dan fungsi penjana.
Teori Graf :
Graf Eulerian dan graf Hamiltonian dan digraf.
Hasil Pembelajaran
1. mengenal pasti kaedah diskret yang menekankan ke atas keadaan terhingga yang
terdapat dalam banyak masalah dan struktur
2. mengaplikasi dan menggunakan dengan jayanya alat yang dipelajari dalam teknik
membilang
3. membina model graf dengan mengenal pasti dan mengkategori fenomena dalam
bidang kajian lain yang menerima pemodelan tersebut
4. menyelesai dengan cekap masalah yang memerlukan penaakulan dan analisis
matematik
5. menyediakan laporan bertulis yang baik yang membayangkan pemikiran matematik
mereka.
Buku Rujukan
1. Bogart, K.P. (1988). Discrete Mathematics, Heath, D.C. Lexington.
2. Tucker, A. (1995). Applied Combinatorics, 3rd edition. John Wiley, New York.
3. Rosen, K.H. (1988). Discrete Mathematics and its Applications, Random House,
Cambridge.
4. Grimaldi, R.P. (1999). Discrete and Combinatorial Mathematics: An Applied
Introduction, 5th edition. Addison-Wesley, Reading.
162
MSS 391/4 Kajian Topik Khas
Hasil Pembelajaran
1. menambah pemahaman kukuh terhadap konsep asas dan teori topik terpilih daripada
kalkulus, aljabar, persamaan pembezaan dan statistik melalui penggunaan teknologi
kalkulator grafik
2. memilih dan menggunakan fungsian, pemandangan, strategi dan teknik kalkulator
grafik yang sesuai untuk memperkukuhkan pemahaman konsep dan teori matematik
3. kemahiran pengiraan yang perlu untuk memahami masalah gunaan
4. kemahiran penaakulan kuantitatif, pemahaman konsep dan keupayaan
berkomunikasi dalam matematik secara berkesan
5. keupayaan menulis laporan matematik dan membangunkan rancangan pengajaran
yang melibatkan penjelajahan matematik dengan pengintegrasian teknologi
kalkulator grafik.
163
SINOPSIS KURSUS UNIVERSITI
(Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan)
KURSUS UNIVERSITI
HPW 102/2 PEMIKIRAN KRITIS
Kursus ini bertujuan menolong pelajar berhujah dengan lebih berkesan dan menganalisis
hujah-hujah yang didapati dalam bahan bacaan mereka secara lebih efektif . Oleh
demikian, kursus ini akan menganalisis petikan tertentu (terpilih) daripada bahan-bahan
bacaan dalam bidang sastera dan juga bidang sains termasuk petikan dalam bidang
sejarah, falsafah, kesusasteraan, kritikan seni dan sains. Walau bagaimanapun sebelum
sesorang pelajar dapat berhujah dan menganalisis hujah secara berkesan beliau perlu
mengetahui pelbagai kemahiran yang digunakan dalam bidang logik dan pemikiran
seperti:
I Falasi-falasi informal seperti penggunaan sebab palsu (false cause) berhujah dari
bahagian ke keseluruhan (composition), berhujah dari keseluruhan ke bahagian
(division) membuat generalisasi secara tergesa-gesa (hasty generalization),
hujah berbelit-belit (circular reasoning), menyampaikan perbandingan yang
tidak tepat (false analogy), ekuivokasi (equivocation) merayu kepada perasaan
(appeal to emotion) dan laing-lain lagi.
II. Cara menggunakan contoh lawan dan hujah lawan (counter-examples and
counter arguments) untuk mengkritik atau menentang hujah yang lemah (atau
hujah yang disampaikan oleh pihak lawan)
III. Perkara-perkara teknikal daripada bidang logik yang dapat diaplikasi secara
luas; seperti perbezaan antara hujah deduktif dengan hujah induktif, cara
membezakan antara silogisme yang valid dengan tidak valid, maksud hujah
yang bernas (sound arguments, as opposed to arguments that are only avalid)
pertalian antara pernyataan seperti, implikasi, kontradiksi kontrari, subkontrari,
konsistensi dan lain-lain lagi.
IV. Meninjau pelbagai teknik penaakulan yang dianggap “baru”, seperti teknik
Edward de Bono yang membezakan antara pemikiran “lateral” dengan
pemikiran “vertical”. Perbincangan tentang sama ada “teknik de Bono”
merupakan suatu cara berfikir yang baru ataupun cuma cara yang sudah ditinjau
dalam bidang logik tetapi diberikan nama-nama baru supaya ianya senang
difahami oleh pembaca umum.
164
HTU 223/2 TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA
Sejak Sidang Akademik 2005/06 kursus Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS,
HTU 223/2) yang bernilai dua unit ditawarkan di USM sebagai sebuah kursus wajib
universiti. Kursus ini dan kursus Hubungan Etnik (SHE 101/2) dijadikan kursus-kursus
wajib diambil di semua Institut Pengajian Tinggi Awam Malaysia. Pelajar perlu
mengambil kedua-dua kursus tersebut dan lulus dalam mereka (memperolehi sekurang-
kurangnya gred C) untuk memenuhi syarat pengijazahan. Pusat Pengajian Ilmu
Kemanusiaan menawarkan dan menyelaras kursus TITAS (HTU 223); manakala kurus
Hubungan Etnik dikendalikan oleh Pusat Pengajian Sains Kemasyarakatan. Di Kampus
Induk kursus TITAS ini ditawarkan setiap semester. Di Kampus Kesihatan kursus ini
ditawarkan pada semester pertama sahaja untuk setiap sidang akademik. Di Kampus
Kejuruteraan pula ia hanya ditawarkan pada semester kedua setiap sidang akademik.
Kursus TITAS ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman pelajar mengenai sejarah,
prinsip, nilai, dan aspek utama Tamadun Melayu, Tamadun Islam, dan interaksi antara
tamadun-tamadun di Malaysia. Dengan pendedahan ilmiah mengenai hal-hal
ketamadunan di Malaysia, diharap para pelajar akan menjadi lebih peka terhadap isu-isu
yang boleh menyumbang kepada pemupukan budaya hormat dan harmoni di kalangan
masyarakat majmuk Malaysia.
Antara topik-topik utama dalam kursus ini:
a. Interaksi antara Pelbagai Tamadun.

b. Tamadun Islam
c. Tamadun Melayu
d. Cabaran Kontemporari yang dihadapi oleh Tamadun Islam dan Asia
e. Prinsip-prinsip Islam Hadhari
Syarat Pendaftaran
Tiada prasyarat untuk kursus HTU 223. Pelajar boleh mendaftar untuk kursus ini
mengikut kesesuaian jadual waktu.
HTV 201/2 TEKNIK BERFIKIR
Kursus ini mendedahkan kepada pelajar pelbagai stail pemikiran yang diperlukan dalam
kehidupan harian, akademik dan profesional. Stail-stail pemikiran yang diperkenalkan
termasuk pemikiran kreatif, analitikal, kritikal, logikal, vertikal, lateral dan proaktif.
Kaedah-kaedah tertentu untuk menjana pelbagai stail pemikiran seperti peta minda dan
provokasi dibincangkan.
Kursus ini juga mendedahkan kepada pelajar pelbagai alatan berfikir untuk meluas dan
mendalamkan daya persepsi. Pelajar dilatih mengaplikasikan stail dan alat berfikir yang
diperkenalkan untuk menyelesaikan berbagai masalah berdasarkan bidang pengajian
mereka. Batas-batas penggunaan beberapa teknik berfikir yang biasa digunakan juga
dibincangkan.
165
PENAWARAN KURSUS MENGIKUT SEMESTER
KURSUS-KURSUS ILMU PENDIDIKAN
Semester Penawaran Kursus Untuk Sidang Akademik 2009/2010
Kod Tajuk Kursus Semester

Ditawarkan
PGA101 Pelajar Dan Keperluan Pembelajaran I & II

PGA102 Perkembangan Intrapersonal Dan Interpersonal Remaja I & II
PGA103 Guru, Sekolah Dan Masyarakat I &II
PGT201E Instructional Technology Practices I & II
PGT202E Basic Educational Measurement and Evaluation I & II
PGT 203 Kemahiran Komunikasi Dan Interpersonal Untuk Guru I & II
PPG210E General Science Teaching Methods I & II
PGT212E Mathematics Teaching Methods I I
PGT315E Biology Teaching Methods II
PGT316E Chemistry Teaching Methods II
PGT312E Mathematics Teaching Methods II II
PGT317E Physics Teaching Methods II
PGT437E General School Administration I
PGT436E Information and Communication Technology in I
Education
PGT433 Pengurusan Kokurikulum Sekolah I
PGT434 Pengurusan Disiplin Sekolah I
PGT435 Kajian Topikal I & II
PGT490 Latihan Mengajar II
PLG333 Sejarah dan Falsafah Sains I & II
166
PUSAT PENGAJIAN SAINS KAJIHAYAT
Bil Kod /Unit Tajuk Kursus Semester

ditawarkan
1. BOI109/4 Biostatistics I & II
2. BOM 111/4 Biodiversity I
3. BOM 112/4 Basic Ecology I
4. BOM 113/4 Cell Biochemistry II
5. BOM 114/4 Fundamental Genetics II
6. BBT211/3 Plant Kingdom I
7. BBT212/3 Comparative Plant Anatomy I
8. BBT213/4 Plant Physiology and Development II
9. BGT211/4 Entomology I
10. BMT206/3 Physiology and Nutrition of Microbes II
11. BOT205/3 Microscopy and Histological Techniques II
12. BST203/3 Population and Community Ecology II
13. BST204/3 Tropical Ecosystems II
14. BZT211/3 Invertebrate Zoology I
15. BZT212/3 Vertebrate Zoology I
16. BZT 214/3 Animal Physiology I
17. BBT301/3 Plant Genetics I
18. BBT302/3 Economic Botany I
19. BBT304/3 Plant Tissue Culture II
20. BST312/3 Conservation Ecology and Natural Resources I
21 BZT311/3 Biology of Vertebrate Pest Animals I
167
PUSAT PENGAJIAN SAINS KIMIA
Peringkat Semester I Semester II
100 KAT 141/3 Kimia Analisis I KOT 121/3 Kimia Organik I
KTT 111/3 Kimia Takorganik I KFT 131/3 Kimia Fizik I
KUT 101/2 Amali Kimia I KUT 101/2 Amali Kimia I

atau atau
KUT 102/2 Amali Kimia II KUT 102/2 Amali Kimia II
KFT 131/3 Kimia Fizik I KAT 141/3 Kimia Analisis I
200 KIT 257/3 Kimia Bahan KUT 203/2 Amali Kimia III -
Takorganik
KTT 212/3 Kimia Takorganik II
KUT 204/2 Amali Kimia IV -
KOT 222/3 Kimia Organik II Fizik
KUT 203/2 Amali Kimia III - KFT 232/3 Kimia Fizik II

Takorganik
KUT 205/2 Amali Kimia V-
KUT 204/2 Amali Kimia IV - Analisis
Fizik
KUT 206/2 Amali Kimia VI -
KUT 206/2 Amali Kimia VI - Organik
Organik
KAT 244/3 Kaedah Pemisahan
KAT 241/3 Kimia Analisis II
KAT 241/3 Kimia Analisis II
168
KTT 313/3 Kimia Takorganik KOT 323/3 Kimia Organik III
300 III
KTE 311/3 Tajuk-TajukTerpilih

KUT 307/2 Amali Kimia VII - Dalam Kimia
Takorganik dan Takorganik
Analisis
KUT 308/2 KIE 356/3 Kimia Makanan dan
Amali Kimia VIII - Minyak Sawit
Fizik dan Organik
KUT 307/2 Amali Kimia VII -

Takorganik dan
Analisis
KUT 308/2 Amali Kimia VIII -

Fizik dan Organik
169
PUSAT PENGAJIAN SAINS FIZIK
Bil Kod /Unit Tajuk Kursus Semester Prasyarat

1. ZCA 101/4 Fizik I (Mekanik) I & II -
2. ZCA 102/4 Fizik II (Keelektrikan dan I & II -
Kemagnetan)
3. ZCA 110/4 Kalkulus dan Aljabar Linear I -
4. ZCT 191/2 Amali Fizik I I -
5. ZAE 282/3 Sains Bahan I (C) ZCT 212/2
6. ZCT 210/4 Analisis Kompleks I (S) MAA 101/4
Atau
(S)ZCA 110/4
7. ZCT 211/2 Analisis Vektor I (S) MAA101/4
Atau ZCA110/4
8. ZCT 212/2 Termodinamik I (S) ZCA102/4
9. ZCT 213/2 Optik I (P) ZCT 103/3
10. ZCT 293/2 Amali Fizik III I (S) ZCT 192/2
11. ZCT 307/3 Fizik Keadaan Pepejal I I (S) ZCT 207/2
12. ZCT103/3 Fizik III (Getaran, II -
Gelombang dan Optik)
13. ZCT 104/3 Fizik IV (fizik Moden) II -
14. ZCT 106/3 Elektronik I II (S) ZCA 102/4
15. ZCT 206/3 Elektronik II I ZCT106/3
16. ZCT 192/2 Amali Fizik II II (S) ZCT 191/2
17. ZCE 208/2 Klasikal Mekanik II (P) ZCA 101/4
(S) ZCT 210/4
ZCT 211/2
18. ZCT 205/3 Mekanik Kuantum II (S) ZCT 104/3
19. ZCT 207/2 Mekanik Statistik II (S) ZCT 212/2
20. ZCT 218/3 Kaedah Matematik II (S) ZCT 210/4
(S) ZCT 211/2
21. ZCT 294/2 Amali Fizik IV II (S) ZCT 293/2
22. ZCE 341/4 Kajian Tenaga II (S) ZCT 106/3
23. ZCT 304/3 Keelektrikan dan II (P) ZCA 102/4
Kemagnetan (S) ZCT 210/4
ZCT 211/2
24. ZCT 317/3 Fizik Keadaan Pepejal II II (S) ZCT 307/3
25. ZCT 390/6 Projek Fizik Tulen I & II (S) ZCT 294/2
26. ZCE 275/4 Pengantar Astronomi II -
*(Kursus ZCA 110/4 merupakan kursus tindihan dengan kursus MAA 101/4 dan MAA
111/4. Pelajar hanya boleh mengikuti salah satu jenis kursus)
170
PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK
Tahun
Semester I Semester II
Pengajian
MAA MAA
Kalkulus untuk Pelajar Sains I Kalkulus untuk Pelajar Sains II
101/4 102/4
1
MAA MAT Pengaturcaraan untuk
Statistik untuk Pelajar Sains
161/4 181/4 Penggunaan Sains
MAA MAT
Aljabar untuk Pelajar Sains Persamaan Pembezaan I
111/4 122/4
2
MAT MSS
Teori Kebarangkalian Aljabar Moden
263/4 211/4*
MAT MAT
Kalkulus Vektor Pengantar Analisis
203/4 202/4*
MAT MSS
3 Persamaan Pembezaan II Analisis Kompleks
222/4* 301/4*
MAT MSS
Pentaabiran Statistik Matematik Diskret
363/4* 318/4
MSS
4 Kajian Topik Khas
391/4*
Senarai ini ialah sebagai panduan bagi pelajar Major Matematik atau pelajar
Minor Matematik.
* : Kursus Teras Pilihan untuk Major Matematik. Pilih 2
171
MAKLUMBALAS PEMBACA
Arahan:
Sila berikan maklumbalas berkenaan isi kandungan Buku Panduan Rancangan Pengajian
(BPRP) ini. Maklumat ini amat berguna untuk penambahbaikan BPRP ini pada masa
akan datang. Semua maklumat yang diberikan adalah SULIT.
Skala:
Sila nyatakan pilihan anda dengan menggunakan lima skala di bawah:
1 = Amat Tidak Bersetuju; 2 = Tidak Bersetuju; 3 = Tidak Berkenaan; 4 = Bersetuju; 5 =

Amat Bersetuju
________________________________________________________________________
1. Buku Panduan ini amat berguna

1 2 3 4 5
2. Maklumat yang disediakan adalah tepat

1 2 3 4 5
Jika pilihan anda 1 atau 2, sila nyatakan tajuk isi kandungan dan muka surat
3. Maklumat yang disediakan oleh Buku Panduan ini adalah jelas dan mudah difahami.
1 2 3 4 5
4. Secara keseluruhan, kualiti Buku Panduan ini adalah baik dan memuaskan.
1 2 3 4 5
5. Apakah maklumat lain yang anda rasakan perlu untuk memantapkan Buku Panduan
ini?
Jika ada sebarang maklumbalas sila majukan borang ini ke Pejabat Am Pusat Pengajian
sebelum Sidang Akademik 2009/10 berakhir.
172

Sarjana Muda Sains &amp; Pendidikan

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sarjana Muda Sains &amp; Pendidikan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Sarjana Muda

Memimpin dan menginovasi untuk mencapai kecemerlangan

● Pemajuan dan penyebaran ilmu dan kebenaran,

● Pemupukan kualiti-kualiti yang menekankan kepada

● Perkembangan individu yang menyeluruh, dan

● Komitmen yang kukuh terhadap aspirasi masyarakat, aspirasi

Mengawal dan Memupuk Keceme rlangan Dalam Pembelajaran,

Misi dan Objektif USM i

Kalendar Akademik Sidang 2009/2010 4

Bab 1-Maklumat Am Pusat Pengajian

Bab 2-SISTEM AKADEMIK DAN MAKLUMAT AM

Bab 3-Keperluan Universiti

-Penawaran Kursus Mengikut Semester

Maklumbalas Pembaca 172

Pendaftaran Diri Pelajar Baru, Sabtu - Ahad, 27 – 28 Jun 2009

43 – 46 Ahad, 09.05.10 – Ahad, 23.05.10 Cuti

Tempoh Latihan Industri/Amali tidak mencukupi tempoh 10 minggu

1.1 SEJARAH PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

Pada awal tahun 1990-an, PPIP telah mengembangkan program peringkat

1.2 MISI PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

1.3 MAKLUMAT TAMBAHAN PUSAT PENGAJIAN

Dasar Bahasa Malaysia

Adalah menjadi dasar Universiti Sains Malaysia untuk menggunakan Bahasa

Jenis-jenis hadiah yang diberikan kepada pelajar-pelajar yang menunjukkan

(a) Hadiah kepujian bagi pelajar terbaik mengikut tahun pengajian.

Jawatankuasa Staf Pelajar

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan amat menyedari tentang pentingnya

Unit Penyelidikan Pendidikan Asas (UPPA)

Sebuah unit penyelidikan dalam bidang pendidikan asas telah diwujudkan di

Kemudahan-Kemudahan Pusat Pengajian

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan menyediakan kemudahan-kemudahan berikut

(a) Bilik Pengajaran Mikro

Dalam Program Pengajian Siswazah, PPIP menawarkan program-program

Program MEd. dan PhD boleh diambil secara:

Program MEd. dan PhD ini juga di tawarkan secara:

Untuk Program Sarjana PPIP menawarkan 8 bidang pengkhususan:

Untuk Program Ed.D PPIP menawarkan 3 Bidang Pengkhususan

Profesor Abdul Rashid Mohamed

Prof. Madya Munirah Ghazali Dr. Hairul Nizam Ismail

PENYELARAS KETUA PENOLONG

LATIHAN MENGAJAR DOKTOR PENDIDIKAN SARJANA PENDIDIKAN

Dr. Shuki Osman Dr. Fadzilah Amzah Dr. Hazri Jamil

SARJANA MUDA PENDIDIKAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN

SARJANA MUDA PENDIDIKAN SARJANA MUDA SASTERA SARJANA MUDA SAINS

PENGERUSI JARINGAN INDUSTRI & MASYARAKAT

Prof. Madya Anna Christina Abdullah

TIMBALAN DEKAN (AKADEMIK & PEMBANGUNAN PELAJAR)

TIMBALAN DEKAN (PENGAJIAN SISWAZAH & PENYELIDIKAN)

PENYELARAS, UNIT PENYELIDIKAN PENDIDIKAN ASAS

PENGERUSI RANCANGAN LATIHAN MENGAJAR & PRAKTIKUM

PENGERUSI RANCANGAN DOKTOR PENDIDIKAN

PENGERUSI RANCANGAN SARJANA PENDIDIKAN (Kerja kursus)

PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN (Sains/Sastera)

PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN (Pendidikan Khas)

PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN

PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA PENDIDIKAN

PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA SASTERA DENGAN

PENGERUSI RANCANGAN SARJANA MUDA SAINS DENGAN PENDIDKAN

KETUA PENOLONG PENDAFTAR

JAWATAN BIDANG PENGKHUSUSAN E-mel/Ext

Abdul Rashid Mohamed Kaedah Mengajar Bahasa rich@usm.my

**See Ching Mey Psikologi Pendidikan, cmsee@usm.my

Ahmad Tajuddin Othman Pendidikan Jasmani & judane@usm.my

Anna Christina Abdullah Pendidikan Sekolah Rendah, achristi@usm.my

Sarjana Muda Sains & Pendidikan

Sarjana Muda Sains & Pendidikan