Свештеник Тимотије

ПРАВОСЛАВНИ ПОГЛЕД НА СВИЈЕТИ САВРЕМЕНЕ НАУКЕ О ПРИРОДИ

Лекције креационе наукеза старије разредесредњих школа

приручник за наставнике и ученике –

Нова књига православног свештеника са образовањем инжењера-физичара јепрви педагошки приручник у руској педагошкој пракси којим се формира цјеловитипоглед на свијет на основу савремених (широј читалачкој публици за сада још увијекмало познатих) научних открића, која омогућавају да се откровење Светог Писмаосмисли без традиционалних натезања и незграпних алегорија које су већ одавнопрактично постале опште мјесто у многим апологетичким и псеудоапологетичким радовима.Књига ће бити корисна ученицима старијих разреда средњих школа,студентима, предавачима и уопште свима који се интересују за природне науке. Дваприручника које је свештеник Тимотије већ урадио за ученике и који претходе овомиздању - "Наука о стварању свијета" (М. 1996.) и "Еволуција или тљење" (М. 1997.) -изазвала су мноштво позитивних реакција од стране православних педагога и добилависоку оцјену признатих научника-физичара.

У редакцији члана Руског друштва физичара

Евгенија Лукјанова

Москва, «Паломник», 1998. године

САДРЖАЈПРЕДГОВОР

.................................................................................................3

Л Е К Ц И Ј А 1ОСНОВНИ ЗАКОНИ ПРИРОДЕ КОЈИСВЈЕДОЧЕ ДА ЈЕ СВИЈЕТ СТВОРЕН

...................................................4ЗАКОНИ ОЧУВАЊА.....................................................................................4ИРЕВЕРЗИБИЛНИ ЗАКОНИ МАКРОСВИЈЕТА.......................................41. Нуклеарни потенцијали...................................................................42. Други принцип термодинамике......................................................5ТОПЛОТНА СМРТ ВАСИОНЕ....................................................................6ИНФОРМАЦИЈА И ЗАКОНИ ЊЕНЕ ПРЕДАЈЕ........................................6НИВОИ ИНФОРМАЦИЈА............................................................................6ИНФОРМАЦИЈА И ВЈЕРОВАТНОЋА........................................................7ПРЕДАЈА ИНФОРМАЦИЈА.........................................................................7ИНФОРМАЦИЈА И СТВАРАЛАЧКА ДЈЕЛАТНОСТ.................................8ИНФОРМАЦИЈА И ЖИВИ ОРГАНИЗМИ..................................................8ИНФОРМАЦИЈА ИЗВАН МАТЕРИЈАЛНИХ НОСИЛАЦА......................8ОПШТИ ЗАКЉУЧЦИ ЛЕКЦИЈЕ.................................................................9

Л Е К Ц И Ј А 2КРЕАЦИОНА АСТРОНОМИЈА

.............................................................10ЕВОЛУЦИЈА ЗВИЈЕЗДА.............................................................................10ТЕОРИЈА "ВЕЛИКОГ ПРАСКА"................................................................10ПРИМЈЕДБЕ НА ТЕОРИЈУ "ВЕЛИКОГ ПРАСКА"..................................11ТЕШКОЋЕ ПРИЛИКОМ ОДРЕЂИВАЊАУДАЉЕНОСТИ ПО ДОПЛЕРОВОМ ЕФЕКТУ........................................11ТРОИЦКИ-САТЕРФИЛДОВА ХИПОТЕЗА..............................................12СВЈЕДОЧАНСТВА О РЕЛАТИВНОМАЛОЈ СТАРОСТИ КОСМОСА................................................................121. Гроздасте скупине...........................................................................122. Спиралне галаксије........................................................................133. "Мостови" од материје...................................................................13СУНЧЕВ СИСТЕМ ЈЕ МЛАД.....................................................................131. Комете.............................................................................................132. Метеорска прашина........................................................................133. Мјесец је млад................................................................................134. Сажимање Сунца............................................................................14ЗАКЉУЧАК..................................................................................................14

Л Е К Ц И Ј А 3СТАРОСТ ЗЕМЉЕ

....................................................................................15УНИФОРМИСТИЧКА ХРОНОЛОГИЈА...................................................15ГЕОЛОШКИ СТУБ......................................................................................15ДАТИРАЊЕ ПО РАДИОАКТИВНИМ ЕЛЕМЕНТИМА...........................15МЕТОДА ДАТИРАЊА НА ОСНОВУ РАДИОАКТИВНОГУГЉЕНИКА

C............................................................................................16СВЈЕДОЧАНСТВА О МЛАДОСТИ ЗЕМЉЕ............................................171. Океани.............................................................................................172. Ерозија обала..................................................................................173. Земљино магнетно поље................................................................174. Атмосферски хелијум.....................................................................175. Избијање нафте и гаса под притиском..........................................186. Пластови каменог угља..................................................................187. Понека ископана изненађења........................................................18ЗАКЉУЧАК..................................................................................................19Прилог уз Лекцију 3ПРОРАЧУН СТАРОСТИ ЗЕМЉИНЕ АТМОСФЕРЕПО МЕТОДУ УГЉЕНИКА-14....................................................................19

Л Е К Ц И Ј А 4ДА ЛИ ЈЕ МОГУЋА СЛУЧАЈНА ПОЈАВА ЖИВОТА?

.....................21ГРЕШКЕ ОПАРИНОВЕ ХИПОТЕЗЕ.........................................................21ЕКСПЕРИМЕНТИ С. МИЛЕРА..................................................................22ПРОСТОРНА ИЗОМЕРИЈА........................................................................22ПРОБЛЕМ КИСЕОНИКА...........................................................................22ПРОБЛЕМ СТРОГО УРЕЂЕНОГ РЕДОСЛИЈЕДА ИИСТОВРЕМЕНОСТИ ПОЈАВА.................................................................22

Л Е К Ц И Ј А 5НАУЧНО ПОБИЈАЊЕ ЕВОЛУЦИЈЕ(Палеонтологија, ембриологија, морфологија, природна селекција)

..ЕВОЛУЦИЈА - ТО НИЈЕ НАУЧНО ДОКАЗАНИФАКАТ, ВЕЋ САМО ТЕОРИЈА..................................................................23ХРОНОЛОШКА НЕУСКЛАДИВОСТ.......................................................24ПАЛЕОНТОЛОШКИ ПРОБЛЕМИ ЕВОЛУЦИЈЕ.....................................241. Камбријумски остаци.....................................................................242. Прелаз ка кичмењацима................................................................243. Излазак на копно............................................................................254. Рептили – птице..............................................................................255. Рептили – звијери...........................................................................25КОЊСКА СЕРИЈА.......................................................................................25НЕОДАРВИНИСТИЧКЕ ТЕОРИЈЕ...........................................................261. Равнотежа са прекидима................................................................262. "Монструм који улијева наду" (hopeful monster)...........................26ШТА О ЕВОЛУЦИЈИ КАЖЕ ЕМБРИОЛОГИЈА.....................................26МОРФОЛОШКИ "ДОКАЗИ" ЕВОЛУЦИЈЕ...............................................271. Хомологни органи..........................................................................272. Рудиментарни органи.....................................................................27УЛОГА ПРИРОДНЕ СЕЛЕКЦИЈЕ..............................................................27ПРИРОДНА СЕЛЕКЦИЈА И РАЗНОЛИКОСТ ВРСТА............................28

Л Е К Ц И Ј А 6НАУЧНИ АРГУМЕНТИ КОЈИ ПОБИЈАЈУМАКРОЕВОЛУЦИЈУ (Биохемија и генетика)

.....................................30"ЖИВИ" МОЛЕКУЛИ..................................................................................30РАЗЛИКЕ У СЛИЧНИМ БИОМОЛЕКУЛИМА.........................................30ЗАКОНИ ГЕНЕТИКЕ И ЕВОЛУЦИЈА......................................................30ОСНОВНЕ КОНСЕКВЕНЦЕ МЕНДЕЉЕВИХ ЗАКОНА........................30ПРИРОДНИ РАЗВОЈ ВРСТА......................................................................31МУТАЦИЈА ЈЕ ГЕНЕТСКА ДИВЕРЗИЈА.................................................32КОРИСНА ДЕГЕНЕРАЦИЈА......................................................................33ОПШТА ДЕГЕНЕРАЦИЈА ЖИВОТА........................................................33ДА ЛИ ЈЕ МОГУЋА ПЛАНИРАНА И УСМЈЕРЕНА ЕВОЛУЦИЈА?......33

Л Е К Ц И Ј А 7ПОРИЈЕКЛО ЧОВЈЕКА

..........................................................................35МОРФОЛОШКА БЛИСКОСТ ЧОВЈЕКА И ЖИВОТИЊА.......................35МАЈМУНОЛИКИ ОСТАЦИ........................................................................35НАУЧНИЧКЕ ФАЛСИФИКАЦИЈЕ "НАУЧНИХ" ДОКАЗА....................351. Питлдаунски еоантроп...................................................................352. Питекантроп са Јаве.......................................................................363. Хесперопитекус из Небраске.........................................................364. Синантроп.......................................................................................365. Рамапитекус....................................................................................37ОЗБИЉНИЈИ КАНДИДАТИ ЗА НАШЕГ ПРЕТКА.................................371. Аустралопитекус.............................................................................372. "Усправљени човјек"......................................................................373. Сензационална лобања 1470.........................................................374. Неандерталац..................................................................................37АРХЕОЛОШКА ДАТИРАЊА И ТИРОЛСКИ ЧОВЈЕК.............................38ГЕНЕТИЧКИ ДОКАЗИ ДА СУ ЉУДИ СТВОРЕНИ................................39ЉУДСКИ ГОВОР.........................................................................................39ЗНАЊА ДРЕВНИХ ЉУДИ..........................................................................39ЕВОЛУЦИЈА РЕЛИГИОЗНО-ФИЛОСОФСКИХ ПОГЛЕДА..................40ПОРИЈЕКЛО И ОПШТЕ КАРАКТЕРИСТИКЕМОРАЛНОГ ЗАКОНА.................................................................................40МОРАЛНИ ПЛОДОВИ ЕВОЛУЦИОНИСТИЧКОГ ПОГЛЕДА НАСВИЈЕТ.........................................................................................................41

Л Е К Ц И Ј А 8БИБЛИЈСКА ИСТОРИЈА ЗЕМЉЕ У СВЈЕТЛУ НАУЧНИХСАЗНАЊА

....................................................................................................43ПРЕТПОТОПНА (ПРВОСТВОРЕНА) ЗЕМЉА........................................43ПОТОП.........................................................................................................44ЗАВРШЕТАК ПОТОПА..............................................................................46НОЈЕВ КОВЧЕГ...........................................................................................46ЉУДИ И ДИНОСАУРУСИ..........................................................................47ПОТОП И СТАНОВНИШТВО ЗЕМЉЕ....................................................48ПРИЛОГ УЗ ЛЕКЦИЈУ 8:ДИНОСАУРУСИ И ДРЕВНИ ПУСТИЊАЦИ...........................................49

З А К Љ У Ч А К

..........................................................................................50

Л И Т Е Р А Т У Р А

....................................................................................52

"Бога, предвјечног, безграничног, свезнајућег исвемогућег, ја, пав ничице, увидјех и онијемих. И прочитах трагове Његове на творевинама Његовим,и у свакој, чак и најништавнијој, видјех - колика јевелика сила, каква је велика мудрост, какво јенеизгладиво савршенство скривено у њима". Карл Лини

П Р Е Д Г О В О Р

У школским предметима о природним наукама, нарочито убиологији и астрономији, ђацима се у главе тврдоглаво утувљујееволуционистички поглед на свијет. Његова суштина се своди на то да јематерија наводно способна да се самопроизвољно развија у правцуусложњавања облика своје организације, од нижих и примитивнијих кавишим и савршенијим формама. Такво схватање важи како за неживу, тако иза за живу (за њу поготово) материју, не искључујући ни човјека. Чак и када су у Русији формално успоставили слободу савјести имеђусобну једнакост религија (изједначавајући их са атеистичким погледомна свијет), притисак материјалистичких схватања у школским предметима изобласти природних наука и даље је остао енормно јак, потпуно и свјеснонамјеран. Било какве оностране силе, било какве појаве које излазе из оквирапростих школских схема - не само да су искључене из разматрања, него се постаром шаблону одлучно одбацују и негирају. Читав низ појава из природе ууџбеницима се једноставно игнорише, иако су те појаве веома просте заобјаснити. Поједине чињенице или опажања науке су протумачени кривоили су сасвим остављени без објашњења. На крају, постоје важни закониприроде који су у школским уџбеницима дати у извитопереном виду, затошто закључци који слиједе из тих закона једнозначно побијају еволуцију. Уисто то вријеме, у школске програме се упорно инфилтрира курс"валеологије", која представља аморфну смјесу медицинских, хигијенских ипсихолошких знања помијешаних са најпримитивнијим паганством,окултизмом и шаманизмом. Ученик који нема апсолутно никакву представуо истинитим начелима Битија, потпуно неприпремљен се одједном постављапред више него сумњива практична духовна знања и искуства. Усвеукупности то може довести до тешких психичких и моралних траума коддјеце.Таква организација предавања у школама није карактеристичнасамо за нашу, традиционално идеологизовану земљу. Чак су и у САДпознати случајеви притисака на предаваче од стране школскеадминистрације или министарства образовања - све до отпуштања са посла,у случају да педагози покушају да упоредо са еволуционистичким погледомна свијет упознају ученике и са креационом науком, односно, са научнимфактима који говоре у прилог учења по којем је свијет створио Бог. И то -поред непобитне чињенице да је идеја креационизма прилично широко распрострањена и популарна управо у свијету науке.Нама остаје да изведемо овај закључак: систем образовања учитавом савременом друштву свјесно је оријентисан на формирањееволуционистичко-хуманистичког погледа на свијет код дјеце, са свимморалним (тачније би било рећи - аморалним) консеквенцама које из његапроистичу. Управо у старијим разредима средњих школа ученици добијају -у читавом животу вјероватно и јединствену - могућност практичноистовременог изучавања основа природних наука по различитим областима. Чак и на вишој школи више нема такве ширине предавања природних наука.Управо те године се могу сматрати најважнијим за формирање погледамладог човјека на свијет. Због тога ми сматрамо за свој дуг да у научнуслику свијета покушамо да унесемо што је могуће већу објективност, такошто ћемо ученике обавијестити барем о почетним знањима и основама идејакреационе науке - нормално, са свим моралним принципима који из њепроистичу.Сматрамо да је за ученике јако важно да усвоје материјал којем ихуче кроз школске програме, прије свега научне чињенице и методепрорачуна. Неопходно је веома пажљиво изучити и еволуционистичкутеорију, као и све аргументе који њој говоре у прилог. Наш курс је у великојмјери изборан, оријентисан је на стандардне школске уџбенике и састављен је на основу материјала који се могу наћи у њима. Допунски материјалсведен је на минимум. Једино што овдје желимо да научимо ученике - то јеумјеће разликовања чињеница од теорија и хипотеза, као и умјећепроницања у смисао проучаваних појава дубље него што је то уобичајено.Било би јако пожељно објаснити ученицима да је теорија еволуције предметвјере, а никако не непобитни научни факат.А вјера, пак, може бити истинита или лажна. Иако сматрамо да јевјера у еволуцију дубока заблуда, ми овдје не постављамо себи за циљ дадиректно проповиједамо истиниту вјеру - вјеру православног хришћанства -него препуштамо читаоцима да се сами опредијеле у избору своје вјере.Креациона наука се не боји приговора и примједби од странееволуциониста. Као што пише у једној од популарних књига на ту тему:"Уопште није неопходно да будете паметни - само ако сте у праву". Заиста,конкретни научни проблеми који стоје пред креационом науком и који јошувијек нису ријешени испадају неупоредиво лакши за ријешити од основногпроблема који стоји пред еволуционистима - објашњења самопроизвољногницања Васионе и живота у њој, а такође и даљег њиховог прогресивног развоја.Аутор је веома захвалан С.Галовину и Ј.Маликову за помоћ упрегледу рукописа, као и за низ вриједних примједби.