CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3.

UNITATS DIDÀCTIQUES

UNITAT DIDÀCTICA 1: PRIMERS DIES A L'ESCOLA (ADAPTACIÓ)

Títol: Primers dies a l'escola. Periode: 7-17 setembre 2010 Curs: P3 Mestra: Sandra Brown
Justificació: Aquesta UD està pensada per facilitar i donar seguretat als Àrees: Aquesta UD és principalment de la primera àrea Descoberta d'un
alumnes nous i a les seves famílies. mateix i dels altres i de la segona àrea Descoberta de l'entorn.
CONTINGUTS OBJECTIUS CAPACITATS CRITERIS AVALUACIÓ
Descoberta d'un mateix i dels 1 2 3 4 5 6 7 8 9
altres. - Adquirir seguretat progressivament 1- Mostrar-se tranquil i segur a l'aula
X
Autoconeixement i gestió de les dins l'aula. (al final de la UD).
emocions.
X
- Actitud optimista i esforç per resoldre - Conèixer el nom de la mestra. 2- Dir Bon dia Sandra quan es
situacions de dificultat, comptant amb demana.
l'ajut de la mestra i la família. X
- Expressió de les emocions per mitjà - Observar i explorar l'aula, les
del llenguatge verbal. joguines i alguns materials.
- Autoregulació progressiva de les
X
emocions provocades per la - Conèixer els espais de l'escola. 3- Participar sense por en l'exploració
incorporació a l'escola. de l'escola.

Descoberta de l'entorn.
Exploració de l'entorn. - Iniciar-se a les rutines d'aula. 4- Observar i estar atent a les
- Observació i exploració directa de novetats, canvis i explicacions.
l'aula, les joguines i els espais.
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

S SEQÜÈNCIA D'ACTIVITATS MATERIAL ORGANITZACIÓ ALUMNES CRITERIS AVALUACIÓ

1 Primer dia. Atenció als infants i a les famílies a les que es deixa - Jocs i joguines de - Mig grup.
entrar a l'aula i estar una estona amb els seus fills/es. L'activitat la classe.
és lliure i els nens i nenes poden anar per l'aula observant i
jugant amb els jocs i materials que haurem deixat per les taules.
Un cop hagin marxat les famílies i l'ambient sigui tranquil els
explicarem el que farem: esmorzar i sortir al pati. També els
expliquem que quan entrem del pati ens rentarem les mans i
marxarem a casa amb les famílies. Se'ls fa fer pipi a tots, tant
quan surten com quan entren al pati.
Sortida: Se'ls explica com s'ha de fer. Tots asseguts a la cadira la
mestra els va cridant per marxar, si la mestra no diu el nom no
podem marxar. Cal dir adéu.
Es farà igual amb el grup de tarda excepte l'esmorzar.
Aquesta sessió es repetirà igual els 3 primers dies (que és el
temps que dura l'entrada progressiva).
2 Primer dia amb tots els alumnes durant tot el dia. Es deixa que -Jocs i joguines de - Tot grup 3
les famílies entrin a l'aula i acompanyin els nens i nenes, però ja la classe.
no és tota l'estona que vulguin, es demana que com a molt - Cançó Bon dia.
estiguin mitja hora, per facilitar així l'inici de les activitats i rutines - Contes.
programades.
Aquesta primera mitja hora es deixa que els alumnes juguin
amb els materials i joguines. Després, se'ls demana que seguin
a la rotllana. Se'ls explica com s'ha de seure i com esperem que
estiguin a la rotllana i perquè:
1- Estem ben asseguts per no molestar els altres.
2- Estem en silenci per escoltar la mestra i els companysmi
companyes que expliquen coses.
3- Aixequem el dit quan volem parlar perquè sinó parlem tots a la
vegada i no entenem res.
Tot això s'explica verbalment. Un cop fet això se'ls explica que
cada matí cantarem la cançó del Bon dia i passarem llista.Caldrà
contestar quan se'ns diu Bon dia (bon dia, sóc aquí, etc). A
continuació pàssem llista.
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

Un cop hem fet això fem pipi i ens rentem les mans. Esmorzem.
A mesura que acaben d'esmorzar es deixa temps per mirar
contes lliurement al racó de biblioteca.
Anem al pati.
Expliquem els hàbits que els demanem: escoltar la música i anar - Cançó “El peixet” 3
a rentar-se les mans i beure aigua. Posem música tranquil·la, “El de Xesco Boix.
peixet” d'en Xesco Boix, mentres la mestra els va acaronant i
fent un petit massatge. Comiat: se'ls explica com ha de ser la
sortida, a mesura que la mestra va dient el seu nom ells poden
anar marxant. Cal dir adéu quan surten.
3 Matí: cantem la cançó del “Bon dia” i passem llista. Estem - Cançó “Bon dia”. Tot grup 4
asseguts en rotllana. - Material elaborat
Presentem el material del Temps: Graella amb els dies de la per la mestra:
setmana, rètols amb els dies de la setmana i accions de les graella de la
coses que fem durant els diferents dies. També presentem els setmana, rètols
símbols del temps: sol, sol i núvol, pluja, vent, neu, núvol. amb el nom dels
dies de la setmana
i símbols del temps.
Tarda: asseguts a la rotllana. Passem llista, se'ls demana que
diguin bona tarda. Es parla sobre el què han dinat, la mestra
explica el que ha dinat ella per fer de model.
Joc lliure: es disposa material per les taules i se'ls deixa que
juguin lliurement, se'ls demana que no barregin els jocs de les
diferents taules.
Abans de sortir al pati cal fer pipi i rentar-se les mans.
4 Matí: cantem la cançó del “Bon dia” i passem llista asseguts en - Cançó “Bon dia”. Tot grup 4
rotllana. - Material elaborat
Presentem el material de Passar llista: rètol amb el nom de cada per la mestra:
alumne amb lletra de pal i la seva foto al costat. Els expliquem Escola i casa;
com passem llista i que ells han de contestar. Se'ls explica on rètols amb els
posem els nens que han vingut (ESCOLA) i els que no han noms i les fotos
vingut (CASA). dels nens. Lletra de
pal i força gran.
Tarda: Asseguts en rotllana. Passem llista (per les tardes ho fa la - Conte de la Tot el grup
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

mestra). Parlem sobre el que hem dinat a casa o al menjador. biblioteca

Expliquem un conte de la biblioteca.
5 Matí: cantem la cançó de “Bon dia” i la mestra passa llista amb el - Rètols amb els Tot grup.
material presentat el dia anterior. Cal ensenyar bé cada rètol fent noms.
èmfasi en cada nen/a nombrat i observant-ne la fotografia. Cal
dir bon dia i que contestin.
Cantem la cançó dels dies de la setmana. A mesura que la - Imatges amb les Tot grup.
cantem assenyalem a la graella cada dia de la setmana. Els accions de cada
expliquem les actvitats que farem cada un dels dies i col·loquem dia.
les imatges amb les accions, que de moment les deixarem
posades, les treurem més endavant per a que les posin ells.
Hàbits, esmorzar i pati.
Tarda: Passem llista (ho fa la mestra, assenyalant el nom i la foto - Cartolina i Tot grup.
de cada alumne). Conversa sobre el que hem dinat. rotuladors.
Presentem el racó de Biblioteca: conversa, observació dels - Imatges de les
contes i normes d'ús. Elaboració d'un mural (cartolina) on la normes.
mestra escriurà les normes pactades amb els nens i nenes, han
de veure com s'escriu, en forma de llista i amb normes curtes
però entenedores, afegir-hi al costat una imatge (si es pot!).
6 Matí: Cançó del Bon dia . La mestra passa llista (ANOTAR A LA 2
LLIBRETA SI SALUDEN QUAN ES PASSA LLISTA). Cançó dels
dies de la setmana, la mestra posa el símbol del temps i parlem
sobre les activitats que farem a partir de la següent setmana.
Practiquem amb la bata: ens la posem, ens la treiem, intentem
cordar els botons.
Hàbits i esmorzar.
Tarda: La mestra passa llista. Conversa sobre el que han dinat, - Cançó per recollir. Tot grup. 3.4
si els agrada, què els agrada més, què no els agrada gens.
Joc lliure amb els materials posats a les taules però amb la
consigna de no barrejar materials. Cada cosa al seu lloc. A l'hora
de recollir la mestra cantarà una canço que convidi a fer-ho junts.
(ANOTAR EN FORMAT GRAELLA SI COL·ABOREN).
7 Matí: Cançó del Bon dia i passar llista. També cantem la cançó 2,3,4
dels dies de la setmana, mirem el temps i parlem de les accions.
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

Se'ls explica que a partir de la setmana següent començarem a

fer alguna de les activitats que tenim a la graella setmanal: psico
i música.
Presentem a en Ramon (mestre de música)
Metodologia La metodologia que fem servir en aquesta UD és bàsicament exploratòria, és a dir, deixem que els infants explorin l'entorn que és nou per
ells. També és una metodologia que dóna importància i protagonisme des d'un principi a l'establiment d'unes rutines d'aula correctes, ja que
són la base pel bon desenvolupament de les diferents activitats que es realitzaran durant el curs així com la base del bon funcionament com
a grup durant els cursos posteriors.
ESTRATÈGIES D'ATENCIÓ A L'ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECÍFIQUES.
•
•
•
•
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

GRAELLA AVALUACIÓ UD1:PRIMERS DIES A L'ESCOLA (ADAPTACIÓ).

Mostrar-se tranquil i segur a Dir Bon dia Sandra quan es Participar sense por en Observar i estar atent a les Observacions.
l'aula demana. l'exploració de l'escola. novetats, canvis i explicacions.
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

UNITAT DIDÀCTICA 2: LA TARDOR.

Títol: La tardor. Periode: Octubre/Novembre Curs: P3 Mestra: Sandra Brown

Justificació: Les estacions de l'any són el punt de partida per treballar Àrees: Donat que treballem globalitzadament, aquesta UD toca continguts
diferents aspectes de l'entorn dels infants. Les estacions es treballen molt a de les tres àrees d'experiència, la Descoberta d'un mateix, la Descoberta de
EI i cal sistematitzar-ne la feina. l'entorn nartural i Comunicació i Llenguatges.
CONTINGUTS OBJECTIUS CAPACITATS CRITERIS AVALUACIÓ
Descoberta d'un mateix i els altres. 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Autoconeixement i gestió de les
X X X
emocions. - Conèixer els fruits de la tardor. 1- Coneix els fruits de la tardor.
- Exploració i coneixement de les
X X X
possibilitats sensorials, perceptives i - Conèixer els colors de la tardor. 2- Coneix els colors de la tardor.
motrius a través del cos. 3- Classifica.
- Expressió d'emocions per mitjà dels X
llenguatges musical i verbal. - Iniciar-se en el reconeixement 4- Reconeix algunes lletres.
Descoberta de l'entorn. d'algunes lletres.
Exploració de l'entorn.
X X
- Observació, manipulació i - Identificar canvis en la natura 5- Coneix algun canvi estiu/tardor.
identificació de fruits de la tardor: durant la tardor.
castanya, fruits secs, moniato, caqui,
taronja, poma, raïm, mandarina. - Aprendre cançons de la tardor. X X 6- Memoritza les cançons.
- Observació, manipulació i X
identificació dels colors de la tardor: - Escoltar audicions. 7- Té l'actitud d'escoltar.
taronja, groc, marró i vermell.
Raonament i representació.
- Construcció de la noció de quantitat.
- Identificació de canvis que es
produeixen en l'entorn amb el canvi
d'estacions i el pas del temps.
- Classificació d'objectes en funció del
color (taronja, groc, marró i vermell).
Comunicació i llenguatges
Observar, escoltar i experimentar.
- Interès per aprendre i escoltar les
cançons treballades.
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

- Escolta i comprensió de contes: La

Castanyera.
- Escolta i comprensió de cançons: El
bolet petitó; La Castanyera.
- Escolta i comprensió de dites.
- Experimentació amb tècniques
plàstiques: estampació de mans.
- Exploració de diferents instruments:
llapis, retoladors i pinzells.
- Iniciació als usos socials de la
lectura i escriptura a partir d'eiquetes i
rètols.
Parlar, expressar i comunicar.
- Expressió i comunicació de fets
viscuts.
- Participació en les converses que
sorgeixen a l'aula.
Interpretar, representar i crear.
- Interpretació de cançons i danses
tradicionals catalanes.
- Ús de procediments: preguntar.
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

S SEQÜÈNCIA D'ACTIVITATS MATERIAL ORGANITZACIÓ ALUMNES CRITERIS AVALUACIÓ

1 Per introduir el tema de la tardor els explicarem un conte que - Conte de la tardor. Tot el grup. Recollida coneixements
tingui com a tema principal la tardor. Un cop explicat els - Lletres de la previs.
preguntarem si saben què és la tardor, què hi passa, si coneixen tardor elaborades
algún fruit de la tardor o algún color. Escriure les lletres TARDOR per la mestra.
a la pissarra. Presentar les lletres i enganxar-les a sota.
2 Llenguatge verbal: tornarem a explicar el conte. Farem - Fotografies dels Mig grup. Recollida coneixements
preguntes de comprensió. Repassarem les lletres de la tardor. fruits de la tardor. previs: fruits que
Ensenyarem fotografies dels fruits de la tardor i preguntarem si - Conte la tardor. coneixen.
saben què són. Escriure el nom de cada fruit a la pissarra,
observar els que són curts i llargs i classificar-los.
3 Escrivim una nota per les famílies: la mestra a la pissarra escriu i Tot grup?
verbalitza el que demanem als pares i mares. Quan la nota l'hem
escrit els hi llegim en veu alta. S'escriu davant d'ells a l'ordinador
amb l'openoffice. Els demanem que portin a l'escola fruits de la
tardor.
4 Llenguatge plàstic: Observem fotografies de paisatges de tardor. - Fotografies de Mig grup.
Parlem dels colors que hi surten, observem l'aula per si trobem paisatges de tardor.
aquests colors, sortim al pati a veure si trobem aquests colors. - Rotuladors.
Seiem en rotllana i agafem les capses de retoladors, treiem de - A3 amb el rètol:
les capses els colors que hem descobert: groc, marró, vermell i COLORS DE
taronja. A continuació els demanem que facin un dibuix lliure TARDOR.
amb aquests colors.
5 Llenguatge musical: Escoltem i aprenem la cançó “El bolet - Cançó “El bolet Tot grup 6.7
petitó”. Comprendre la lletra. petitó”
6 Muntem el racó de la tardor amb el que hauran portat. També hi - Fruits aportats Mig grup.
pengem les fotografies dels paisatges. Treballem el vocabulari pels alumnes.
de cada fruit. L'escrivim a la pissarra i observem les lletres que - Fotografies de
surten. Posar el rètol de cada un dels fruits portats. paisatges de tardor.
7 Expliquem el conte de La Castanyera (sense suport visual per - Conte de La Tot grup. 7
estimular la imaginació). Fem preguntes de comprensió. Castanyera.
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

Treballem el títol.
8 Llenguatge plàstic: experimentem amb pintura i els colors de la - Pintura: groc, Mig grup.
tardor. Estampació de mans al paper d'embalar (vertical, més marró, vermell i
dirigit). Cal la bata!!!. Pintura amb les mans en paper d'embalar taronja.
(vertical i lliure). - Paper d'embalar
blanc.
9 Tastem fruits de la tardor: moniato bullit/forn, castanyes cuites, - Fruits de la tardor. - Tast de fruits: tot el grup. 1.4
poma, taronja, raïm. Conversa sobre si m'agrada o no, quin gust - Fitxa elaborada - Fitxa d'encerclar: petit grup.
té, dolç, àcid, quina textura, si és dur o tou, o cal mastegar molt o per la mestra amb A3.
poc. Entre tots fem una votació de cada un dels aliments tastats i els fruits de la
observem quin és el que ens agrada a més persones i quin és el tardor.
que menys. Fitxa: Encerclar l'aliment que ens agrada més i
verbalitzar-ne el nom (per racons i amb la mestra). Començar a
treballar l'hàbit d'aixecar la mà quan s'acaba la feina. Quan fan la
fitxa se'ls demana que agafin el rètol del seu nom i intentin
escriure'l.
10 Matemàtiques: Classifiquem amb els colors de la tardor. - Joguines de l'aula. 2.3
Conversa sobre els colors de la tardor. Observem els objectes de
l'aula i fem grupets per colors. Quan posin un objecte en un grup
cal demanar perquè, han de verbalitzar el color com a mínim.
11 Mirem vídeos: el de la tardor i el dels fruits de la tardor. http://latardorainfan Mig grup
Mirem el conte de La Castanyera que tenim a XTEC. til.blogspot.com/
12 Matemàtiques: per racons i amb l'ajut de la mestra classifiquem - Fitxa elaborada 2.3
gomets en funció dels colors de la tardor. per la mestra.
13 Llenguatge plàstic: decorem la classe amb castanyes i bolets. - Fotocòpia en A4
Fem trossets de paper de seda amb els colors de la tardor i d'una castanya o
omplen una castanya o un bolet (poden barrejar colors o fer tot bolet.
del mateix).
14 Festa de La Castanyada. Activitats relacionades que es pactin
amb el cicle i el claustre.
Metodologia La metodologia que fem servir en aquesta UD és global, incorporem diferents maneres de treballar els continguts: manipulant directament,
mirant recursos d'internet, demanant aportacions a les famílies. Iniciem l'escriptura del nom, però lliurement, sense forçar-ne el traç.
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

ESTRATÈGIES D'ATENCIÓ A L'ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECÍFIQUES.

•
•
•
•
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES

GRAELLA AVALUACIÓ UD2:LA TARDOR.

Coneix els fruits de la tardor. Coneix els colors de la tardor. Classifica. Reconeix algunes lletres. Memoritza les Actitud
Tots/alguns/cap Vermell, groc, taronja, marró. cançons. d'escoltar
CURS 2010-11 PROGRAMACIÓ P3. UNITATS DIDÀCTIQUES