LLEGIM EN PARELLA

Curs 2011-2012 CP Mestre Guillemet (Santa Eugnia) Joana Llabrs Ferrer

LLEGIM EN PARELLA
Qu s el programa Llegim en parella?
s un programa educatiu per millorar la competncia lectora impulsat pel Grup d'Investigaci sobre aprenentatge entre iguals (GRAI) de l'Institut de Cincies de l'educaci de la Universitat Autnoma de Barcelona. Est basat en la cooperaci entre iguals: parelles d'alumnes que aprenen a travs d'un gui de feina estructurat. El programa combina l'aprenentage entre iguals, la cooperaci entre mestres a travs d'una xarxa de centres i la implicaci de la famlia. Amb la implementaci del programa, el nostre centre formar part de la Xarxa de Centres Llegim en parella de les Illes Balears. Des de l'any 2009 pertanyen a la xarxa de les Illes Balears CP Es Vivero (Palma), CP Melcior Rossell i Simonet (Santa Maria del Cam), CP Badies (Gran-Llucmajor), CP Pare Bartomeu Pou (LAlgaida), CP Els Tamarells (Palma), CP Mestre Colom (Bunyola), CP La Porcincula (SArenal-Palma), CP Rafa Vell (Palma), CP Mata de Jonc (Palma), CP SAranjassa (Palma), Collegi Sant Vicen de Pal (Palma).

Fonaments conceptuals
1. Comprensi lectora La lectura s una competncia clau. La competncia lectora comprn un conjunt de coneixements, habilitats i estratgies que es construeixen al llarg de la vida en la que el lector pren un paper protagonista reflexionant i interpretant el significat del text. Saber llegir implica: tenir una bona velocitat lectora, s a dir, llegir aviat. Tenir una bona expressi lectora, s a dir, llegir correctament les paraules per poder entendre-les. I sobretot, tenir una bona comprensi lectora, entendre el que llegim. La comprensi lectora s al cor de la lectura. Aprendre a comprndre textos requereix un ensenyament deliberat amb un lector igual o ms competent. situar-se front al text (propsits i coneixements previs) mentre es llegeix: guiar atenci, comprovaci de comprensi desprs: elaborar inferncies (interpretacions, conclusions) La comprensi lectora admet graus daprofundiment i sha daprendre al llarg de lescolaritat i de la vida. Ensenyar i aprendre a llegir s complex, per gratificant.

2. Tutoria entre iguals Mtode daprenentatge cooperatiu basat en la creaci de parelles, i en el que se segueixun pla de feina estructurat. La tutoria entre iguals s utilitzada en molts pasos i recomanada per experts en educaci com una de les prctiques instructives ms efectives. La cooperaci: Estratgia instructiva per a lescola inclusiva i de qualitat Desenvolupa habilitats i actituds bsiques per a la democrcia Competncia clau per a la societat del coneixement Motor daprenentatge 3. Suport familiar a la lectura La implicaci activa de les famlies t efectes positius en la qualitat de lensenyament del centre i en lxit escolar del fill o filla. El suport familiar accelera el desenvolupament de la parla, millora el rendiment acadmic en matemtiques i llengua, promou millores en la conducta i valors, incrementa la confiana i lautoestima, ajuda a prendre conscincia daprendre al llarg de la vida i desenvolupa gust per la collaboraci. Lefectivitat prov del suport que rep lalumne (de la famlia i de lescola), i de la percepci de continutat dobjectius educatius. Molts estudis mostren que llegir de forma sistemtica a casa, amb el nen/a, millora la competncia, permet espais de comunicaci i coneixement del nen com a estudiant i acosta les famlies a les activitats escolars.

Objectius
Millorar la competncia lectora, especialment la comprensi lectora. Aprendre a collaborar entre ells, mitjanant estratgies d'aprenentatge cooperatiu. Implicar a les famlies en el suport a la lectura dels fills.

Desenvolupament del programa curs 2011-2012

Aquest curs 2011-2012 el programa esconcretar de la segent manera: El programa s'aplicar als cursos del 2n cicle de primria (3r i 4t curs). El programa admet diferentes maneres d'organitzar els rols de cada membre

de la parella, en la qual hi haur un tutor i un tutorat. En aquest cas, aplicarem el rol recproc d'alumnes de la mateixa edat. s a dir, les parelles es formaran entre alumnes del mateix curs (3r o 4t) i s'aniran alternant cada sessi el rol de tutor i tutorat. El divendres es donaran els textos de la setmana segent al membre que li toqui ser tutor que els ha de preparar a casa. Es faran 2 sessions de 30' a la setmana durant 12 setmanes aproximadament. Es treballar amb textos preparats prviament pel professorat que tendran tots la mateixa estructura per fer la lectura estratgica: preguntes abans de la lectura, la lectura prpiament dita, preguntes de comprensi desprs de la lectura i activitats complementries.

Desenvolupament de la sessi
La sessi es desenvolupar de la segent manera: primer es faran les activitats prvies. segon, la lectura en parella: primer llegeix el text el tutor, desprs fan una lectura conjunta tutor i tutorat i finalment una lectura PPP (pauta, pista, ponderaci). Tercer, la comprensi lectora: comprovar les hiptesis inicials i realitzar les activitats de comprensi. Quart, lectura expressiva per part del tutorat. Finalment, l'autoavaluaci. Les activitats complementries les faran les parelles que acabin els punts anteriors.

Materials
El material principal sn els Fulls dActivitats que estan estructurats per modular la interacci i guiar als seus membres a aconseguir amb xit la competncia lectora (veure fulls d'activitats per les famlies). Els textos sn reals i seleccionats amb tres criteris: varietat de formats, complexitat adequada a ledat i continguts potencialment interessants. Els fulls s'estructuren de la forma segent: Abans de de llegir: preguntes per formular hiptesis i activar coneixements previs Lectura: text escrit per fer la lectura en parella. Preguntes de comprensi lectora: per reflexionar sobre les hiptesis,

extreure les idees principals, etc. Activitats complementries: per aprofundir sobre la lectura.

Com la famlia pot donar suport a la lectura des de casa?

Les famlies poden donar suport de dues maneres: Per una banda, ajudant als infants a preparar els textos la setmana que son els tutors. Per altra banda, aplicar el programa a casa, amb els textos que l'escola us aportar i que segueixen la mateixa estructura que els que treballaran a classe. En aquest cas, l'adult (pare, mare, germ, oncle, tia, etc...) tendr el rol de tutor sempre i l'alumne ser sempre el tutorat. A ms, podeu anar emplenant el diari de sessions de Llegim en parella (veure diari) i anar realitzant una autoavaluaci quinzenalment de les sessions (veure pauta autoavaluaci). Recomanacions per al tutor familiar 1. Pacta amb el nen/a els dies i hores de les sessions de Llegim en parella. 2. Trieu un lloc tranquil, cmode, amb bona llum i amb poques coses que us distreguin. Seieu ben a prop, per escoltar-vos b. Lun al costat de laltre (no en front). I, si pot ser, seu a la seva esquerra (aix podrs veure b que llegeix). 3. s molt important que us sentiu tots dos a gust. Tracta de viure la sessi no com un moment de deures i dobligaci, sin com una bona estona que passeu junts. Tracteu de gaudir. 4. Preparat davanada els Fulls dactivitats. Pensa en les possibles dificultats que podr tenir el nen/a i la manera de solucionar-les. Fes sempre les activitats prvies a la lectura i procura despertar la seva curiositat i inters per llegir el text. 5. Almenys en les primeres sessions, comena tu fent una primera lectura en veu alta del text, aix servir per arrencar lactivitat i actuars com a model de lectura. 6. Quan llegiu junts, procura anar noms una mica per davant dell/a. Daquesta manera marcars la velocitat i lentonaci. 7. Quan llegeixi noms el nen/a i tu usis el mtode de lectura en parella PPP,

recorda quan marquis la pausa, de donar-li temps perqu ell mateix trobi lerror amb les pistes. Acaba sempre amb la P del Premi (donant nims a continuar llegint). 8. El nen/a et pot preguntar coses que tu no sabrs. No passa res. Reconeix que no ho saps i busqueu junts la resposta. Et pot ser til tenir un diccionari sempre a prop. En darrer cas, pots consultar el dubte al mestre o encarregarte daportar la soluci en la propera sessi. 9. Desprs de les activitats de comprensi, recorda de demanar al nen/a que faci la lectura expressiva i, sobretot, fes-lo adonar de com est llegint cada vegada millor. 10. Pren nota de les coses que et sembla que cal millorar i aix podreu valorar-les conjuntament en el moment de lautoavaluaci de parella. Recorda sempre que ensenyar s la millor manera daprendre i adonat que ajudant el nen/a tu tamb ests aprenent moltes coses. Per a ms informaci podeu consultar la pgina: http://grupsderecerca.uab.cat/grai/content/llegim-en-parella-0