PEKTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Fokus Perbincangan 1. Pengenalan Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia Sistem Peperiksaan Sedia Ada 2. Latar Belakang dan Rasional Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) 3. Konsep dan Praktis PBS dalam konteks Malaysia

Aspirasi Sistem Pendidikan Malaysia

Akses Kualiti
100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020 Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun

Ekuiti Perpaduan Kecekapan

50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi, gender menjelang tahun 2020) Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada
Sumber: KPM, 2012

Sistem Peperiksaan Sedia Ada

Tahap Tahun 6 (akhir persekolahan rendah) Tingkatan 3 (akhir persekolahan menengah rendah) Tingkatan 5 (akhir persekolahan menengah atas) Selepas Tingkatan 5 Tingkatan 6 Umur (Tahun) 12 15 17 18 19 Peperiksaan Tujuan Ujian Pencapaian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) Penilaian Menengah Rendah (PMR) Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) Sijil Tinggi Agama Malaysia (STAM) Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM) Penilaian Persijilan Persijilan Persijilan

High stake Rote learning over life-long learning Too exam-oriented

Teori Pembelajaran
Pendapat baharu cara murid belajar
Behaviourism
Pemerhatian tingkah laku sebagai faktor yang mempengaruhi pembelajaran

Cognitivism

Skema (perwakilan mental) menentukan bagaimana data dan maklumat yang diterima akan difahami oleh minda

Pengetahuan dibina secara aktif oleh individu yang berfkir Constructivism menggunakan pengetahuan sedia ada

Pentaksiran Pendidikan
Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan (professional judgement) tentang produk sesuatu program pendidikan (prestasi murid)

Dapatkan maklumat

Buat keputusan

Pentaksiran Pendidikan
Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui
APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT APA yang murid BOLEH AMALKAN

Pentaksiran Pendidikan
Guru membuat keputusan berdasarkan maklumat yang dikumpulkan melalui pelbagai teknik dan bentuk pentaksiran
Kurang formal
Tidak berstruktur Perjumpaan/ pertemuan tidak rasmi Perbualan Kurang berstruktur Soal selidik Pemerhatian Pentaksiran kendiri Berstruktur Ujian dalam kelas Senarai semak Tugasan praktikal Projek Kajian kes
Sumber: Prof. Jim Tognolini

Lebih formal
Sangat berstruktur

Peperiksaan Ujian setara Ujian aptitud

Assessment for Learning and Assessment of Learning

Assessment for Learning is the process of seeking and interpreting evidence for use by learners and their teachers to decide where the learners are in their learning, where they need to go and how best to get there. (Assessment Reform Group (2002). Assessment of learning is the process of evaluating the extent to which participants in education have developed their knowledge, understanding and abilities.

AfL

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan

Rasional
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Membangunkan potensi pelajar secara holistik supaya dapat melahirkan individu yang mempunyai intelek, rohani, emosi dan fizikal yang seimbang dan harmoni, berdasarkan kepercayaan dan ketaatan kepada Tuhan.

Fokus terhadap pembelajaran

Mentaksir pertumbuhan dan perkembangan pembelajaran murid Mengurangkan penekanan terhadap pembelajaran berorientasikan peperiksaan

10

Dasar Pelaksanaan PBS

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Seksyen 67 Penilaian !urid

Kuasa Pengarah Peperiksaan Dengan Persetujuan Menteri

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Seksyen 68 Peperiksaan

Seksyen 69 Larangan Tentang Pengendalian Peperiksaan dan Peraturan Peraturan Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan) 1997
11

Peraturan-Peraturan Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan) 1997 Bahagian II, Perkara 3 iaitu:
a
untuk "e"#eri nasi$at% "e"antau dan "e"#uat analisis tentang penilaian #erasaskan sek&la$'

b
untuk "engendalikan se"ua peperiksaan "engikut peraturan peraturan% garis panduan dan ara$an tentang peperiksaan' dan

c
untuk "engadakan peperiksaan% untuk "engendalikan pe"antauan peperiksaan dan "enguatkuasakan peraturan peraturan% garis panduan dan ara$an tentang peperiksaan

1(

Kronologi Pelaksanaan PBS

January 2011
Disember 2010 2009 - 2010 2008 2005 2007 Seminar & konferens yang melibatkan pakar pentaksiran pendidikan dari dalam dan luar negara Kajian Rintis (550 sekolah rendah) Mesyuarat dan perbincangan meja bulat Kelulusan pelaksanaan PBS oleh Kabinet Pelaksanaan PBS mulai Tahun 1 dan Tingkatan 1 mulai 2012

Pentaksiran pendidikan perlu menumpukan perhatian kepada PBS dan peperiksaan perlu kekal dalam sistem pada lower stake di sekolah rendah dan menengah rendah (Lembaga Peperiksaan, 2005, 2006 & 2010; Mokhtar et al., 2006)

Pentadbir sekolah dan guru-guru bersetuju PBS dilaksanakan Bimbingan dan sokongan harus diberikan kepada guru-guru ICT perlu dinaik taraf (Lembaga Peperiksaan, 2009)

Reformasi sistem pentaksiran pendidikan di Malaysia perlu kepada sistem pentaksiran berasaskan sekolah yang sesuai Kurangkan penekanan terhadap prestasi pelajar berdasarkan keputusan peperiksaan (LP, 2006, 2007 & 2010)
1)

Konsep PBS: Pentaksiran bersifat Holistik

Kebolehan akal Emosi dan kerohanian Fizikal, Motor halus & kasar

Afektif Kognitif

Psik&"&t&r

Modal insan holistik

Konsep PBS: Pengumpulan Maklumat Komprehensif

Maklumat diri murid Akademik dan bukan akademik

Profil

Pencapaian
Pengumpulan maklumat komprehensif

Perkembangan

Penglibatan
Aktiviti pembelajaran dalam dan luar kelas
15

Pembelajaran, fizikal, emosi, kematangan

Konsep PBS: Pentaksiran Seimbang

Pentaksiran Seimbang
Declarative, procedural, conditional *e"a$iran Asas% *e"a$iran teknikal dan #ukan teknikal Sikap% #udaya% ke+arganegaraan nilai ke"anusiaan

Pengetahuan

Kemahiran

Nilai

16

Konsep PBS: Pentaksiran Berpusatkan Murid

Kemahiran belajar cara untuk belajar, bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri

Situasi kehidupan sebenar

Pembelajaran Kendiri

Teamwork, kerjasama, toleransi dll.

Autentik

Pembelajaran Kolaboratif

Pentaksiran Berpusatkan Murid

17

Profil Murid dalam PBS Sejajar dengan Aspirasi Murid dan FPK
Pemimpin (Berkemahiran Memimpin) Pemikir (berkemahiran Berfikir) Komunikator (Berkemahiran berkomunikasi) Beradab dan beretika

Berpengetahuan

Seimbang

Perkembangan potensi holistik: kognitif, afektif, psikomotor

Sumber: KPM, 2012 18

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (Sekolah Rendah) +

Peperiksaan Pusat

19

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (Menengah Rendah)

(0

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (Sekolah Rendah)

Tahun Pentaksiran Sekolah 1-6 Yang Ditaksir Perkembangan (Development) Bidang Ditaksir Semua mata pelajaran

Pentaksiran Pusat PAJSK

Tahap Pencapaian 2 (Achievement) 4-6 Penglibatan (Involvement) Profil (Profile)

Mata pelajaran tertentu SEGAK, Kelab, Persatuan, Unit Beruniform, Ekstrakurikulum Aptitud

Pentaksiran Psikometrik

3&6

Peperiksaan Pusat

Pencapaian (Achievement)

Bahasa, Matematik, Sains

(1

Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (Sekolah Menengah Rendah)

Tingkatan Pentaksiran Sekolah 1-3 Yang Ditaksir Perkembangan (Development) Pencapaian (Achievement) Penglibatan (Involvement) Profil (Profile) Bidang Ditaksir Semua mata pelajaran

Pentaksiran Pusat

Semua mata pelajaran

PAJSK

1-3

SEGAK, Kelab, Persatuan, Unit Beruniform, Ekstrakurikulum Inventori Personaliti, Inventori Minat Kerjaya, Aptitud

Pentaksiran Psikometrik

1 &3

((

Pentaksiran Sekolah (PS)

Pentaksiran Rujukan Standard Assessment for and of learning Pelbagai bentuk instrumen Feedback/feedforward Growth pembelajaran murid merujuk kepada standard

!ormatif" sumatif

PS
Diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru

Dirancang, dibina, ditadbir, di sekolah Berpusatkan murid Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Pengiktirafan sumbangan guru

Pentaksiran Sekolah
Proses Pembentukan
Assessment for learning
What What

Proses Merumuskan
Assessment of learning

Sepanjang P & P

Di hujung sesuatu unit pembelajaran Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid

Untuk memperbaiki pembelajaran murid

Why

Why

Pentaksiran '($ A%&'

Pelbagai kaedah pentaksiran How

Pentaksiran SU A%&'
How Pelbagai kaedah pentaksiran

erujuk standard prestasi

QA
$eport $eport

QA

erujuk standard prestasi

Pelaporan !erbal " bertulis boleh diberi bila #bila masa

Pelaporan kuantitatif " kumulatif boleh diberi di hujung setiap unit pembelajaran " bulan " penggal " tahun

STANDARD PRESTASI (Performance Standard)

Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6

2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

STANDARD PRESTASI

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab Misali

5 4 3 2 1

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab Terpuji

Tahu Tahu

Faham Faham

Boleh buat dengan Beradab

Boleh buat

Tahu Faham
Tahu

Band, Standard, Deskriptor, Evidens

Band 1 2 3 4 5 6 Standard Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Deskriptor Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Evidens Pernyataan tentang bagaimana murid menunjukkan apa yang mereka tahu dan boleh buat

P#$AP%RAN !%RMA&'! (M#N)'K*& B*$AN P#N&AKS'RAN+

P#$AP%RAN !%RMA&'! (M#N)'K*& B*$AN P#N&AKS'RAN+

S#NARA' PR#S&AS' K*M*$A&'! S#M*A M*R'D M#N)'K*& K#$AS

Prestasi *u"ulati,

P#$AP%RAN K*M*$A&'! (D',#&AK D' -*.*N) &A-*N+

P#$AP%RAN K*M*$A&'! (D',#&AK D' -*.*N) &A-*N+

Pentaksiran Pusat (PP)

Dirancang, dibina dan dilapor oleh LP

Skor dihantar kepada LP untuk proses penentuan standard

PP

Ditadbir, diperiksa dan direkod oleh guru

Pelbagai instrumen pentaksiran

P#N&AKS'RAN P*SA& -./0S 0/ST12!./

BIL MATA PELAJARAN JENIS INSTRUMEN Ujian Ujian bertulis Lisan 1 ( ) 4 5 6 7 8 9 BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS BAHASA CINA BAHASA TAMIL BAHASA IBAN BAHASA KADAZANDUSUN BAHASA ARAB SAINS MATEMATIK
Pelbagai Instrumen (Tugasan Bertulis / Ujian Amali / Projek / Kajian Lapangan / Kajian Kes / Persembahan / Demonstrasi, dll)

P#N&AKS'RAN P*SA& -./0S 0/ST12!./

BIL

MATA PELAJARAN
Ujian bertulis Ujian Lisan

JENIS INSTRUMEN Pelbagai Instrumen (Tugasan Bertulis / Ujian Amali / Projek / Kajian Lapangan / Kajian Kes / Persembahan / Demonstrasi , dll)

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN MORAL SEJARAH GEOGRAFI KHB KEMAHIRAN TEKNIKAL KHB EKONOMI RUMAH TANGGA KHB PERTANIAN KHB PERDAGANGAN DAN KEUSAHAWANAN PENDIDIKAN MUZIK PENDIDIKAN JASMANI & KESIHATAN PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN SIVIKS & KEWARGANEGARAAN

KOMPONEN YANG DITAKSIR DALAM PAJSK Pentaksiran Akti/iti .asmani, Sukan 0 Kokurikulum (PA.SK+
S#)AK
Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) Mengukur tahap kecergasan

K%K*R'K*$*M
Ekstra Kurikulum

S*KAN 0 P#RMA'NAN

K#$AB 0 P#RSA&*AN

BADAN B#R*N'!%RM

BMI
Body Mass Index (BMI) Merekodkan tentang ketinggian dan berat badan bagi menentukan tahap jisim badan.

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsa

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab dan Persatuan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsa

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Badan Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara & antarabangsa

Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah /di luar sekolah/ Luar Negara/ Dalam Negara

Pentaksiran Psikometrik
engu!ur !e"#$ehan semu$a %adi &innate ability' dan !e"#$ehan (ang diper#$eh &acquired ability' Tida! "er%adua$) UJIAN APTITUD Di*adang!an Aptitud Umum Aptitud Khusus !epada semua murid
engena$ pasti !e*enderungan) !e!uatan,!e$emahan) minat) "a!at dan !esediaan "agi men(edia!an situasi penga%aran dan pem"e$a%aran (ang ter"ai! dan me+u%ud!an suasana pem"e$a%aran (ang a!ti- dan "er!esan

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran

Tida! "er%adua$ INVENTORI Tida! di+a%i"!an PERSONALITI untu! semua murid

endapat!an ma!$umat tentang *iri. *iri peri$a!u uni! dan sta"i$ (ang ada pada setiap indi/idu untu! mem"im"ing murid mem"entu! pers#na$iti (ang seim"ang dan mem"antu guru mengguna!an strategi penga%aran dan pem"e$a%aran (ang sesuai

LP sedia!an item , instrumen dan manua$ (ang !#mprehensiPens!#ran se*ara di!#t#mus) p#$it#mus) !adaran pi$ihan Pe$ap#ran se*ara des!ripti- dan indi/idu

Pentaksiran Psikometrik

Contoh Item Inventori Personaliti

1. Introspektif, Sensitif, Reflektif 2. Berdikari, Tak Konvensional, Tak Tersangkut 3. Dinamik, Aktif, Ekstrovert 4. Terus-terang, Seimbang, Harmoni 5. Profesional, Pragmatik, Yakin Diri 6. Tenang, Berhatihati, Tak Agresif 7. Tanpa Bimbang, Berkelakar, Riang 8. Romantis, Pelamun, Beremosi 9. Analitik, Amanah, Keyakinan Kendiri

Penjaminan Kualiti
Pemastian pelaksanaan pentaksiran mengikut prosedur Keseragaman pelaksanaan tugasan dan penskoran

Membantu, memudahcara 0 membimbing pelaksanaan pentaksiran

Memastikan kekuatan 0 keberkesanan instrumen pentaksiran

Sistem Pengurusan PBS (SPPBS)

SPPBS

Akademik

Bukan Akademik

1ek&d prestasi "urid

Pelap&ran deskripti,

Pelap&ran ,&r"ati,3 ku"ulati,

03-88843022