KAEDAH KOMUNIKASI MANUAL DI KALANGAN KANAK-KANAK BERMASALAH PENDENGARAN

BAHASA ISYARAT ORANG PEKAK KOD TANGAN EJAAN JARI

NUR AZWIN BT ROSLAN SITI NURATIQAH BT ABU BAKAR

Bahasa Natif Orang Pekak

Bahasa pertama dan utama Penciptaan sendiri, keluarga, msayarakat Berbentuk setempat dan tidak berkembang Dipengaruhi faktor kebudayaan sosial
Abdullah yusof (1995)

BAHASA ISYARAT ORANG PEKAK

ASL BIM

AMERICAN SIGN LANGUAGE (ASL)

 Di Amerika, komuniti pekak menggunakan Bahasa Isyarat Amerika (ASL) Bahasa Isyarat Amerika (ASL) yang dilihat sebagai salah satu bahasa isyarat yang paling mantap dan telah lama mencapai kematangan pula tidak pernah diiktiraf sebagai bahasa rasmi negara Amerika Syarikat. Walaubagaimanapun, beberapa negeri di Amerika Syarikat telah mengiktiraf ASL sebagai bahasa asing dalam bidang pendidikan serta juga sebagai bahasa natif dalam perundangan negeri seperti Alabama, Arizona, Kansas, Maryland, Nevada, New Jersey, Oregon, Pennsylvania dan Texas.

American Sign Language (ASL)

Bahasa tulen orang pekak Amerika Pernah digunakan oleh orang pekak Malaysia sebelum kewujudan BIM Cara yang paling efektif untuk membuat isyarat bagi lisan bahasa Inggeris Isyarat sedia ada secara asas dan tradisi Pembentukan isyarat baru secara konseptual
Riekehof (1990)

BAHASA ISYARAT MALAYSIA (BIM)

KONSEP
Dianggap sebagai bahasa tulen orang pekak di Malaysia Merupakan bahasa ibunda dan bahasa istimewa bagi Orang Pekak Malaysia. BIM dibukukan oleh Persekutuan Orang Pekak Malaysia (MFD) pada tahun 2000. Diwujudkan sendiri oleh komuniti pekak dengan kerjasama antra MFC dan JICA pada tahan 2000 Menggunakan peraturan dan tatabahasa sendiri Memberi kesan pemahaman yang baik antara org pekak Digunakan untuk terangkan pengertian KTBM
Persekutuan Orang Pekak Malaysia (2000)

KELEBIHAN
Merangkumi komunikasi, pendidikan, sosial, sukan, budaya, agama, ekonomi dan politik. Memudahkan komunikasi antara dua orang pekak Memberi kesan pemahaman yang baik antara satu sama yang lain.

KEKURANGAN
Struktur ayat dan makna yang tidak lengkap. Saadiah Ahmad (2009) Tidak mempunyai tatabahasa yang lengkap seperti KTBM iaitu imbuhan awalan dan imbuhan akhiran. Tidak sesuai untuk bahasa penulisan orang pekak

KOD TANGAN
KTBM SEE

KOD TANGAN BAHASA MALAYSIA (KTBM)

KONSEP
Abdullah Yusoff (1996) KTBM ialah bahasa isyarat yang menggunakan seluruh anggota dan mimik muka semasa berkomunikasi. KTBM mengikut prinsip-prinsip Bahasa Melayu yang didengar, diperbualkan, ditulis, dibaca dan difahami. Penurunan KTBM ini ke dalam bahasa tulisan sedikit pun tidak mengalami sebarang perbezaan dalam struktur dan semantik Bahasa Melayu.

Terjemahan lisan kepada visual Diperkenalkan oleh KPM pada 1985 Kod agama diperkenalkan pada 1988 Sentiasa disunting dan diperbaiki Edisi kedua pada 1997 tidak lagi digunakan Menggunakan tatabahasa, nahu dan prinsip BM Dijalankan dengan komunikasi seluruh
Bahagian sekolah, KPM (1995)

Prinsip-prinsip Nahu Bahasa Melayu Kod Tangan

Asas-asas bahasa yang digunakan bagi prinsip kod Tangan ini ialah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Kata Dasar Kata Majmuk Kata Ringkas Perkataan Pergandaan Imbuhan (Penambahaan) me, pe, ter, ber dan per Perkataan Seerti Pengecualian Angka

KELEBIHAN KTBM
Menggunakan kombinasi bahasa isyarat, kod ejaan jari dan pertuturan (komunikasi seluruh). Memberi penekanan kepada pembelajaran Bahasa Melayu melalui kod-kod tertentu. Membantu orang bermasalah pendengaran dapat menggunakan BM dengan betul dalam tulisan dan komunikasi.

KELEBIHAN KTBM
Memperkukuhkan pencapaian dalam subjek Bahasa Malaysia. Saadiah Ahmad (2009) menyatakan mempelajari KTBM lebih menarik dan pergerakan tangan lebih senang.

KEKURANGAN KTBM
Digunakan apabila berlakunya terjemah daripada lisan (suara) kepada visual (tangan) dalam tatabahasa Bahasa Melayu. Melambatkan lagi komunikasi dan terjemahan. Tidak dapat memberi gambaran dan maksud kepada orang pekak kerana mereka mengalami kekeliruan.

Sign Exact English (SEE)

Diperkenalkan oleh penjajah British Digunakan sebelum kewujudan KTBM Mempunyai 2 kriteria isyarat utama
Isyarat yang terbukti berkesan Konsisten dgn ASL tanpa korbankan prinsip SEE

Digunakan scara meluas di Britain

Gustason & zawolkow (1993)

EJAAN JARI

 Ejaan Jari adalah bahagian mustahak dalam komunikasi orang-orang pekak. Ejaan jari adalah digunakan untuk Nama Khas seperti nama orang, nama tempat, nama institusi dan alamat. Juga digunakan secara meluas bagi perkataan-perkataan yang tiada Kod Tangan. Boleh digunakan bagi yang tidak mahir berbahasa isyarat Namun, kaedah ini agak menyukarkan dan lambat Ejaan Jari adalah digabungkan dengan penggunaan Kod Tangan. Sebagai contoh, perkataan-perkataan yang bergaris di bawah dalam ayat-ayat berikut yang tiada Kod Tangan mesti menggunakan Ejaan Jari.
Contoh:-- Nama saya Salbiah Yahya

Aspek Penting Ejaan Jari

Penyampaian Ejaan Jari iaitu (Exprenssive Fingerspelling) ialah penggunaan gerakan fizikal bagi menyampaikan melalui huruf-huruf gerakan tangan. Penerimaan Ejaan Jari iaitu (Receptive Fingerspelling) ialah penggunaan gerakan pandangan mata bagi menerima maklumat melalui huruf-huruf gerakan jari. Ejaan Jari ini digunakan bagi tambahan kepada pertuturan daN bacaan bibir. Oleh yang demikian kita mestilah selalu bertutur atau menggerakkan bibir menyebut tiap-tiap perkataan serentak dengan Ejaan Jari dan Kod Tangan. Sekiranya Kod Tangan dan Ejaan Jari disampaikan tanpa pertuturan atau gerakan bibir adalah kesalahan yang nyata dalam konsep KomunikasiSeluruh.Kesalahan seperti ini hendaklah selalu disemak dan dihapuskan.

Permasalahan umum
Kanak-kanak yang pekak mengalami masalah perkembangan bahasa yang teruk Mengalami masalah penggunaaa alat-alat artikulasi yang menyebabkan kualiti pertuturan yang rendah Mengalami kesukaran untuk sesuaikan penggunaan isyarat dengan tatabahasa lisan dan tulisan
American Speech Language Hearing Association (2005)

Permasalahan Khusus
Percanggahan antara KTBM dan BIM Percanggahan antara ASL dan SEE Komunikasi seluruh tidak selari dengan kod yang diisyaratkan Bilangan kod yang kian bertambah
Berdasarkan subjek

PPSMI Beban kepada guru dan pelajar Pencapaian akademik yang rendah

Cadangan untuk mengatasi

Penggunaan BIM secara rasmi Penggubalan sukatan pelajaran bagi program pendengaran Penyelarasan penggunaan kod tangan atau bahasa isyarat dalam sesuatu subjek atau pengajaran
Contohnya, penggunaan BIM dalam semua subjek dan Asl bagi bahasa Inggeris

Penglibatan pihak yang berkaitan dalam pembentukan isyarat baru.