Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

1. 1.

PENGENALAN

1.1

Pendahuluan

Secara global, faktor guru sering dikaitkan secara signifikan dengan kualiti pendidikan yang dicerminkan melalui peningkatan pencapaian akademik murid. Faktor guru juga banyak diperkatakan dalam keperluan Pendidikan Seiring ahagian Abad ke-21 yang menghadapi pelbagai perubahan dan keperluan. dengan keperluan Pendidikan Abad ke-21 peranan utama

Pendidikan !uru " P!# adalah sebagai peneraju utama dalam kontek latihan guru dalam perkhidmatan, badan penga$al kualiti pendidikan guru dalam usaha memartabatkan profesion keguruan dengan memberi penekanan untuk memastikan pemantapan kualiti Pengajaran dan Pembelajaran "P%P#. "2(1)-2(2*# untuk memastikan pelaksanaan transformasi pendidikan. +leh yang demikian, guru yang berkualiti. Program P! sebagai peneraju utama dalam latihan pendidikan Sehubungan itu, !uru aharu P! perlu membangunkan satu "PP! # yang berstruktur dan P! merancang dan menyelaras pelaksanaan inisiatif &ualiti !uru dalam PPP'

guru bertanggungja$ab merealisasikan hasrat negara dalam melahirkan insan Pembangunan

komprehensif dalam merealisasikan agenda baru pendidikan yang berkaitan dengan melahirkan guru yang berkualiti dan rele,an dengan keperluan pendidikan kini dan akan datang. PP! merupakan salah satu inisiatif yang telah dirancang dan dicadangkan P! pada / 'ac

dalam 'akmal -&.A &ualiti !uru yang telah diadakan di

2(1( hingga 2 April 2(1(. 0A 1imbalan Perdana 'enteri merangkap 'enteri Pelajaran telah bersetuju terhadap cadangan semua inisiatif meningkatkan kualiti guru pada 2 April 2(1(. Profesion ini dimantapkan dalam 1 Agenda PPP' 2(1)-2(2*. PP! ini boleh memberi kesan yang positif terhadap sekolah, guru dan murid disamping memupuk budaya kerja cemerlang kepada !uru aharu "! # 1

Program Pembangunan Guru Baharu

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB supaya dapat melaksanakan tugas dan tanggungja$ab secara lebih sistematik. ! dibimbing oleh !uru 'entor, guru berpengalaman serta esar "pihak pentadbir sekolah# untuk melaksanakan P%P yang Pengetua2 !uru

dengan lebih berkesan dan profesional. 3usteru, satu modul PP!

komprehensif telah dibangunkan dan dijadikan panduan untuk diguna pakai oleh semua pihak yang terlibat ke arah memartabatkan profesion keguruan. 1.2 Definisi Program Pembangunan Guru Baharu edisi 2(1(, PP!

'enurut 4uling-Austin "155(# dalam 'odul PP!

merupakan 6planned programmes intended to provide some systematic and sustained assistance, specifically to beginning teachers for at least one school year. P! mendefinisikan PP! sebagai satu program pembelajaran bagi meningkatkan kualiti guru dalam membuat penyesuaian antara ilmu dan melalui bimbingan yang berstruktur berasaskan sekolah untuk menyokong pembangunan profesionalisme ! profesion keguruan. PP! keguruan yang dapat membantu ! merupakan proses sosialisasi kepada profesion

kemahiran yang sedia ada dengan prosedur, sistem sekolah dan penguasaan pengajaran yang berkesan dan kemahiran pengurusan bilik darjah.

1.3

Rasional Program Pembangunan Guru Baharu

'erujuk 'odul PP!

edisi 2(1(, $alaupun sistem latihan perguruan di yang baru ditempatkan di "4umphrey, 8echsler, 9

'alaysia merupakan antara yang terbaik di dunia, masih tidak terdapat satu program yang formal untuk membimbing ! sekolah. 7roninya, banyak hasil kajian menunjukkan tahun pertama

merupakan tahun yang paling mencabar untuk !

osetti, 2((:; -orasmah, 'ohammed Sani, <amri, 2((:; .ussell, 2((=#.

PP! PP!

didapati dapat meningkatkan sikap dan keyakinan kendiri ! 2(1(#.

dalam

melaksanakan tugas dan tanggungja$ab yang lebih baik di sekolah "'odul erdasarkan dapatan kajian dari Prosiding &on,ensyen 2(1( tiga 2 &ebangsaan Pendidikan !uru yang disebut dalam 'odul PP! Program Pembangunan Guru Baharu

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB standard kompetensi profesional seorang guru dikenalpasti iaitu standard satu yakni berada pada tahap baik "standard satu menunjukkan guru profesional dan kompetens mempunyai integriti dan kredibiliti yang boleh diteladani#. 1ahap kompetensi profesional guru yang mencakupi standard 2 dan ) iaitu berada pada tahap cemerlang di mana pada standard dua guru mempunyai keyakinan diri serta ber$iba$a dalam melaksanakan P%P bagi mata pelajaran yang diajarkan manakala pada standard tiga pula guru berkebolehan dari segi membuat perancangan, pelaksanaan, pentaksiran dan penilaian P%P, pengurusan bilik darjah dan kokurikulum.

'asalah utama lain yang dihadapi oleh ! itu, !

yang baru ditempatkan di sekolah

adalah penyesuaian diri dalam persekitaran bilik darjah sebenar. %i samping perlu dibimbing untuk melaksanakan tanggungja$ab bagi memenuhi keperluan kumpulan murid yang terdiri dari pelbagai bangsa dan latar belakang " artell, 2((*#. 4asil kajian juga menunjukkan baha$a guru yang mengikuti PP! bagi

sepanjang tahun pertama mereka ditempatkan di sekolah telah dapat mempamerkan kualiti pengajaran yang lebih tinggi dan seterusnya mampu meningkatkan kualiti pembelajaran murid "4umphrey, et al., 2((:#. PP! yang menggunakan pendekatan pementoran bagi membimbing guruAmalan ini seharusnya dilaksanakan 1ambahan pula,

guru baru telahpun diamalkan dalam profesion perguruan di negara-negara maju untuk meningkatkan kualiti ! . untuk meningkatkan profesion perguruan di negara ini. meningkatkan kualiti dan mutu pendidikan secara berterusan. PP! yang menekankan pendekatan pementoran didapati mampu memberi yang kurang berpengalaman. ! yang telah

pendidikan yang bersifat dinamik dan global memerlukan guru yang bersedia

kesan yang positif terhadap !

didedahkan dengan program ini didapati dapat meningkatkan kualiti pembelajaran murid hasil peningkatan kemahiran dan kualiti pengajaran guru itu sendiri "%uke, &arson, 9 8heeler, 2((=#. %i samping itu, PP! juga dapat Program Pembangunan Guru Baharu 3

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB meningkatkan hubungan kolaboratif antara ! sekolah. &ebanyakan ! mengalami kejutan transisi apabila ditempatkan di sekolah dengan semua pihak di

kerana mendapati latihan perguruan adalah berbe>a sama sekali dengan situasi yang mereka lalui semasa mengikuti latihan perguruan dan latihan amali "-orasmah, et al., 2((:#. ! seringkali menghadapi masalah kerana suasana P%P, persekitaran sekolah serta latar belakang murid adalah unik dan kompleks dan tidak sama dengan pengalaman yang mereka lalui semasa mengikuti kursus perguruan. ! menghadapi masalah bukan sahaja dalam mengendalikan akti,iti dalam

bilik darjah dengan berkesan malah turut merasa sukar untuk bertindak secara proaktif dalam akti,iti kokurikulum dan pentadbiran. &onsep pendidikan guru yang bersepadu menyarankan satu program perkembangan guru yang berterusan harus bermula daripada latihan perguruan pra perkhidmatan, program induksi se$aktu guru mula ditempatkan, dan seterusnya program perkembangan berterusan sehingga seseorang guru itu bersara "-orasmah, et al., 2((:#. 3usteru, serta P! selaku peneraju utama dalam pembangunan pendidikan guru profesionalisme keguruan bertanggungja$ab untuk Program ini

peningkatan

menyediakan satu program pembangunan yang berkesan. bertujuan meningkatkan kualiti ! dapat direalisasikan.

yang ditempatkan di sekolah bagi

memastikan perluasan akses kepada pendidikan berkualiti untuk semua murid

1.4

Ob e!"if Program Pembangunan Guru Baharu

Program Pembangunan Guru Baharu

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB +bjektif PP! ini adalah untuk? i. menyediakan bimbingan yang berkesan untuk ! dalam melaksanakan amalan pengajaran sepanjang proses transisi mereka daripada @pelajarA kepada @mengajarA ii. iii. i,. ,. ,i. ,ii. ,iii. meningkatkan kualiti pengajaran ! dan pembelajaran murid meningkatkan amalan profesionalisme, kompetensi diri dan efikasi kendiri ! meningkatkan pengetahuan tentang aspek penilaian dan pentaksiran di sekolah menyediakan bimbingan yang berkesan untuk ! akti,iti kokurikulum membantu ! meningkatkan menyesuaikan diri dengan budaya, persekitaran, pengetahuan ! tentang aspek sosialisasi dengan dan komuniti sekolah organisasi dan hal eh$al murid membangunkan kerjasama secara kolaboratif antara ! semua pihak "stakeholder) yang terlibat di sekolah. 1.# $asil Pembela aran Program Pembangunan Guru Baharu melaksanakan

Pada akhir PP! adalah diharapkan ! dapat? i. ii. iii. i,. ,. ,i. ,ii. melaksanakan amalan pengajaran sebagai pendidik dengan berkesan meningkatkan kualiti pembelajaran murid dan pengajaran ! meningkatkan amalan profesionalisme, kompetensi diri dan efikasi kendiri meningkatkan pengetahuan tentang aspek penilaian dan pentaksiran di sekolah melaksanakan akti,iti kokurikulum dengan berkesan menyesuaikan diri dengan budaya persekitaran dan komuniti sekolah lebih berpengetahuan tentang aspek sosialisasi organisasi dan hal eh$al murid

Program Pembangunan Guru Baharu

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB ,iii. menjalin kerjasama secara kolaboratif dengan semua pihak "stakeholder) yang terlibat di sekolah. 1.% Pela!sanaan Program Pembangunan Guru Baharu telah dibangunkan untuk menyokong ermula itu akan melalui tiga fasa iaitu fasa Program ini

Satu kerangka pelaksanaan PP! profesionalisme ! dengan penempatan !

supaya mencapai tahap kompetensi keguruan. di sekolah, !

orientasi, fasa pementoran dan fasa pentaksiran ".ajah 1#.

adalah berasaskan pementoran, pentaksiran portfolio dan maklum balas berterusan sepanjang 12 bulan dalam sekolah di mana ! ditempatkan.

.ajah 1? Barta Alir PP! Fasa orien"asi adalah proses yang membantu ! untuk mengadaptasi dan esar atau menyesuaikan diri dengan persekitaran, budaya serta komuniti sekolah. Program ini dijalankan berasaskan sekolah oleh Pengetua2!uru guru berpengalaman dengan pengalaman lebih daripada * tahun " senior Program Pembangunan Guru Baharu 6

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB teachers# dan guru cemerlang, akan dilantik sebagai 'entor yang akan dipertanggungja$abkan yang dibimbingnya. Fasa &emen"oran adalah proses 'entor dan guru berpengalaman Proses untuk membimbing ! . Pementoran juga dilaksanakan secara tidak formal mengikut kesesuaian antara 'entor dan !

memberikan bimbingan "coaching# dan nasihat kepada ! berkenaan amalan profesional "professional conduct) dan kompetensi perguruan. pementoran bertujuan untuk profesional guru. ! pembangunan profesional berterusan yang untuk tujuan

berkaitan dengan akti,iti-akti,iti yang menyumbang kepada pembelajaran dikehendaki menyediakan portfolio PP! penilaian dan pentaksiran. Fasa &en"a!siran adalah berbentuk formatif yang berterusan berasaskan kepada bukti "evidence) yang dikumpulkan dalam portfolio ! . agi ! yang tidak melepasi tahap PP! yang ditetapkan akan diberikan bimbingan berfokus "focused guidance) dan perekayasaan sikap "attitude reengineering) agar mereka mencapai tahap kompetensi dengan nilai dan etika profesionalisme yang diperlukan " .ujuk C.).C &andungan PP! #. 1.' (em&oh Program Pembangunan Guru Baharu adalah selama 12 bulan bermula dari tarikh ! melapor diri di di

1empoh PP!

sekolah. 1empoh ini adalah selaras dengan tempoh pelaksanaan PP!

negara-negara maju lain seperti Amerika Syarikat, Australia, -e$ <ealand dan 7reland "disebut dalam 'odul PP! 2(1(#. 3angka masa ini diperlukan untuk mereka membuat penyesuaian diri dengan budaya sekolah, persekitaran kerja baru, tugas-tugas yang pelbagai di samping membina hubungan kerjasama dengan rakan-rakan sekerja di tempat baru "-orasmah, et al., 2((:#. Pelaksanaan PP! ini adalah seperti dalam .ajah 2.

Program Pembangunan Guru Baharu

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

'

1:

11

12

)asili"a"or
P- Pen"adbiran1 PPe"ang1 G-0P1 -e"ua Pani"ia1 Guru 5emerlang

Orien"asi
Penga aran * Pembela aran + Persediaan menga ar +Pedagogi + Pen,era&an P*P

Pemen"oran

Pen"a!siran
P embelajaran &P enilaian DP &P berkesan DP enilaian & pentaks iran DP emantauan pembelajaran

+ Pengurusan
P- -o!uri!ulum1 .6 -o!uri!ulum 1 Penasiha"7 &enasiha" -o!uri!ulm

u ian Pe&eri!saan + Pengurusan !er a rumah Penga aran -o!uri!ulum + .u!an dan Permainan Pasu!an beruniform -elab dan Persa"uan .osialisasi Organisasi + -e&im&inan + Pen"adbiran + Pengurusan !e/ angan * resos !onfli! + Polisi * Pera"uran + Pen,era&an &enga aran

P eningkatan P rofesional DP enerokaan pelbagai pendekatan P &P D Menges an dan memenuhi keperluan profes ionalisme diri DP embelajaran informal & formal untuk meningkatkan profesionalis me

Penge"ua 1 Guru Besar

+ -omuni!asi

+ Pengurusan

i o g a d e P n r i h a m e a P l i N l a n i s e f o r u h a " g n e P

P- $al Eh/ al 0urid1 P- Pe"ang1 Guru -aunsellig

Pengurusan $al Eh/ al 0urid1Pela ar + 0engurus do!umen + -er a2a + 0engurus disi&lin + -e&erluan mo"i3 asi Pengurusan asrama

Pen2elaras 1 Guru 45(

D 7P P 5 4 $ N A 0 . E ) O P L ; 6 ( R G

K erjasama antara Masyarakat Pengurusan 45( + Li"erasi !om&u"er + Penga aran bes"ari Pengurusan $al Eh/ al Peribadi + Pengurusan s"ress + (e!ni! bela ar + Pemben"u!an sahsiah

G ur u

dan

Penge"ua1 Guru Besar1 P-1 G-0P 1-e"ua Pani"ia1 Guru -aunseling

D Membina jaringan dengan pelajar, rakan, ibu bapa & komuniti sekolah + 0o"i3 asi !endiri

Penilaian oleh -e"ua <aba"an un"u! &era!uan &engesahan dalam &er!hidma"an D Penge"ahuan ; -emahiran Pedagogi ; Nilai Profesion D )olio diguna!an sebagai do!umen ru u!an D Penilaian Oleh Pen"adbir "erhada& PPGB diserah!an !e&ada .e!"or Pening!a"an -eilmuan; BPG

.ajah 2? Pelaksanaan PP!

Program Pembangunan Guru Baharu

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB 1.8 -om&onen La"ihan Program Pembangunan Guru Baharu 3adual 1? &omponen Eatihan serta 1indakan PP! il. 1 2 &omponen Penempatan +rientasi 1 atau ) hari ) bulan Pementoran Pentaksiran berasaskan Portfolio Pembangunan profesionalisme berterusan Pengurusan pembangunan diri 'engikuti BP% yang diperlukan "BP% H Bontinuous Profesional %e,elopment# Perekayasaan sikap 1indakan PS4, PS PS&, P1F, Sukan, &+ 9 SG-7, 3P-, PP% 3P-2 PP% Sekolah Sekolah 3a$atankuasa "3&# PP! Pemantau ! 3& PP! ! 3& PP! ! 3& PP! 3P-2 PP% ! Pengetua2guru esar23& PP! di sekolah 3P-2 PP% Pengetua2 !uru esar 3& PP!

) C * = :

Badangan perakuan &etua 3abatan bagi pengesahan dalam perkhidmatan

Singkatan? PS4 PS PS& P1 sukan &+ 9 SG-7 3PPP% - ahagian Pengurusan Sekolah 4arian, - ahagian Pengurusan Sekolah erasrama Penuh dan Sekolah &luster ahagian Pengurusan 1eknik dan Fokasional ahagian Sukan ahagian &okurikulum dan &esenian

- 3abatan Pelajaran -egeri - Pejabat Pelajaran %aerah

2.

G6R6 BA$AR6 Program Pembangunan Guru Baharu 9

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

2.1 !

Definisi Guru Baharu merujuk kepada Pega$ai Perkhidmatan Pendidikan 1etap, Pega$ai

Perkhidmatan Sementara "7nterim# dan !uru Sandaran 1erlatih "!S1#. !S1 merujuk kepada ja$atan yang disandang oleh seseorang indi,idu yang memiliki kelayakan diploma atau ija>ah beserta kelayakan perguruan dan dilantik sebagai guru secara sandaran oleh &ementerian Pelajaran 'alaysia "&P'# sebelum pelantikan tetap dalam skim perkhidmatan oleh Pega$ai Perkhidmatan Pendidikan Eepasan %iploma !red %!A25 atau Pega$ai Perkhidmatan Pendidikan Sis$a>ah !red %!C1 Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran. ! ditempatkan di sekolah setelah tamat menjalani latihan keguruan sama ada di 7nstitut Pendidikan !uru atau 7nstitusi Pendidikan 1inggi A$am dan S$asta. ! perlu menjalani tempoh perkhidmatan selama satu hingga tiga tahun sebelum boleh dipertimbangkan untuk disahkan dalam perkhidmatan sebagai Pega$ai Perkhidmatan Pendidikan Sis$a>ah pada !red %!C1.

2.2

."andard Guru Baharu

Fisi &ementerian Pelajaran 'alaysia ialah Sekolah Inggul Penjana !enerasi 1erbilang dan misi ialah 'embangunkan Potensi 7ndi,idu 'elalui Pendidikan erkualiti bagi memenuhi aspirasi sistem pendidikan dan aspirasi murid. Sejajar dengan itu standard ! ! adalah berpandukan Standard !uru 'alaysia P! adalah bertujuan untuk melahirkan

"S!'# yang telah dibangunkan oleh berpengetahuan dan berkemahiran.

yang berkualiti, mempunyai tahap amalan profesionalisme keguruan,

3.

PERANAN DAN (ANGG6NG<A=AB Program Pembangunan Guru Baharu 10

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

3.1 i. ii. iii. i,. ,. 3.2 i. ii. iii. i,. ,. ,i. ,ii. ,iii. iJ.

Bahagian Pendidi!an Guru ertanggungja$ab menyediakan 'odul PP! 'emberikan taklimat pelaksanaan PP! kepada 3P'elaksanakan pemantauan untuk memastikan PP! mengikut ketetapan 'emberi latihan kepada !uru 'entor PP! 'enyediakan latihan menggunakan e-splg untuk pengurusan data <aba"an Pela aran Negeri 'engagihkan penempatan ! mengikut keperluan sekolah 'emastikan ! yang ditempatkan di sekolah telah melapor diri 'enganjurkan sesi taklimat penempatan dengan ! 'enatarkan PP! kepada pega$ai PP% dan sekolah 'engenal pasti dan menghantar calon 'entor dan ! kursus pementoran PP! yang dianjurkan oleh P! 'emantau pelaksanaan PP! di sekolah 'enyediakan khidmat kaunseling kepada ! yang bermasalah setelah mendapat maklumat dari PP%2 Pengetua2 !uru esar 'emberi taklimat PP! kepada Pengetua2 !uru esar Init Eatihan dan &emajuan Staf "IE&S# 3P- bertanggungja$ab menyelaras PP! dan BP%. untuk mengikuti dilaksanakan

3.3 i. ii. iii. i,. ,. ,i. 3.4

Pe aba" Pela aran Daerah1 Bahagian 'emastikan ! ditempatkan di sekolah-sekolah mengikut keperluan 'emastikan ! yang ditempatkan di sekolah telah melapor diri 'enatarkan PP! kepada pihak sekolah 'emantau pelaksanaan PP! di sekolah 'enyediakan khidmat kaunseling kepada ! yang bermasalah setelah mendapat maklumat dari Pengetua2 !uru esar IE&S PP% bertanggungja$ab menyelaras PP! dan BP%. Penge"ua 1 Guru Besar Program Pembangunan Guru Baharu 11

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB i. Pihak pengurusan sekolah perlu menubuhkan 3& PP! struktur berikut ? Penasihat Pengerusi Setiausaha Ahli ? ? ? ? Pengetua 2 !uru esar Penolong &anan "P&# !uru &anan 'ata Pelajaran "!&'P# 2 berdasarkan

&aunselor P& 4al Gh$al 'urid "4G'#, P& &okurikulum, Penyelia Petang, !&'P, &etua idang, &etua Panitia, !uru Bemerlang2 !uru Pakar "!B#, !uru &aunseling, !uru Subject Matter E pert "S'G#, !uru 'entor dan guru berpengalaman. ii. ekerjasama dengan PP%2 3P- dan Pengetua 2 !uru efisien dan seterusnya dapat membimbing ! budaya dan komuniti sekolah iii. i,. ,. 'emastikan fasa orientasi bagi semua ! sebaik ! melapor diri di sekolah 'engadakan sesi taklimat dan perbincangan dengan ! mendaftar di sekolah 'enetapkan dan mengeluarkan surat lantikan untuk seorang !uru 'entor bagi membimbing seorang ! diajar oleh ! ."Eampiran *# ,i. ,ii. ,iii. iJ. J. 'emastikan ! dibimbing oleh !uru 'entor 'engadakan sesi taklimat dan perbincangan dengan !uru 'entor yang telah dilantik 'emastikan latihan atau bimbingan yang diberikan kepada ! mencapai matlamat PP! 'elaksanakan pentaksiran dan pemantauan untuk setiap ! sepanjang tempoh PP! "Eampiran :# 'engadakan perbincangan dan sesi refleksi dengan ! Program Pembangunan Guru Baharu 12 mengikut mata pelajaran yang yang telah di sekolah dilaksanakan esar sekolah

yang berhampiran bagi membentuk kumpulan pembimbing yang lebih bersesuaian dengan

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB Ji. Jii. Jiii. Ji,. 'elaksanakan program perekayasaan dan pengurusan pembangunan kepada ! yang tidak mencapai tahap PP! yang ditetapkan 'emastikan 'entor mendapat latihan yang secukupnya sebelum membimbing ! 'emastikan ! PP% atau 3P'emperakukan ! untuk disahkan pelantikan dalam ja$atan dalam tempoh masa yang telah ditetapkan. yang memerlukan khidmat kaunseling dirujuk kepada

3.#

0en"or 3.#.1 (ugas 0en"or i. 'emberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada ! aspek berikut?a# Pengurusan jadual $aktu guru c# perancangan tahunan dan persediaan mengajar harian d# sumber P%P e# pengurusan bilik darjah f# refleksi g# pengelolaan kokurikulum h# kajian tindakan i# penilaian dan pentaksiran ii. 'embimbing ! secara formal dan tidak formal dalam aspek P%P dengan menggunakan pendekatan mentoring "cognitive coaching# untuk membina keyakinan diri melalui proses refleksi kendiri i,. 'embimbing ! darjah ,. 'elestarikan moti,asi ! supaya mempunyai jati diri dan menjadi ! yang berkualiti serta beretika Program Pembangunan Guru Baharu 13 mengaplikasi teori kepada amalan sebenar di bilik iii. 'embimbing ! b# sukatan pelajaran, huraian sukatan pelajaran dan buku panduan berdasarkan aspek-

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB ,i. 'embimbing ! ke arah perkembangan sahsiah pendidik terutama

daripada segi pergaulan yang sihat, peningkatan jati diri dan pemupukan nilai profesionalisme keguruan ,ii. 'embimbing ! ,iii. 'embimbing ! untuk mencari maklumat2 panduan yang berkaitan melalui pemerhatian P%P dalam bilik darjah yang dalam bilik darjah serta memberi dengan akti,iti2 program sekolah daripada guru2 personel lain dilaksanakan oleh ! iJ. 'embuat pemerhatian P%P ! maklum balas. 3.#.2 (anggung a/ab 0en"or i. 'emberi dicontohi ii. 'embimbing dan memberi nasihat kepada ! tentang semua aspek berkaitan pendidikan iii. 'enjaga dan mengambil berat kebajikan dan kesejahteraan ! i,. 'embantu ! mengatasi cabaran dan rintangan yang dihadapi ,. 'emberi sokongan moral serta bimbingan kepada ! menghadapi cabaran dunia pendidikan ,i. 'embimbing ! dalam melaksanakan akti,iti kokurikulum sebagaimana yang diarahkan oleh Pengetua2 !uru esar ,ii. 'embimbing ! membina portfolio untuk BP%. dalam peluang kepada ! memerhati pengajaran guru berpengalaman yang lain sebagai model pengajaran yang boleh

3.%

Guru Baharu 3.%.1 (ugas Guru Baharu i. 'elaksanakan tugas sebagai guru seperti? memasuki kelas tepat pada $aktunya menyiapkan buku rekod pengajaran mengurus kelas Program Pembangunan Guru Baharu 14

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB ii. iii. memeriksa tugasan murid memastikan kehadiran murid menyimpan data sistem maklumat murid melaksanakan pengurusan fail dengan sistematik hal-hal lain yang berkaitan dengan tugas yang diarahkan 'eningkatkan pengetahuan untuk pembangunan profesionalisme berterusan secara formal dan informal 'ematuhi etika profesion keguruan.

3.%.2 (anggung a/ab Guru Baharu i. ii. iii. i,. 'emberikan kerjasama terhadap pentadbir dan rakan sekerja yang memerlukan bantuan profesional 'enunjukkan sikap keprihatinan kepada keperluan pembelajaran murid erperanan aktif dalam pembangunan masyarakat terutama masyarakat sekeliling Sentiasa peka terhadap persekitaran sekolah sebagai satu ka$asan yang selesa, selamat, bersih dan ceria yang dapat me$ujudkan suasana P%P yang kondusif dan efektif ,. ,i. ,ii. ,iii. iJ. J. Ji. 'eneroka dan melaksanakan pelbagai pendekatan P%P 'embina jaringan dengan rakan, murid, ibu bapa dan komuniti sekolah 'engurus hal eh$al peribadi berkaitan pengurusan stres, teknik belajar, moti,asi kendiri dan pembentukan sahsiah 'empamerkan tingkah laku yang boleh menjadi model atau contoh bagi murid 'enjaga kebajikan dan keselamatan murid 'e$ujudkan hubungan yang baik dengan ibu bapa 'e$ujudkan hubungan mesra dan kerjasama dengan rakan sekerja.

Program Pembangunan Guru Baharu

15

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

4.

PELA-.ANAAN PROGRA0 PE0BANG6NAN G6R6 BA$AR6 4.1 Orien"asi

+rientasi merupakan satu prosedur bagi menyediakan maklumat latar belakang asas organisasi kepada staf baru "%essler, 155:#. Setiap ! mesti melalui peringkat orientasi bagi membolehkan mereka mengenali serta menghayati budaya dan persekitaran sekolah di samping memahami tugas dan tanggungja$ab yang akan mereka laksanakan. keguruan dengan persekitaran sekolah baru. 'ereka juga perlu diberi merupakan titik peluang untuk memajukan diri dan mempertingkatkan profesionalisme +rientasi ! tolak bagi mereka untuk menyesuaikan diri dengan sistem pendidikan negara selain dapat merancang strategi bagi menghadapi pelbagai masalah yang sering dihadapi oleh ! .

4.1.1 Ob e!"if Orien"asi i. memastikan ! sekolah ii. bagi ! untuk mendapat pendedahan berhubung budaya kerja melonjakkan mendapat potensi dan pembangunan daripada diri guru dalam

profesionalisme guru membolehkan berpengalaman bimbingan meningkatkan keyakinan

melaksanakan kemahiran profesionalnya iii. membina kolaborasi dengan $arga sekolah termasuk Persatuan 7bu apa dan !uru "P7 !# bagi mengembangkan lagi pembangunan profesional dan kerjaya secara berterusan i,. membangunkan guru yang berpengetahuan dan berkemahiran supaya dapat membantu meningkatkan kualiti pendidikan negara ,. memastikan setiap ! nilai keguruan. 4.1.2 (em&oh Orien"asi Program Pembangunan Guru Baharu 16 dapat menghayati dan mengamalkan nilai-

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB 1empoh pelaksanaan orientasi adalah dalam jangka masa tiga ")# bulan bermula pada hari pertama ! melapor diri di sekolah. 4.1.3 -aedah Pela!sanaan Orien"asi i. Pengetua2!uru esar sekolah perlu melaksanakan program bagi membolehkan mereka orientasi dengan memanfaatkan 1eori &epimpinan Situasi iaitu melalui arahan terus kepada ! menguasai kemahiran keguruan dengan pantas dan meningkatkan moti,asi seterusnya bersedia untuk menjadi guru yang berkesan. +rientasi ini akan dilaksanakan dengan menggunakan beberapa kaedah? a# b# c# d# e# f# g# ii. penerangan pemerhatian dan catatan pengumpulan maklumat bimbingan perbincangan ceramah dan bengkel penyediaan laporan orientasi. akan didedahkan dan diberi peluang

%alam tempoh orientasi, ! berikut? a# b# c# d#

oleh pihak sekolah untuk mengaplikasi perkara-perkara seperti Pekeliling &emajuan Perkhidmatan A$am "P&PA#, Pekeliling &P', %asar dan program &P' serta haluan kerjaya keguruan udaya, organisasi dan persekitaran sekolah Pentadbiran dan pengurusan sekolah Pengurusan kurikulum P%P, kokurikulum dan sahsiah murid perlu menyediakan Eaporan +rientasi yang meliputi maklumat-

iii.

maklumat yang terdapat dalam Pelaksanaan +rientasi ! . Bontoh format laporan PP! adalah seperti pada Lam&iran 1.

Program Pembangunan Guru Baharu

17

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

4.1.4

-andungan Orien"asi Saranan untuk melaksanakan orientasi ! ba$ah? 3adual 2? Pelaksanaan +rientasi PP! oleh ! adalah seperti 3adual 2 di

Bil

-andungan Orien"asi

Pela!sanaan

-andungan )olio

0inggu >B6LAN PER(A0A? 1. 0A-L60A( 6060 .E-OLA$ Fisi dan 'isi sekolah Persekitaran sekolah udaya sekolah Eain-lain yang berkaitan 1emu bual Pemerhatian &oleksi dokumen Eagu sekolah Ea$atan dalam sekolah Pemerhatian dan catatan 'engumpul maklumat %iari 2. PENG6R6.AN -6R4-6L60 Persediaan mengajar dan pedagogi .ancangan Pelajaran 4arian dan .ancangan Pelajaran 1ahunan Pengurusan uku .ekod 'engajar Eain-lain dokumen berkaitan Sumber maklumat? !&'P2&etua Panitia 'engumpul bahan berkaitan 'elengkapkan uku .ekod 'engajar Penerangan Pemerhatian Batatan Pengumpulan maklumat imbingan Perbincangan Beramah engkel 18 Sukatan Pelajaran 4uraian Sukatan Pelajaran Barta organisasi Sejarah Fisi dan 'isi 1ak$im Peraturan sekolah !ambar Eain-lain yang berkaitan

Program Pembangunan Guru Baharu

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

Penyediaan laporan orientasi

Bil ).

-andungan Orien"asi PEN(ADB4RAN * PENG6R6.AN Pekeliling2%asar2 Program2Akti,iti &P' dan Perintah Am +rganisasi sekolah +rganisasi P7 !

Pela!sanaan 'entor 'engakses internet 'engumpul maklumat Sumber maklumat? P& Akademik2 Setiausaha P7 ! 'engumpul maklumat Pemerhatian

-andungan )olio Penyediaan portfolio

Batatan +rganisasi PP%, 3P- dan &P' Eain-lain berkaitan

C.

PEN(ADB4RAN * PENG6R6.AN Pengurusan dan 1ugas-tugas 3a$atankuasa Sekolah Polisi dan peraturan sekolah Pengurusan !eadcount

Penyediaan portfolio Sumber maklumat? P& Akademik

Program Pembangunan Guru Baharu

19

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB *. PEN(ADB4RAN * PENG6R6.AN Pengurusan dan pengendalian akti,iti kokurikulum Pengurusan ujian dan peperiksaan Sumber maklumat? P& &+&I Sumber maklumat? SI Peperiksaan 'enyediakan senarai nama murid Penyediaan portfolio

Program Pembangunan Guru Baharu

20

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

Bil

-andungan Orien"asi

Pela!sanaan

-andungan )olio

0inggu >B6LAN -ED6A? 1. PEN(ADB4RAN * Pembantu 1adbir PENG6R6.AN Pembantu tadbir dan Pengurusan dan guru in,entori prosedur ke$angan sekolah Pengurusan organisasi, pejabat dan in,entor Penyediaan portfolio "Eampiran C#

PENG6R6.AN PDP Pengurusan dokumen murid Pengurusan kerja rumah

Sumber maklumat? P& 4G' 'engumpul bahan berkaitan Sumber maklumat? !&'P2&etua Panitia

Penyediaan portfolio

PENG6R6.AN PELA<AR Pendaftaran dan pertukaran murid %isiplin murid

Sumber maklumat? P& 4G' 'engumpul bahan berkaitan Sumber maklumat? P& 4G' 'engumpul bahan berkaitan Beramah dan engkel? %iuruskan oleh PP%23P 'engumpul maklumat

Penyediaan portfolio

C.

Pengurusan 1eknologi 'aklumat dan &omunikasi "1'&# .efleksi, perbincangan dengan guru-guru aharu

Penyediaan portfolio

Program Pembangunan Guru Baharu

21

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

Bil

-andungan Orien"asi

Pela!sanaan

-andungan )olio

0inggu >B6LAN -E(4GA? 1. &emudahan Perkhidmatan Pengurusan akti,iti P7 ! dan komuniti Sumber maklumat? Pembantu 1adbir Penyediaan portfolio

2.

'enerapkan hubungan Penyediaan portfolio komuniti dalam akti,iti kurikulum atau kokurikulum Setiausaha P7 ! 'elibatkan ibu bapa dalam akti,iti persatuan 2sukan2 sambutan hari-hari atau perayaan tertentu Penyediaan portfolio

imbingan dan &aunseling &emahiran Fasilitator 'oti,asi murid Pengurusan kebajikan murid Perkembangan potensi diri dan kerjaya

Pertemuan dengan &aunselor 'engumpul maklumat

'elengkapkan portfolio orientasi

Pendokumentasian

Penyediaan portfolio

4.2

Pemen"oran

Program Pembangunan Guru Baharu

22

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB Pementoran melibatkan komunikasi dua hala dalam tempoh masa yang tertentu antara seorang indi,idu yang berpengalaman, berpengetahuan serta mempunyai kebijaksanaan yang tinggi dengan seorang yang dianggap kurang berpengalaman, berpengetahuan serta kurang berkemahiran. Setiap ! nilai mesti melibatkan diri secara aktif dalam program pementoran bagi Pementoran menyediakan

meningkatkan dan memantapkan penguasaan pengetahuan, kemahiran dan berkaitan P%P serta pengurusan sekolah. peluang kepada seseorang guru yang lebih berpengalaman atau lebih berpengetahuan berkhidmat di sekolah melalui jalinan hubungan mesra serta berkomunikasi secara profesional ke arah perkembangan dan pembangunan diri mentee. 4.2.1 Definisi 0en"or; 0en"ee; Pemen"oran 0en"or merupakan seorang pega$ai yang dilantik untuk membimbing dalam perkembangan kerjaya seorang pega$ai baharu atau kurang berpengalaman dalam tugas profesionalnya. iasanya mentor adalah seorang yang lebih kanan atau berpengalaman "lebih lima tahun berkhidmat# dan boleh dijadikan sebagai role model di kalangan rakanrakan sekerja. 0en"ee bermaksud pega$ai yang dibantu oleh mentor dalam proses perhubungan pementoran dan biasanya merupakan seorang yang memerlukan bantuan dalam pembangunan diri, perkembangan dan pemantapan kerjaya serta penyesuaian dalam kehidupan. %alam hal ini mentee merujuk kepada ! . Pemen"oran merupakan satu proses memberi bimbingan, sokongan dan bantuan secara profesional oleh seorang mentor bagi pembangunan diri mentee terhadap tugas profesionalnya. Proses

pementoran melibatkan akti,iti perhubungan, pemindahan kemahiran

Program Pembangunan Guru Baharu

23

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB peribadi dan profesional seorang pega$ai dalam jangka masa yang ditetapkan.

4.2.2 Ob e!"if Pemen"oran 'elalui proses pementoran dapat? i. ii. iii. i,. ,. ,i. ,ii. 'emupuk sikap positif, meningkatkan daya ketahanan diri serta mengamalkan nilai profesional keguruan 'eningkatkan daya suai, daya tahan, daya saing dan daya cipta 'eningkatkan kemahiran memerhati, keprihatinan dan kepekaan terhadap murid 'enyesuaikan diri dengan budaya sekolah 'enyepadukan teori dengan amali P%P 'enguasai dan memantapkan strategi pengajaran 'engenal pasti dan menyelesaikan masalah P%P dan seterusnya memperkembangkan potensi diri sebagai guru ,iii. 'embuat refleksi dan penilaian kendiri dalam semua aspek tugas guru.

4.2.3 <enis7<enis Pemen"oran dan 5iri75iri Pemen"oran 3adual )? 3enis-3enis Pementoran dan Biri-Biri Pementoran <enis7<enis Pemen"oran .i"uasi (ida! )ormal 5iri75iri Pemen"oran .ingkas Segera Spontan .a$ak &asual &reatif 9 7no,atif .espon kepada Sukarela Sangat peribadi Sangat peka kepada keperluan mentee 1idak berstruktur Fleksibel 'entor mendorong ment 3angka masa panjang contoh produktif Sumber untuk membina perhubungan persahabatan ersifat sistematik dan berstruktur, tersusun 24 )ormal

Program Pembangunan Guru Baharu

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB keperluan semasa dengan perkongsian, dan berterusan bantuan dan keprihatinan %ilaksanakan 'entor berinisiatif secara Peranan sama rata inter,ensi berdasarkan keperluan "pemberi-penerima# organisasi 'entee Ealuan membina Fokus kepada ,isi bertanggungja$ab mengenal pasti dan persahabatan dan rasa organisasi atau menggunakan hormat matlamat setiap pembelajaran bahagian2unit &ebergantungan kepada 'embantu mentee 'empunyai kaedah kecekapan, ilmu, dalam proses membuat kemahiran dan dalam pemadanan keputusan kebolehan mentor mentor dengan mentee Penetapan jangka masa dalam penetapan matlamat Program di ba$ah peruntukan organisasi

4.2.4 Proses Pemen"oran 1erdapat tiga perkara utama yang perlu diberi perhatian dalam proses pementoran iaitu? i. 'emerhati ""bserve# Semasa proses pementoran dijalankan, mentor perlu memerhati tingkah laku mentee bagi memastikan terdapat perubahan dan penambahbaikan yang berlaku. 'entee juga perlu melakukan pemerhatian kepada mentor dan perlu mengemukakan soalan bagi mendapatkan seberapa banyak sumber maklumat sepanjang proses pementoran. ii. 'elibatkan %iri "#articipate# 'entee perlu melaksanakan tugasan yang dirancang untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam. %alam masa yang sama, mentee dapat mempelajari sesuatu secara praktikal. agi tujuan ini, perbincangan perlu kerap dilakukan secara bersama.

Program Pembangunan Guru Baharu

25

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB iii. 'elakukannya "$onduct# 'entee boleh diberi kepercayaan untuk melaksanakan programprogram yang dirancang sendirian bagi menilai tahap kompetensi yang telah dipelajari. %alam proses pementoran, apabila mentee boleh berdikari bermakna satu perubahan positif telah berlaku kepada mentee. 4.2.# -emahiran Pemen"oran 'entor yang mempunyai kecekapan dan kemahiran dalam menjalankan peranannya akan dapat menghasilkan proses pementoran yang berkesan dan memberi faedah kepada pihak mentor dan mentee. Antara kemahiran yang perlu diberi perhatian adalah seperti berikut? i. &emahiran 'endengar Semasa pertemuan bersama mentee, mentor perlu memberikan fokus dan mengenepikan segala pemikiran yang tidak berkaitan dengan proses pementoran. &esediaan mendengar dengan baik bukan bermakna kita hanya menerima secara pasif perkara yang disampaikan oleh mentee kepada mentor tetapi mentor juga perlulah memberi respon sama ada secara lisan atau bukan lisan. ii. &emahiran ertanya Pertanyaan boleh digunakan sebagai alat bagi mendapatkan maklumat dan meneroka pelbagai persoalan dan masalah mentee. &emahiran ini juga amat penting dalam memulakan perhubungan seterusnya boleh memba$a kepada interaksi yang berterusan antara mentor dan mentee. &emahiran bertanya penting digunakan dalam proses pementoran kerana dapat memberi peluang kepada mentee menyatakan rasa hati, keinginan, harapan, idea serta pendapat mereka kepada mentor. iii. &emahiran 'emerhati %alam usaha memahami dan membantu mentee, mentor perlu menumpukan sepenuh perhatian kepada mentee terutamanya Program Pembangunan Guru Baharu 26

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB semasa pertemuan diadakan. 'elalui pemerhatian, mentor perlu bijak mentafsir tingkah laku mentee dengan tepat. 'ereka perlu sedar dan peka pada bahasa bukan lisan, reaksi muka dan suara mentee. 'entor juga perlu sensitif pada bahasa lisan yang digunakan serta dapat mengenal pasti kehendak mentee yang sebenar. Secara tidak langsung, proses memberi bantuan kepada mentee lebih mudah diberikan. i,. 'emberi 'aklum alas 'entee sememangnya memerlukan maklum balas daripada pihak lain sebagai maklumat dan panduan kepada pembangunan diri mereka. %alam masa yang sama, mentee juga mahu diberikan peluang yang sama daripada mentor untuk memberikan maklum balas kepada orang lain. 'entor juga perlu mahir mengendali dan memproses maklum balas dengan berkesan. Sentiasa memberi peluang dan menggalakkan mentee memberikan maklum balas yang meyakinkan. 'aklum balas bukan sahaja dapat digambar melalui kata-kata tetapi juga melalui perlakuan dan tindakan. 'aklum balas positif yang diberikan oleh mentor mempunyai pengaruh yang kuat terhadap moti,asi mentee untuk meneruskan proses pementoran. Sebagai panduan, maklum balas mestilah mempunyai ciri-ciri berikut ? spesifik dan mudah difahami; tidak bersifat menghukum, dan membuat penilaian secara stereotaip; ,. bersifat segera dan mesra; berterus-terang; dan khusus kepada seseorang.

&emahiran 'enentukan Fokus2 'atlamat Pementoran

Program Pembangunan Guru Baharu

27

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB %alam proses pementoran, kemungkinan mentee akan mengadu berhubung permasalahan yang dihadapi. Adalah penting bagi mentor meluaskan perspektif mentee agar melihat masalah bukan sesuatu yang negatif sebaliknya sebagai satu peluang untuk membuat perubahan atau penambahbaikan. fokus agar selari dengan matlamat pementoran. ,i. &emahiran erfikir &emahiran berfikir secara kreatif dan kritis merupakan prasyarat kepada kemahiran membuat keputusan. Apabila mentor mampu berfikir secara kritis dan kreatif, ia boleh memberi cadangancadangan yang membina kepada permasalahan yang dikemukakan oleh mentee. Secara tidak langsung akan dapat mempermudah, mendorong dan membimbing mentee mencari alternatif terbaik bagi menyelesaikan masalah mereka. ,ii. 'embuat Penilaian 'entor perlu bijak membuat penilaian ke atas maklumat sama ada daripada mentee ataupun indi,idu lain. &emahiran menilai membantu mentor memberi respon dan penilaian yang berkesan. 4.2.% Rasional -e&erluan 0en"or 4asil daripada kajian yang dilakukan oleh Firginia Polytechnic 7nstitute dan State Ini,ersity bertajuk %eacher Mentoring& 'n 'nalysis of (oles, 'ctivities and $onditions "dalam Salhah Abdullah et al. 2((:?22#, dapat dirumuskan baha$a terdapat lapan kategori akti,iti pementoran dalam membantu mentee adalah seperti berikut? i. ii. iii. 'enggalakkan membuat refleksi 'engarah dan menyokong pelan tindakan 'emberikan bantuan secara langsung dalam membentuk bahan-bahan P%P Program Pembangunan Guru Baharu 28 %alam proses melihat permasalahan mentee, mentor perlu mahir menggunakan

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB i,. ,. ,i. ,ii. ,iii. 'enyediakan maklumat yang mungkin berguna dalam menghasilkan pengubahsuaian 'emberi idea yang membolehkan mentee menyelesaikan masalah 'emberi dorongan dan sokongan emosi Sumbangan mentee kepada mentor 'eredakan ketegangan semasa berhadapan dengan dilema.

4.2.' Pemilihan 0en"or 'entor hendaklah terdiri daripada seorang guru yang berkemahiran "lebih dari lima tahun# yang sesuai dengan peranannya sebagai mentor. &ualiti serta ciri-ciri mentor yang berkesan hendaklah mengikut ciri-ciri berikut? 4.2.'.1 .2ara"7.2ara" Asas Pemilihan 0en"or i. !uru yang berpengalaman mengikut mata pelajaran yang diajar oleh mentee 4.2.'.2 .2ara"7.2ara" (ambahan Pemilihan 0en"or i. ii. Percaya baha$a setiap indi,idu boleh berkembang %ihormati oleh rakan-rakan sekerja dan ketua kerana memiliki kemahiran-kemahiran dan pengetahuan yang tinggi dalam bidang pengkhususannya iii. i,. ,. ,i. ,ii. ,iii. 'engambil inisiatif dan mengikuti perkembangan pendidikan dengan penuh tanggungja$ab .eflektif dan memiliki kemahiran melatih oleh mengurus masa dengan baik 'emperlihatkan rasa kecintaan terhadap P%P &omitmen yang tinggi terhadap meningkatkan kualiti masa depan pendidikan negara 'enerima tanggungja$ab dengan hati yang terbuka.

Program Pembangunan Guru Baharu

29

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB 4.2.8 (em&oh Pemen"oran Pementoran akan dijalankan sepanjang tempoh PP! hari pertama ! melapor diri di sekolah. 4.2.9 -aedah Pela!sanaan Pemen"oran i. ii. iii. Pengetua2!uru esar memberi taklimat kepada mentor dan mentee tentang PP! 'entor berbincang dan membimbing mentee tentang bidang tugas dan tanggungja$ab sebagai guru 'entor membimbing mentee bagi mendapatkan maklumat2 panduan yang berkaitan dengan akti,iti2 program sekolah daripada guru atau personel lain i,. ,. 'entor membimbing dan memberi nasihat kepada mentee tentang semua aspek berkaitan pendidikan 'entor menjaga dan mengambil berat akan kebajikan dan kesejahteraan mente. 4.2.1: -andungan Pemen"oran 0en"or 7 0en"ee &andungan Pelaksanaan pementoran adalah seperti 3adual C di ba$ah? 3adual C? Saranan Pelaksanaan Akti,iti Pementoran berdasarkan elemen kompetensi dan aspek kompetensi bermula pada

Bil
1.

Elemen -om&e"ensi
-6R4-6L60 -O-6R4-6L60 PROGRA0 -$A. &eupayaan mengikut dan mengendalikan

As&e! -om&e"ensi
Pendedahan kepada pelaksanaan dan pengurusan akti,iti - kurikulum - kokurikulum - program khas "E7-IS, ' '' 7, P S dll#

A!"i3i"i

Personel Ru u!an
Pengetua2 !uru esar P& &okurikulum P& &urikulum !uru Program &has

@D6N4A PEND4D4-ANA

Program Pembangunan Guru Baharu

30

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

'entor

2.

-E4L06AN DAN PENGE(A$6AN Dunia Perse!olahan &enguasaan "en"ang fungsi dan bidang "ugas guru &ersediaan guru menghada&i murid. Pengurusan bilik darjah kondusif, Psikologi kanakkanak Pedagogi "pendekatan, strategi, kaedah, teknik dan aki,iti# -

@B4L4DAR<A$-6 .B6RGA-6 @ Pengurusan bilik darjah fi>ikal dan psikososial Penulisan .P4 berdasarkan uku .ingkasan 'engajar " .'# ahan antu 'engajar " '# 1eam 1eaching

Pengetua2 !uru esar P& &urikulum &etua Panitia 'entor mentee

Program Pembangunan Guru Baharu

31

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB Personel Ru u!an

Pentadbir &aunselor 'entor dan mentee P7 !

Bil
).

Elemen -om&e"ensi
PO(EN.4 -EP40P4NAN BER=A=A.AN penyesuaian perubahan membuat keputusan keinginan menimba pengetahuan pemikiran kreatif dan ino,asi

As&e! -om&e"ensi

A!"i3i"i
@ $4D6P BER0A.BARA-A( - !uru dan 7bubapa - &omuniti

Sifat-sifat kepimpinan dalam perhubungan sosial. Penyesuaian perubahan budaya Penga$alan Gmosi &einginan Peningkatan &eilmuan. Pemikiran kreatif dan ino,asi Peningkatan moti,asi dan penghargaan kendiri murid 'engenali murid dengan lebih mendalam Fokus kepada pendidikan berasaskan pelbagai budaya dalam bilik darjah Pengurusan disiplin murid. Pengajaran dalam bilik darjah dari aspek? Perancangan Pelaksanaan Penilaian .efleksi 6A-6LA$ PEND4D4-A Guru Baharu C An"ara 4m&ian * Reali"i - 'enyediakan refleksi bertulis terhadap isu-isu berikut ? - pentadbir sekolah - rakan seja$at - murid P& 4G' SI %isiplin &aunselor mentee

C.

.A$.4A$ &epantasan ertindak &ematangan Gmosi erfokuskan Pelanggan &eterampilan %iri

*.

PE0BELA<ARAN DAN PENGA<ARAN >PDP? - Penguasaan 7si &andungan - Perancangan %an Persediaan !uru - Set 7nduksi - Penyampaian Pengajaran - Penggunaan Sumber Pendidikan - &emahiran &omunikasi

'entor mentee

@PENGA<ARAN D4 B4L4- DAR<A$A @PENGA<ARAN (ANDE0A @PENGA<ARAN

Program Pembangunan Guru Baharu

32

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

1eknik Penyoalan Penilaian Prestasi 'urid .umusan "P%P# Pengurusan &elas Pengurusan 'asa Penglibatan 'urid Penguasaan Pembelajaran 'urid Peningkatan &ompetensi Pengajaran Pemikiran &reatif %an 7no,asi Perancangan Pelaksanaan Penilaian Pelaporan BERPA.6-ANK

=.

PEN(A-.4RAN Pentaksiran erasaskan Sekolah "P S# - membina item - skema pemarkahan - moderasi pemarkahan - analisis data - tindakan susulan 1eknik Penyoalan Penilaian Prestasi 'urid untuk menentukan tahap pembelajaran &erjasama 2 &erja Sepasukan - 'urid - 8arga organisasi -ibubapa erfokuskan Pelanggan -Semasa -3angkamasa panjang

@.ENAR4O PEN(A-.4RAN DAN PEN4LA4ANK

Pengetua2 !uru esar P& &urikulum P& &okurikulum &etua idang 'entor mentee

Program Pembangunan Guru Baharu

33

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

Bil
:.

Elemen -om&e"ensi

As&e! -om&e"ensi

A!"i3i"i

Personel Ru u!an
P& Akademik 'entor Panitia mentee

&ajian 1indakan PO(EN.4 - Pemerhatian PENBE.6A4AN - Perancangan PER6BA$AN - Pelaksanaan - 'embuat &eputusan - Penilaian - &einginan 'enimba - .efleksi Pengetahuan - Pemikiran &reatif %an "Eampiran 2# 7no,asi - 'engutamakan Pencapaian - &epantasan ertindak - &ematangan Gmosi - Pematuhan Peraturan - &eyakinan %iri $6B6NGAN .E.A0A 0AN6.4A Pematuhan etika kerja Amalan nilai positif 'emberi sokongan terhadap tugas 'emberi sumbangan terhadap tugas 'elaksanakan tugas yang mencabar 3G.7S 'enilai semula akti,iti? - Perancangan - Pelaksanaan - Penilaian - .efleksi Penglibatan ibu bapa dan komuniti dengan sekolah.

@ADA-A$ PENGA<ARAN DAN PE0BELA<ARAN-6 BER-E.ANDA

/.

@A-6; .E-OLA$ DAN 0A.BARA-A(A @.ELA0A( DA(ANG 06R4D-6A @-4R40-AN .ALA0A @A-6 RELAA @PER-ONG.4AN 4L06A @G6R6 DALA0 ERA GLOBAL4.A.4A @0A-L60A( D4 $6<6NG <AR4A @e7Pembela aranA

Pentadbir 'entor mentee

5.

(0- DALA0 PEND4D4-AN -E6.A$A=ANAN

'entor

mentee

Program Pembangunan Guru Baharu

34

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB 'entee perlu menyediakan Eaporan Pementoran yang meliputi maklumatmaklumat yang terdapat dalam Saranan Pelaksanaan Akti,iti Pementoran !uru aharu. Bontoh format laporan adalah seperti Lam&iran 3. 4.2.11 Pela!sanaan Proses Pemen"oran Akti,iti-akti,iti bagi setiap sesi yang dinyatakan adalah sebagai panduan sahaja. 'entee boleh merancang akti,iti-akti,iti yang bersesuaian berasaskan skop dan fokus pementoran serta jadual $aktu mentor dan mentee di samping program atau akti,iti yang telah dirancang oleh pihak sekolah. mentee. 3adual *? Saranan Proses Pementoran B4L. 1C +bjektif -eba i!an dan -ese ah"eraan Diri .ebagai Pendidi! a. 'enjelaskan kepada mentee tentang skop dan peranan kedua-dua belah pihak. b. 'emastikan kebajikan dan kesejahteraan diri mentee sebagai pendidik. c. 'embantu mentee menyesuaikan diri dengan persekitaran dan tempat kerja yang baru. d. 'entor mengenal pasti kekuatan dan kelemahan mentee dalam aspek Akti,iti pembangunan diri dan kerjaya. i. 'entor menjalankan sesi perkenalan seperti mengenali peribadi, tempat tinggal, akademik dan keluarga. ii. Perbincangan skop peranan guru mentor dan mentee "tugas guru mentor dan mentee seperti yang terdapat dalam modul#. iii. 'enjelaskan kepada mentee cara menghasilkan portfolio. i,. erbincang dengan mentee berkenaan isu-isu peribadi dan kerjaya bagi membantu mentee menyesuaikan diri dengan membincangkan isu-isu semasa seperti ke$angan, kerjaya, sosiobudaya dan tempat tinggal. ,. 'engenal fi>ikal sekolah seperti pelan sekolah, organisasi sekolah dan lokasi sekolah. ,i. 'entor membuat penilaian dan pemerhatian a$al terhadap mentee Program Pembangunan Guru Baharu 35 Selain itu, mentee juga boleh merancang keperluan akti,iti berdasarkan kepada permintaan dan keperluan perkembangan kerjaya

Inisiatif 5 Kualiti Guru PPGB

Program Pembangunan Guru Baharu

36

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

B4L. 2C

Pen2ediaan Bili! Dar ah 2ang -ondusif; .elesa; 0enari! dan Perse!i"aran Pembela aran 2ang Efisien +bjektif a. 'embantu mentee menguruskan penyediaan bilik darjah supaya sentiasa kondusif, selesa, menarik dan persekitaran pembelajaran yang Akti,iti efisien. i. 'embuat pemerhatian bersama mentee terhadap kelas-kelas yang lain. ii. erbincang dengan mentee berhubung penyediaan bilik darjah supaya bersesuaian dengan sai> kelas dan keperluan pembelajaran. iii. Perbincangan pengurusan bilik darjah seperti pengurusan jadual $aktu P%P, buku kedatangan, buku pemantauan kelas, ogranisasi kelas, papan kenyataan, sudut bacaan dan buku disiplin murid.

B4L. 3C ."ra"egi Penga aran dalam Bili! Dar ah +bjektif a. 'entor membantu mentee membuat perancangan pengajaran dalam bilik darjah supaya dapat melaksanakan P%P dengan berkesan. Akti,iti b. 'entor memantau sesi P%P yang dilakukan oleh mentee. i. 'emastikan dan menjelaskan kepada mentee akan pengajaran yang perlu. ii. erbincang dengan mentee akan pedagogi dan alat bantu mengajar yang bersesuaian untuk melaksanakan sesi P%P. iii. 'entor memerhatikan mentee menjalankan sesi P%P dalam bilik darjah serta memberikan maklum balas. i,. 'entor memerhatikan mentee menjalankan sesi P%P dalam bilik darjah untuk dijadikan sebagai panduan. ,. 'embuat rakaman ,ideo semasa sesi P%P untuk dilakukan perbincangan bagi melihat kekuatan dan kelemahan atau mengisi borang penilaian kendiri.

37

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

B4L.4C Pendedahan -e&ada Pela!sanaan dan Pengurusan A!"i3i"i -o!uri!ulum +bjektif a. 'entor mengenal pasti kebolehan dan kelayakan yang ada pada mentee Akti,iti b. 'entor memantau penglibatan mentee dalam akti,iti kokurikulum. i. 'emberi taklimat berhubung akti,iti kokurikulum yang dilaksanakan di sekolah seperti jadual pelaksanaan akti,iti kokurikulum atau prosedur la$atan dengan dibantu oleh P& &okurikulum. ii. 'emberikan tanggungja$ab untuk mengendalikan akti,iti-akti,iti kokurikulum mengikut kemahiran dan kebolehan yang ada pada mentee iii. 'endapatkan maklum balas daripada guru penasihat persatuan2 kelab2 badan beruniform2 sukan dan permainan akan kerjasama yang diberikan oleh mentee dalam akti,iti kokurikulum untuk perkembangan diri.

B4L. #C Pening!a"an 0o"i3asi dan Penghargaan -endiri 0urid +bjektif a. 'entor membantu mentee dalam meningkatkan moti,asi dan Akti,iti penghargaan kendiri murid. i. 'endapatkan kerjasama guru disiplin berhubung pengurusan disiplin murid. ii. 'endapatkan kerjasama kaunselor2 guru kelas bagi kelas yang diajar oleh mentee untuk mengenali personaliti murid dengan lebih mendalam supaya mentee dapat mengendalikan kelas dengan lebih berkesan. iii. 'entor berkongsi pengalamannya tentang budaya kelas dan fokus pendidikan. i,. 'entor memberi garis panduan berhubung fokus pendidikan berdasarkan kepada tahap pencapaian murid. ,. 'embina hubungan komunikasi antara mentee dengan $arga sekolah. ,i. 'emberikan pendedahan kepada mentee tentang psikologi remaja.

38

Modul Program Pembangunan Guru Baharu B4L %C -aedah Pela!sanaan Penilaian (erhada& 0urid +bjektif a. 'embantu mentee membuat penilaian yang tepat dan berkesan kepada Akti,iti pelajar berdasarkan kepada pencapaian murid. i. 'entor memberi garis panduan dan menunjukkan contoh tentang cara penandaan buku latihan murid. ii. 'enyemak sampel tugasan murid bagi kelas yang diajar oleh mentee dan memberi maklum balas. iii. 'entor memantau bahan-bahan berhubung Penilaian erasaskan Sekolah "P S# yang dilakukan oleh mentee bagi kelas yang diajar. i,. 'entor memberi panduan kepada mentee untuk membuat penilaian murid. B4L. 'C -a ian (inda!an +bjektif a. 'emberi penjelasan kepada mentee akan keperluan kajian tindakan. Akti,iti b. 'entor membantu mentee menghasilkan kajian tindakan. i. 'embekalkan buku panduan atau contoh kajian tindakan. ii. 'emberi penerangan berhubung kajian tindakan dengan dibantu oleh !&'P2 &etua Panitia. iii. 'eminta mentee mengenal pasti permasalahan pembelajaran dan seterusnya membincangkan langkah-langkah bagi mengatasi permasalahan berhubung pembelajaran murid. i,. 'emastikan mentee melaksanakan kajian tindakan yang telah dibuat. ,. 'emantau kajian tindakan yang dibuat oleh mentee. ,i. 'enyediakan laporan &ajian 1indakan. ,ii. 'embentang laporan hasil dapatan dalam 'esyuarat Pengurusan Sekolah. ,iii. 'engedarkan laporan hasil &ajian 1indakan untuk tindakan susulan pihak-pihak tertentu."Eampiran 2#

39

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

B4L.8C Pengliba"an 4bu Ba&a dan -omuni"i .e!olah +bjektif a. 'enggalakkan perhubungan bekerjasama. Akti,iti i. 'elibatkan mentee dengan akti,iti-akti,iti yang dijalankan oleh pihak sekolah seperti sukan dan 'esyuarat P7 ! seperti akti,iti gotong-royong, program pemuafakatan sekolah, hari terbuka. ii. 'embantu mentee membina keyakinan diri dalam perhubungan dengan ibu bapa dan komuniti sekolah. iii. 'enbimbing mentee memahami keperluan ibu bapa dan komuniti serta tanggungja$ab kepada sekolah. i,. 'elibatkan mentee dalam akti,iti kemasyarakatan seperti persatuan dengan menjadi ahli ja$atankuasa dan memainkan peranan. ,. Ea$atan psikososial dengan ibu bapa mengikut keperluan. B4L.9C 0eneli"i dan 0enilai .emula A!"i3i"i7A!"i3i"i1 Program7Program 2ang

(elah Dila!sana!an > (0- dalam Pendidi!an dan -eusaha/anan? +bjektif a. 'entor membuat penamatan sesi. b. 'entor membuat penilaian terhadap pelaksanaan akti,iti dan program yang dilaksanakan. c. 'entor merumuskan hasil perjumpaan serta penilaian terhadap prestasi mentee untuk penambahbaikan supaya hasil dapatan yang diperoleh dapat dimanfaatkan. d. mentee dapat mengenal pasti kekuatan dan kelemahan selepas Akti,iti pengamatan. i. 'embuat perbincangan dengan ! akan kekuatan dan kelemahan sepanjang akti,iti dan program yang dilaksanakan. ii. .efleksi mentee. iii. 'emberi maklum balas. i,. 'entor membuat penilaian akhir terhadap mentee. ,. 'entor hendaklah membuat laporan keseluruhan dan laporan ini 40

Modul Program Pembangunan Guru Baharu hendaklah diserahkan kepada pengetua atau pentadbir sekolah. ,i. 'emberi maklum balas terhadap sebarang akti,iti yang dilakukan dengan mengisi borang maklum balas. 4.3 PROGRA0 PENG6R6.AN PE0BANG6NAN yang tidak

Program Pengurusan Pembangunan dilaksanakan adalah untuk ! sa"u "ahun ber!hidma". !

diperakukan oleh &etua 3abatan untuk pengesahan dalam perkhidmatan se"elah ini akan mengikuti BP% yang diperlukan dan dalam perekayasaan sikap bagi membolehkan mereka mendapat pengesahan juga memberi peluang kepada mereka untuk terus

perkhidmatan dalam tempoh tiga tahun seperti yang telah ditetapkan. Program ini mempertingkatkan profesionalisme keguruan dengan dibantu oleh pihak pengurusan sekolah supaya dapat memahami dan menghayati ciri-ciri yang perlu ada bagi seorang guru dalam menjalankan tugas dan tanggungja$ab mereka. 4.3.1 Ob e!"if Program Pengurusan Pembangunan i. ii. iii. i,. 'engenal pasti ! tahun pertama; 'engenal pasti kekuatan dan kelemahan ! ; 'eningkatkan kompetensi ! perhatian; dan 'embimbing dan memberi nasihat kepada ! aspek pengurusan. 4.3.2 (em&oh Program Pengurusan Pembangunan 1empoh pelaksanaannya adalah selama satu tahun. 4.3.3 -aedah Pela!sanaan Program Pengurusan Pembangunan berhubung semua bagi bidang yang perlu diberi yang tidak melepasi tahap minima pada akhir

41

Modul Program Pembangunan Guru Baharu i. Pihak pentadbir sekolah perlu mengenal pasti ! dilaksanakan. ii. Pihak pentadbir sekolah, kaunselor dan mentor memberi taklimat berhubung pelaksanaan Program Pengurusan Pembangunan yang perlu diikuti oleh ! . iii. Pihak pentadbir sekolah, kaunselor dan guru mentor membimbing ! i,. untuk melaksanakan program ini supaya mereka dapatkan menamatkan program ini dengan jayanya. ! perlu menyediakan Eaporan Program Pengurusan Pembangunan seperti yang terdapat dalam saranan akti,iti "3adual =# 4.3.4 -andungan Program Pengurusan Pembangunan Saranan untuk melaksanakan Program Pengurusan Pembangunan adalah seperti 3adual = di ba$ah? 3adual =? Saranan Pelaksanaan Perekayasaan Program Pengurusan Pembangunan Bil 1. -andungan A!"i3i"i Perekayasaan P%P 5adangan A!"i3i"i Peningkatan amalan pedagogi Peningkatan pengetahuan kandungan Pengurusan kelas Peningkatan bakat kepimpinan Pengurusan pentadbiran Peningkatan amalan komunikasi berkesan Pengurusan konflik Peningkatan (inda!an !uru cemerlang2 Panitia 'entor yang tidak

mendapat pengesahan pelantikan pada tahun pertama PP!

2.

Perekayasaan Pengurusan i. Sosialisasi +rganisasi P& Akademik2 &aunselor2 !

42

Modul Program Pembangunan Guru Baharu pengetahuan dalam polisi dan peraturan Pengurusan dokumen murid Pengurusan disiplin murid Perekayasaan sikap Peningkatan moti,asi kendiri 'emberi latihan dan kursus, selaras dengan minat, contoh? i. kejurulatihan ii. seni lukis iii. teknologi maklumat Panitia2 ! P& 4G'2 !uru %isiplin &aunselor

ii. Pengurusan 4G' ). Perekayasaan Pembangunan %iri

Pengurusan sekolah2 ! P& &oku !uru 7B1

4.3.# -aedah Pen"a!siran Program Pengurusan Pembangunan Penilaian Program Pengurusan Pembangunan adalah berdasarkan kepada portfolio ! dan dinilai pada akhir tahun ke-2 atau ke-). 4.4 PEN(A-.4RAN yang berfokus, berstruktur dan sistematik perlu mempunyai satu

Program PP!

mekanisma pentaksiran untuk menilai keberkesanan program yang dilaksanakan bagi mencapai objektif yang dihasratkan. Pentaksiran dilaksanakan di peringkat sekolah oleh Pengetua2!uru esar pentadbir sekolah. %i samping itu, pentaksiran kendiri turut dilaksanakan untuk mendapatkan gambaran mengenai kesan PP! daripada perspektif ! . 4.4.1 Ob e!"if Pen"a!siran i. ii. iii. 'engumpulkan maklumat2 data2 e,idens berkaitan ! sistematik sepanjang PP! dijalankan; 'engenal pasti aspek kekuatan dan kelemahan diri ! ; 'emberi peluang kepada ! melaksanakan penambahbaikan 43 terhadap aspek-aspek kelemahan yang telah dikenal pasti; secara

Modul Program Pembangunan Guru Baharu i,. 'emberi practices) ,. ,i. penekanan yang terhadap amalan-amalan dalam terbaik )best dan

harus

diterapkan

pengajaran

pembelajaran; 'embimbing ! membuat amalan refleksi melalui pembinaan portfolio, jurnal dan catatan atau buku log; dan 'eningkatkan kualiti pendidikan dengan menetapkan standard amalan profesionalisme yang tinggi. 4.4.2 (em&oh Pen"a!siran Pentaksiran dilaksanakan se,ara ber!ala dan ber"erusan sepanjang tempoh pelaksanaan program. 1empoh masa pentaksiran harus bersifat fle!sibel namun men2eluruh meliputi semua akti,iti yang dilaksanakan oleh ! .

4.4.3 -aedah Pen"a!siran Pentaksiran boleh dilakukan secara formal a"au "ida! formal menggunakan kaedah-kaedah berikut? i. Formatif a# Pentaksiran boleh dilakukan secara berkala; b# 'eliputi pelbagai sumber2e,idens2akti,iti kelas, contohnya memantau pengajaran ! dalam bilik darjah, meneliti ' yang dihasilkan .ancangan Pengajaran yang disediakan untuk tajuk-tajuk tertentu, meneliti hasil kerja murid, projek2 untuk P%P; c# Pentaksiran secara menyeluruh terhadap bahan atau akti,iti yang disediakan oleh ! sepanjang tempoh induksi; dan d# 'enggunakan portfolio yang dihasilkan oleh guru sebagai e,idens, contohnya laporan, refleksi jurnal, membuat blog yang 44

Modul Program Pembangunan Guru Baharu bermanfaat, penilaian2pandangan2maklum balas yang diterima daripada murid2 ibu bapa2 ! 2 rakan sekerja. e# Aspek yang dinilai seperti jadual : diba$ah?3adual :? Aspek-aspek yang dinilai terhadap ! markah. dan Peratusan

Bil.
1.

As&e!
i.Pengajaran %an Pembelajaran

5on"oh
Persediaan mengajar Pedagogi Pengurusan ujian peperiksaan Pengurusan kerja rumah Pencerapan P%P Penerokaan pelbagai pendekatan P%P P%P Pentaksiran dan Penilaian Pemantauan pembelajaran

Pera"usan

ii. Pentaksiran dan Penilaian

/(L

Bil.

As&e!

5on"oh

Pera"usan 45

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

2. Pembangunan Profesionalisme Sukan Pasukan beruniform i.&okurikulum Permainan ii.Sosialisasi +rganisasi &epimpinan Pentadbiran Pengurusan ke$angan dan sumber &omunikasi Pengurusan konflik Polisi dan peraturan Pencerapan pengajaran iii.Pengurusan 4G'24GP 'engurus dokumen &erjaya 'engurus disiplin &eperluan moti,asi

i, Pengurusan Asrama "3ika erkenaan# ,.Pembangunan %iri a# Pengurusan 7B1 b# Pengurusan 4al Gh$al Peribadi Pengurusan kebajikan 'engurus kepelbagaian murid Eiterasi komputer Pengajaran bestari Pengurusan stres 1eknik belajar 'oti,asi kendiri Pembentukan sahsiah

2(L

,i. Peningkatan profesionalisme

,ii. &erjasama antara guru dan masyarakat

'engesan dan memenuhi keperluan profesionalisme diri Pembelajaran informal dan formal 'embina jaringan dengan murid, rakan, ibu bapa dan komuniti sekolah

4.4.4

Pela&oran Pen"a!siran 46

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

a#

Pelaporan dibuat oleh semua pihak yang terlibat "mentor2 Pengetua2 !uru esar2pentadbir2 A3& pemantauan# menggunakan borang yang disediakan dalam lampiran =.

b#

Portfolio ini akan dijadikan sebagai e,idens untuk pengesahan dalam perkhidmatan ! .

4.#

Peman"auan Pemantauan adalah satu proses yang dilaksanakan secara berterusan sepanjang PP! untuk memastikan keberkesanan program ini iaitu dengan cara? i. ii. iii. 4.#.1 i. ii. iii. i,. ,. ,i. ,ii. ,iii. iJ. mematuhi prosedur mengikut perancangan yang telah ditetapkan mematuhi standard pelaksanaan Ob e!"if Peman"auan 'emastikan semua akti,iti yang dirancang dalam PP! dilaksanakan oleh semua pihak yang terlibat; 'emastikan hubungan yang baik dan kerjasama yang erat antara mentor dengan ! yang dibimbing; 'emastikan standard dan prosedur pelaksanaan dipatuhi; 'eningkatkan kualiti pendidikan melalui sokongan dan bimbingan kepada ! di sekolah; 'engekalkan tahap kualiti ! bermula dari peringkat a$al; 'embantu ! lancar; 'eningkatkan sahsiah serta tahap profesionalisme ! ; 'enyediakan serta memberi pengetahuan tambahan, meningkatkan kemahiran dan membina sikap positif ! ; 'embantu ! mereka; 47 berdasarkan kepada keperluan serta kehendak melalui transisi tahun pertama mengajar dengan

Modul Program Pembangunan Guru Baharu J. Ji. 'eningkatkan kemahiran P%P dalam kalangan ! ; dan 'emberi bimbingan kepada ! tentang teknik pengurusan kelas dan interaksi dengan murid. 4.#.2 i. ii. iii. -aedah Peman"auan Pemantauan dijalankan oleh pihak P!, 3P-, PP% dan Pengetua2!uru esar sekolah; Pemantauan boleh dibuat secara formal atau informal dan berterusan sepanjang tempoh PP! berjalan; dan 4asil pemantauan perlu dibincangkan dengan ! .

4.#.3 i. ii. iii.

Pela&oran Peman"auan 4asil pemantauan dibuat secara ber"ulis dikumpulkan sebagai e,idens dalam portfolio ! "Lam&iran 4#; Pelaporan disemak oleh Pengetua2!uru esar sekolah; dan ! yang telah tamat menjalani PP! pemantauan "Eampiran =# akan menerima e,idens2 untuk membantu ! laporan

meningkatkan profesionalisme diri.

PEN6(6P Selaku peneraju utama pembangunan pendidikan serta peningkatan

profesionalisme keguruan,

P! bertanggungja$ab untuk merangka satu PP! yang baru ditempatkan di

yang berkesan serta boleh diguna pakai oleh seluruh sekolah di 'alaysia. PP! diharap dapat membantu meningkatkan kualiti ! semua pihak. sekolah. -amun begitu, keberkesanan program ini memerlukan kerjasama dari

48

Modul Program Pembangunan Guru Baharu R6<6-AN

artel, B. 155*. Shaping %eacher*s +nduction #olicy +n $alifornia . 1eacher Gducation Muarterly, Fall 155*. %essler, !., 155:. !uman (esource Management )cet.,). Ipper Saddle .i,er, -3? Prentice. %uke, E., &arson, A., 8heeler, 3. 2((=. -o %eachers Mentoring and +nduction #rogram !ave .reater /enefits 0or %eachers 1ho 2ack #reservice %raining3 3ournal of Public 9 7nternational Affairs-Princeton. 1:, pg.=1-/2. 4umphrey, %.B.; 8echsler, '.; osetti; &... 2((:. 1eacher induction in 7llinois and +hio? A Preliminary Analysis. Bommission by the 3oyce Foundation, I.S.A. -orasmah +thman, 'ohammed Sani 7brahim dan <amri 'ahamod. 2((:. Penyelidikan Pendidikan !uru -o,is. #rofesionalisme .uru 4ovis& Model 2atihan. Gd.&edua, m.s 1-2C. Fakulti Pendidikan I&', angi. 3abatan Perkhidmatan A$am 'alaysia. 2((/. #ementoran #erkhidmatan'5am #anduan untuk .uru /aharu dan Mentee . dalam

Penempatan !uru Sandaran Sis$a>ah 1erlatih "!SS1# yang 1elah 1amat 'engikuti Sarjana 'uda Pendidikan il.222(1(. .ussell, A. 2((=. %eacher +nduction #rograms& %rends 'nd "pportunities. American Association of State Bolleges and Ini,ersity. Fol. ) "1(#. Salhah Abdullah 9 Ainon 'ohd. 2((:. !uru Sebagai !uru Eumpur? P1S Professional Publishing Sdn. hd. aharu. &uala

8ong. .. 2((C. 7nduction Programs 1hat &eep -e$ 1eachers 1eaching And 7mpro,ing. -ASSP ulletin. Fol.// "=)/#. Patricia E. .ieman 2(((.1eaching Portfolios Presenting 0our Professional -orthern 7llinois Ini,ersity , 'c!ra$ 4ill 4igher Gducation, -e$ 0ork. 'odul Pembangunan !uru aharu, Pelajaran 'alaysia Gdisi 2(1( est

ahagian Penddidikan !uru 9 &ementeruan 49

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

Eisa 4ayes, Fesna -ikolic, 4anna Babaj 2((1, Am 7 1eaching 8ellN Self G,aluation strategies for effecti,e teachers,$$$.learningmatters.co.uk %ebra Gckerman Pitton 2((=, 'entoring -o,ice 1eachers Fostering A %ialogue Process, Bor$in Press A Sage Publications Bompany Balifornia. 4j. Shuhadak 'ahmud 2(11, C( 1eknik .asullullah 'engajar, Al A>har 'edia, Seremban -egeri Sembilan %arul &husus. &P' 2((5, Standard !uru 'alaysia ,!7!A 8ise Gnterprise, Sdn. %arul Ghsan. hd, Selangor

&P' September 2(12, Eaporan A$al Pelan Pembangunan Pendidkan 'alaysia 2(1)-2(2*

50

LA0P4RAN 1 Modul Program Pembangunan Guru Baharu

FORMAT LAPORAN PROGRAM ORIENTASI GURU BAHARU Bil 1 2 3 4 5 Perkara Tarikh Masa Bidang Aspek Objektif : : : : : : 1 2 3 6 Aktiviti : 1 2 3 7 Peni aian : Keterangan

"#$#san

............................. . Tandatangan guru

................................. Tandatangan Mentor

51

LA0P4RAN 2 Modul Program Pembangunan Guru Baharu

FORMAT PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN KERTAS CADANGAN DAN LAPORAN KAJIAN TINDAKAN Nama pengkaji : ________________________________ Taj k MEREFLEK Saya mengajar di kelas !agi ma"a pelajaran ## : ________________________________

$asala% &"ama !agi m&rid saya iala% # ########################################### ######################################################################################################################################################################################### 'al ini dapa" di!&k"ikan daripada pemer%a"ian "ingka% lak& m&rid(semakan la"i%an m&rid( kep&"&san &jian( "em& !&al )sek&rang*k&rangnya daripada d&a s&m!er da"a+ di dalam kelas semasa saya mengajar ## ,nalisis yang didapa"i daripada # Seper"i !erik&" ##

Berik&" analisis( con"o% an"ara kesilapan yang dapa" dikesan semasa m&rid menja.a! soalan &jian ## $asala% ini !erlak& dalam kalangan m&rid adala% kerana mereka "idak # $asala% ini !erlak& j&ga !erp&nca daripada saya kerana ## ## ############################################## #

FOKUS KAJIAN /aripada re0leksi di a"as1 didapa"i m&rid "idak dapa" menja.a! soalan( meng&asai kema%iran a+ ## !+ # ##

###

2ika perkara ini "idak di"angani akan menjadi le!i% "er&k1 m&rid akan "er&s# ## ## $&rid j&ga akan "erlepas pel&ang &n"&k mendapa"kan marka% kerana Bagi menga"asi masala% ini1 saya akan menc&!a # 3!jek"i0 kajian -* Secara amnya akan dapa" Secara k%&s&snya -* 1# $&rid 2# 3# 4# $&rid $&rid # G&r& # #orang m&rid daripada## # # ## ##

# ######### ## ##

##

## ##

4ajian ini meli!a"kan

52

Modul Program Pembangunan Guru Baharu MERANCANG

Pan! an mak" ma# $ang pe%" !i# "i& !i 'a(agian ini) *i"angan ak#i+i#i, in#e%+en&i a!a"a( 'e%gan# ng kepa!a ma&a"a( $ang g % (a!api !an -a%a g % men$e"e&aikann$a) Pe%ka%a $ang pen#ing. &e#iap ak#i+i#i, #in!akan, in#e%+en&i $ang akan !ija"ankan pe%" !ipe%je"a&kan jeni& !an pe"ak&anaann$a !engan #e%pe%in-i) P63274 P7$B75,2,6,8 /,8 P78G,2,6,8 976,8:,8G )4aeda% P7$B75,2,6,8 /,8 P78G,2,6,8 &n"&k

Jeni& pe%an-angan
$eng&!a% s&ai cara( kaeda% yang sedia ada $encip"a cara !ar& )ino;asi P7$B75,2,6,8 /,8 P78G,2,6,8 g&r& "er%asil dari sini+

Saya merancang akan mendapa"kan da"a !agi #inja an ma&a"a( mengg&nakan kaeda%1# 2# Pe"ak&anaan #in!akan $ang akan &a$a ja"ankan ia"a( : i# Ak#i+i#i / 5angka% 1 ## ## ######### 5angka% 2 ## ii) Ak#i+i#i 0 5angka% 1 # 5angka% 2 # ## ### # ## ## iii) Ak#i+i#i 15angka% 1 -# # 5angka% 2 ## ## ### ## ### # ## 5angka% 3 ## # # # # #

53

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

*ERTINDAK
Pan! an mak" ma# $ang pe%" !i# "i& !i 'a(agian ini

Me"ak&anakan pe% 'a(an# )"indakan(ra.a"an+

:a"a" segala "indakan dan !&a" re0leksi !agi se"iap ak"i;i"i semasa pelaksanaan

Sesi ra.a"an a"a& "indakan ini m&ngkin meli!a"kan !e!erapa masa pem!elajaran dan pengajaran !iasa# /alam .ak"& pem!elajaran )mes"i dilaksanakan ole% g&r& sendiri#

2Sema&a men "i& "ap3%an ini. n$a#akan #a%ik( !an !i# "i& !a"am 'en# k %e4"ek&i,!ia%i5

9indakan yang "ela% saya jalankan adala% seper"i !erik&"*IL 1# AKTI6ITI i# ii# #### iii# # # ### 2# i# ii# iii# # # LANGKA7 7ASIL REFLEKSI

3#

i# ii# iii# # # ###

54

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

MEMER7ATI
Pan! an mak" ma# $ang pe%" !i# "i& !i 'a(agian ini

$em!&a" penilaian ke!erkesanan proses "indakan dan meng&k&r pencapaian o!jek"i0 kajian

Pemer%a"ian !ole% dilak&kan ole% g&r& sendiri se!agai penyelidik a"a& dengan !an"&an daripada g&r& lain &n"&k mem!&a" pemer%a"ian semasa sesi pengajaran g&r&# Penilaian mes"i dilak&kan &n"&k menilai ke!erkesanan 9<8/,4,8

G&r& mem!&a" re0leksi "er%adap kajian yang "ela% dilak&kan sama ada !erjaya a"a& "idak# /apa"kan da"a sekali lagi dengan mengg&nakan cara meng&"ip da"a yang sama semasa peringka" a.al mere0lek# )"em& !&al1 soal selidik1 pemer%a"ian+

5aporan j&ga di"&lis di peringka" ini# Sekiranya program "indakan "erse!&" !erjaya1 maka !ole%la% dise!arkan kepada g&r&*g&r& lain# 2ika "idak !erjaya1 perl& dirancang sem&la#

2Sema&a men "i& "ap3%an ini. n$a#akan #a%ik( !an !i# "i& !a"am 'en# k %e4"ek&i, !ia%i5 Berdasarkan kep&"&san &jian*&jian dan analisis yang "ela% dilaksanakan1 saya mendapa"i1 "eknik yang diperkenalkan kepada m&rid #mer&pakan kaeda% yang #

'asil kajian "indakan ini j&ga "ela% men&nj&kkan %asil dan perkem!angan yang

'asil daripada kajian "indakan ini1 saya !erasa masi% perl& melak&kan kajian "indakan dalam menga"asi masala% pem!elajaran "er&"amanya dalam "aj&k yang s&kar di0a%ami ole% m&rid# 3le% i"&1 saya !ercadang &n"&k menjalankan kajian yang se"er&snya !erkai"an

)P75,P36+

LA0P4RAN )P78<5,<+

5 55

LA0P4RAN 3 Modul Program Pembangunan Guru Baharu )orma" Borang Pela&oran Pemen"oran 6n"u! )olio Guru Baharu *ULAN: =============== TARIK7: ============== AKTI6ITI: ========================================================================= KAEDA7 PELAKSANAAN: ========================================================================= ========================================================================= ========================================================================= ========================================================================= PROSES PELAKSANAAN: ========================================================================= ========================================================================= ========================================================================= ========================================================================= ========================================================================= ========================================================================= REFLEKSI: ========================================================================= ========================================================================= ========================================================================= ========================================================================= ========================================================================= 56

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

LAMPIRAN 8 SARANAN PENGISIAN MAKLUMAT DAN DOKUMEN DALAM FOLIO OLE7 GURU *A7ARU Kan! ngan /)9 *IODATA GURU *A7ARU 1#1 $akl&ma" /iri )!erser"a gam!ar &k&ran paspor"+ 1#2 Pengalaman( 4ema%iran 1#3 5ampiran i+ Salinan S&ra" Penempa"an( 5an"ikan ii+ Salinan Borang Pengesa%an $elapor /iri iii+ Salinan Borang $akl&ma" /iri i;+ Salinan Sijil*sijil ,kademik dan <k%"isas 0)9 PROFIL SEKOLA7 2#1 $akl&ma" ,sas Sekola% 2#2 5ogo1 $isi1 >isi dan Piagam Sekola% 2#3 :ar"a 3rganisasi 2#4 5ampiran i+ Pelan sekola% ii+ 9ak.im Sekola% SENARAI JA:ATAN DAN *IDANG TUGAS GURU *A7ARU 3#1 2a.a"an 4&rik&l&m 3#2 2a.a"an 4ok&rik&l&m 3#3 2a.a"an 'al 7%.al $&rid )'7$+ 3#4 2a.a"an Peng&r&san dan Pen"ad!iran )jika !erkai"an+ 3#5 9&gas*"&gas 5ain 3#6 5ampiran i+ :ar"a 3rganisasi Pani"ia $a"a Pelajaran1 4ok&rik&l&m dan 'al 7%.al $&rid ii+ 2ad&al ?ak"& $engajar( 2ad&al ,k"i;i"i LAPORAN FASA ORIENTASI 4#1 5aporan 'arian($ingg&an )5,$P<6,8 ,+ 4#2 5ampiran i+ Ba%an 7daran ii+ Pamp%le"(Bros%e&r(B&k& Program LAPORAN AKTI6ITI PEMENTORAN 5#1 5aporan ,k"i;i"i( Sesi Perj&mpaan@Bim!ingan( Program )5,$P<6,8 :+ 5#2 5aporan 4ajian 9indakan )5,$P<6,8 B+ 5#3 5ampiran i+ Ba%an 7daran ii+ 6isala%( B&k& Program REFLEKSI DAN PENILAIAN PPG* 6#1 6e0leksi Am&m )pandangan1 perasaan1 %arapan dan lain*lain+ 6#2 4ek&a"an( 4elema%an( 4ekangan( 'alangan( <s&*is& Ber!angki" 6#3 :adangan

1)9

8)9

;)9

<)9

57

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

LAMPIRAN ; CONTO7 SURAT LANTIKAN GURU MENTOR OLE7 PENTAD*IR SEKOLA7 SEKOLA7 MENENGA7 KE*ANGSAAN / MALAYSIA 2,5,8 P<8,8G S7B,9,8G 90000 $<6<1 8o# 9ele0on - 085*4312030 S,6,?,4 8o# BaC -085*4313000 6&j# 4ami - S$41$(PP#3977 9arik%- 8 Be!r&ari 2010 8,$, 83# 4,/ P78G78,5,8 S$4 1 $,5,DS<, 9&an TUGAS K7AS : LANTIKAN SE*AGAI GURU MENTOR KEPADA GURU *A7ARU 09/9 /engan segala %orma"nya perkara di a"as dir&j&k# 2# S&kaci"a dimakl&mkan !a%a.a pi%ak sekola% "ela% melan"ik "&an(p&an se!agai G&r& $en"or yang akan mem!im!ing 7ncik( P&an( :ik ======================= m&lai =====================# 3# /engan lan"ikan ini1 saya ama" yakin "&an(p&an akan menjalankan "&gas yang diamana%kan dengan pen&% komi"men dan "angg&ngja.a! yang "inggi# Sekian1 "erima kasi%# =*ERK7IDMAT UNTUK NEGARA= Saya yang men&r&" perin"a% 2_______________________5 Penge"&a TA7UN

S$4 1 $,5,DS<,

=====================================================================================================================

Saya1 ==================== no# kad pengenalan ===================!erse"&j&( "idak !erse"&j& menerima "&gas dan "angg&ngja.a! se!agai G&r& $en"or yang akan mem!im!ing 7ncik( P&an( :ik ====================# 9anda"angan 8ama 9arik% /isaksikan ole%1 9anda"angan 8ama 9arik% -

58

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

LA0P4RAN %

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB) FORMAT LAPORAN PEMANTAUAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
DAPATAN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PPGB (Laporan ini dikemukakan kepada pihak sekolah) Kod Sekolah : Tarikh : Nama Pemantau : Objektif Pemantauan : 1. emastikan pelaksanaan pro!ram PP"# berjalan lan$ar. %. emastikan pentaksiran dilakukan men!ikut prosedur dan jadual &an! ditetapkan. '. (ntuk mendapatkan maklumat pelaksanaan pro!ram PP"# dan men&ampaikan laporan kepada urus setia di #P".

Nama dan alamat Sekolah :

DAPATAN PEMANTAUAN Komen dan Cadangan )spek &an! perlu diberi fokus dalam melaporkan dapatan : (*ujuk kepada #oran! Pentaksiran) 1. Kekuatan :

%. Kelemahan : '. Tindakan :

+. ,adan!an :

Tandatan!an Pemantau ...................... (Nama dan ,ap *asmi)

Tandatan!an Pen!etua- "uru #esar .................... (Nama dan ,ap Sekolah)

59

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

Tarikh :

LA0P4RAN ' PANDUAN PENILAIAN OLE7 PENTAD*IR TER7ADAP PELAKSANAAN PPG* Nama G % *a(a% :
Bil.
1.

Bidang1As&e!
Penge"ahuan 4si -andungan1 -e"ram&ilan Profesional "4: E?

-ri"eria
Persediaan .ancangan Pelajaran 4arian Pengurusan uku .ekod 'engajar Pengurusan latihan2tugasan murid Pengurusan ujian 2peperiksaan Analisis dan pelaporan pencapaian akademik murid Pengetahuan terhadap dasar dan isu pendidikan <60LA$ .-OR D4PEROLE$4 .-OR .EBENAR F .!or di&erolehi G 4: E <umlah .!or >%:?

J m"a( Sk3%
1( 1( 1( 1( 1( 1(

Sk3% Dipe%3"e(i

14: E
1( 1( 1(

Penge"ahuan Pedagogi >4: E?

Pengetahuan pembelajaran

dalam

pelbagai

gaya

Pengetahuan pelbagai pendekatan2strategi pengajaran dan pembelajaran Pengetahuan dalam teknik2kaedah pengajaran <60LA$ .-OR .-OR .EBENAR F .!or di&erolehi G 4: E <umlah .!or >3:? ). Profesionalisme -eguruan >2: E? &okurikulum Sosialisasi +rganisasi Pengurusan 4al Gh$al 'urid 1ugas-tugas &has lain &etrampilan dan kualiti peribadi <60LA$ .-OR .-OR .EBENAR F .!or di&erolehi G 2: E <umlah .!or >#:?

14: E
1( 1( 1( 1( 1(

12: E 11:: E

<60LA$ -E.EL6R6$AN .-OR .EBENAR

9anda"angan E :op Penge"&a(G&r& Besar -#######################################

60

Modul Program Pembangunan Guru Baharu 9arik% -###################### SKALA SKOR : >9 ? /99 @ 9 A BC @ A Men-apai Ta(ap K3mpe#en&i 2Pen#a!'i% '3"e( mempe%ak kan -a!angan penge&a(an !a"am pe%k(i!ma#an G % *a(a% ke SPP5 A Ti!ak Men-apai Ta(ap K3mpe#en&i 2Pen#a!'i% '3"e( men-a!angkan aga% G % *a(a% menja"ani PPG* &e"ama enam (ingga ! a 'e"a& ' "an "agi5

61

Modul Program Pembangunan Guru Baharu

62