Falsafah Pendidikan

Perkembangan Falsafah Islam, Barat dan Timur

Falsafah

Pendidikan Barat

Essensialisme

Tradisional
Perenialisme

Falsafah Pendidikan Barat

Progresivisme

Moden

Rekonstruktionisme

Pecahan
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT Eksistensialisme

PENGENALAN

Falsafah pendidikan tradisional

mengambil kira bahawa matlamat adalah di luar kawalan individu. manusia bebas memilih kaedah untuk mencapai matlamat pendidikan.

Falsafah pendidikan moden

individu boleh menentukan kedua-dua matlamat dan kaedah untuk mencapai matlamat

FALSAFAH PENDIDIKAN TRADISONAL

Robert Maynard Hutchins (1936)

Barat

Beliau menegaskan bahawa:

Pendidikan mengandungi pengajaran. Pengajaran mengandungi pengetahuan. Pengetahuan ialah kebenaran. Kebenaran adalah sama di mana-mana jua pun. Sepatutnya pendidikan adalah sama di mana-mana.
Tokoh-tokoh: Ortimer Adler, Robert Maynard Hutchins

Tokoh- tokoh

FALSAFAH PENDIDIKAN TRADISONAL

Falsafah essensialisme mengamalkan 4 prinsip dasar seperti berikut :
Prinsip 1: Pembelajaran melibatkan kerja bersungguhsungguh dan penggunaan.

Barat

murid.

Prinsip 2: Daya usaha dalam pendidikan adalah bergantung kepada guru daripada bergantung kepada

Tokoh-tokoh: Ortimer william C. Bagley, Thomas Briggs, Frederick Breed dan Isac L. Kandell.

Prinsip 3: Pemusatan proses pendidikan ialah penyerapan bahan pengajaran yang ditentukan.

Tokoh- tokoh

Perenialisme

Perkataan asas: perennial bermaksud tidak berubah Menurut ahli perenialisme, ketelusan merupakan sesuatu yang tidak akan berubah atau bersifat perennial.

Esensialisme

Satu falsafah yang sistematik dalam bidang pendidikan pada tahun 1920an Berpunca daripada realisme dan idealisme Pada dasarnya, mazhab falsafah ini bersifat konservatif

Perenialisme

Mengajar pengetahuan dan nilai yang bersifat sejagat, abadi atau dan tidak mempunyai had masa.

Esensialisme

Pengajaran maklumat berbentuk fakta yang perlu dipelajari, dihayati dan disimpan oleh anak murid kita serta penghayatan budaya.

Perenialisme

Memberikan penumpuan terhadap mata pelajaran kritikal seperti bahasa, matematik, sains dan seni. Mata pelajaran kritikal diberi tumpuan kerana ia mengandungi sifat ketelusan yang kukuh mengenai fitrah manusia.

Esensialisme

Ahli-ahli esensialisme menyarankan supaya kurikulum sekolah dibentuk berdasarkan keperluan masyarakat. Bahan-bahan pelajaran disediakan secara rapi dan logikal. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran (P&P) perlu dirancang secara sistematik dan mengikut sekuen yang sesuai.

FALSAFAH PENDIDIKAN MODEN

Jean J. Rousseau (1712-1778)

Barat

Beliau menegaskan bahawa:

Kelahiran manusia adalah suci dan semula jadi seperti kain putih, dan coraknya pada masa depan adalah dipengaruhi dan ditentukan oleh alam sekitarnya. Maka, Teori Pembelajaran Semula Jadi, yang berasaskan daripada falsafah pendidikan Rousseau ini, menekankan hasil pembelajaran seseorang adalah dipengaruhi dan ditentukan oleh alam sekelilingnya.
Tokoh-tokoh: George Axtelle, william O. Stanley, Ernest Bayley, Lawrence B.Thomas, Frederick C. Neff, Jean J. Rousseau

Tokoh- tokoh

FALSAFAH PENDIDIKAN MODEN

Thomas Briggs

Barat

Pengalaman ialah hasil interaksi antara manusia organisme dengan material dan sosial persekitaran.
Pendidikan

yang bercorak progressive lebih mementingkan kaedah-kaedah dalam pendidikan daripada matlamat yang hendak dicapai dalam pendidikan.
Tokoh-tokoh: George Axtelle, william O. Stanley, Ernest Bayley, Lawrence B.Thomas, Frederick C. Neff, Thomas Briggs

Tokoh- tokoh

FALSAFAH PENDIDIKAN MODEN

Friedrich Nietzsche

Barat

kreativiti adalah kemampuan manusia untuk memfokuskan dorongan-dorongan hasrat di dalam dirinya pada suatu tujuan yang produktif.
Tokoh-tokoh: Jean Paul Satre, Soren Kierkegaard, Martin Buber, Martin Heidegger, Karl Jasper, Gabril Marcel, Paul Tillich, Friedrich Nietzsche

Tokoh- tokoh

Progresivism e

Mempertingkatkan kehidupan sosial yang demokratik.

Rekonstruktivism e

Mengesyorkan supaya kita membaiki dan membina semula masyarakat. Sekolah merupakan satu landasan yang amat sesuai di mana suatu masyarakat baru boleh dibentuk.

Eksistensialism e

Berfokuskan kepada fitrah kewujudan manusia. Manusia dianggap sebagai dilahirkan tanpa sebarang tujuan.

Progresivisme

Menyediakan golongan murid agar berupaya mengakomodasi sebarang perubahan yang berlaku dalam kehidupan seharian mereka .

Rekonstruktivism e

Mengasaskan corak budaya baru serta menghapuskan penyakit sosial.

Eksistensialism e

Sistem sekolah atau guru tidak mempunyai hak untuk menekankan matlamat pendidikan ke atas murid-murid kita.

Falsafah

Pendidikan Timur

Falsafah Pendidikan Timur

Pecahan
FALSAFAH PENDIDIKAN TIMUR

Konfusianisme & Toisme

Nasionalisme dan Internasionalisme

KONFUSIANISME (551479SM)
Kung

Fu Tze

Sehingga tahun 1911, ajaran Konfusianisme kuat mempengaruhi sistem pendidikan di negara China. Namun, Falsafah Barat mula mempengaruhi sistem pendidikan di China ketika Kuomintang mengambil alih pemerintahan kerajaan.

18

KONFUSIANISME (551479SM)

Sistem pendidikan harus berasaskan kepada prinsip kebenaran dan segala aspek kebaikan. Justeru manusia boleh dididik dan diajar untuk memiliki tingkah laku dan etika yang tinggi. Pendapat tokoh-tokoh Konfisianisme: i. Membina tingkahlaku supaya manusia berakhlak mulia. ii. Mengikut peraturan serta taat dan setia kepada pemerintah dan negara. Memperkenalkan unsur rasionalisme. Untuk dapat ilmu sebenar, pelajar perlu menggabungkan pemikiran rasional dengan 19 mentalnya. Menyarankan kaedah inkuiri

TAOISME (1SM).
Menekankan unsur-unsur primitif untuk mencapai kehidupan yang abadi. Penganut Taoisme

1
2

perlu bertapa digua-gua dan gunung-gunung untuk menghapuskan dosa.

Antimaterialisme iaitu penganut diajak meninggalkan hal-hal duniawi supaya memperolehi tempat yang baik pada hari akhirat.

Banyak menggunakan pendekatan batin untuk mewujudkan perpaduan masyarakat. Setiap

manusia mempunyai satu bentuk tenaga didalam jiwanya. Tenaga itu hanya boleh dibangkitkan melalui amalan yoga dan meditasi apabila seseorang berjaya mengosongkan fikirannya.

20

NASIONALISME & INTERNASIONALISME

Diasaskan

RabindranathTagore

Pendidikan merujuk individu yang berfikiran cergas, saintifik, bersih berani dll serta tetap mendukung nasionalisme yang ideal. Proses bertujuan melahirkan menusia yang sempurna. Mementingkan aspek-aspek mencintai negara sendiri dan negara lain.

21

Falsafah

Pendidikan Islam

Tauhid, Akal, Kesihatan, Akhlak, Akidah, Emosi, Estetika dan Sosial

TUJUAN FALSAFAH

Islam

Menyebarkan pengalaman dan kebudayaan manusia dari 1 generasi ke generasi yang lain Menyebarkan pengalaman terbahagi kepada dua:
Pengalaman dlm bentuk kemahiran/pengetahuan teknikal yang kandungannya sentiasa berubah dari semasa ke semasa Pengalaman berasaskan nilai-nilai yang tetap yang terdapat dalam al-Quran dan Sunah

Falsafah Islam adalah berdasarkan ajaran Islam, diperoleh daripada al-Quran dan Sunnah Nabi Muhammad s.a.w.

PENDIDIKAN DALAM Islam

Ta rbiah
(Mengasuh/ Memelihara/ membaiki)
MAKHLUK

Tadib
(Mendidik/ membentuk adab & akhlak

Talim
(Pengajaran )

PENDIDIKAN ISLAM
Tujuan Pendidikan Islam:
i. ii. iii.

iv. v.

Mendidik murid supaya berakhlak mulia Mendidik roh supaya halus dan sempurna Mengasuh murid melakukan yang baik, terhormat dan mulia Membiasakan murid dgn adab-adab yang mulia Membiasakan murid dgn kebersihan, kesucian dan keikhlasan serta amalan-amalan yang mulia.

PENDIDIKAN ISLAM

Membentuk dan memperkembangkan insan supaya menjadi Muslim yang berilmu, beriman, beramal soleh dan berperibadi mulia ke arah melengkapkan diri serta bertanggungjwb sbg hamba dan khalifah Allah SWT yg bertakwa. Melahirkan insan yg taat kpd Allah SWT, hidup dlm masyarakat dgn harmoni, aman dan damai dan mendapat keredaan dan kesejahteraan di akhirat.

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM/TIMUR

Bagi menyediakan manusia yang penuh dengan ilmu pengetahuan agar mereka bertanggungjawab sebagai hamba dan khalifah Allah. Matapelajaran agama dengan pelbagai tajuk telah diperkenalkan seperti: 1. Pendidikan Ibadah 2. Pendidikan Akhlak 3. Pendidikan Rohani

Oleh itu kurikulum KBSR dan KBSM memberi penekanan asas dalam pembentukan sahsiah, peribadi, emosi, masyarakat dan alam sekitar. Penekanan kurikulum dalam bidang fardu Ain dan Kifayah. Agar bangsa Malaysia mempunyai ciri-ciri keagamaan yang kuat serta berhemah mulia jika dibandingkan dengan bangsa-bangsa lain khasnya barat

FALSAFAH BARAT

Penekanan kepada pembelajaran sepanjang hayat dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.

kaedah pengajaran juga menjadi efektif dengan murid murid boleh mengajukan soalan semasa proses PdP sedang dijalankan. murid murid diberi pendedahan dengan era kecanggihan teknologi seiring dengan arus pemodenan yang sedang pesat berlaku.

murid murid diberi pendedahan dengan era kecanggihan teknologi seiring dengan arus pemodenan yang sedang pesat berlaku. Pembelajaran juga tidak tertumpu kepada peperiksaan semata mata kerana sesi amali dan praktikal juga diselitkan dalam mata pelajaran seperti sains dan kemahiran hidup

Terima kasih semua..