Linus Numerasi THN 2

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Murid berupaya:
1. Menyebut nombor hingga
100
2. Mengenal pasti angka
hingga 100
1. Lekatkan Petak 100 bersaiz besar pada papan tulis. Sebut dan
tunjukkan nombor 21 hingga 100 mengikut urutan. Minta
murid menyebutnya bersamasama.
2. Sebut suatu nombor se!ara ra"ak. Minta murid membilang
daripada nombor tersebut mengikut urutan tanpa merujuk
kepada Petak 100.
Soal ja"ab#
Pejamkan mata kamu.
Sebutkan nombor ... !ebu"#a$ !ua"u $%&b%r'
hingga nombor ... !ebu"#a$ !ua"u $%&b%r ya$( )ebi*
be!ar'
$. %langi langkah 2 dengan siri nombor yang lain.
&. 'unjuk pada suatu nombor pada Petak 100 se!ara ra"ak. Minta
murid menyebut nombor tersebut.
(. %langi langkah & dengan nombornombor yang lain.
). *darkan Petak 100 dan pen marker kepada setiap murid.
+. Sebut suatu nombor se!ara ra"ak. Minta murid membulatkan
nombor tersebut pada Petak 100 masingmasing dan
mempamerkannya.
,. %langi langkah + dengan nombornombor yang lain.
-. *darkan Lembaran .erja 1.1.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Ba(i !e!i pe$(a+ara$ ,
pe&be)a+ara$:
1. Petak 100 bersaiz besar
2. Petak 100
/0ujuk 11M ms. 12
$. Pen marker
Ba(i a#"i-i"i pe$(u#u*a$:
1. Petak 100
/0ujuk 11M ms. 12
2. 0od dan kubus 3uisenaire
PERBEN.AHARAAN KATA AKTI/ITI PENGUKUHAN
4ombor
5ngka
1ilang
Mengikut urutan
1. Murid duduk se!ara berpasangan. *darkan Petak 1006 rod dan
kubus 3uisenaire yang men!ukupi kepada setiap pasangan.
2. Sebutkan suatu nombor se!ara ra"ak. Murid pertama diminta
menunjukkan nombor tersebut pada Petak 100. Murid kedua
pula diminta menunjukkan bilangan rod dan kubus 3uisenaire
yang betul.
$. Minta murid bertukar peranan.
&. %langi akti7iti dengan nombornombor yang lain.
1
UNIT 101
UNIT 101
Murid berupaya:
Membilang hingga 100 objek
dengan membuat kumpulan
sepuluhsepuluh6 limalima6
duadua dan satusatu
1. 'uliskan senikata lagu berikut pada papan tulis.
Langkah ke kiri
Langkah ke kanan
Ke hadapan dan ke belakang
Pusing ke kiri
Pusing ke kanan
Buat kumpulan !epu)u*'
2. 4yanyikan lagu tersebut. Murid mendengar se!ara teliti dan
membentuk kumpulan sepuluhsepuluh. 1ilang bersamasama
untuk menyemak bilangan ahli kumpulan.
$. %langi langkah 1 dan 2 bagi kumpulan limalima6 duadua dan
satusatu.
&. 1entukkan kumpulan /empat orang2. *darkan seratus
pembilang kepada setiap kumpulan.
(. 4yanyikan lagu tersebut. Minta murid membentuk kumpulan
sepuluhsepuluh berdasarkan lagu tersebut dengan
menggunakan pembilang.
Soal ja"ab#
Adakah kamu menggunakan kesemua pembilang tadi?
Berapa pembilang dalam setiap kumpulan?
Bilang dalam bilangan sepuluh-sepuluh.
Bi&bi$( &urid &e&bi)a$( da)a& bi)a$(a$ !epu)u*-
!epu)u* !a&bi) &e$u$+u##a$ !e"iap #u&pu)a$ pe&bi)a$(
i"u de$(a$ +ari'
Sepuluh, dua puluh, tiga puluh, ..., seratus.
). %langi langkah ( bagi kumpulan limalima6 duadua dan satu
satu.
+. *darkan Lembaran .erja 1.2.
pe&be)a+ara$:
Pembilang
1. 8alur 10 bersaiz besar
2. 8alur 10
/0ujuk 11M ms. 22
$. 8alur (
/0ujuk 11M ms. $2
&. 8alur 2
/0ujuk 11M ms. &2
(. 8alur 1
/0ujuk 11M ms. (2
). Petak 100 bersaiz besar
+. Petak 100
/0ujuk 11M ms. 12
,. Pelekat
Gu$"i$(#a$ bu)a"a$ ya$(
di!edia#a$ pada !e"iap +a)ur'
2
4ombor
5ngka
1ilang
Mengikut urutan
.umpulan sepuluhsepuluh
.umpulan limalima
.umpulan duadua
.umpulan satusatu
1. Sebelum akti7iti ini dijalankan6 sediakan 8alur 106 8alur (6 8alur
2 dan 8alur 1.
2. Murid duduk se!ara berpasangan. *darkan Petak 100 dan
pelekat kepada setiap pasangan.
$. Lekatkan Petak 100 bersaiz besar pada papan tulis.
Soal ja"ab#
Berapa bilangan petak pada baris pertama Petak 1 ini?
Berapa bilangan petak pada !alur 1 ini?
"ari kita gunakan Petak 1 dan !alur 1 ini untuk
membilang sepuluh-sepuluh.
&. Letakkan 8alur 10 bersaiz besar di atas baris pertama Petak
100 bersaiz besar. 9anya nombor 10 yang akan kelihatan
pada 8alur 10 tadi seperti berikut#
: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , : - 20
2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2, 2- $0
$ : $2 $$ $& $( $) $+ $, $- &0
& : &2 &$ && &( &) &+ &, &- (0
( : (2 ($ (& (( () (+ (, (- )0
) : )2 )$ )& )( )) )+ ), )- +0
+ : +2 +$ +& +( +) ++ +, +- ,0
, : ,2 ,$ ,& ,( ,) ,+ ,, ,- -0
- : -2 -$ -& -( -) -+ -, -- :00
(. Minta murid melekatkan 8alur 10 masingmasing di atas baris
pertama Petak 100 mereka.
). %langi langkah & dan ( sehingga baris terakhir. Petak 100 dan
8alur 10 tersebut akan kelihatan seperti berikut#
$
:0
:0
20
$0
&0
(0
)0
+0
,0
-0
:00
+. Minta murid membilang hingga 100 dalam bilangan sepuluh
sepuluh dengan merujuk kepada nombor dalam bulatan itu tadi.
Soal ja"ab#
Apa #ang kamu nampak pada Petak 1 ini?
Ke!e&ua $%&b%r$ya bera#*ir de$(a$ 2030 Ke!e&ua
$%&b%r$ya berada da)a& bari! ya$( !a&a'
Apa #ang berbe$a?
Ni)ai "e&pa" pu)u*'
Apa #ang sama?
Ni)ai "e&pa" !a'
,. %langi akti7iti ini dengan menggunakan 8alur (6 8alur 2 dan
8alur 1.
4ota# Murid juga boleh diminta membuat gerakan pada Petak 100
dalam sepuluhsepuluh6 limalima6 duadua atau satusatu.
&
UNIT 104
Murid berupaya:
1. Menulis angka hingga 100
2. Memba!a nombor dalam
perkataan hingga ;seratus;
$. Menulis nombor dalam
perkataan hingga ;seratus;
1. *darkan papan tulis indi7idu dan pen marker kepada setiap
murid.
2. Lekatkan satu kad angka pada papan tulis. Minta murid
menyebut nombornya dan menuliskannya pada papan tulis
masingmasing.
$. Lekatkan kad perkataan nombor tersebut di ba"ah kad
angka tadi. Minta murid mengeja dan memba!a perkataan
bersamasama6 dan menuliskannya pada papan tulis masing
masing.
&. %langi langkah 2 dan $ dengan nombornombor lain.
(. Sebutkan suatu nombor dan minta murid menulis angka
dan perkataan bagi nombor tersebut pada papan tulis masing
masing.
). %langi langkah ( dengan nombornombor lain.
+. 1entukkan dua kumpulan6 5 dan 1. 5hli kumpulan 5
menggantungkan kad perkataan di leher. 5hli kumpulan 1
menggantungkan kad angka di leher.
,. Mainkan muzik dan muridmurid bergerak untuk men!ari
pasangan mereka se!epat mungkin sebelum muzik berhenti.
-. Murid yang telah berjumpa dengan pasangannya akan
duduk bersama.
10. 'eruskan akti7iti sehingga kesemua murid berjumpa
dengan pasangannya. Semak ja"apan bersamasama.
11. *darkan Lembaran .erja 1.$.
pe&be)a+ara$:
1. Papan tulis indi7idu
2. Pen marker
$. .ad angka
21 hingga 100
&. .ad perkataan dua
puluh satu hingga seratus
(. 'ali
). 0adio<muzik
1. =adu
2. 1utang
$. Papan permainan
5pa 4ombornya>
/0ujuk 11M ms. )2
&. Peraturan permainan 5pa
4ombornya>
/0ujuk 11M ms. +2
5ngka
4ombor
4ombor dalam perkataan
1. 3etak papan permainan 5pa 4ombornya> dan peraturannya.
Laminate keduaduanya.
2. 1entukkan kumpulan /empat orang2. *darkan sebiji dadu6
empat keping sida dan papan permainan kepada setiap
kumpulan.
$. 1a!akan peraturan permainan kepada murid dan tunjukkan
bagaimana permainan ini dijalankan.
&. Setiap kumpulan boleh bermain seberapa banyak pusingan di
dalam satu sesi.
(
UNIT 105
Murid berupaya:
Mengenal pasti nilai tempat dan
nilai digit bagi nombor hingga
;seratus;
1. 1entukkan kumpulan /tiga orang2. *darkan sepuluh rod dan
sepuluh kubus 3uisenaire kepada setiap kumpulan.
2. Lekatkan satu kad angka6 !ontohnya 2&6 pada papan tulis.
Minta murid membilang mengikut bilangan tersebut. Murid akan
mendapat dua rod dan empat kubus 3uisenaire.
$. Lukiskan rod dan kubus 3uisenaire dan perkenalkan nilai
tempat bagi puluh dan sa dalam jadual nilai tempat seperti
berikut#

Puluh Sa
2 &
&. 'erangkan baha"a 2 bermaksud dua puluh dan &
bermaksud empat sa.
(. %langi langkah 2 hingga & dengan nombornombor lain.
). 'uliskan suatu nombor pada papan tulis. ?ariskan digit sa
dan minta murid me"akilkannya dengan menggunakan kubus.
+. %langi langkah ) dengan nombornombor lain.
,. 'uliskan suatu nombor pada papan tulis. ?ariskan digit
puluh dan minta murid me"akilkannya dengan menggunakan
rod.
-. %langi langkah , dengan nombornombor lain.
10. *darkan Lembaran .erja 1.&.
pe&be)a+ara$:
1. 0od dan kubus 3uisenaire
2. 8adual nilai tempat
$. .ad angka
21 hingga 100
1. Papan tulis indi7idu
2. Pen marker
$. .ad bergambar
/0ujuk 11M ms. , 1,2
)
2& .ad angka
.ad angka
4ombor
=igit
Satu digit
=ua digit
4ilai tempat
4ilai digit
Puluh
Sa
1. *darkan papan tulis indi7idu dan pen marker kepada setiap
murid. Minta murid melukiskan jadual nilai tempat pada papan
tulis masingmasing seperti berikut#
Puluh Sa
2. Pamerkan kad bergambar. Minta setiap murid membilang
jumlah objek pada gambar tersebut dan menuliskan digit puluh
dan sa dalam jadual tadi. 3ontohnya#
Puluh Sa
$ &
$. %langi langkah 2 dengan kad bergambar yang lain.

+
UNIT 106a'
Murid berupaya:
Menyusun nombor hingga 100
a2 membilang satusatu
se!ara tertib menaik dan
tertib menurun
1. 1entukkan kumpulan /sepuluh orang2.
2. 0entangkan di dalam kelas seutas tali bersama sepuluh
penyepit baju bagi setiap kumpulan.
$. *darkan satu set kad angka yang berbeza kepada setiap
kumpulan. Setiap murid diminta memilih satu kad.
&. 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Murid perlu
menggantungkan kadnya sepanjang tali tadi mengikut tertib
menaik.
(. Semak ja"apan bersamasama. .umpulan yang paling a"al
memberikan ja"apan yang betul adalah pemenang.
). Minta kumpulan bertukartukar set nombor mereka. %langi
akti7iti di atas bagi tertib menurun.
+. *darkan Lembaran .erja 1.(/a2.
pe&be)a+ara$:
1. 'ali
2. Penyepit baju
$. @isel
&. Set kad angka dalam
lingkungan 100
/nombor yang berurutan6
sepuluh kad dalam setiap
set2
@isel
4ombor
Susun
Satusatu
'ertib menaik
1. 5dakan permainan =engar dan 1ilang.
2. 'unjukkan bagaimana permainan ini dijalankan iaitu#
Suatu nombor akan ditulis pada papan tulis.
,
'ertib menurun
Selepas
Sebelum
=i antara
5kti7iti bermula apabila "isel ditiup.
5pabila "isel ditiup satu kali6 murid perlu membilang se!ara
tertib menaik daripada nombor tersebut.
5pabila "isel ditiup dua kali6 murid perlu membilang se!ara
tertib menurun pula daripada nombor terakhir.
3ontohnya#
Tu)i!#a$ 2403 pada papa$ "u)i!0 Tiup 7i!e) !a"u #a)i da$
&urid &u)a &e&bi)a$( !e8ara "er"ib &e$ai#'
$06 $16 $26 $$6 $&6 $(6 $)6 $+
Tiup 7i!e) dua #a)i da$ &urid &u)a &e&bi)a$( !e8ara
"er"ib &e$uru$'
$)6 $(6 $&6 $$6 $2
Tiup 7i!e) !a"u #a)i da$ &urid &u)a &e&bi)a$( !e8ara
"er"ib &e$ai#'
$$6 $&6 $(6 $)6 $+6 $,6 $-6 &0
Tiup 7i!e) dua #a)i da$ &urid &u)a &e&bi)a$( !e8ara
"er"ib &e$uru$'
$-6 $,6 $+6 $)6 $(6 $&6 $$6 $26 $16 $0
$. Murid boleh diminta membilang bersamasama atau bergilir
gilir daripada murid pertama sehingga murid terakhir.
&. %langi akti7iti di atas bagi nombor permulaan yang berbeza.
-
UNIT 106b'
Murid berupaya:
b2 membilang duadua se!ara
tertib menaik dan tertib
menurun
2. Letakkan satu set kad angka genap se!ara berselerak bagi
setiap kumpulan.
$. 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Setiap murid perlu memilih
satu kad dan berbaris se!ara tertib menaik.
&. Semak ja"apan bersamasama. .umpulan yang paling a"al
(. Minta kumpulan bertukartukar set nombor mereka. %langi
). .umpulkan semula set kad angka tadi.
+. %langi langkah 2 hingga ) dengan menggunakan set kad angka
ganjil pula.
,. *darkan Lembaran .erja 1.(/b2.
pe&be)a+ara$:
1. @isel
2. Set kad angka dalam
lingkungan 100
/nombor genap yang
berurutan6 sepuluh kad
dalam setiap set2
$. Set kad angka dalam
lingkungan 100
/nombor ganjil yang
berurutan6 sepuluh kad
dalam setiap set2
1. .ad angka dalam
lingkungan 100
/nombor yang berurutan
dalam gandaan dua2
10
4ombor
Susun
=uadua
'ertib menaik
'ertib menurun
Selepas
Sebelum
=i antara
A#"i-i"i 1
2. Lukiskan garis nombor berskala tanpa nombor di atas
lantai bagi setiap kumpulan.
$. *darkan set kad angka se!ara ra"ak kepada setiap kumpulan.
&. 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Setiap murid perlu memilih
satu kad dan menyusunnya se!ara tertib menaik pada garis
nombor tadi.
). Minta kumpulan bertukartukar set nombor mereka.
+. %langi akti7iti di atas bagi tertib menurun.
A#"i-i"i 1
1. Lekatkan dua Petak 100 bersaiz besar pada papan tulis.
2. Minta murid membilang duadua se!ara tertib menaik bermula
dengan 2. 1ulatkan nombor yang berkenaan pada Petak 100
yang pertama. :ni akan menghasilkan pola yang berikut#
$. .emudian minta murid membilang duadua se!ara tertib menaik
bermula dengan 1. 1ulatkan nombor yang berkenaan pada
Petak 100 yang kedua. :ni akan menghasilkan pola yang
berikut#
&. 1imbing murid melihat pola yang terhasil.
Soal ja"ab#
Apa pola #ang kamu nampak pada Petak 1 #ang
pertama?
Ni)ai "e&pa" ba(i !a bera#*ir de$(a$ 2139 2539 2:39 2;3 a"au
203'
Adakah %&'( termasuk dalam pola ini?
<a'
11
: 2 $ & ( ) + , - : 0
: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , : -
20
: 2 $ & ( ) + , - : 0
: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , : -
20
"engapa?
Ni)ai di(i" !a ba(i 2653 ia)a* 253'
Sebutkan nombor lain #ang termasuk dalam pola ini.
(Murid menyebut beberapa nombor genap yang lain)
Apa pola #ang kamu nampak pada Petak 1 #ang kedua?
Ni)ai "e&pa" ba(i !a bera#*ir de$(a$ 2139 2439 2639 2=3 a"au
2>3'
Adakah %)*( termasuk dalam pola ini?
Tida#'
"engapa?
Ni)ai di(i" !a ba(i 2:;3 bu#a$ 2139 2439 2639 2=3 a"au 2>3'
(Murid menyebut beberapa nombor ganjil yang lain)
(. 1in!angkan dengan lebih lanjut.
4ota# 8alur 2 dalam %nit 1.2 juga boleh digunakan dalam akti7iti ini.
Murid berupaya:
!2 membilang limalima se!ara
tertib menaik dan tertib
menurun
1. 1entukkan kumpulan /tiga orang2.
2. Sediakan beberapa stesen. =i setiap stesen6 letakkan satu set
kad angka se!ara terlungkup dan berselerak.
$. .umpulan 1 akan bermula di stesen 56 kumpulan 2 akan
bermula di stesen 16 dan seterusnya.
&. 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. =i setiap stesen6 murid
perlu menyusun kad se!ara tertib menaik.
12
UNIT 10= UNIT 1068'
memberikan ja"apan yang betul diberi lima markah.
). Murid perlu menelungkupkan dan menyelerakkan kad angka
tersebut sebelum bergerak ke stesen yang berikutnya.
+. 'eruskan akti7iti hingga setiap kumpulan telah menyusun
nombor di semua stesen. .umpulan yang mendapat markah
tertinggi adalah pemenang.
,. Letakkan set kad angka yang berbeza di setiap stesen. %langi
-. *darkan Lembaran .erja 1.(/!2.
pe&be)a+ara$:
Set kad angka dalam
lingkungan 100
/nombor yang berurutan dalam
gandaan lima6 sepuluh kad
dalam setiap set2
1. ?aris nombor bersaiz besar
4ombor
Susun
Limalima
'ertib menaik
'ertib menurun
Selepas
Sebelum
=i antara
A#"i-i"i 1
1. Lekatkan garis nombor kosong bersaiz besar pada papan tulis.
'andakannya dengan $0 dan +( sahaja. 3ontohnya#
Soal ja"ab#
+i mana letakn#a %)(?
Tu)i!#a$ pada (ari! $%&b%r'
"engapa kamu meletakkann#a di situ?
Apa nombor bagi ,?
Apa nombor bagi -?
Bagaimana kamu tahu?
2. 'eruskan dengan nombornombor lain. .emudian6 minta murid
membilang limalima se!ara tertib menaik daripada 0 hingga
100.
$. %langi akti7iti di atas bagi tertib menurun. 'uliskan nombor
permulaan yang berbeza pada garis nombor.
A#"i-i"i 1
2. Minta murid membilang limalima se!ara tertib menaik bermula
dengan (. 1ulatkan nombor yang berkenaan pada Petak 100
yang pertama. :ni akan menghasilkan pola yang berikut#
$. .emudian minta murid membilang limalima se!ara tertib
menaik bermula dengan &. 1ulatkan nombor yang berkenaan
pada Petak 100 yang kedua. :ni akan menghasilkan pola yang
berikut#
1$
$0 +( A B
: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , : -
20
2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2, 2-
$0
: 2 $ & ( ) + , - : 0
: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , : -
20
2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2, 2-
$0
: 2 $ & ( ) + , - : 0
Soal ja"ab#
pertama?
Ni)ai "e&pa" ba(i !a bera#*ir de$(a$ 263 a"au 203'
Adakah %..( termasuk dalam pola ini?
Tida#'
"engapa?
Ni)ai di(i" !a ba(i 2==3 bu#a$ 263 a"au 203'
Ni)ai "e&pa" ba(i !a bera#*ir de$(a$ 253 a"au 2>3'
Adakah %*'( termasuk dalam pola ini?
<a'
"engapa?
Ni)ai di(i" !a ba(i 2;53 ada)a* 253'
4ota# 8alur ( dalam %nit 1.2 juga boleh digunakan dalam akti7iti ini.
Murid berupaya:
d2 membilang sepuluhsepuluh
se!ara tertib menaik dan
tertib menurun
5kti7iti ini dijalankan di luar bilik darjah.
1. 1entukkan kumpulan /empat orang2.
2. 5turkan kumpulan seperti Susun 5tur .umpulan. Minta murid
berbaris menghadap gelung rotan.
$. Letakkan kad yang pertama di luar gelung yang pertama.
&. Letakkan satu set kad angka di dalam setiap bakul seperti
berikut#
1&
UNIT 106d'
Set kad dalam bakul 5 1,6 2,6 $,6 &,6 (,6 ),6 +,6 ,,6 -,
Set kad dalam bakul 1 1$6 2$6 $$6 &$6 ($6 )$6 +$6 ,$6 -$
Set kad dalam bakul 3 116 216 $16 &16 (16 )16 +16 ,16 -1
(. Maklumkan kepada murid baha"a bakul tersebut mengandungi
kad angka dalam gandaan sepuluh.

). 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Murid pertama dalam setiap
kumpulan akan melompat dari gelung ke gelung yang
berikutnya.
+. Murid tadi perlu mengambil satu kad daripada dalam bakul dan
meletakkannya di luar gelung rotan yang betul mengikut tertib
menaik seperti %rutan 4ombor.
,. Murid tadi berlari semula ke kumpulannya dan menepuk tangan
pemain berikutnya.
-. Permainan diteruskan sehingga selesai. .umpulan yang paling
a"al memberikan ja"apan yang betul adalah pemenang.
10. Letakkan set kad angka yang berbeza bagi setiap kumpulan.
%langi akti7iti di atas bagi tertib menurun.
11. *darkan Lembaran .erja 1.(/d2.
pe&be)a+ara$:
1. ?elung rotan
lingkungan 100
/nombor yang berurutan
dalam gandaan sepuluh6
sepuluh kad dalam setiap
set disusun se!ara ra"ak2
$. 1akul
Petak 100 bersaiz besar
4ombor
Susun
Sepuluhsepuluh
'ertib menaik
'ertib menurun
Selepas
Sebelum
=i antara
2. Minta murid membilang sepuluhsepuluh se!ara tertib menaik
bermula dengan 10. 1ulatkan nombor yang berkenaan pada
Petak 100 yang pertama. :ni akan menghasilkan pola yang
berikut#
$. .emudian minta murid membilang sepuluhsepuluh se!ara
tertib menaik bermula dengan -. 1ulatkan nombor yang
berkenaan pada Petak 100 yang kedua. :ni akan menghasilkan
pola yang berikut#
1(
: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , : -
20
2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2, 2-
$0
: 2 $ & ( ) + , - : 0
: : : 2 : $ : & : ( : ) : + : , : -
20
2 : 22 2$ 2& 2( 2) 2+ 2, 2-
$0
: 2 $ & ( ) + , - : 0
Soal ja"ab#
pertama?
Ni)ai "e&pa" pu)u* !a*a+a ya$( beruba*0 Ni)ai "e&pa" !a
"ida# beruba* da$ bera#*ir de$(a$ 203'
Adakah %/( termasuk dalam pola ini?
<a'
"engapa?
Ni)ai di(i" !a ba(i 2>03 ia)a* 203'
Ni)ai "e&pa" pu)u* !a*a+a ya$( beruba*0 Ni)ai "e&pa" !a
"ida# beruba* da$ bera#*ir de$(a$ 2>3'
Adakah %.)( termasuk dalam pola ini?
Tida#'
"engapa?
Ni)ai di(i" !a ba(i 2=:3 bu#a$ 2>3'
Apa pola #ang kamu lihat jika kamu membilang bermula
dengan %'(?
"engapa?
4ota# 8alur 10 dalam %nit 1.2 juga boleh digunakan dalam akti7iti
ini.
SUSUN ATUR KUMPULAN
1)
,
$
1
5hli kumpulan 1
5hli kumpulan 2
5hli kumpulan $
1akul 5
1akul 1
.ad angka yang pertama
1akul 3
?elung rotan
1akul berisi kad angka
-, 1,
,,
,1
1
2, $, &, (,
,,
,,
,,
,
), +, ,, ,
-$ 1$ 2$ $$ &$ ($
,,
,,
,,
,
)$ +$ ,$ $
-1 11
,,
,1
1
21 $1 &1 (1
,,
,,
,,
,
)1 +1 ,1 1
.ad angka yang telah disusun mengikut urutan
URUTAN NOMBOR
Murid berupaya:
Membandingkan dua nombor
dan menyatakan yang mana
lebih atau kurang
1. Murid duduk se!ara berpasangan.
2. 'unjukkan dua bakul6 5 dan 1. 1akul 5 mengandungi dua puluh
dua dan bakul 1 mengandungi dua puluh empat pembilang.
$. Minta seorang murid membilang sepuluhsepuluh dan satusatu
bagi pembilang dalam bakul 5. Seorang murid lagi membilang
pembilang dalam bakul 1. .eduadua murid diminta menyebut
bilangannya.
1+
UNIT 10:
Soal ja"ab#
-ang mana lebih0kurang, dua puluh dua atau dua puluh
empat?
Berapa #ang lebih0kurang?
U$"u# &e$(e"a*ui ya$( &a$a )ebi* a"au #ura$(9 &ere#a
per)u &e&bua" pada$a$ !a"u-!a"u0 Pe&bi)a$( da)a&
ba#u) A dipada$#a$ de$(a$ pe&bi)a$( da)a& ba#u) B0
A#a$ "erdapa" pe&bi)a$( ya$( "iada 2pa!a$(a$3'
&. 1imbing murid untuk menyatakan#
... lebih daripada ...
... kurang daripada ...
(. *darkan pembilang yang men!ukupi kepada setiap pasangan.
%langi langkah $ dan & dengan pasangan nombornombor
berikut#
2& dan (1
22 dan $0
22 dan 2+
). 1imbing murid untuk mengikuti langkahlangkah berikut apabila
membandingkan dua nombor#
1andingkan nilai puluh dahulu.
8ika nilai puluhnya sama6 bandingkan nilai sa pula.
pe&be)a+ara$:
1. 1akul
2. Pembilang satusatu
$. Pembilang dalam ikatan
sepuluhsepuluh
1. .ad angka dalam
lingkungan 100
2. Sehelai kain
1,
Pembilang yang tiada pasangan
menunjukkan baha"a nombor
tersebut lebih besar nilainya.
Pembilang yang tiada pasangan
menunjukkan baha"a nombor
tersebut lebih besar nilainya.
Pembilang
dalam bakul 5
Pembilang
dalam bakul 5
Pembilang
dalam bakul 1
Pembilang
dalam bakul 1
dipadankan
satusatu
dengan
2& dan (1
Gari!#a$ 213 da$ 263'
Lima lebih daripada dua.
'idak perlu bandingkan nilai sa.
Maka (1 lebih daripada 2&.
22 dan $0
Gari!#a$ 213 da$ 243'
=ua kurang daripada tiga.
'idak perlu bandingkan nilai sa.
Maka 22 kurang daripada $0.
2) dan 2+
Gari!#a$ 213 da$ 213'
=ua sama dengan dua.
'etapi tujuh lebih daripada enam.
Gari!#a$ 2:3 da$ 2=3'
Maka 2+ lebih daripada 2).
+. *darkan Lembaran .erja 1.).
1-
Padan
1anding
Lebih daripada
.urang daripada
4ilai tempat
4ilai digit
Puluh
Sa
A#"i-i"i 1
1. *darkan satu kad angka kepada setiap murid. Murid mesti
memegang kad tersebut supaya dapat dilihat oleh semua.
2. 'erangkan bagaimana permainan ini dijalankan#
?uru akan menyebutkan C4ombor yang lebih<kurang
daripada ... berdiri sekarangDE
Murid yang memegang kad angka yang nombornya
lebih<kurang daripada nombor yang disebutkan tadi perlu
berdiri dan mempamerkannya.
Semak ja"apan bersamasama.
A#"i-i"i 1
1. 1entukkan kumpulan /sepuluh orang2. =ua kumpulan akan
bermain pada masa yang sama.
2. *darkan satu set kad angka kepada setiap kumpulan. 5turkan
kumpulan seperti lampiran Susun 5tur .umpulan.
$. Pilih seorang murid daripada setiap kumpulan untuk memegang
kain sebagai penghadang antara dua kumpulan.
&. Setiap kumpulan diminta memilih pemain pertama. Pemain
tersebut mesti memilih sekeping kad dan memegang kad
tersebut supaya ianya dapat dilihat oleh pemain pihak la"an
apabila kain dijatuhkan.
(. Pemain mesti membandingkan keduadua nombor tersebut dan
menyebutkan nombor yang lebih<kurang apabila kain
dijatuhkan.
). Pada kiraan $6 pemegang kain akan menjatuhkan kain.
+. Pemain yang terlebih a"al menyebut nombor yang lebih<kurang
diberi satu markah.
,. 5hli kumpulan yang lain akan mengambil giliran sebagai pemain
berikutnya. Pemegang kain akan memegang semula kain
tersebut dan pemain akan mengambil kad angka yang lain.
-. 'eruskan permainan hingga selesai. Pada akhir permainan6
markah dikira dan pemenang diberi ganjaran.
SUSUN ATUR KUMPULAN
20
Pemegang kain
Pemegang kain
5hli kumpulan 1 5hli kumpulan 5
Pemain
kumpulan 5
Pemain
kumpulan 1
.ain
Murid berupaya:
Menyusun nombor mengikut
urutan dengan
a2 membandingkan nombor
tersebut6 dan
b2 meletakkan nombor
tersebut pada garis nombor
1. Lukiskan garis nombor bersaiz besar seperti berikut pada papan
tulis#
21
UNIT 10=
$0 &0 $(
2. 1ulatkan $( pada garis nombor tersebut.
Soal ja"ab#
-ang mana lebih, tiga puluh enam atau tiga puluh lima?
Murid &e$+a7ab ?Ti(a pu)u* e$a& )ebi* daripada "i(a
pu)u* )i&a@'
+i mana letakn#a %1)(?
+i sebelah kanan atau kiri %1&(?
Murid &e$+a7ab ?.i !ebe)a* #a$a$ 46@'
%1)( lebih daripada %1&(. !adi ia di sebelah kanan.
Apa nombor lain #ang lebih daripada %1&(?
Apa nombor lain #ang kurang daripada %1&(?
2ombor #ang kurang berada di sebelah kiri.
2ombor #ang lebih berada di sebelah kanan.
$. Lukiskan garis nombor bersaiz besar seperti berikut pada papan
tulis#
&. %lang sesi soal ja"ab yang serupa bagi nombornombor lain.
Minta murid membandingkan beberapa nombor dan meletakkan
nombornombor tersebut pada garis nombor tadi. 1imbing murid
untuk melihat baha"a#
Se&a#i$ be!ar nilai suatu nombor itu6 !e&a#i$ #e #a$a$
kedudukannya pada garis nombor.
Se&a#i$ #e8i) nilai suatu nombor itu6 !e&a#i$ #e #iri
kedudukannya pada garis nombor.
(. *darkan Lembaran .erja 1.+.
pe&be)a+ara$:
/'iada2
lingkungan 100
/sepuluh kad dalam setiap
set disusun se!ara ra"ak2
2. 1akul
22
0 10 20 $0 &0 (0 )0 +0 ,0 -0 100
Padan
1anding
Lebih daripada
.urang daripada
4ilai tempat
4ilai digit
Puluh
Sa
Susun
?aris nombor
.e!il
1esar
Paling ke!il
Paling besar
'ertib menaik
'ertib menurun
1. 1entukkan kumpulan /empat orang2.
2. 5turkan kumpulan seperti Susun 5tur .umpulan. Minta murid
berbaris menghadap garis nombor.
$. Lukiskan garis nombor berskala tanpa nombor bagi setiap
kumpulan pada jarak yang sesuai.
&. Letakkan satu set kad angka di dalam setiap bakul seperti
berikut#
Set kad dalam bakul 5 ,6 1(6 2$6 $06 &)6 (+6 )26 +16 ,06 --
Set kad dalam bakul 1 +6 1-6 2(6 $$6 &06 ()6 ),6 +&6 ,16 -0
Set kad dalam bakul 3 16 1$6 2+6 $,6 &-6 (06 )(6 ++6 ,16 -(
(. 5kti7iti bermula apabila "isel ditiup. Se!ara berkumpulan murid
akan berlari ke arah bakul dan memilih satu kad.
). Murid kemudiannya berlari ke arah garis nombor. Murid perlu
membandingkan nombornombor tersebut dan menyusun kad
pada garis nombor mengikut urutan yang betul.
+. Semak ja"apan bersamasama. .umpulan yang paling a"al
,. Letakkan set kad angka yang berbeza bagi setiap kumpulan.
%langi akti7iti di atas.
SUSUN ATUR KUMPULAN
2$
2&
UNIT 10;
1akul 5
1akul 1
1akul 3
5hli kumpulan 1
5hli kumpulan 2
5hli kumpulan $
1akul berisi kad angka
?aris nombor
Murid berupaya:
1. Menyebut nombor ordinal
daripada kesebelas hingga
kedua puluh
2. Menggunakan nombor
ordinal dalam konteks yang
berbeza
Sebelum sesi ini dijalankan6 sediakan atau minta murid memba"a
sampul bagi surat atau bil yang telah diterima oleh ibu bapa.
1. Minta sepuluh murid berbaris di hadapan kelas.
Soal ja"ab#
Siapa orang #ang pertama sekali?
Murid per"a&a &e$yebu"#a$ $a&a$ya'
... !ebu"#a$ $a&a &urid "adi' adalah #ang pertama dalam
barisan.
Siapa orang #ang kedua?
Murid #edua &e$yebu"#a$ $a&a$ya'
... !ebu"#a$ $a&a &urid per"a&a' adalah #ang pertama,
... !ebu"#a$ $a&a &urid #edua' adalah #ang kedua dalam
barisan.
Siapa orang #ang ketiga?
Murid #e"i(a &e$yebu"#a$ $a&a$ya'
... !ebu"#a$ $a&a &urid per"a&a' adalah #ang pertama,
... !ebu"#a$ $a&a &urid #edua' adalah #ang kedua,
... !ebu"#a$ $a&a &urid #e"i(a' adalah #ang ketiga dalam
barisan.
Siapa orang #ang kesebelas dalam barisan?
Murid #e!ebe)a! &e$yebu"#a$ $a&a$ya'
... !ebu"#a$ $a&a &urid #edua be)a!' pula #ang ke berapa
dalam barisan?
2. 'eruskan hingga murid yang kedua puluh.
$. .emudian minta murid menyebut nombor ordinal dan nama
rakan mereka6 daripada yang pertama hingga yang kedua puluh
bersamasama seperti berikut#
Pertama6 ... !ebu"#a$ $a&a &urid ya$( per"a&a'
Kedua6 ... !ebu"#a$ $a&a &urid ya$( #edua'
&. 'eruskan hingga murid yang kedua puluh.
(. Maklumkan baha"a nombornombor ordinal menunjukkan
kedudukan murid dalam barisan.
). 1entukkan kumpulan /empat orang2.
+. Minta murid menunjukkan sampul bagi surat atau bil yang telah
mereka ba"a kepada rakanrakan. 1a"a perhatian mereka
kepada nombor rumah yang tertera pada sampul surat tersebut.
Soal ja"ab#
Apa #ang tertulis pada sampul itu?
Murid &e$+a7ab @A)a&a" ru&a* !aya@'
pe&be)a+ara$:
Sampul bagi surat atau bil yang
telah diterima
Lembaran 5kti7iti Pengukuhan
/0ujuk 11M ms. 1- 222
2(
Ba3akan alamat rumah kamu.
Lihat pada nombor rumah kamu itu.
Apa #ang kamu tahu tentang nombor itu?
Teri&a apa !a*a+a +a7apa$ ya$( &u$a!aba* da$
bi$8a$(#a$'
4umah +anial 8%$"%*' bernombor (1&( 8%$"%*'.
Adakah nombor itu menunjukkan +anial ada tiga puluh lima
buah rumah?
!ika tidak, nombor itu menunjukkan apa?
Teri&a apa !a*a+a +a7apa$ ya$( &u$a!aba* da$
bi$8a$(#a$'
2ombor tersebut menunjukkan kedudukan rumah kamu
supa#a posmen mudah untuk men3ari dan menghantarkan
surat ini.
,. *darkan Lembaran .erja 1.,.
4ombor ordinal
Susun
.edudukan
Pertama
.edua
.etiga
.eempat
.elima
.eenam
.etujuh
A#"i-i"i 1
1. Murid duduk se!ara berpasangan. *darkan lembaran akti7iti
pengukuhan kepada setiap pasangan.
2. Murid perlu mendengar arahan guru dan kemudian
menyebutkan ja"apannya. 3ontohnya#
Sebutkan nama buah #ang ke... !ebu"#a$ !ua"u $%&b%r
%rdi$a)'
2)
.elapan
.esembilan
.esepuluh
.esebelas
.edua belas
.etiga belas
.eempat belas
.elima belas
.eenam belas
.etujuh belas
.elapan belas
.esembilan belas
.edua puluh
'erakhir
Selepas
Sebelum
Betik adalah buah #ang kedua. +urian pula buah #ang ke...
A#"i-i"i 1
1. 1entukkan kumpulan /dua puluh orang2.
2. Minta murid duduk dalam satu barisan mengikut kumpulan.
$. Minta murid membilang nombor ordinal mereka bermula
daripada murid yang pertama /yang duduk paling hadapan2
hingga ke murid yang kedua puluh /yang duduk paling akhir2.
&. Murid perlu mendengar arahan dan melakukan seperti yang
diarahkan. 3ontohnya#
"urid #ang kesembilan, berkokok seperti a#am.
"urid #ang kesebelas, mengaum seperti harimau.
"urid #ang keempat belas, mengiau seperti ku3ing.
A#"i-i"i 4
1. Pamerkan kalendar. Minta murid memperihalkan tentang
kalendar tersebut berdasarkan pengetahuan mereka.
2. 1in!angkan tentang bulan dalam setahun. 3eritakan tentang
perayaan atau sambutan yang disambut dalam bulanbulan
tersebut.
Soal ja"ab#
!anuari adalah bulan #ang pertama. "a3 pula adalah bulan
#ang ke...
+alam bulan keberapa kamu men#ambut ... !ebu"#a$
$a&a perayaa$ a"au !a&bu"a$ "a*u$a$'?
2+
2,

Linus Numerasi THN 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Linus Numerasi THN 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 100

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

You might also like