JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul P!"l#d#$a! T#!da$a! I % Ba&asa '#!a P!d#d#$a! R!da& (Kada&)

Action Research I Chinese Language for Primary Education (Methodology)
()
*. Kod Kursus BCN3133
3. Nama P!s"ara&
A$adm#$
+. Ras#o!al
Kursus/Modul dalam
Pro,ram
Semua pelajar PISMP perlu memahami asas penyelidikan, menguasai kemahiran
merancang dan melaksana Penyelidikan Tindakan sebagai satu latihan bagi
memblehkan mereka melaksanakan Penyelidikan Tindakan sebagai satu amalan
dan sebahagian daripada tanggungja!ab mereka sebagai serang guru di seklah"
-. Sms.r da! Ta&u!
d#.a/ar$a!
Semester 1, Tahun #
0. Jumla& Jam
Pm1la2ara!
Brsmu$a Bu$a! Brsmu$a
Jumla& Jam
Pm1la2ara!
Tr1#m1#!, da!
Pm1la2ara! K!d#r#
$ % $uliah
T % Tutrial
& % &mali
P% Pentaksiran
$ T & P
'(") 1(*
3* 1) * (")
3. N#la# Krd#. 3
4. Pras"ara. (2#$a ada) Tiada
5. O12$.#6 Pm1la2ara! Pelajar dapat +
1" Memahami knsep, prses, mdel dan teri penyelidikan tindakan
(" Memahami kaedah pengumpulan data, memprses data dan menganalisis
data agar menepati kriteria penyelidikan tindakan yang sahih dan tepat
3" Menghasilkan cadangan penyelidikan tindakan Bahasa Cina
(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 1
17. 8as#l Pm1la2ara!
Kursus ('ours
Lar!#!, Ou.9oms:
'LO)
1" Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya
(" Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam
pendidikan, reka bentuk kajian, prsedur dan etika
3" Menganalisis dan membincang isu,isu terkini dalam pendidikan yang bleh
dikaji melalui penyelidikan tindakan
#" Membincang prses penyelidikan tindakan
)" Menulis satu kertas cadangan penyelidikan tindakan
1"
("
3" !"#$%&
#" '
)" ()*+,-
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN KOGNITI; DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN A;EKTI;
'LO
P

!
,

.
a
&
u
a
!
P

m
a
&
a
m
a
!
A
<
l
#
$
a
s
#
A
!
a
l
#
s
#
s

S
#
!
.

s
#
s
P

!
#
l
a
#
a
!

P

r
s

<
s
#
S

.
R

s
<
o
!
s

1

r
<
a
!
d
u
M

$
a
!
#
s
m

s
<
o
!
s

$

.
a
r
a
$
o
m
<
l

$
s
A
d
a
<
.
a
s
#

L
a
$
u
a
!

.
u
l

!
M

r
#
m
a
M

m
1

r
#

m
a
$
l
u
m

1
a
l
a
s
M

!
#
l
a
#
M

!
,
o
r
,
a
!
#
s
a
s
#
M

!
,
&
a
"
a
.
#

!
#
l
a
#
'
1
'
*
'
3
'
+
'
-
'
0
P
1
P
*
P
3
P
+
P-
P
0
P
3
A
1
A
*
A
3
A
+
A
-
1 - - - -
( - - - -
3 -
# - -
) - - -
(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 2
11. Kma&#ra! Bol&
P#!da& (Tra!s6ra1l
S$#lls: TS):
Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran bleh pindah yang bleh diperlehi leh
pelajar" Tandakan . dalam ruangan /a atau Tidak"
BCN3133 /a Tidak
TS 1 .
TS ( .
TS 3 .
TS # .
TS ) .
TS 0 .
TS ' .
TS 1 .
TS 2 .
Nta+ /a menunjukkan baha!a kursus ini menyumbang kepada perkembangan
TS" Tidak menunjukkan baha!a kursus ini tidak menyumbang kepada
perkembangan TS"
$d $emahiran Bleh Pindah 3TS4
TS1 merancang, berklabrasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan
TS( berkmunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam
knteks ssial dan akademik
TS3 menggunakan kemahiran Teknlgi, Maklumat dan $munikasi
TS# mempamerkan kmitmen ke arah kecemerlangan
TS) mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreati5iti dan
in5asi
TS0 menggunakan kemahiran ber6ikir aras tinggi 3$B&T4
TS' mempamerkan keblehan mengumpul, mensintesis dan
menyampaikan maklumat
TS1 kemahiran kepimpinan dan yakin melaksanakan tugas
TS2 menampilkan keterampilan dan kualiti guru
1*. S.ra.,# P!,a2ara!
da! Pm1la2ara!
Sr.a P!.a$s#ra!
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran+
$uliah, tutrial dan pembelajaran kendiri"
Strategi pentaksiran+
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua 3(4
bentuk pentaksiran, iaitu peperiksaan 3)*74 dan kerja kursus 3)*74"
$erja kursus terdiri daripada prjek sahaja 31**74" Salan peperiksaan
akan digubal leh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dan
ditadbirkan pada akhir semester dan secara berpusat" Salan
peperikssan terdiri daripada gabungan salan struktur dan esei"
38ujuk Buku Panduan $erja $ursus, Buku Panduan Penggubalan
$ertas Peperiksaan dan 9adual Spesi6ikasi :jian4
(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 3
13. S#!o<s#s $ursus ini memberi pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan dalam
Bahasa Cina Pendidikan 8endah" $ursus ini membincangkan pengenalan
terhadap pelbagai kaedah dalam penyelidikan pendidikan, pengenalan terhadap
pelbagai reka bentuk penyelidikan pendidikan, prsedur penyelidikan pendidikan,
knsep dan mdel,mdel penyelidikan tindakan, prses penyelidikan tindakan,
perancangan dan cadangan, kaedah,kaedah pengumpulan data, pertimbangan
dalam pengumpulan data, analisis data, interpretasi data penyelidikan tindakan,
penulisan lapran dan artikel penyelidikan tindakan, dan cara,cara menyebarkan
data penyelidikan tindakan"
%his course &ro'ides kno(ledge a)out action research method in Chinese
Language for &rimary education* It discusses introduction to 'arious research
methods in education+ ty&es of educational research+ introduction to 'arious ty&es
of educational research design+ educational research &rocedure+ conce&ts of action
research and models+ action research &rocess+ &lanning and &ro&osal+ data
collection methods+ data collection considerations+ data analysis+ inter&reting the
action research data+ (riting an action research re&ort and article+ and (ays of
making action research data &u)lic*
1+. Mod P!"am<a#a! $uliah dan tutrial
1-. Kada& da! J!#s
P!.a$s#ra!
Peperiksaan + )*7
$erja $ursus+ )*7
Prjek
(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 4
10. Pm.aa! 8as#l
Pm1la2ara!
Pro,ram ( Pro,ramm
Lar!#!, Ou.9oms:
PLO) d!,a!
O12$.#6 P!d#d#$a!
Pro,ram (Pro,ramm
Edu9a.#o!al
O129.#=s: PEO)
P;<1 P;<( P;<3 P;<# ;<)
P;<0
P;<' P;<1
P=<1
P;<2
. . .
P=<(
. . . .
P=<3 . . . . . .
P=<#
. . . .
P=<) . . . .
P=<0
. . .
Nta+ P;< merujuk kepada >asil Pembelajaran Prgram dan P=< merujuk kepada
<bjekti6 Pendidikan Prgram" Perincian P;< dan P=< adalah seperti yang berikut+
Pro,ramm Edu9a.#o!al O129.#=s (PEO)
P=<1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di seklah, kmuniti dan
persekitarannya"
P=<( Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat"
P=<3 ciri,ciri pr6esinalisme guru yang unggul dan dicnthi, berdaya
saing pada peringkat lkal dan glbal serta menjaga
amanah ilmu
P=<# Menjana penyelesaian yang in5ati6 dalam bidang Pendidikan Bahasa
Cina menerusi kajian dan penyelesaian masalah"
P=<) Memiliki ciri,ciri kepimpinan yang mampu me!ujudkan kerja
berpasukan, keblehan berkmunikasi serta bertanggungja!ab dari
segi akhlak, ssial dan etika"
P=<0 Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu, memperkukuh
bahasa Cina dalam bidang Pendidikan Bahasa Cina dan mahir
berkmunikasi dalam bahasa Inggeris"
8as#l Pm1la2ara! Pro,ram (PLO)
P;<1 Menggunakan pengetahuan dan ke6ahaman berkaitan teri dan prinsip,
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Bahasa Cina
P;<( Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
P;<3 Mengaplikasi re6leksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran sainti6ik dan pemikiran kreati6 dalam bidang Bahasa Cina
P;<# Berkmunikasi secara berkesan dan mampu berkerjasama secara
e6ekti6 dengan pelbagai pihak dalam knteks glbal, eknmi,
persekitaran dan kmuniti
P;<) Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungja!ab sebagai satu pasukan
P;<0 Mengamalkan nilai pr6esinalisme, sikap dan etika dalam pr6esin
keguruan
P;<' Berkeblehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti
untuk menjalani pembelajaran berterusan
P;<1 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusaha!anan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa
P;<2 Menyedari dan menunjukkan tanggungja!ab kepemimpinan yang
berkesan

(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 5
13. Pm.aa! 8as#l
Pm1la2ara! Kursus
('ours Lar!#!,
Ou.9oms: 'LO)
d!,a! 8as#l
Pm1la2ara!
Pro,ram ( Pro,ramm
Lar!#!, Ou.9oms:
PLO)
.
Nta+ C;< merujuk kepada >asil Pembelajaran $ursus dan P;< merujuk kepada
>asil Pembelajaran Prgram" Perincian C;< dan P;< adalah seperti yang berikut+
8as#l Pm1la2ara! Pro,ram (PLO)
P;<1 Menggunakan pengetahuan dan ke6ahaman berkaitan teri dan prinsip,
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Bahasa Cina
P;<( Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
P;<3 Mengaplikasi re6leksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran sainti6ik dan pemikiran kreati6 dalam bidang Bahasa Cina
P;<# Berkmunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara
e6ekti6 dengan pelbagai pihak dalam knteks glbal, eknmi,
persekitaran dan kmuniti
P;<) Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungja!ab sebagai satu pasukan
P;<0 Mengamalkan nilai pr6esinalisme, sikap dan etika dalam pr6esin
keguruan
P;<' Berkeblehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti
untuk menjalani pembelajaran berterusan
P;<1 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusaha!anan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa
P;<2 Menyedari dan menunjukkan tanggungja!ab kepemimpinan yang
berkesan
8as#l Pm1la2ara! Kursus ('LO)
C;<1 Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya
C;<( Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan
dalam pendidikan, reka bentuk kajian, prsedur dan etika
C;<3 Menganalisis dan membincang isu,isu terkini dalam pendidikan yang
bleh dikaji melalui penyelidikan tindakan
C;<# Membincang prses penyelidikan tindakan
C;<) Menulis satu kertas cadangan penyelidikan tindakan
(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 6
P;<1 P;<( P;<3 P;<# P;<) P;<0 P;<' P;<1 P;<2
C;<1 . . .
C;<(
. . .
C;<3 . . .
C;<#
. . .
C;<) . . . .
14. Kra!,$a Kursus/Modul da! Jumla& Jam
Pm1la2ara! Pla2ar (S.ud!. Lar!#!, T#m:
SLT) s.#a< .a2u$
I
n
t
e
r
a
k
s
i

B
e
r
s
e
m
u
k
a
I
n
t
e
r
a
k
s
i

B
u
k
a
n

B
e
r
s
e
m
u
k
a
J
u
m
l
a
&
$
u
l
i
a
h
&
m
a
l
i
T
u
t

r
i
a
h
P
e
n
t
a
k
s
i
r
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n

$
e
n
d
i
r
i

3

s
?
s

k
u
l
i
a
h
4
;
a
i
n
,
l
a
i
n

3
T
u
g
a
s
a
n
,

u
l
a
n
g
k
a
j
i

d
l
l
4
1 Pengenalan kpd kaedah penyelidikan dlm pend"
Tujuan penyelidikan dalam pendidikan
Ciri,ciri penyelidikan dalam pendidikan
Pendekatan penyelidikan dalam pendidikan
=tika dalam penyelidikan dalam pendidikan
( 1 ( )
( 9enis Penyelidikan
penyelidikan asas
penyelidikan gunaan
penyelidikan tindakan
penyelidikan penilaian
Pengenalan kpd pelbagai jenis reka btk penye"
Penyelidikan kuantitati6
Penyelidikan kualitati6
( 1 ( )
3 Prsedur Penyelidikan Pendidikan
Menyatakan masalah kajian
Menetapkan bjekti6 kajian
Membentuk salan kajian
Membentuk hiptesis kajian
Melakukan tinjauan literatur
Merancang reka bentuk kajian
Menentukan prsedur persampelan
Membina instrumen kajian
Menyatakan kesahan dan keblehpercayaan
instrumen kajian
Menentukan prsedur pengumpulan data
Mengumpul data
Menganalisis dan menghurai data
Membincang dan melapr hasil kajian
( 1 ( )
(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 7
# Penyelidikan Tindakan+ @e6inisi dan $nsep
@e6inisi dan knsep
Ciri,ciri penyelidikan tindakan
$epentingan penyelidikan tindakan
Mdel Penyelidikan Tindakan
( 1 ( )
) Penyelidikan Tindakan+ Prses 3&daptasi dari
mdel ;e!in, 12#0 dan ;aidla!,122(4
Mengenalpasti aspek amalan bg
penambahbaikan
Merancang tindakan
Melaksana tindakan
Mengumpul data
Membuat re6leksi terhadap tindakan
3sebelum, semasa dan selepas tindakan4
Mengambil tindakan susulan
Merancang kitaran kedua
( 1 ( )
0 Penyelidikan Tindakan+ 8ancangan A Cadangan
Bkus ? aspek amalan bagi penambahbaikan
Salan kajian
Sumber literatur
Subjek kajian
Merancang pelan tindakan
Melaksana pelan tindakan
Mengumpul data
8e6leksi + analisis dan huraian data
9adual kerja
Perbelanjaan
Sumber rujukan
( 1 ( )
' Penyelid" Tindakan+ $aedah Pengumpulan @ata
Pemerhatian+ Pemerhati, peserta dan
pemerhati, peserta
@ata berbentuk dkumen
Temu bual+ Temu bual berstruktur, semi,
struktur, tidak berstruktur
( 1 ( )
1 Penyelid" Tindakan+ $aedah Pengumpulan @ata
Sal selidik
8akaman 5ide dan kaset
;g
Nta lapangan
Bt
Prt6li
8ekd anekdt
Slid
9urnal
@iari
( 1 ( )
(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 8
2 Penyelid" Tindakan+ Pertimbangan Semasa
Mengumpul @ata
Pensampelan dan bias
$esahan
$eblehpercayaan C generalisasi data
=tika
( 1 ( )
1* Penyelid" Tindakan+ &nalisis @ata $ualitati6
&nalisis kandungan
Mengkategrikan data
Mengekdkan data
Menyusun data dalam grid analisis
Mengenal pasti tema ? crak dan makna
Menentukan akti5iti kajian susulan
( 1 ( )
11 Penyelid" Tindakan+ &nalisis @ata $uantitati6
&nalisis deskripti6+ Brekuensi, peratusan, min,
md, median, sisihan pia!ai, pekali krelasi
( 1 ( )
1( Menginterpretasikan @ata Penyelid" Tindakan
Mengintegrasikan pelbagai sumber data
Menghubungkaitkan data dengan literatur
Merumus hasil kajian A membuat kesimpulan
( 1 ( )
13 Penulisan ;apran Penyelidikan Tindakan
$nteks? latar belakang kajian
Tinjauan literatur
Bkus? aspek amalan bagi penambahbaikan
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan
Pengumpulan data
&nalisis dan huraian data
8e6leksi dan implikasi
Pelan bagi tindakan susulan
Sumber rujukan+ &merican Psychlgical
&ssciatin 3&P&4
( 1 ( )
1# Penulisan &rtikel Penyelidikan Tindakan
&bstract
$nteks
Bkus kajian
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan
$aedah pengumpulan data
&nalisis dan huraian data
8e6leksi dan implikasi
Tindakan susulan
Sumber rujukan
( 1 ( )
(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 9
1) Cara,cara menyebarkan data dapatan Penye"
Tindakan
Seminar
Penerbitan
8angkaian penyelidikan tindakan
( 1 ( )
Kr2a Kursus/Amal# () ()
Ula!,$a2# P<r#$saa! 1'") 1'")
P<r#$saa! (") (")
Jumla& 3* * 1) (") 3* #(") 1(*
15. Ru2u$a! Asas Cres!ell, 9" D" 3(**)4" Educational research* Planning+ conducting+ and e'aluating
,uantitati'e and ,ualitati'e research" <hi+ Prentice >all"
Mills, E" =" 3(*114" Action research" A guide for the teacher researcher* ($th* Ed*)*
Bstn, M"&"+ Pearson Education Inc*
<thman ;ebar 3(*114" $ajian Tindakan dalam Pendidikan+ Teri dan &malan"
Tanjung Malim, Perak+ Penerbit :PSI"
/0123456789:;<=>?5(**#
Ru2u$a! Tam1a&a!
Braenkel, 9"8" A Dallen, N"="3122*4" -o( %o .esign And E'aluate Research In
Education" :S&, McEra!,>ill @ABCDEFG2FFHIJ
K45LM8NO=>?5(**3P
9hnsn, &"P" 3(**24" Dhat e5ery teacher shuld kn! abut actin research"
Bstn, M"&"+ Pearsn =ducatin Inc"
$shy" G" 3(*1*4" &ctin research 6r impr5ing educatinal practice 3(nd" ed"4
;ndn" Sage Publicatins"
McNi66, 9" A Dhitehead, 9" 3(**24" @ing and !riting actin research" ;ndn+ Sage
Publicatins"
McNi66, 9" A Dhitehead, 9" 3(*114" &ll yu need t kn! abut actin research" 3(nd"
ed"4" ;ndn+ Sage Publicatins"
Mills, E" =" 3(***4" Action Research" A /uide 0or %he %eacher Researcher* <hi+
Prentice >all" @QRG245LM8S$TUV5(**3P
*7. Ma$luma. Tam1a&a! Tiada
(Berkuat kuasa mulai un !"#$) 10