AKTIVITI 5 : MENGHASILKAN JAM MATAHARI

Sebelum adanya jam manusia menggunakan bayang-bayang

untuk menentukan masa.
Alatan :
Kapur
Kertas A4
Plastisin
Kaedah :
1. Tegakkan sebatang kapur di tengah-tengah kertas dengan menggunakan
plastisin.
2. Tandakan bayang-bayang yang terbentuk setiap jam sebanyak sekurang-
kurangnya 8 bacaan.
. !ari keputusan tersebut bina gra" yang me#akilkan masa mela#an panjang
bayang-bayang.
Dari graf jawa !"alan eri#$t :
1. Pada pukul berapakah bayang-bayang hilang$
%a&ang'a&ang hilang (ada ($#$l )* tengah hari+
2. Pada #aktu bilakah bayang-bayang itu menjadi panjang lebih panjang dari
kapur$
%a&ang'a&ang leih (anjang dari(ada (en!el (ada ($#$l ,+-. (agi+
PENGUASAAN ILMU
!i akhir akti%iti ini& ja#ab s'alan berikut(
1. Apakah yang telah kamu pelajari daripada akti%iti di atas$
Dari(ada a#ti/iti di ata!0 !a&a da(at 1e1aha1i #"n!e( (er#aitan
antara r$angdan 1a!a iait$ !e1a#in (anjang 1a!a0 !e1a#in (ende#
a&ang'a&ang (en!el+Terda(at eera(a #e1ahiran &ang dig$na#an
dala1 #e1ahiran ini iait$1e1erhati0 1eng$#$r0 1eng$1($l data0 dan
er#"1$ni#a!i+ Dala1 a#ti/i/iti ini#ita (erl$ 1e1erhati (anjang
a&ang'a&ang !eiring dengan (er$ahan 1a!a01eng$#$r a&ang'
a&ang &ang terha!il+ Selain it$0 #ita (erl$ er#"1$ni#a!idengan
1e1ina !e$ah jad$al agi 1engi!i data &ang di#$1($l dan
1el$#i!graf agi 1enerang#an data &ang telah di(er"leh+
2. )ahagian manakah dalam kurikulum sek'lah rendah t'pik ini diajar$
Darjah 5 dala1 t"(i# Gera#an %$1i0 %$lan dan Matahari+
. )incangkan bagaimana anda dapat menggunakan akti%iti ini di dalam
pengajarandan pembelajaran.
A#ti/iti ini da(at dig$na#an !eagai e#!(eri1en $nt$# 1e1ant$
1$rid 1e1aha1i #"n!e( (er#aitan r$ang dan 1a!a iait$ !e1a#in
(anjang 1a!a0!e1a#in (ende# a&ang'a&ang (en!el+ K"n!e( ini
($la da(at di#ait#an dengan t"(i# &ang di(elajari iait$ ($taran $1i
(ada (a#!in&a 1en&ea#an (er$ahan (anjang dan #ed$d$#an
a&ang'a&ang+ Dengan 1enjalan#an a#ti/iti ini0 1ere#a a#an da(at
1engait#an #e!an ($taran $1i dengan (anjang a&ang'a&ang &ang
terha!il+
4. Kreati%iti adalah satu elemen yang penting dalam )er"ikir dan )ekerja
SecaraSainti"ik. Apakah ciri-ciri kreati%iti di dalam pr'ses mengin"erens$
2iri'3iri #reati/iti di dala1 (r"!e! 1enginferen! ialah
1engh$$ng#ait iait$ #e"lehan 1e1$at (er#aitan antara (eri!tiwa
$nt$# 1en3ari !e!$at$ !tr$#t$r ata$ gera# h$$ngan !e(erti dala1
a#ti/iti ini iait$ !e1a#in (anjang 1a!a !e1a#in (ende# a&ang'
a&ang (en!el+
*. !alam mengembangkan kemahiran kanak-kanak untuk ber"ikir dan bekerja
secara sainti"ik& terdapat beberapa usaha yang b'leh dilakukan 'leh guru
untukmenggalakkan perkembangan kreati%iti. )incangkan perkara yang
b'leh kamu lakukan.
G$r$ (erl$ #reatif dala1 1eran3ang a#ti/iti &ang da(at
1enge1ang#an #e1ahiran a!a! dan er!e(ad$ !ain! 1$rid
3"nt"hn&a0 e#!(eri1en0 !i1$la!i dan !eagain&a+ G$r$ (erl$lah
1$rid'1$rid !e(erti a#ti/iti 1enjadi (e1i1ing &ang ai# #e(ada
(elajar !e1a!a 1ere#a 1enjalan#an a#ti/iti $nt$# 1engela##an
!earang #e!ila(an dan 1en3a(ai "je#tif (e1elajaran+ G$r$
har$!lah 1e1eri (and$an &ang jela! (r"!ed$r'(r"!ed$r
1enjalan#an a#ti/iti dan (e#a dengan !etia( lang#ah &ang dijalan#an
"leh 1$rid'1$rid+ A(a &ang leih (enting0 g$r$ 1e1eri #eea!an
&ang !e3$#$(n&a #e(ada 1$rid $nt$# 1e1erhati0
1enaa#$l0erin3ang dan 1e1$at #e($t$!an agar (e1elajaran
leih er#e!an+ Ini1eant$ #e1ahiran !ain! 1ere#a leih
er#e1ang dan 1e1ant$ (e1elajaran+ 4erin3angan !e1$la agi
1e1et$l#an !earang #e!ila(an ata$ 1e1a!ti#an 1$rid telah
1enjalan#an (ra#ti#al dengan et$l har$!lah diada#an+Setelah
(ra#ti#al dijalan#an g$r$ har$!lah 1e1inta 1$rid 1en$li! la("ran
dan refle#!i agar 1ere#a da(at 1eng$lang#aji #e1ali il1$ &ang
di(elajari dan 1enge!an !earang #ele1ahan ata$ !alah faha1
(elajar tentang #"n!e( &ang telah di(elajari
Jad$al #e($t$!an
+ASA PA,-A,. )A/A,.-)A/A,.
8.0 pagi 11.2
1.00 pagi 2.4
1.0 pagi 4.2
10.00 pagi 2.2
10.0 pagi 1.
11.00 pagi 0.2
11.0 pagi 0.4
12.00 t3hari 0.0
Graf Masa melawan Panjang Bayang-bayang
AKTIVITI 5 : LATIHAN MEM%6AT IN7EREN
)aca pemerhatian di ba#ah.Kemudian buat in"eren yang dapat menerangkan setiap
pemerhatian.4ngat mungkin ada lebih dari satu penerangan l'gik yang b'leh
diterima.
4e1erhatian )( Kamu melihat langit gelap pada #aktu tengah hari
Inferen Anda ( Kerana #and$ngan wa( air ter#$1($l dengan an&a# dan
1enjadi erat+
4e1erhatian * ( .uru )esar datang ke kelas dan memanggil se'rang pelajar
keluar kelas
Inferen Anda ( Kerana (elajar ter!e$t terliat ata$ 1ela#$#an #e!alahan dan
1a!alah di!i(lin &ang erat
4e1erhatian - ( Semua pelajar sek'lah tahap 2 memba#a bekalan makanan
tengah hari dari rumah
Inferen Anda ( Kerana (elajar terait 1e1($n&ai #ela! ta1ahan !ele(a!
wa#t$ (er!e#"lahan ia!a.
4e1erhatian 8 ( )ekas ahli kumpulan r'ck mempunyai daya pendengaran yang
rendah
Inferen Anda ( Kerana telah ia!a 1endengar $n&i (e1e!ar !$ara &ang
terla1(a$ #$at !e1a!a 1engada#an #"n!ert+
4e1erhatian 5 ( Semasa meninggalkan panggung #ayang&anda lihat jalan raya
basah
Inferen Anda ( Kerana hari telah h$jan
4e1erhatian 5 ( Semasa bersalaman&anda rasa tapak tangan indi%idu tersebut
kasar dan keras
Inferen Anda ( Kerana indi/id$ ter!e$t e#erja !eagai !e"rang $r$h #a!ar
ata$ $r$h inaan+
4e1erhatian 9 ( 5ampu di dalam bilik darjah terpadam
Inferen Anda ( Kerana 1ent"l la1($ ter!e$t telah tera#ar+
4e1erhatian , ( Siren berbunyi pada #aktu persek'lahan
Inferen Anda ( Kerana telah erla#$ #ea#aran dan (iha# !e#"lah !edang
1engada#an latihan #awad #ea#aran
Penguasaan Ilmu
Pada akhir aktiviti ini,jawab soalan berikut :
1. Apakah yang anda pelajari dalam akti%iti ini$
Da(at 1engetah$i !ea tentang !e!$at$ (er#ara ata$ !it$a!i erda!ar#an
(e1erhatian &ang 1er$(a#an (enerangan+4enerangan ter!e$t 1$ng#in
et$l ata$ tida#
2. +anakah bahagian kursus yang terperinci yang mengajar t'pik ini dalam
kurikulum sains sek'lah rendah$
Dala1 ahagian % 1engenai Ke1ahiran 4r"!e! Sain!
. )incangkan cara bagaimana anda akan menggunakan akti%iti ini dalam P6P$
Menggala##an 1$rid erfi#ir !e3ara l"gi# a#al tentang !ea erla#$n&a
!e!$at$ (eri!tiwa ata$ !it$a!i erda!ar#an (e1erhatian awal
1ere#a+Men&edia#an !"alan'!"alan latihan erent$# (e1erhatian dan
1$rid 1en&ata#an !ea ata! (e1erhatian it$+
4. 7nsur kreati" adalah penting dalam )er"ikir dan )ekerja secara Sainti"ik.Apakah
ciri-ciri kreati" di dalam kemahiran pr'ses membuat in"eren$
i. M$rid erfi#ir !e3ara l"gi# $nt$# 1enda(at#an !ea erda!ar#an
#e"lehan indi/id$+
ii. M$rid er!ifat fle#!iel di1ana ind$/id$ &ang #reatif er$(a&a
1en&e!$ai#an diri dala1 (elagai #eadaan dan !it$a!i !elain
1e1($n&ai #e&a#inan diri.
iii. M$rid !entia!a (e#a terhada( #eadaan !e#eliling
i%. M$rid da(at 1engel$ar#an idea &ang a!li dan t$len di1ana idea $#an
ha!il 3ed$#an dari(ada !$1er &ang lain
*. !alam membina keupayaan kanak-kanak untuk ber"ikir dan bekerja secara
sainti"ik ada beberapa teknik yang b'leh digunakan untuk menggalakkan daya
kreati%iti mereka.)incangkan langkah atau kaedah yang b'leh anda lakukan.
i. Te#ni# !$1ang !aran "leh dig$na#an $nt$# 1enda(at#an (andangan
ata$ (enda(at &ang erna! tan(a 1eng#riti# idea dari(ada ra#andala1
(erin3angan.
ii. Men&edia#an a#ti/iti dan latihan &ang da(at 1eran!ang 1$rid $nt$#
1eneliti !egala !$d$t #earah 1en&elae!ai#an 1a!alah+
iii. Menggala##an 1$rid 1eliat#an diri dala1 1ener"#a a#ti/iti &ang ar$
!ejajar dengan idea 1$rid !$(a&a 1$rid leih terdedah dan
er#e$(a&aan 1e1eri !ea l"gi#.
i%. Me1eri#an in!eftif #e(ada 1$rid &ang !entia!a 1e1eri idea #eata!
(e1erhatian &ang dila#$#an !$(a&a da&a #reati/iti (elajar di(elihara dan
di#e#al#an+
AKTIVITI 9 : MENGENAL4ASTI DAN MENGA:AL 4EM%;LEH6%AH
%ahan :
4 kiub gula
.ula Kasar
4 bikar
Tisu tandas atau span
2 sudu yang berbe8a sai8
-am randik
Kaedah :
1. Setiap kumpulan dibekalkan dengan 4 kiub gula&4 bikar dan 2 sudu.
2. Tuangkan 100 ml air paip dalam setiap bikar
. 5arutkan setiap kiub gula dalam bikar.
9 i : )ikar pertama ada kiub gula dan air.
9 ii : )ikar kedua ada kiub gula&sudu untuk mengacau
9 iii : )ikar ketiga ada gula kasar dan air
9 i% : )ikar keempat ada gula kasar &sudu untuk mengacau dan air.
4. Pelajar membuat ramalan dalam bikar manakah gula paling cepat larut
*. )incangkan ramalan anda 9 tidak menjadi masalah jika salah meramal-berlaku
sepanjang masa :.)uat gra" dari keputusan eksperimen.
Ada atau tidak keputusan berbe8a$Adakah kaedah eksperimen sama$
)incangkan
Terda(at #e($t$!an &ang ere<a+Kaedah e#!(eri1en adalah tida#
!a1a+4engg$naan !$d$ "leh 1e1ant$ 1e1(er3e(at#an #adar
#eterlar$tan g$la+4engg$naan #i$ g$la &ang leih hal$! eranding g$la
#a!ar j$ga "leh 1e1(engar$hi #adar #eterlar$tann&a.
)uat sumbangsaran beberapa pemb'lehubah manipulati" yang akan memberi
kesan terhadap keputusan eksperimen9kadar kelarutan:.)uat cadangan dalam
carta.
Pemb'lehubah
bebas
;amalan <atatan eksperimen Pemerhatian
Sai8 sudu Tidak mempengaruhi
Amaun air +empengaruhi
Perletakan
sudu
Tidak mempengaruhi
5ama %s kiub
baru
+empengaruhi
Pelarut mempengaruhi
berbe8a
Kamu akan dapati beberapa perkara yang tidak disangka-sangka berlaku dalam
eksperimen diatas.)agaimanakah cadangan anda untuk memperbaiki
eksperimen ini$ )incangkan.
E#!(eri1en ini "leh dita1ah ai# dengan 1engg$na#an ahan &ang
!a1a 3"nt"hn&a 1engg$na#an g$la (a!ir !ahaja teta(i ian&a dig$na#an
dala1 #$antiti &ang ere<a+G$la #i$ 3e(at lar$t dala1 air dan 1a!a
$nt$# g$la 1elar$t adalah 3e(at ji#a dianding#an 1engg$na#an g$la
(a!ir+I!i(ad$ air j$ga 1e1(engar$hi 1a!a $nt$# g$la lar$t+;leh &ang
de1i#ian $nt$# 1enjadi#an e#!(eri1en ini leih er#e!an01a#a i!i(ad$ air
har$! diteta(#an dala1 1enjalan#an e#!(eri1en+
AKTIVITI , : 4ENGHASILAN HELIK;4TER
Alatan :
.unting
Pembaris
=elaian Kerja
)entuk helik'pter di muka surat sebelah
Kaedah :
1. !engan berhati-hati gunting untuk membentuk 'bjek yang b'leh berpusing
dan ikut arahan yang diberi
2. 7ji alat tersebut untuk mengetahui bagaimana ia bekerja
<atatkan pemerhatian dan in"eren anda
Ki(a! heli#"(ter &ang #e3il er($tar leih laj$ dan an&a# j$1lah ($taran
dari(ada #i(a! e!ar dari #etinggian 5 1eter+ Ki(a! #e3il er($tar leih laj$
dan leih an&a# ($taran #erana 1enghada(i rintangan angin &ang #e3il
#erana l$a! (er1$#aan &ang #e3il 1ana#ala #i(a! e!ar er($tar leih
(erlahan dan !edi#it ilangan ($taran #erana 1enghada(i rintangan $dara
&ang e!ar #erana 1e1($n&ai l$a! (er1$#aan &ang e!ar+
Apakah pemb'lehubah yang memberi kesan bagaimana ia terbang
Lear #erta! &ang dig$na#an+ Se1a#in lear #erta! &ang dig$na#an $nt$#
1e1ina #i(a!0 !e1a#in e!ar rintangan &ang (erl$ dihada(i "leh #i(a!+
;lehit$0 #elaj$an #i(a! dan j$1lah ($taran j$ga a#an 1en$r$n+
GAM%ARAJAH 2ARA 6NT6K MENGHASILKAN HELIK;4TER KERTAS
CUT
Penguasaan Ilmu
Pada akhir aktiviti ini,jawab soalan berikut:
1. Apakah yang anda pelajari dalam akti%iti ini$
Dari(ada a#ti/iti di ata!0 !a&a da(at 1e1aha1i #"n!e( (er#aitan
antara(e1"leh $ah 1ani($la!i0 (e1"leh $ah di1alar#an dan
(e1"leh$ah ergera# ala!+ Di dala1 !e!e$ah e#!(eri1en0
(e1"leh$ah di1ani($la!i adalah (er#ara &ang !engaja di$ah "leh
(eng#aji dala1 e#!(eri1en ata$ (en&ia!atan &ang dijalan#an $nt$#
di#aji dan di(erhati#an+ 4e1"leh$ah di1alar#an adalah (er#ara ata$
fa#t"r &ang (erl$ di!a1a#an !$(a&a ia tida# a#an 1e1(engar$hi ata$
1engangg$ #e($t$!an (en&ia!atan 1ana#ala (e1"leh $ah ergera#
ala! adalah 1er$(a#an #e!an ata$ #e($t$!an #e(ada (e1"leh$ah
di1ani($la!i &ang di#aji+
CUT CUT
FOLD
BACK
FOLD
BACK
2. +anakah bahagian kursus yang terperinci yang mengajar t'pik ini dalam
kurikulum sains sek'lah rendah$
Darjah 8: Men&ia!at Ala1 %ahan: Mengawal (e1"leh$ah
. )incangkan cara bagaimana anda akan menggunakan akti%iti ini dalam P6 P
A#ti/iti ini da(at dig$na#an !eagai e#!(eri1en $nt$# 1e1ant$ 1$rid
1e1aha1i #"n!e( (er#aitan antara (e1"leh $ah 1ani($la!i0
(e1"leh $ah di1alar#an dan (e1"leh$ah ergera# ala!+
2"nt"hn&a dala1 a#ti/iti ini 1$rid da(at 1e1erhati#an (ere<aan
antara lear #erta! &ang dig$na#an+ Se1a#in lear #erta! &ang
dig$na#an !e1a#in (erlahan #elaj$an #i(a! dan j$1lah ($taran j$ga
a#an 1en$r$n.
4. 7nsur kreati" adalah penting dalam )er"ikir dan )ekerja secara Sainti"ik.
Apakah ciri-ciri kreati" di dalam kemahiran pr'ses mengi"erens.
2iri'3iri #reati/iti di dala1 (r"!e! 1enginferen! ialah 1engh$$ng#ait
iait$ #e"lehan 1e1$at (er#aitan antara (eri!tiwa $nt$# 1en3ari
!e!$at$ !tr$#t$r ata$ gera# h$$ngan !e(erti dala1 a#ti/iti ini iait$
!e1a#in lear #erta! &ang dig$na#an !e1a#in (erlahan #elaj$an #i(a!
dan j$1lah ($taran j$ga a#an 1en$r$n
*. !alam membina keupayaan kanak-kanak untuk ber"ikir dan bekerja secara
sainti"ik ada beberapa teknik yang b'leh digunakan untuk menggalakkan
daya kreati%iti mereka.)incangkan langkah atau kaedah yang b'leh anda
lakukan.
Searang #e!ila(an dan 1en3a(ai "je#tif (e1elajaran+ G$r$ har$!lah
1e1eri (and$an &ang jela! (r"!ed$r'(r"!ed$r 1enjalan#an a#ti/iti
dan (e#a dengan !etia( lang#ah &ang dijalan#an "leh 1$rid'1$rid+ A(a
&ang leih (enting0 g$r$ 1e1eri #eea!an &ang !e3$#$(n&a #e(ada
1$rid $nt$# 1e1erhati0 1enaa#$l0erin3ang dan 1e1$at #e($t$!an
agar (e1elajaran leih er#e!an+ Ini 1eant$ #e1ahiran !ain! 1ere#a
leih er#e1ang dan 1e1ant$ (e1elajaran+ 4erin3angan !e1$la
agi 1e1et$l#an !earang #e!ila(an ata$1e1a!ti#an 1$rid telah
1enjalan#an (ra#ti#al dengan et$l har$!lah diada#an+Setelah (ra#ti#al
dijalan#an g$r$ har$!lah 1e1inta 1$rid 1en$li! la("ran dan refle#!i
agar 1ere#a da(at 1eng$lang#aji #e1ali il1$ &ang di(elajari dan
1enge!an !earang #ele1ahan ata$ !alah faha1 (elajar tentang
#"n!e( &ang telah di(elajari
AKTIVITI =: A4AKAH MENDE7INISI SE2ARA ;4ERASI >
Salah satu perkara yang paling penting dalam membuat keputusan
'perasi&se'rang saintis perlu menentukan bagaimana pengukuran akan
menjadi pemb'lehubah.Kaedah yang digunakan untuk mengukur
pemb'lehubah dipanggil mende"inisi secara 'perasi.4ni menunjukkan jalan
pengukuran yang akan dilakukan.-ika saintis memutuskan kaedah& kaedah
tersebut mesti dilap'rkan kepada saintis lain& supaya mereka juga b'leh
menguji keputusan penyiasatan yang tersebut.Saintis b'leh membaca de"inisi
'perasi dan mudah memahami atau melaksanakan c'nt'h
pengukuran.<'nt'h di ba#ah menunjukkan pemb'lehubah dalam mende"inisi
secara 'perasi
2"nt"h )
Se'rang pelajar mahu menguji kesan %itamin < pada kesihatan pelajar dalam
kelasnya. Pemb'lehubah >kesihatan pelajar> b'leh ditakri"kan dalam cara
berikut(
1.)ilangan yang pernah selsema pada bulan tersebut
2.)ilangan hari tidak hadir kerana sakit dalam sebulan
.)ilangan 'rang-'rang yang batuk dalam sebulan
2"nt"h *
Se'rang pelajar mahu menguji kesan p'ster >-angan )uang Sampah>
kepada masalah sampah di sek'lah.Pemb'lehubah > masalah sampah >
b'leh ditakri"kan dalam cara berikut.
1. )ilangan pembungkus gula-gula di Taman Permainan
2. )ilangan beg sampah dikumpul
. )ilangan tin aluminium di laman
Tugas anda adalah untuk ber"ikir mende"inisi 'perasi yang b'leh digunakan
untuk mengukur pemb'lehubah dalam beberapa keadaan.Sebelum anda
mulakan& mari kita melihat satu c'nt'h(
Seorang pelajar mahu mengukur kadar resapan tuala kertas,jadi kadar
resapan itu adalah pembolehubahnya.Pelajar perlu membuat definisi operasi
untuk mengukur meresap tuala kertas.Ia membangunkan tiga definisi operasi
yang mungkin.
Celup: Ukur jumlah air yang kekal selepas tuala kertas direnyuk dan
diletakkan dalam ! ml air selama lima minit
Curah: Ukur jumlah air yang terkumpul selepas !ml air di"urahkan
melalui tuala kertas renyuk
#endam: Ukur ketinggian air selepas akhir tuala berlipat telah
dimasukkan ke dalam air selama $! minit
)er"ikir secara mende"inisi 'perasi yang b'leh digunakan untuk mengukur
pemb'lehubah dalam situasi berikut(
1.Se'rang pelajar yang berminat dengan magnet. !ia mahu mengukur kekuatan
magnet kegemarannya.
Pembolehubah mendefinisi se"ara operasi untuk %kekuatan &agnet:'
i+ Sai< Magnet
ii+ %ent$# Magnet
2.Se'rang pelajar yang berminat dalam menyiasat percambahan biji benih.
Pembolehubah mendefinisi se"ara operasi untuk %per"ambahan'
i+ %ilangan #a3ang hija$ &ang dig$na#an
ii+ A1a$n 3aha&a 1atahari &ang diteri1a
. Se'rang pelajar mahu mengukur minuman ringan rakan sekelas beliau lebih suka
Pembolehubah mendefinisi se"ara operasi untuk %minuman ringan yang disukai'
i+ Jeni! (era!a 1in$1an ringan
ii+ Jena1a 1in$1an ringan
4. Se'rang pelajar ingin mengetahui bagaimana minat rakan sekelas beliau dalam
membaca dalam buku tentang sains.
Pembolehubah mendefinisi se"ara operasi untuk %minat memba"a buku tentang
sains'
i+ E#!(eri1en &ang dit$j$##an
ii+ Te#ni# (en&a1(aian dan ha!il (e1elajaran 1enari#
*. Se'rang pelajar ingin mengetahui jika kajian menjejaskan gred sains
Pembolehubah mendefinisi se"ara operasi untuk %belajar'
i+ %ilangan 1$rid er1inat $nt$# elajar
ii+ %ilangan 1$rid &ang (ergi #e (er($!ta#aan
Pembolehubah mendefinisi se"ara operasi untuk %gred sains'
i. %ilangan 1$rid &ang l$l$!
ii. %ilangan 1$rid &ang gagal
Penguasaan ilmu
Pada akhir aktiviti ini, jawab soalan berikut(
1. Apakah yang anda pelajari daripada akti%iti ini$
A#ti/iti ini 1e1"leh#an #ita 1engetah$i dan 1e1$at ra1alan tentang
($n3a ata$ 1a!alah &ang erla#$ dala1 !e!$at$ !it$a!i+
2. +anakah bahagian yang mengajar t'pik ini dalam kurikulum sains sek'lah
rendah$
Ge!eran dala1 !ili$! Tah$n 5
. )incangkan bagaimana anda b'leh menggunakan akti%iti ini dalam
pengajaran dan pembelajaran anda
A#ti/iti ini da(at dig$na#an !eagai e#!(eri1en $nt$# 1e1ant$ 1$rid
1e1aha1i #"n!e( (er#aitan antara (e1"leh $ah 1ani($la!i0
(e1"leh $ah di1alar#an dan (e1"leh$ah ergera# ala!+
2"nt"hn&a dala1 a#ti/iti ini 1$rid har$! 1eneta(#an (e1"leh$ah
$nt$# 1e1a!ti#an e#!(eri1en ata$ 1a!alah &ang di#e1$#a#an %erja&a
di!ele!ai#an+
4. Kreati%iti merupakan elemen penting ber"ikir dan bekerja secara sainti"ik.
Apakah ciri-ciri kreati" dalam kemahiran pr'ses mentakri"kan 'perasi
M$rid erfi#ir !e3ara l"gi# $nt$# 1enda(at#an !ea erda!ar#an
#e"lehan indi/id$+M$rid er!ifat fle#!iel di1ana ind$/id$ &ang #reatif
er$(a&a 1eneta(#an (e1"leh$ah &ang !e!$ai dengan #eadaan dan
!it$a!i !elain 1e1($n&ai #e&a#inan diri.M$rid j$ga !entia!a (e#a
terhada( #eadaan !e#eliling 1ere#a

*. !alam membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk ber"ikir dan bekerja
secara sainti"ik& terdapat beberapa teknik yang guru b'leh lakukan untuk
menggalakkan pembangunan kreati%iti.)incangkan beberapa perkara yang
b'leh lakukan
G$r$ (erl$ #reatif dala1 1eran3ang a#ti/iti &ang da(at
1enge1ang#an #e1ahiran a!a! dan er!e(ad$ !ain! 1$rid
3"nt"hn&a0 e#!(eri1en0 !i1$la!i dan !eagain&a+ G$r$ (erl$lah 1$rid'
1$rid !e(erti a#ti/iti 1enjadi (e1i1ing &ang ai# #e(ada (elajar
!e1a!a 1ere#a 1enjalan#an a#ti/iti $nt$# 1engela##an !earang
#e!ila(an dan 1en3a(ai "je#tif (e1elajaran+ G$r$ har$!lah 1e1eri
(and$an &ang jela! (r"!ed$r'(r"!ed$r 1enjalan#an a#ti/iti dan (e#a
dengan !etia( lang#ah &ang dijalan#an "leh 1$rid'1$rid+ A(a &ang
leih (enting0 g$r$ 1e1eri #eea!an &ang !e3$#$(n&a #e(ada 1$rid
$nt$# 1e1erhati0 1enaa#$l0erin3ang dan 1e1$at #e($t$!an agar
(e1elajaran leih er#e!an+ Ini 1eant$ #e1ahiran !ain! 1ere#a leih
er#e1ang dan 1e1ant$ (e1elajaran+
TERJEMAHAN DATA
Data Tiga ara
Akti%iti 1 ( )andingkan set berikut data diba#ah.Kemudian nyatakan set data yang
menyampaikan maklumat yang lebih baik.)erikan sebab bagi pilihan
anda.
Set Data N"1"r Sat$
&atahari kita mempunyai suhu permukaan kira(kira !!)* C.Planet terdalam adalah
Utarid.Ia mempunyai satu suhu permukaan kira(kira )+C.Planet seterusnya,
,uhrah, mempunyai suhu permukaan kira(kira -*C..umi kita adalah yang
seterusnya.Suhu permukaannya adalah kira(kira $-C.&arikh ialah planet keempat
dan suhu permukaannya adalah kira(kira ()C.&usytari adalah planet selepas
&arikh.&usytari mempunyai suhu permukaan kira(kira ($!$C.Seterunya,,uhal
dengan suhu permukaan kira(kira ($*-C.Uranus adalah selepas ,uhal.Suhu
permukaannya adalah sekitar (/+C.Seterusnya adalah 0eptun permukaan yang
mana suhu lebih kurang ()C.Pluto adalah planet terluar dan paling jauh dari
matahari yang mana suhu permukaannya tidak diukur tetapi ia dianggarkan kira(kira
()/C.
Set Data N"1"r D$a
?
Set data yang manakah yang menyampaikan maklumat dengan lebih mudah$
Set data n"1"r *
Apakah kelemahan dan kekuatan setiap set data tersebut$
Kele1ahan !et data n"1"r ) ialah (ern&ataan dengan a&at &ang (anjang
1e1erl$#an 1$rid 1enga1il 1a!a &ang aga# la1a $nt$# 1entaf!ir data
ter!e$t+Mana#ala !et data n"1"r * leih 1e1$dah#an 1$rid dengan
ga1arajah e!erta 1a#l$1at &ang ring#a! teta(i (adat+M$rid'1$rid j$ga
leih 1engge1ari n"ta'n"ta ata$ 1a#l$1at &ang ada (eng$r$!an grafi#
didala1n&a+
Set Data N"1"r Tiga
Kedua-dua perenggan maklumat dan per#akilan bergambar membentangkan data
yang sama.Satu lagi cara untuk menunjukkan data adalah dengan menggunakan
jadual dan carta.
)uat jadual data bagi maklumat yang dibentangkan tentang planet
1arak planet dari &atahari Suhu Permukaan 2C3
$. &er"ury )+
. 4enus -*
). 5arth $-
-. &ars ()
!. 1upiter ($!$
Sun
5538C
Mercury
327C
Venus
428C
Eart
!4C
Mars
"23C
#u$%ter
"!5!C
Saturn
"!84C
Uranus
"2&7C
'e$tune
"223C
()ut*
"23&C
6. Saturn ($*-
+. Uranus (/+
*. 0eptune ()
7. Pluto ()/
)incangkan mengapa jadual data adalah cara yang baik bagi se'rang penyiasat
untuk mempersembahkan data untuk penta"siran.
Ian&a #erana !et n"1"r - leih !enang $nt$# difaha1i dan "leh
1enda(at#an (e1"leh$ah dala1 1a!a &ang !ing#at+Set ini j$ga tiada
(en&ataan &ang (anjang &ang "leh 1engelir$#an 1$rid+
AKTIVITI ). : MER6M6S DAN MENG6JI HI4;TESIS
Tulis hip'tesis bagi perkara diba#ah.
)+ 4e1"leh$ah di1ani($la!i#an ( Panjang bilah helik'pter kertas
4e1"leh$ah ergera# ala! ( Kelajuan putaran
Hi("te!i! :
Se1a#in erta1ah (anjang ilah heli#"(ter #erta!0!e1a#in erta1ah
#elaj$an ($tarann&a+
*+ 4e1"leh$ah di1ani($la!i#an ( Panjang #ayar tele"'n
4e1"leh$ah ergera# ala! ( Kejelasan bunyi
Hi("te!i! :
Se1a#in erta1ah (anjang wa&ar telef"n0!e1a#in er#$rang #ejela!an
$n&i
-+ 4e1"leh$ah di1ani($la!i#an ( 5atihan memukul b'la baseb'l
4e1"leh$ah ergera# ala! ( Purata pukulan
Hi("te!i! :
Se1a#in erta1ah latihan 1e1$#$l "la a!e"l0!e1a#in 1ening#at
($rata ($#$lan &ang di(er"lehi+
8+ 4e1"leh$ah di1ani($la!i#an ( Suhu larutan
4e1"leh$ah ergera# ala! ( +asa untuk campuran larutan melarut
Hi("te!i! :
Se1a#in erta1ah !$h$ lar$tan0!e1a#in er#$rang 1a!a $nt$#
3a1($ran lar$tan 1elar$t+
5+ 4e1"leh$ah di1ani($la!i#an ( Kedalaman tasik
4e1"leh$ah ergera# ala! ( Suhu air
Hi("te!i! :
Se1a#in erta1ah #edala1an ta!i#0!e1a#in er#$rang !$h$ air ta!i#
ter!e$t+
Penguasaan ilmu
Pada akhir aktiviti ini, jawab soalan berikut(
1. Apakah yang anda pelajari daripada akti%iti ini$
Melal$i a#ti/iti ini0#ita da(at 1e1anding e<a#an !e!$at$ 1a!alah
ata$ !it$a!i &ang dieri#an
2+ +anakah bahagian yang mengajar t'pik ini dalam kurikulum sains sek'lah
rendah$
%ahagian %0!"alan tentang 1e1$at hi("te!i! dan 1engawal
(e1"leh$ah
3+ )incangkan bagaimana anda b'leh menggunakan akti%iti ini dalam
Pengajaran dan pembelajaran anda
Antara 3"nt"h a#ti/iti ini "leh dia(li#a!i#an dala1 (engajaran dan
(e1elajaran ialah 1en&ata#an 3adangan &ang (erl$ di$ji
#e!ahihann&a0 1e1$at andaian &ang (erl$ di$#ti#an #eenarann&a0
1e1$at (en&ataan &ang (erl$ di$ji #ete(atann&a0 1en&ata#an
#e!i1($lan !e1entara &ang (erl$ di$ji dan !eagain&a+
4. Kreati%iti merupakan elemen penting ber"ikir dan bekerja secara sainti"ik.
Apakah ciri-ciri kreati" dalam kemahiran pr'ses mentakri"kan 'perasi
b'leh anda lakukan
Men&edia#an a#ti/iti dan latihan &ang da(at 1eran!ang 1$rid $nt$#
1eneliti !egala !$d$t #earah 1enta#rif "(era!i dan jang#aan awal+
5+ !alam membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk ber"ikir dan bekerja
secara sainti"ik& terdapat beberapa teknik yang guru b'leh lakukan untuk
menggalakkan pembangunan kreati%iti.)incangkan beberapa perkara yang
b'leh anda lakukan.
i+ 4erhati#an !$at$ !it$a!i ata$ #eadaan+
ii+ N&ata#an 1enga(a !it$a!i ata$ #eadaan !ede1i#ian terjadi+
iii+ %eri#an !at$ jawa(an &ang ra!i"nal !eagai hi("te!i!+
i/+ Se1a# !e1$la !a1a ada hi("te!i! ter!e$t "leh di$ji+