KBSR

MATLAMAT
CIRI DAN PRINSIP
DALAM
PELAKSANAAN
Pengenalan
Ciri-Ciri Utama Kurikulum Baru Sekolah
Rendah (KBSR)
Konsep,prinsip dan objektif
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(KBSR)
Pencapaian Objektif KBSR
Kesimpulan

Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) mula
dilaksanakan pada tahun 1982 di 302 buah sekolah rendah
secara berperingkat-peringkat dan pelaksanaan sepenuhnya
telah dicapai pada tahun 1988. Ia menegaskan :
Pembelajaran kemahiran-kemahiran asas, iaitu
membaca, menulis dan mengira (3M)
Dilahirkan daripada hasil kajian terhadap program KLSR.
Hasil kajian menunjukkan ramai murid masih belum
mahir dalam membaca, menulis dan mengira, sungguhpun
mereka telah belajar di sekolah rendah selama enam tahun.
Dilahirkan daripada hasil kajian atas
pencapaian murid di bawah program KLSR.
KLSR-Murid belum mahir dalam
membaca,menulis dan mengira.
KBSR diperkenalkan.
KBSR-Penegasan kepada pendidikan dalam
bidang 3M(membaca,menulis dan mengira).
1.Aktiviti Pembelajaran harus dihubungkaitkan
dengan pengalaman hidup murid.
2.suasana kondusif di sekolah.
3.Aktiviti bilik darjah membolehkan murid
mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif.
4.Aktiviti organisasi dan pengurusan bilik
darjah perlu fleksibel.
5.penekanan kepada nilai.
6.Penguasaan 3M.
7.Penilaian perlu diintegrasikan dalam
aktiviti pembelajaran bilik darjah.
Menguasai Bahasa Melayu.
Menguasai kemahiran asas bahasa.
Menguasai dalam kemahiran mengira.
Menguasai kemahiran belajar
berlandaskan kemahiran asas.
Menguasai Bahasa Inggeris.
Membina sikap dan perlakuan yang baik.

Mempunyai
pengetahuan,kefahaman,minat serta
kepekaan terhadap manusia dan alam
sekitar.
Bergaul,menghargai hak kebolehan
orang lain.
Mengembangkan bakat.
Menyertai aktiviti kesenian.
Ciri-ciri KBSR
Strategi pengajaran KBSR adalah
disarankan untuk membina dan
mengukuhkan minat murid terhadap
pembelajaran.

Setiap orang murid akan digalakkan
mengambil bahagian secara aktif dalam
berbagai-bagai kegiatan.
KBSR adalah disarankan untuk membina
dan mengukuhkan minat murid terhadap
pembelajaran.
Murid digalakkan mengambil bahagian secara
aktif dalam berbagai-bagai kegiatan.

Guru dikehendaki menyediakan pelbagai
kegiatan dan bahan pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai dengan
perkembangan, kebolehan, bakat dan minat
murid-murid.

Penggunaan strategi intergrasi
(penggabungjalinan) beberapa kemahiran
untuk dikuasai serentak.
Menyediakan pelbagai kegiatan dan bahan
pengajaran dan pembelajaran yang sesuai


1. Bercorak pendidikan asas.

2. Mengutamakan kemahiran-kemahiran
asas 3M, iaitu membaca, menulis dan
mengira.

3. Menggalakkan penglibatan murid dan
menitikberatkan aktiviti berpusat
kepada murid.
4. Bahan dan proses pengajaran-
pembelajaran dirancangan mengikut
umur kebolehkan, minat dan alam
sekitar.

5. Memberi perhatian kepada perbezaan
kebolehan individu.
6. Program pemulihan disediakan untuk
membantu murid yang lemah dan
program pengayaan pula disediakan
untuk mengembangkan
kebolehan murid.

7. Pendekatan integrasi membolehkan
beberapa kemahiran dapat dikuasai
serentak dalam sesuatu mata
pelajaran.
8. Penyerapan ilmu pengetahuan
daripada mata pelajaran lain dalam
pelajaran bahasa untuk
mengurangkan beban belajar.

9. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran
mementingkan cara kumpulan dan
cara individu.

10. Penggunaan buku teks dikurangkan,
tetapi rujukan dan alat bantuan
mengajar dipelbagaikan.
Falsafah Pendidikan
Sekolah Rendah
rancangan dan pelaksanaan KBSR
sepatutnya berlandaskan kepada ideologi
yang memberikan pendidikan secara
menyeluruh supaya murid-murid mendapat
perkembangan yang seimbang di dalam
bidang intelek, rohani, social dan jasmani.
Melalui program KBSR, murid-
murid akan dapat membaca,
menulis dan mengira,
memperolehi ilmu pengetahuan
yang cukup,
sesuai dengan peringkat umur dan
perkembangan diri mereka,
memupuk akhlak yang mulia,
mengamalkan nilai-nilai yang murni
serta segala minat dan bakat yang
ada pada murid-murid dapat dipupuk
dan dikembangkan.

Matlamat Pendidikan
Sekolah Rendah
(a) Menguasai Bahasa Malaysia
dengan memuaskan, sesuai dengan
kedudukannya sebagai bahasa
kebangsaan dan bahasa rasmi
negara.

(b) Menguasai kemahiran asas
bahasa, iaitu bertutur, membaca dan
menulis dalam bahasa pengantar
sekolah-sekolah rendah.

(c) Menguasai asas yang kukuh
dalam kemahiran mengira.

(d) Menguasai kemahiran-
kemahiran belajar berlandaskan
kemahiran asas.
(e) Berupaya memahami, membaca,
menulis dan bertutur dalam Bahasa
Inggeris selaras dengan
kedudukannya sebagai bahasa
kedua.

Objektif KBSR
1. Menguasai Bahasa Melayu
dengan memuaskan sesuai dengan
kedudukannya sebagai Bahasa
Kebangsaan dan bahasa rasmi
Negara.

2. Menguasai kemahiran asas
bahasa, iaitu bertutur, membaca dan
menulis dalam bahasa pengantar
sekolah-sekolah rendah.

3. Menguasai asas yang kukuh
dalam kemahiran mengira.

4. Menguasai kemahiran-
kemahiran belajar berlandaskan
kemahiran asas.
5. Berupaya memahami, membaca,
menulis dan bertutur dalam Bahasa
Inggeris selaras dengan
kedudukannya sebagai bahasa
kedua.

Perlaksanaan KBSR ke
arah Wawasan 2020

Pada dekad 90-an, Malaysia
mengambil langkah untuk
mengemaskini sistem pendidikan
dengan memperkenalkan beberapa
perubahan dalam KBSR..
Selepas tahun 1988, KBSR dikaji semula
untuk mengesan kebaikan dan
kelemahannya.
Ekoran daripada hasil kajian ini, beberapa
reformasi mula dilaksanakan
Selepas kajian kelemahan KBSR,
Jawatankuasa kurikulum memutuskan
Kurikulum Baru Sekolah Rendah
ditukarkan kepada
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
selaras dengan cita dan hasrat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan dan Wawasan
Pendidikan 2020.

antara perubahan-perubahan kurikulum
sekolah rendah yang utama ditumpukan
ialah:
1. Menyerapkan nilai-nilai murni dalam
semua aktiviti pengajaran dan
pembelajaran di dalam bilik darjah.
2. Matlamat pendidikan di sekolah
rendah bukan lagi menekankan
penguasaan kemahiran asas sahaja,
tetapi penggunaannya dengan secara
betul jujur dan bertanggungjawab dalam
sebarang urusan seharian.

3. Kemahiran-kemahiran disusun semula
daripada yang paling asas kepada yang
kompleks mengikut topik masing-masing.
Aspek penyelesaian masalah yang
difikirkan sesuai diintegrasi dalam setiap
topik pelajaran.

4. Sukatan pelajaran bagi setiap
mata pelajaran disusun semula
mengikut perubahan dalam
susunan kemahiran-kemahiran
sekolah rendah
Tajuk Pembentangan
(a) Sebagai seorang guru, analisis dan
taksirkan ciri-ciri utama KBSR.

(b) Pada pendapat anda, sejauh manakah
KBSR berjaya mencapai matlamat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan?