PROYETO

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26\ri0\sl-506\slmult0 \fs32\cf0\f0\charscalex100\b {INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POS
GRADO DE }\b0 \par\pard\li5586\ri0\sl-560\slmult0 \fs32\cf0\f0\charscalex100\b {
CHIAPAS }\b0 \par\pard\li4306\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4306\ri0\s
l-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4306\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li
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0\charscalex100\b {MAESTRA EN DOCENCIA }\b0 \par\pard\li2453\ri0\sl-213\slmult0 \
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ri0\sl-480\slmult0 \fs32\cf0\f0\charscalex100\b {EL IMPACTO DE LA ENSEANZA DEL IN
GLES EN }\b0 \par\pard\li2453\ri0\sl-560\slmult0 \fs30\cf0\f0\charscalex100\b {L
OS GRADOS 1 2 Y 3 DE LA ESCUELA }\b0 \par\pard\li2453\ri0\sl-546\slmult0 \*
\tx6253\fs30\cf0\f0\charscalex100\b {PRIMARIA FEDERAL}\b0 \tab \fs30\cf0\f0\cha
rscalex100\b {24 DE FEBRERO DE }\b0 \par\pard\li2453\ri0\sl-546\slmult0 \fs32
\cf0\f0\charscalex100\b {PICHUCALCO CHIAPAS }\b0 \par\pard\li2453\ri0\sl-213\slm
ult0 \fs18\cf0\par\pard\li2453\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2453\ri0\
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i2453\ri0\sl-493\slmult0 \fs32\cf0\f0\charscalex100\b {PROYECTO DE INVESTIGACIN }
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lex100\b {SADY PREZ ZAMBRANO }\b0 \par\pard\li2973\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\p
ar\pard\li2973\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2973\ri0\sl-213\slmult0 \
ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2973\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\cha

rscalex100\b {TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS A 10 DE NOVIEMBRE DEL 2013}\b0 \par\pard\
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1040\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO D
EL PROBLEMA }\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {.................................
...................}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b { 1}\b0 \par\pard\li1600\ri
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....................................................................}\fs22\cf0\f
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lex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#4"}}{\fldrslt {P}}}}\fs18\cf0\f1\charscal
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....................}\fs20\cf0\f1\charscalex100 { 2 }}}}\par\pard\li2733\ri0\sl306\slmult0 \*\tx3306\fs22\cf0\f2\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#
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......................................................................}\fs22\cf0
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\tab \fs22\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#6"}}{\fldrslt {O
bjetivos especficos: }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {...............................
...................................}\fs22\cf0\f1\charscalex100 { 4}}}}\fs22\cf1\
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nst{HYPERLINK "#8"}}{\fldrslt {CAPITULO 2 MARCO TERICO }\b0 \fs22\cf0\f0\charscal
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...........}\b0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b { 6}}}}\b0 \fs22\cf0\f1\charscalex1
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lt {ARCO CONTEXTUAL}}}}\fs20\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK
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...................................................................}\fs20\cf0\f1
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calex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#10"}}{\fldrslt {Q}}}}\fs18\cf0\f1\charsc
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.........................}\fs20\cf0\f1\charscalex100 { 8 }}}}\par\pard\li2160\ri
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.................................................................}\i0 \fs22\cf0\
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del Ingles en la escuela primaria }\i0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {...........
....................}\i0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\i { }\i0 \fs22\cf0\f0\charsc
alex100\i {11}}}}\i0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#
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100\i {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#17"}}{\fldrslt {2.3.3 El panorama actual d
e la enseanza de ingls en el nivel
}}}}\i0 \par\pard\li2733\ri0\sl-306\slm
ult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#17"}}{\fldrslt
{primaria }\i0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\i {..................................
..............................................................}\i0 \fs22\cf0\f0\
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.............................................................................}\f
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}}}}\tab \fs22\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#18"}}{\fldrs
lt {EL PROGRAMA DE ENSEANZA }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {........................
...................}\fs22\cf0\f1\charscalex100 { }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {16
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slt { }}}}\tab \fs22\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#19"}}{
\fldrslt {LOS LIBROS O MATERIALES DIDACTICOS }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {......
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{\fldrslt {ALUMNOS }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {................................
..................................................}\fs22\cf0\f1\charscalex100 {
}\fs22\cf0\f1\charscalex100 {18}}}}\fs22\cf1\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldins
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PITULO 3 RUTA METODOLOGICA }\b0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {..................
....................................................}\b0 \fs22\cf0\f0\charscalex
100\b { }\b0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {20}}}}\b0 \fs22\cf0\f1\charscalex100
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.....................................}\fs20\cf0\f1\charscalex100 { }\fs20\cf0\f1
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t {Variables }\fs20\cf0\f1\charscalex100 {......................................
........................................................}\fs20\cf0\f1\charscalex
100 { }\fs20\cf0\f1\charscalex100 {21}\fs20\cf0\f1\charscalex100 { }}}}\par\pard
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..........................................................................}\fs20
\cf0\f1\charscalex100 { }\fs20\cf0\f1\charscalex100 {21}\fs20\cf0\f1\charscalex1
00 { }}}}\par\pard\li2733\ri0\sl-320\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {{\field
{\*\fldinst{HYPERLINK "#23"}}{\fldrslt {Poblacin: }\fs20\cf0\f1\charscalex100 {..
................................................................................
..........}\fs20\cf0\f1\charscalex100 { }\fs20\cf0\f1\charscalex100 {21}\fs20\cf
0\f1\charscalex100 { }}}}\par\pard\li2733\ri0\sl-320\slmult0 \fs22\cf0\f1\charsc
alex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#24"}}{\fldrslt {MUESTRA: }\fs22\cf0\f1\c
harscalex100 {..................................................................
........................}\fs22\cf0\f1\charscalex100 { }\fs22\cf0\f1\charscalex10
0 {22}}}}\fs22\cf1\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#24"}}{\fldrs
lt { }}}}\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-21
3\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex10
0\b {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#25"}}{\fldrslt {BIBLIOGRAFA}}}}\b0 \fs24\cf0\
f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#25"}}{\fldrslt { }}}}\par\pard\
li1600\ri0\sl-320\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLI
NK "#25"}}{\fldrslt {L}}}}\fs20\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLI
NK "#25"}}{\fldrslt {IBROS IMPRESOS}}}}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fl
dinst{HYPERLINK "#25"}}{\fldrslt { }}}}\par\pard\li1600\ri0\sl-320\slmult0 \fs24
\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#25"}}{\fldrslt {D}}}}\fs18
\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#25"}}{\fldrslt {OCUMENTOS
ELECTRNIC}\fs18\cf0\f1\charscalex100 {OS}}}}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\
*\fldinst{HYPERLINK "#25"}}{\fldrslt { }}}}\par\pard\li1600\ri0\sl-333\slmult0 \
fs24\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#25"}}{\fldrslt {P}}}}\
fs20\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#25"}}{\fldrslt {AGINAS
CONSULTADAS}}}}\fs24\cf0\f3\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "#25"}}
{\fldrslt { }}}}\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri
33\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-253\slmult0 \fs24\cf0\f1\
charscalex100 {2 }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn6
66\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\
par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-52
0\slmult0 \fs32\cf0\f0\charscalex100\b {CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA }\
b0 \par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmu
l-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {1.1 Justificacin }\b0 \par\pard\li160
0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f1\c
harscalex100 {En los ltimos aos el mundo entero ha experimentado diversos
cambios, no solo a }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charsc
alex100 {nivel ambiental, tecnolgico, comercial, etc., sino tambin a nivel cognosc
itivo, las diferentes }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscal

ex100 {ciencias han evolucionado de tal forma que una persona que no actualiza s
us conocimientos }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{se convierte de cierta forma en un analfabeto. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\s
0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f1\chars
calex100 {Es as que, aprender uno o varios idiomas a la vez es absolu
tamente necesario, y }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charsca
lex100 {sobre todo tratndose del idioma ingls que es hablado en casi todos los pase
s del mundo }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {el
ingls es el idioma ms difundido y hablado a nivel mundial, por lo que se consider
a que }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {una perso
na para ser competente debe saber hablar este idioma, vivimos en un mundo que }\
par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {diariamente avan
za y esta comandada por diferentes tecnologas, el internet, las }\par\pa
rd\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {computadoras, celulares
, etctera que forman parte de la tecnologa de la informacin y la }\par\pard\li1040
\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {comunicacin hace que diariamen
te se haga necesaria gente capaz de vivir frente a un }\par\pard\li104
0\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {mundo globalizado y en constant
e cambio es por eso, es por esto que la educacin bsica }\par\pard\li1040\ri0\sl-37
3\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {se ve en la necesidad de darles todas esta
s herramientas a los nios y jvenes para poder }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {defenderse frente a estos retos entre ellos el uso
de dichas tecnologas y el dominio bsico }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24
\cf0\f1\charscalex100 {de por lo menos un idioma el ingls. }\par\pard\li1600\ri0\
f1\charscalex100 {El aprendizaje de una segunda lengua se ha dado siempre de man
era curricular desde }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscale
x100 {el nivel secundaria los jvenes se enfrentan al aprendizaje de una
dicha lengua sin tener }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs20\cf0\f1\ch
arscalex100 {conocimientos previos, es por eso que se hace necesaria la
enseanza del ingls en la }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\c
harscalex100 {educacin primaria que permita a los alumnos obtener los conocimi
entos bsicos de dicho }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscale
x100 {idioma. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0
\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\
li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Por todas estas razones
considero hacer esta investigacin de qu manera est }\par\pard\li1040\ri0\s
l-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {impactando en la escuela Primaria 24 d
e febrero de Pichucalco Chiapas y principalmente en }\par\pard\li1040\ri0\sl-373
\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {los 1, 2 y 3 grados de la misma qu
e tanto est repercutiendo en los alumnos de nivel }\par\pard\li5533\ri0\s
5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f
1\charscalex100 {1 }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsx
n666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf
0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {primaria la enseanza del ingls, estar sirvin
doles de algo, estar saliendo preparados los }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {alumnos para enfrentarse a la secundaria, que tanta
importancia se le da al ingls en el nivel }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \
fs22\cf0\f1\charscalex100 {bsico, se tienen las herramientas suficientes para que
los alumnos tengan un aprendizaje }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\c
f0\f1\charscalex100 {significativo y puedan enfrentarse al llegar a la secundari
a y para enfrentarse a la vida dentro }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22
\cf0\f1\charscalex100 {y fuera de las escuelas dentro de un mundo globalizado po
r todas estas razones pienso que }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\
f1\charscalex100 {es importante hacer esta investigacin. }\par\pard\li1040\ri0\sl

-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1
040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0
\charscalex100\b {1.2 Planteamiento del problema }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-21
0 {La importancia de aprender un segundo idioma crece diariamente y se
hace }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {indispen
sable saber cules son los problemas por los cuales no se puede desarr
ollar de }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {maner
a exitosa dentro de la educacin bsica si bien es cierto que en la nivel secundaria
de }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {lleva de ma
nera curricular muy pocas veces los alumnos la desarrollan de manera exitosa ya
}\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {que no tienen n
ingn conocimiento hasta llegar a la secundaria que se enfrentan de manera }\par\p
ard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {directa con el ingls. }
60\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {Muchas veces la falta de informacin
que los padres directivos y maestros tienen }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\s
lmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {acerca de aprender el ingls, la importan
cia que tiene y cul es su funcin, son factores }\par\pard\li1040\ri0\sl-3
86\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {determinantes para que la enseanza del ing
ls dentro de las escuelas se vean truncados, }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {de igual manera muchas veces los padres de familia
si le toman importancia a dicha materia }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs
22\cf0\f1\charscalex100 {y algunos padres simplemente no les interesa ya que com
o no es una materia con validez }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\
f1\charscalex100 {curricular poco les importa y la mayora de las veces
piensan que quitan tiempo a las }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\
cf0\f1\charscalex100 {materias realmente importantes como lo son espaol y matemtic
as. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\sl
mult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0
\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {As mismo existe un dbil conciencia en
el sector gubernamental sobre la importancia }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult
0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {del ingls o una pobre comprensin del tiempo
y la continuidad que se requiere para su }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slm
ult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {aprendizaje y dominio, en este mismo sentido la
cobertura que tiene la enseanza del ingls }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \f
s22\cf0\f1\charscalex100 {en educacin primaria es muy poca ya que las es
cuelas que cuentan con maestros }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\c
f0\f1\charscalex100 {especializados en la enseanza del ingls se encuentran en zona
s urbanas especficas y la }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\chars
calex100 {mayora estn en la capital de las ciudades. }\par\pard\li5533\ri0\sl-213\
slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\r
i0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\par
d\li5533\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {2 }\par\pard\sect\sectd\
sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\
pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs1
8\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\sl
mult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {L
a insuficiencia en la estructura y el financiamiento es otro factor i
mportante para }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{debilitar la enseanza dentro de las escuelas ya que muchas veces el apoyo econmic
o que }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {se les da
a estos programas no tiene reglas o formas de distribucin correcta muchas veces
}\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {no se sabe a dnd
e van a parar los recursos a s mismo la estructura la falta de material y }\par\p
ard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {salones inadecuados ha
ce que la enseanza sea pobre poco efectiva para los alumnos, de }\par\pard\li1040
\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {igual forma considero importante
mencionar que no se tiene un curriculum exacto para la }\par\pard\li1040\ri0\

sl-373\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {enseanza del ni cuentas horas a
la semana los alumnos deben llevar de clase, de igual }\par\pard\li1040
\ri0\sl-373\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {manera la falta de continuid
ad y secuencia entre los contenidos de primaria y secundaria }\par\pard
\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {tambin son una problemtica
constante que limita la enseanza efectiva ya que los alumnos }\par\pard\li1040\ri
0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {se van sin estar completamente prep
arados para la secundaria. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\p
ard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18
\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {La falta de
apoyo y de seriedad con la que se toma el aprender ingls en nivel primaria }\par\
pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {dificulta que de a
lguna manera la materia tenga seriedad dentro de las escuelas, muchas }
\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {veces el maestro
que esta frente a grupo se siente con mucho ms derechos que el maestro }\par\par
d\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {de ingls que imparte solo
50 minutos de clases 3 das a la semana y esto hace que tanto }\par\pard\li1040\r
i0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {los maestros como el alumno n
o tomen en serio dichas clases y mucho menos el }\par\pard\li1040\ri0\s
l-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {aprendizaje, en muchas ocasiones el mi
smo maestro de grupo no permite que el maestro de }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\s
lmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ingls de sus clases ya que considera que le qu
ita tiempo para impartir sus clases. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\
cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {El no atender
estas situaciones hace que se obstaculice la enseanza aprendizaje de }\par\pard\
li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {los alumnos que no ava
nce como debiera ser, que los alumnos no comprendan cun }\par\pard\li104
0\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {importante es que aprendan ingls
para su futuro as mismo que la educacin no avance en }\par\pard\li1040\ri0\sl-386
\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {cuanto a que aprender el ingls les ab
rir las puertas a un nuevo mundo con ms }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmul
t0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {oportunidades de salir adelante. }\par\pard\li104
0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\
4\cf0\f1\charscalex100 {Debido a esta problemtica derivan las siguientes pregunta
s: }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-293\slm
ult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { Cul es
el impacto que genera la enseanza del ingls en la escuela primaria 24 de }\par\pa
rd\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Febrero de Pichucalco C
hiapas? }\par\pard\li1400\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u6
1623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { De qu manera afecta a los alumnos el p
oco inters que tienen los padres y }\par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \fs
24\cf0\f1\charscalex100 {maestros hacia la materia de ingls? }\par\pard\li1400\ri
0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs20\cf0\f1\charscale
x100 { Porque existe poco apoyo de los gobiernos
para la enseanza del
ingls en las }\par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{escuelas pblicas? }\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533
\ri0\sl-440\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {3 }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\
pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1
400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\pa
r\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \f
s18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-213\
i0\sl-306\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscal
ex100 { Por qu algunos padres de familia y maestros no le dan la importancia nece
saria a }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {la mate
ria de ingls? }\par\pard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \fs22\cf0\f4\charscalex100 {\u
c1\u61623X}\fs20\cf0\f1\charscalex100 { Por qu no existe continuidad entre
los curriculum de nivel primaria con el nivel }\par\pard\li1760\ri0\sl-37
3\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {secundaria en la enseanza del ingls? }\par\p

ard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \fs22\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs22\cf0
\f1\charscalex100 { Cmo afecta la inadecuada infraestructura y la falta de mater
iales de apoyo en la }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscale
x100 {enseanza del ingls? }\par\pard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \fs22\cf0\f4\charsc
alex100 {\uc1\u61623X}\fs22\cf0\f1\charscalex100 { Qu se puede hacer para mejorar
las condiciones de la enseanza del ingls dentro }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmu
lt0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {de la escuela Primaria Federal 24 de Febrero de
Pichucalco Chiapas? }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li14
00\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par
\pard\li1400\ri0\sl-386\slmult0 \*\tx1760\fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623
X}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivo general: }\b0 \par\pard\li1600\ri0
\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs20\cf0\f1\charsc
alex100 {Dar a conocer
el impacto que est teniendo la enseanza del in
gls dentro de la }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex1
00 {escuela Primaria Federal 24 de Febrero de Pichucalco Chiapas princi
palmente entre los }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscale
x100 {grados de 1 2 y 3 de primaria. }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0
\fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-373\slmult0 \*\tx1760\fs24\cf0\f4\charscalex10
0 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivos especficos: }\b0 \pa
s24\cf0\f1\charscalex100 {Descubrir de qu manera afecta a los alumnos el poco int
ers que tienen por aprender }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\cha
rscalex100 {ingls dentro de las aulas de clases. }\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slm
sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charsca
lex100 {Crear espacios de dilogos con los padres de familia y maestros. }\par\par
d\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\c
f0\f1\charscalex100 {Conocer el poco apoyo del gobierno para la enseanza del ing
ls en las escuelas pblicas. }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\par
d\li1400\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs22\cf0\f
1\charscalex100 { Indagar sobre la poca importancia que los padres de
familia y maestros le dan a }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\
f1\charscalex100 {aprender ingls. }\par\pard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\
f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { Analizar la falta
de continuidad que existe entre los curriculum de primaria y }\par\pa
rd\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {secundaria. }\par\pard\
li1400\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs22\cf0\f1\
charscalex100 { Identificar como la falta de materiales y la infraestru
ctura dificulta la enseanza del }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf
0\f1\charscalex100 {ingls. }\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\par
f0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmul
t0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {4 }\
par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\marg
tsxn666\margbsxn173\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0
li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-560\slmult0 \*\tx1760
\fs32\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Presen
tar ideas que puedan servir para el mejoramiento de la enseanza del ingls }\par\pa
rd\li1760\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {en la escuela Primaria
Federal 24 de Febrero.}\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li
5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\p
ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pa
rd\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\
cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmu

ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {5 }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\p
gwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li10
18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-520\slmult0 \fs32\cf0\f0\charscalex100\b {CAPITULO
2 MARCO TERICO }\b0 \par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li104
4\cf0\f0\charscalex100\b {2.1 Marco contextual }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\
slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-293\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100
{La escuela Primaria federal 24 de Febrero Se encuentra ubicada en el
centro de la }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{ciudad de Pichucalco Chiapas, Pichucalco fue fundado en el ao de 1660, al ser
fundada se }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {le
coloca el nombre de Santo Domingo Pichucalco}\fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{,}\b0 { }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {Limita al norte con el municipio de
}\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fld
inst{HYPERLINK "http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM07chiapas/municipi
os/07048a.html"}}{\fldrslt {Jurez,}}} al este con el Estado de Tabasco,
al sur con {\field{\*\fldinst{HYPERLINK "http://www.inafed.gob.mx/work/encicl
opedia/EMM07chiapas/municipios/07045a.html"}}{\fldrslt {Ixtapangajoya}\fs24\cf0\
f1\charscalex100 {, }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {}}}{\field{\*\fldinst{HYPERLINK
"http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM07chiapas/municipios/07043a.html
"}}{\fldrslt {Ixtacomitn}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {,}}}}\par\pard\li1040\ri0\sl
-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "http://ww
w.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM07chiapas/municipios/07025a.html"}}{\fldrsl
t {Chapultenango}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {, }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {}}}{
\field{\*\fldinst{HYPERLINK "http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM07chi
apas/municipios/07033a.html"}}{\fldrslt {Francisco Len}\fs24\cf0\f1\charscalex100
{, }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {}}}{\field{\*\fldinst{HYPERLINK "http://www.ina
fed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM07chiapas/municipios/07062a.html"}}{\fldrslt {Os
tuacn }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {}}}y }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {{\field{\*\f
ldinst{HYPERLINK "http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM07chiapas/munici
pios/07088a.html"}}{\fldrslt {Sunuapa,}}} al oeste con el Estado de{\field{\*\f
ldinst{HYPERLINK "http://www.elocal.gob.mx/wb2/ELOCAL/EMM_tabasco"}}{\fldrslt {
Tabasco}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {,}}}}\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs
24\cf0\f1\charscalex100 {el Municipio se encuentra baado por una extensa red hi

drogrfica en la que destacan los }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f
1\charscalex100 {ros Platanar, Pichucalco, Camoapa, y Blanquillo, todos afluentes
del Mezcalera-Grijalva. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard
0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Pichucalco tie
ne una poblacin de 29.813 habitantes, 14.820 hombres y 14,993 }\par\pard
\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {mujeres es una zona urban
a, que cuenta prcticamente con todos los servicios, drenaje, luz }\par\pard\li104
0\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {elctrica, agua, telfono, inter
net, bancos, tiendas grandes abastecedoras de alimentos }\par\pard\li1040\
ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {como soriana, as mismo cuanta
con varias universidades por mencionar alguna la }\par\pard\li1040\ri0\sl
-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Universidad Autnoma de Chiapas, Universi
dad Valle del Grijalva, entre otras. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\
lt0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {La
escuela Primaria Federal 24 de febrero es una de las escuelas ms grandes de la }
\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {localidad con
18 grupos que albergan cerca de 660 alumnos aproximadamente, hay 18 }\
par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {maestros, aparte
el director, subdirector, 2 intendentes, el maestro de educacin fsica, los }\fs24\
cf0\f1\charscalex100 {2}\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charsca
lex100 {maestros de ingls, a maestro encargado de los nios con necesidad
es especiales, }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {3}\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmu
lt0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {personas encargadas de la cocina y 1 persona enc
argada de los baos. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li160
pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {La escuela es bastant
e grande y se encuentra ubicada en una zona cercana al centro }\par\pard\li1040\
ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {de la localidad la escuela a
barca toda una manzana de la colonia donde se encuentra }\par\pard\li10
40\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {ubicada es bastante grande,
cuenta con 18 salones por grupo todos estos salones estn }\par\pard\li
1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {climatizados de la misma
manera la direccin de la escuela, y 4 salones ms; 1 de }\par\pard\li10
40\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {educacin especial, otro donde s
e renen los maestros, un saln exclusivo del maestro de }\par\pard\li1040\ri0\sl-38
6\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {educacin fsica, sala de computacin y un saln q
ue se usa como bodega, la escuela est }\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\
lt0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {6 }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghs
xn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1040\ri0\sl-213\s
\li1040\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {completamente pavimentad
a con una cancha que esta techada, tiene comedores para los }\par\pard
\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {nios, cuenta con sus respe
ctivos baos para nios y nias, aparte los baos de maestros. }\par\pard\li1040\ri0\sl373\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {En cuanto a los padres de familia
la mayora son humildes y algunos de clase media, }\par\pard\li1040\ri0\s
l-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {muchos de los padres de familia que ti
ene all a sus hijos terminaron la educacin bsica, a }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\sl
mult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {pesar de que la escuela se encuentra situada e
n una zona urbana muchos de los padres son }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0
\fs22\cf0\f1\charscalex100 {trabajadores humildes que viven al da ya que tambin ll
egan nios de colonias y rancheras, }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\
f1\charscalex100 {es por esta razn que muchos padres no les interesa que sus hijo
s aprendan ingls porque }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charsc
alex100 {sienten que no les servir para nada. }\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult
0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex

100\b {2.2 Marco terico }\b0 \par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pa
rd\li1040\ri0\sl-320\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Introduccin }\b0 \par
22\cf0\f1\charscalex100 {La tendencia actual es iniciar a los nios en el
aprendizaje de ingls en el nivel }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs2
2\cf0\f1\charscalex100 {preescolar }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {o }\fs22\cf0\f1\
charscalex100 {en la primaria. Se dice comnmente que cuanto antes, mejor. Sin emb
argo, es }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {import
ante analizar en }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {qu}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {
caso el aprendizaje del ingls a temprana edad en el nivel }\par\pard\l
i1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {primaria y de }\fs24\cf0\f1
\charscalex100 {qu}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { manera impacta a los nios dentro d
e su contexto escolar. }\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\l
par\pard\li1040\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {En este investiga
cin vamos a analizar el impacto de la enseanza }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {de}\fs
22\cf0\f1\charscalex100 {l ingls en el nivel en }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmu
lt0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {la Escuela Primaria Federal 24 de Febrero
de Pichucalco Chiapas de qu manera est }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0
\fs20\cf0\f1\charscalex100 {ayudando a los nios dentro de su vida diaria
cuales son los fenmenos a los que se }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult
0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {enfrenta y si de verdad est teniendo un aprendizaje
significativo y si no lo estn logrando a }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \f
s24\cf0\f1\charscalex100 {que se debe. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs1
mult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {S
e nos presenta al mundo como una aldea global en la que el ingls es
la lengua }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {fr
anca de los negocios y de las universidades, al ingls como una llave que abre el
mercado }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {labora
l, al ingls como un pasaporte al xito. Sin embargo, cuando se miran d
e cerca las }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {c
lases de ingls que ofrecen las escuelas primarias se comprende que difc
ilmente los }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {al
umnos alcanzaran de manera masiva el dominio prometido de la lengua extranjera.
}\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult
\pard\li5533\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {7 }\par\pard\sect\se
ctd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn
173\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
0 {Existen numerosos problemas a los que se enfrenta hoy en Mxico la enseanza del
}\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ingls dentro y
fuera del contexto escolar a pesar de que mucho se pregona que es una }\par
\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {lengua necesaria p
ara la vida futura es muy poco el apoyo que se le da en el mbito }
\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {educativo hablan
do del nivel primaria }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\l
par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {En 1993 se establ
eci un programa basado en un enfoque funcional-comunicativo con }\par\pard\li1040
\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {un componente importante de
desarrollo de estrategias de lectura para la enseanza de }\par\pard\li104
0\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {lenguas, nacionales o extran
jeras. Sin embargo, el balance de la SEP (2006) en la }\par\pard\li104
0\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {enseanza en este mbito, de la ref

orma llevada a cabo en 1993, reconoce que los alcances }\par\pard\li1040\ri0\sl373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {fueron limitados para lograr el dom
inio de una lengua adicional e indica, a partir de un }\par\pard\li104
0\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {estudio exploratorio, que la ma
yora de los estudiantes no eran capaces de comunicarse en }\par\pard\li1040\ri0\s
l-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ingls a su egreso de la secundaria (SEP
, 2006). }\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-2
13\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li104
0\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {2.3 Qu es enseanza? }\b0 \par\pa
cf0\f1\charscalex100 {Consiste en comunicar a los estudiantes de manera clara co
nocimientos, habilidades, }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\char
scalex100 {ideas o experiencias que ellos no poseen, con la intencin de
que las comprendan y las }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1
\charscalex100 {hagan suyas para aplicarlas en un momento determinado. }\par\par
t0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl
-253\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {El docente debe apropiarse de algu
nos elementos necesarios para su proceso de }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\s
lmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {enseanza, con el propsito de que los est
udiantes encuentren las respuestas de sus }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmu
lt0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {cuestionamientos en el ejercicio del aprendizaje
. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmu
1600\ri0\sl-253\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {El docente debe tener un dom
inio del tema que va a brindar a sus estudiantes; debe }\par\pard\li1040\ri0\sl373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {manejar tcnicas o estrategias de enseanza
que faciliten el aprendizaje de los estudiantes }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\s
lmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {dentro del aula de clase; tambin deben conocer
los ambientes en los cuales interactan y }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \f
s20\cf0\f1\charscalex100 {sus antecedentes culturales de los estudiantes;
deben de realizar actividades donde se }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult
0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ampla la potencialidad del aprendizaje. }\par\pard\
1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {El docente en su rol de faci
litador}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {, }\fs24\cf0\f1\charscalex100 { debe ensear h
acia el nio para lograr su desarrollo }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\
cf0\f1\charscalex100 {socioemocional, cognoscitivo y fsico. Un maestro en
su labor de enseanza debe ser }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0
\f1\charscalex100 {creativo, pensar en nuevas ideas, obteniendo informacin y haci
endo preguntas. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\r
f0\par\pard\li1600\ri0\sl-253\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {Es importante
tener claro que cada estudiante es nico y como tal hay que }\par\par
d\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {reconocerla, teniendo e
n cuenta sus particularidades y la etapa de desarrollo en la cual se }\par\pard\
li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {encuentra, porque esto hac
e diferencia entre un grupo de alumnos u otros. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slm
f1\charscalex100 {Se debe reconocer los diferentes estilos de aprendizaje

que existen y se dan en los }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs20\c
f0\f1\charscalex100 {estudiantes, no solo quedarnos con conocerlos sino r
econocerlos y trabajarlos para tener }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \f
s24\cf0\f1\charscalex100 {xito en el proceso de enseanza aprendizaje. }\par\pard\l
0\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {2.3.1 Enfoques de la enseanza }\b0 \par\p
\cf0\f1\charscalex100 {ngel Prez menciona 4 diferentes enfoques de enseanza que a
continuacin mencionare. }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\l
par\pard\li1400\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs2
4\cf0\f1\charscalex100 { Enseanza como Transmisin Cultural: }\par\pard\li1600\ri0
alex100 {Se refiere a la importancia de almacenar y acumular el conocimiento tra
nsmitindolo a }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {la
s nuevas generaciones, la funcin de la escuela y de la prctica docente es trasmiti
r a las }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {nuevas
generaciones los conocimiento que constituyen nuestra cultura; es un e
nfoque }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {tradicio
nal que se centra ms en los contenidos que en las habilidades o inte
rs de los }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {alum
nos y que prevalece actualmente en algunos estilos de enseanza. }\par\pard\li1600
\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\p
\cf0\f1\charscalex100 {De igual forma algunos docentes afirman que la enseanza de
algunas materias debe }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charsca
lex100 {realizarse mecnica y sistemticamente, con repeticin de ejercicios,
para la comprensin }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex
100 {del procedimiento. }\par\pard\li5533\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\
1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Si}\fs24\cf0\f1\charscalex10
0 { el alumno asume este enfoque a travs del estilo de enseanza de su profesor, se
}\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {caracteriza p
or ser receptivo, memorstico, superficial
resultndole difcil relacionar }\
par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {significativament
e nuevos conocimientos y formndose competentemente para la vida dira y }\par\pard\
li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {futura. }\par\pard\li1400\
cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { La enseanza como
entrenamiento de habilidades: }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\pa
r\pard\li1600\ri0\sl-293\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {Se enfatizan el
desarrollo y entrenamiento de habilidades y capacidades formales }\par\pa
rd\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {desde las ms simples: le
ctura, escritura sumas, restas, hasta las ms complejas y de orden }\par\pard\li10
40\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {superior: solucin de problemas,
planificacin, reflexin, evaluacin. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Se enti
ende entonces que este enfoque necesita vincular la formacin de capacidades }\par
\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {al contenido y al
contexto cultural, donde las habilidades adquieren significacin. El }\pa
r\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {desarrollo de hab

ilidades fuera de su contenido y del significado que le da el contex
to es }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {difcil y
alejado de los esquemas de comprensin del nio. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult
100 {Ya que si a un nio se le ensean las tablas de multiplicar de manera metdica y
al ir a }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {la tien
da no sabe cmo aplicarlas le causa frustracin y no piensa que entonces no le sirve
}\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {de nada. }\par
lmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { La
Enseanza como Fomento del Desarrollo Natural: }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmul
t0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Se t
iene como punto ms importante el desarrollo natural del nio es decir enseanza }\par
\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {como ayuda al des
arrollo de la persona desde la no intervencin, sea, desarrollo }\par\pard
\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {espontneo del nio/a. }\par\
mult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { La
Enseanza como produccin de cambios conceptuales }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmul
t0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {Este
enfoque se apoya en los planteamientos de Scrates y Piaget para quie
nes el }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {aprendi
zaje es un proceso de transformacin ms que de acumulacin de contenidos. Aqu }\par\pa
rd\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {el alumno/a es un activ
o procesador de la informacin que asimila y el profesor un instigador }\par\pard\
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {10}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\sec
td\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn1
73\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \
\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{del proceso, a travs del cual se transforman los pensamientos y creencias del
alumno. El }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {doce
nte debe conocer el estado de desarrollo del alumno, sus preocupaciones, interes
es y }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {posibilida
des de comprensin. }\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040
ard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {2.3.2 La enseanza del
Ingles en la escuela primaria }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf
0\par\pard\li1600\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {El propsito de l
a enseanza del ingls para la Educacin Bsica es que los alumnos }\par\pard\li1040\ri0
\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {obtengan los conocimientos necesario
s para participar en prcticas sociales del lenguaje oral }\par\pard\li1040\ri0\sl
-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {y escrito con hablantes nativos y no na
tivos del ingls mediante competencias especficas. }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slm
ult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {En otras palabras, por medio de competencias qu
e implican la produccin e interpretacin de }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \f
s24\cf0\f1\charscalex100 {diversos textos orales y escritos de naturaleza cotidi
ana, acadmica y literaria, los alumnos }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24
\cf0\f1\charscalex100 {sern capaces de satisfacer necesidades bsicas de comunicacin
en diversas situaciones }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\chars
calex100 {cotidianas, familiares y conocidas. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmu
l-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscal
ex100 {Por ello, es preciso que aprendan a utilizar el lenguaje para organizar s
u pensamiento }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {y

su discurso, analizar y resolver problemas, y acceder a diferentes expresion
es culturales }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {p
ropias y de otros pases. Asimismo, es esencial que reconozcan el papel del lengua
je en la }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {constr
uccin del conocimiento y de los valores culturales, adems de que desarr
ollen una }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {acti
tud analtica y responsable ante los problemas que afectan al mundo. La competenci
a en }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ingls va ms
all de la simple ejercitacin, la exposicin a esta lengua y el paso del tiempo, }\pa
r\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ya que requiere
de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren }
\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {diversas maneras
de participar en intercambios orales, la lectura y escritura de textos. }\par\
mult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {La escuela que tiene mayor responsabilida
d con los alumnos provenientes de }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs2
2\cf0\f1\charscalex100 {comunidades menos escolarizadas y con escaso o nu
lo contacto con el ingls debe }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0
\f1\charscalex100 {proporcionar las condiciones necesarias para que los a
lumnos participen en dichas }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1
\charscalex100 {experiencias, alcancen progresivamente la autonoma en su t
rabajo intelectual y sean }\par\pard\li1040\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\c
harscalex100 {capaces de transferir lo que aprendieron a situaciones de comunica
cin extraescolares}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {. }\par\pard\li5466\ri0\sl-213\slm
\fs18\cf0\par\pard\li5466\ri0\sl-333\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {11}\fs2
4\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\m
arglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \f
i0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Por muchos aos, la enseanza oficial
del ingls en Mxico se ha limitado a la escuela }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult
0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {secundaria y preparatoria. Sin embargo, recienteme
nte, el gobierno federal ha iniciado una }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \f
s22\cf0\f1\charscalex100 {reforma curricular de la educacin bsica. }\par\pard\li16
24\cf0\f1\charscalex100 {El Programa Nacional de Ingles en la educacin Bsica surge
a parir de la necesidad }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\chars
calex100 {de elevar la calidad de la educacin para que los alumnos mej
oren su nivel de logro }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f1\cha
rscalex100 {educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor
bienestar y contribuyan al }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1
\charscalex100 {de}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {sarrollo nacional (PNIEB, 2007) }
60\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {De esta menara se pretende que los
alumnos lleven una secuencia en le educacin }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\s
lmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {bsica desde el nivel preescolar, primaria, y s
ecundaria y puedan mejorar su calidad de vida }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmul
t0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {y de educacin. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult
100 {Hoy en da podemos observar en los diferentes programas de televisin la enseanz
a }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {de ingls a
los nios, pero la pregunta es cules son las ventajas que tienen los nio
s }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {cuando aprend
en un segundo idioma? Para los nios es difcil comprender la importancia de }\par\p
ard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {aprender un segundo
idioma, pero con el tiempo van a entender cuan importantes es el }\p
ar\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {aprendizaje de la
misma. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213
ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Los nios siempre tienen un poco de
conocimiento sobre el vocabulario de Ingls que }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmu
lt0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {aprenden en la televisin, la radio, los programas
de msica, revistas, ordenadores, internet, }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {por lo que usan vocabulario inconscientemente. }\par
lmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Aprender un segundo idioma ayudan a los
nios a comprender que hay otras }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24
\cf0\f1\charscalex100 {costumbres y cultura y para comprender y respetar
otras opiniones, al mismo tiempo, }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs2
4\cf0\f1\charscalex100 {aprender a escuchar y respetar otras ideas y utilizar la
lengua materna de una mejor manera, }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\
cf0\f1\charscalex100 {pero lo ms importante es que los nios estn preparado
s para la escuela secundaria y }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\c
f0\f1\charscalex100 {preparatoria, incluso para la universidad y tenemos que dec
irlo para la vida en un futuro. En }\par\pard\li5466\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf
100 {12}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\p
ghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1040\ri0\sl-21
ard\li1040\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {nuestro futuro, el
mercado de trabajos requerir de individuos que ya no solo dominen el }
\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ingls sino ms idio
mas. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\s
0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-306\slmult0 \fs24\cf0\f1\chars
calex100 {La globalizacin, el internet, la televisin y la posibilidad de que los n
ios gocen en un }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {
futuro de mayores y mejores oportunidades que nosotros, son factores que estn inf
luyendo }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {para q
ue los padres estn ms interesados en darles la posibilidad de que habl
en otro }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {idioma
, en especial el ingls. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\l
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-253\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {La for
macin educativa que hoy en da reciben los nios debe ir ms all del }\par\
pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {aprendizaje de las
materias bsicas impartidas en la escuela, es necesario que los nios }\p
ar\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {adems de su idioma
materno, expandan sus conocimientos aprendiendo otro idioma y que }\par\pard\li1
040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {mejor que aquel que se habla
en la mayor parte del mundo. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\
mult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {E
l hecho de que el nio hable ingls aparte de su lengua materna, no le
crear }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {confusin,
como muchos padres creen, al contario, tendr ms facilidad de absorber todos }\pa
r\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {los conocimientos y
aprender a dominarlo de forma ms fcil. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18
\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slm
sl-306\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Decimos que la primera lengua es }\fs
24\cf0\f0\charscalex100\b {adquirida}\b0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {, mientras
que la segunda es }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {aprendida. }\b0 \par\pard\li104
0\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Esto es as porque entendemos que
el primer idioma se adquiere a travs de la experiencia, }\par\pard\li1040\ri0\sl
-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {mientras que el segundo se aprende a tr
avs de una enseanza formal. (House, 1997). }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \f
slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{Como sabemos ensear a los nios no es una tarea fcil pero si esencial, porque es }\
par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {una etapa ideal p
ara aprender cosas nuevas. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pa
cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Es vital ente
nder que hay muchos nios con capacidades diferentes y algunos de ellos }\par\pard
\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {aprenden ms fcil y ms rpido q
ue otros, debido a que algunos nios desarrollan su mente }\par\pard\li5466\ri0\sl
\charscalex100 {13}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pg
wsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li104
8\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {y capacida
des a temprana edad y algunos de ellos ms tarde. Como maestro debemos
}\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {saber que cada
nio es especial con diferentes capacidades que los dems. }\par\pard\li1600\ri0\sl
\charscalex100 {Como lo menciona (2011) (Prof. Virginia S. B. Calhoun,
2011)}\fs20\cf0\f1\charscalex100 {
}\fs20\cf0\f1\charscalex100 {existen dife
rentes }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {etapas e
n el desarrollo de los nios}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {: }\fs24\cf0\f1\charscale
x100 { }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-213
ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charsca
lex100 { 1 A 2 aos: en esta edad los nios imitan a los adultos, ellos comienzan a
entender y }\par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {hab
lar y expresar sus ideas, empiezan a tocar los objetos}\fs20\cf0\f1\cha
rscalex100 {, }\fs20\cf0\f1\charscalex100 { empiezan a caminar y }\par\pard\
li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {correr lento, empiezan
a reconocer a las personas y prefieren fuentes cercanas}\fs22\cf0\f1\cha
rscalex100 {,}\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {em
piezan a reconocer sus cosas como vestido}\fs22\cf0\f1\charscalex100 {, }\fs22\c
f0\f1\charscalex100 {los zapatos, los juguetes, comienzan }\par\pard\li1760\ri0\
sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {a }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {hacer
amistad y resolver sus problemas, disfrutan de ayudar con las tarea
s}\fs22\cf0\f1\charscalex100 {, }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {y}\par\pard\li1760\
ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {empezar a jugar con otros nios. Ne
cesidades de los nios en esta etapa}\fs22\cf0\f1\charscalex100 {: }\fs22\cf0\f1\c
harscalex100 {expresar }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charsca
lex100 {sus ideas a travs de hablar exploracin y descubrir cosas nuevas, la indepe
ndencia }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {y jugar
con otros nios. }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\r
i0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f4\char
scalex100 {\uc1\u61623X}\fs22\cf0\f1\charscalex100 { 2 a 3 aos: descubren nuevas

habilidades, comienzan a decir las primeras palabras }\par\pard\li1760\ri0\sl373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {tienen ms control en sus dedos y l
as manos, ellos se frustran fcilmente, imitan }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\
slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {escenas que han visto en casa. Necesid
ades de los nios: cantan sus canciones }\par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {favoritas, comienzan a elegir los zapatos sus ropas
, juguetes, utilizan su imaginacin }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0
\f1\charscalex100 {para leer libros. }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\
cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-480\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}
\fs24\cf0\f1\charscalex100 { 3 a 5 aos: tienen muchas preguntas y hablan mucho,
su uso del lenguaje es claro, }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\
charscalex100 {sin embargo, quieren usar cosas de adultos, jugar con amigos, p
ero nunca quieren }\par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex10
0 {perder, descubren ms habilidades y utilizarlas mejor, a veces no res
petan otras }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {id
eas, pero algunos de ellos son diferentes. }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-480\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u6
1623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { Necesidades de los nios: el desarrollo
y mejoramiento de sus habilidades, }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs2
4\cf0\f1\charscalex100 {desarrollar sus habilidades lingsticas como hablar, leer y
cantar, aprenden a ayudar }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\cha
rscalex100 {y colaborar, y comienzan a experimentar con pre-lectura y escritura.
}\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-480\slmul
t0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { 5 a 8
aos: tienen curiosidad acerca de las personas y el mundo, muestran inters }\par
\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {por los nmeros, las l
etras, la lectura y la escritura. }\par\pard\li5466\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf
0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {14}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\se
ctd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn
173\pard\li1760\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1760\ri0\sl-213\slmult0
0 {They generally display an enthusiasm for learning and curiosity abou
t the world }\par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {a
round them Jeremy Harmer }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\chars
calex100 {Tienen ms confianza en sus capacidades fsicas, utilizan palabras
correctas para }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex10
0 {expresar sus sentimientos e ideas, son amables y cooperativos, respo
nden al }\par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {signif
icado de las palaras utilizando la intuicin, aprende ms de forma indirecta que }\p
ar\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {directa toman in
formacin de todos lados de todo lo que los rodea sin enfocarse }\par\p
ard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {precisamente al tema q
ue estn aprendiendo, no entienden justamente de lo que les }\par\pard\li1760\ri0\
sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {estas explicando si no que de lo que
ellos pueden ver, escuchar y tocar y mucho ms }\par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult
0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {si pueden interactuar, siempre tienen entusia
smo por aprender y curiosidad acerca }\par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \
fs24\cf0\f1\charscalex100 {del mundo que los rodea, necesitan atencin pers
onalizada, siempre responden }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1
\charscalex100 {acerca de sus vivencias que estn relacionadas con el tema de la c
lases, pero de la }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex10
0 {misma manera pierden el inters muy rpido sobre algn tema que para ellos ya se }\
par\pard\li1760\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {encuentra agotado
lt0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Nec
esidades de los nios: siguen desarrollando y mejorando sus habilidades, resolver
}\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {sus problemas
por s solos y mejor, aprenden a trabajar en equipo, tienen habilidade

s }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {bsicas para la
vida, y se centran en la educacin bsica. }\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs
lmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{2.3.3 El panorama actual de la enseanza de ingls en el nivel primaria }\b0 \par\
pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-306\slmult0 \*\t
x1760\fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{DOCENTES }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0
\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Conviene empezar por los docentes, E
n primer lugar, me parece importante considerar }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slm
ult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {las muchas tareas de las que se ocupan los maes
tros. Mucha gente piensa que ser maestro }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \f
s24\cf0\f2\charscalex100 {es un oficio muy conveniente porque \uc1\u8220Xsolo\uc
1\u8221X se trabaja medio da y porque se goza de varios }\par\pard\li1040\ri0\sl386\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {perodos vacacionales. Sin embargo, se
suele eludir el hecho de que el maestro hace su }\par\pard\li1040\ri0
\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {trabajo cotidiano atento a innum
erables cuestiones. Mencionaremos solo algunas de ellas. }\par\pard\li1040
\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Por una parte, necesita ver cmo e
nsear a cada grupo particular que est conociendo. Por }\par\pard\li1040\ri0\sl-373
\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {otra, necesita avanzar a buen paso con las
unidades del libro o los materiales que le asignan }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\
slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {para lograr cubrir el programa a tiempo. En
tercer lugar, necesita preparar al grupo para los }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\s
lmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {exmenes ya que sera problemtico tener un
alto ndice de reprobados. En cuarto lugar, }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmu
lt0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {existen otros muchos aspectos de los que se ocup
a el docente que es importante mencionar: }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \
fs22\cf0\f1\charscalex100 {conocer a cada nio, el manejo del grupo, la d
isciplina, la correccin de las tareas, la }\par\pard\li5466\ri0\sl-213\slmu
l-346\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {15}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\
pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn
666\margbsxn173\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li10
charscalex100 {elaboracin de exmenes y ejercicios, la preparacin de festivales esco
lares y la planeacin }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex
100 {anual, mensual, semanal o diaria que le exija la institucin, todo lo cual co
nvierten a su oficio }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscale
x100 {en uno de mucha carga de trabajo y de estrs. Por ltimo, y por
encima de todos estos }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs20\cf0\f1\chars
calex100 {factores aislados, el maestro se ocupa o debera ocuparse de e
ducar a los nios, a esta }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\c
harscalex100 {pequea comunidad en pleno desarrollo que es un saln de clases. }\par
lmult0 \*\tx1760\fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f0\chars
calex100\b {FORMACION DOCENTE }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0
\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Actualmente exi
sten en Mxico opciones muy limitadas para que los docentes }\par\pard\li
1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {interesados en ensenar ing
les a nios o en coordinar el rea de ingls de una escuela se }\par\pard\li1040
\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {preparen profesionalmente. Es
por eso que la formacin acadmica y pedaggica de los }\par\pard\li1040\ri0
\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {maestros suele ser muy heterognea y e
n muchos casos, deficiente. En la plantilla docente }\par\pard\li1040\ri0\sl-373
\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {de una institucin educativa podemos enc
ontrar, por ejemplo: a. personal cuya nica }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slm
ult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {formacin }\fs22\cf0\f2\charscalex100 {\uc1\u8220

Xprofesional\uc1\u8221X es el}\fs22\cf0\f1\charscalex100 { certificado, el
cual suele ser un curso trimestral, semestral o }\par\pard\li1040\ri0\sl373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {anual dado por alguna institucin pri
vada. Asimismo, cabe aclarar que pocos de esto }\par\pard\li1040\ri0\sl-3
86\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {diplomas ofrecen una formacin especfica
para la enseanza nios, es muy general con }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\sl
mult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {conocimientos rudimentarios, intermedios o ava
nzados de ingls y que carecen de formacin }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs
20\cf0\f1\charscalex100 {pedaggica personal con una licenciatura en enseanza
de idiomas (aunque no en todas }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24
\cf0\f1\charscalex100 {ellas hay una formacin especial para la enseanza }\fs24\cf0
\f1\charscalex100 {a }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {nios). }\par\pard\li1600\ri0\sl
\charscalex100 {De igual manera en muchas ocasiones existen maestros que dan cla
ses de ingls pero }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100
{con formacin muy diferente ya sea egresado de turismo, mercadotecnia,
comunicacin, }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {pe
dagoga entre otros que dominan muy bien el ingls y que pueden ser competentes pero
}\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {que no tiene
n la metodologa necesaria para lograr que los alumnos aprendan de form
a }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {significativa
l-373\slmult0 \*\tx1760\fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f
0\charscalex100\b {EL PROGRAMA DE ENSEANZA }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmul
t0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Si b
ien es cierto la enseanza del ingls en el nivel primaria no es un aun una materia
}\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {con fines curri
culares, si no que se maneja en forma de prueba as que muchas veces a la }\par\pa
rd\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {hora de tomar las decis
iones pedaggicas para el diseo de un programa de enseanza de }\par\pard\li1040\ri0\
sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ingls para nios lo hacen de manera arbi
traria, sin tomaren serio el tema. }\par\pard\li5466\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\c
t0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {16}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\s
ectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsx
n173\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
pard\li1600\ri0\sl-293\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {Se lanzan simplemen
te los programas sin tomar en cuenta el contexto escolar, las }\par\pa
rd\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {necesidades de los nios,
y sin que tengan vnculo alguno con el currculo de secundaria, los }\par\pard\li10
40\ri0\sl-373\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {nios muchas veces salen del
nivel primaria con muy poca preparacin para el programa }\par\pard\li10
40\ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {enfrentndose en el nivel se
cundaria a la enseanza del ingls pero ahora si de manera }\par\pard\li10
40\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {curricular. }\par\pard\li1600\
cf0\f1\charscalex100 {Los nicos afectados en todo esto siguen siendo ello
s ya que cuando estn en la }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f
1\charscalex100 {primaria no logran comprender la importancia del ingls hasta que
se enfrentan a ellos en el }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\ch
arscalex100 {nive}\fs24\cf0\f1\charscalex100 {l }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {sec
undarias. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li16
00\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {A s mismo la cantidad de horas

que se impartir debe respetarse y darle su lugar e }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\
slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {importancia para que todo lleve una secuenci
a tanto para los nios como para el maestro de }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult
0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {igual manera el materia con el que se cuenta par
a sobre eso poder elaborar un programa }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \f
s24\cf0\f1\charscalex100 {adecuado para la enseanza efectiva. }\par\pard\li1600\r
f0\f1\charscalex100 {Tomando en consideracin los factores antes mencionados
(la necesidad de los }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\char
scalex100 {alumnos, el nmero de horas de que se dispone para las clases de ingls,
el perfil docente, }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex1
00 {la articulacin entre lo qu}\fs22\cf0\f1\charscalex100 {e }\fs22\cf0\f1\charsc
alex100 {se ve en primaria y lo que se ver en secundaria, el material de }\par\pa
rd\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {enseanza disponible, e
tc.) se puede disear un programa de enseanza, el cual deber }\par\pard\li
1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {concebirse como una herra
mienta flexible que propicie la enseanza/aprendizaje de la }\par\pard\li10
40\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {lengua meta y no c}\fs22\cf0\f
2\charscalex100 {omo \uc1\u8220Xescritura sagrada\uc1\u8221X que deba seguirse a
l pie de la letra.}\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1400
ard\li1400\ri0\sl-373\slmult0 \*\tx1760\fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}
\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {LOS LIBROS O MATERIALES DIDACTICOS }\b0 \par\
4\cf0\f1\charscalex100 {Muchas veces los libros son diseados por editoriales de
pases angloparlantes para }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\char
scalex100 {que se vendan en distintas partes del mundo. Este hecho hace que no s
ean particularmente }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex
100 {adecuados para los nios de cada de Latinoamrica. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213
\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{En muchas ocasiones los libros son elaborados para pases que estn alt
amente }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {capacita
dos en el idioma ingls y en nuestra educacin no sucede este afortunado caso as }\pa
s18\cf0\par\pard\li5466\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {17}\fs24\
cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\mar
glsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs1
\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {que se dificulta la enseanza de ing
ls por el alto nivel que se maneja. En algunos casos }\par\pard\li1040\ri0\sl
-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {afortunados, el materiales diseado p
or un experto y resulta una herramienta til para los }\par\pard\li1040\r
i0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {maestros y atractiva para los alum
nos. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\s
0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Los materiales suelen ser seleccion
ados en las escuelas porque parecen visualmente }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\sl
mult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {atractivos o porque presentan un listado
de temas que parecen relevantes a quienes los }\par\pard\li1040\ri0\sl-3
86\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {eligen. En muchas ocasiones no se tiene u
n criterio explicito para analizar los materiales. Por }\par\pard\li1040\ri0\sl386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ejemplo, es importante considerar una se
rie de factores: }\par\pard\li1733\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1733\
ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {a) .El material es atractivo visu
almente para nios de la edad a la que est dirigido. }\par\pard\li1733\ri0\sl-213\s
lmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1733\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {
b) .Contiene un temario adecuado para los nios de primaria. }\par\pard\li1733\ri0

alex100 {c) .Con }\fs24\cf0\f1\charscalex100 {qu}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { cri
terio fue diseado. }\par\pard\li1733\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1733
\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {d) .Es adecuado para el perfil d
el alumno de mi escuela. }\par\pard\li1733\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard
\li1733\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {e) .Se retoman los difere
ntes temas que se van desarrollando. }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\
lt0 \fs18\cf0\par\pard\li1400\ri0\sl-373\slmult0 \*\tx1760\fs24\cf0\f4\charscale
x100 {\uc1\u61623X}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ALUMNOS }\b0 \par\pard\li1
\charscalex100 {El rango de edad de los nios de primaria va de los 9 a los 12
aos dado su corta }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex
100 {edad, l}\fs22\cf0\f1\charscalex100 {os}\fs22\cf0\f1\charscalex100 { nios enf
rentan el aprendizaje de las matemticas, }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {la}\fs22
\cf0\f1\charscalex100 { lecto-escritura, la historia y }\par\pard\li1040\ri0\sl373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {las dems materias con su lengua materna.
}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmul
-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Iniciar el estudio de una lengua extran
jera suele resultar algo nuevo y ajeno para lo que }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\
slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {necesitamos desarrollar nuevas estrategias d
e aprendizaje. En trminos del conocimiento de }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult
0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {mundo y de la motivacin, los nios de primaria no alc
anzan a comprender que es el ingls }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0
\f1\charscalex100 {ni por qu podra ser interesante o importante aprenderla. Por e
sta razn es imprescindible }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\char
scalex100 {que las clases s}\fs22\cf0\f1\charscalex100 {ea}\fs22\cf0\f1\charscal
ex100 {n atractivas }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {e }\fs22\cf0\f1\charscalex100 {
interesantes para que ellos sientan deseos de participar en }\par\pard\li1040\ri
0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {las actividades. Para muchos nios
la clase de ingls es su primer contacto con esta. Los }\par\pard\li1040\ri0\sl
-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {efectos de este primer contacto pueden
ser duraderos. Una clase adecuada y atractiva les }\par\pard\li1040\ri0\sl-38
6\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {puede inculcar el gusto por la misma
, tener un impacto positivo en su capacidad de }\par\pard\li1040\ri0\sl373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {aprendizaje, en su desarrollo y en su au
toestima. }\par\pard\li5466\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5466\ri0\sl213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5466\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li54
charscalex100 {18}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgw
sxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1600
sl-293\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {Por el contrario, un curso poco
adecuado para nios puede generar, aburrimiento, }\par\pard\li1040\ri0\sl-37
3\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {frustracin, rechazo hacia en ingles en un f
uturo y otros sentimientos negativos. }\par\pard\li5466\ri0\sl-213\slmult0 \fs18

i5466\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {19}\fs24\cf0\f1\charscalex1
00 { }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn1
33\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1
s32\cf0\f0\charscalex100\b {CAPITULO 3 RUTA METODOLOGICA }\b0 \par\pard\li1040\r
f0\f0\charscalex100\b {3.1 Enfoque }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs
18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Esta inves
tigacin toma como fundamento metodolgico el enfoque cualitativo; Ya que }\par\pard
\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {este enfoque permite a
l investigador interactuar con los grupos que estudian as mismo }\par\pa
rd\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {registran de manera
clara lo que observan por medio de observacin y entrevistas, no }\par\p
ard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {permite un anlisis e
stadstico es de realidad dinmica y subjetiva, se conduce por }\par\pard\l
i1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {ambientes naturales, y cont
extualiza el fenmeno. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1
r\pard\li1600\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {Una de las carac
tersticas de la investigacin cualitativa es la posibilidad de utilizar }\
par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {diversas tcnicas p
ara la recoleccin de informacin y de estudiar los fenmenos sociales en }\par\pard\l
i1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {su propio entorno social en
el que ocurren. }\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\
rd\li1040\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Estas son algunas carac
tersticas importantes: }\par\pard\li1400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li
1400\ri0\sl-306\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs22\cf0\f1\ch
arscalex100 { Es inductiva porque pide al investigador razonar de acuer
do a su criterio sobre las }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f
1\charscalex100 {situaciones observadas. }\par\pard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \f
s24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { El invest
igador cualitativo es imparcial, dejando de lado sus propias creencias
y }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {siendo objet
ivo. }\par\pard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u6162
3X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { Para el investigador cualitativo, todas las per
spectivas son valiosas. }\par\pard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f4\charsc
alex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { Los mtodos cualitativos son h
umanistas. }\par\pard\li1400\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1

\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { La investigacin cualitativa produce datos
descriptivos. }\par\pard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f4\charscalex100 {\
uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { Es multimetodica, es decir, involucra
el uso de distintos mtodos de recoleccin de }\par\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {informacin. }\par\pard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \fs
24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { Implica un e
nfoque interpretativo y naturalista, puesto que los resultados que arroja }\pa
r\pard\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {estn basados en la i
nterpretacin narrada por el investigador. }\par\pard\li1400\ri0\sl-400\slmult0 \f
s24\cf0\f4\charscalex100 {\uc1\u61623X}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { La invest
igacin cualitativa trabaja fenmenos de conducta observables en un }\par\pa
rd\li1760\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {contexto. }\par\pard\li
ri0\sl-253\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {20}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }
\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\mar
gtsxn666\margbsxn173\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri
0\f1\charscalex100 {El mtodo cualitativo es importante y til en esta tesis puesto
que el principal objetivo }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f1\char
scalex100 {es observar el impacto que tiene la enseanza del ingls dentro
de la escuela Primaria }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf0\f1\ch
arscalex100 {Federal 24 de Febrero de Pichucalco Chiapas.
Es por es
o que un estudio cualitativo es }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\
cf0\f1\charscalex100 {ideal para esta investigacin porque lo que se busca
obtener es
un resultado en el }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs2
2\cf0\f1\charscalex100 {conocimiento o aprendizaje de los alumnos ms que un resu
ltado estadstico, esto implica, }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f
1\charscalex100 {como ya se mencion, que el investigador interprete resul
tados y datos obtenidos de la }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs22\cf
0\f1\charscalex100 {aplicacin de la parte prctica de esta tesis. Todo esto nos lle
va a la definicin del mtodo de }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\c
harscalex100 {investigacin que ser investigacin accin debido a las caractersticas que
se tienen. }\par\pard\li1760\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1760\ri0\s
1760\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Variables }\b0 \par\pard\
\f1\charscalex100 {La variable que tiene esta investigacin es dependiente ya que
se pretende comprobar }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscal
ex100 {de qu manera est impactando la enseanza del ingls en los nios de la Escuela Pr
imaria }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Federal
24 de Febrero de Pichucalco Chiapas. }\par\pard\li1760\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\
lt0 \fs18\cf0\par\pard\li1760\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {A
lcances }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\
sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Los alcances que tiene son expli
cativos Segn (Dr. Roberto Hernndez Sampieri, }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slm
ult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {2010)}\fs24\cf0\f0\charscalex100\b { cita}\b0 \
fs24\cf0\f1\charscalex100 {.los estudios explicativos son aquellos que determina
n la causa de los fenmenos }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\char
scalex100 {responden a la causa de los eventos fsicos y sociales, se da en respon
der porque ocurren }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex1
00 {estos fenmenos y en qu condiciones ocurren. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmul
-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscale
x100 {De esta manera se pretende llevar a cabo esta investigacin con l
os estudios }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {e

xplicativos y con un enfoque cualitativo que satisfaga todas las neces
idades del }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {inv
estigador y que haga de esta investigacin algo provechosa y supla todas las expec
tativas }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {que se
espera de tal investigacin. }\par\pard\li1760\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pa
cf0\par\pard\li1760\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Poblacin: }\
b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmu
lt0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Segn (Dr. Roberto Hernndez Sampieri, 2010) }{ }\fs
22\cf0\f2\charscalex100 {Una }\fs22\cf0\f0\charscalex100\b {poblacin }\b0 \fs22\c
f0\f2\charscalex100 {es el conjunto de todos }\par\pard\li1040\ri0\sl-360\slmult
0 \fs22\cf0\f2\charscalex100 {los casos que concuerdan con una serie de especifi
caciones }\par\pard\li5466\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5466\ri0\sl-2
6\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5466\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f1\c
harscalex100 {21}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgws
xn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn173\pard\li1600\
cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {La investiga
cin ser realizada en la Escuela Primaria Federal 24 de febrero de }\par
\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs20\cf0\f1\charscalex100 {Pichucalco Chiapas,
la poblacin de alumnos solo de los grados en que se realizar la }\pa
r\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs20\cf0\f2\charscalex100 {investigacin que s
on: 1 \uc1\u8220XA\uc1\u8221X, 1 \uc1\u8220XB\uc1\u8221X , 2 \uc1\u8220XA\uc
1\u8221X, 2\uc1\u8221XB\uc1\u8221X, 3 \uc1\u8220XA\uc1\u8221X, 3 \uc1\u8220XB\
uc1\u8221X en promedio hay 40 }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0
\f1\charscalex100 {alumnos en cada grupo que aria un total en promedio de 240
alumnos, las edades de los }\par\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f1\
charscalex100 {nios oscilan entre los 6 y 9 aos de edad. }\par\pard\li1760\ri0\sl213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1760\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li17
charscalex100\b {MUESTRA: }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par
\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {Segn (Dr. Roberto
Hernndez Sampieri, 2010) cita }{ }\fs24\cf0\f2\charscalex100 {La}{ }\fs24\cf0\
f1\charscalex100 {muestra }{ }\fs22\cf0\f2\charscalex100 {es, en esencia, un
0 \fs24\cf0\f2\charscalex100 {subgrupo de la poblaci}\fs24\cf0\f1\charscalex100
{}\fs24\cf0\f2\charscalex100 {n. Digamos que es un subconjunto de elementos que p
ertenecen a }\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\s
l-373\slmult0 \fs24\cf0\f2\charscalex100 {ese conjunto definido en sus caracter}
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {}\fs24\cf0\f2\charscalex100 {sticas al que l amamos }
\fs24\cf0\f1\charscalex100 {poblacin}\fs24\cf0\f2\charscalex100 {.}\par\pard\li16
00\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0 \*\tx9093\fs2
2\cf0\f1\charscalex100 {Los alumnos que sern tomados como muestra sern 10 de cada
grupo, en}\tab \fs22\cf0\f1\charscalex100 {total serian }\par\pard\li1040\ri0\sl
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100 {22}\fs24\cf0\f1\charscalex100 { }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\p
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ard\li1040\ri0\sl-520\slmult0 \fs32\cf0\f0\charscalex100\b {Bibliografa }\b0 \par
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lt0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Dr.
Roberto Hernndez Sampieri, D. C. (2010). }\fs24\cf0\f0\charscalex100\i {METODOLO
GA DE LA }\i0 \par\pard\li1040\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\i {I
NVESTIGACINQuinta edicin.}\i0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 { Mxico D.F.: Miembro de l
a Cmara Nacional de la }\par\pard\li1040\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscal
ex100 {Industria Editorial Mexicana. }\par\pard\li1040\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\
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uction to Teaching English to Children.}\i0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 { London:
Richmond }\par\pard\li1040\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {Publi
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uide To Teaching Kindergarten and }\i0 \par\pard\li1040\ri0\sl-293\slmult0 \fs24
\cf0\f0\charscalex100\i {Primary School Children.}\i0 \fs24\cf0\f1\charscalex100
{ Smashwords Edition. }\par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\l
f0\charscalex100\b {Documentos electrnicos }\b0 \par\pard\li1040\ri0\sl-213\slmul
t0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {SEP.
(2006). }\fs24\cf0\f0\charscalex100\i {Lengua extranjera ingls. Fundamentos. Mxic
o: Direccin General de }\i0 \par\pard\li1040\ri0\sl-293\slmult0 \fs22\cf0\f0\char
scalex100\i {desarrollo curricular.}\i0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 { Retrieved N
OVIEMBRE 5, 2013, from }\par\pard\li1040\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f1\charsca
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0 \fs18\cf0\par\pard\li1040\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Pag
inas consultadas }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1
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r\pard\li1040\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f1\charscalex100 {desarrollo de hab

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os estudios }\par\pard\li1040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f1\charscalex100 {e

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