Berdasarkan kepada teori Taksonomi Bloom, buat satu rancangan pengajaran harian

mata pelajaran muzik dengan mengambil kira domain kognitif, afektif, psikomotor dan
estetika.
PENGENAAN
TEORI TAKSONOMI BLOOM
Teori Taksonomi Bloom mula diperkenalkan oleh Benjamin Bloom pada tahun 19!"
Taksonomi Bloom men#kate#orikan kemahiran dan o$jekti% &an# in#in di'apai oleh pelajar
kepada ( domain iaitu ko#niti%) a%ekti% dan psikomotor" *omain ko#niti% di#unakan untuk
men#ukur kemahiran intelektual" Manakala domain a%ekti% di#unakan untuk men#ukur
kemahiran #enerik) &an# telah diterapkan kepada pelajar melalui pen#li$atan pelajar dalam
persatuan+persatuan dan ju#a dalam pel$a#ai per$in'an#an se'ara $erkumpulan seperti
dalam kursus reka$entuk sistem dan se$a#ain&a" *omain psikomotor pula $ertujuan
men#ukur kemahiran praktikal dan teknikal" Kemahiran ini diterapkan melalui proses latihan
industri) ujikaji makmal dan ju#a la,atan teknikal" Manakala domain estetika pula $erkait
rapat den#an $a#aimana pelajar memperolehi pen#alaman estetik dan men#har#ai
nilai+nilai kesenian serta nilai+nilai murni &an# terdapat dalam akti-iti mu.ikal di $ilik
darjah" /en#alaman estetik turut meli$atkan intelek dan emosi pelajar" Teori Taksonomi
Bloom menekan aspek pen#etahuan pelajar" Antara 'iri+'irin&a ialah men#in#at semula apa
&an# telah dipelajari seperti istilah) %akta) prinsip dan prosedur"
*alam men#hasilkan tu#asan ini) setiap kumpulan dikehendaki men#hasilkan satu
ran'an#an pen#ajaran harian $erdasarkan teori Taksonomi Bloom den#an men#am$il kira 0
domain iaitu ko#niti%) a%ekti%) psikomotor dan estetika" Kami memilih Ran'an#an /en#ajaran
1arian Kurikulum Standard Sekolah Rendah 2KSSR3 *unia Mu.ik Tahun 1" /emilihan R/1
*unia Mu.ik Tahun 1 ini kerana ian&a $ersesuaian den#an pen&e$aran KSSR &an# #iat
dijalankan oleh Kementerian /elajaran Mala&sia dan sekali #us dapat melihat $a#aimana
kurikulum $aru ini dapat di sesuaikan $erdasarkan teori Taksonomi Bloom"
!AN"ANGAN PENGA#A!AN $A!%AN &'N%A (')%* TA$'N +
*arjah 4 1 5emerlan#
Tarikh 4 61 Septem$er 6711
1ari 4 Ra$u
Masa 4 17"( 8 11"7 pa#i
Tajuk 4 Suka 1ati
9okus 4 Mud 2Rian# : Sedih3
Standard Kandun#an 4 13 Pengalaman (uzikal
Mem$uat per#erakan men#ikut mu.ik"
63 Apresiasi (uzik
Men#ha&ati mu.ik daripada pel$a#ai repertoir"
Standard /em$elajaran 4 13 Mem$uat per#erakan $erdasarkan lirik dan mud mu.ik"
+ la#u aksi 2 a'tion son# 3
63 Men#enal pasti mud) tempo) tekstur dan dinamik daripada
mu.ik &an# diden#ar"
+ mud 2mud rian#) sedih) marah dan takut3
O$jekti% /en#ajaran 4 13 Murid dapat mem$uat per#erakan $erdasarkan lirik dan mud"
2mud rian# dan sedih3
63 Murid dapat men&atakan mud mu.ik &an# diden#ar"
BBM 4 13 5* La#u *unia Mu.ik KSSR Tahun 1
63 Ke&$oard
(3 Laptop dan L5*
EMK 4 TMK
/en#alaman Sedia Ada Murid 4 Murid pernah men&an&ikan la#u Suka 1ati *an Aku Burun#
(A,A-
ANG*A$
%,%
*AN&'NGAN
A*T%.%T% PENGA#A!AN /
PE(BEA#A!AN
"ATATAN
Set Induksi
2 Minit3
Lan#kah 1
217 Minit3
Lan#kah 6
217 minit3
Mud
2rian# : sedih3
Mud
2rian# : sedih3
/er#erakan
Berdasarkan
Lirik : Mud
1" ;uru mena&an#kan -ideo situasi #em$ira
dan sedih"
6" Murid men&atakan perasaan mereka ketika
menonton -ideo"
+ ;em$ira
+ Sedih
1" Murid menden#ar la#u mud rian# dan
Sedih"
6" Murid meneka mud den#an menunjukkan
paparan &an# terdapat pada skrin"
(" Murid Men#aitkan mud la#u den#an mimik
muka sam$il mem$uat #erakan &an#
$ersesuaian"
Mimik Muka 4 + ;em$ira : sedih
;erakkan 4 + Melompat : men#esat
mata
1" Murid men&an&i la#u Suka 1ati sam$il
mem$uat per#erakan $erdasarkan lirik"
;erakkan 4 Lompat) Lari) Tepuk : <alan"
6" Murid men&atakan perasaan mereka ketika
men&an&ikan la#u Suka 1ati"
+Mud #em$ira"
(" Murid men&an&i la#u Aku Burun# sam$il
mem$uat per#erakan $erdasarkan lirik"
;erakkan 4 Aksi seperti $urun#"
0" Murid men&atakan perasaan mereka ketika
men&an&ikan la#u Aku Burun#"
+Mud sedih"
+Laptop :
L5*
+Laptop :
L5*
+Laptop :
L5*
+ Ke&$oard
/enutup
2 Minit3
N&an&ian
Berkumpulan
1" Murid di$aha#ikan kepada dua kumpulan
+ Kumpulan A dan B
6" Kumpulan A dikehendaki men&an&i la#u
Suka 1ati manakala Kumpulan B
men&an&ikan la#u Aku $urun# den#an
per#erakan &an# telah mereka pelajari"
(" Akti-iti diteruskan den#an kumpalan A
men&an&ikan la#u Aku Burun# manakala
kumpulan B men&an&ikan la#u Suka 1ati"
+Laptop :
L5*
+ Ke&$oard
Bagaimana !P$ dihasilkan berdasarkan Teori Taksonomi Bloom dengan mengambil
kira domain kognitif, afektif, psikomotor dan estetika.
&omain *ognitif
*alam R/1 &an# dihasilkan) akti-iti &an# meli$atkan domain ko#niti% adalah pada lan#kah 1)
akti-iti 6 dan ( 4
+ Murid meneka mud den#an menunjukkan paparan &an# terdapat pada skrin"
+ Murid Men#aitkan mud la#u den#an mimik muka sam$il mem$uat #erakan &an#
$ersesuaian"
Mimik Muka 4 + ;em$ira : sedih
;erakkan 4 + Melompat : men#esat mata
*alam akti-iti ini murid men#in#at kem$ali mud &an# telah dialami ketika menonton -ideo
pada set induksi" Kemudian) murid men#unakan kreati-iti mereka men'ipta mimik muka
&an# $ersesuaian den#an mud rian# dan sedih" Ini menunj&kkan kedua+dua akti-iti ini
meli$atkan domain ko#niti%"
&omain Psikomotor
Terdapat $an&ak akt-iti &an# meli$atkan domain psokomotor &an# terdapat dalam R/1 ini"
Antaran&a 4
+ Murid Men#aitkan mud la#u den#an mimik muka sam$il mem$uat #erakan &an#
$ersesuaian"
Mimik Muka 4 + ;em$ira : sedih
;erakkan 4 + Melompat : men#esat mata
+ Murid men&an&i la#u Suka 1ati sam$il mem$uat per#erakan $erdasarkan lirik"
;erakkan 4 Lompat) Lari) Tepuk : <alan"
+ Murid men&an&i la#u Aku Burun# sam$il mem$uat per#erakan $erdasarkan lirik"
;erakkan 4 Aksi seperti $urun#
+ Kumpulan A dikehendaki men&an&i la#u Suka 1ati manakala Kumpulan B
men&an&ikan la#u Aku $urun# den#an per#erakan &an# telah mereka pelajari"
+ Akti-iti diteruskan den#an kumpalan A men&an&ikan la#u Aku Burun# manakala
kumpulan B men&an&ikan la#u Suka 1ati"
;erakkan seperti melompat) lari) tepuk) jalan dan se$a#ain&a meli$atkan domain
psikomotor" Semua #erakan meli$atkan psikomotor murid seperti tan#an) kaki dan an##ota
$adan &an# lain" Akti-iti &an# meli$atkan psikomotor ini $ukan sahaja mem$uat murid
#em$ira malah menjadikan mereka 'er#as dan kreati%"
&omain Afektif
Akti-iti &an# meli$atkan domain a%ekti% ialah pada penutup R/1) akti-iti 6 dan ("
+ Kumpulan A dikehendaki men&an&i la#u Suka 1ati manakala Kumpulan B
men&an&ikan la#u Aku $urun# den#an per#erakan &an# telah mereka pelajari"
+ Akti-iti diteruskan den#an kumpalan A men&an&ikan la#u Aku Burun# manakala
kumpulan B men&an&ikan la#u Suka 1ati"
Kedua+dua akti-iti ini melihatkan murid $erkerjasama dalam satu kumpulan" Akti-iti ini
dilakukan murid den#an $ersun##uh+sun##uh $a#i men#hasilkan &an# ter$aik" Se'ara tidak
lan#sun# me,ujudkan persain#an &an# sihat diantara kedua+dua kumpulan"
&omain Estetika
R/1 ini $er%okuskan mud" Iaitu mud rian# dan sedih" Ini menunjukkan R/1 &an# dihasilkan
$erkait rapat den#an domain estetika &an# menjurus kepada emosi murid" Akti-iti &an#
meli$atkan domain estetika ialah 4
+ Murid men&atakan perasaan mereka ketika menonton -ideo"
;em$ira
Sedih
+ Murid men&atakan perasaan mereka ketika men&an&ikan la#u Suka 1ati"
Mud #em$ira"
+ Murid men&atakan perasaan mereka ketika men&an&ikan la#u Aku Burun#"
Mud sedih"
Mud rian# dan sedih mun#kin $erkait rapat den#an emosi semasa murid" 5ontohn&a)
sekiran&a murid dalam keadaan &an# #em$ira mereka akan meluahkann&a melalui n&an&ian
dan #erakan &an# san#at #em$ira manakala sekiran&a murid dalam keadaan sedih mereka
akan meluahkan den#an aksi &an# se$alikn&a" /en#ajaran &an# meli$atkan domain
estetika ini dapat men#im$an#i emosi murid"
*esimpulan
Se'ara keseluruhann&a dapat dirumuskan $aha,a pen#hasilan Ran'an#an
/en#ajaran 1arian $erdasarkan Teori Taksonomi Bloom san#at $oleh di#una pakai" Ini
kerana keempat+empat domain iaitu psikomotor) ko#niti%) a%ekti% dan estetika &an# di#unakan
dalam sesuatu R/1 dapat menhasilkan R/1 &an# menarik dan men&eluruh" *alam R/1
&an# kami hasilkan ini) kita dapat menilai pen#li$atan murid se'ara men&eluruh &an#
meli$atkan psikomotor) ko#niti%) a%ekti% dan estetika" Ini memudahkan #uru men#enalpasti
kemampuan) ke$olehan) kekuran#an dan emosi seseoran# murid &an# $oleh mem$antu
#uru memper$aiki kaedah pen#ajaran &an# le$ih menarik masa ke semasa" Kaedah
pen#ajaran dan pem$elajaran ju#a akan le$ih $erkesan den#an men#am$il kira keempat+
empat domain ini kerana ian&a san#at rele-an dalam apa ju#a keadaan murid) suasana
kelas) perin#kat umur murid dan se$a#ain&a"
!efleksi
Mohd Shukri $in =ainal
>076671
*alam men#hasilkan tu#asan ini) kami $an&ak merujuk R/1 &an# telah kami
hasilkan untuk pen#ajaran di sekolah" Ini $an&ak mem$antu kami dalam men#hasilkan
tu#asan ini" Selepas men&elesaikan tu#asan ini kami telah memdapat idea $a#aimana untuk
men#hasilkan se$uah R/1 &an# men#am$il kira teori Taksonomi Bloom &an# menekan
domain ko#niti%) psikomotor) a%ekti% dan estetika" R/1 &an# dihasilkan menn#andun#i
keseim$an#an dari se#i intelek) jasmani) emosi dan sahsiah murid" Keseim$an#an ini
san#at pentin# melahirkan insan &an# $erterampilan dan $oleh mema'u ne#ara di masa
akan datan#" /en#hasilan tu#asan ini ju#a mem$antu kami mempel$a#aikan kaedah
pen#ajaran &an# men#am$il kira domain ko#niti%) psikomotor) a%ekti% dan estetika"
Kami ju#a men#u'apkan ri$uan terima kasih kepada En <ohan Nordin kerana
sepanjan# toturial &an# kami lalui $an&ak mem$eri input &an# $er#una dalam men#hasilkan
tu#asan ini" Kami $erharap kami dapat men#hasil proses pen#ajaran dan pem$elajaran
&an# le$ih $erkualiti di sekolah"
!ujukan
Baha#ian /em$an#unan Kurikulum) Standard Kurikulum *unia Mu.ik Tahun 1
267173"
Kementerian /elajaran Mala&sia
Teori Taksonomi Bloom
http://www.scribd.com/doc/19784841/Taksonomi-Bloom
<ohami A$dullah) 2199(3" Pendidikan M!ik "emasa. Kuala Lumpur4 *e,an Bahasa dan
/ustaka"
!efleksi
Mohd Shah Ri.an Bin Am.ah
>67(1671!(99
*alam men#hasilkan R/1 ini) sa&a men#hadapi $an&ak masalah" Ini dise$a$kan
sa&a tidak la#i men#ajar /endidikan Mu.ik disekolah" Sa&a &an# $ertu#as disekolah S<K5
tidak di$oleh men#ajar /endidikan Mu.ik atas masalah $ahasa" Mujurlah ka,an sa&a Mohd
Shukri $an&ak mem$antu sa&a" Sa&a han&a dapat mem$uat tu#asan ini hasil tunjuk ajar
rakan sa&a &an# $an&ak mem$antu dan ju#a hasil dari mem$uat rujukan R/1 sa&a semasa
$elajar di M/IK 2I/IK3"
Sa&a ju#a in#in men#u'apkan terima kasih kepada En <ohan Nordin kerana $an&ak
mem$antu kami dalam se#ala kesulitan &an# kami hadapi semasa tempoh pem$elajaran"
*iharapkan sa&a dapat mem$uat &an# le$ih $aik pada masa hadapan"