5.

Kisgyermekkor (ide tartozik a beszdfejlds)

A BESZDFEJLDS MENETE. FBB BESZDHIBK
Hemingway : Az embernek kt vre van szksge, hogy beszlni megtanuljon s tvenre,
hogy hallgatni megtanuljon.
beszdtanuls : 2-3. v rtelmi fejldsnek legltvnyosabb s legfontosabb sszetevje
megjelense hatr a csecsemkor s kisgyermekkor kztt
nyelv irnti rzkenysg veleszletett
= a nyelv elsajttsnak kpessge rkltt, emberi sajtossg
ezt jelzi: mr szletskor veleszletett preferencit lveznek emberi beszdhangok ms
hangokkal szemben
pl. ha jszltt beszdet hall mr megjelenik elektromos aktivits a bal fltekben
ha zent hall jobb flteke aktv
nemsokra pedig klnbsget tesz idegen nyelv beszdhangjai s anyanyelv hangjai kzt
majd azon hangokra szkl, amit sajt krnyezetben inkbb hall
A nyelv szerepe
emberi lt s a trsadalom alapvet tartozka, emberi faj megklnbztet jegye
defincija: * szimbolikus, szablyok ltal irnytott rendszer
kpess tesz vgtelen mennyisg kijelents megrtsre s alkotsra,
mert hangok vgtelen kombincijval hoz ltre jelentst
* Webster szerint: a szavak, ezek kiejtse s a szavakat sszekapcsol azon mdszerek
sszessge, melyet egy nagyobb kzssg hasznl s megrt
eszerint a nyelv f mozzanatai :
1. hangok, 2. szavak, 3. szavakat sszekapcsol mdok, 4. nyelv kommunikcis hasznlata
a nyelv rendszer jelleg = mind a 4 rsz kapcsoldik tbbihez, egysges egszet alkotnak
+ nmagban is sajtos elemekbl ll, elklnlt alrendszerekbl tevdik ssze
funkcii sokrtek : - kommunikci eszkze, krnyezettel val kapcsolat alapja
- gondolkodsban fontos szerepet tlt be, informci kzvettje
- nkifejezs eszkze
- megjelent kpzeletbeli, vagy elvont trgyakat is stb.
a fejlds folyamn is elklnl aspektusai : - fonolgia = adott nyelv hangjai, fonmk
- szintaxis = nyelvtani szerkezetet, nyelvet meghatroz szablyok
- szemantika = jelentstan
- pragmatika = maga az l nyelv
ezen egyes alkotrszek elsajttsa klnbz tempban zajlik a fejldsben

A nyelvi fejlds felttelei :

= mi teszi kpess a gyerekeket a beszd elsajttsra
- a gyermek rkltt kpessge a nyelv elsajttsa
- veleszletett ideglettani struktrk fejlettsge
pl. szlels, figyelem, emlkezet, motoros kszsgek alapjai
- veleszletett trsas hajlam, szocilis belltottsg
ez adja a nyelv elsajttsnak rzelmi + motivcis bzist is
ezt jelzi: * pr hetesen arcok s emberi hangok inkbb lektik, mint trgyak
* normlisnl alacsonyabb IQ mellett is meg lehet tanulni beszlni, de a trsas
kapcsolatok problematikussga (pl. autizmus) esetn nem
szocilis + rzelmi tnyezk fontosabbak, mint rtelmi

a nyelv elsajttsnak kt f krdse - a vlasz igazn ma sem nem tudhat

1. referencia problmja = hogyan fedezik fel a gyerekek, hogy mit jelentenek a szavak
ez a nyelvrl val legelemibb intucink- minden sz vonatkozik valamire
hogy egy sz pp mire vonatkozik, nehz meghatrozni, mert
* adott helyzet sszetett, egyszerre tbb dolog jelen van benne
* ugyanarra a dologra tbb sz is illik pl. nyl, fehr, llat stb.
fejlds egyik f mozzanata: minden szhoz jelents kapcsolsa
2. nyelvtan problmja = hogyan tanuljk meg elrendezni a szavakat, vagy szavak rszeit,
hogy annak jelentse legyen msok szmra
problmt az okoz, hogy a szavak mondatokba rendezsekor nemcsak adott dologra
vonatkoznak, hanem egymsra is
a nyelvtan tanulsa alapveten veleszletett ezt jelzik a hibzsok, amit gyermek magtl
ejt s a krnyezete sem tantja r pl. A nyuszi sok rpt ett. Hs a cipm.
rzi, hogy mit kell alkalmazni
1. HANGOK
a nyelvi fejlds legkoraibb szintje: preverblis = nyelv eltti kor
kezdeti hangadsok csak bels llapotot tkrz jelzsek
ezek les, tagolatlan hangok - fleg magnhangzk (, o, ooo) + h hanggal keverednek
sznezetk srshoz hasonl ezrt panaszhangnak tnik
hatsra felntt kzbelp megigaztja plyt, enni ad
ezzel pedig a felntt megersti a differencilatlan hangadst
ez a rossz llapot jelzsv vlik
A legkorbbi hangadsok jellemzje :
* sokig nem nll megnyilvnuls, hanem globlis reakci rsze egsz test jelez
j + rossz rzsek esetn is rugdalzik, kaplzik, teljes izomfeszls jellemz
* nem szndkot fejez ki, nem kzl vele semmit, nem segtsget hv ltala !
csak a krnyezet tulajdont ezeknek jelentst
az let is srssal kezddik (lsd az rzelmek fejldsnl)
2. hnaptl a szlk klnbsget tesznek a srsok kzt kommunikatv tartalmat kap
+ baba is megtapasztalja, hogy srsra klnbz reaglsra kszteti krnyezett
egyesek : srs diszkomfort helyzetet tkrz s a krnyezet reakcija ltal vlik jelzss
ennek differencilt alkalmazsa a differencilt szhasznlat alapja is !
beszd a srsbl ered
altmasztja: a srsgrbe ritmikus vltakozsa - hisz a ritmus a beszd alapja is
msok: a beszd nem a srsbl, hanem a nem sr hangadsbl ered =
a kapcsolatteremtsre val trekvs az alapja
3. hig: hangkpz mozgsok + sajt hang ejtse kzt nincs sszefggs,
teljesen vletlenszer a hangok adsa
ezt altmasztja: sket jszltt is ugyanolyan intenzits +sznezet hangokat ad ki
ugyanazon hanganyaggal, mint a hall (klnbsg 3. htl van)
ezek jelzhangok, mert izgalmi llapot (fjdalom, rm) kifejezdsei,

de szndk nlkl
ggicsls torokhangok + ahhoz kapcsold , magnhangz
vletlenszeren jelenik meg, csak szlk erstik meg rmmel, mosollyal, vidmsggal +
hasonl hangadssal reaglnak prbeszd alapja
3. h : n a gyermek kontrollja a ggef + hangkpzs tbbi szerve (szj, nyelv) fltt
felfedezi a kapcsolatot a hangkpzs + hallott hangok kzt (sketek mr nem)
ezt jelzi: * egyre tbbfle hangot ad ki a vilg minden hangjnak kpzsre kpes !
* utnozza sajt hangjt
4-5. htl : gagyogs - mszsig ez a legkedveltebb tevkenysg
alapja: jtk, nmaga utnzsa, gyakorolja hangadsi kpessgeit, artikulcijt
felteheten ez mg mindig biolgiai rksg, krnyezeti ingerek kevsb befolysoljk,
mert flves kor krl a vilg minden tjn hasonl a csecsemk hangadsa
ha azonban a gyermekhez nem beszlnek szlk, vagy krnyezet ms tagjai 6-7. hban
abbamarad ! ez a nyelv, beszdkszsg kritikus peridusa
httere: (Lenneberg)- eddig lezajlik a nyelvi funkcik lokalizldsa az agy bal fltekjben,
ezrt ezutn nem lehet megtanulni beszlni
ezt mutatjk: vadon felntt gyerekek els ilyen feljegyzs: Hesse (1344.), de azta tbb
mint 50 gyermeket vadon, llatok kzt lve talltak meg
legtbb vad gyermeket puberts utn talltak meg
nyelvi fejlettsgk nhny szra korltozdott
intenzv fejleszts hatsra sem kpesek mr jobb eredmnyre
de ezek problmja: lehet, hogy a vad letkrlmnyek miatti trauma, fertzs akadlyoz
+ krds, hogyan kerltek vadonba lehet, hogy eleve fogyatkosok voltak

gagyogs jellemzi :
- kezdetben voklis jtkra emlkeztet artikulcival jtszik
ezt segti : szops * ajakhangok (b, p, m)- a szopmozgs folytatsai
* foghangok (t, d) nyelvnek a szops sorn kialakult mozgst ismtlik
ezeket mg sket csecsemk is adjk, ezutn gagyogs elszrkl
- jtknak tekinthet, mert nem kizrlagos,
mellette megmaradnak a globlis reakciknt fellp jelzs rtk hangok is
pl. ha hes, fj valahol les, szaggatott, kilt jelzhangok anya rkezsig
- minden hangot kiprbl, amit hangkpz szerve ltre tud hozni vilg sszes hangjt
majd amit a krnyezetben nem hall, kiesnek kls minthoz igazodik
9-10. h : gagyogs fejldik : beszdet mmel, utnoz
fleg ajakhangokat ismtelget szop mozgs segtsgvel
+ fl hajol felntt szjt utnozni is egyszerbb ezen hangokkal
gagyog hangokbl folyamatos sort kpez - bababa, gagaga, mamama
krnyezete ennek megrl jelents kapcsoldik ezekhez
Beszdrts - 6. htl jellemz
eleinte a hanghordozs rzelmi sznezett klnbzteti meg
gyengd, kedvesked hangra rm - szigor, dorglra ijedt, sr
mintha rten a nven szltst + ha krdik tle, hol a csrg odafordul
idegen nyelven krdezsre is !

alapja: (Kaverina) - nem szavakat rt, hanem helyzetekben tjkozdik

de a helyzet megrtse a beszd f sszetevje is
tmpontot ad : 1. csecsem testhelyzete, 2. szoba berendezse,
3. gyermekhez beszl hanghordozsa, 4. legvgl a szavak
8. h: felszltsokat rt + krdseket is- de ha a helyzet vltozik, pl. ms testhelyzetben
tartjk, msik szobba viszik, mr nem rti meg
9. h : fggetlenedik a testhelyzettl
10. h : fggetlenedik a megszokott krnyezettl, szemlytl is ,
de a hanghordozs sszekapcsoldik a sz jelentsvel
12. h : sz jelentse alapjn rt = sz kiszabadul az ingeregyttesbl
Kolcova ksrlete : megtantja a 8. hnapos gyermeket, hogy ha j cict mutat + cica szt
mondja pillacsapssal reagljon
vltakoz krlmnyek kzt ez nehezebben ment, de hamarabb kiszabadult a sz az
ingeregyttesbl, mint azonos krlmnyek kzti tanuls esetn
= hamarabb jutottak el addig, hogy cica szra is ugyangy reagljanak, mint a cicra
krlmnytl fggetlenl

beszdmegrts lnyege: adott hangcsoport vltozatos helyzetekben kapcsoldik ugyanazon

jelentshez a jelents nyelvi jelv vlik
2. v sorn: baba szval kapcsolatos felszltsok, cselekvs vgrehajtsra kpes
pl. Vedd fel, ltesd le
vizsglat : a. csoportnak 3 fle feladatot kell vgrehajtania, b. csoportnak 30-at
3 fle feladat mellett 2 hnap elteltvel megismtelt helyzetben csak azt a babt
vettk fel, ltettk le stb. , amivel az eredeti gyakorlat folyt
30 fle feladat utn brmilyen babn vgrehajtjk
tbbfle manipulci a konkrt trggyal segt ltalnostani a sz jelentst
eleinte 1 sz 1 trgyat jell minden sz 1 konkrt dolog neve
majd az ltalnosts alapja: - vltozatos cselekvs azzal a dologgal
- megfelel rtelmi szint, trgyllandsg kialakulsa
ez a fogalomelsajtts lnyege
lt. iskolban is ezrt lenne fontos minl tbb cselekedtets elvont fogalmak tantsnl is
hatsra : beszdrts gyorsan fejldik
+ nll beszdkszsg azonban kiss lelassul gagyogsbl els szavak kb. 12-18. h kzt
2. SZAVAK
minden nyelvben az els szndkosan formlt mssalhangzk: ajakhangok
els szavak: magnhangzra vgzdnek + azonos sztag ismtlsbl llnak
szavak ltrejttnek alapja: - krnyezet megerst bizonyos hangcsoportokat, jelentst ad
- gyermek utnozza a felntteket
els szavak jellemzi :
- vgyat, hajt fejeznek ki pl. add ide, ott a gyermek rzelmileg rintve van bennk
gyermek cselekvsr, vagy a msoktl kvnt cselekvsre, akci kezdemnyezsre utal
- krnyezetben tallhat, manipullhat trgyakra vonatkoznak
mozgs fejldsvel sszefgg
- jelzk, hatrozk - pl. forr

- szocilis- szemlyes helyzetek, vltozst kifejez esemnyekkel kapcsolatosak - pl. pp

ezek : egyszavas mondatok = szmondatok = holofrasztikus beszd
1 2. vre jellemz
= egyedi szavakat hasznl fleg fnv, mellknv, vagy kitallt szavak
akr ugyanazt a szt klnbz dolgokra
tri, idi rintkezs, hasonl funkci, kls hasonlsg alapjn
de ezek nem puszta szavak, hanem beszdcselekvsek
mert szituci egszre vonatkoznak + cljuk: szndk kifejezse
szavak hossza rvid marad, de jelentsben risi fejlds = szemantikai fejlds trtnik
pl. cica sz mondsa tbbmindent jelenthet
kzli, hogy ott egy macska, vagy lbe akarja venni, simogatni stb.
pontosabb megrtshez: gesztusok, mimika fontos
egyesek szerint mivel gesztusok ksrik a gyermek szavait, ezrt az egyszavas szakaszban 1
sz nem egy egsz mondatot kpvisel, hanem a helyzetnek csak egy bizonyos elemt, amirl
ppen beszlni akar 1 sz gy nem holofrzis, hanem komplex, nemverblis cselekvseket
is tartalmaz kommunikci egy eleme
azonban 1 sznl nehz meghatrozni pontosan, mit szeretne a gyermek kifejezni vele,
inkbb szlk fznek rtelmezst hozz
hibzsi lehetsgek a szavak hasznlatban :
- tves illeszts = nem a megfelel szt hasznlja egy fogalomra
- alulltalnosts vagy szkts = egy terminust az elfogadottnl kisebb osztlyra alkalmaz
pl. csak az az egy a baba, ami az v, mg annl nagyobb/kisebb sem
- tlltalnosts vagy kiterjeszts = minden szrs llat kutya
alapja azonos hang, forma, mozgs stb. is lehet
fontos azrt, hogy ennek alkalmazsa ellenre a beszdrtsben tud klnbsget tenni
pl. kpen mutassa meg, mi a kutya
de jelents egyni klnbsgek vannak - Nelson:
- korbban beszlkszkincsk gyorsan n, beszdben trgynevek + trtnsek dominlnak
beszd szolglja szmukra a referencit
- ksbb beszlk fontosabb a beszd szocilis szerepe, rzelmek kifejezse
tbb birtokos nvmst, rvidebb mondatokat hasznlnak
1,5 v : beszdfejlds tempja felgyorsul
szkincs bvl 1,5 v: kb. 25 sz (de 30- 80 is lehet)
fl v alatt 5-10 szeresre n beszdfejlds fordulata
szkincsbeli robbans - 6. vre kb. 14 000 sz = kb. napi 9 j sz jelenik meg
+ 2. vre megn a beszdkedv mi ez ? krdsek, mirt ?- korszak
beszd a kapcsolatteremts igazi eszkzv vlik interaktv jelleg
3. MONDATOK
1,5 2,5 v kztt: ktszavas mondatok = tvirati beszd
= nem rendel szavakhoz toldalkot, csak azon szavakat hasznlja, ami a legfontosabb
tartalmat kpviseli
+ szrend vltoztatsval rjn a jelents megklnbztethetsgre

pl. papa ott = papa elmegy, ott papa = papa ott jn

csak az rti meg, aki ismeri a kontextust
A szakasz jellemzi : - sorrendisg szerepe n
- tvirati stlus = ragozs nlkli, fbb szavak szerepe n
ez szintaktikai fejldst jelez,
mert gyermek rjn, hogy a mondat egy rsze az alanyt jelli, msik rsze pedig ennek
valamilyen tulajdonsga, cselekvse ennek felfedezse a sztanulst is segti
szkincs bvlsvel a szavak fggetlenedni kezdenek adott szitucitl
+ megrti a nyelv szimbolikus jellegt = 1 sz tbb jelentsben elfordulhat
s hogy a sz jelentst a nyelv logikai kategrii hatrozzk meg
kialakul a szjelentsek absztrakt rendszere
els mondatok alapja:
- gyakran utnzs jellegek egyszerstve utnoz
rti a hosszabb mondatokat is, de nllan reproduklni csak egyes szavakat tud
- majd jelentsek kapcsolata nllsodik
ktszavas mondatok utn megjelennek : 3 4 szavas mondatok 2-3 vre jellemz
ezek is ktszavas mondatokon alapulnak, de annl egyrtelmbb jelentsek
pl. Pter dobja labda = Pter dob + dob labda sszegbl ll
alany-lltmny viszonyt kezdi rezni
szintaktikai szerkezetet jelli szmukra a szrend + morfmk + ragozs is
gy kvetik az anyanyelv szablyait
Slobin: morfmk elsajttsnak alapja hipotzisalkots s ellenrzs egy-egy nyelvi
szablyrl
fontos elemek : * sz vgre figyel szvgi ragokra
* el- s uttagra figyel, ami megvltoztatja a jelentst
msok szerint a nyelvtani szerkezetet intuitven is megrti hiszen a szavakhoz sosem illeszt
olyan toldalkot, ami nem illik ahhoz a szfajhoz - pl. asztalsz, jrnirl
de sszefgg rtelmi fejldssel is, mert megrti a dolgok kzti viszonyokat
hibzsi lehetsgek a mondatok hasznlatban :
- tlszablyozs = azokban az esetekben is szablyt alkalmaz, amikor nyelvtani kivtelrl van
sz pl. kz helyett kez, lgy helyett legy
hiszen minden ragozott formjban rvidl a mgh
ezt jelzi: rtelmetlen szavak eseteinl is alkalmazza pl. vug + mik? krdsre vugok
- kreatv ltalnosts = j szavakat alkot
* szokatlan kpzt hasznl pl. eszik
* klnbz jelents szavakat sszevon pl. hinteget
a nyelv tanulsnak ltvnyosabb szakasza 4-5 vre befejezdik
de ezutn is folytatdik * szkincs bvl * kiejts finomodik * szintaxis pontostsa
A kisgyermekkori beszd jellemzi :
- kijelentsek helyzetekhez ktdnek, egy lmnyre kzvetlenl vonatkoznak
- kiemels indulati sznezet - dolgok fontossgt is indulatokkal fejezik ki pl. sr, kiabl
nem ismerik a fokozst, csak a szlssgeket : kicsi-nagy, j-rossz stb.
- ragozatlan szavakat hasznl fleg
- hosszabb szavakat rvidti + sszevonja - pl. orrszarv = ofu
- cselekvs segtsgvel szavakat ltalnost

- nknyes jelentsads - pl. rlptl helyett rlbtl, mert a cselekvs, amelyre a sz utal, a
lb vgzi s gyerek szmra is ennek a jelentse ismers
- szmra mg ismeretlen, rtelmetlen szavaknak is jelentst ad - pl. fldrajz = fldre rajzol
ezzel prhuzamosan a nyelvtani kszsg lassan fejldik
Plh Csaba: egymst kvet nyelvtanok - ennek szakaszai:
- idioszinkretikus szakasz = alkalmaz szablyokat, de ezek egynenknt eltrek
- egyszer, de szles kr szablyokat kvet -pl. 2-3 ves: mindig alany ll mondat elejn
(nehezen rti meg a fordtott szrendet)
- szk rvny szablyok elsajttsa
- 4-6. v : egyedi szablyok integrlsa ltalnos szablyok kz
- iskolskor: nyelv + nyelvtan is rugalmasabb, megrti mondatok valdi rtelmt
- 7 v: jelents szintagmatikus- paradigmatikus vltozs
szasszocicis prbban ezeltt a gyakran egytt elfordul szavakat kapcsolja ssze
pl. kutya ugat
ezutn azonos szfaj + hasonl jelentseket is pl. kutya macska
+ rnyalatok megjelennek

4. NYELV HASZNLATA = PRAGMATIKA FEJLDSE

gyermekek legkorbbi trsalgsi aktusainak fajti:
- felszlts csrk = msik szemly bevonsa vgyott cl elrse rdekben
- kijelents csrk = valamire utals - pl. rmutats, trgyak tadsa
gyermek rjn, hogy clt tud elrni a nyelv segtsgvel
ahogy n a szkincse + nyelvtani szablyok ismerete n a cselekvsek kre is,
amire rvehet kzvetetten, vagy amit maga hajt vgre a nyelv segtsgvel
pl. 2 ves: Be van csukva az ajt? ha anya ezt krdezi, mr odamegy ajthoz s becsukja
3-4 ves kortl egyre tbbfle helyzetben hasznlja a beszdet
trsalgsi szablyok
Grice : az egyttmkds alapelve- a beszd fonalt kell idben s a trsalgs egyezmnyes
clja rdekben kell felvenni - ehhez 4 normt kell tiszteletben tartani:
1. mennyisg normja = annyit mondani, ami adott helyzetben szksges
2. minsg normja = igazat mondani
3. relevancia normja = a trgyhoz tartoz dologrl informatvan beszlni,
lnyegre tren
4. vilgossg normja = egyrtelmen beszlni, kerlni tbbrtelmsget, homlyosat
ezeket a szablyokat gyakran felnttek sem tartjk be,
pl. tvitt rtelemben beszlnek gy akr ellenkezjt mondjk az igazi jelentsnek
de gyerekeknek gy is meg kell tanulniuk a trsas konvencikat
mikor, mit s hogyan mondjon
gyermekek nyelve mg nem kommunikatv
kommuniklni = kzss tenni beszl + hallgat kzs rtelmezsre kell jusson
de gyerekek: sok rtelmezsi munkt hagy a hallgatra, mivel
- nem egszen egyrtelmek a beszd egyrtelmv ttele akr 8. vig fejldik
- nem veszik figyelembe a hallgat szempontjait mikor milyen informcik szksgesek
ennek szndka kb. 3-4 vesekre jellemz pl. tbbletinformcit adnak, ha msiknak
be van ktve a szeme
Szocilis krnyezet szerepe a beszdfejldsben

beszd alapfunkcija: krnyezettel val rintkezs letben marads rdekben

+ anyk, gondozk kezdettl reaglnak a gyermek nyelvi prblkozsaira valahogyan
kultrk tpusai :
- gyermekkzpont = beszd mdja, megrtsi stratgik, tmavlaszts a gyermekhez
igazodik szl magv teszi a gyermek perspektvjt
- helyzetkzpont = felntt kzli a helyzetnek megfelel megnyilatkozst,
majd ezt megismtelteti a gyermekkel
felntt gyermek kommunikcija jellegzetes
mert a felntt klnbz nyelvi eszkzket alkalmaz a gyermek figyelmnek felkeltsre,
fenntartsra, kommunikcis tevkenysg elmozdtsra ezt tudattalanul is teszi !
a gyermekekkel val kommunikls jellegzetessgei
- ms beszdmd, klnleges hangmodulci dajkanyelv
= klnbz kultrkban ugyangy, magasabb hangfekvssel, emelked intoncival,
felkilts jelleg interakcikkal, nven szltssal kommuniklnak gyermekkel
dajkanyelvi szavak pl. papi, dd, bibi
httere : anya beszdnek dallama befolysolja a gyermek rzelmi llapott
gy rzelmi kommunikci fejldst segti
- lasstott beszd, nyelvtani egysgek tagolsa - segti gyermeket a beszd szerkezetnek
megrtshez, felismershez
- alapveten egyszersgre trekszik
rvid mondatok, egyszerbb szavak, gyakori ismtelgets
+ kerli nehezen kiejthet szavakat, bonyolult nyelvtani szerkezeteket
- anya igyekszik aktivizlni 70%-ban krdez, majd sznetet hagy utna
erre gyermek ggicsl, odafordul, szemkontaktust vesz fel
de gyermek is lehet kezdemnyez ekkor anya kveti t
Szlk trsadalmi helyzetnek hatsa a beszdfejldsre - Bernstein alapjn
ktfle csaldtpust hatroz meg, melyek alapveten ms hatssal vannak a nyelvi fejldsre:
1. korltozott nyelvi kd alacsonyabb trsadalmi osztlyra jellemzbb, pl. munksok
jellemzje: egyszer beszd, mely a teljes szitucihoz ktdik,
a helyzet tmpontjai nlkl nem rthet
pl. Hol a kisaut? vlasz: Ott ni! + anya oda mutat, arra nz
szituatv beszd = csak rejtett utalsokat tartalmaz, alig van kimondva valami
fleg cselekvst jell, kzvetlen utasts sok igvel fejezi ki + kevs jelz, elvont fogalom
verbalits szerepe kevsb fontos a csaldban
csak a szli utastsok fontosak, amit utna esetleg bntet, ha nem j
nem figyelnek bels motvumokra, szndkokra, egyni vlemnyre
zrt szerepviszony a csaldban = csaldtagok egyms kzti kapcsolatt a sttuszuk
befolysolja, hatrozza meg
inkbb jobb fltekt serkenti, mert gyermeknek figyelnie kell a nem szbeli jelzsekre
pl. hov nz anya, hov mutat
rzelmi fejldst segti, hisz bal fltekei verbalits alacsony szint
2. kidolgozott nyelvi kd
magasabb trsadalmi sttuszakra jellemz kzposztly

jellemzje : a jelents minden lnyeges mozzanatt beemelik a nyelvi megnyilatkozsokba

gy helyzettl fggetlenl is rthet
pl. Hol a kisaut? - vlasz: Ott a szekrny mellett, a barna fotel lbnl.
egsz mondatokat alkalmaz + rnyalt, absztrakt, diffz fogalmak,
helyzettl fggetlenl is rthet
verbalits szerepe jelents a csaldban bal flteke is megfelelen fejldik, jobb teljestmny
nylt szereprendszer = a csaldtagok egyms kzti kommunikcijt nem a sttuszbeli helyk
hatrozza meg, hanem egynisgk, egyni ignyeik, szemlyisgk
gyakoribb a szemlyhez szl, rvel, okokat, szndkokat is feltr kommunikci
A nyelvelsajttst magyarz elmletek
1. Tanulselmlet
alapja: mint minden ms viselkedsmdot, a nyelvet is kondicionlssal + utnzssal tanuljuk
tanulsi trvnyek minden terleten ugyanazok
pl. cukorka hangsor megbzhatan trsul az des zzelgy sszekapcsoldik a hangsor + trgy
hangok gazdag repertorjbl szlk megerstsvel egyesek kiemelkednek +
a gyermek a krnyezetben gyakrabban hallott neveket tanulja meg
kritikja : a gyermek beszdnek minden elemre reaglni kellene a szlknek- ez lehetetlen
+ bonyolultabb nyelvtani szerkezetek elsajttst megerstssel nem lehet tanulni
2. Nativizmus
alapja: a nyelv szerkezete tl komplex, nem lehet megtantani r a gyermeket megerstssel
veleszletett kpessgekkel rendelkeznk megrtsre, ltrehozsra
pl. nyelv mlyszerkezetnek nyelvtani alapszablyai egy nyelvelsajtt kszlkben
rgzlnek mindenkiben
ezzel magyarzhatv vlik, hogyan kpesek a gyerekek alacsonyabb szint szli
krnyezetben is alkalmazni helyesen a mondatalkots szablyait
+ helyes szablyokkal alkotni olyan mondatokat, amiket azeltt nem is hasznltak
3. Kognitv elmlet - Piaget
nyelv a kognitv fejldsnek egyik aspektusa a vilgrl ltalnos tudssal rendelkeznk
a nyelv csak erre pl r, nyelvet a gondolkods hatrozza meg
rtelmi fejlds menete befolysolja a nyelvi kpessgeket !
= nem a beszd a logika forrsa, hanem a logika strukturlja a beszdet
4. Interakcionalista elmlet
beszd nemcsak kognitv-intellektulis teljestmny, hanem jellegzetes szocilis cselekvs is
altmasztja: kommunikci ignye, elemi kpessge mr jval a beszd eltt megvan
Bruner: nyelvelsajtts = anyval val akcis prbeszd sorn valsul meg
+ els valdi nyelvi megnyilvnulsok = 1 szavas beszd mr rzelmet, szndkot tkrz
interakcionalista, mert szerinte a beszd veleszletett tnyezk + krnyezeti inputok kzti
interakci egyttes eredmnye

Fbb beszdhibk
Betegsgek Nemzetkzi Osztlyozsa alapjn f csoportjai :
- artikulci zavara pl. pszesg
httere: izom beidegzsi zavara
lassul a hangzk elsajttsa, kihagys, torzuls, ptls, nehezen rthet beszd
- kifejez beszd zavara - motoros afzia= beszd ejtsnek zavara
korltozott szkincs,
diszgrammatizmus = helytelen nyelvtan-hasznlat pl. Pisti lelt a szk (szkre helyett)
mondatalkotsi problmk
- beszdrts zavara szenzoros afzia = nem rti meg krnyezet neveit, trgyakat stb.
kapcsoldik rzelmi + magatartszavarhoz is a fennll nehzsgek miatt

- dadogs
majdnem biztosan pszichs eredet tnet, nehezen gygyul
oka azonban lehet organikus is fontos kivizsgltatni
lehet: * tnusos = mondat elejt elkezdeni nehz, aztn folytats mr megy
* clnusos = ritmusosan ismtelget egy sztagot
vagy lehet * primer = beszdfejlds legelejn mr gy kezdett beszlni slyosan
traumatizl krnyezet felttelezhet
* szekunder = hosszabb-rvidebb ideig norml beszd-szakasz
okai lehetnek:
- szjat rt srls fleg a beszdtanuls idejn pl. elesett s kitrt a foga
- elszakadsi trauma, anya-gyermek kapcsolatzavar - pl. kltzs, vls, anytl szeparci
folytonossggal van problmja, amit a beszd is tkrz
- agresszv ksztetsek problmja pl. mindig letiltottk dh kifejezst
hatsa: visszafojtott dh feszti a torok + gge izmait
(ha ms testrszt rint, ritmusos, grcss rngsokba = tikbe megy t)
cl ekkor: indulatok levezetse, olddjon a gt, ami beszd szabadsgt is akadlyozza
- anlis problma pl. szoruls, visszatarts jellemz
visszafojt alul + fell is - cl itt is a gtls oldsa