PRINSIP

TEKNOLOGI
PENGAJARAN
BAB : 2
REKA BENTUK
PENGAJARAN

PENGENALAN

Semua guru yang melaksanakan tugas mereka dengan jujur

dengan penuh minat sentiasa merasakan perlunya
mengetahui APA yang hendak dibuat dan BAGAIMANA
mereka merancang untuk melaksanakannya. ( Prehn,
1980)

OBJEKTIF
~~~ Dapat menghuraikan konsep re
ka bentuk
~~~
Dapat menyenaraikan kepentingan
reka bentuk pengajaran
~~~
Dapat mengetahui dan mengaplikas
ikan model ASSURE dalam pengajar
an
.

3.1 KONSEP REKA BENTUK PENGAJARAN

RP telah wujud lebih 40 tahun. Masa ini terdapat lebih 40 model RP.
Menurut DICK dan REISER (1989 ) ~ RP ialah satu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun,
melaksana dan menilai pengajaran.
RICHEY(1986) ~ RP sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dgn terperinci unutk pengembangan sesuatu
unit pengajaran, mencakupi mereka bentuk, membina, meliputi dan mengurus pembelajaran.
Semua model RP mengandungi 6 perkara asas iaitu :
1.

Menentukan keperluan pelajar

2.

Menentu matlamat dan objektif

3.

Membina prosedur penilaian

4.

Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaiaan

5.

Mencuba sistem pengajaran

6.

Menilai keseluruhan sistem

Namun menurut GUSTAFON (1991) telah membahagi model itu kepada 3 iaitu
1.

Model berorentasikan bilik darjah

2.

Model berorentasikanproduk

3.

Model berorentasikan sistem

Model RP berorentasikan bilik darjah ialah model RP bersekala kecil yg. tertumpu kepada perancangan
bagi satu masa pengajaran. Cth. Model RP ini ialah model ASSURE dan DICK dan REISER (1987).
YUSUF HASHIM (1998) ~ Model RP yg berorentasikan bilik darjah tidak menggalakkan guru
membina bahan
Pengajaran, hanya memilih bahan sahaja.namun realitinya kini guru masih perlu menyediakannya
sendiri.
Model yang berorentasikan produk dan sistem pula melibatkan pembinaan bahan untuk jangkapanjang
oleh satu pasukan reka bentuk pengajaran. Contohnya kursus pendidikan jarak jauh. contoh model
inilah
LESHIN, POLLOCK DAN REIGELUTH(1990).DICK DAN CAREY(1990), DIAMOND(1989) ,
SEELS DA
GLASGOW(1998) ialah contoh bagi midel berorentasikan sistem.

3.2 KEPENTINGAN REKA BENTUK

PENGAJARAN

Selain dari mewujudkan pengajaran yg kompeten, tujuan

RP
untuk menghasilkan pengajaran yg berkesan. Pengajaran
yg berkesan membolehkan pelajar memperolehi kemahiran
pengetahuan dan sikap yg diharap.
Selain itu dapat mewujudkan keyakinan kepercayaan dan
perasaan hormat pelajar terhadap pengajar dan membantu
dapat melaksanakan pengajarannya dengan lancar.

3.3 MODEL ASSURE

A ~ Analyse learner ( Analisis pelajar )

S ~ State objektif ( Nyatakan objektif)
S ~ Select method, media materials( pilih kaedah, media dan
bahan)
U ~ Utilise media and materials(Gunakan media dan bahan)
R ~ Require learner participation(Dorong penglibatan pelajar)
E ~ Evalute and revise ( Nilai dan semak )

3.3.1 ANALISIA PELAJAR

CIRI-CIRI UMUM

Deskripsi tentg. umur ,tahap/ting.,

sosial ekonomi

KOMPETENSI KHUSUS PERNG. MASUK

STAIL PEMBELAJARAN

Pengetahuan, kemahiran sedia ada

Merancang program berdasarkan analisis

 Objektif Assure ini lebih difokuskan

kepada :
1) Pengetahuan
2). Kemahiran
3). Sikap yang baru untuk
dipelajari.

3.3.2 Pilih Kaedah Dan Bahan

1).
Memilih Kaedah

Perlunya hanya memilih satu

kaedah dalam satu
pengajaran,mungkin utk menarik
minat pelajar.
2).

~
~
~
~
~
~
~
~
~

Memilih Media
Terdpt. 2 bentuk media. Satu
media telah tersedia dan media
bentuk formatatau (bentuk media
yg. belum nyata. Huraiaan
dalam bab 4.

` Pemilihan Media yg tersedia

berasaskan
kriteria yg. berikut
Sepadan dgn kurikulum
Maklumat tepat dan terkini
Bahasa yg. jelas dan tepat
Tarik minat & cetus motivasi pelajar
Menggalakkan penglibatan pelajar
Mempunyai teknikal kualiti yg. baik
Terdpt. bukti yg. Keberkesanan
Bebas drpd. bias
Mempunyai buku panduan yg
lengkap

3). Mereka Bentuk Media

~ Adalah penting untuk kita

mengubahsuai
Media yg. ada .Berikut adalah
beberapa perkara yg
Perlu diambilkira dlm
pengubahsuai media.
i). Objektif
ii). Pelajar
iii). Kos
iv). Kepakaran teknikal
V). Peralatan
vi). Fasilit
vii). Masa

3.3.4 Gunakan Media Dan

Bahan
~ Pribu bahan
~ Sediakan bahan
~ Sediakan persekitaran
~ Sediakan pelajar
~ Sediakan pengalaman persekitaran

3.3.5 Libatkan Pelajar

~ Bagi mempastikan pembelajaran
berlaku, pelajar perlu dilibatkan
dalam aktiviti seperti
latihan,perbincangan latih tubi,
kuiz, projek . Pengukuhan akan akan
diberi serta merta selepas Pelajar
memberi tindakbalas yg. betul.

3.3.7 Menilai Kaedah Dan Bahan.

~ Kualiti media dinilai dari segi
` adakah media berkesan?
` bolehkah ia dipertingkatkan ?
` adakah ia berguna?
` adakah media membantu pelajar mencapai objektif?
` adakah ia mencetus minat pelajar?
` adakah ia menyediakan penglibatan pelajar yang bererti?
~ Selain dari itu terdapat juga garis panduan lain ketika menilai media iaitu :
` amat kreatif dan berkaitan dgn isu yg. Menarik minat pelajar
` menyokong pemikiran tinggi ( Soktratik)
` memperkembangkan kemahiran berfikir
` menyampaikan kandungan secara mendalam
` merangsang naluri ibgin tahu pelajar
` pelajar dapat melibatkan diri secara mendalam
` membolehkan penerokaan isu secara mendalam
` menghubungkaitkan bidang pelajaran
`meningkatkan nilai murni

~ Selain drpd. Menggunakan

soal selidik dan senarai
semak, penilaian terhadap
media dan
kaedah juga boleh dilakukan
melalui
` perbincangan dengan kelas
` temubual dgn. Setiap individu
` pemerhatian
~ Semua penilaian yg
disebutkan di atas melibatkan
2 peringkat iaitu :
` Penilaian Formatif
`Penilaian Sumatif

RUMUSAN

Dalam bab ini telah

diterangkan
tentang konsep reka bentuk
pengajaran serta
Memperkenalkan model
ASSURE
Sebagai model RP yang sesuai
dalam
Situasi pengajaran di dalam
bilik
Darjah yang mana memerlukan
Penggunaan media.