REKA BENTUK

PENGAJARAN
REKA BENTUK
PENGAJARAN
Oleh :

Oleh:
LIM LEI SUAN
ANGELINE A/P EDMUND

MENU
SOALAN
DEFINISI REKABENTUK
PENGAJARAN
MODEL REKABENTUK PENGAJARAN
APLIKASI MODEL ASSURE
PERANAN REKABENTUK
PENGAJARAN

SOALAN
Jelaskan apa yang dimaksudkan
dengan
rekabentuk pengajaran (instructional
design).
Pilih salah satu rekabentuk
pengajaran, dan
terangkan ciri-cirinya, kemudian
huraikan
bagaimana ia dapat digunakan dalam
amalan

Definisi
Reka
Bentuk
Pengajaran

"Suatu proses sistematik untuk mereka

bentuk, membangun, melaksanakan dan
menilai pengajaran".
(Dick & Reiser, 1989)

"Sains untuk mencipta spesifikasi

pengajaran dengan terperinci untuk
pengembangan, penilaian dan
penyelenggaraan suatu keadaan yang
bolehmemudahkan pembelajaran
sesuatu unit pelajaran tidak kira kecil atau
besar dalam sesuatu mata pelajaran
berlaku".
(Richey, 1986)

KESIMPULAN~
Satu proses untuk membina bahan
pengajaran seperti modul bercetak, video
pengajaran, perisian komputer pengajaran
dan bahan multimedia. Secara ringkasnya,
reka bentuk pengajaran ini bermula
daripada proses reka bentuk sehingga
proses membina bahan pengajaran.

Model Rekabentuk
Pengajaran

MODEL
ASSURE

ASSURE
Memastikan sesuatu itu akan berlaku

Analyse Learners
(Analisis Pelajar)

State Objectives
(Nyatakan Objektif/Hasil Pembelajaran)

Select Methods, Media and Materials

(Pilih Kaedah, Media dan Bahan Sumber)

Utilize Media and Materials

(Gunakan Media dan Bahan Sumber)

Require Learner Participation

(Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran)

Evaluate and Revise

(Nilai dan Semak semula)

Analyse Learners
(Analisis Pelajar)

Penting untuk merancang pengajaran

pembelajaran yang sesuai
Pelajar dapat
dianalisis
berdasarkan
aspek-aspek ;

General
Characteristic
(Ciri-ciri umum
pelajar)

Specific
Entry
Competencies
(Pengetahuan
/pengalaman
sedia ada)

Learning Styles
(Gaya belajar)

General characteristic
(Ciri-ciri umum pelajar)

Cth:

umur, tahun, kelas,

aliran, jantina, taraf
sosioekonomi,
petempatan, budaya.

Kaedah, media, bahan

sumber pembelajaran
disesuaikan dengan jenis
pelajar.

Specific Entry Competencies

(Pengetahuan/pengalaman sedia ada)

Membantu guru
menyediakan pengajaran
yang bermanfaat kepada
pelajar
Membantu pelajar
membina pengetahuan
secara konstruktivis

Learning Styles (Gaya belajar)

Trait psikologi berkaitan
dengan cara dan gaya
individu menganggap,
berinteraksi dan
bertindak balas secara
emosi dengan persekitaran
pembelajaran.
Membantu guru merancang
pengajaran-pembelajaran
yang efektif.

State Objectives
(Nyatakan Objektif/Hasil
Pembelajaran)
Sebagai hala tuju pengajaran-pembelajaran.
Dinyatakan secara jelas, khusus, spesifik, eksplisit.
Tujuan:
Bantu guru pilih media dan kaedah penyampaian yang
sesuai.
Guru dapat tentukan langkah aktiviti p&p.
Guru dapat sediakan persekitaran pembelajaran yang
merangsangkan.
Membantu guru membuat penilaian terhadap pencapaian
pembelajaran.

 Kriteria pernyataan objektif yang baik:

Siapakah yang hendak dicapai (kumpulan sasaran)?
Apakah yang hendak capai (apakah bentuk
perlakuan baharu)?
Bagaimanakah hendak dicapai (apakah syarat
perlakuan)?
Apakah tahap pencapaian minimum (standard
pencapaian yang dianggap sudah dikuasai)?

Select Methods, Media and

Materials
(Pilih Kaedah, Media dan
Bahan Sumber)
Dibuat secara sistematik dan terancang
Penentuan Kaedah
Pemilihan Format Media
Pemilihan Bahan Sumber

Penentuan Kaedah
Ciri-ciri
pelajar

Pengalaman
sedia ada
pelajar

Objektif
Gaya
pembelajaran
pembelajaran
yang hendak
pelajar
dicapai

Pemilihan
Format Media
Bentuk fizikal sesuatu
maklumat yang dipaparkan
Bentuk audiens
(kumpulan
pelajar:
kelas/kumpulan
/individu)

Keupayaan
pelajar

Domain
objektif

Bentuk
maklum
balas yang
akan
dihasilkan

Pemilihan Bahan Sumbe

Bahan
Sumber P&P

Memilih
bahan
sumber
sedia ada

Isi pelajaran
yang menjadi
fokus
pembelajaran

Mengubah
suai bahan
sumber
sedia ada

Cth:
petikan,
artikel,teks

Mereka
bentuk
bahan
sumber
baharu

Utilize Media and Materials

(Gunakan Media dan Bahan Sumber)
Semak/pratonton/kaji bahan sumber sebelum
menggunakannya di dalam kelas
Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas
Sediakan persekitaran yang sesuai untuk
penggunaan bahan sumber
Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat
daripada bahan sumber
Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar

Require Learner Participation

(Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran)

Aktiviti berpusatkan pelajar berasaskan

bahan
Dapat memotivasikan pelajar
Mengekalkan perubahan tingkah laku
pelajar

Evaluate and Revise(Nilai dan

Semak semula)
Penilaian

Penilaian
pembelajaran

Penilaian
pengajaran

Penilaian formal

Penilaian informal

ujian

Hasil kerja pelajar,

pemerhatian, soal jawab

APLIKASI MODEL
ASSURE DALAM
MEMBINA
SESUATU
PROSES ATAU
PRODUK
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN

ANALYSE LEARNERS
( MENGANALISIS MURID)

Murid tahun 5 Advance

30 orang murid : ( 18 lelaki, 12
perempuan)
.

Umur 11 tahun
Pengetahuan sedia ada :
- Murid pernah melihat bekas
yang
digunakan untuk menyimpan
ikan hiasan
di rumah masing- masing.

STATE OBJECTIVES
(MENYATAKAN OBJEKTIF)
Di akhir sesi pembelajaran dan
pengajaran, murid dapat :

Mengenal dan menyenaraikan lima

daripada enam jenis tumbuhan
akuatik tanpa merujuk buku
Menyenaraikan empat daripada
enam langkah-langkah menyediakan
akuarium dengan betul
Menyediakan akuarium dengan
langkah yang betul

SELECT METHODS, MEDIA AND

MATERIALS
(PILIH KAEDAH, MEDIA DAN BAHAN
SUMBER)
MEDIA
Komputer riba dan LCD
- paparan slaid
- video
Buku teks
. Kad perkataan, kad gambar
Lembaran kerja
BAHAN
Ikan hiasan, pam, batu, pasir,
tumbuhan akuatik, kayu buruk,
poster dan model

KAEDAH
Kaedah demonstrasi (guru menunjuk
cara menyediakan medium tanaman)
Kaedah deduktif (susah kepada
.
senang)
-Guru menerangkanbahanbahan
penyediaan akuarium ikan
hiasan
- Kemudian, guru meminta
murid
memberikan contoh lain
setelah
memberikan beberapa contoh
, barulah
guru memulakan pengajaran.

UTILIZE MEDIA AND MATERIALS

(GUNAKAN MEDIA DAN BAHAN SUMBER)
Tayangan video dapat membantu
murid memahami gambaran
sepenuhnya bagaimana untuk
menyediakan sebuah akuarium
Penggunaan kaedah demonstrasi
dapat membantu murid
mendapatkan gambaran awal
berkaitan penyediaan akuarium

Aplikasikan kaedah dan media

pengajaran semasa di set induksi,
langkah 1 dan langkah 2 dalam
rancangan pengajaran harian
sepenuhnya

REQUIRE LEARNER PARTICIPATION

(LIBATKAN PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN)
murid terlibat secara aktif sejak dari
awal
penglibatan
Sedari di set induksi, murid perlu
memadankan
perkataan dengan kad pada aksesori
yang
terdapat di dalam akuarium
Komunikasi dua hala dan bekerjasam
dalam
kumpulan masing-masing diterapkan

EVALUATE AND REVISE

(NILAI DAN SEMAK SEMULA)

Membuat kesimpulan dan

rumusan
daripada keseluruhan
pembelajaran pada
hari ini
Membuat penutup sosial

PERANAN
REKA BENTUK
PENGAJARAN
DALAM
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARA
N

PERANAN REKA BENTUK PENGAJARAN

DALAM P&P

Meningkatkan pencapaian pelajar

Menjadikan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah

lebih teratur.

Memungkinkan objektif pengajaran dan pembelajaran

dan hasil
pembelajaran mudah tercapai.

Membantu dalam proses membuat keputusan.

Menjadikan penyampaian pengajaran dan pembelajaran

standard atau selaras bagi kumpulan yang pelbagai.

Menjimatkan masa dan peruntukan yang besar khusus

SEKIAN,
TERIMA
KASIH