Reflectie muziekles

De muziekles ging erg goed. De kinderen waren erg druk in het begin, maar waren meteen
enthousiast toen ze zagen dat het over muziek ging. De terugkoppeling naar vorige les ging erg goed.
De kinderen kende het beren lied voor het grootste deel nog uit hun hoofd.
De instructie voor het nieuwe nummer de droomboom ging ook goed, het verhaal was duidelijk en
de kinderen reageerde er positief en leuk op. Toen ik vervolgens de tekst ging uitdelen van de
droomboom werd het onrustig.
De kinderen begonnen rond te lopen en te praten met elkaar en toen was ik ze even kwijt. Ik moest
vaak waarschuwen en de kinderen waren vaak omgedraaid of elkaar briefjes aan het doorgeven.
Na ze een keer tot de orde te hebben geroepen snapte ze het wel, en kon de les op een rustige
manier verder gaan. De kinderen kende de melodie van de tekst al omdat ze tijdens de themaweek
van ontdekkingen al met dit nummer te maken hebben gehad. Dat was voor mij dan ook een mooie
aanleiding om voort te borduren op de kennis van de kinderen
Veel kinderen konden het nummer al voor een groot deel meezingen na 4-5 keer oefenen, en toen
kon ik doorgaan met individuele beurten geven. Dat vonden de kinderen die werden uitgekozen
natuurlijk erg leuk, maar de andere kinderen waren dan afgeleid en gingen met elkaar kletsen.
Dat had ik dus al vlug opgemerkt dat dat niet al te handig werkte, en dat had ik dan ook na een aantal
beurten achterwegen gelaten.
Toen de variaties op het nummer kwamen raakte steeds meer kinderen in de war of afgeleid.
Wat ik dus eigenlijk beter had kunnen doen, is de muziekles wat korter houden en ze maar een versie
van het nummer aanleren.
Daardoor bleef het tempo meer in de les en bleef de aandacht meer onder de kinderen.
Al met al vond ik het een positieve les, waar ik goed op kan terugkijken.

Ik had orde over de groep, ik heb het nummer kunnen aanleren en de kinderen konden aan het einde
van de les ook het nummer zingen.

Feedback mentor en SLB-er

Het berenlied, zorg dat er niets op je tafel ligt dat je kan afleiden.
Mentor zorgt voor rust, waardoor je rustig kunt starten.
Inleiden van de muziekles, t berenlied van afgelopen week. Kinderen beheersen dit goed!
Waar ging t over, ik wil alleen vingers, kinderen luisteren naar elkaar en geven de volgende
antwoorden: Artis, niet meer terug willen, dingen gestolen bij ah.
Plek in de klas, waarom sta je daar? Achter bureau, voor de klas. Houding! Straal enthousiasme uit en
laat zien dat je net zo enthousiast bent als de kinderen.
De tekst onder elkaar zetten voor de duidelijkheid. Dat leest gemakkelijker mee.
Zing mee! Doe enthousiast mee!
Kinderen roepen hardop, stralen enthousiasme uit. Probeer niet te waarschuwen, maar geefaan wat
ging. Beloon dat!
Meisje loopt door de klas, (hulpje); nieuw nummer, wachten op rust, je vertelt een verhaal over een
boom, maak dat wat groter en maak er meer een verhaal van voordat je je hulpjes de tekst laat
uitdelen. Je zet de uitdelers snel aan t werk, waardoor wat onrust ontstaat die je weer moet
terugpakken. Eerst nog wat meer info over lied? Laat kinderen zelf nadenken wat er zou kunnen
gebeuren.
Terugpakken van klas, positief bekrachtigen, goed! Dit groepje doet t goed, dat groepje ook. Mooi!
Ik zie dat ze hierop positief reageren!
Eerst meelezen, daarna de volgende stap. Goed! Je verdeelt je les in mooie kleine stappen voor de
kinderen.
Zelf meezingen? Schroom niet!
Meisje loopt weer door de klas. Wat doe je? Je accepteert dat ze loopt. Gaan straks ook andere
kinderen lopen? Maak t tien keer groter; wanneer je t dan niet accepteert, dan direct ingrijpen.