OSNOVE PSIHOLOGIJE ODGOJA I

OBRAZOVANJA - PSIHOLOGIJA LINOSTI

Motivacija i uenje
Prof.dr.sc. Tajana Ljubin Golub
Dr.sc. Zlatka Kozjak Miki

19.08.15

Uinak u radu/
kvantiteta i kvaliteta
znanja
uenika/ studenta
=
individualne sposobnosti
+ situacijske mogunosti
+ motivacija za rad
08/19/15

MOTIVACIJA
Uenje

je namjerna, planska i
svrhovita aktivnost

Motivacija

je sve to:
dovodi do uenja
odreuje smjer, intenzitet i
trajanje uenja

08/19/15

Motivacija

Nitko nije motiviran

samo jednim faktorom!

karakteristike osobe
+ aktivacija (nagon, podraaj)
+ usmjerenje (cilj)
+ ustrajnost ponaanja usmjerenog prema
cilju (energija)

08/19/15

Izvori motivacije
Motivacijske strategije
Individualna
motivacija
Stil voenja, timski
rad
Klima u razredu,
organizacijska
kultura

Sustav
vrijednosti u
drutvu
08/19/15

Pojedinac
Radna okolina, zadaci
(Grupa, Nastavnik)
kola - organizacija
Drutvo

Isti motiv- razliita ponaanja

( npr. motiv za samopotovanjem:
dio uenika pojaano ui da bi bili
uspjeniji na testu, nekolicina
uurbano pie alabahtere)
Isto ponaanje- Razliiti motivi
(npr. uenje/ rad na satu zbog:
ocjene, obeane nagrade od
roditelja, znatielja za sadraj)
08/19/15

Motivacijska orijentacija

Intrinzina
motivacija

Ekstrinzina
motivacija

izazov

uenje je sredstvo
za ostvarenje cilja

radoznalost
zanimanje
uivanje

ocjene
napredovanje
ugoditi nekome

Tipovi individualne motivacije

Intrinzini
- motivacija proizlazi iz osobne
volje/ izbora
- aktivnost je nagrada sama za
sebe
- samorefleksivni
- otporni na negativni feedback ( ne
mijenjaju ponaanje niti uz kaznu)
08/19/15

Ekstrinzini
- motivacija proizlazi izvana
(ostvarenje cilja donosi neke
nagrade)
- vole strukturu, jasne zadatke i
dobri su izvritelji naloga
- potreban im je pozitivan
feedback ( pohvala, nagrada,
biljeka u aktivnost)
08/19/15

Oboje.
Ekstrinzina, jer bez toga ne moe izai na
ispit (vanjska kontrola)
Intrinzina, jer eli postati dipl. ili prof.
matematke (njegova elja i kontrola motiva)

Motivacija se najee smjeta

negdje na kontinuumu intrinzinaekstrinzina
08/19/15

Preduvjeti za poticanje motivacije

kod uenika
* Razumljivost i dobra preglednost
sadraja
* Sadraj koji je osmiljen na nain da
uenici odreenog uzrasta mogu razumjeti
njegovu praktinu vrijednost
* Izbor praktinih primjera u vezi sadraja
* Doivljaj ugode zbog uspjenog
svladavanja sadraja
08/19/15

Nagrada ili kazna?

Pohvale- pozitivno djeluju na motivaciju

Kazne- uglavnom smanjuju motivaciju,

a time i uinkovitost uenja (rijetki
izuzetci)

08/19/15

Nagrada ili kazna?

ZATO?

Ugoda vezana uz nagradu zadovoljava

potrebu za afirmacijom
Neugoda vezana uz kaznu je onemoguava
Neugoda se esto vee uz osobu
nastavnika, te dugorono kvari odnos i
time dodatno smanjuje motivaciju
08/19/15

Kakvi e biti rezultati?

Uenici 4. razreda O, 4 skupine, 5

dana, DZ iz raunanja
1. skupina: svakodnevne pohvale
2. supina: svakodnevno prekoravanje
3. skupina: ignororanje, bez komentara
na DZ
4. skupina: rjeava iste zadatke, ali K

08/19/15

Rezultati

1. skupina:svakodnevni napredak, do
kraja najbolji rezultati
2. skupina: drugi dan na razini prve
skupine, zatim njihovi rezultati sve slabiji
3. skupina: neto su napredovali na
poetku i nisu dalje napredovali

Zakljuak?
Kad dajete DZ- pregledajte, komentirajte,
pohvalite ono dobro

Primjena: poveanje intrinzine

motivacije

08/19/15

Odabrati aktivnost u kojoj uenici ele

sudjelovati jer u njoj uivaju (grupni rad,
eksperimenti, projekti, debate,
simulacije)

Potaknuti radoznalost uenika

Uvoenje raznolikosti u nastavu (filmovi,

gosti, demonstracije, raunala...)

08/19/15

Uloga humora

Predoiti nagrade korist od uenja

(osim ocjene)

Omoguiti osjeaj kompetentnosti,

napredovanja

Entuzijazam i briga nastavnika

Povezanost sa ivotom i uenikim

interesima

08/19/15

Dobro postavljeni ciljevi nastavnog

sata:
Ako ne zna kuda eli ii, niti
jedan vjetar nije povoljan.

08/19/15

Specifini, jasni (ako nije

preciznije
definirati)

M Mjerljivi (ako nije - reformulirati)

A
R

Dostini (kratkorono, ako nije

prilagoditi)
Realno dohvatni
(niti previsoki niti preniski)

T Vremenski odreeni
08/19/15

Teorija samodeterminacije
(Deci i Ryan, 2000)

08/19/15

Intrinzina motivacija
prirodna motivacijska tendencija, ali moe
ju sprijeiti
socijalna okolina, ako onemoguuje
pojedincu da zadovolji osnovne
psiholoke potrebe:
-

Potreba za autonomijom
Potreba za kompetencijom
Potreba za povezanou

08/19/15

Potreba za autonomijom = prirodna

tenja organizma za samoorganizacijom i
kreiranjem vlastitih ponaanja
Potreba za kompetencijom = potreba
da se osjeamo uspjeni (efikasni)
Potreba za povezanou = potreba
osobe da se osjea povezana s drugim
ljudima i socijalnim grupama

08/19/15

Vanjske nagrade nepovoljno djeluju na

motivaciju, jer imaju eksternalni lokus

Mogunost izbora i prilika za

samoinicijativu i kreativnost potiu
intrinzinu motivaciju jer omoguuju vei
osjeaj autonomije.

Je li veina aktivnosti u koli

oblikovana tako da potie
ekstrinzinu ili intrinzinu
motivaciju?

Tipovi motivacije
Eksternalna:

kontrolirana regulacija, ponaanje zbog

kazne ili nagrade (uenik ui kako bi
izbjegao sankcije od roditelja)
Introjecirana:

ponaanja da se izbjegne sram ili

anksioznost ili zadri samopotovanje
(uenik ui jer e mu biti neugodno pred
profesorom ako dobije lou ocjenu)
08/19/15

Tipovi motivacije
Identificirana
osoba shvaa vanost pravila i prihvaa ih
kao vlastita
Integrirana:

posve internalizirano ponaanje, osoba sama

regulira svoje ponaanje

Internalizacija = proces u kojem socijalna

pravila postaju vlastite vrijednosti
08/19/15

Teorija vlastite vrijednosti

percepcija vlastite sposobnosti odreuje razinu motivacije

za postignuem

Motiv za
postizanjem
uspjeha -

Motiv za
postizanjem
uspjeha +

Motiv za
izbjegavanjem
neuspjeha -

maloduni

usmjereni
prema uspjehu

Motiv za
izbjegavanjem
neuspjeha +

usmjereni prema
izbjegavanju
neuspjeha

pretjerano
ambiciozni

Primjena teorije vlastite

vrijednosti u razredu

08/19/15

Strategije postizanja uspjeha (planiranje,

ulaganje napora, uklanjanje distraktora...)

Strategije izbjegavanja neuspjeha (npr.

prepisivanje, biranje lakih zadataka, biranje
pretekih zadataka, nesudjelovati - markiranje,
odlagati rad, nedovoljno zalaganje)

Rjeenje: uenik treba stei povjerenje u

vlastitu vrijednost i promijeniti negativnu sliku
o sebi u pozitivnu i to e potaknuti motivaciju
za postignuem

Kako poveati motivaciju za

postignuem?

08/19/15

Uiti uenike natjecanju samih sa sobom

Koristiti suradniko uenje

Nauiti ih dijeliti zadatke na manje

dijelove (dobro postaviti cilj)

Davati zadatke primjerene teine i

povezati ulaganje napora s uspjehom

08/19/15

Ne izjednaavati sposobnost s osobnom

vrijednou

Naglaavati pozitivne strane uenika

Prenijeti oekivanje uspjeha

08/19/15

Odstranjivati negativno (probleme kod

uenika)

Polaziti od poznatog k nepoznatom

(problemi iz svakodnevnog ivota,
primjena, osobno iskustvo)

Pomoi da uspostave osobni odnos sa

sadrajem, osobni cilj

08/19/15

Motivacija i uloga nastavnika:

voa ili organizator procesa
uenja?

08/19/15

2 dimenzije potreba za pomo u uenju:

usmjeravanje i podrka
U kojoj mjeri student oekuje od nastavnika
usmjeravanja i/ ili podrku ovisi o sljedeim
osobinama studenta:

Osjeaj kompetentnosti za podruje uenja

Potreba da se pouzdaje u nastavnika
Posveenost uenju
Uvjerenje u vlastite sposobnosti

08/19/15