‫)التدخل العلجي التعليمي والتأهيل لحالت الذاتوية(‬

‫إعداد‬
‫أخصائي نفسي‬
‫حســـــن صـــــلح الـــــدين‬
‫مشرف القسم النفسي بمركز التدخل المبكر والتأهيل‬
‫الغاثة السلمية – مصر‬
 ‫الهدف العام‬

‫بنهاية هذه الجلسة التدريبية يستطيع كل‬

‫مشارك أو مشاركة أن ُيصمم برنامج‬
‫تدريبي لحالت التوحد‪.‬‬
 ‫الهداف التدريبية‬
‫بنهاية هذه الجلسة التدريبية سوف يستطيع كل مشارك ‪/‬‬
‫مشاركة أن ‪-:‬‬
‫يتعرف علي المبادئ التي يجب توافرها فيمن يعمل مع الطفل‬
‫الذاتوي‪.‬‬
‫يتعرف علي المبادئ التي يجب التركيز عليها عند العمل مع الطفل الذاتوي‪.‬‬
‫يشرح برنامج علجي تأهيلي لحالة توحد‪.‬‬
‫الموضوعات التي سيتم تغطيتها أثناء الجلسة‬
‫التدريبية‬
‫المبادئ التي يجب توافرها فيمن يعمل مع الطفل الذاتوي‪.‬‬
‫المبادئ التي يجب التركيز عليها عند العمل مع الطفل الذاتوي وهي ‪-:‬‬
‫تنمية مهارات الحضور والنتباه‪.‬‬
‫تنمية مهارات التقليد‪.‬‬
‫تنمية مهارات اللغة الستقبالية‪.‬‬
‫تنمية مهارات اللغة التعبيرية‪.‬‬
‫تنمية مهارات التواصل اللفظي والتواصل الغير اللفظي‪.‬‬
‫تنمية مهارات مساعدة الذات‪.‬‬
‫تنمية مهارات ما قبل الكاديمي‪.‬‬
‫تنمية المهارات الحركية الكبرى‪.‬‬
‫تنمية المهارات الحركية الصغرى‪.‬‬
‫تنمية مهارات التآزر بين اليد و العين‪.‬‬
‫تنمية مهارات التفاعل الجتماعي‪.‬‬
‫الحد من السلوكيات النمطية الشاذة الغير الهادفة التي ينغمس فيها الطفل‪.‬‬
‫الطرق التدريبية في الجلسة التدريبية‬
‫المحاضرة بالمشاركة ) النقاشية (‪.‬‬
‫دراسة حالة‪.‬‬
‫العرض العملي ‪.‬‬
‫)مبادئ يجب توافرها فيمن يعمل مع الطفل الذاتوي(‬
‫التحلي بالصبر والمثابرة عند العمل مع الطفل الذاتوي‪.‬‬
‫التحلي بالحنان والصرامة معا‪.‬‬
‫القدرة على قراءة وتقدير الحالة النفسية للطفل الذاتوي‪.‬‬
‫توحيد طرق التعامل مع الطفل الذاتوي‪.‬‬
‫التأكد من فهم وقدرة الطفل الذاتوي على النجاح في المهام التي تطلب منه‪.‬‬
‫جعل النشاط الذي يتم تدريب الطفل عليه جذاب وممتع‪.‬‬
‫استخدام المعينات البصرية في التدريب‪.‬‬
‫استخدام التوقفات أثناء التدريب‪.‬‬
‫عامل الطفل الذاتوي كأنه شخص عادي دون سخريه منه‪.‬‬
‫تلفي المواقف التي تثير غضب الطفل الذاتوي‪.‬‬
‫أفهم تصرفات الطفل وأبحث عن معني لهذه التصرفات‪.‬‬
‫ل تفاضل بين الطفل الذاتوي وأي طفل أخر‪.‬‬
‫قم بتجزئه النشطة التعليمية إلي خطوات سهلة واضحة‪.‬‬
‫الطفل الذاتوي وعلي الرغم من أنه ل يستطيع أن يعبر عن عواطفه إل أنه يحتاج إلي‬
‫مثل هذه العواطف من الب والم والمدرس مثله في ذلك مثل أي طفل‪.‬‬
‫) مبادئ يجب التركيز عليها عند العمل مع الطفل الذاتوي (‬

‫تنمية مهارات الحضور والنتباه‪.‬‬

‫تنمية مهارات التقليد‪.‬‬
‫تنمية مهارات اللغة الستقبالية‪.‬‬
‫تنمية مهارات اللغة التعبيرية‪.‬‬
‫تنمية مهارات التواصل اللفظي والتواصل الغير اللفظي‪.‬‬
‫علج عيوب النطق والكلم‪.‬‬
‫تنمية مهارات مساعدة الذات‪.‬‬
‫تنمية مهارات ما قبل الكاديمي‪.‬‬
‫تنمية المهارات الحركية الكبرى‪.‬‬
‫تنمية المهارات الحركية الصغرى‪.‬‬
‫تنمية مهارات التآزر بين اليد و العين‪.‬‬
‫تنمية مهارات التفاعل الجتماعي‪.‬‬
‫الحد من السلوكيات النمطية الشاذة الغير الهادفة التي ينغمس فيها الطفل‪.‬‬
‫ملحوظة ‪ -:‬تدريب الطفل الذاتوي لبد و أن يكون من خلل برنامج تعليمي فردي مصمم خصيصا لكل طفل علي‬
‫حدي‪ ....‬وهذا البرنامج التعليمي الفردي يأتي بثماره الجيدة كلما تم قبل عمر الثالثة من عمر الطفل‪.‬‬
‫ملحوظة ‪ -:‬تدريب الطفل الذاتوي يأتي بنتائج جيده إذا كان التدريب قائم علي العمال اليومية المتكررة‪.‬‬
‫)أول ‪ ...‬تنمية مهارات الحضور والنتباه(‬
‫أن يجلس الطفل على الكرسي بمفرده‪.‬‬
‫أن يقوم بالتواصل البصري مع الخرين‪.‬‬
‫أن يقوم بالتواصل البصري كأستجابة لذكر أسمه‪.‬‬
‫أن يقوم بالتواصل البصري كأستجابة للمر )بص لي(‪.‬‬
‫أن يقوم بالستجابة لمر‪.‬‬
‫أنشطة مقترحة لتنمية مهارات الحضور والنتباه‬
‫استخدام الوتد والحلقات بصورة ثابتة‪.‬‬
‫استخدام الوتد والحلقات بصورة متحركة‪.‬‬
‫استخدام الخرز أو ) مكرونه ( والعصا بصورة ثابتة‪.‬‬
‫استخدام الخرز أو ) مكرونه ( والعصا بصورة متحركة‪.‬‬
‫استخدام الخرز أو ) مكرونه ( والخيط‪.‬‬
‫استخدام كوب فارغ والخرز أو ) مكرونه ( بصورة ثابتة‪.‬‬
‫استخدام كوب فارغ والخرز أو ) مكرونه ( بصورة متحركة‪.‬‬
‫استخدام فقاعات الصابون‪.‬‬
‫استخدام الكونكت فور‪.‬‬
‫استخدام البازل بصورة متدرجة‪.‬‬
 ‫) ثانيا ‪ .....‬تنمية مهارات التقليد (‬

‫التقليد يعتبر هام جدا وأساسي للتعليم والنمو وبدون التقليد لن يستطيع الطفل تعلم الكلم ول العديد من النماط‬
‫السلوكية الضرورية للتكيف مع البيئة‪.‬‬
‫تدريبات خاصة بالتقليد ‪-:‬‬
‫إحداث ضوضاء بالتقليد ) الطرق باستخدام ملعقة (‪.‬‬
‫تقليد مقاطع صوتية‪.‬‬
‫الشارة إلي أجزاء الجسم بالتقليد‪.‬‬
‫التصفيق بالتقليد‪.‬‬
‫تقليد حركات الذرع‪.‬‬
‫تقليد أصوات الشياء ) ساعة ‪ :‬تك تك ‪ ,‬جرس ‪ :‬ترن ترن ‪ ,‬عربيه ‪ :‬بيب بيب (‬
‫رسم خطوط أفقيه بالتقليد‪.‬‬
‫تقليد حركات اليدي‪.‬‬
‫يقلد أفعال باستخدام أشياء ) مع دمج مهارات اللعب أو مهارات رعاية الذات ( مثل ) يضع مكعب في جيبة ‪ ،‬يقلد‬
‫أصوات الحيوانات ‪ ،‬يرن جرس ‪ ،‬يدفع عربية ‪ ،‬يحرك علم ‪ ،‬يدق علي الطبل ‪ ،‬يلبس قبعة ‪ ،‬يرفع التليفون إلي أذنه ‪،‬‬
‫يطعم العروسة ‪ ،‬يسرح شعرة ‪ ،‬يشرب من الكوب ‪( ......‬‬
‫و هكذا يعتبر التقليد من أهم المهارات التي يجب تدريب الطفل الذاتوي عليها ذلك لن هذه المهارة تدخل في كافة‬
‫مجالت تعليم و تدريب الطفل الذاتوي‪.‬‬
‫)ثالثا ‪ ...‬تنمية مهارات اللغة الستقبالية(‬
‫يتبع أمر من خطوه واحدة‪.‬‬
‫يتعرف علي أجزاء جسمة‪.‬‬
‫يتعرف علي الشياء المختلفة‪.‬‬
‫يتعرف علي صور الشياء المختلفة‪.‬‬
‫يتعرف علي الشخاص المألوفين‪.‬‬
‫يتبع تعليمات تحتوي علي أفعال‪.‬‬
‫يتعرف علي أشياء في محيط البيئة الخاصة‪.‬‬
‫يشير إلي صورة في كتاب‪.‬‬
‫يشير إلي مجسمات الحيوانات أو الخضراوات أو ‪....‬‬
‫يتعرف علي الشئ من خلل ذكر وظيفتة‪.‬‬
‫يتعرف علي الصوات الموجودة في البيئة‪.‬‬
‫) رابعا‪ .....‬تنمية مهارات اللغة التعبيرية (‬
‫أن يشير إلي ما يريد استجابة لسؤاله ) أنت عاوز إيه (‪.‬‬
‫أن يشير إلي ما يريد بمفردة‪.‬‬
‫يقلد أصوات وكلمات‪.‬‬
‫يصنف المجموعات الضمنية ) صور أو بازل (‪.‬‬
‫يطلب لفظيا الشياء التي يفضلها‪.‬‬
‫يشير أو يوضح بنعم أو ل عن ما يفضله وما ل يفضله‪.‬‬
‫يتبادل التحية والشارات الجتماعية‪.‬‬
‫أن يتعرف علي صور الفعال‪.‬‬
‫يعبر بالشاره عن معني كلمه ) ل ‪ ،‬نعم ‪ ،‬أنا أريد (‪.‬‬
‫يعبر عن تفضيلة لشئ ما إذا كان أمامة اختيار من بدائل‪.‬‬
‫ينقل رسالة شفهية بسيطة‪.‬‬
‫يذكر أسمه الول والخير إذا سؤل‪.‬‬
‫يستخدم كلمات ) وراء ‪ ،‬بين (‪.‬‬
‫)خامسا ‪ ...‬تنمية مهارات مساعدة الذات(‬
‫يشرب من الكوب بدون مساعدة‪.‬‬
‫يطعم نفسة بالملعقة‪.‬‬
‫يستخدم الشوكة في تناول الطعام‪.‬‬
‫يطلب دخول الحمام‪.‬‬
‫يعتني بكل أحتياجاتة للتواليت بدون مساعدة‪.‬‬
‫يلبس ويخلع الملبس البسيطة ) البنطلون ‪ ،‬القميص ‪ ،‬الجوارب (‪.‬‬
‫يشرب من الحنفية أو الزجاجة دون مساعدة‪.‬‬
‫ينظف أسنانة‪.‬‬
‫يغسل وينشف وجهه دون مساعدة‪.‬‬
‫يلبس و يخلع الحذاء بصورة صحيحة دون مساعدة‪.‬‬
‫يربط الحذاء دون مساعدة‪.‬‬
‫ينظف أنفة بدون مساعدة‪.‬‬
‫يعتني بشعرة‪.‬‬
‫و غير ذلك من مهارات رعاية الذات التي توجد في مقاييس )فاينلند للسلوك التوافقي ‪ ،‬مقياس‬
‫السلوك التكيفي ‪ ،‬البورتيدج(‬
‫)سادسا ‪ ..‬تنمية مهارات ما قبل الكاديمي(‬
‫يطابق الصور‪.‬‬ ‫يتعرف علي الحروف‪.‬‬
‫يطابق أشياء بصور‪.‬‬ ‫يتعرف علي الرقام‪.‬‬
‫يطابق ألوان‪.‬‬ ‫يعد حتى ‪.10‬‬
‫يطابق أشكال‪.‬‬ ‫يعد باستخدام أشياء‪.‬‬
‫يطابق حروف‪.‬‬ ‫يطابق الكلمات البسيطة‪.‬‬
‫يطابق أسمه بصورته‪.‬‬
‫يطابق أرقام‪.‬‬
‫يطابق كلمه بابا بصوره الب‪.‬‬
‫يطابق الشياء المترابطة‪.‬‬
‫يطابق كلمه ماما بصوره الم‪.‬‬
‫يتعرف علي اللوان‪.‬‬
‫يتعرف علي الشكال‬
‫)سابعا ‪ ..‬تنمية المهارات الحركية الكبري(‬
‫يدحرج الكرة أثناء الجلوس‪.‬‬
‫يصعد و ينزل السللم رجل بعد الخرى بدون مساعدة‪.‬‬
‫يصعد علي مرجيحة أو لعبه مرتفعة‪.‬‬
‫ينط علي رجل واحدة ثلث مرات بدون مساعدة‪.‬‬
‫يلتقط الكرة التي يتم قذفها له‪.‬‬
‫ثامنا ‪ ...‬تنمية المهارات الحركية الصغري‬
‫يلتقط أشياء صغيرة بيديه‪.‬‬
‫ينقل الشياء من يد إلي أخري‪.‬‬
‫يلتقط الشئ الصغير بالبهام و السبابة‪.‬‬
‫يفتح البواب التي يتطلب فتحها الدفع‪.‬‬
‫يرسم بالقلم أي خط‪.‬‬
‫يفتح البواب بتدوير الكرة‪.‬‬
‫يفتح غطاء علبة بتدوير الغطاء‪.‬‬
‫يفتح و يقفل المقص بيد واحدة‪.‬‬
‫يقص و رقه بالمقص‪.‬‬
‫يرسم أكثر من شكل بسيط باستخدام القلم‪.‬‬
‫تاسعا ‪ ...‬تنمية مهارات التآزر بين اليد والعين‬
‫أتباع خطوط أفقيه‪.‬‬
‫إتباع خطوط رأسية‪.‬‬ ‫وضع مكعبات في علبة‪.‬‬
‫السير علي نقط لكمال شكل‪.‬‬ ‫وضع مكعبات في علبه‬
‫السير علي نقط علي شكل‬ ‫متحركة‪.‬‬
‫أرقام‪.‬‬ ‫وضع القلم في حامل‬
‫السير في المتاهات‪.‬‬ ‫القلم‪.‬‬
‫السير علي نقط لرسم شخص‬ ‫التلوين‪.‬‬
‫لضم الخرز‪.‬‬
‫استخدام مشابك الغسيل‪.‬‬
 ‫عاشرًا ‪ ..‬تنمية مهارات التفاعل الجتماعي‬
‫يلعب ألعاب جماعية بسيطة‪.‬‬
‫يقلد الحركات و اليماءات الجتماعيه مثل ) باي باي ‪ ،‬السلم باليد ‪،‬‬
‫التصفيق (‪.‬‬
‫يقلد بعض العبارات الجتماعيه مثل ) باي باي ‪ ،‬السلم عليكم (‪.‬‬
‫يستأذن حينما يطلب شئ‪.‬‬
‫يشترك مع الخرين في اللعاب‪.‬‬
‫ينتظر الدور في لعبه جماعية‪.‬‬
‫مساعدة الخرين في بعض العمال‪.‬‬
 ‫حادي عشر ‪ ...‬الحد من السلوكيات النمطية الشاذة‬

‫وذلك لن هذه السلوكيات النمطية الشاذة التي ينغمس فيها‬

‫الطفل التوحدي تزيد من أنغلقة علي ذاته وتستغرق الكثير‬
‫من الوقت الذي يهدر من البرنامج التدريبي‪.‬‬
‫ويتم تحقيق ذلك باستخدام الفنيات المختلفة لتعديل السلوك‬
‫و التي يمكن التعاون فيها مع الخصائي النفسي‪.‬‬