Programación Didáctica Da Aula de 1.º Curso Ciencias Naturais

Programacins
2015 - 2016
1 Primaria
CIENCIAS NATURAIS
Cod.: 32015165 - R/ Castieiro 1, 32620 Laza (Ourense) - Tel. Fax.: 988 42 20 14

e-mail:ceip.castinheiro@edu.xunta.es - web: centros.edu.xunta.es/ceipocastineiro
1
UNIDADE 1. O noso corpo

OBXECTIVOS CURRICULARES
b) Desenvolver hbitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de
responsabilidade no estudo, as como actitudes de confianza en si mesmo,
sentido crtico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na
aprendizaxe, e esprito emprendedor.
e) Coecer e utilizar de forma apropiada a lingua galega e a lingua castel, e
desenvolver hbitos de lectura en ambas as das linguas.
h) Coecer os aspectos fundamentais das Ciencias da Natureza, das Ciencias

Sociais, da Xeografa, da Historia e da Cultura con especial atencin aos
relacionados e vinculados con Galicia.
k) Valorar a hixiene e a sade, aceptar o propio corpo e o das demais persoas,
respectar as diferenzas e utilizar a educacin fsica e o deporte como medios
para favorecer o desenvolvemento persoal e social.
PUNTO DE PARTIDA DA UNIDADE
Enfoque da unidade. Nesta unidade os alumnos coecern as partes do

corpo e da cara, identificarn as principais articulacins e movementos do
corpo e desenvolvern a sa lateralidade; a travs do estudo dos rganos e
dos sentidos aprendern a valorar as persoas con discapacidades sensoriais
e a ser tolerantes. Escoller a roupa axeitada desenvolver o seu sentido da
iniciativa e a capacidade de relacin.
O que os alumnos xa coecen. Os alumnos coecen as partes da cara e

que o corpo pode moverse.
Previsin de dificultades. posible que existan algunhas dificultades para

diferenciar a mano dereita da esquerda ou que lles custe discriminar as
calidades que perciben polos rganos dos sentidos.
TEMPORALIZACIN: mes de outubro

CONTIDOS
CONTIDOS CURRICULARES DA ETAPA
BLOQUE 1. INICIACIN ACTIVIDADE
CIENTFICA
Aproximacin experimental a algunhas

cuestins.
Procura, seleccin e organizacin de informacin a

partir de textos e imaxes sinxelos para completar as
sas actividades e responder a preguntas.
Comunicacin oral e escrita de informacin recollida

de textos e imaxes simples para demostrar a sa
comprensin.
Lectura de textos propios da rea.

Utilizacin das tecnoloxas da informacin e da
comunicacin para buscar e seleccionar
informacin, simular procesos e presentar
conclusins.
CONTIDOS DA UNIDADE
Manifestacin de certa autonoma na execucin de

accins e tarefas sinxelas.
Utilizacin do vocabulario adquirido nas sas

exposicins e traballos da clase.
Realizacin de pequenos proxectos de

investigacin, reflexin e obtencin de datos.
Traballo individual e en grupo.
CRITERIOS DE AVALIACIN CURRICULARES

B1-1. Obter informacin relevante sobre feitos ou
fenmenos previamente delimitados, facendo predicins
sobre sucesos naturais, integrando datos de observacin
directa e indirecta a partir da consulta de fontes directas e
indirectas e comunicando os resultados.
B1-2. Establecer conxecturas tanto respecto de sucesos
que ocorren de forma natural coma sobre os que ocorren
cando se provocan, a travs dun experimento ou dunha
experiencia.
B1-3. Comunicar de forma oral e escrita os resultados
presentndoos con apoios grficos.
B1-5. Realizar proxectos e presentar informes.
CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE
As partes da cara e as sas expresins.
As principais partes do corpo: cabeza, tronco e

extremidades (articulacins).
As funcins vitais na especie humana: funcin

de relacin (rganos dos sentidos, sistema
nervioso, aparello locomotor).
A lateralidade: man esquerda e dereita.
Recoecemento, localizacin e descricin das

partes do corpo mis representativas.
Sade e enfermidade.
Coecemento de si mesmo. A identidade e a

autonoma persoal. A relacin cos demais.
Identificacin das principais articulacins do corpo e

explicacin da sa funcin motora.
Relacin de cada sentido coa parte do corpo que lle

corresponde e as sas funcins en distintas
situacins cotis.
Identificacin de emocins segundo diferentes

expresins faciais.
Clasificacin de obxectos atendendo a varias

caractersticas perceptibles polos cinco sentidos.
Aprecio e respecto polas igualdades e as diferenzas

entre as persoas.
Valoracin do esforzo e do afn de superacin que

teen as persoas que padecen algunha
discapacidade sensitiva.
Interese por seleccionar a vestimenta adecuada

tendo en conta o tempo atmosfrico e as diferentes
actividades que se van realizar.
BLOQUE 2. O SER HUMANO E A SADE

O corpo humano e o seu funcionamento.
Anatoma e fisioloxa. Aparellos e sistemas.

B2-1. Identificar e localizar os principais rganos implicados
na realizacin das funcins vitais do corpo humano,
establecendo algunhas relacins fundamentais entre elas e
determinados hbitos de sade.
B2-2. Coecer o funcionamento do corpo humano, en canto
a clulas, tecidos, rganos, aparellos, sistemas: a sa
localizacin, forma, estrutura, funcins, coidados, etc.
B2-3. Relacionar determinadas prcticas de vida co
adecuado funcionamento do corpo, adoptando estilos de
vida saudables, sabendo as repercusins para a sade do
seu modo de vida.
BLOQUE 1. INICIACIN ACTIVIDADE CIENTFICA

CRITERIOS DE AVALIACIN
CURRICULARES
B1-1. Obter informacin relevante sobre
feitos ou fenmenos previamente
delimitados, facendo predicins sobre
sucesos naturais, integrando datos de
observacin directa e indirecta a partir da
consulta de fontes directas e indirectas e
comunicando os resultados.
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDARES DE APRENDIZAXE
B1-1.1. Busca, selecciona e organiza informacin
concreta e relevante, analzaa, obtn conclusins,
reflexiona sobre o proceso seguido e comuncao
oralmente e/ou por escrito.
Busca, selecciona e organiza informacin a

partir de textos e imaxes para completar as
sas actividades e responder preguntas.
COMPETENCIAS
CL
AA
B1-2. Establecer conxecturas tanto

respecto de sucesos que ocorren de
forma natural coma sobre os que
ocorren cando se provocan, a travs dun
experimento ou dunha experiencia.
B1.2.1. Manifesta autonoma na planificacin e

execucin de accins e tarefas e ten iniciativa na toma
de decisins.
B1-3. Comunicar de forma oral e escrita

os resultados obtidos tras a realizacin
de diversas experiencias presentndoos
con apoios grficos.
B1-3.1. Utiliza, de maneira adecuada, o vocabulario

correspondente a cada un dos bloques de contidos.
Utiliza o vocabulario adquirido sobre o corpo

humano nas sas exposicins e traballos da
clase.
B1-3.2. Expn oralmente, de forma clara e ordenada,

contidos relacionados coa rea manifestando a
comprensin de textos orais e/ou escritos.
Expn oralmente, de forma clara e

ordenada, contidos relacionados coa
unidade, que manifesten a comprensin de
textos orais e/ou escritos.
CL
B1-5. Realizar proxectos e presentar

informes.
B1-5.2. Realiza un proxecto, traballando de forma

individual ou en equipo e presenta un informe,
utilizando soporte papel e/ou dixital, recollendo
informacin de diferentes fontes (directas, libros,
Internet), con distintos medios e comunicando de forma
oral a experiencia realizada, apoindose en imaxes e
textos escritos.
Realiza pequenos proxectos sobre a roupa

adecuada segundo a actividade realizada,
seguindo as fases de identificacin do
obxectivo, planificacin e elaboracin.
CL
Manifesta autonoma na planificacin e

execucin de accins e tarefas e ten
iniciativa na toma de decisins.
IE
CMCT
AA
IE
CD

CURRICULARES
B2-1. Identificar e localizar os principais
rganos implicados na realizacin das
funcins vitais do corpo humano,
establecendo algunhas relacins
fundamentais entre elas e determinados
hbitos de sade.
B2-1.1. Identifica e localiza os principais rganos
implicados na realizacin das funcins vitais do corpo
humano: relacin (rganos dos sentidos, aparello
locomotor).
B2-2. Coecer o funcionamento do

corpo humano, en canto a clulas,
tecidos, rganos, aparellos, sistemas: a
sa localizacin, forma, estrutura,
funcins, coidados, etc.
B2-2.1. Identifica as principais caractersticas das

funcins vitais do ser humano.
B2-3. Relacionar determinadas prcticas

de vida co adecuado funcionamento do
corpo, adoptando estilos de vida
saudables, sabendo as repercusins
para a sade do seu modo de vida.
B2-3.3. Identifica e adopta hbitos de hixiene, coidado

e descanso.
Comprende a necesidade de coidado do

corpo humano para sentirse saudable.
B2-3.8. Identifica emocins e sentimentos propios, dos

seus compaeiros e dos adultos, manifestando
condutas empticas.
Recoece as sas propias emocins e as

dos demais; capaz de poerse no lugar
dos compaeiros, comprender a sa
situacin e sentir empata con eles.
B2-3.12. Manifesta autonoma na planificacin e

execucin de accins e tarefas e desenvolve iniciativa
na toma de decisins, identificando os criterios e as
consecuencias das decisins tomadas.
Recoece e nomea as principais partes do

corpo, as como as principais articulacins e
os seus movementos; identifica os rganos
dos sentidos e relacinaos coa parte do
corpo na que se encontran.
Describe as funcins dos rganos dos
sentidos e das principais articulacins e
localiza as partes do corpo humano e da
cara; explica as informacins que
proporcionan os sentidos sobre o medio.
COMPETENCIAS
CMCT
CL
CMCT
CMCT
CSC
IE
Adquire progresiva autonoma na toma de

decisins e realiza as tarefas de forma
reflexiva e con iniciativa.
OUTROS ELEMENTOS DA PROGRAMACIN

MODELOS METODOLXICOS
ORIENTACINS
METODOLXICAS
PRINCIPIOS METODOLXICOS
AGRUPAMENTO
Modelo discursivo/expositivo.
Actividade e experimentacin.
Tarefas individuais.
Modelo experiencial.
Participacin.
Agrupamento flexible.
Obradoiros.
Motivacin.
Parellas.
Aprendizaxe cooperativa.
Personalizacin.
Pequeno grupo.
Traballo por tarefas.
Inclusin.
Gran grupo.
Traballo por proxectos.
Interaccin.
Grupo interclase.
Outros.
Significatividade.
Outros.
Funcionalidade.
Globalizacin.
Avaliacin formativa.
Outros.
PROCEDEMENTOS DE AVALIACIN
RECURSOS PARA
A AVALIACIN
INSTRUMENTOS PARA A AVALIACIN
SISTEMA DE CUALIFICACIN
Observacin directa do traballo diario.
Observacin directa.
Cualificacin cuantitativa:
Anlise e valoracin de tarefas

especialmente creadas para a avaliacin.
Elemento de diagnstico: rbrica da

unidade.
Valoracin cuantitativa do avance

individual (cualificacins).
Avaliacin de contidos, proba

correspondente unidade.
Valoracin cualitativa do avance

individual (anotacins e puntualizacins).
Avaliacin por competencias, proba


colectivo.
Outros documentos grficos ou textuais.

colectivo.
Outros.
Debates e intervencins.
Representacins e dramatizacins.
Cualificacin cualitativa: ter como clave

para o diagnstico a rbrica correspondente
unidade.
Elaboracins multimedia.
Probas de avaliacin por

competencias.
Observacin directa.
Proxectos persoais ou de grupo.
Outros.
MELLORA
OUTRAS MEDIDAS DE ATENCIN DIVERSIDADE
Programa de mellora do proxecto de

Ensinanza individualizada correspondente
unidade.
Programa de ampliacin do proxecto de Ensinanza individualizada correspondente

unidade.
Actividades de ampliacin propostas na gua didctica.
Actividades de reforzo propostas na gua

didctica.
LibroMedia de 1. curso de Educacin Primaria, actividades e recursos.
ENSINANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABALLO
COOPERATIVO
Proba de avaliacin de contidos, cada

actividade cualificarase con 1 punto se se
resolveu correctamente. No caso de que a
resolucin non sexa errnea, pero sexa
incompleta ou falte algn elemento
esencial, pdese valorar con 0,5 puntos.
As, a cualificacin mxima da proba ser
de 10 puntos. A avaliacin inicial
cualificarase do mesmo modo.
Proxecto correspondente ao primeiro trimestre: O libro das mans. Proxecto social: Unha escola mis limpa.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Actividades complementarias do material Recursos complementarios de 1. curso:

Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: Our sense organs.
Comprensin lectora. Leo e comprendo: Somos iguais, somos diferentes (pxina 12).
Expresin oral e escrita. As partes da cara (pxina 7); as articulacins (pxina 9); os sentidos (pxina 14).
CONTIDOS
TRANSVERSAIS
Comunicacin audiovisual. A cara (pxina 7); as partes do corpo (pxina 9); e os cinco sentidos (pxina 10).
Emprendemento. Escollo a roupa adecuada (pxina 13).
Educacin cvica e constitucional. Dificultades sensoriais (pxina 12).
Outras suxestins de lectura:

PLAN DE FOMENTO
DA LECTURA
A nave dos libros 1.
Lecturas de aqu e de acol 1.
Identificar e nomear persoas, animais ou cousas.

Describir algo mediante a enumeracin do que contn.
PROXECTO
LINGSTICO
Responder cuestins como:

Que ? Quen ?
Que ten? Que hai?
EDUCACIN
EN VALORES
Poerse no lugar dos demais (pxina 12).
UTILIZACIN
DAS TIC
LibroMedia de 1.. Actividades e recursos correspondentes unidade.
10
UNIDADE 2. Coidamos a nosa sade

c) Adquirir habilidades para a prevencin e para a resolucin pacfica de
conflitos, que lles permitan desenvolverse con autonoma no mbito familiar e
domstico, as como nos grupos sociais cos que se relacionan.

Enfoque da unidade. Unha vez que os nenos coecen aspectos e partes

esenciais do seu corpo, conveniente que saiban a importancia que ten
coidalo e mimalo para conseguir un estado de benestar e ter unha boa sade.
A nosa intencin, polo tanto, crear e inculcar nos alumnos uns hbitos
saudables. Para que estes hbitos se consoliden e permanezan no tempo
necesario que se leve a cabo unha rutina diaria. Os nenos pasan moitas horas
no colexio, polo que un medio ideal para poer en prctica estes hbitos e
promover o exercicio fsico, de maneira que acepten os lmites e as
posibilidades do seu corpo e mostren gusto por coidalo.
O que os alumnos xa coecen. Saben que o noso corpo require duns

coidados diarios dirixidos a fomentar e manter unha boa sade, e coecen as
rutinas e hbitos de hixiene e alimentacin mis bsicos: a limpeza de mans e
cara, comer de forma sa todo tipo de alimentos, etc.
Previsin de dificultades. Pode resultar complicado que os alumnos

comprendan os efectos positivos que desencadea a actividade fsica no noso
corpo, na nosa sade e na nosas capacidades fsicas xa, que eles, ata o
momento, concbeno unicamente como unha actividade de ocio e gozo.
11
TEMPORALIZACIN: mes de novembro

CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE

CIENTFICA
Procura, anlise e utilizacin de documentos

escritos e imaxes.
Iniciacin actividade cientfica.

cuestins.
Lectura e comprensin de textos explicativos

relacionados cos hbitos saudables para coidar o
corpo.
Hbitos de prevencin de enfermidades e

accidentes, na aula e no centro.
Representacin grfica dun contido para demostrar

a asimilacin dun concepto, extraer datos e
responder cuestins.
Tcnicas de estudo e traballo.

Desenvolvemento de hbitos de traballo.
Esforzo e responsabilidade.
Emprego do vocabulario correspondente unidade

traballada nas sas exposicins e traballos da clase.
Exposicin oral argumentada dunha serie de

medidas orientadas prevencin dos accidentes
producidos no mbito escolar.

experiencia.
12
CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE
Os instrumentos mdicos.
O corpo humano e o seu funcionamento.

Anatoma e fisioloxa. Aparellos e sistemas.
Os hbitos saudables: descanso, hixiene,

alimentacin e exercicio.
Hbitos saudables para previr enfermidades. A

conduta responsable. Efectos nocivos do
consumo de alcohol e drogas.
Os obxectos de aseo.
O coidado dos dentes.
A importancia de practicar deporte protexendo o

noso corpo.
Identificacin e descricin das principais rutinas e

hbitos encamiados a coidar o noso corpo e
manter unha boa sade.
Descricin dos hbitos saudables principais

razoando sobre a necesidade do aseo persoal
regular para sentirse san e previr riscos na sade.
Definicin das premisas mis significativas que ter

en conta para levar a cabo unha dieta equilibrada.
Explicacin dalgunhas medidas preventivas dirixidas

a evitar os accidentes escolares.
Exposicin dos distintos tipos de deporte e

exercicios que se poden practicar para manter
unha boa sade.
Adquisicin progresiva de autonoma, iniciativa e

responsabilidade en tarefas cotis relacionadas co
coidado do corpo.
Coecemento de si mesmo. A identidade e a


seu modo de vida.
13
CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE
Desenvolvemento da capacidade para de recoecer

emocins alleas e poerse na situacin doutras
persoas, apreciando o esforzo e a vontade que
posen os que teen algunha discapacidade e
realizan algn deporte.
Valoracin da relevancia que ten o coidado

adecuado da dentadura.
14

CURRICULARES
comunicando os resultados.
B1-1.3. Consulta e utiliza documentos escritos, imaxes
e grficos.
Consulta documentos escritos e imaxes para

ampliar a sa informacin sobre o tema
tratado e completar as sas actividades.
COMPETENCIAS
CL
CMCT
AA

forma natural como sobre os que
B1.2.1. Manifesta autonoma na planificacin e

execucin de accins e tarefas, e ten iniciativa na toma
de decisins.

os resultados, presentndoos con apoios
grficos.

Utiliza correctamente o vocabulario adquirido

sobre o coidado do corpo, os hbitos
saudables, tipos de deportes, etc.

contidos relacionados coa rea, manifestando a
Expn oralmente contidos relacionados coa

unidade que manifesten a comprensin de
Manifesta autonoma na execucin de

tarefas e ten iniciativa na toma de decisins.
IE
CL
15

CURRICULARES
B2-3.2. Identifica e valora hbitos saudables para previr

enfermidades e mantn unha conduta responsable.
Valora a importancia de practicar algn

deporte e mantn unha conduta responsable
co seu propio corpo, protexndoo se
necesario: xeonlleiras, casco, proteccins,
etc.
B2-3.3. Identifica e adopta hbitos de hixiene, coidado

e descanso.
Identifica e practica diariamente hbitos

saudables de hixiene, descanso, exercicio e
alimentacin.
B2-3.4. Coece e explica os principios das dietas

equilibradas, identificando as prcticas saudables para
previr e detectar os riscos para a sade.
Coece as caractersticas fundamentais para

manter unha dieta equilibrada e sa,
valorando especialmente o consumo de
froitas.

compaeiros e dos adultos, manifestando condutas
empticas.
Valora o esforzo que realizan persoas con

algunha discapacidade facendo deporte.

Manifesta certa autonoma na execucin das

tarefas cotis para coidar o corpo e manter
unha boa sade.
COMPETENCIAS
CMCT
SC
AA
IE
16

ORIENTACINS
METODOLXICAS
AGRUPAMENTO
Participacin.
Obradoiros.
Motivacin.
Parellas.
Personalizacin.
Pequeno grupo.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Outros.
Significatividade.
Outros.
Funcionalidade.
Globalizacin.
Outros.
17
RECURSOS PARA
A AVALIACIN
Observacin directa.


unidade.





colectivo.

colectivo.
Outros.

unidade.

competencias.
Observacin directa.
Outros.
MELLORA

unidade.

unidade.

didctica.
ENSINANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABALLO
COOPERATIVO

18
Comprensin lectora. Leo e comprendo Sen barreiras (pxina 22).

CONTIDOS
TRANSVERSAIS
Expresin oral e escrita. A alimentacin, o aseo e o deporte (pxina 17).

Comunicacin audiovisual. Carteis sobre a sade (pxina 17); hbitos saudables (pxinas 19, 24 e 25); deportes (pxinas 20 e 21).
Emprendemento. Sei coidar os meus dentes (pxina 23); a autonoma no coidado da sade (pxina 18)

PLAN DE FOMENTO
DA LECTURA
Identificar e nomear accins que se realizan en tempo presente.

Recoecer e expresar calidades observables que diferencian persoas, animais ou cousas dos seus semellantes.
PROXECTO
LINGSTICO

Que fai? Que fan? Que adoitas facer?
Como ? Como son?
EDUCACIN
EN VALORES
Valorar o esforzo que realizan as persoas con discapacidade fsica para facer deporte (pxina 22).
UTILIZACIN
DAS TIC
19
UNIDADE 3. Alimentmonos ben

a) Coecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar
de acordo con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadana e
respectar os dereitos humanos, as como o pluralismo propio dunha sociedade
democrtica.

Enfoque da unidade. O feito de coecer a procedencia e caractersticas dos

alimentos facilita a elaboracin e aplicacin dun men rico, equilibrado e
variado. Por iso, conveniente inculcar uns hbitos que fomenten a
alimentacin saudable desde que son pequenos para favorecer o seu
crecemento e desenvolvemento e garantir unha boa calidade de vida nun
futuro. sa vez, a infancia unha etapa de grande interese para educar a
forma de alimentarse, xa que cando se consolidan os hbitos alimentarios.
O que os alumnos xa coecen. Os alumnos saben que hai diferentes tipos

de alimentos e que hai algns, coma os doces, dos que non se debe abusar
polo ben da nosa sade e benestar fsico.
Previsin de dificultades. Pode resultarlles complicado comprender os

efectos que produce ter uns hbitos de alimentacin inadecuados, xa que os
efectos negativos non son inmediatos, senn que se producen a longo prazo.
Os nenos deben valorar a comida de que dispoen e deben ter en conta que
non todas as familias teen a mesma sorte e que temos que axudarnos e
proporcionarlles o que estea na nosa man para que se nutran o mellor posible.
20
TEMPORALIZACIN: mes de decembro

CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE

CIENTFICA
Exposicin oral de contidos relacionados cos hbitos

saudables para coidar o corpo.

cuestins.
Utilizacin correcta do vocabulario correspondente

unidade nos seus traballos da clase.

Comparacin, clasificacin e organizacin de

imaxes atendendo a diferentes premisas para
extraer datos e responder cuestins.

Planificacin de proxectos e presentacin de

informes.
Investigacin sobre un tema relacionado coa

unidade presente coa intencin de elaborar un
documento que recolla as ideas esenciais.
Elaboracin dun pequeno proxecto de forma

autnoma utilizando distintos medios informativos.

experiencia.
B1-3. Comunicar de forma oral e escrita os resultados,
21
CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE
As comidas do da: almorzo, comida e cea.
Hbitos saudables para previr enfermidades. A

conduta responsable. Efectos nocivos do
consumo de alcohol e drogas.
Os grupos de alimentos: verduras e froitas, carnes e

pescados, leite e derivados e legumes e cereais.
A orixe dos alimentos: vexetal e animal.
Coecemento do si mesmo. A identidade e a

Diferenciacin e descricin dos alimentos que se

consomen segundo o momento do da no que nos
encontramos.
Explicacin das caractersticas fundamentais que

definen unha dieta equilibrada.
Identificacin e clasificacin de diversos tipos de

alimentos atendendo ao grupo alimentario ao que
pertencen.
Explicacin das pautas que determinan un hbito

alimenticio correcto e saudable.
Clasificacin dos alimentos tendo en conta a sa

procedencia: vexetal ou animal.
Investigacin sobre a orixe, funcionamento e

cometido da Cruz Vermella.
Planificacin e elaboracin, de forma autnoma, dun

men saudable tendo en conta todo o aprendido ao
longo da unidade.
Explicacin das razns polas que considera

importante ser solidario con outras persoas e
aplicalo vida coti.
Desenvolvemento da capacidade de recoecer

emocins alleas e poerse na situacin doutras
persoas, asumindo actitudes de responsabilidade e
colaboracin para axudar a quen o necesita.

seu modo de vida.
B3-3. Coecer as caractersticas e compoentes dun
ecosistema.
22
CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE
Valoracin do feito de manter uns hbitos

alimenticios que promovan unha boa condicin
fsica.
23

CURRICULARES
os resultados presentndoos con apoios
grficos.

informes.
de decisins.

Utiliza o vocabulario adquirido sobre a

variedade de alimentacin, a sa orixe, o
grupo ao que pertence, etc.

Expn oralmente contidos relacionados coa

unidade que manifesten a comprensin de

individual ou en equipo, e presenta un informe,
Internet), con diferentes medios e comunicacin oral a
experiencia realizada, apoindose en imaxes e textos
escritos.
Realiza un pequeno proxecto no que

investiga e busca datos sobre a institucin
da Cruz Vermella, recompila a informacin e
explica cales son as sas funcins
principais.
Manifesta autonoma na execucin de

tarefas, ten iniciativa na toma de decisins e
utiliza a informacin que se lle proporciona.
COMPETENCIAS
IE
CL
CL
CMCT
AA
IE
CD
24

CURRICULARES
B2-3.2. Identifica e valora hbitos saudables para previr

enfermidades e mantn unha conduta responsable.
Identifica e valora hbitos saudables de

alimentacin segundo o momento do da:
almorzo, comida, merenda e cea.
B2-3.4. Coece e explica os principios das dietas

equilibradas, identificando prcticas saudables para
previr e detectar os riscos para a sade.
Coece algns beneficios de diversos

alimentos, sabe cales son os fundamentos
dunha dieta equilibrada basendose no seu
coecemento dos diferentes grupos de
alimentos.

seus compaeiros e dos adultos manifestando
condutas empticas.

COMPETENCIAS
CMCT
CSC
Mostra empata polas persoas que, por

diversas causas, non teen alimentos e
valora a intervencin doutros para axudalos
proporcionndollelos.
IE
Planifica e elabora un men saudable diario

tendo en conta toda a variedade de
alimentos e bebidas que pode conter.
25

ORIENTACINS
METODOLXICAS
AGRUPAMENTO
Participacin.
Agrupamento flexible..
Obradoiros.
Motivacin.
Parellas.
Personalizacin.
Pequeno grupo.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Outros.
Significatividade.
Outros.
Funcionalidade.
Globalizacin.
Outros.
26
RECURSOS PARA
A AVALIACIN
Observacin directa.


unidade.





colectivo.

colectivo.
Outros.

unidade.

competencias.
Observacin directa.
Outros.
MELLORA

unidade.

unidade.

didctica.
ENSINANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABALLO
COOPERATIVO

27
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: Meals of the day.
Comprensin lectora. Leo e comprendo Alimentos para todos (pxina 32).

Expresin oral e escrita. As comidas do da (pxina 27); a orixe dos alimentos (pxinas 31 e 34).
CONTIDOS
TRANSVERSAIS
Comunicacin audiovisual. Unha alimentacin saudable (pxina 28); hbitos hixinicos sobre a alimentacin (pxina 29); a orixe dos alimentos
(pxina 30); a clasificacin dos alimentos (pxina 34).
Emprendemento. Elixo un men saudable (pxina 33).
Educacin cvica e constitucional. Dificultades sensoriais (pxina 12).
Conciencia e expresins culturais. Completar e colorear debuxos (pxina 14).

PLAN DE FOMENTO
DA LECTURA
Identificar e describir por medio de comparacins con algo coecido.

Nunha conversacin, preguntar e formular peticins.
PROXECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
Coma que ? Coma quen ? igual ca? maior ca? menor ca?
Que queres? Que pides? Que esperas?
O dereito alimentacin de todas as persoas. A Cruz Vermella (pxina 32).
28
UTILIZACIN
DAS TIC
29
UNIDADE 4. As son os animais


l) Coecer e valorar os animais mis prximos ao ser humano e adoptar modos
de comportamento que favorezan o seu coidado.
o) Coecer, apreciar e valorar as singulariades culturais, lingsticas, fsicas e
sociais de Galicia, salientando as mulleres e os homes que realizaron achegas
importantes cultura e sociedade galegas.
Enfoque da unidade. Os animais son un dos elementos mis significativos do

medio natural. Os nenos han de valorar a importancia que ten o mundo animal
para a vida humana, por todos os elementos e alimentos que nos
proporcionan. Todos e cada un dos animais que forman parte do noso
ecosistema teen a sa vala e a sa funcin particular para que, entre outras
cousas, se mantea equilibrada a cadea alimenticia. Os nenos ao coecer as
caractersticas que definen a cada animal podern comprender mellor cal a
sa funcin no ecosistema, como a sa relacin con outro tipo de animais e
como infle todo isto no desenvolvemento do ecosistema. A diversidade de
animais nun mesmo hbitat propicia un desenvolvemento eficiente e valioso.
O que os alumnos xa coecen. Os alumnos coecen distintos tipos de

animais, concretamente as sas caractersticas fsicas: cor, tamao, formas,
etctera. Saben organizar e clasificalos atendendo a este criterio e mostran
unha actitude de respecto cara a eles.
Previsin de dificultades. probable que os alumnos comprendan mellor os

atributos e funcins de animais que formen parte do seu medio habitual. O
feito de poder interaccionar con eles e/ou poder observalos de primeira man
fan que a aprendizaxe sexa mis funcional e se asimile con mis facilidade.
30
TEMPORALIZACIN: mes de xaneiro

CONTIDOS
CIENTFICA

cuestins.

informes.
CONTIDOS DA UNIDADE
Desenvolvemento de estratexias que permiten

acceder s fontes de informacin relacionadas cos
animais (reproducin, alimentacin, aparencia, etc.).
Expresin escrita de aprendizaxes vinculadas coa

unidade de forma clara e organizada.
Interpretacin, organizacin e relacin de imaxes.
Elaboracin dunha ficha investigando e

recompilando diversos datos informativos
caractersticos dun animal en particular.
Utilizacin do vocabulario da unidade traballada en

exposicins e traballos da clase.

indirectas e os resultados.
B1-3. Comunicar de forma oral e escrita os resultados,
31
CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE
BLOQUE 3. OS SERES VIVOS
Seres vivos: animais e plantas.
Seres vivos, seres inertes. Diferenciacin.
Partes do corpo dos animais.
Organizacin interna dos seres vivos. Estrutura

dos seres vivos: clulas, tecidos: tipos;
rganos, aparellos e sistemas: principais
caractersticas e funcins.
Formas de desprazamento dos animais.
Reproducin animal: vivparos e ovparos.
Iniciativa e interese polo coecemento cientfico.
Descricin das caractersticas comns s plantas e

os animais.
Localizacin das partes do corpo de diferentes

especies de animais.
Identificacin e explicacin das diferentes formas de

desprazamento dos animais.
Determinacin dos tipos de alimentos que

consomen os animais atendendo a se son
omnvoros, herbvoros ou carnvoros.
Clasificacin de diversos animais segundo a forma

de reproducin sinalando, sa vez, a cra que lle
corresponde.
Interpretacin das relacins principais que se

establecen entre os animais atendendo cadea
alimentaria.
Definicin de fsil.
Valoracin da ciencia como medio para observar,

investigar, formular hipteses, razoar e xerar novos
coecementos.
Os seres vivos. Caractersticas, clasificacin e

tipos.
As relacins entre os seres vivos. Cadeas

alimentarias. Poboacins, comunidades e
ecosistemas.

B3-1. Coecer a estrutura dos seres vivos: clulas, tecidos,
tipos, rganos, aparellos e sistemas identificando as
principais caractersticas e funcins.
B3-2. Coecer diferentes niveis de clasificacin dos seres
vivos, atendendo s sas caractersticas e tipos.
B3-3. Observar e identificar as principais caractersticas e
compoentes dun ecosistema.
32

CURRICULARES
os resultados.
e grficos.
Consulta diferentes textos escritos e imaxes

para obter informacin e realizar as
actividades propostas.
CL
AA

Utiliza correctamente o vocabulario tratado

na unidade: formas de reproducin, formas
de alimentarse, etc.

contidos relacionados ca rea manifestando a
Redacta oralmente, de forma clara e

organizada, contidos relacionados coa
materia.
B1-4. Traballar de forma cooperativa,

apreciando o coidado pola seguridade
propia e dos seus compaeiros,
coidando as ferramentas e facendo uso
adecuado dos materiais.
B1-4.4. Presenta os traballos de maneira ordenada,

clara e limpa, en soporte papel e dixital.
Coida a limpeza e a claridade hora de

escribir e resolver as actividades.

informes.

Internet), con diferentes medios e comunicacin de
forma oral a experiencia realizada, apoindose en
imaxes e textos escritos.

grficos.
COMPETENCIAS
CL
AA
Investiga e completa unha ficha informativa

que recolle preguntas sobre as
particularidades e descricins dun animal.
CMCT
AA
33

CURRICULARES
B3-1. Coecer a estrutura dos seres
vivos: clulas, tecidos, tipos, rganos,
aparellos e sistemas, identificando as
B3-2. Coecer diferentes niveis de

clasificacin dos seres vivos, atendendo
s sas caractersticas e tipos.
B3-3. Observar e identificar as principais

caractersticas e compoentes dun
ecosistema.
B3-1.1. Identifica e explica as diferenzas entre seres

vivos e seres inertes.
B3-2.1. Observa e identifica as caractersticas e

clasifica os seres vivos: Reino animal. Reino das
plantas. Reino dos fungos. Outros reinos.
Coece e describe as caractersticas

principais dos seres vivos atendendo aos
seus atributos fsicos e sa forma de
alimentarse e reproducirse.
B3-2.3. Observa, directa e indirectamente, identifica

caractersticas e clasifica animais vertebrados.
Describe animais vertebrados atendendo s

sas caractersticas fsicas; clasifica animais
atendendo sa alimentacin e sa forma
de reproducin.
B3-3.1. Identifica e explica as relacins entre os seres

vivos. Cadeas alimentarias. Poboacins, comunidades
e ecosistemas.
Recoece relacins alimentarias que se

producen entre diversas especies de seres
vivos.
Distingue seres vivos (plantas e animais) e

seres inertes.
COMPETENCIAS
CMCT
CMCT
CMCT
34

ORIENTACINS
METODOLXICAS
AGRUPAMENTO
Participacin.
Obradoiros.
Motivacin.
Parellas.
Personalizacin.
Pequeno grupo.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Outros.
Significatividade.
Outros.
Funcionalidade.
Globalizacin.
Outros.
35
RECURSOS PARA
A AVALIACIN
Observacin directa.


unidade.





colectivo.

colectivo.
Outros.

unidade.

competencias.
Observacin directa.
Outros.
MELLORA

unidade.

unidade.

didctica.
ENSINANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABALLO
COOPERATIVO

Proxecto correspondente ao segundo trimestre: O ficheiro dos animais. Proxecto social: Unha escola mis limpa.
36
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: The way animals move.
Comprensin lectora. Leo e comprendo Corpos de pedra (pxina 44).
CONTIDOS
TRANSVERSAIS
Expresin oral e escrita. Os seres vivos (pxina 37); as formas de desprazarse dos animais (pxina 39); a alimentacin dos animais (pxina
41); a reproducin dos animais (pxina 43).
Comunicacin audiovisual. As partes do corpo dos animais (pxina 38); animais herbvoros, carnvoros e omnvoros (pxina 40); as relacins
alimenticias entre os animais (pxina 41); os animais vivparos e os animais ovparos (pxina 42).
Emprendemento. Completo a ficha dun animal (pxina 45).

PLAN DE FOMENTO
DA LECTURA
PROXECTO
LINGSTICO
Identificar e nomear o tempo das accins.
Expresar gustos e preferencias.

Cando? antes? despois?
Gstache? Non che gusta? Que che gusta? Que non che gusta?
EDUCACIN
EN VALORES
Desenvolver o interese pola ciencia (pxina 44).
UTILIZACIN
DAS TIC
37
UNIDADE 5. Animais moi diferentes


de comportamento que favorezan su coidado.
Enfoque da unidade. Varios estudios afirman que o feito de ter animais de

compaa favorece o desenvolvemento emocional e fsico dos nenos, pero
necesario tratar o tema para que non o conciban como un capricho pasaxeiro
ou un xoguete. importante transmitirlles o valor de valorar e facerlles ver
que as mascotas son animais que precisan do nosos coidados e o noso cario
para sobrevivir. moi beneficioso que os nenos, desde pequenos asuman
certas tarefas e as mascotas axudan a desenvolver o sentido da
responsabilidade e a favorecer actitudes de respecto e coidado cara aos
animais e a natureza en xeral. O fin de esta unidade que os alumnos se
conciencien sobre a necesidade de coidar o hbitat no que se desenvolven as
diferentes especies de animais co fin de garantir a sa evolucin e
desenvolvemento futuro.
O que os alumnos xa coecen. Os alumnos saben que hai diferentes grupos

nos que podemos clasificar aos animais que teen unha serie de
caractersticas comns entre si, como, por exemplo, a sa forma de
reproducirse ou o lugar no que viven.
Previsin de dificultades. Poden xurdir dificultades hora de traballar co

nome das especies en perigo de extincin, xa que, xeralmente, son termos
mis complexos e descoecidos para os mis pequenos.
38
TEMPORALIZACIN: mes de febreiro

CONTIDOS
CIENTFICA

cuestins.

informes.
CONTIDOS DA UNIDADE
Obtencin de informacin relacionada co hbitat dos

animais, os produtos que nos proporcionan, animais
en perigo de extincin, etc.
Clasificacin, comparacin e relacin de imaxes

para extraer, conclur datos e realizar as actividades.
Utilizacin correcta do vocabulario que aparece na

unidade.
Expresin oral de contidos e xuzos de valor

vinculados coa materia.
Elaboracin autnoma dun pequeno proxecto

buscando informacin nos medios que estn ao seu
alcance.

indirectas e os resultados.
que ocorren dunha forma natural coma sobre os que
ocorren cando se provocan, a travs dun experimento ou
dunha experiencia.
39
CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE
O hbitat dos animais.
Os seres vivos: Caractersticas, clasificacin e

tipos.
Os animais salvaxes e os animais domsticos.
Animais en perigo de desaparecer.
Caractersticas e compoentes dun

ecosistema. Ecosistemas, pradara, charca,
bosque, litoral e cidade e os seres vivos.
Os mamferos e as aves, os peixes, os anfibios e os

rptiles.
Identificacin do hbitat de varios animais

atendendo s sas caractersticas.
Diferenciacin entre os animais domsticos e os

salvaxes, definindo ambos os conceptos e relatando
os produtos que nos proporcionan.
Identificacin dalgns animais que se encontran en

perigo de extincin, sendo consciente da
repercusin en cadea que isto supn para o
ecosistema.
Distincin e descricin das caractersticas principais

dos animais mamferos, das aves, dos peixes, dos
anfibios e dos rptiles identificando animais de cada
grupo.
Coecemento de informacin xeral sobre os

ornitorrincos.
Valoracin da importancia de protexer e respectar os

animais e o hbitat no que viven asumindo, sa
vez, actitudes de responsabilidade ao coidar unha
mascota.
A biosfera, diferentes hbitats dos seres vivos.
Interese pola observacin e o estudo rigoroso

de todos os seres vivos.
Hbitos de respecto e coidado cara aos seres

vivos.

B3-3. Observa e identifica as principais caractersticas e
B3-4. Usar medios tecnolxicos, respectando as normas de
uso, de seguridade e de mantemento dos instrumentos de
observacin e dos materiais de traballo, mostrando interese
pola observacin e o estudo rigoroso de todos os seres
vivos, e hbitos de respecto e coidado cara aos seres vivos.
40

CURRICULARES
consulta de fontes directas e indirectas,
e os resultados.
e grficos.
Consulta diferentes textos escritos e imaxes

para obter informacin e realizar as
actividades propostas.
CL
CMCT
AA

respecto de sucesos que ocorren dunha

de decisins.

grficos.

Utiliza con precisin o vocabulario que

aparece na unidade e realiza sinxelas
definicins.

contidos relacionados coa rea manifestando a
Expresa oralmente contidos relacionados

coa rea, manifestando a comprensin de
textos.

Internet), con diferentes medios e comunicacin de
forma oral a experiencia realizada, apoindose en
imaxes e textos escritos.
Investiga e busca informacin sobre os

animais que viven na sabana e elabora unha
redaccin escrita relatndoo.

informes.
COMPETENCIAS
Manifesta autonoma na planificacin e

execucin de tarefas e ten iniciativa para
expresar o seu punto de vista sobre temas
propostos.
IE
CL
CMCT
AA
41

CURRICULARES

s sas caractersticas e aos seus tipos.
B3-3. Coecer as caractersticas e

B3-4. Usar medios tecnolxicos,

respectando as normas de uso, de
seguridade e de mantemento dos
instrumentos de observacin e dos
materiais de traballo, mostrando interese
pola observacin e o estudo rigoroso de
todos os seres vivos, e hbitos de
respecto e coidado cara aos seres vivos.




de reproducin.
B3-3.1. Identifica e explica as relacins entre os seres

vivos. Cadeas alimentarias. Poboacins, comunidades
e ecosistemas.
Explica as diferenzas existentes entre os

animais domsticos e os animais salvaxes, e
pon exemplos.
B3-3.2. Identifica e explica algunhas das causas da

extincin de especies.
Identifica varias especies de animais que

estn a punto de extinguirse.
B3-3.5. Observa e identifica diferentes hbitats dos

seres vivos.
Determina o hbitat no que viven diferentes

especies de animais, valorando o coidado e
proteccin deste.
B3-4.1. Mostra condutas de respecto e coidado cara

aos seres vivos.
Mostra condutas de respecto e coidado cara

aos animais e, particularmente, de
responsabilidade cos animais domsticos.
COMPETENCIAS
CMCT
CCT
CMCT
42

ORIENTACINS
METODOLXICAS
AGRUPAMENTO
Participacin.
Obradoiros.
Motivacin.
Parellas.
Personalizacin.
Pequeno grupo.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Outros.
Significatividade.
Outros.
Funcionalidade.
Globalizacin.
Outros.
43
RECURSOS PARA
A AVALIACIN
Observacin directa.


unidade.





colectivo.

colectivo.
Outros.

unidade.

competencias.
Observacin directa.
Outros.
MELLORA

unidade.

unidade.

didctica.
ENSINANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABALLO
COOPERATIVO

44
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: Domestic and wild animals.
Comprensin lectora. Leo e comprendo Un estrao animal (pxina 56).

Expresin oral e escrita. Os lugares onde viven os animais (pxina 49); clasificacin de animais domsticos e animais salvaxes (pxina 50);
clasificacin de aves e mamferos (pxina 52); descricin de animais (pxina 55); clasificacin xeral de animais (pxina 59).
CONTIDOS
TRANSVERSAIS
Comunicacin audiovisual. Animais salvaxes e domsticos (pxina 50); os mamferos e as aves (pxina 52); os peixes, os anfibios e os
rptiles (pxina 54); o ciclo vital da ra (pxina 55).
Emprendemento. Escollo unha mascota (pxina 57).
Uso das TIC. Animais da sabana (pxina 59).

PLAN DE FOMENTO
DA LECTURA
PROXECTO
LINGSTICO
Expresarse de forma orixinal e creativa.
Comprender e expresar instrucins para realizar accins diversas.

Que se che ocorre? Cal a ta solucin persoal?
Como se fai? Que se necesita para facelo? En que orde o facemos?
EDUCACIN
EN VALORES
A proteccin dos animais e o seu hbitat (pxina 56).
45
UTILIZACIN
DAS TIC
46
UNIDADE 6. Como son as plantas


o) Coecer, apreciar e valorar as singulariades culturais, lingsticas, fsicas e
sociais de Galicia, salientando as mulleres e os homes que realizaron achegas
importantes cultura e sociedade galegas.
Enfoque da unidade. Os alumnos deben coecer e describir a vida das

plantas: a sa clasificacin, a sa fisioloxa e os beneficios que proporcionan.
A clasificacin de froitas e verduras nunha froitara permitir aos alumnos
reflexionar sobre a importancia dos vexetais para as persoas.
O que os alumnos xa coecen. Os alumnos xa saben diferenciar entre seres

vivos e entes sen vida e saben que as persoas comen froitas e verduras.
Previsin de dificultades. Os alumnos poden ter certas dificultades na

introducin de termos novos, como polpa ou talo. Tamn poden ter dbidas na
clasificacin dos froitos das rbores.
47
TEMPORALIZACIN: mes de marzo

CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE

CIENTFICA
Utilizacin de diferentes fontes de informacin

(directas, libros).

comunicacin para buscar, seleccionar
conclusins.
Procura, comprensin e organizacin de informacin a

partir de textos e imaxes sinxelos relacionados coas
plantas: funcins vitais, partes das plantas e
clasificacin.
Interpretacin, organizacin e relacin de debuxos e

fotografas para obter informacin sobre as plantas.
Explicacin oral e escrita de contidos traballados na

unidade.
Interpretacin e reelaboracin de informacins obtidas

de diferentes fontes para responder cuestins, realizar
actividades e elaborar pequenos proxectos.
CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE
Luz, aire, auga e terra.
As plantas: A estrutura e fisioloxa das plantas.
As partes dunha planta.
As relacins entre os seres vivos.

vivos.
Grupos de plantas: plantas silvestres e plantas

cultivadas.
Interese, coidado e respecto polas plantas.
A utilidade das plantas e os beneficios que nos

proporcionan: alimentos, materiais e outros
produtos.
Descricin dos elementos que necesita unha planta

para vivir.
Definicin e explicacin do ciclo vital dunha planta.
Clasificacin das plantas atendendo ao grupo ao

obtidos tras a realizacin de diversas experiencias,

tipos, rganos, aparellos e sistemas: identificando as
48
que pertencen: cultivadas ou silvestres.
Identificacin dos froitos de diferentes plantas.
Clasificacin e diferenciacin de froitas e verduras.
Interese por aprender contidos novos e investigar

sobre eles.
49

CURRICULARES
os resultados.

sas actividades e responder preguntas, e
comunica esa informacin oralmente e/ou
por escrito.

de diversas experiencias, presentndoos
con apoios grficos.

Utiliza o vocabulario adquirido sobre as

plantas nas sas exposicins e traballos da
clase.

Expn de forma clara e ordenada contidos

que manifesten a comprensin dos textos
orais ou escritos relacionados coa unidade.

informes.

textos escritos.
Realiza pequenos proxectos de investigacin

e reflexin sobre a clasificacin de froitas e
verduras seguindo as fases de: identificacin
do obxectivo, planificacin e elaboracin.
COMPETENCIAS
CL
AA
CL
CL
CMCT
AA
IE
CD
50

CURRICULARES
aparellos e sistemas: identificando as
s sas caractersticas e tipos.
B3-1.2. Identifica e describe a estrutura dos seres

vivos: clulas, tecidos, rganos, aparellos e sistemas,
identificando as principais caractersticas e funcins de
cada un deles.
B3-2.4. Observa directa e indirectamente, identifica

caractersticas e clasifica plantas.
Sinala as partes dunha planta. Explica o

ciclo vital dunha planta e os elementos
necesarios para realizar as sas funcins
vitais.
Describe as principais partes dunha planta e
explica a diferenza entre plantas silvestres e
cultivadas e os beneficios que as plantas lles
proporcionan s persoas.
COMPETENCIAS
CL
CMCT
CMCT
51

ORIENTACINS
METODOLXICAS
AGRUPAMENTO
Participacin.
Obradoiros.
Motivacin.
Parellas.
Personalizacin.
Pequeno grupo.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Outros.
Significatividade.
Outros.
Funcionalidade.
Globalizacin.
Outros.
52
RECURSOS PARA
A AVALIACIN
Observacin directa.


unidade.





colectivo.

colectivo.
Outros.

unidade.

competencias.
Observacin directa.
Outros.
MELLORA

unidade.

unidade.

didctica.
ENSINANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABALLO
COOPERATIVO

cualificarase do mesmo xeito.
53
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: Plants.
Comprensin lectora. Leo e comprendo Plantas carnvoras (pxina 68).

Expresin oral e escrita. As calidades dos froitos (pxina 63); encrucillado sobre as partes dunha planta (pxina 70).
CONTIDOS
TRANSVERSAIS
Comunicacin audiovisual. A vida das plantas (pxina 61); as partes dunha planta (pxina 62); plantas silvestres e plantas cultivadas (pxina
64); a utilidade das plantas (pxina 66).
Emprendemento. Clasifico froitas e verduras (pxina 69).
Utilizacin das TIC. O froito da acieira (pxina 67).

PLAN DE FOMENTO
DA LECTURA
PROXECTO
LINGSTICO
Expresar o que se observa nunha situacin da realidade, nunha ilustracin ou nunha pelcula.
Nomear a posicin e situacin dun obxecto no espazo en relacin cun punto de referencia.

Que acontece? Que pasa? Que fan?
Onde est?
EDUCACIN
EN VALORES
Valoracin da importancia de manter o equilibrio na natureza.
Interese por investigar e adquirir coecementos.
54
UTILIZACIN
DAS TIC
55
UNIDADE 7. Coecemos os materiais


Enfoque da unidade. Os alumnos deben identificar e describir diferentes

materiais habituais e clasificar materiais segundo a sa orixe mineral, animal
ou vexetal. Deben valorar a importancia de reutilizar e reciclar os materiais
para protexer o medio natural. Finalmente, tern que reflexionar sobre os
cambios que experimenta a materia mediante un exercicio de observacin.
O que os alumnos xa coecen. Os alumnos xa saben que as persoas

obtemos alimentos e materiais das plantas.
Previsin de dificultades. Os alumnos poden ter certas dificultades para

diferenciar a orixe dos materiais ou o cambio de estado observable nos
materiais.
56
TEMPORALIZACIN: mes de abril

CONTIDOS
CIENTFICA

(directas, libros).

conclusins.
CONTIDOS DA UNIDADE

sas actividades e responder preguntas.
Comprensin e interpretacin de debuxos e

fotografas para identificar, describir e clasificar o
contido do tema.
Interpretacin de informacins obtidas de diferentes

fontes para responder cuestins ou para levar a
cabo actividades ou proxectos.
Utilizacin correcta e precisa do vocabulario que

aparece na unidade.
Exposicin oral e escrita de datos para manifestar a

comprensin do contido da unidade.
Valoracin da informacin recollida nun texto ou un

enunciado e elaboracin dun proxecto sinxelo.

57
CONTIDOS
BLOQUE 4. A MATERIA E ENERXA
Estudo e clasificacin de algns materiais

polas sas propiedades. Utilidade dalgns
avances, produtos e materiais para o progreso
da sociedade.
Planificacin e realizacin de experiencias
diversas para estudar as propiedades de
materiais de uso comn e o seu
comportamento ante a luz, o son, a calor, a
humidade e a electricidade.
CONTIDOS DA UNIDADE
Os materiais dos que estn feitos os obxectos:

cristal, madeira, plstico e metal.
Os contedores de reciclaxe e os seus residuos.
Identificacin e diferenciacin dos distintos tipos de

materiais.
Clasificacin dos materiais atendendo sa orixe:

animal, vexetal ou mineral.
Descricin das caractersticas dos materiais.
Observacin e descricin dos cambios producidos

na materia.
Definicin da importancia de reutilizar e reciclar

materiais para protexer o medio natural, e descricin
dalgunhas das formas de facelo.
Asuncin de compromisos para conservar os

bosques e promover o aforro do papel.
Actitudes de uso e consumo responsables e de

respecto polo medio natural.

B4-1. Estudar e clasificar materiais polas sas propiedades.
B4-3. Coecer leis bsicas que rexen fenmenos, como a
reflexin da luz, a transmisin da corrente elctrica, ou o
cambio de estado, as reaccins qumicas: a combustin, a
oxidacin e a fermentacin.
58

CURRICULARES
os resultados.

por escrito.

con apoios grficos.

Utiliza o vocabulario adquirido sobre os

materiais nas sas exposicins e traballos
da clase.



propia e dos seus compaeiros,
coidando as ferramentas e facendo uso
adecuado dos materiais.



informes.

textos escritos.
COMPETENCIAS
CL
AA
CL
AA

e reflexin sobre os obxectos e os materiais
do medio seguindo as fases de:
identificacin do obxectivo, planificacin e
elaboracin.
CL
CMCT
AA
IE
CD
59
BLOQUE 4. MATERIA E ENERXA

CURRICULARES
B4-1. Estudar e clasificar materiais polas
sas propiedades.
B4-3. Coecer leis bsicas que rexen

fenmenos, como a reflexin da luz, a
transmisin da corrente elctrica, ou o
cambio de estado, as reaccins
qumicas: a combustin, a oxidacin e a
fermentacin.
B4-1.1. Observa, identifica, describe e clasifica algns
materiais polas sas propiedades (dureza, solubilidade,
estado de agregacin, condutividade trmica).
B4-3.2. Coece as leis bsicas que rexen o cambio de

estado, as reaccins qumicas: a combustin, a
oxidacin e a fermentacin.
Identifica e describe caractersticas dos

materiais. Clasifica materiais segundo a sa
orixe animal, vexetal ou mineral. Explica a
importancia de reutilizar e reciclar materiais
para protexer o medio natural e describe
formas de facelo. Mostra actitudes de uso e
consumo responsables.
Observa e describe cambios experimentados
por materiais cando rompen ou cando se
queiman.
COMPETENCIAS
CMCT
CSC
CMCT
60

ORIENTACINS
METODOLXICAS
AGRUPAMENTO
Participacin.
Obradoiros.
Motivacin.
Parellas.
Personalizacin.
Pequeno grupo.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Outros.
Significatividade.
Outros.
Funcionalidade.
Globalizacin.
Outros.
61
RECURSOS PARA
A AVALIACIN
Observacin directa.


unidade.





colectivo.

colectivo.
Outros.

unidade.

competencias.
Observacin directa.
Outros.
MELLORA

unidade.

unidade.

didctica.
ENSINANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABALLO
COOPERATIVO

Proxecto correspondente ao terceiro trimestre: O lbum das familias. Proxecto social: Unha escola mis limpa.
62
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: Materials.
Comprensin lectora. Leo e comprendo Conservemos os bosques! (pxina 78).

CONTIDOS
TRANSVERSAIS
Expresin oral e escrita. Obxectos do medio e materiais (pxina 73).

Comunicacin audiovisual. Materiais moi diversos (pxinas 74 e 75); reciclaxe (pxinas 76 e 81).
Emprendemento. Observo como cambian os materiais (pxina 79).

PLAN DE FOMENTO
DA LECTURA
Relatar feitos pasados da historia persoal, familiar ou local.
PROXECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
Aforrar papel (pxina 78).
UTILIZACIN
DAS TIC
Que pasou? Que fixo? Que fixeches?
63
UNIDADE 8. Utilizamos mquinas


Enfoque da unidade. Os alumnos deben diferenciar e identificar tipos de

mquinas segundo o nmero de pezas ou a maneira de accionalas. Tamn
deben valorar a utilidade das mquinas e facer un uso responsable delas.
Para reflexionar sobre iso proponse un proxecto de descricin de materiais e
identificacin de pezas de diversas mquinas.
O que os alumnos xa coecen. Os alumnos xa saben que as persoas

usamos mquinas que nos facilitan a nosa vida diaria e que teen diferentes
utilidades.
Previsin de dificultades. Os alumnos poden ter certas dificultades para

diferenciar o concepto de robot do de mquina.
64
TEMPORALIZACIN: mes de mayo

CONTIDOS
CIENTFICA

(directas, libros).

conclusins.
CONTIDOS DA UNIDADE

actividades e responder preguntas.
Comprensin e interpretacin de debuxos, grficos e

fotografas para identificar, describir e clasificar o
contido do tema.
Interpretacin e reelaboracin de informacins

obtidas de diferentes fontes para responder a
cuestins ou para levar a cabo actividades ou
proxectos.
Utilizacin correcta e precisa do vocabulario que

aparece na unidade.
Exposicin oral e escrita de datos para manifestar a

comprensin do contido da unidade.
Emisin dun xuzo de valor tras a lectura dun texto

ou un enunciado e elaboracin dun proxecto sinxelo.

65
CONTIDOS
BLOQUE 5. A TECNOLOXA, OBXECTOS E
MQUINAS
Mquinas e aparellos. Tipos de mquinas na

vida coti e a sa utilidade.
A ciencia: presente e futuro da sociedade.
Beneficios e riscos das tecnoloxas e produtos.
CONTIDOS DA UNIDADE
A utilidade e o uso das mquinas.
Tipos de mquinas e caractersticas.
O funcionamento das mquinas.
Identificacin e descricin das partes e as pezas

dunha mquina.
Descricin dos usos cotins e os beneficios que as

mquinas proporcionan na vida diaria das persoas.
Discriminacin entre mquinas simples e mquinas

compostas, dando exemplos de cada grupo e
explicando a sa funcin.
Diferenciacin entre as mquinas manuais e as

automticas, explicando como funciona cada unha.
Procura de informacin sobre o que a internet.
Uso responsable e seguro das mquinas

respectando as normas de seguridade.
Interese e curiosidade polas novas tecnoloxas.
Valoracin do perigo que pode entraar o uso dos

aparellos elctricos.

B5-1. Coecer os principios bsicos que rexen mquinas e
aparellos.
66

CURRICULARES

consulta de fontes directas e indirectas,
e comunicando os resultados.


con apoios grficos.

Utiliza o vocabulario adquirido sobre as

mquinas nas sas exposicins e traballos
da clase.



propia e dos compaeiros, coidando as
ferramentas e facendo uso adecuado
dos materiais.



informes.
B1-5. 2. Realiza un proxecto, traballando de forma

textos escritos.

por escrito.
COMPETENCIAS
CL
AA
CL
AA

sobre a descricin das mquinas e
clasificacin de pezas seguindo as fases de
identificacin do obxectivo, planificacin e
elaboracin.
CL
CMCT
AA
IE
CD
67
BLOQUE 5. A TECNOLOXA, OBXECTOS E MQUINAS

CURRICULARES
B5-1. Coecer os principios bsicos que rexen
mquinas e aparellos.
B5-1.1. Identifica diferentes tipos de mquinas e

clasifcaas segundo o nmero de pezas, a
maneira de accionalas e a accin que realizan.
B5-1.2. Observa, identifica e describe algns

dos compoentes das mquinas.
B5-1.3. Observa e identifica algunha das

aplicacins das mquinas e aparellos, e a sa
utilidade para facilitar as actividades humanas.
Recoece e nomea diferentes mquinas do

seu medio, explica a diferenza entre
mquinas simples e mquinas compostas, e
entre mquinas manuais e mquinas
automticas e describe as caractersticas de
cada grupo.
Describe pezas e compoentes das
mquinas e diferencia as partes dun
ordenador.
Describe usos, aplicacins e beneficios das
mquinas na nosa vida coti. Mostra
actitudes de uso responsable das mquinas.
COMPETENCIAS
CMCT
CL
CMCT
CMCT
CSC
68

ORIENTACINS
METODOLXICAS
AGRUPAMENTO
Participacin.
Obradoiros.
Motivacin.
Parellas.
Personalizacin.
Pequeno grupo.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Outros.
Significatividade.
Outros.
Funcionalidade.
Globalizacin.
Outros.
69
RECURSOS PARA
A AVALIACIN

colectivo.
colectivo.
Outros.

unidade.
Avaliacin de contidos, probas

correspondentes unidade.
Avaliacin por competencias, probas
correspondentes unidade.
Probas de avaliacin externa.

unidade.

competencias.
Observacin directa.
Outros.
MELLORA
ENSINANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABALLO
COOPERATIVO


unidade.

unidade.

didctica.
Proxecto de terceiro trimestre: O lbum das familias. Proxecto social: Unha escola mis limpa.
70
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Actividades complementarias do material Recursos complementarios de 1. curso.
Programa plurilinge de Ciencias da Natureza: The computer.
Comprensin lectora. Leo e comprendo Robots moi diferentes (pxina 88).

CONTIDOS
TRANSVERSAIS
Expresin oral e escrita. Enumeracin e descricin de mquinas (pxina 84); utilidades do ordenador (pxina 91).
Uso das TIC. Para que se utiliza o ordenador (pxina 87); Que a internet? (pxina 91).
Comunicacin audiovisual. Tipos de mquinas (pxina 84); o ordenador (pxinas 86, 87 e 91).
Outras suxestins de lectura

PLAN DE FOMENTO
DA LECTURA
Comprender ou expresar unha descricin complexa: identidade, forma, tamao, posicin, compoentes
PROXECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
As normas de seguridade de uso de aparellos (pxina 88).
UTILIZACIN
DAS TIC
LibroMedia de 1., actividades e recursos correspondentes unidade.
Como ? Como est? Onde est?
71
Proxecto cooperativo: Animais en perigo


de comportamento que favorezan o seu coidado.
Enfoque da unidade. Os alumnos teen que coecer algunhas causas da

extincin dos animais e as consecuencias e riscos que pode implicar. Teen
que identificar, describir, e clasificar animais para elaborar cooperativamente
un cmic sobre un animal en perigo de extincin. Este proxecto axudaraos a
levar prctica os coecementos adquiridos, a relacionar ideas con
coecementos previos e a reforzar hbitos de esforzo e traballo en equipo.
O que os alumnos xa coecen. Os alumnos xa identifican, describen e

clasifican animais dentro de diferentes grupos segundo a sa alimentacin, a
sa forma de reproducirse ou o medio no que viven.
Previsin de dificultades. Os alumnos poden ter dificultades para

comprender que a aparicin/desaparicin dunha especie poida supoer a
desaparicin doutra. Tamn poden ter dbidas ao clasificar animais e utilizar
termos que, anda que estudados e traballados anteriormente, positivo
reforzar, como a diferenza entre ovparos e vivparos.
72
TEMPORALIZACIN: mes de xuo

CONTIDOS
CIENTFICA

(directas, libros).

conclusins.
CONTIDOS DA UNIDADE
Procura, interpretacin e reelaboracin de

informacin obtida de diferentes fontes para poela
en comn cos compaeiros e levar a cabo proxectos
e completar fichas informativas.
Lectura e interpretacin de textos e grficos sobre

os animais e as causas e consecuencias da sa
extincin.
Expresin oral de contidos relacionados coa

unidade.
Uso correcto do vocabulario vinculado unidade

presente.
Traballo en equipo para elaborar un proxecto

comn, investigando e seguindo os pasos
propostos.

Programacin Didctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza. 1. de Educacin Primaria

73
CONTIDOS
CONTIDOS DA UNIDADE
Animais en perigo de extincin.
Organizacin interna dos seres vivos. Estrutura

dos seres vivos: clulas, tecidos: tipos;
rganos; aparellos e sistemas: principais
caractersticas e funcins.
Causas da extincin dos animais.
Investigacin sobre un animal en perigo de extincin

consultando a internet, revistas, guas de animais,
etc.
Os seres vivos: caractersticas, clasificacin e

tipos.
Descricin das caractersticas do animal en perigo

de extincin elixido, cubrindo unha ficha informativa.

vivos.
Uso de medios tecnolxicos para o estudo dos

seres vivos.
Elaboracin de forma cooperativa dun cmic que

explique a vida dun animal en perigo de extincin
para elaborar un libro entre toda a clase.
Definicin das formas de previr, reparar ou reducir

os danos no medio natural, sinalando propostas e
alternativas.
Explicacin das consecuencias que producen os

hbitos e a accin humana no medio natural,
valorando as condutas de respecto e coidado deste.
Mostra de actitudes de interese e respecto polo

traballo alleo.
Valoracin do traballo de grupo como medio para

alcanzar os obxectivos propostos e aprender dos
demais compaeiros.
Autoavaliar o traballo realizado, tanto de forma

individual coma de grupo.

tipos, rganos, aparellos e sistemas, identificando as
B3-3. Coecer as caractersticas e compoentes dun
ecosistema.
B3-4. Usar medios tecnolxicos, respectando as normas de
uso, de seguridade e de mantemento dos instrumentos de
observacin dos materiais de traballo, mostrando interese
pola observacin e o estudo rigoroso de todos os seres
vivos, e hbitos de respecto e coidado cara aos seres vivos.

74

CURRICULARES
os resultados.

por escrito.
COMPETENCIAS
CL
AA

con apoios grficos.

Utiliza o vocabulario adquirido sobre os

animais nas sas exposicins e traballos da
clase.

Expn oralmente de forma clara e ordenada

contidos que manifesten a comprensin dos
textos orais ou escritos relacionados coa
unidade.
CL

informes.

textos escritos.

de forma cooperativa sobre as causas e
consecuencias da desaparicin de especies;
sigue as fases de identificacin do obxectivo,
planificacin e elaboracin final dun cmic
cuxo protagonista sexa un animal en perigo
de extincin.
CMCT
CL
AA
IE
CD

75

CURRICULARES
aparellos e sistemas: identificando as
B3-1.2. Identifica e describe a estrutura dos seres

vivos: clulas, tecidos, rganos, aparellos e sistemas,
identificando as principais caractersticas e funcins de
cada un deles.




de reproducin.
B3-3. Coecer as caractersticas e os

B3-3.2. Identifica e explica algunhas das causas da

extincin de especies.
Identifica e explica causas da extincin

dunha especie como consecuencia da
aparicin/desaparicin doutra.
B3-4. Usar medios tecnolxicos,

respectando as normas de uso, de
seguridade e de mantemento dos
instrumentos de observacin dos
materiais de traballo, mostrando interese
pola observacin e o estudo rigoroso de
todos os seres vivos, e hbitos de
respecto e coidado cara aos seres vivos.
B3-4.1. Mostra condutas de respecto e coidado cara

aos seres vivos.

s sas caractersticas e aos seus tipos.
Identifica, describe caractersticas e clasifica

animais dentro dun grupo segundo a sa
alimentacin, a sa forma de reproducirse ou
o medio no que viven. Describe
caractersticas dos grupos.
COMPETENCIAS
CL
CMCT
CMCT
CMCT
Mostra condutas, observables no medio da

aula, de respecto e coidado cara aos seres
vivos.
CMCT
CSC

76

ORIENTACINS
METODOLXICAS
AGRUPAMENTO
Participacin.
Obradoiros.
Motivacin.
Parellas.
Personalizacin.
Pequeno grupo.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Outros.
Significatividade.
Outros.
Funcionalidade.
Globalizacin.
Outros.

77
RECURSOS PARA
A AVALIACIN
Observacin directa.


unidade.





colectivo.

colectivo.
Outros.

unidade.

competencias.
Observacin directa.
Outros.
MELLORA

unidade.

unidade.

didctica.
ENSINANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABALLO
COOPERATIVO

Proxecto correspondente ao terceiro trimestre: O lbum das familias. Proxecto social: Unha escola mis limpa.

78
Comprensin lectora. Texto de inicio da unidade (pxina 92); cmic (pxina 93).
Expresin oral e escrita. Ficha sobre un animal en perigo de extincin (pxina 96).
CONTIDOS
TRANSVERSAIS
Comunicacin audiovisual. Animais en perigo (pxina 95).

Emprendemento. Elaboracin dun cmic sobre un animal en perigo de extincin (pxina 93).
Uso das TIC. Buscar informacin na internet sobre animais en perigo de extincin

PLAN DE FOMENTO
DA LECTURA
Pedir e dar explicacins sobre algo que se dixo.
PROXECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
Compromiso persoal coa proteccin dos animais en perigo de extincin.
UTILIZACIN
DAS TIC
Que dis? Que dixeches? Por que o dis?

79

Programación Didáctica Da Aula de 1.º Curso Ciencias Naturais

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Programación Didáctica Da Aula de 1.º Curso Ciencias Naturais

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Programacins

Cod.: 32015165 - R/ Castieiro 1, 32620 Laza (Ourense) - Tel. Fax.: 988 42 20 14

UNIDADE 1. O noso corpo

h) Coecer os aspectos fundamentais das Ciencias da Natureza, das Ciencias

PUNTO DE PARTIDA DA UNIDADE

Enfoque da unidade. Nesta unidade os alumnos coecern as partes do

O que os alumnos xa coecen. Os alumnos coecen as partes da cara e

Previsin de dificultades. posible que existan algunhas dificultades para

TEMPORALIZACIN: mes de outubro

Aproximacin experimental a algunhas

Procura, seleccin e organizacin de informacin a

Comunicacin oral e escrita de informacin recollida

Lectura de textos propios da rea.

Manifestacin de certa autonoma na execucin de

Utilizacin do vocabulario adquirido nas sas

Realizacin de pequenos proxectos de

Traballo individual e en grupo.

CRITERIOS DE AVALIACIN CURRICULARES

As partes da cara e as sas expresins.

As principais partes do corpo: cabeza, tronco e

As funcins vitais na especie humana: funcin

A lateralidade: man esquerda e dereita.

Recoecemento, localizacin e descricin das

Coecemento de si mesmo. A identidade e a

Identificacin das principais articulacins do corpo e

Relacin de cada sentido coa parte do corpo que lle

Identificacin de emocins segundo diferentes

Clasificacin de obxectos atendendo a varias

Aprecio e respecto polas igualdades e as diferenzas

Valoracin do esforzo e do afn de superacin que

Interese por seleccionar a vestimenta adecuada

BLOQUE 2. O SER HUMANO E A SADE

CRITERIOS DE AVALIACIN CURRICULARES

BLOQUE 1. INICIACIN ACTIVIDADE CIENTFICA

Busca, selecciona e organiza informacin a

B1-2. Establecer conxecturas tanto

B1.2.1. Manifesta autonoma na planificacin e

B1-3. Comunicar de forma oral e escrita

B1-3.1. Utiliza, de maneira adecuada, o vocabulario

Utiliza o vocabulario adquirido sobre o corpo

B1-3.2. Expn oralmente, de forma clara e ordenada,

Expn oralmente, de forma clara e

B1-5. Realizar proxectos e presentar

B1-5.2. Realiza un proxecto, traballando de forma

Realiza pequenos proxectos sobre a roupa

Manifesta autonoma na planificacin e

BLOQUE 2. O SER HUMANO E A SADE

B2-2. Coecer o funcionamento do

B2-2.1. Identifica as principais caractersticas das

B2-3. Relacionar determinadas prcticas

B2-3.3. Identifica e adopta hbitos de hixiene, coidado

Comprende a necesidade de coidado do

B2-3.8. Identifica emocins e sentimentos propios, dos

Recoece as sas propias emocins e as

B2-3.12. Manifesta autonoma na planificacin e

Recoece e nomea as principais partes do

Adquire progresiva autonoma na toma de

OUTROS ELEMENTOS DA PROGRAMACIN

Traballo por tarefas.

Traballo por proxectos.

INSTRUMENTOS PARA A AVALIACIN

Observacin directa do traballo diario.

Anlise e valoracin de tarefas

Elemento de diagnstico: rbrica da